全国农村学校艺术教育教学案例及教学设计评选活动

第一篇：全国农村学校艺术教育教学案例及教学设计评选活动

全国农村学校艺术教育教学案例及教学设计评选活动

教学设计音乐类获奖名单

一等奖

论文名称 作 者 劳动号子

王敏俊

水乡酒韵 董 欣

走进热情奔放的拉丁美洲歌舞音乐

季 红

音乐的色彩和表现力 杨丽花

咯咯哒

张小云

大鹿

史素云、肖阳

高中音乐欣赏《中国戏曲音乐》

汪寄声

二等奖

论文名称 作 者 乡土教材《年糕谣》 吴慧清

咔嗒咔嗒

章华萍

游大草原 方 琼

说家乡 周琦芳

快乐音乐王国 廖晓红

一根竹竿容易弯

邱伟安

庆丰收 焦月华

春日抒情 庄筱嫣

小象 刘河仙

青春舞曲

屈晓辉

理想之歌

刘 涔

看、听、唱、奏、舞——《青春舞曲》

高兴华

快乐的早晨

高 燕

快乐的时钟 管文锦

新疆风情 李 星

单位名称

浙江上虞实验中学

浙江上虞白官街道中心小学 上海奉贤实验中学

上海奉贤实验中学 浙江义乌市教研室

河北唐山丰南区银丰小学 福建晋江养正中学 单位名称

浙江上虞鹤琴小学

浙江上虞崧厦镇中心小学 浙江义乌实验小学 江苏吴江松陵三中心 上海奉贤实验小学 福建上杭第三中学 上海奉贤钱桥中学 江苏吴江盛泽一中 浙江义乌朝阳小学 河南新密实验初中 上海奉贤古华中学 河南孟州缑村镇一中

上海金山区亭林中心小学 江苏吴江震泽实验小学 四川温江中学

走进内蒙 蒋 涛

浙江萧山城南初级中学 肢体语言，心灵律动 钟筱琴

上海金山中学

丰富多彩的进行曲 邹 奎

湖南桃源三阳港镇中学

三等奖

论文名称 作 者 单位名称

用音乐编织的故事 陈 婉

广东澄海莲下中心小学 春天在哪里 封良艺

广西北流平政镇中心小学 走进网络天地、领略民族文化

顾春利

上海金山区海棠小学

报春 崔帆、邓胜利

河南孟州大定办事处育新小学

管弦乐《春节序曲》 赵 杰

河南孟州实验中学

春天在哪里 黄 骥

广西北流白马镇扶阳中心小学 游中学——学中乐 刘美桃

湖北武穴第二实验小学 金蛇狂舞

宋红英

河南济源济水南街学校 走进新课程——《生活中的声音》

李 胤

四川温江庆丰小学 吴尚勇

四川温江区教研室

能干的双手 蔡金玲

广西北流陵城小学

让世界充满爱 左 健

黑龙江阿城双丰镇第一中学 草原就是我的家 陈 雨

黑龙江阿城龙涤小学 小蜻蜓 朱 旭

湖北武穴师范附属小学 春天在哪里 骆 群

广西北流大论镇大论小学 欣赏唢呐独奏曲《百鸟朝凤》

姚林江

湖南桃源漆河镇中心小学

小乌鸦爱妈妈 郝英蓉

黑龙江宁安市第四小学 中华民族乐器 赵必成 四川南部实验小学 党的关怀亲亲的哩 温梅玉

福建上杭实验小学 优化课堂教学，营造艺术氛围——《草原上升起不落的太阳》

任志秀

山东安丘官庄镇官庄初级中学

娘子军连歌 孙兆亚

河南新密第一初级中学 小青蛙

刘海艳

江苏靖江孤山中心小学 过新年

赵建红

江苏吴江同里中心小学 做一做，敲一敲

李 锋

江西芦溪小学

到小熊家里去 谢 丽

江苏建湖冈西小学 小雨沙沙 万丽花

江西宜丰城东小学 音乐活动课《大雨和小雨》 周中怀

湖南桃源漳江小学 飞呀飞 熊卫民

江西宜丰新昌二小 新年好

殷剑钢

江苏靖江教研室 数鸭子

王德芳

四川平昌实验小学 《小红帽》教学设计

张红霞

内蒙古赤峰元宝山区古山镇中心小学 欣赏课《春江花月夜》

温玉玲

吉林磐石第二中学 乃哟乃 林琼华

广东澄海岭亭小学 说唱脸谱 刘 柯

重庆纂江南州小学

第二篇：学校艺术教育论文评选活动论文申请书

学校艺术教育论文评选活动论文申请书

论文内容：□音乐 □美术 □管理 □其他

题目： 申报者姓名（含合作者）： 第一作者姓名： 性别： 出生年月： 职称： 职务： 单位： 地址及邮编： 电子邮箱： 联系电话： 报送单位（县市区教育行政部门）（章）： 报送日期： 年 月 日

第三篇：环境教育教学案例全国

环境与生态

教师：余元虹

可持续发展是世界各国普遍认同，并为之不懈努力实施的战略目标。可持续发展主要以人口、资源、环境和发展四个关键要素为核心，协调人与自然、人与人的关系，保持人类社

会在地球上的永续生存与发展。当今，它不仅成为了一个政治家和环保专家关注的话题，而 且已经逐步成为大众媒体和学校教育中的流行词语。

一、教学设计思路

本案例主要内容是农村环境与人类的关系及意义，人类生存面临的环境问题。本教学案例，充分利用校园周边现有的教学资源与教材配套的生物教学资源库中的教学资源来创设教学情景，导入新课。教学中通过对农村环境的调查活动、讨论让学习在做中学，因此，本案例的设计主要是充分体现学生的主体性，在整个教学活动中始终贯穿着师生的互动和师生的双向交流，引导学生的自我探索、自我思考和自我表现，通过设疑，培养学生的综合分析能力、迁移能力和创新能力，利用活动激发学生的学习兴趣，突出自主学习，培养学生的科学素养。在讨论中，师生互动，教师是学生学习活动的引导者、参与者、资询者和学习伙伴，建立起一个和谐、民主的教学课堂氛围。

二、学情分析

我校是农村中学，学生们看得到周边的环境变化情况，并通过电视等媒体了解全国其它地方的环境状况，学生们已具有一定的生物学知识。学生对有关人与环境的内容，非常感兴趣，抓住学生的这种兴趣特点，以他们感性认识为背景，引导关注身边常见的环境问题，在教学中讨论分析人类与环境的关系，利用已经建立的知识基础，在此基础上建构新的知识。

三、教学设计

激趣导入，创设情境

利用多媒体，展示人与自然和谐相处，以及人类破坏环境的背景，提出问题引起学生的学习兴趣。

教学过程：

一、同学、教师、活动、思考带来的教育契机，“生命”对同学来说总是充满着好奇。在一次《我小时候》的活动中，同学们对“生命”甚是感兴趣，都在议论：“我是有生命的，我会说话，长得壮!”“小狗是有生命的，因为它会跑。”“小鸡、小鸡爸爸、小鸡妈妈也是有生命的。”“那小树、小花呢?他们可不会说话，没有眼泪的。’’‘‘应该有，它有几岁?”“小草不会动，也不会走，踩踩它也不哭……”是呀，小花、小草等植物是有生命的吗?为什么踩踩它也不会哭呢?同学们的这些好奇、疑问，提供给教师很多的信息，作为教师是否可以以此作为一种教育契机，通过一定的活动有意识的请同学探索有关植物是否有生命的问题，如果行，那它的联系点或者说突破点又是什么呢?对大班同学来说其可操作性又是怎样呢?

在经过观察、查阅和思考之后发现：

(1)环境教育从某种意义上来说是一种生命教育。倡导让同学与自然和谐共处，爱护和 尊重周围的植物，最重要的是让同学感受植物与自己一样，是有生命的，只有这样才能真正平等地面对周围的植物，欣赏植物、喜欢植物，才能实现“和谐相处”。

(2)在所查的有关开展有关植物的活动设计中，很少有从生命的角度引导同学以

联系的观点来探索植物，更多的只是从科学的角度认识植物的根、茎、叶或单纯地认识几种 植物而已。

(3)探索植物是否有生命，可以从“生命”的构成要素出发，更多地把植物与同学自身 建立联系，如同学有年龄，树木有年龄；同学会长高，植物也长高等，同学易于理解、感受 生命的特征。

(4)此活动在大班开展是可行的，具有可操作性。中学周围具有丰富的环境资源：绿 树成荫、品种繁多、季节变化鲜明，又拥有附近的植物园等风景区，可以说周围丰富的植物 资源为开展教育教学活动，提供了良好的环境，有利于开展“在环境中、关于环境、为了环 境”的教育；环境教育的意识很强，为实现有效指导同学活动提供了有力支持。把活动拓展设计成系列活动，确定了总的探索目标：

(1)知道植物与我们一样有自己的家、有它的年龄和自己的本领，会不断长大，感受植 物成长的条件，感受植物是有生命的。

(2)在成人的引导下，能用自己喜欢的方式探索植物的各种秘密，乐于参与探究活动，对植物有一定的好奇心。

(3)喜欢植物，欣赏植物，学习用一定的方法照顾植物，感受活动带来的快乐和愉悦。

二、从活动准备的那一刻就凸显周围环境资源的利用

由于活动探索的对象是植物，大自然为我们提供了丰富多彩的植物资源，同时，请同学 爱护植物就应该从认识和爱护自己周围的植物入手，鉴于此，我把同学学习的“课堂”放在 了周围的植物上，把活动的准备工作更多地用于观察周围的植物：周围有哪些植物?哪些植 物是同学会喜欢的?哪些植物可以纳入教育活动中来?如在探索植物的多种造型的活动中，发现学校花圃中的盆景不多，在回来的路上看到两旁只有光秃树干的梧桐树引起了我的注意，这样“梧桐树模特秀”就引入了活动内容，盆景则成为请家长带同学去公园观赏的活动内容。调查“植物的家”“小树有多壮”“为中学的小树设计年龄卡”“爬山虎的爬墙活动”等都是 中学周围的活动中展开的，这不仅利用了资源，也是实现了“为了环境”和“关于环境” 的教育，让同学更喜欢周围的植物，感受其中的美，更好地爱护它们。可以说环境不仅是我 们的教育目标，更是教育的内容，教育的方法。

三、引导、探索、游戏共同构成的教法和学法

除了以上所说的环境中的教育方法之外，作为一次环境教育的探索活动，“帮助同学获 得有益的学习经验”是主要的目的，因此倡导同学的探索，让同学“亲历和感受科学的探究 过程和方法，体验发现的乐趣，激发同学的认识兴趣和探究欲望”，如请同学自己测量，通过测量来感受树的不同粗细；“小绿豆发芽比赛”来探索植物生长的秘密等，也就是倡导同学以“探索”为主要的学习方式，在探索中主动构建有关植物是否有生命的经验和探索的习惯、方法和乐趣。这是环境教育的“可持续发展”的理念的体现，是真正服务于同学终身发展。

教师则根据同学的学习方式和年龄特点运用引导和游戏。引导法主要通过提供有意义的 材料和暗示性的语言来实现。如提供具有多姿多彩的梧桐树群的环境，让同学在环境中观察 梧桐树的不同的生长姿势，感受植物的造型美，“你能使小绿豆长得更壮吗?～‘植物能开运 动会吗?”“猜猜植物有什么本领呢?”等激发同学的探索愿望和兴趣，引导同学观察、探索 和表达。

另外结合同学的好奇心理和游戏精神，更多地运用一些游戏“有趣的年龄鉴定会”、“植 物本领秀”“梧桐树模特秀”等同学喜欢的方式渗透于其中，寓教于乐，使同学在活动中始终保持良好的情感体验，实现“学习似游戏，游戏中学习”。

四、互动中推进活动过程

整个系列活动以同学关注的问题牢牢地抓住同学的探索欲望，以“疑惑”和“问题”突 出活动的主题——植物有生命的吗?因此在系列活动中突出教师与同学的相互作用。

(1)师生以“问”和“答”共同构建话题，了解和展现同学的已有经验。如“小鱼的家 在哪里?”教师随着同学的回答由慢到快、夸张有加地进行；等展开同学富有生活经验的探讨活动。

(2)在同学快乐游戏中，抛出“植物能开运动会吗?”“植物的家在哪里呢?”“小树长 得有多壮呢?”等问题，引导同学思考。

同学会用已有的知识经验或自己的假设告诉老师和他的同伴：“植物也有家，因为它种 在河边。”“植物的家很多，因为我在杭州看到梧桐树，在妈妈老家也看到。“有的在水里的，这是我在去植物园里的时候看到小沟里有草……”同学的不同回答会给教师启示：同学有没 有回答这些问题的经验?这些经验处在何种水平?同学日常观察和思考的深度和广度如何 等，有利于教师及时地了解同学，调整自己的教育行为。

(3)探索中获得更多的知识、经验，发展自身。如果说同学平时是无意注意的话，那么 教师通过操作和探索一定教育目的的材料则是有意发展同学的活动，因为同学会通过操作来 揭开各种疑惑，这是最重要的活动。因此教师会：①给予同学充分的时间进行探索；②鼓励 同学尽可能的去试试；③要求同学在探索活动中注意及时地把自己的发现告诉教师和伙伴； ④观察同学，在同学需要时提供各种支持：如语言激励、示范等。

在交流分享活动中会提出诸如以下几个问题：

你发现植物的家在哪里?为什么含羞草可以参加柔软体操比赛?还有谁可以参加哪些 项目?为什么?为什么你的绿豆芽长得这么壮，你是怎么养的?等等。

同学在交流中逐步建立有关的观念，感受植物生命的元素，同时帮助同学梳理认识和经 验，在师生的共同活动过程中，提升对植物的有关生命的认识。

(4)用自己喜欢的方式表现自己的理解和感受。教师会用鼓励性的语言“你还能请谁参 加植物运动会，是什么项目?”“你能用你的身体表现梧桐树的优美的动作吗?”“请与爸爸 妈妈共同来参加家庭植物本领秀活动。”“与同伴一起参与情景剧表演。”等引导同学，同学可以根据自己的生活经验，巩固和运用自己的认识，加深感受。

五、对可能发生的情况的回应

活动由于借助于操作、游戏和户外活动，对大班的同学来说会很喜欢，但同时这种喜欢 有可能会影响同学的探索，如有的同学在户外可能会被其他的东西吸引，对教师提出的探索 的目的会忽视或忘记，这时教师需要让同学明确探索目的；同时要善于观察，及时地用语言 进行暗示等来调节。

另外，由于活动需要家长的合作，因此对有些不是很明白活动意图的家长注意及时沟通，保证活动的开展和高质量地完成，同时最大限度地传递环境教育的理念，丰富家长的家庭教 育能力。

六、活动还在继续

最后我要说的是，探索“植物是有生命的吗?”系列活动只是笔者在实践中同学最喜欢 的几个，并不能全部揭示植物的生命特征，有关“植物是有生命的吗”的探索活动您还将在 区域活动、家园活动中看到同学更为积极、更为深入地探索和讨论的片段。如植物喜欢吃什 么?不喜欢吃什么?小树会生病吗?请植物学家做一些新鲜的小实验等……

第四篇：音乐艺术教育案例及教学设计评选结果

附件1：

音乐（艺术）教育案例及教学设计评选结果

一、音乐（艺术）教育案例 1．一等奖(8篇，排名不分先后)教育案例名称 教师姓名 《突然响起的手机音乐 ——自主式音乐欣赏的引导》 孙丹青 《运用支持性音乐治疗矫治小学生心理行为问题》 马国彦 《实践中研究，反思中重建——教学反思行为模式 席 恒 在小学音乐欣赏课中的运用

《教学资源的捕捉、判断、重组与运用 官思渡 ——论课标版教材的科学有效利用》

《充分体验尽情表达——艺术与情感综合课》 储 玮、文 军《在小组合作学习中善用学生资源的探讨》 杨一如 《用心栽花花更盛》 司发雄、成淑慧《创设情境 激发情感》 刘 军

2．二等奖（25篇，排名不分先后）

教育案例名称 教师姓名 《我对高中音乐研究性学习常态化的教学实践》 李雅宾 《爱之歌》 王 皓 《关注成长 注重过程 多元评价》 马 庆 《为学生寻求开启音乐之门的钥匙》 孙卫民 《音乐教学“导入”设计环节中教师个性的体现》高奕兰 《合作 互动 问题多 高 峰 ——论小学音乐课合作学习的有效性》

《民族音乐也流行》 徐金金 《课本教材“音乐不好听”所引发的思索》 梁 雅 《互评、自评促发展 何春涛 ——由一场“春天的音乐会”引发的思考》

《好动不是你的错》 许 燕 《音乐剧进中学音乐课堂的教学实践与思考》 赖景琼

学校名称 上海市延安中学 上海市交大附属实验小学 上海市闸北区第三中心小学

江苏省南京市教育局教研室

湖南省常德市第四中学 广东省广州市育才学校 宁夏回族自治区西吉县职业中学 宁夏回族自治区贺兰县常信乡

教育办公室

学校名称

天津市西青区杨柳青第一中学 山西省晋中市榆次第二中学 辽宁省沈阳市铁西区启工二校 江苏省新海高级中学东方分校 江苏省南京大学附属中学 浙江省教育厅教研室附属小学

浙江省云和县第三中学 浙江省温州第八中学

安徽省安庆市大观区黄花亭小学

安徽省芜湖市镜湖区绿影小学 福建省厦门市大同中学

《音乐，因你参与而精彩》 陈亚秋 福建省莆田湄洲宫下小学 《让低年级学生在情境中听懂音乐》 李 芸 江西省南昌县莲塘第三小学 《歌声在关爱中飞翔》 李 科 河南省焦作市博爱县清化一中 《让学生的歌声更加美妙动听》 吉东风 河南省周口市扶沟县教体局教研室 《让民族音乐弥漫校园 邹 琛 广东省东莞市高埗镇中心小学

——浅谈如何营造民族艺术教育环境》

《一堂音乐公开课引来的“节外生枝”》 钱丽萍 广西壮族自治区贺州市八步区黄田三中 《我国古代四大名著影视主题歌曲欣赏》 凌素娟 海南省海口市教育研究培训院 《快乐课堂我作主》 《整合乡土教材 拓展教学空间》 《流行音乐中的文化元素》 《戏曲音乐引入课堂教学》 《合作学习案例》 《吹吹、敲敲、打打、做做》 《流行歌曲能走进校园吗？》

3．三等奖（24篇，排名不分先后）

教育案例名称 《我不是一只骄傲的兔子》 《火车开了》 《如何引导学生树立正确的审美观》 《校本课程艺术教育案例》 《引导学生树立正确审美观》 《放飞心灵的翅膀》 《这是我的法国号——音乐课堂教学中 “意外事件”的因势利导》

《抓住契机 激情引趣》 《让学生不再为考试头疼》 《自由的真正价值》 《谈谈民主尊重式教育》 《让艺术之花盛开校园》 《口哨吹起来》 《“捣乱”有效的教学资源》 《乘着艺教科研的翅膀 翱翔教育改革的天空》《构建学生的课堂让学生在音乐中快乐成长》 《小熊请客》 《培养学生的创造力——-势在必行》

杨 瑜、苟 荣 孙荣达、胥 芳肖 瑶 胡骐讌 张 颖 冉多海、陈正东乔艳丽 教师姓名 原丽霞 杜 琳 田振英 侯明凯 洪尔君 曹华月 孔晓晖 熊卫民 郭 晶 赵玉芝 何 莉 方少君 王玉洁 陈道南 贺继业 许 雁 郑云雁 梁书槐 4

四川省成都市外国语学校附属小学 四川省泸州市教科所 贵州省贵阳市贵乌路小学 云南省昆明市春城小学 云南省昆明市五华区教研中心 甘肃省民勒县蔡旗乡中心小学 甘肃省酒泉市金塔县解放路小学 学校名称

山西省晋城市阳城县实验小学 山西省晋中市榆次区经纬小学 内蒙古自治区鄂尔多斯达拉特旗第九中学 辽宁省沈阳市同泽女中 辽宁省本溪市实验小学 安徽省蚌埠七中 福建省莆田市涵西小学

江西省宜春市宜丰县新昌二小 江西省崇仁县第一中学 山东省青岛第二十二中学 河南省濮阳市油田第五小学 广东省佛山顺德大良嘉信西山小学 海南省文昌中学

海南省儋州市东城银村小学 四川省达州市教育科学研究所 贵州省贵阳市第四小学 云南省昆明市中华小学 西藏自治区拉萨市北京小学

《音乐学科教学手段和方法改革》 田 红 陕西省宁陕县宁陕小学 《多彩的情境》 李 晶 陕西省渭南市澄城县城关一小 《情感体验靓课堂》 王巧娟 陕西省渭南市澄城县城关一小 《探析民族音乐<京剧>与流行音乐在音乐课堂 李 暖 青海省油田一中 的教学实践》

《树立正确审美观》 任守娟 青海省西宁城北区大堡子镇西宁九中 《草原就是我的家》 张海珍 青海省西宁市城中区北大街小学

二、音乐（艺术）教学设计 1．一等奖（7篇，排名不分先后）

教学设计名称 《分享奥林匹克》 《小蜻蜓》 《爱劳动》 《非洲灵感》 《阿细跳月》 《欣赏土家族民歌<黄四姐>》 《金色的秋天》

2．二等奖（46篇，排名不分先后）

教学设计名称 《国旗国旗真美丽》 《草原就是我的家》 《音的强弱》 《行进中的歌》 《小小的船》 《感受西南音乐风情》 《雪花》 《京剧的感受与体验》 《美丽的新疆》 《欢乐的达斡尔》 《啊!非洲》 《心灵的呼唤》 《魅力京剧》 《小乌鸦爱妈妈》 《快乐音乐屋》 《小雨沙沙》

教师姓名 王 炜 吕娜丽、张晓佳 曹晏平梁 华 邬淑颖 谌 华 严志琴 教师姓名 曹春清、杨俐嘉米 丰 王 晶 李纪星 韩丽枫 王 玲 孙冠英 贾 凡 崔 岩 吕 琦、鲁宏国解 勇 潘桂芳 戴树林 李小兵 周继梅 庄 敏、黄柏娟 5

学校名称

北京市顺义区牛栏山第一中学分校 黑龙江省哈尔滨市南岗区继红小学 上海市闸北区永兴路第二小学 江苏省镇江市教育局教研室 浙江省杭州市学军小学 湖北省恩施州建始县实验小学 西藏自治区拉萨市第一中学 学校名称

北京市丰台角门小学 天津市红桥区北马路小学 天津市河东区万辛庄小学 天津市东丽区民族中学

内蒙古自治区包头市包钢实验一小 辽宁省朝阳市第一中学 黑龙江省哈尔滨市公园小学 黑龙江省哈尔滨市杨楚珊中学 黑龙江省哈尔滨市第六十中学 黑龙江省大庆市机关第四小学 黑龙江省哈尔滨风华中学 上海市奉贤区南桥中学 浙江省杭州市第四中学 安徽省安庆市健康路小学 福建省建阳实验小学

福建省莆田市城厢区逸夫实验小学

《对鲜花》 汪军英 江西省乐平市第一小学 《三首“盼归”主题音乐作品的对比欣赏》 吴海芳 江西省九江市浔阳附属中学 《引趣、探索、体验、创造——电子空间站》 张建华 山东省青岛市第二十四中 《每人伸出一只手》 满月芝 山东省滕州市实验小学 《青春舞曲》 陈 靖 河南省平顶山市实验中学 《走近编钟——曾侯乙编钟浅析》 蒋随鄂 湖北省随州市第一中学 《俏夕阳、千手观音》 吕秀洁、杨 涛 湖北省荆门钟祥市丰乐中学 《交响童话<彼得与狼>》 吴海芸 湖南省长沙市天心区仰天湖小学 《京剧的行当》 《思乡曲》 《国旗国旗真美丽》 《美丽的壮乡——之歌圩文化》 《小猫钓鱼》 《乌鸦与狐狸》 《山谷回声真好听》 《醇厚的中原韵》 《快乐的音乐会》 《会跳舞的洋娃娃》 《多彩的裙摆》 《鸭子拌嘴》 《小动物回家》 《海上的歌》 《戏曲引入课堂教学》 《关中是我家》 《我的家乡日喀则》 《在音乐课中体验快乐——小青蛙找家》 《走不出这片土地》 《欢乐世界杯》 《图兰朵》 《两只小象》

3．三等奖（29篇，排名不分先后）

教学设计名称 《聆听<嘎达梅林>》 《心向奥运——北京2008》 《好房子》

胡樱平李宏恺 叶 梅 刘 春 胡泳华 陈 燕、曲 曾 霞

傅白玉 阮志聪 万莹喆 伍 娜 孙 泽 黄涌波 刘远萍 常玉琴 胡骐嬿 宗小龙 甘巧霞 葛延梅 蒋松文 冯 芸 刘媛媛 陈瑞萍 教师姓名 高 乐 刘 先 王继梅 6

广东省深圳市罗湖区东湖中学 广东省汕头市玉兰中学 广东省深圳市罗湖区翠竹小学 广西省北海合浦县廉州中学 广西壮族自治区梧州市工厂路小学 柳、广西壮族自治区柳州市弯塘路小学

海南省儋州市那大第一小学 海南省海南中学 四川省成都市二仙桥学校 四川省成都市龙江路小学 四川省成都市成华区教师进修学校 贵州省贵阳市白云区第一小学 贵州省都匀市第六小学 贵州省贵阳市东山小学 云南省昆明市春城小学 陕西省西安市第八十中学 甘肃省敦煌市南街小学 甘肃省酒泉市瓜州县渊泉小学 甘肃省武威市民勒县西渠中学 宁夏回族自治区中卫市第一中学 宁夏回族自治区石嘴山市第七中学 宁夏回族自治区贺兰县回民小学 学校名称

内蒙古自治区呼市第十四中学 内蒙古自治区鄂尔多斯市达旗第二中学 内蒙古自治区包头市青松小学 《我是小音乐家》 陈运成 辽宁省沈阳市沈河区教师进修学校 《嘀哩嘀哩》 张秀丽 辽宁省葫芦岛兴城教师进修学校 《童谣乐》 沈缢婷 上海市普陀区洵阳路小学 《历史悠久的亚洲传统音乐》 朱月红 江苏省常州市外国语学校 《小树叶》 蒋 忱 江苏省常州市天宁区 《温州鼓词》 林少燕 浙江省温州实验中学 《牧羊人》 万 芳 安徽省芜湖市东风小学 《走进音乐》 王雪燕 安徽省蚌埠七中 《银屏之歌》 《船歌声声》 《长江两岸好风光》 《猫虎歌》 《梁山伯与祝英台》 《合唱的魅力》 《月光下的凤尾竹》 《丰富多彩的动画人物》 《草原就是我的家》 《云》 《剪羊毛》 《欣赏<命运>第一乐章》 《雪花》 《唱脸谱》 《飞呀飞》 《老师的歌》 《京剧艺术入门》 《我的祖家是歌乡》

孙为民 姚映晓 黄 锟 刘豆豆 唐朝晖 范 筝 汤 瑾、谢乙祥 周 昱 和红英 贺迎冰 张 颖 陈 曦 胡 静 陈兰花 白 莉 严慧娉 沈秉荣 陈振宇 7

福建省东山第二中学 江西省南昌市洪都中学 河南省漯河市实验中学

河南省郑州第七一三研究所子弟小学 湖南省怀化市溆浦县江维中学 湖南省长沙市第二十八中学 广西壮族自治区柳州市第三中学 海南省海口市二十五小学 云南省昆明市五华区西坝小学 云南省昆明市春城小学 云南省昆明市五华区教研中心 西藏自治区拉萨市第三高级中学 陕西省西安市西安育英小学 陕西省铜川市第五中学 甘肃省兰州市安宁区水挂庄小学 青海省西宁市西关街小学 青海省格尔木市第五中学 青海省西宁市城北区虎台中学

柴达木路分校

第五篇：学校艺术教育教学工作总结

学校艺术教育在高等教育阶段处于中心环节,通过艺术学习,学生不仅学到了专业课程知识,而且通过艺术科目的灵动活跃,能够改善学生多种学科的矛盾。今天写写帮文库小编给大家整理了学校艺术教育教学工作总结，希望对大家有所帮助。

学校艺术教育教学工作总结范文一

学校艺术教育工作是全面推行素质教育的一项重要内容。抓好中小学艺术教育工作，素质教育才能得到全面落实。近年来，我区全面贯彻党的教育方针，严格执行《全国学校艺术教育发展规划》，认真贯彻落实新课程方案，着力加强艺体教育，全面提升学校体育艺术工作整体水平，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，切实推动素质教育深入发展。

一、构建艺术教育工作管理机制

我区把中小学艺术教育作为学校的重要工作之一，以增强学生体质，培养审美能力，促进学生健康成长为目标，加强艺术教育工作。一是区教体局成立了中小学艺术教育工作领导小组，主管副局长任组长，基教股股长任副组长，基教股一名干事主抓全区中小学艺术教育;各中小学也成立了学校艺术教育工作领导小组，主管副校长任组长，教务处或艺体处主任任副组长，负责组织开展各校的艺术教育工作。二是区教体局先后下发了《关于印发〈宝鸡市陈仓区义务教育阶段中小学“体育、艺术2+1项目”实施方案〉的通知》、《转发市教育局〈关于进一步加强学校体音美教学工作的通知〉的通知》，严格按照教育部义务教育各学科课程标准课程设置要求，开齐开足体音美课程，通过学校组织的课内外体育、艺术教育教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，提高中小学生的体育素质、审美情趣和人文素养，为学生的终身发展和全民族整体素质提高奠定良好基础。三是教体局在开学工作检查和平时工作督查时，把艺体课程设置及教学工作作为检查内容之一，督查指导中小学开齐开足体音美课程，促进艺术教育工作。四是教体局印发了《关于开展中小学生艺术展演活动的通知》，各镇校围绕“在阳光下成长”这一主题，组织开展了少儿歌曲创作比赛、少儿才艺表演、少儿书画展、艺术教育论文评选等活动。去年，开展“体育艺术2+1项目”试点工作，全面完成了中小学生体质健康测试数据上传工作。今年秋季开始全面推开“体育艺术2+1项目”。

中小学重视艺体教育工作，有的学校还成立了艺术教育教研组，开展艺术教育教学研究，促进学校艺术教学教研工作的正常开展。

二、严格执行艺术课程标准，加强体育艺术教学工作

课堂教学是体育艺术教育的主渠道。我们按照国家新课程标准规定开齐开足艺术课程，加强体育艺术教学工作，把艺术教学工作作为重要课程来抓。加强艺术教学工作督导检查，定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体指导，加强艺术教学工作管理，做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结，保证艺术课程有足够的时间完成教学任务。成立艺体教研组。备课组定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。

三、加强体育艺术师资队伍建设

学校体育艺术教育工作需要高素质的教师队伍作支撑，他们的教育思想、教学艺术水平以及自身的基础素质对教育效果起着直接的作用。我区对艺术教育教师队伍建设比较重视，一是组建专业训练队伍。我们组建了学校“合唱队”、“舞蹈队”、“鼓号队”、“美术兴趣小组”，在组建、训练过程中，做到了“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。二是强化艺体教师的培训学习。鼓励艺术教师积极参加高层次的学习，并给予一定的经费保障;组织艺术教师参加省、市举办的各类型培训和专业竞赛，提高艺术教师的专业水平和业务素养。三是招聘补充艺体教育教师。每年在招聘教师时，拿出一定的指标，招聘选用艺术教育教师，选聘的艺术教师一般分配到艺术教育比较薄弱的中小学工作，以推进全区中小学艺术教育工作。四是筹建全区教师乐队，组建陈仓区少儿艺术合唱团，做好陈仓区少儿足球队的训练和比赛。五是组织举办音体美教师课堂教学培训活动，通过业务培训提高队伍。音美教学以如何上好常规课为突破口，引导所有体音美教师灵活运用新课改教育理念，帮助教师掌握从事教育教学研究的理论和方法，促使他们自加压力，投身教科研活动。努力创造条件选送体育艺术骨干教师轮流进行业务培训。通过这些措施，既规范了体音美课堂教学，提升了教育教学整体水平，又培养了一批青年艺术教学骨干，其中一批艺术教育教师被评为市区级教学能手。

四、丰富艺术教育活动

1、每年分别举行一次校园文化艺术节包括文艺演出、书画展等活动。周原镇军辉中心小学校园文化建设成果荣获省教育工委校园文化建设成果二等奖。

2、开展了“我的中国梦”系列教育活动。全区126幅优秀绘画作品和338篇优秀征文获奖。虢镇小学创编的大型音画诗《寻找香泉》代表我市参加了“陕西省教育系统中华经典诵读活动汇报演出”，成为整台晚会的一大亮点，受到广泛好评。

3、组织了第四届优秀童谣征集活动。组织各镇校认真开展优秀童谣创作及传唱活动。慕仪镇中心小学等5位师生创作的优秀童谣《月儿弯弯》等5首作品入选201x年陕西省优秀童谣名录。

4、举行节日艺术体育展演。5月份举办校园文化艺术节，9月份庆祝教师节文艺汇演，还有围绕节日开展的各项活动，“五四”“六一”“教师节”“国庆”“元旦”等重大节日举行大型文艺演出活动、社区艺术节、廉 洁文化进社区活动、“红歌颂祖国”歌咏比赛等活动，这些活动给中小学生提供了展示艺术才华的平台，丰富了他们的文娱生活，陶冶了情操。

五、加强艺术教育师资及设施建设

我区现有音乐、美术教师359人，其中音乐教师185人，缺额26人;其中美术教师174人，缺额41人。共计音美教师缺额67人。小学和职教中心音乐、美术课每周各开设2节，初中和高中音乐、美术课每周各开设1节。区内学校现有专用音乐教室82所，有专用美术教室84所。

区青少年活动中心多方筹资87万元进行了装修改造，先后荣获“省级卫生示范单位、全省青少年校外教育一级活动场所”等殊荣，舞蹈《在小池边》获“全省艺术展演二等奖”。另外，青少年艺术培训中心项目建设即将完成。

我区的艺术教育也存在一些不足。主要表现在有些中小学对体音美教学重视不够，课程没有开足;有些学校没有专业教师，有些学校有专业教师却没有专用;大多数学校音乐、美术专用教室不能充分使用。在今后的艺术教育工作中，我们将以更大的热情积极开展学校体育艺术活动，促进体育艺术教育向更高层次更高水平迈进。

一是抓好体育艺术常规教学工作，开足开齐开好课程，保证课堂质量。二是抓好体育艺术教育师资队伍建设;三是继续抓好“体育艺术2+1项目”，抓好体音美特长生培养;四是加大对全区中小学体育艺术工作评估力度;五是抓好体育艺术各项系列活动正常开展。

学校艺术教育教学工作总结范文二

一、提高认识，形成艺术特色教育氛围。

要形成学校的特色，搞特色教育，全面提高学生的素质，必须在全校上下形成共识，得到社会和家长的支持。为此我们在校内外搞好学习宣传工作。

1、加强学习，更新教师观念。

为了更新教师的观念，提高教师的认识，我们在教师中，进行素质教育理论和艺术教育理论的学习。

人类历史上尽管有不同的文明和文化，但有一点是相同的，那就是都离不开艺术。只要有人类的地方就有艺术，文明与艺术同时产生，不管在哪个文明和哪种文化中，艺术都是人们生活中不可缺少的部分。没有艺术，我们的生活就缺少色彩与光泽，艺术总是为我们提供一个多姿多彩、令人心驰神往的世界。(本文由免费提供，请注明)

为了使学生整体素质得到提高，提高学生的文化素养，挖掘学生的各种潜力，在艺术活动中，使学生获得丰富的情感体验，健全人格，成为智慧的人，达到与世界的和谐。

通过组织教师学习，在教师中宣传艺术教学的重要意义，使教师认真领会了素质教育有关文件的精神，提高教师对艺术教学重要性的认识。

2、加强宣传，得到社会的支持。

为了得到社会、家长的支持，我们召开了家长会。在家长座谈会上，学校领导作了报告，宣传了艺术特色教育的意义和对学生全面发展，提高各方面素质的作用。又通过以班级为单位的座谈，使家长的认识有了新的提高，得到了家长的认可。我们还利用节日，在团总支、艺术组的组织下，与中心小学一起上街表演节目、写对联，为民服务，以扩大艺术教育的影响。

二、挖掘潜力，健全艺术教师队伍

要搞艺术特色教育，必须要有一支素质比较高的教师队伍，这是搞好艺术特色教育的关键。

1、建立一支专业艺术队伍。

艺术是专业性比较高的一门学科。它包括音乐、舞蹈、书法、美术等很多方面。因此，要搞好艺术教育，必须要有一支学有专长的专业教师队伍。我们学校在已有的三名学音乐的教师，一名美术教师，一名书法教师的基础上，在本校挖掘师资，将音乐、美术、书法有特长的教师加入到艺术组。

2、教师以身作则。

要使学生的艺术素质得到提高，教师首先要提高自己的艺术素质。为此，我们强调教师要练就一种艺术特长，要把具有一种艺术特长作为教师必须具备的教学基本功。要求教师学习一些艺术的基础理论，让全体教师明确具有一种特长的重要意义，使练就一种艺术特长成为教师的自觉行为。通过一年来的实践，我们学校能歌善舞，能书能画的教师越来越多。

三、形成制度，保证特色教育的实施。

人的艺术能力的形成像植物生长需要水分、空气、阳光、土壤和特定的生态环境一样，也需要合适的条件和环境。

学校艺术教育教学工作总结范文三

学校艺术教育工作是全面推行素质教育的一项重要内容，抓好艺术工作，素质教育才能得到全面的落实。我校本着全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的指导思路，把艺术教育工作作为学校的重要工作之一，认真贯彻执行《全国学校艺术教育发展规划》，扎扎实实、一步一个脚印地抓好艺术工作。下面将我校本学期的艺术工作情况做个简单总结：

一、健全机构，加强领导。

1、成立艺术工作领导小组。

为了切实抓好艺术工作，我校健全了艺术教育工作的管理机构，成立了艺术教育工作领导小组。校长任组长，由一名副校长主管艺术工作，教导处、总务处、大队部配合，艺术专职教师具体抓实施，各班主任协助工作，形成了艺术教育工作网络体系，从组织上加强艺术工作的领导。同时，成立艺术教研组，加强艺术教学教研工作的领导，促进学校艺术教学教研工作的正常开展。

2、制订艺术工作计划和相关制度

一是制定《艺术工作实施方案》，从长远制定学校艺术教育的发展规划;二是制订相关的各种制度，使艺术工作有章可循，有法可依，有标准可评价;三是制定学期艺术工作计划，提出本学期具体的目标要求和措施;四是把艺术教育工作列入《学校工作计划》，提上学校的议事日程;五是定期召开艺术工作会议，讨论研究艺术工作的措施和方法，确保艺术教育教学工作扎扎实实地按计划进行。

二、加强艺术工作的管理。

1、加强艺术教学工作的管理，按国家规定开足开齐艺术课程，把艺术教学工作作为重要课程来抓，并做到“六有”：有教材、有教师、有计划、有教案、有考核、有总结。成立艺术科组，定期开展集体备课、校本研训，开展科组互听互评课，做到“四有”：有时间、有地点、有主题、有中心发言人，取长补短，共同提高。

2、加强艺术教学工作的督导检查。定期进行艺术课的备课、上课、活动、测查等教学常规检查，并把检查结果与评优评先挂钩。领导深入课堂听课，了解艺术教师的授课情况，给予具体的指导。

3、对艺术课程实施任务教学，规定必须完成的教学任务，期末组织验收检查。

4、组建专业训练队伍。本学期继续延续“快乐拓展日活动”，组建学校“合唱队”、“舞蹈队”、“诗社团”、“儿童画社”等艺术类团队，在组建、训练过程中，做到“六个落实”，即：队员落实、计划措施落实、指导教师落实、场地落实、器材落实，训练时间落实，保证专业训练按计划扎扎实实进行。

5、鼓励艺术教师积极参加高层次的学习，并给予一定的经费保障;组织艺术教师参加市、区举办的各类型培训和专业竞赛，提高艺术教师的专业水平和业务素养。

三、校园文化艺术。

我校重视校园文化建设，已经制定计划规定每年举办一次校园艺术节。我们以“让先进文化充满校园，让多彩校园处处体现教育”为主旨，把校园文化作为提升学校品位塑造品牌形象的重要载体，纳入学校整体发展规划之中，加强文化长廊建设。在教学大楼里，张贴简洁明快、朗朗上口、童趣盎然的诗歌，并与学生优秀的绘画作品相对应，图文并茂。

四、取得的成绩。

1、音乐教学初见成效。学生音乐知识水平逐步提高，学习音乐兴趣浓厚，成功举办了“迎六一”文艺晚会，受到家长和社会各界的好评。

2、美术教学成绩喜人。在全校宣传、推广下精选出五副儿童画作品参加了上海市学生绘画书法比赛活动。获上海市一等奖和长宁区一等奖的好成绩。同时，把学生的作品展示于各楼梯的两侧，激励学生学习美术的兴趣，使学生在艺术环境中得到熏陶。

3、结合区舞蹈节活动，利用每周的体锻课时间进行集体舞普及教学活动，让全校的每一个学生都参与其中，并潜心编排集体舞《童心舞动》和表演舞《爱心满天》参加了区舞蹈节的比赛。

五、今后工作的思路。

1、不断地完善艺术教学设施，筹措资金购置设备。

2、强化艺术教学管理，积极开展艺术教学教研活动。

3、加强教师业务培训，加快教师专业发展步伐。

4、争取在艺术工作上取得突破性进展，特别是专业队伍的训练要出成绩。

5、努力探索创办艺术特色学校的途径，实现创建“规范+特色”学校的目标。

学校艺术教育教学工作总结