儿歌《春雨娃娃》教案

第一篇：儿歌《春雨娃娃》教案

小班《语言交流》教案-----儿歌《春雨娃娃》

活动领域：小班《语言交流》

【活动前评析】

春天是多姿多彩的，每天迎接我们的是和煦的阳光，花的芳香，草的坚韧，柳条的气息，当满天飞舞着像雪一样洁白的柳絮时，一个稚嫩的声音说：“春天真美”。春天，到处是一片生机勃勃，欣欣向荣的景象，所有的一切都能吸引孩子的注意力，为了培养孩子的观察能力，表达能力，语言能力，结合幼儿的实际水平和年龄特点，我设计了儿歌《春雨娃娃》这节课。

【活动目标】

1、能熟练说儿歌，会用简单的动作表线儿歌的内容。

2、发展幼儿的语言表达能力。

【活动准备】

1、多媒体课件

2、多媒体教室

3、春雨娃娃、小树、小花头饰

【活动过程实录】

1、“今天老师为大家带来一幅美丽的图画，请小朋友快来看看吧！” 出示多媒体画面第一幅“美丽的春天” 请幼儿说一说春天的天气、风、树、花、草是怎么样的？（引导幼儿说出天气变的暖洋洋的、微风吹拂着大地、小树发芽了、迎春花开了、小草也坚强的从地里钻了出来。）

2、“春天里有这么多的朋友，老师今天又给小朋友带来一位新朋友，请大家欢迎他的到来！”（鼓掌欢迎）

出示多媒体画面第二幅“春雨娃娃” 小朋友们的回答很一致“小雨点儿”（引导幼儿说出春雨娃娃）

3、“春雨娃娃回来了，它给我们带来了哪些变化呀？” 出示多媒体画面第三幅“春雨娃娃回来前的天气变化” 请幼儿观察画面，（引导幼儿说出大风吹走了太阳公公，带来了乌云、闪电和雷声，带来了春雨娃娃。）

4、“老师将小朋友们说的，编成了一首儿歌，现在让我们一起来听一听。” 出示多媒体画面第四幅“春雨娃娃的儿歌” {引出儿歌《春雨娃娃》，让幼儿完整的欣赏儿歌。）

5、根据活动目标的要求，教师结合多媒体逐句教幼儿学说儿歌。出示多媒体画面第五幅“春雨娃娃的儿歌，逐句学说儿歌。”

6、对幼儿的学说给予肯定“小朋友说的太棒了，那么老师为儿歌加入了动作，请小朋友们认真欣赏一遍，好不好？”幼儿异口同声的回答：“好”！

教师边说儿歌边做动作。为了加深幼儿对儿歌的印象和感知，让全体幼儿模仿老师的动作，边说边做（为了幼儿更熟练的表现儿歌的内容反复进行几次。

7、“小朋友的模仿能力真棒，大家看老师给你们带来了三位好朋友。” 出示头饰“春雨娃娃”、“小树”、“小花”，请幼儿认识并说出头饰的名字。

8、“我们请这三位好朋友和我们一起来分角色朗诵儿歌好不好，大家要记住一定要边说边做动作。”请三位幼儿到前面分别饰演“春雨娃娃”、“小树”、“小花”（如：全体幼儿说第一、第二句，“春雨娃娃”说第三、第四句，“小树”说第五句，“小花”说第六句，对个别有差异的幼儿，教师要给予适当的指导。还可以分组进行表演，同时引导幼儿正确的发音，大胆地表现自己！

9、“小朋友表现的太棒了，让我们放松一下，来玩儿个游戏。”

（请幼儿扮演“春雨娃娃”，给春天的朋友打电话。可以让幼儿自己找儿歌以外的朋友，通过打电话游戏方法，发展幼儿的语言表达能力。（如：“小青蛙、小青蛙快快醒来吧！春天来了！”“小蜜蜂、小蜜蜂快快飞来吧！这里的花儿开得很美又很香！” 游戏过程中，幼儿的积极性被调动起来，气氛很和谐也很活越！！

10、活动扩展

课后在语言区投放录音机、相关磁带、头饰、玩具电话，让幼儿进行练习。11，儿歌 春雨娃娃

暖风吹，响雷打，（双手在头上左右挥动后捂住耳 朵）春雨娃娃回来了。（双手在身体两侧上下摆动，双脚脚尖踮起走小碎步）打个电话给小树，（做打电话的样子）捎个信儿给小花。（双手在嘴边做喊话的样子，身体前倾）小树忙把芽儿发，（屈膝，双手在胸前，手心相对，后慢慢站起同时双手向上伸展）小花乐得笑哈哈。（双手在脸的两侧晃动做微笑状）

第二篇：春雨娃娃作文

春雨娃娃作文

在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？下面是小编整理的春雨娃娃作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

春天来了，她带来温柔的春姑娘和调皮捣蛋的春雨娃娃。

春姑娘跳着优美的舞蹈，轻轻地叫醒了沉睡的大地。小草长出了脚丫，花儿张开了笑脸，河流唱起了动听的歌谣，毛毛虫变成了漂亮的蝴蝶，孩子们脱去了厚厚的棉衣换上了漂亮的裙子。

而姗姗来迟的春雨滋润了大地。静静地听“沙沙沙”的雨声飘荡在每个人的耳边。

远远听去像是“嘀嗒嘀嗒”的`闹钟；又像在窃窃很私语。连绵的春雨下个不停，它真调皮：一会儿往人们的耳朵里钻，一会儿往脖子里灌。

仿佛在和你玩捉迷藏的游戏。走在湿漉漉的大路上，像一面镜子，倒映着人的影子。走进寂静的校园，只能听见“沙沙沙”的春雨和不时传来的琅琅读书声。再看看地面已经是波光粼粼了。一陈春风拂过，一排排小树和刚刚破土而出的小幼苗异口同声地说：“下吧，下吧！我要长大。”月季花说：“下吧，下吧！我要开花。”

小朋友说：“下吧，下吧！我们要尽情玩耍。”

春姑娘和调皮捣蛋的春雨娃娃，就像是一对好朋友，它们跳着优美的舞蹈，唱着动听的歌声，又给我们带来了新的幻想和无限美好的未来。

又是一年春来到。早春，寒气还未退尽，轰隆隆的雷声就响彻天边，惊醒了睡得正熟的雨娃娃。雨娃娃赶紧挣脱了云妈妈的怀抱，蹦蹦跳跳地来到了大地妈妈的怀抱里，在大地妈妈的怀里尽情地撒娇、嬉戏。

你听，是谁在雨棚上奏出了一首首动听的叮咚、叮咚的打击乐？哦，是可爱的雨娃娃；你看，是谁爬到大树伯伯的肩膀上，把大树伯伯结实的臂膀当作滑滑梯在快乐地玩耍？哦，还是可爱的雨娃娃！

雨娃娃，你可真调皮，一滑就滑到了小河姐姐的家，在河面上跳起了芭蕾。雨娃娃，你可真有趣，把迎春花妹妹的长发当成秋千，荡呀、荡呀！

雨娃娃，谢谢你把春的信息带给人类；雨娃娃，谢谢你浇灌了绿色的生命，给世界一个绿色的梦；雨娃娃，谢谢你给我们的生活带来了别样的惊喜！

第三篇：儿歌教案

儿歌教案 第一课时

本节教学内容要点

儿歌的特点。教学过程

一、导入

儿歌有哪些功能？

找学生回答

儿歌作为幼儿文学最重要的体裁之一，流传了数千年之久仍不衰竭，那么它到底有些什么特点呢？

二、新授

1、学生先选读5-10首儿歌选读中的作品，思考儿歌的特点。

2、师生一起探讨儿歌的特点 儿歌的特点

（一）音韵和谐，节奏鲜明。

„„ 音韵的和谐，主要是指

1、押韵

2、词句的回环复沓

3、模拟声响

吟诵<宝石光光>，感受其音韵

押什么韵，让学生回答，老师明确。吟诵78页的 《沙沙响》

分析所押的韵，所运用的方法。节奏鲜明:主要指

1、句式的整饬

2、句式的变化

3、句子字数的变化 由此形成的音乐感。

如:《蚕姑娘》

学生齐读，感受其整齐美。

《我给小鸡起名字》

学生齐读，感受其交错美。

有些儿歌还采用叠词叠韵，„„全歌押“iao”韵，使用摹声词及叠词叠韵，表现出汉语语言的音响美、回环美与活泼生动，切合幼儿学习语言需反复记忆的特点。

三、课堂小结

以吟诵儿歌作结。

四、布置作业

熟背儿歌的特点。

第二课时

本节教学内容要点

儿歌的特点。教学过程

一、提问导入

儿歌的第一个功能是什么？

找学生回答。

那么，儿歌的另外两个功能如何理解呢？

二、新授

（二）通俗易懂，篇幅短小。

再如《两只小象》 学生读儿歌

（三）趣味性、娱乐性强

可让学生配合打节拍

三、课堂小结：

儿歌同玩具游戏一样，是幼儿天然的朋友，这个天然的朋友对幼儿来说是有趣的，好玩的，他们才乐于听、喜欢念。

四、布置作业

熟背儿歌特点

第四篇：儿歌教案（定稿）

教学内容：亲近儿歌

快乐学习

教学目标：1.能流畅地背出自己喜欢的儿歌，并能归纳出自己在背儿

歌时在认字、积累词语、感悟句子方面的的收获。

2.能自由发挥，给自己喜欢的儿歌配上动作，并有感情地背诵儿歌。

3.能在老师的引导下给插图编儿歌。

教学重点：背自己喜欢的儿歌，学会归纳总结学儿歌的收获。教学难点：能在老师的引导下给插图编儿歌。

教学准备：《幸福拍手歌》

老师创编儿歌课件

集体诵读的儿歌 学生创编儿歌图片 教学过程：一.引题

同学们，在上课之前，我们先听一首好听的儿歌歌曲好吗？你们可以跟着音乐尽情地唱起来跳起来。（播放《幸福拍手歌》）

你们快乐吗？（快乐），那好，就让我们带着这份快乐的心情一起走进今天的课堂：亲近儿歌

快乐学习。（师生一起齐读课题：亲近儿歌

快乐学习）

二.你们以前会背的儿歌都是怎么学会的？（爸爸妈妈教的，幼儿园老师教的，我自己学的……）

师：你们真是爱学习的好孩子！把你们会背的儿歌背一背，让我们一起分享好吗？

三.背儿歌

师：学会了这首儿歌，你有哪些收获？能说说吗？（学生背儿歌谈收获）

你们可真会学习，既享受了儿歌带给你们的快乐，又学到了知识，现在就请你们把你们在学儿歌的过程中学会的字、积累的词语还有你喜欢的句子以及懂得的一些道理和你的同桌一起交流一下，好吗？（好）开始吧!刚才在背儿歌的时候，你们有什么感觉?(开心、愉快)，是啊，老师也有同样的感觉，那么，你们能把这种心情加上动作表演出来吗？（能）那我们现在四人小组里练习表演，然后老师找几位同学上台表演，好吗？（好）开始吧

四.儿歌表演（先在小组里试着表演，再个别上台表演）五.创编儿歌

同学们，你们今天表现太好了，老师都想给你们送一份礼物奖励你们了！（大屛出示老师写给孩子们的儿歌）

你们发现了什么？（引导学生发现课件上有他们的照片，还发现儿歌中的花朵指的是他们自己，还发现这首儿歌是老师写给二（1）班的全体学生的。）

同学们，你们被感动了吗，我都被我自己感动了，我太了不起了，都会编儿歌了，我相信我的学生一定也很棒，也一定会编出人人都喜欢的儿歌，你们行吗？（行）那我们就来个比赛，看看哪一组的同学编得。（大屛出示图，根据图创编儿歌）

同学们，读儿歌可以让我们认识很多字，积累很多词语，体会到儿歌带给我们的无限乐趣，明白了很多的道理，还可以让我们体验到读儿歌的幸福和快乐，因此，同学们还要继续读儿歌，享受儿歌，享受快乐的学习生活。老师还有一个小小的建议：如果同学们再给儿歌分分类就更好了，比如：蔬菜类、生活用品类、交通工具类等等，这样我们背儿歌的思路就更清晰了，这也是我们下节课的学习内容，希望同学们在课下以小组为单位做好准备工作，相信同学们会做得很好！

课外阅读指导课

亲近儿歌

快乐学习

授课人：杨艳红

第五篇：儿歌教案

一年级阅读拓展：

美丽的春天

——读儿歌、编儿歌

一、设计意图：

儿歌是低年级孩子喜欢的阅读文体，通过浅显易懂、朗朗上口的语言，让孩子或了解一些道理，或认识一些事物，很受儿童的喜爱。

在这次读书月活动中，我们一年级组根据教材内容，结合季节特点，设计以“美丽的春天”为主题，寻找一部分描写春天的儿歌，让孩子们通过阅读来认识春天，知晓春天大自然的特点，同时通过儿歌的诵读来扩展他们的阅读量。在阅读过程中我们还想指导学生能模仿所读的儿歌，进行仿写，目的想通过仿写儿歌，提高学生对语言的感受力，培养他们的语言表达能力，也提高他们阅读的兴趣。

二、朗读篇目。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。

暖风

春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。

吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。

春天

春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界； 春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱； 春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。

三、教案：

春天是这样来的

教学目标： 通过朗读了解儿歌的主要内容。在老师的指导下学会根据句子的格式仿写儿歌。

教学过程： 一 出示儿歌。

春天是这样来的 叮咚，叮咚，小溪试了试清脆的嗓子。啊，春天是唱着歌来的。

呼拉，呼拉，柳枝弯弯柔软的腰。啊，春天是跳着舞来的。

二 指导朗读，了解儿歌的内容。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。

读读议议，了解儿歌的内容。

三 学习仿写。

老师分析儿歌的句式。2 在老师的指导下学习仿写。3 小组讨论，互相交流。

泉水

教学目标：

1、读儿歌《泉水》，《春天在哪里》做到不漏字，不加字，读准字音。

2、背诵儿歌，了解儿歌意思。

3、了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 一． 读儿歌 1． 出示儿歌

泉水 泉水叮叮叮，唱歌大山听，一滴泉水一个音，长的满山草青青。

春天在哪里 春天在哪里？ 春天在枝头，春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

2． 自由朗读儿歌 3． 指名读，纠正读音

4． 指导学生有感情地朗读儿歌 二． 背诵儿歌

三． 指导仿写儿歌，1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写泉水，小朋友可以选择具有春天特征的雨、风、雾、阳光等等。

仿写： 春雨

春雨沙沙沙，唱歌小花听，一滴小于一个音，唱得花儿羞红了脸。

暖风

教学目标：

1． 读儿歌《暖风》，做到不漏字，不加字，读准字音。2． 背诵儿歌，了解儿歌意思。

3． 了解儿歌的结构特点，学习仿写儿歌。教学过程： 四． 读儿歌 5． 出示儿歌

暖风

春天的风，是暖暖的。吹过小草，小草变暖了。吹过小树，小数变绿了。吹向宝宝，宝宝长高了。

6． 自由朗读儿歌 7． 指名读，纠正读音

8． 指导学生有感情地朗读儿歌 五． 背诵儿歌

六． 指导仿写儿歌

1．找出仿写儿歌相同的地方 2．选择自己要写儿歌的内容。

老师提示： 例文是写风，小朋友可以选择具有春天特征的树、树、草、花等等。

仿写： 春雨

春天的雨，是细细的。

滴在小草上，小草变绿了。滴在小花上，小花变红了。

滴在小树上，小树变高了。

春天

活动目标：

1、帮助学生理解诗歌中表现的春天趣味，重复掌握诗歌中比喻手法的运用。

2、引导学生运用各种方式感受春天的美，激发他们热爱大自然的情感。

活动过程：

一、边欣赏音乐边谈感受。教师提问：“现在是什么季节？”（春天）

“在大自然中你是怎么感受到春天已经来临了？”我用眼睛看到了„„，我看到了黄的迎春花„„，我用耳朵听到了„„）

二、利用多媒体（投影仪）中画感受。

（一）画第一段感受

1、教师利用学生的回答，按诗歌春天的内容有次序地写下第一段儿歌内容。

2、整理第一段儿歌内容结构 教师：“你是怎样知道的？”（看到的）

“哇！真漂亮，一下子这里变成什么季节了？”（五彩缤纷、彩色的、美丽的、漂亮的）小结：“我把你们看到的编在了一本“彩色的”书里。”

3、集体朗诵第一段诗歌。

（二）画第二段感受，由学生操作。

1、请学生用儿歌内容画感受。

2、跟读儿歌。

（三）画第三段感受，方法同上。

三、组合文字写感受。

1、教师：“刚才你们分别是用怎样感受到春天的？”（听、看等）

2、根据回答，教师分别在三页中写下：春天是一本彩色的书；

春天是一本会唱的书； 春天是一本会笑的书。

四、朗诵感受

1、采用分段朗诵法朗诵。

2、采用分男女组朗诵。

3、采用整体朗诵法朗诵。

五、利用笔、纸绘画、创编感受。

1、教师：“你还感受到了什么？”

2、学生自由绘画、创编感受，朗诵感受。

儿歌 春天

春天是一本彩色的书，我用眼睛看到了五彩缤纷的世界；

春天是一本会唱的书，我用耳朵听到了黄莺的歌唱；

春天是一本会笑的书。

我用心灵感受到了小朋友的快乐。

可爱的春天

［设计意图］

这首儿歌简单、易懂、情景性强，非常适合表演，因此活动目标定位在：在朗诵、理解儿歌的基础上，能用多种方法大胆表现儿歌。另外为了让儿歌更有结束感，对原儿歌又进行了修改，在儿歌的最后又加了一句“美丽的春天来到了！” ［活动目标］

1、理解儿歌内容，享受说儿歌的乐趣。

2、能使用身体语言表达儿歌内容。

3、能用集体、分组等方法朗诵儿歌。［活动过程］

一、欣赏图片说：“春姑娘帮老师请来许多她的好朋 友，请你们看看都有谁？”（花儿、小鸟、小草、蜜蜂）

二、了解儿歌内容并学说儿歌。1 自己轻声读读儿歌。2 指名读，正音，齐读。

读读议议，了解儿歌的内容。

三、完整朗诵儿歌鼓励加上相应的、不同的动作。

四、表演儿歌。

［活动延伸］

五 在语言区提供相应的图片及动物卡片引导创编儿歌。

附儿歌：

可爱的春天来到了

花儿笑，草儿摇，青蛙跳，鸟儿叫，蜜蜂嗡嗡唱歌谣，可爱的春天来到了。