浅析农村小学艺术教育教学的开展

第一篇：浅析农村小学艺术教育教学的开展

浅析农村小学艺术教育教学的开展

【摘要】艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。努力做好农村小学艺术课程教学工作是每一个艺术教育工作者应重视的问题。文章针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育提出了建议。

【关键词】农村小学艺术教育现状对策

艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。农村小学受各方面因素的制约，艺术教育非常薄弱，艺术教育现状与现代化教育的要求相差甚远，在实际实施过程中往往得不到重视，给农村学校的健康发展带来了阻力。农村艺术教育得不到普及和发展，学生的素质就得不到提高，全面推进素质教育就成为一句空话。下面就相关文献对农村小学艺术教育状况进行综述。

一 农村小学艺术教育教学的现状

1．对艺术教育的重视不够

不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，认为艺术课可上可不上，随便对待，简单应付。有的学校虽然开设了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被主课占用，一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养低。

2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之一。农村小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任，由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。没有一支合格的师资队伍，又怎能实现艺术教育的正常化？

3．条件制约，教学设备短缺

全国政协委员于海曾这样感慨：“我国有50多万所农村中小学校，1.4亿多中小学生，80%以上的学校没有艺术课的专用教室，因为没有艺术教育经费的投入，所以根本没有能力添置艺术教育器材。”学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

二 农村小学艺术教育教学的对策

针对上述农村小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。

1．转变观念，提高对艺术教育的认识

学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。

2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设

器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足，为农村孩子也能走入高雅的艺术殿堂奠定了坚实的基础。

3．健全组织机构，加强师资队伍建设

配好艺术教育师资，建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。采用多渠道培养方式，壮大艺术教师队伍，建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。

4．深化改革，狠抓艺术教学质量

课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。教师应认真

钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术学科教学质量。

5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围

提高学生的音乐素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的音乐素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，经常性地开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。

6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育

农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育的成果，宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源，激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。

农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发，创造条件，营造良好氛围，着力特长师资队伍的建设，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，享受优质教育，走在同一起跑线上，让艺术之花开遍农村小学校园。

参考文献

［1］杨立梅.综合艺术课程与教学探索［M］.北京：高等教育出版社，2003 ［2］张波、胡冬芳.农村小学艺术教育探索［J］.岱宗学刊，2005（1）

［3］陈俏雨.浅析小学艺术课程改革的困难与问题［J］.广西教育，2004（13）

第二篇：谈农村小学艺术教育教学开展的看法

谈农村小学艺术教育教学开展的看法

一、农村小学艺术教育教学的现状

1．对艺术教育的重视不够

不少学校对艺术教育重视不够，缺乏正确的认识，认为艺术课可上可不上，随便对待，简单应付。有的学校虽然开设了艺术课，但形同虚设，随意性较强，经常被主课占用，一学期没有上过几节艺术课，使学生不能接受应有的艺术教育，造成大多数的农村孩子缺乏艺术知识和技能，学生的艺术素养低。

2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量严重缺乏是造成现状的原因之

一。农村小学，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师为数甚少，很多艺术课教师都是半路出家，对音乐、美术等专业知识了解甚少。有的学校艺术课教学基本上是由非艺术学科老师兼任，由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。没有一支合格的师资队伍，又怎能实现艺术教育的正常化？

3．条件制约，教学设备短缺

据统计：我国有50多万所农村中小学校，1.4亿多中小学生，然而，80%以上的学校没有艺术课的专用教室，因为没有艺术教育经费的投入，所以根本没有能力添置艺术教育器材。学校对艺术教育的经

费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

二、农村小学艺术教育教学的对策

针对上述农村小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。

1．转变观念，提高对艺术教育的认识

学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。

2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设

器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。多渠道争取艺术教育投入，加大器材设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬件保障。学校可充分调动艺术教师的积极性，鼓励他们自制一些适合自身教学特点的艺术教学用品，补充教学设备的不足，为农村孩子也能走入高雅的艺术殿堂奠定了坚实的基础。

3．健全组织机构，加强师资队伍建设

配好艺术教育师资，建立相对稳定的、合格的艺术师资队伍。一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水

平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。采用多渠道培养方式，壮大艺术教师队伍，建设一支有敬业精神、有较强业务能力的骨干教师队伍。

4．深化改革，狠抓艺术教学质量

课堂教学依然是艺术教育的主渠道，学校应严格按照国家规定的教学目标与计划要求开足艺术课程，经常检查督导，保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术学科教学质量。

5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围

提高学生的音乐素质，需要学校为他们营造一个良好的氛围。通过校园文化活动提高学生的音乐素质是有效的途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的相应基础、特长和爱好自愿参加，经常性地开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。此外，组织学生积极参加各级各类比赛、让学生积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过这些活动，丰富学生的精神生活，使学生在实践中不断发展特长，学生的音乐素质在耳濡目染中得到提高。

6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育

农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，学校应充分利用内部和外部环境所蕴含的艺术功能，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育的成果，宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源，激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。

农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。我们要从实际出发，创造条件，营造良好氛围，着力特长师资队伍的建设，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，享受优质教育，走在同一起跑线上，让艺术之花开遍农村小学校园。

姓名：杨娅

学校：柞水县杏坪镇中心校

电话：***

第三篇：农村小学如何开展好艺术教育

农村小学如何开展好艺术教育

摘要：在大力提倡素质教育的今天，学生的综合素质受到人们的广泛关注，加强艺术教育特别是农村艺术教育的呼声越来越高。现阶段，农村艺术教育仍然是学校教育中最薄弱的环节，艺术教育的滞后，制约了基础教育的均衡发展和素质教育全面推进。开展好农村学校艺术教育至关重要，所以，要利用好农村艺术资源，开展好农村艺术教育。才能提高农村的艺术教育质量，真正落实素质教育，促进教育公平，办人民满意教育。

托尔斯泰曾说：“艺术是人与人之间相互交流的手段之一。”，艺术教育表现出一种广泛的渗透功能。从本质上讲，艺术教育以自觉的、潜移默化的方式，对人的整体生存态度与生活观念进行培养，其最终目的就是为了造就一种健全、完美的人格。艺术教育的价值在于为个体的心理成长和精神发展提供一种内在的精神营养和文化价值，以提高人的精神性。可以说，艺术教育包含着人类精神文明的进步因子，是提升人类精神文明程度的重要途径，它是一种带有主动意义的重构重建，也是一种发展个体精神力量的重要的功能性环节。

一、农村艺术教育的意义。

艺术教育是素质教育的重要组成部分，是面向全体学生的教育,对于全面提升国民艺术素养具有的基础性作用。平等地接受艺术教育是每个学生应有的权利,让每个学生都成为艺术教育的受益者是公平教育的要求和体现。加强学校艺术教育是全面推进素质教育的客观要求,也是全面贯彻教育方针的要求。缺失艺术教育的教育是不完全的教育,没有接受艺术教育的人是不完全的人。如果农村的孩子不能接受艺术教育,那就不是真正的教育公平。农村学校艺术教育若得不到普及和发展，农村小学生的整体素质就不能得到提高，全面推进素质教育就会落空。

艺术教育是学校实施美育的重要内容和途径。在艺术教育实施中潜移默化的提升学生的艺术素养,增强学生的审美体验和审美能力,陶冶情操,开启心智,丰富想象力和创造力。它对于培养学生的兴趣爱好、个性特长、陶冶情操有着其它学科不可替代的作用。艺术教育具有实践性、参与性的特点,丰富多彩的艺术教育活动,会营造向真、向善、向美、向上的文化氛围。才能让每一个农村学生成为德智体美等诸方面全面发展的人。

二、利用农村艺术资源，开展农村艺术教育。

现代社会要求更加注重全面发展的人才。对人才的评价，必须结合新课程改革的新理念，以学生全面发展，提高综合素质和能力为基点。把农村小学艺术教育列入提升一个人的基本素质，有利于整个农村人口文化素质结构的建构，从而不断满足广大农村人民群众日益增长的对于优质艺术教育的迫切需要。农村小学如何更好地完成农村艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育。

（一）端正艺术教育思想，摆正农村艺术教育位置。

必须从转变观念，提高认识入手，要认真学习党和国家的方针、政策艺术教育法规和艺术教育理论；深入讨论、宣传艺术教育在促进人的全面发展中的作用及艺术教育与德育、智育、体育等各方面的内在联系，进一步宣传艺术教育在社会生活中的重要性，并争取社会、家长对学校艺术教育工作的支持与配合，营造全面、广泛、良好的艺术教育氛围。要使教育工作者及农村老伯姓认识到以促进学生全面和谐发展为目的的素质教育离不开艺术教育，艺术教育对于开发学生身心潜能具有不可替代的作用。

（二）建设艺术师资队伍，夯实艺术教育基础。只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生。学校要围绕新课程标准改革，组织教师进行教育理论的学习，开展新课程课题研究活动，紧跟时代，更新观念；开展说课、观摩课、示范课、评课、课外研究等目标教学活动；采用“走出去，请进来”等方式培训教师，鼓励教师利用业余时间参加艺术培训，提高艺术教师的专业水平。农村教师缺编，特别是艺术教育师资严重短缺，所以农村学校就必须采用专、兼职教师相结合的形式，让具有一定艺术基础或艺术特长的其他学科教师兼任艺术教师，同时要对兼职艺术教师进行培训。帮助他们了解艺术教育的内容和方法，在校园中营造一种重视艺术教育的浓浓氛围。培养出一批跨学科的、能胜任小学音乐、美术等学科教学的综合型教师及能在其它学科教学中较好地结合进行艺术教育的教师。

农村学校规模小,艺术教师更少,学校不应太本位主义,应大力解放思想,让有专业特长的教师不局限在某一学校任课,而是让他们真正流动起来,可在全乡镇进行任课, 制定相关政策，支持、鼓励学校艺术教师、中青年艺术教师和骨干艺术教师 “走教”、“支教”、“巡回教学”、“流动授课”、“定点联系”、“对口辅导”等多种形式，解决农村学校艺术教师短缺、教学质量不高的问题。要让有专长的艺术教师真正流动起来，充分发挥艺术教师资源。

（三）结合农村实际，鼓励教学创新。

农村的自然环境是宝贵的艺术教育资源，农村的艺术教育资源丰富，而很有特色，我们的艺术教育，就应该从当地农村实际出发，充分挖掘艺术教育素材，切合当地实际，在日常的课堂学习中考虑学生的本体特性，从他们熟悉的艺术形式入手开展有效的艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动；如：多利用农村经常使用的凿子、斧头等工具和农村常见的竹子、泥、石等开展美术的手工、布贴、剪纸等艺术课，；在音乐教学中，选择部分适合孩子的农村小调、号子、农谚等融入到教学中。让学生在学习中感到亲切、熟悉，增强学习的兴趣。创造出一种宽松的学习气氛，使学生乐学、爱学、会学。通过这些资源，激发学生的兴趣、提高学生的艺术水平，为学生个性化和全面发展提供广阔的天地。

（四）利用当地文化资源，开展课外艺术教育活动。

任何一种艺术都有其深厚的文化底蕴。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。开展艺术教育必须植根于乡土文化，这样才能不背离真正的艺术。发挥民间艺人的作用，请他们走进校园丰富艺术教育内容。民间艺人是我们当地宝贵的文化财富，是我们开展艺术教育的有效资源。我们可以通过请民间艺人当老师，让他们言传身教，让孩子们真切地感受到艺术的魅力，感受到艺术的美感，及时得到艺术的熏陶，提高对美的认识和理解。通过请民间艺人进校丰富艺术教育的内容和形式，来弥补学校艺术教育短缺的现状，提高艺术教育的质量，培养学生的艺术能力。

发挥当地艺术教育基地作用，激发学生欣赏和学习艺术的兴趣。当地有许多可以利用的艺术教育基地，如古建筑、雕塑和农村的婚丧嫁娶活动等对学生进校艺术教育，激发他们欣赏和学习艺术的兴趣。在活动中得到艺术的感染和熏陶，让他们了解当地的乡土艺术，激发他们热爱艺术和学习艺术的欲望，提高他们欣赏美的能力。

农村艺术教育的起点较低，决定了农村小学的艺术教育之路更艰难。但只要我们从实际出发，创造条件，营造良好氛围，多途径提高我们艺术教师自身的素质，让农村小学的孩子与城市的孩子一样接受艺术的熏陶，我们的农村学校艺术教育一定会奇葩盛开！

参考文献：［1］张波、胡冬芳.农村小学艺术教育探索［J］.岱宗学刊，2005（1）

第四篇：农村小学如何开展艺术教育

农村小学如何开展艺术教育

【摘要】有专家预言，艺术产业将成为21世纪的支柱产业之一，为适应21世纪产业发展新形势的客观需要必须通过学校美术欣赏教育对学生实施美育，促进学生全面发展，陶冶情操，提高素养，开发学生的创新意识和创新能力。李岚清同志在全国教育工作会议总结讲话中强调指出，要重视美育，不仅小学、初中要开好音乐、美术等谦握，高中、大学也应开设艺术欣赏课，教会学生欣赏音乐、舞蹈、戏剧、美术、书法等。艺术欣赏是在接受艺术中经过玩味、领略、产生喜悦爱戴之情。在开放.的艺术博物院，一个个画展，一堂堂艺术欣赏课中，让学生在漫漫的艺术长廊中流连忘返，品味在人类文化宝库中蕴藏着数不尽的艺术珍品，感受艺术世界的广阔无限，从艺术的解放去认识一个时代或者一个国家的人民为了人类自身的发展而取得的巨大成果，例如欣赏彩陶，可以让我们认识到“历史的人类童年时代”。正如别林斯基说的，人们认识世界通过两种途径，一是科学的，一是艺术的，早在三十年代，鲁迅先生把德国杰出的、为无产阶级大声呐喊的女性艺术家坷勒惠支的版画作品《面包》介绍给国人，通过画中处在历史重压下，为捍卫劳动者而献出自己一切的伟大的母亲形象，产生强烈的社会反响，从而使欣赏者达到对世界最深刻的认识，扩大生活的视野。在艺术作品面前感受美，在艺术强大的魅力牵引下，去感慨一个时代或者是一个国家、地区文明发展的程度。【关键词】艺术产业；美育；艺术欣赏。艺术教育是美育的一部分，也是非常重要的，它是对学生进行美育教育的最好方法。但是当前农村小学艺术教育受到很大的约束，主要原因有三个：第一，应试教育占据了百分之九十以上的时间，艺术教育的时间短的可怜；第二，农村小学艺术教师队伍缺员；第三，农村小学艺术教育条件相当差。我们必须寻求新的途径与方法来培养学生的艺术能力，激发学生对艺术追求的兴趣，提高学生对艺术的欣赏、评价和表现能力。我们有必要把艺术教育拓展到课外，开展行之有效的课外艺术教育。

一、利用当地文化资源，开展课外艺术教育活动。任何一种艺术都有其深厚的文化底蕴。生活是艺术的源泉，艺术来源于生活。开展艺术教育必须从乡土文化挖掘资源并进行加工组合，这样才能体现真正的艺术。

对民间艺术及艺人进行访问、调查，请民间艺人走进校园进行艺术交流预探讨来丰富艺术教育内容。民间艺人及民间艺术是我们当地宝贵的文化财富，是我们开展艺术教育的有效资源。我们把民间艺术真正纳入课堂教学，让孩子们真切地感受到艺术的魅力，感受到艺术的美感，及时得到艺术的熏陶，提高对美的认识和理解。通过多种方法培养学生的艺术能力。

发挥当地民间艺术教育感染作用，激发学生欣赏和学习艺术的兴趣。建设民间可以利用的艺术教育基地，少年活动中心等艺术培训场所，对学生进校艺术教育，激发他们欣赏和学习艺术的兴趣。每学期定期组织学生参观文化宫和少年活动中心的艺术活动，在活动中得到艺术的感染和熏陶，让学生了解当地的乡土文化艺术，激发孩子们热爱艺术、追求艺术和学习艺术的欲望，提高他们欣赏美、评价美的能力。

二、充分利用学校资源，开展好课外艺术教育活动。要充分利用学校校本课程这个载体，发挥本校教师的艺术优势，开发有自己本校特色的乡土文化艺术教材。要把剪纸、布贴、手工折纸、手工雕刻等民间艺术进行收集、加工、整理作为校本教材内容。

1、发展课外艺术教育，开好校本课。

校本课程是课外艺术教育的主要途径，是课内艺术教育的有力补充。在实施校本课程的过程中，要根据学生的特点和技术的艺术水平设置相应的课程内容。这样使艺术教育内容更富有灵活性，学生可根据自己的需要选择相应的艺术项目，尽情地发展自己，同时也有利于发挥教师的特长和民间艺人的艺术专长，使课外艺术教育得到深入和可持续的发展。校本课程内容的设置，可根据需要增加艺术教育的内容：如器乐、舞蹈、健美操、布贴、剪纸、书法、绘画、古今戏曲等来满足不同学生的需要，使学生得到多方面的发展。同时，还可以丰富艺术教育的形式，改变以往只有在课堂集中学习为分散的、自由的学习方式。学生通过教师组织，自己学，自己做，自己演，集体评价来体会艺术的美妙，感受艺术的内涵。

2、要充分发挥教师特长，促进课外艺术教育的发展。艺术教育不同语文、数学、科学、英语的传统教育。它需要具备相当艺术水平的教师来完成。在开展课外艺术教育活动中，我们应该注意教师的合理使用，因材择师，尽量做到人尽其才，发挥其特长，更好地服务于教育。在分配工作时，尽量考虑教师之间对不同爱好与技术能力艺术，可以发挥教师的合作互助作用，更好地提高课外艺术教育的质量。

3、多方举办各类活动，推动课外艺术教育活动的深入开展。为推动课外艺术教育活动的深入开展，我们可以利用重大节日、纪念日开展运动会、书画展、小制作作品展评、文艺表演会等，给学生创造一个展示自我能力的平台，陶冶学生的艺术情操。

总之，多方开展课外艺术教育活动，能激活广大教师和学生们的艺术灵感和艺术细胞，使广大教师投身于艺术教育的海洋中。这样，师生共同享受艺术之美，同时也更能促进其他学科的教学发展，使学生的综合素质逐步提高。

【参考文献】《全国学校艺术教育总体规划（1989－－2000年）》

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 《学校艺术教育工作规程》

第五篇：农村小学艺术教育工作总结

上秦小学艺术教育工作总结

艺术教育工作是学校教育的重要组成部分，回顾过去的一学年，经过学校师生共同的努力，艺术教育工作有了新的起色。我校围绕着丰富学生的课余生活，从教师到学生，从社会到家长，对艺术教育有了新的认识，学校基本形成了艺术特色教育的氛围。学生艺术水平、观赏能力在原来的基础上有了新的提高，现作总结如下。

一、贯彻新课标精神，切实加强课题研究.我校十分重视艺术教育工作。充分认识艺术教育在开发学生潜能、促进学生现代化素质发展中的地位、功能和作用。在当前教育发展的新形式下，我们坚持“全面＋特长”的指导思想，认真学习、贯彻课程改革的精神，真正落实素质教育，将德、智、体美育有机地统一在教学活动的各个环节中，对学生全面实施艺术教育，使学生人人接受艺术教育，个个具有一定的艺术素养，发挥了艺术教育在育人领域中的重要作用，克服了小学艺术教育中专业化、和“以绘画、唱歌为中心”的纯艺术教育模式，培养一批具有实小特色的全面发展的高素质人才。

二、完善常规管理，强化过程管理.在措施上狠抓艺术教育任务的落实，把我校的艺术教育目标定位于培养学生创造能力、促进学生整体素质的发展上。要求教师在熟悉教材的情况下，制定切实可行的教学计划，由教导处、教研组长组成的艺术教育领导组及时查阅，反馈信息，使其更具可行性，在此基础上，严格要求教师认真备好每一堂课，有重点、不定期地抽查，加大随堂听课的力度，正常开展每周一课的教研课，夯实艺术教师的教学基本功。领导组将随时了解艺术教师的教学动态，及时分析、综合教学现状，与艺术教师一起交流，鼓励教师及时地记录教学心得，不断探索、改进教学方法，积累教学经验。这样，既有利于教学的督促机制，又提高了艺术教学的质量。

三、艺术教学成效明显,艺术活动多姿多彩

艺术教研组充分发挥了集体备课的优势,共同研究艺术学科.教师之间形成彼此支持，互相学习,共同成长的良好风气.本期推出好几节艺术教研课均获得领导、家长、老师们的好评。艺术教师们对学校的活动尽心尽力，每次的活动成功的开展都离不开他们辛勤的付出。艺术教师们抽自己休息时间准备基本功大赛，在活动中赛出风格为我校添光加彩。走进舞蹈组，孩子们用自己肢体语言表现着对音乐理解的美，对生活感悟的美。另外，音乐教师指导并协助徐老师组织的《潇洒女兵》系列大课间活动参加了镇上的比赛，获一等奖，本次活动得到的校领导的全力支持和各位老师们的全力帮助，更是老师们集体智慧的结晶。他是我校教师团结一心的良好体现。我校六一艺术节小品《快乐大扫除》在学校艺术节演出中获得阵阵喝彩，舞蹈也在以前的基础上得到了较好的提高。

今年六月我们为了给同学们搭建展示特长的舞台，举办了“我与新课程同成长”大型书画、手工等作品展，各个艺术小组都拿出了自己的绝活参加竞争。

我校还在假期开展了综合实践活动。这也是我们艺术训练的一个拓展活动。它是我校艺术训练深化的表现。学生有了收获、教师也有了收获。

我校艺术教育工作正在蓬蓬勃勃地开展，学生的素质教育正在深入推进，以上的成绩只能说是过去，在新的一年里我校要以新的理念去塑造学生，提高人文素养，达到科学和艺术结合的境界。只要我们广大教师明确身负的重任，脚踏实地，就能够把学校艺术教育的改革和发展推向一个新的台阶，就能开创出艺术教育的新局面。

一、究课题的背景：

二十一世纪是知识经济的世纪，是创新的世纪，全面推进素质教育已成为社会的需要和办学的必然趋势。在小学低年级进行艺术研究，有利于促进学生素质的全面发展，是当今教育发展的需要。但在长期的“应试教育”影响下，艺术教育课，因与升学考试关系不大，所以不被重视，成为可上可不上的“任务课”，严重地削弱了音乐美术学科在基础教育中的地位和作用。在这种背景下，黄浦江路小学经过深思熟虑，选择“在低年级进行艺术教育”作为开拓素质教育的实验田。把以“美”养“德”，以“美”益“智”，以“美”促“体”作为学校的办学宗旨，以“成人、成才、成功”为教育理念，全面实施素质教育。

二、研究的目标：

总的目标：就是充分挖掘艺术因素，并将艺术渗透到教学各个环 节，全面提高学生的艺术修养，为学生的终身发展服务。

（1）、学生发展目标：通过本课题的研究，“唤醒孩子们的生命”：使孩子们在愉悦性、创造性的学习和活动中，认识自我的存在意义，身心达到和谐全面的发展。

（2）、教师发展目标：通过开展本课题的研究，让教师们有激情地工作，思想能充分得到交流并能体验到工作成功的乐趣。促使教师不断转变教育观念，不断提高身文化业务素质和高雅的综合修养，以先进的教育手段、科学合理富有艺术感的教育方法和现代教育观来对待教学。

三、理论依据

以马克思关于“人的全面发展学说”，毛泽东的“关于培养创造型人才的思想”，邓小平的“三个面向”，江泽民的“关于素质教育的一系列讲话”，《教育学》《心理学》有关理论以及国家有关政策法规为依据培养艺术特长人才、开发学生智力、提高学生素质，为学生终身发展服务。

四、研究方法

本课题遵循理论联系实际的原则，采取“研究－实践－改革创新－总结”的工作思路，综合运用调查法、行动研究法，自然观察法、经验总结法等多种研究方法。

五、研究过程

㈠准备阶段。加强学习与培训，为课题研究夯实基础。１、成立领导小组，确定课题组成员，并做好分工。２、确定选题，对“在低年级进行艺术教育”课题进行了论证。写出了切实可行的课题实验报告。明确实验的方向，制定研究方案

３、对全体参与课题研究的教师进行课题研究培训，举行专题讲座，进行学习辅导，转变教育观念，实现新课改的转轨，组织全体教师学习研究《儿童心理学》《儿童艺术教育》等理论。

４、课题组成员进行了子课题的分析，自觉参与实验与研究之中。各课题组选择本学期的研究子课题，写出本组的实验与研究计划，并确立具体实验步骤。

㈡研究阶段。踏实认真搞好研究，随时调整创新。

可分为三个阶段：初级阶段，（２001年9月—2002年7月）本课题开题时由于受当时教育现状的影响定位不是很高，仅限于在小学低年级实施美术、音乐教育的研究，结果实验一段时间后，发现“课题研究的面太窄，高度也不够”，故在研究过程中做了调整，进入了实验的第二个阶段：(2002年9月—2003年7月)“艺术教育与学科的融合研究。”设置了七个子课题：１、低年级美术教学研究。２、低年级音乐教学研究。３、语文教学与艺术的融合研究４、数学教学与艺术的融合研究５、英语教学与艺术的融合研究６、信息技术教学与艺术的融合研究，７、体育教学与艺术的融合。经过一年多的研究发现在低年级实施艺术教育,不但有利于提高学生的艺术素养, 有利于开发学生智力,更有利于学科学习,学校管理等等, 因此实验逐渐引伸开来, 进入了第三个研究阶段:(２003年9月—2005年1月)“以艺术育人”的研究阶段, 这个阶段不但继续研究如何在低年级进行艺术教育,各学科教育与艺术教育融合问题,还增加了艺术教育与学校管理新途径研究,艺术教育与德育研究等等．在研究中注重实效，增强科研过程意识，提升教育科研的开发力。

（三）结题阶段。全面总结研究工作，写出子课题结题工作报告，子课题研究报告，总课题工作报告，总课题研究报告，做好论文评审整理、做好试验阶段资料的整理，聘请专家指导课题总结，准备结题。

六、研究的内容与策略

（一）“创设情境，激发兴趣”进行艺术教育

低年级儿童认知活动是由不随意性、不自觉性向随意性、自觉性发展，认识水平从具体形象为主要形式向抽象概括过渡。他们的好奇、好动，注意力不能持续较长的时间。根据这一年龄阶段儿童的特点，教师在艺术教学中要创设愉快的教学情境，使每一教学步骤都具有形象性、趣味性、启发性，以吸引学生的注意力，让学生在愉快欢乐的气氛中主动获取知识，从而取得更好的教学效果。

在研究中，老师们发现，情景教学最有利于提高学生们的学习积极性，提高学生对艺术的兴趣，通常运用的几种方法是： １、视觉感受情境 ２、听觉体验情

３、角色扮演领会情境

（二）、以儿童化的原则进行评价，增强学生学习艺术的自信心 生活中有很多事物对孩子有着强大的吸引力。如：动画片、游戏机„„我们的艺术课堂也可以吸取这些事物的积极面，把课堂变得生动活泼，吸引孩子的兴趣。同样对学生的评价也要注意儿童化。尽管我们已经拒绝百分制，但作为美术学科，我也不赞同优秀、良好、及格制。针对孩子的性格特点和心理特点，我们平时不妨在作业上插红旗、种红花、贴五星等等，这不仅直观有趣，而且还体现了美术课的特点。

在平日、期末评定时，老师们也动脑筋想奇招。如设计《美术学习成长记录卡》：让学生认识到我在美术课上学到了什么？发现了什么？我喜欢什么？我有什么好建议？我是怎样建立小画册的·····设计《艺术学科行为习惯个性特长评价表》以自评、他评、总评相结合的形式促进学生的个性形成和全面发展。以书信的形式让学生敞开心扉，说说自己的心里话。激发孩子的作画兴趣，增强学生的自信心。

（三）、艺术与其他学科相融合，在认知中感受艺术，在艺术中学好文化课。创设学习的情境，诱发学习兴趣，在“艺术的刺激”中激活思维。实验证明，在教学过程中创设艺术的情景，充分展示生动活泼、富有艺术感的形象，用情境渲染、故事激趣、音乐渲染等方法，可以引起学生的无意注意，使学生突破时空限制，进入思维活动的积极准备状态。例如，在《荷花》一课的教学中，上课伊始，老师打开制作课件，让学生们欣赏一些千姿百态、娇艳欲滴的荷花图片，同时并创设语境，说道：“同学们喜欢这些荷花吗？下面，让我们漫步荷塘，静静地，用心灵去看，去听，去感受荷花世界的艺术吧。”接着响起了极富韵味的钢琴曲《秋日私语》，在加上老师声情并茂的朗读，学生在由老师、媒体所共构的情境中一下子入了情、入了境。实验证明：无论在语文、数学、英语还是体育课上只要老师恰当运用艺术手段，无不调动学生学习的热情，收到事半功倍的效果。子课题的几位老师经过两年多的研究，总结出了许多宝贵的艺术教育与学科融合的经验，如：“绘画在数学识图中的奇妙作用”，“绘画在古诗背诵理解中的功效”。“音乐游戏在体育课上的妙用”“简笔画在英语教学中的应用”等等，学科在与艺术相结合中，即激发了他们对艺术的再创作激情，也激起了对学科学习的极大兴趣。让学生们既长知识，又开眼界，还极大地增强了他们的开放创新意识。

（四）、“以艺术育人”的办学理念的构筑与探索。

办学理念是学校文化建设的核心，是学校精神的精髓。近年来，我校已基本形成了“以人为本、科研兴校、以艺术育人、发展内涵、依法治校，和谐管理”的办学理念，为了构筑我校具有“以艺术育人”学校观念，我们努力将办学理念与学校特色建设紧密结合，用“艺术”加强统揽，加强建设，加强引导，基本形成了学校特色文化建设规划，明确了学校“以艺术育人”文化建设的原则、指导思想、领导机构等，形成了大家较为认同的、有特色的、价值理念、道德观念，为学校文化建设进一步向规范化、制度化、特色化方向发展奠定一定基础。

七、研究成效及分析

（一）、教学效益显著提高。自实施“低年级艺术特长教育”研究以来，引起了社会和家长的高度关注，许多家长慕名择本校给孩子入学，凡在本校上学的孩子从一年级起，在音美等方面就得到了良好的启蒙教育，学校为学生营造了良好的艺术氛围。近几年来培养出了一大批“小节目主持人”“小画家”“小演员”“小歌手“等。学校的艺术教育一直走在了全区的前列，器乐比赛、绘画比赛等都处于领先地位。“七孔套笛”“口风琴”已成为普及乐器，并在全区推广。美术、音乐多次在全区出示公开课，其中《雕塑“讲”语言》在教育部组织的研讨会上交流。仅本学年，就有17篇与“低年级艺术教育的”课题有关的论文获山东省2005年中小学科研优秀成果一二三等奖。学校艺术特色教育成绩也是捷报频传：在山东省首届儿童才艺大赛中，学校的电声乐队6人组合获得了青岛市专业组金奖，山东省第三名的好成绩；在由中国儿童少年基金会、文化部所属中华儿童文化艺术促进会、中央电台青少节目中心、北京电视台联合组织主办的第三届中国青少年新人选拔大赛中，学校一年级一班的王明同学荣获儿童组声乐专业金奖；学校五年级一班的丁绮同学还在拍摄完电影《夏夜的微笑》之后，又被康熙王朝的著名导演看中，与我国著名演员刘培合作参加了《军人机密》的拍摄，；学校还获得了2003、2004年全区中小学四项联赛小学团体总分第一名。在全区中小学生春季运动会上，我校代表队荣获了小学组团体总分第一名的好成绩，并获得了精神文明奖。学校连续六年荣获区体育四项联赛第一名，连续两年获区校园集体舞大赛第一名，连续三年获取合唱比赛第一名，这些成绩的取得都与“在低年级进行艺术教育”分不开。

（二）、学生素质的提高

1、学生学习兴趣越加浓厚，学习情感更加充沛。以学生为主体，让学生在艺术的教育中身心愉悦、自主发展，因此学生对学习具有浓厚的兴趣、强劲的动力。由于“艺术的教育”的模式比较注重在艺术的刺激中激发学生的情感体验和领悟，比较注重学生的主体积极性，因此，学生在课堂和课外的学习积极性特别高，表现在认真、专注、一丝不苟„„在此基础上，学生对学习本身逐渐保持强烈学习兴趣和稳定的学习态度。

2、学生的学习能力和学习策略明显增强。

“艺术的教育”的教育模式 特别注重学生的自我探求、自我内化，变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，因而具有较强的学习能力。学生在观察力、思维力、想像力、表达力、创造力等学习能力上都明显提高；而学习能力、学习成绩则与学生的学习策略（包括学习的调节、控制和学习方法）成正比例的，“艺术的教育”模式非常注重学生在情感愉悦中进行良好的学习策略的培养，从而激活和维持良好的注意、情绪和动机状态，修正学习行为，正确评价学习效果。

3、塑造了学生健康的“人格艺术”，个体呈现出良好的精神风貌，也显示了团结协作的团队精神。学生对集体越来越多地表现出关注和较强的集体荣誉感。

4、学生的兴趣特长广泛发展

本阶段，在“艺术的教育”深入研究下，学生在各类课程中（尤其是兴趣小组活动中）发掘身心潜能，基本上人人培养了一项特长爱好，取得了丰硕成果，其中的艺术教育正成为我校素质教育的窗口，在开发区具有较大的影响。

（三）、教师素质的提高

1、打造了“艺术”的教师队伍，教师整体素质大大提升。

实施艺术的教育，前提是拥有一支高素质的教师队伍。课题研究中，“艺术的教育”使我校教师树立了教师的形象艺术，提高了教师队伍素质，带动了学风、校风的形成。不断具备了精良的文化素质、高尚的道德素质、健康的身心素质，不断提升了自身的修养艺术、形象艺术、仪表艺术、教态艺术和神情备至的语言艺术。

2、教师的观念在不断转变，语文课堂教学水平在不断提高。

通过研究，我们广大教师深深认识到，艺术的教育是以学生的学习、生活、活动为中心的教育，同时又是在教师指导下，学生获得全面、和谐、主动、积极、富有个性发展的过程。因此，在教育教学中，尊重学生的主体地位，潜心研究学生的学习方法，改变教学策略，使教与学有机融合，同步促进。教师的教学理念得以更新，教师的教育教学行为在不断改善，课堂教学水平在不断提高。通过课题研究，课题组老师加强了理论学习，增强了现代教育观念，积极探索，勇于实践，重视开展课题研究，在研究中不断思考，在思考中不断改进自己的教学，不断提高自己的信息素养，不断提升科研水平与能力，同时重视反思与总结，课题组老师已有近４０多篇论文在区以上刊物发表或获奖，并在各级的教育学会年会、学术研讨中作交流。

五、存在问题及思考

1、针对本课题涉及到学校教育教学各个领域这一特点，其着眼点尚要进一步明确，理论界定和研究目标可更明确些。

2、随着教育改革的推进，“艺术的教育”也成为了国内许多学校研究的课题。应经常相互学习交流。

3、本课题作为我校低年级主课题，担负着教育改革发展的重任。虽然取得了较丰硕的成果，但“艺术”本身就是永恒的，我们离真正的“艺术的教育”还有较长的路要走。希望能将本课题滚动为省科研课题 艺术是人类永恒的追求目标，创新是社会进步和发展的象征，因此我们相信以创新教育为核心的“艺术的教育”也是永远值得我们去不断研究的课题。