《天鹅的故事》教材赏析-教学教案（推荐5篇）

第一篇：《天鹅的故事》教材赏析-教学教案

课文主要内容及全文思路导读

看到天鹅，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。

读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分是第一自然段，写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：

第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。

第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。

第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？

是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。

二、精品屋

课文精彩片断欣赏

精彩片断

（一）点评

突然，一只个儿特别

把老天鹅比作石头，形象地写出了天鹅向

大的老天鹅腾空而起，下冲的力量之大和义无返顾。

可是它没有飞走，而是

利用下落的冲力，像石

写冰面都颤动了，突出了老天鹅撞击的力量之大

头似的把自己的胸脯和

翅膀重重地扑打在冰面

上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤

用省略号点出了撞击的次数之多

动起来。接着是第二次

，第三次……

【欣赏】

读着这一段，我们仿佛看到了一只老天鹅不断地张开翅膀，腾空而起，然后重重地扑打着冰面……整个情景是那么的惊心动魄。老天鹅的一举一动，无不牵动着我们的心，让我们感到震撼。

课文一开始就用可是而是等词，造成一波三折之势，扣人心弦。紧接着用像石头似的这一比喻，形象地写出了老天鹅扑打冰面的样子，表现了老天鹅的毫不畏惧和坚定的信念。镜子般的冰面被震得颤动起来一句更是以镜子般与颤动形成鲜明的对比，形象地写出了冰面的变化，衬托出了老天鹅撞击冰面的力量之大。最后以接着是第二次，第三次……一句，极写出了老天鹅撞击冰面的次数之多，是不停地，一次又一次。

整个一段虽然只有短短的几十个字，但却通过对老天鹅撞冰时的一系列动作的细致描写，生动地展现了老天鹅的勇敢和奉献，简洁而动人。

精彩片断

（二）点评

这时，别的天鹅似乎被这一用

身体去撞冰，这是多么的难

举动惊住了。它们呆呆地站在 以想象，呆呆地形象地写

那里，瞧着这位破冰勇士。

出了别的天鹅被老天鹅的举动惊住了。

只听到嚓--嚓--冰层

裂开了一条小缝，接着又裂开

有层次地写出了冰面的变化，了一条……冰面终于塌陷了，从侧面写出了老天鹅是在不停地扑打。

出现了一个小的冰窟窿。这

位顽强的破冰勇士沿着

冰窟窿的边缘继续扑打着，这里写出了参加破冰的天

水面在慢慢地扩大。有几只

鹅越来越多，从反面衬托出了

天鹅来帮忙了，很快整群天

老天鹅行动的感召力之巨大。

鹅，大约百十来只，都投入

了破冰工作。它们干得那样

把天鹅的声音比作劳动的号

齐心，那样欢快！水面在迅

子，形象地写出了破冰场面的热闹。

速地扩大着。湖面上不时传

来阵阵克噜--克哩-

-克哩的叫声，就像那

激动人心的劳动号子：兄

弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

【欣赏】

课文先通过对别的天鹅惊住呆呆的神情的描写，反映出了老天鹅破冰举动的巨大震撼力，渲染了整个场面的气氛。

然后运用只听到接着终于等词，点出了冰面的变化，由一条小缝、又裂开一条小缝，到塌陷出现一个小的冰窟窿，再到冰面在慢慢扩大。冰面的一点一点的变化，强烈地衬托出了老天鹅扑打的力量之大，以及扑打的次数之多，是连续不断地扑打。这就鲜明地点出了它是一位真正的破冰勇士。

最后，以天鹅们逐渐加入破冰的工作，进一步突出表现了老天鹅破冰举动所产生的感召力之巨大。那样齐心那样欢快迅速扩大以及运用比喻来写天鹅的叫声，渲染了整个破冰的场面，表现出了天鹅们团结拼搏的精神。

以上一段，由面到点再到面，把整个场面的气氛、变化，描写得细致而富有感染力。

三、金手指

表达方法提示：比喻

习作时，为了使描写能够生动而具体，或者为了使句子的表现力更强，有时我们常常借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。这样的表达方法，我们把它叫做比喻，或者叫打比方。

像课文中的这样几句话就运用了比喻的方法：

1、（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

2、湖面上不时传来阵阵克噜--克哩--克哩的叫声，就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！

第一句把老天鹅比作石头，形象地写出了老天鹅落下的情景，让人强烈地感受到老天鹅扑打冰面之举的壮烈；第二句则是把天鹅的叫声比作劳动的号子，形象地写出了整群天鹅破冰时热闹的情景和气氛。如果不打比方，这样写（它）并没有飞走，而是利用下落的冲力，把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上，湖面上不时传来阵阵克噜--克哩--克哩的叫声，就没有刚才那样生动而形象了。

再读一读以上两个比喻句，你还会发现它们都用到了像。这个像是比喻句的一种标志，我们把它叫做比喻词。除了像以外，还有如?quot;、好像、像……一样、像……似的、是等等。

当然，运用比喻时，不一定要用比喻词。如课文中镜子般的冰面被震得颤动起来、这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，这两句也运用了比喻的方法。前者把冰面比作镜子，后者则把老天鹅比作破冰勇士，但它们都没有用到比喻词。

现在，你对比喻了解了吗？知道它的好处了吧！的确，运用比喻，能使我们写的句子更具体、更形象，能给我们的习作增加亮色。在习作时，你也可以尝试着用一用，但得注意比喻要恰当哦。

四、益智园

创新与实践

1、读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。

2、天鹅破冰的经过，课文写得很精彩，也很感人。假如你就是他们中的一员，你会怎么来记叙这件事呢？请根据课文，以天鹅的身份来改写这篇课文，写出当时的情景。

附：课后练习4提示：

①破冰勇士指的是老天鹅；因为老天鹅是用身体和翅膀去扑打冰面，而且是不停地在扑打，所以说它很顽强。

②因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。

《天鹅的故事》教材赏析

第二篇：《天鹅》赏析

一群天鹅排着队从寒冷的北方飞向温暖的南方。它们白天连着黑夜，黑夜连着白天地在汪洋大海上飞呀，飞呀，一刻也不停歇。天空挂着一轮明月，下面是一望无际的湛蓝海水。它们都累得精疲力竭了，还是不肯休息，仍然鼓着翅膀，继续飞着。那些身强力壮的老天鹅在前面带路，年小体弱的天鹅跟在后面。飞在队伍最后面的一只小天鹅，它的体力已经耗尽了，尽管

它还想鼓动翅膀，可再也飞不动了。只见它的翅膀一耷拉，就从天空坠落下来。而它的同伴们飞得越来越远，在朦胧的月色中，就像一片片洁白的云朵。小天鹅终于掉在水面上，它收起了翅膀。海水在它身下翻滚着，把它摇来摇去。天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线，等天天鹅群消失得无影无踪了，小天鹅才把脖子弯回来，闭上了眼睛。它动也不动，任凭波涛翻滚的海水把它抬起来，又抛下去。拂晓前，海面上刮起了一阵阵小风，浪花溅到小天鹅雪白的胸脯上。它睁眼一看，东方已经升起火红的霞光，星星和月亮都黯然失色了。小天鹅深深吸了一口气，伸出脖子，鼓动起翅膀，擦着水面腾空而起。它飞得越来越高，在它下面的大海渐渐变得模糊了。它一往无前，飞呀，飞呀，向着温暖的地方飞去。它独自在神秘莫测的大海上空飞着，飞向同伴们所去的地方。

沉着冷静勇敢机智──《天鹅》赏析润新

《天鹅》是列夫?托尔斯泰的一篇童话故事。

一只小天鹅在长途迁徙飞行中，因体力不支掉队了。但最后，它在没有外援的条件下，独自一个，精力充沛地“腾空而起”，“向着温暖的地方飞去”，“飞向伙伴们所去的地方”，它成功了。

小天鹅是怎样脱离险境的呢？首先，掉队后它及时抓住时机，观察天鹅群飞去的方向。一直等到“天鹅群在皎洁的夜空中变成隐隐约约的一条白线”，“等到天鹅群消失得无影无踪了”，它“才把脖子弯回来”。认准天鹅群的去向，这是归队的前提，表现了它的聪明与机智。第二，它及时分析判断自己所处的环境与境遇，采取对策。它在判断这是黑色，不利于飞行，而且自己体力衰弱之后，就开始休整，恢复体力。它“闭上眼睛”，“动也不动，任凭波涛翻滚的海水把它抬起来，又抛下去”，表现了它机智而又沉着冷静，能清醒地认识现实并采取对策的才能与智慧。第三，当黎明到来，条件成熟后，它“腾家而起”，飞向伙伴去的方向。小天鹅掉入了漆黑的海水中后，没有惊慌失措，而是沉着冷静，养精蓄锐，最的义无反顾地飞向温暖的地方。作品颂扬了小天鹅沉着冷静、勇敢机智、不怕困难、一往无前的精神。

文章告诉我们：当一个人陷入困境后，需要的是勇敢，机智，沉着冷静，动脑分析情况，采取适当的措施，当条件成熟后，就一往无前地奔向成功的目标。

第三篇：天鹅的故事教案

《天鹅的故事》教学设计

节庄小学 牛广海

二零一五年十一月

《天鹅的故事》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过品味语言文字，抓三次叫声，启发想象、朗读感悟这是“多么可爱的鸟儿啊！”，仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。

3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学过程：

一、导入

1、观赏图片（贝加尔湖、天鹅）。

2、谈天鹅引入课题？板书：天鹅的故事。

3、指导预习（划生字，圈好词，标段落，作批注）

4、反馈：生字读音，新词理解，课文大意（课文主要讲了天鹅的什么故事？），首尾照应的写法。（课文开头写“我看到墙上挂着一支猎枪”结尾有写到“从此以后，这支枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”这样写有什么好处？）

二、细读品味

抓三次叫声，引领全文：

（1）在课文中共出现了三次对天鹅叫声的描写。天鹅叫分别是在什么情况下出现的？又分别包含着怎样的感情呢？我们一起找一找，读一读，感受天鹅的内心世界。

（2）请你快速地找出这相关的句子，读读，体会。

（一）第一次叫声

（第一次“克噜！克哩！”的叫声，是在冰封湖面，没有吃的情况下出现的。叫声里包含着——失望与着急。）

1、生读课文，找答案。（了解鹅叫原因：寒冷，少食。别的鸟飞走了。）

2、相机出示句子“从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。”启发想象：从叫声中它们似乎在说什么？相机出示训练句式：“克噜——克哩！”这声音似乎在说。

（冰封湖面，没有吃的，怎么办？我们天鹅来了，我们和其它鸟儿不一样！）

3、朗读出示句子，读出失望，着急及充满信心。

4、小结：因为天寒地冻，缺少食物，别的鸟只好飞走，而天鹅却坚定地留了下来，失望，着急但又不轻易向命运低头的信心，使他们不由得发出了“克噜——克哩！”的叫声。

（二）抓第二、三次叫声

（第二次是在一只老天鹅带领天鹅群破冰的情况下出现的，是激动人心的。叫声里充满了激动与勇气。）

（第三次是在破冰成功后，是天鹅们胜利的欢呼。叫声里充满了兴奋与喜悦。）

三、自主品读，精读感悟。

（一）是呀，三次天鹅的叫声贯穿了整个故事。这三次叫声中，最能震撼你心灵的是哪一次？也就是课文哪些相关的部分？（第五、六小节。）

同学们，让我们静静地读读课文这两个段落，画出最能打动你的语句或字词。大家细细地读一读、品一品、想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？去读出字里行间所包含的意思。

（二）师生交流，精读感悟第5节。1．出示第5自然段。

突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次„„

讨论：谈谈你读了这一段话后的感受。哪些词语最让你感动？ ①力量大。（聪明有智慧）你从哪些词感受到的。

“腾空而起”“冲力”“像石头似的”“重重地”“沉重”“颤动”

力量有多大？你能用朗读告诉大家吗？指名读句子。这句话仅仅是写老天鹅扑打冰面的力量大吗？你还感受到什么？

提示：抓“腾空而起”一词展开：a、“腾空而起”是什么意思？b、它“腾空而起”是要飞走吗？——“可是它并没有飞走”（强调“并”读出重音，明确与其它鸟儿的形成鲜明对比，说明老天鹅有办法）c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）

这是一只多么

的老天鹅啊！（聪明，有智慧）

②老天鹅不怕牺牲。

抓“像石头似的”展开，突出老天鹅的勇敢，不怕牺牲。提示：石头有什么特点？石头落下去会怎么样？石头落在冰面上疼不疼？老天鹅落在冰面上疼不疼？石头落在冰面上有没有危险？老天鹅落在冰面上有没有危险？为什么把美丽的有生命的天鹅比作没有生命的石头呢？说明了什么？（虽然老天鹅落在冰面上有钻心的疼痛，也有生命的危险，但它不怕疼痛，不怕牺牲。）你瞧，这个比喻用得多好啊！（随机补充介绍早春贝加尔湖冰层的厚度。）

从这段话中你还感受到什么？ ③顽强的破冰勇士。

A、你从哪个词感受到老天鹅的顽强呢？（第二次，第三次„„）

B、怎么从这里就能感受到顽强呢？（从“第二次，第三次„„”看出，老天鹅它竭尽全力用自己的血肉之躯作为破冰的武器。虽然每一次扑打都是一阵剧痛，但它没有停止，两次、三次、十次、数十次、上百次地扑打着。）

C、相机指名读句子。（强调这里为什么用“，”而不用“、”？）

2、师采访学生：老天鹅啊老天鹅，你为什么像石头似的一次次扑打冰面，难道你就没有看到冰面上那斑斑血迹？老天鹅啊老天鹅，你像石头似的一次次扑打冰面，难道真是钢铁之躯，就不怕那钻心的疼痛？老天鹅啊，老天鹅，你为的是什么啊？（引导到老天鹅为了大伙儿的生存，不怕牺牲，英雄顽强的精神。）

3、小结：为了天鹅群能生存下来，你竟然不顾那撕心裂肺的疼痛，也不怕生命有危险，毅然决然地用自己的血肉之躯撞击那坚硬的冰冷的冰面，你真是个破冰勇士！板书：勇士

谁能代替老天鹅表达它的决心，展现它的风采？指名读。

4、同学们哪，此时此刻你脑海里出现了哪些词语？（坚持不懈；无所畏惧；毫不气馁；一往无前；坚韧不拔；无私奉献„„）板书：可以提炼学生的词，如勇敢顽强

5、是啊，这哪里是一只普通的天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的——破冰英雄，破冰勇士。亲爱的同学们，面对这样一位勇士，你心中涌起了怎样的感情呢？（敬佩；赞叹；景仰；感动„„）让我们把此时的心情通过这一段的朗读表达出来吧！齐读第5小节。

（三）师生交流，精读感悟第6节。

1、导读过渡：就这样，老天鹅一次又一次不断扑打着冰面，只听得“嚓——嚓——”冰层裂开了。又不知多少次，老天鹅腾空而起——，冰层又裂开了，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。用你的心来看看，这冰面上除了有一个小小的冰窟窿，还有什么？这哪里是一只天鹅，这分明是一位努力与命运抗争的顽强的破冰勇士！

2、同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到此情此景会对老天鹅说什么？

指名回答，（师：一只天鹅加入破冰工作。）再指名回答，（师：又一只天鹅加入了破冰工作。）

你们都想对老天鹅说什么？（师：整群天鹅加入了破冰工作。）

3、出示:有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

（天鹅群在老天鹅的勇敢无畏精神的感动下，都加入了破冰工作。它们齐心协力破冰，水面不断扩大，它们马上就有食物吃了！）

是啊，团结就是力量！我们也为这群天鹅更为破冰勇士而高兴。指名读。

4、（出示图）请看全体天鹅都来参加这破冰工作了，多么热火朝天的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！师引读：克噜！（生）克哩！克哩！

是否天鹅们真的就只叫了这一声呢？从哪儿看出来的？（“不时”、“阵阵”看出它们不断地叫着。）

（教师指挥学生分男女读“克噜——克哩——克哩”，达成此起彼伏的效果。）

5、启发想象：你从大伙的叫声里，似乎听到了什么？训练句式：“克噜——克哩——克哩！”这声音似乎在说。

（老天鹅为我们开辟了生存道路，我们一起加油干哪！老天鹅为我们做出了榜样，我们能不和它一起破冰吗？引读课文原句：兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！）

（板书：团结拼搏）

6、师引读：你看，在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于——。就好像——，所有的天鹅——。它们——，不时——。（出示文字）

7、自己再读读这段文字，从中“克噜——克哩——克哩”的叫声中似乎又听到了什么？

训练句式：“克噜——克哩——克哩！”这声音似乎在说。

（没有坚定的决心，坚强的毅力，怎么能破冰生存？没有齐心协力，团结拼搏，怎么能战胜困难？不见风雨怎么见彩虹！）

8、让我们一起来分享天鹅们胜利的喜悦吧。齐读第7自然段。

9、小结升华：“克噜——克哩——克哩”这声音在那广袤的俄罗斯天空，在那遥远的贝加尔湖畔，久久回荡，也回荡在我们每一个人的心中。多么可爱的鸟儿啊！它们通过自己与命运的抗争，终于获得了生存的权利。

四、深化感知，情感升华

1、斯杰潘老人讲到这里也不禁深情地说――（深情地）“多可爱的鸟儿啊！”默读第8小节。同学们，读到这里，你最想问斯杰潘老人什么问题？（引导学生提出问题：如，斯杰潘老人为什么把枪挂在肩头，悄悄地离开，而且一直挂在墙上？提炼精华问题：猎枪为谁而挂？如，为什么称呼它们是可爱的鸟儿？等等）

2、教师抓住关键问题展开，斯杰潘老人为什么悄悄地离开了湖岸？抓“悄悄地”展开：

A、“悄悄地”什么意思？ B、为什么“悄悄地”离开？

C、“悄悄地离开”，他边走边会想些什么呢？（这么可爱的鸟儿，我怎么忍心去捕杀它们！这么可爱的鸟儿，如此令人赞叹，折服，我要放下猎枪，做个爱护动物的人。如此可爱的鸟儿，让我明白了生命的价值！）

2、同学们，学了课文，你一定被这个故事深深感动了。你有哪些话想对老天鹅说，想对斯杰潘老人，想对其他人说，请拿起你的笔，把你心灵中流淌出的话语写下来吧！师生交流。

3、激情总结：亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个的自然界都是我们的朋友。铭记这感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的“勇士”吧！

板书设计：

天鹅的故事 英勇顽强

团结拼搏

勇士

课后作业：

1、设计一条爱鸟护鸟的公益广告。

2、把电影、电视中看见的齐心合力完成一项任务的场面写下来。

第四篇：天鹅的故事(教案)

天鹅的故事

〈第二课时〉

教学目标：

1、理解品读老天鹅带头破冰及天鹅群热火朝天的破冰场面。

2、通过口味语言文字，抓住三次叫声，启发想象、朗读感悟这是“多么可爱的鸟儿啊！”仔细体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神。

3、引导学生积极主动地阅读，激发学生爱护动物的思想感情，体悟人与自然和谐共处的重要性。

教学过程：

一、复习导入，理解课文。

1、同学们，今天我们继续学习课文——天鹅的故事。

2、指名朗读课文，思考讨论：课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅用自己的身体破冰的行动感召下，天鹅群齐心协力破冰的感人故事。）

二、朗读体验，品词品句。

（一）抓住叫声，引领全文。

1、课文中出现了几次“克噜——克哩——克哩”天鹅叫声的描写？是在什么样的情况下出现的？分别包含了天鹅怎样的感情呢？下面我们就来重点

解决这个问题。

2、请同学们带着问题，快速朗读课文，用自己喜欢的符号画出相关的句子，读一读，体会体会。

（二）、体会第一次叫声——着急与失望（1）、理解故事的起因——冰封湖面

同学们，春天的天气怎么样？可这一年的春天怎样？天气突变，冰封湖面，这和天鹅有什么关系？

（2）、出示句子：“从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一在群天鹅。”（a）、你知道天鹅为什么叫吗？（寒冷，少食）（b）、启发想象，从叫声中它们似乎在说什么？ 出示训练句式“克噜——克哩！”这声音似乎在说——（冰封湖面，没有吃的，怎么办？）(3)、朗读感悟，体会情感。

天鹅群从南方赶来，可寒潮降临，冰封湖面，缺少食物。此时的天鹅会是什么心情呢？（着急、失望）请同学们朗读体会天鹅群着急、失望的心情。

（三）、第二、三次叫声，体会——勇敢与激动；喜悦与兴奋。

1、理解第二次是在老天鹅的行动感召下，天鹅群齐心协力破冰的情况下出现的，叫声里充满了激动与勇气！

2、第三次是在破冰成功后，是天鹅们胜利的欢呼，叫声里充满了喜悦和兴奋！

三、自主品读，精读感悟。

（一）、三次天鹅的鸣叫声贯穿了整个故事。在这三次叫声中，你感受最深的是哪一次呢？（第二次）找出相关的段落？（第5、6自然段）

接下来，让我们静静地品读5、6自然段，画出最能打动你的语句或字词。仔细地读一读，品一品，想一想，把你的感受写在书上的空白处。

（二）、研读第5自然段，感受“勇敢、顽强”

1、指名朗读，讨论：这一段讲的是什么？你有什么感受？你是从哪些地方感受到的？

“腾空而起、冲力、像石头似的、重重地、沉重、颤动”等这些词让我们感受到了老天鹅的勇敢和不怕牺牲的精神。思考：a、谁“腾空而起”？b、它“腾空而起”是要飞走吗？c、老天鹅想干什么？（利用下落的冲力去破冰！）这是一只怎样的老天鹅？

哪里看出来老天鹅的勇敢？ 这是一个什么句？ 把什么比作什么？

2、经过那沉重的一击，冰面有没有破裂？没有破裂怎么办？是啊！老天鹅并不泄气，而是继续扑打，第二次，第三次„„ a、这里的省略号有什么作用？

b、你感受到了什么？（老天鹅的顽强精神）

3、怎样才能读出老天鹅这种勇敢、顽强的奉献精神呢？自己试试看。

（三）精读感悟第6自然段

1、导读过渡：就这样，老天鹅一次又一次连续不断地扑打着冰面，只听得“嚓--嚓—”冰层裂开了。又不知经过了多少次，老天鹅毅然腾空而起——终于，冰面塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。面对这样的一只老天鹅，面对这样一位努力与命运抗争的破冰英雄！

2、同学们，假如你就是天鹅群中的一只天鹅，看到这样的情景会怎么办？

（1）、观察插图，这是关于天鹅群集体破冰的场面。A、指名回答：你会怎么做？（一只天鹅加入了破冰工作。）B、再指名回答：你又会怎么做？（又一只天鹅加入了破冰工作。）

C、面对此情此景，你们会怎么做？（大家都加入了破冰工作。）（2）、出示句子：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作，它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

指名读。这段话你感受到了什么？（天鹅群的团结拼搏精神）天鹅群在老天鹅的勇敢奉献精神的感召下，都加入了破冰工作。它们齐心协力地破冰，水面在不断地扩大，它们就要有食物吃了！团结就是力量！我们也要为这群破冰英雄而高兴！（3）、启发想象：此时它们发出了“克噜——克哩——克哩”的叫声。这声音似乎在说—— 指名练说。

（4）、终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。它们发出了胜利的欢呼声。接下来，让我们一起分享天鹅群胜利的喜悦吧！齐读第7自然段。

四、深化感知，情感升华。

（1）、同学们，天鹅群这种勇敢、顽强、齐心协力破冰的故事感动了我们，那亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，会有什么样的感受呢？请大家找出来读一读。

（2）、出示句子：然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪持到肩头，悄悄地离开了湖岸。”

（3）、讨论；老人为什么没有向天鹅开枪，却悄悄地离开了呢？（老人目睹了天鹅为了生存，以身体和生命为代价，英勇破冰的感人场面，从内心喜爱和敬佩这群勇顽强的天鹅！这么可爱的鸟儿，怎么能忍心去捕杀它们！如此英勇、顽强的鸟儿，我要放下猎枪，做个爱护动物的人！如此可爱的鸟儿，让我明白了生命的价值„„）

（4）、同学们，如果你是这位老人，此刻你会怎么想。怎么做呢？请拿起你的笔，把你心灵中流漏出的话语写下来吧！

五、课堂小结。亲爱的同学们，天鹅是我们的朋友，动物是我们的朋友，整个自然界都是我们的朋友。铭记这个感人的故事，做一个热爱动物、热爱生活、热爱生命的勇士吧！

六、布置作业。

1、复述天鹅破冰的过程。

2、搜集其它有与动物和谐相处的文章。

板书设计；

（勇敢、顽强）

感召

（团结拼搏）

老天鹅

→

天鹅群

（身体扑打冰面）

变成 水面

第五篇：天鹅的故事 教案

天鹅的故事

[教学目标]

1、认识本课10个生字。积累描写风的词语。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、继续学习预习课文，能划出不理解的地方，想办法解决。

4、通过学习，了解一群天鹅齐心协力战胜恶劣环境的故事，激发学生热爱大自然、爱护动物的情感。

[教学过程]

一、谈话引入

1、请学生说说：天鹅在你们的心中留下了怎样的印象？

2、师：天鹅，在我们心中是美丽、优雅的。今天我们学习的课文讲述的就是天鹅的故事。

3、出示课题：

15、天鹅的故事

4、齐读课题

二、整体感知课文

1、出示自学要求：

预习要求：

（1）读准字音，认清字形，读通句子。

（2）划出文中“呼啸、窟窿、胸脯”等部首相同的词语,想想它们的意思。（3）划出文中不理解的地方，想办法解决。

2、交流。

（1）指导字形：啸 窿

（2）找出文中部首相同的词语,想想它们的意思。

（3）分节指名读课文，思考课文讲述了天鹅的什么故事？它们为什么要这样做？

媒体出示： 填空：

因为，所以一只老天鹅，1 一群天鹅。

3、有感情地朗读课文第一、二小节。

4、质疑，部分自己解决，部分留在学习中解决。

三、研读课文

1、自由读课文。课文哪部分最令你感动，请用“——”划出。

2、交流，指导正确朗读。媒体出示：

突然，一只老天鹅腾空而起。它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着，又是第二次，第三次„„

有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”„„

2、轻声读这两段话，圈圈画画，说说自己的感受。

3、小组讨论。

4、交流。

（1）学习第三小节。

① 抓住“老天鹅”、“像石头似的”、“重重地扑打冰面”、“接着，又是第二次，第三次„„”这些词句，可以请同学用拳头代替老天鹅的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的动作做一做感受一下，体会战胜自然的艰难，体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质。② 指导有感情地朗读。（2）学习第四小节。

① 抓住“很快”、“整群天鹅”、“百来只”这些词句以及它们唱的劳动号子，体会天鹅齐心协力共同破冰的团结精神。② 指导有感情地朗读，（3）有感情地朗读这两段话。（4）解答质疑。媒体出示：

当时，别的天鹅怔住了，它们想：。

现在你知道为什么“当时，别的天鹅为什么怔住了”吗？它们可能是怎么想的？请你联系上下文想想，写一写。

（交流，进一步体会老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质和天鹅们齐心协力的精神）（5）再有感情地朗读课文三、四小节。

5、师：天鹅们再一次叫起来了。当它们发现寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了时，它们“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：——（生）冰封湖面，没有吃的，怎么办？

现在，天鹅不时发出胜利欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”，它们又好像再说什么呢？

媒体出示：展开想像，把句子补充完整。

例：一群天鹅落在湖面上，“克噜——克哩！”地啼叫着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？

天鹅不时发出胜利的欢呼声：“克噜——克哩——克哩！”好像在说：“。”

四、总结课文，拓展练习

1、有感情地朗读全文。

2、请为大家讲述一个有关动物的感人故事。

五、作业

1、抄写词语。

群山环抱 降临 呼啸 胸脯 颤动 窟窿 激动人心

2、写出4个描写风的词语。

北风呼啸

3、正确、有感情地朗读课文。