第一篇：冀教版英语三年级上册lesson13 How Do You Feel教学设计
Lesson 13 How do you feel?教学设计
一、课前系统部分
（一）课标分析
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语新课程标准指出的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
（二）教材分析
这是冀教版小学英语第三册第三单元第1课，本单元主要讲述“How do you feel?”，本节的主要内容是学习表示情感和感觉的单词以及相关对话。英语新课程标准指出，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，树立他们学习英语的自信心，培养他们的语感和良好的语音、语调。
（三）学生分析
本节课授课的对象是三年级学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。还有这个阶段也是小学生学习好英语的口语基础阶段。因此，对老师的口语要求也很高，老师必须能准确无误地读出每一个音标，并且还要十分清楚每个音标的发音部位和发音方法。在教授音标的时候，发音和口型必须准确，还要及时让学生模仿自己的发音口型，然后及时纠正他们的发音口型。在授课前教师最好先自身整音尽量与标准音带取得一致。在自身范读、领读时教师可配以手势以示升调、降调、重读等给学生美的享受加深学生的理解。
（四）教学目标
1、语言知识目标： 能够说，认识和口头运用happy, sad, cold, hot, tired。
2、语言技能目标：
使学生能理解并能口头回答How do you feel? I feel „.3、学习策略目标：
（1）能表达自己的高兴与悲伤、冷与热和累，并询问别人。（2）能试唱本课的歌曲，并且做出相应的动作。
3、情感态度目标及文化意识目标：利用歌曲的演唱等形式让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。发展其综合语言运用能力。
4、教学重点与难点
教学重点：happy, sad, cold, hot, tired；How do you feel ？ 教学难点：学生对于“How do you feel ？”的理解应用。
（五）教学策略
为了突破这堂课的重难点，根据小学生的特点，作为教师要发挥积极的指导作用，主要采用直观情景教学，还要以图片教学法、游戏教学法等并用的方式进行教学，让学生在美妙的歌声中和轻松愉快的活动中感受语言，让他们在做中学、玩中学、在表演中学。
（六）教学用具
1.教学环境的设计与准备：《ABC songs》 2.教学用具的设计与准备：PPT、图片
二、课堂系统部分——教学过程
（一）课前探究部分
Step 1:Greeting and Review(1)Good morning, class.How are you?(2)Sing a song。(老师和同学们边听边唱)(3)复习26个字母及其对应的单词，复习有关颜色的句子和单词。（设计意图：复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛。）
（二）新课导入部分 Step 2:New Concepts.(1)我边做动作边说Do you feel cold? I feel cold!（设计意图：唱完歌曲，引出所学单词。）Okay , today we’ll learn lesson13 How do you feel?
（三）师生互动部分
(2)让学生观看课件（我做动作模仿），引出cold单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“大小声”的游戏操练cold这个单词。引导学生make a sentence “I’m cold.”找几名学生尝试说这个句子，然后板书，我领读三遍。
(3)让学生继续观看课件（我做动作模仿），引出hot单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“吹气球”的游戏操练hot这个单词。找几名学生make a sentence “I’m hot.”(4)让学生继续观看课件（我做动作模仿），引出tired单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“步步高升”的游戏操练tired这个单词。找几名学生make a sentence “I’m tired.”（5）让学生继续观看课件（我做动作模仿），引出happy单词。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“石头剪刀布”的游戏操练happy这个单词。找几名学生make a sentence “I’m happy.”（6）让学生继续观看课件，引出sad单词（我做动作模仿）。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“扔粉笔”的游戏操练sad这个单词。找几名学生make a sentence “I’m sad.”
（7）我领读新学习的五个词汇，做“快读抢读”和“挖地雷”的游戏。（8）出示刚刚学习的五个图片，每个图片下面写上“I feel cold.”等五个句子，然后我分别用刚刚学会的“I’m cold.”等句子描述每一幅图，让学生理解“feel”词的意思。我领读三遍后，组组读，行行读，再找个人读。然后做一个“爬楼梯”的游戏操练feel这个单词。然后找几名学生用“I feel cold.”这样的句型造句。（9）出示cold 图片，找学生边做动作边造句“I’m cold”和“I feel cold.”然后我问这名学生“How do you feel ?”引导他回答“I’m cold”或“I feel cold.”我领读学生读三遍“How do you feel ?”，替换练习其他几个4个感官动词。然后师生互问，组组互问，生生互问。然后同桌互练，找几名学生演示问答句子，做一个“狼抓羊”的游戏操练句子。
（设计意图：用图片和真实表情呈现新单词，能激发学生的兴趣，学生理解得很快。游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此这部分教学在充分激发学生学习兴趣的前提下，重视对学生思维、观察能力的培养。）
Step 3：回归课文，跟随录音读课文。
（四）课堂总结部分 Step 4: Summarize 让学生谈谈自己这节课学会了什么。（设计意图：让学生自己梳理本节课的内容，再次巩固了知识，强化了记忆。）
（五）课后作业部分 Step4.Homework(设计意图：让所学知识自然有效的运用于生活实践中去，达到学以致用的目的。)
三、课后系统部分——教学后记
本节课是一堂新授课,学生对英语学习有着非常浓厚的兴趣.我认为,本节课能够注重学生的主体性,注重学生能力的培养,注重互动模式的多样性,激发学生对英语学习的兴趣,营造轻松、民主、快乐的学习气氛。学生能够积极参与到教学过程中，大胆与同学做对话。没能全面照顾每一个学生，在以后的教学过程中会重点反思这一点。
第二篇：冀教三年级英语上册教学计划
重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，以下是小编给大家整理的冀教三年级英语上册教学计划，欢迎阅读。冀教三年级英语上册教学计划1
一、学情分析
这一学期我担任三年级的数学教学工作，本班现有学生36人，三年级学生已有两年数学学习经历，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、教材分析
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本教材还具有下面几个明显的特点。
数与代数
（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身发展的规律。
（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法则。总结、理解并且记忆计算法则，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法则，避免机械记忆。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
三、教学目标
1、结合具体实例，在观察、交流和操作过程中感受并认识对称现象，能找出并判断出生活中的对称现象。认识轴对称图形，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
2、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。了解小括号的作用，会计算带有小括号的混合运算。
3、通过推想和对熟悉事物的讨论，初步感受生活中有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步了解事件发生的可能性是有大小的。
4、会计算两位数乘一位数的乘法和两位数除以一位数的除法。
5、结合现实素材理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算的计算。
6、指出并能测量图形的周长，会计算长方形、正方形的周长。
7、能认、读、写万以内的数，知道万以内数的组成，能比较万以内数的大小，会用万以内的数表示物体的个数和事物。
8、认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；1千克=1000克，会进行一些有关质量的简单计算。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力
四、主要教学措施
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估算的意识，重视培养学生的估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
冀教三年级英语上册教学计划2一、指导思想
以新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验，深入研究课堂实施过程中出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念、教学水平和教学质量。
二、教材分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
班级基本情况：
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
5、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
6、多与学生交流，进行口语交际训练。
第三篇：冀教版三年级英语上册第十六课教学设计
LessonSixteen: Warm and Cool
一、教材分析
学习内容分析：本单元主题是关于感觉和身体，需要学生学习一些描述人的感情、感觉和外貌的用语和词汇。本课的特点是在上一课学习了关于人的五官及方位介词的基础上，以插图的方式引导
学生进一步学习人体的其他部位以及关于人体感觉的单词
和句子。本课是在前面几课已经学习了关于人的感情、感觉、外貌的词汇与句式基础上的进一步拓展与延伸。
学习者分析：通过半个学期的学习，学生已基本掌握了一些简单的英语问
候语以及一些关于颜色，数字的词汇和句子，能用英语进行
简单的表达。在游戏中，在玩乐中，在轻松愉快地氛围中，他们学到了英语知识，使他们对英语学习产生了浓厚地兴
趣。但目前，由于其自身的心理与生理特点所限，他们的注
意力还不够持久，还缺乏合作学习及总结归纳的能力。
二、教学目标：
1、知识目标
1.学生能听懂、会说和认读单词 warmcool
2.能正确说出、指出身体各部位及名称
3.学生能唱歌曲：Head, Shoulders, Knees, Toes2、能力目标
能在日常生活中熟练运用表示感觉的词汇和身体部位名称的词汇。
3、情感态度
培养学生在小组活动中合作学习的意识，通过亲身感知体验、巩固新知，培养学生学习英语的兴趣及自信心。
4、学习策略
积极运用所学语言进行表达与交流，培养学生总结归纳能力。
三、教学难、重点
教学重点：
1.掌握并运用本课单词 warmcool
2.能正确说出、指出身体各部位及名称
教学难点：
能够运用所学语言进行表达和交流
四、教具准备
多媒体、自己亲人及朋友的照片
五、教学过程
一、Class opening（2 minutes）
Step One：Warming—up
T：Hello, boys and girls!How are you ?
S：Fine, thank you．And you ?
T：I’m fine, too．Now let’s sing a song together.: If You Are Happy and You
Know it．OK ?
S：OK!
（老师和同学们一起边唱边做动作。The song is in Lesson Fourteen)
[设计思路:通过师生之间互致问候及共唱歌曲，创设英语语境，使学
生迅速进入学习环境，激发学习热情,体现师生互动。]
二、New concepts(38 minutes)
１． Warm and cool
Step One：Presentation(5 minutes)
T：Now class, how do you feel , happy or sad ?
S：Happy!
T：Do you like my lesson?
S：Yes!
T：I’m a lovely teacher．I like singing, acting, taking photos and making
friends, ect．Now please watch my actions.(表演洗澡的过程：脱衣服，打开淋浴，先是冷水，冷得哆嗦，然后水又热了，动作夸张幽默，老师边演边与学生互问互答。)
T：How do I feel?
S：Cold，you feel cold．
T：How do I feel now?
S：Hot, you feel hot．
T：（继续表演洗澡的动作，这次水温调节的正合适，洗得很惬意的样子，搓得脸红扑扑的，边洗边说Ｉfeel warm, warm, warm, warm.洗完后
用电吹风吹头发，边吹边说 Cool, cool, cool,Ｉfeel cool．）
T：Ｄo you know warm or cool ?
S： Yes．
T：(板书 Lessons 16：Warm and Cool)（板书：warm cool）
[ 设计思路：根据三年级学生好奇心强的特点，我设计了老师表演
洗澡这一环节。在新授开始阶段，就吸引了学生的注意力，在愉悦的氛围中我们共同复习了cold, hot两个单词和句型How do you
feel? Ｉfeel…．并自然引出重点词汇：warm, cool]
Step Two ：Practice(5 minutes)
(1)T：Now read after me and act them out．（Three times）
(2)T：Class, open your books at Page 40.Look at Part 2.let’s draw a line
connecting the picture to the correct word.(在连线过程中教师要深
入到学生当中去，必要时进行个别指导。)
T：Now let’s check the answers.Let’s see who can tell the right answer
first? OK?
S：OK!
T：Picture A.S1：Warm.T：Picture B.S2： Hot.．．．．．．
(3)Play a game：
Ｔ：（全班分成六个小组，抽签决定哪组与哪组比赛，一组说英语，一组表演，准确率高的为胜。）
［设计思路 : 根据三年级学生活泼好动模仿力强的特点，我改变传统枯
躁的单词领读方式，教师给出示范之后让学生自由发挥，孩子做的动作五花八门，有的动作比老师的还要形象生
动，这一环节让学生最大限度的参与到课堂活动中来，激
发了他们的创造性和表演天赋，训练了学生的听、说能
力。］
２．This is．．．That is．．．
Step One: Presentation(5 minutes)
T：Now please look at my photos.T：(出示一张教师在哈尔滨冰天雪地手拿冰灯的照片)This is me in
understand?
S：Yes.T：(依据现实讲课情况，如学生不明白可用汉语适当解释一下图片里发
生了什么。)
T：（板书This is cold.）
T：（出示一张春天在公园里散步的照片，温暖的阳光照耀着，花儿开放）
Look at this one.This is warm.（引导学生说出最后一句话，板书This
is warm.）
T：(出示一张一家三口在沙滩上眺望大海的照片。)This is my family in
Beidaihe．Look at the sea.It’s blue.(引导学生说出最后一
句话，如果学生用this,解释一下远方的海要用that，让学生心中有
远近的概念)
T：(板书That’s cool．)
T：（出示一张女儿在八达岭长城满头大汗奔跑的照片）Do you know the
little girl?
S：No．
T：．(大多数学生
都应该说出来了。板书That’s hot.)
［设计思路 ：三年级学生具有强烈的好奇心。为此，我利用自己的家庭照片引
出本课出现的新句式This is cold/warm.That`s hot/cool．吸引他们的注意力，激发起他们的学习兴趣。］
Step Two：Practice(5 minutes)
（１）T：Boys and girls，talk about the beautiful pictures in your hands in
groups.Then say something about the photos．(多给学生一些与
cold, cool, warm, hot相关的美丽的图片，让学生用刚才的句型
讨论。)
（２）T：Let’s PK!Boys, you are Group One.Girls, you are Group Two.Let’s
see which group can get more points, Group One or Group Two?（多
找一些同学发言，然后宣布评选结果。）
［设计思路 ：句式操练部分，我通过让学生分组讨论及PK游戏，一方面依据三
年级学生争强好胜的心理，激发他们表现欲望。另一方面，在讨
论中，培养他们的合作学习能力。］
3．What is it ?
Step One：Presentation(5 minutes)
T：Class, are you happy?
S：Yes!
T： Look at this picture．(多媒体出示一张男孩的照片)He is from Shaolinsi,Henan.．His Chinese Gongfu is very good.．Look at his finger.．Yes ,it’s special． It can do Yizhichan．(用手演示“一指禅”的动作，同时点击出多媒体照片上的手指旁边的单词finger).T：Do you know finger ?
S：Yes．
T：What is it ?
S：It’s a finger．（引导学生答出）（板书：finger）
T：Look at his stomach．(点击出肚子部位的stomach).Yes, it’s hard． It’s full of
dantianqi here． Ｗhat is it ?
Ｓ： 肚子．
T：Right, it’s a stomach．（板书：stomach）
Ｔ：（Point to his knee and ask）Ｗhat is it ?
S：It’s a knee．（与学生一起说出）(板书：knee)
T：他为了练好武功，蹲马步常常一蹲就是两个小时，辛苦不辛苦呀？
S：辛苦！
T：因此，我们学习也要用功呀！ＯＫ？
Ｓ：ＯＫ！
Ｔ：（Point to his shoulder and ask）Ｗhat is it ?
S：It’s a shoulder．（与学生一起说出）(板书：shoulder)
T：他的肩膀能够一下子扛起500斤重的袋子。
T：Do you know him?
Ｓ：Yes．
Ｔ：His name is Wang Hai, ｍy friend．Do you want to make friends with him? S：Yes!
S：OK!.Here is his email address:.You can send him an
email.You can learn Chinese Gongfu from him.(三年级孩子不可能都能够听得懂，教师适当做一些汉语解释)
［设计思路 ： 通过教师的会功夫的朋友介绍给同学们这些新单词，让学生感知
英语离我们一点都不远，我们上英语课不仅仅是学英语，还可以
交朋友，使枯燥英语课堂更具生活情趣。］
Step Two：Practice(5 minutes)
(1)Read after me：
Finger, finger, finger, what is it ？It’s a finger．
Stomach, stomach, stomach, what is it ？It’s a stomach．
Shoulder, shoulder, shoulder, what is it ？It’s a shoulder．
Knee, knee, knee, what is it ？It’s a knee．
(2)Play：
T：Class, are you tired?
S： Yes/No!
T：Let’s play a game.The name of the game is “Touch your body”!（先由老
师领做，然后分组比赛：一组说英语，一组做动作，准确率高的组获
胜。）
［设计思路 ：对于身体部位单词的操练，我先以自编绕口令的形式领读，使学生感觉不枯躁；再辅以游戏，让学生反复听说身体部
位的单词，使学生在玩中巩固了所学单词，并为本课下一
部分歌曲的学习做好了铺垫。]
4．Let’s sing：Head, Shoulders, Knees, Toes
Step One：Listen(1minutes)
T： Boys and girls, are you happy?
S：Yes!
T：Let’s listen to a song.：Head, shoulders, knees, toes．(让学生先听一遍)Step Two：Fill the words(3 minutes)
T：（Show the screen）Who can fill the words in the blank ?
Step Three：Sing after the tape(2 minutes)
Step Four：Sing the song together（学生边唱边触摸身体相应的部位）（2minutes）［设计思路 ：在教授歌曲部分，我设计了缺词填空这一环节，锻炼了他们的总
结归纳能力，在英语歌曲中巩固了所学知识］
三、Homework：
Step One：
Play ＂warm＂＂cool＂to your class.Step Two：
Sing the song＂Head, Shoulders, Knees, Toes ＂to your family。
四、教学反思：对于刚刚接触英语的三年级学生来说，他们对英语充满了好奇，他们渴望学到一口流利的英语，他们活泼、顽皮，对未知世界充
满了无暇的向往，对老师无限崇拜。依据他们的这一身心发展特
点，在本课教学中，我坚持贯彻“英语从生活中来，回生活中去。”
这一指导思想，努力创设真实的语言环境，在玩中，在快乐的氛
围中让学生学到知识。通过展示自己的四个爱好，把本课的四个
部分从内容上紧密相连，又用Are you happy?这句话，将这紧
密相连的四部分串联起来，结构紧凑，环环相扣，快乐教学贯穿
始终。拿自己拍得照片，介绍自己的真实朋友，通过真人真物的呈现，使学生在不知不觉中学到英语。通过自己表演哑剧，吸引
学生的注意力。根据小学低年级学生善于表现的特点，在练习和
巩固方面，我采取快速抢答，师生问答，生生问答，男女PK等
形式，逐步培养学生合作意识，将所学知识充分运用到实际生活
中去。
五、板书设计：
Lesson 16 ：Warm and Cool
warmcool.This is cold.That’s cool．
This is warm.That’s hot．
fingerstomachkneeshoulder
第四篇：冀教版小学英语三年级上册Hello 教学设计
冀教版小学英语三年级上册Hello 教学设计
一、教学内容：
小学英语冀教版教材 三年级第一册
unit 1中的第一课。
二、教材分析：
<
三、学情分析：
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。
四、教学目标：
听懂，会说Hello / Hi,Goodbye/Bye-Bye.I’m„What’s your name？ My name’s„并能够在实际情景中进行运用。
五、教学理念：
教师在小学生心目中处于权威地位。对小学生而言，最大的奖励莫过于得到教师的称赞和肯定，教师的口头鼓励、微笑、点头、会意的眼神等都会起到激励学生学习和培养自信心的作用。因此教师应根据英语课的特点，在引导学生学习对话，认读单词的过程中，了解英语国家的文化，生活习俗，同时会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀传统，认真实现跨文化交际。培养学生学习英语的积极态度，培养他们良好的语音语调。养成良好的学习英语的习惯。
六、教学重难点：
本部分主要是会话学习，通过见面打招呼、自我介绍及道别等情景，让学生掌握Hello./Hi.Goodbye/What is your name?My name is „.这些招呼语。
七、教学过程：
1、Warm-up。
由于学生是第一次正式接受英语课的学习，可以先谈谈英语课的作用、学英语的意义。说说生活中自己所接触的英语以此来激发学英语的兴趣及愿望。
2、Presentation 导入：放hello的录音，师生之间打招呼。T：Good morning boys and girls.Ss：Good moring!⑴通过师生的自我介绍自然引出Hello，I’m„/Hi, I’m„
⑵教师可戴上Sarah头饰作介绍Hello！I’m Sarah.并用同样方法介绍其他人物（配合手势语言及肢体语言。因为对于初学者而言，手势和动作可以帮助他们理解。）
⑶让学生戴头饰上台表演 ⑷师生互相打招呼并有意在分手时说Goodbye.⑸听录音，展示Let’s talk的教学内容。并让学生跟读。
3、Practice
⑴猜人：蒙眼猜人，蒙眼人摸对了要说：Yes,I’m„
如错了：要说No,I’m„。猜对了可给予奖励。
⑵让学生自由组合表演对话，并注意学生的发音、语调及时给予纠正。
⑶游戏“击鼓传花”：把全班分成二组，同时传花，老师的鼓声停，拿花的同学介绍自己 I’m„/Hi, I’m„
4、Listen ⑴出示练习题。
⑵让学生听录音做练习。
5、Add-activities
听录音仿读对话，遇到老师同学用 Hello Bye!打招呼，分手用Goodbye/Bye道别。
6、Homework 三人一组表演 板书设计
Lesson 1 Hello！
Hello！
Hi！
Goodbye/Bye-bye.What is your name?
My name is …
第五篇：冀教版小学三年级上册英语
冀教版小学三年级上册英语
Lesson 1: Hello!【知识目标】通过对话向学生渗透简单的日常用语，能认识3—4个英文字母。
【技能目标】培养学生听懂常用的日常问候语，会介绍自己的姓名。
【情感态度价值观】培养学生学习英语的兴趣。
【教学方法】引导法、情景教学法。
【教学重难点】向别人介绍自己的姓名。
【教学用具】地图、手偶。
【教学过程】
一、导课：通过提问关于英语的几个问题，比如：同学们听过人们说英语吗，什么地方的人都讲英语，你想不想讲一口流利的英语等等，激起学生了解英语的兴趣，开始新课教学。
二、讲授新课。
1．练习听说Hello, Hi.通过地图向学生指示China, Canada的地理位置，并借助教材彩图介绍Danny, Li Ming, Jenny等几个人物，并把China, Canada，Danny, Li Ming, Jenny等写出来，教授学生重复朗读这些单词，认识几个字母。然后向学生介绍最基本的打招呼用语Hi/Hello, 教师用招手或握手等手势配合应用此语，重复数次后指着自己说My name is___.用汉语讲解刚才所说英语的意思，并和学生共同重复练习五次，把学生分成小组练习，熟练后，让学生表演。
2．通过手偶练习What’s your name？教师将What’s your name？ My name is_____.反复朗读数次，带领学生朗读五次，让学生齐声朗读，反复练习后，鼓励学生自告奋勇练习对话。【结束新课】要求学生在教师指导下运用掌握的内容完成 activit
Lesson 2: Boy, Girl and Teacher 【知识目标】1．认识并识读girl, boy, teacher 2．继续反复应用练习What’s your name? My name is___.【技能目标】熟练用英语介绍自己的姓名。
【情感态度价值观】培养学生学习英语的兴趣。
【教学方法】情景教学法，互动合作法。【教学重难点】1．识读新词boy, girl, teacher.2．应用What’s his/her name? His/Her name is ____.对话。
【教学用具】录音机，手偶。【教学过程】
1．用Hi/Hello和学生打招呼，加深学生印象。
2．Open your book,引导学生看教材P4彩图，识读teacher, boy, girl等单词并指所对应的人，如自己，女孩，男孩。用手偶辅助教学，练习This is a girl/boy.重复数次后，指某一男孩/女孩，问：What’s her/his name?并回答Her/His name is _____.带领学生反复练习朗读后，让学生自己练习，Her/His name is _____.引导学生明白什么时候用her,什么时候用his.通过听录音加深印象，让学生分组练习并表演，给予鼓励。【结束新课】鼓励学生自己练习。
【布置作业】带领学生通过听录音共同完成activity book上的No 1.Lesson 3: How Are You? 【知识目标】1．识读、理解新词。
2．学习问候语How are you? I’m fine, thanks 【技能目标】会熟练应用How are you? I’m fine, thanks问候别人。
【情感态度价值观】培养学生学习并使用英语的乐趣。【教学方法】情景教学法，引导法
【教学重难点】识读新词，理解并应用问候语。
【教学用具】多媒体课件、录音机和其它实物。
【教学过程】
1．师生问候，练习前面所学内容。
2．听录音，练习How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks 教师示范3次，领读2次后，全体学生朗读，然后分组练习，鼓励学生自告奋勇表演，并给予评价表扬。
3．通过录音带领学生练习sing the song.4．借助教材、椅子、书桌等实物，让学生识读新词，并应用What’s this?反复练习。熟练后，教师应用Point to a____和Show me a__ 句型提问学生，帮助学生识记新词，并复习her, his, boy ,girl, teacher等词。
5．播放多媒体课件，让学生通过观看课件加深学习How are you ？句型的各种回答方式。I am happy.I am sad.I am very well.I am sick.I am very excited.【结束新课】学生之间互相练习，一人发指令Point to a____和Show me a___，一人完成动作。然后交换角色练习。
【布置作业】完成activity book上的No 1,2巩固circle, underline, point to
Lesson 4：Where？
【知识目标】1．识记复习前面学过的单词。
2．学习、理解、熟读并应用新句子Nice to meet you.【技能目标】熟练应用Nice to meet you.Where is _____？ There it is.Thanks.【情感态度价值观】培养学生在日常对话中应用英语的习惯。
【教学方法】情景设置法，分组练习法。【教学重难点】1.识记复习前面学过的单词。
2.熟练应用Nice to meet you.Where is _____？ There it is.Thanks.【教学用具】录音机，单词卡片，手偶。【教学过程】
一、导课:利用单词卡片提问学生，复习前面所学单词，问候用语。
二、讲授新课。
1．让学生看教材no.1彩图，猜其中内容，并用汉语表达出来，教师用汉语帮助学生理解后播放录音，学生跟读，教师领读3次后，学生反复练习，自告奋勇者在全体学生面前表演，不流畅者，其他同学补充，老师给予表扬鼓励。
2．教师利用手偶设置寻找某物的情景，练习Where is my book/chair？的提问法，和There it is./I don’t know.的回答法。播放录音，学生跟读，点某一学生领读数遍后，分组反复练习，并让准备充分的几组学生借助手偶上台表演，教师作以评价鼓励。
【结束新课】学生留出时间熟读并识记对话中的生词。
【布置作业】
1．完成activity book中的No.1 2．用circle, underline, point to等指令表示desk, school, chair, book等。
Lesson 5: 1 2 3 4 5 【知识目标】1．识读数字1—5 2．应用涉及数字的简单句子对话。
【技能目标】熟练运用May I have ______, please? Thanks.对话。
【情感态度价值观】培养学生在日常对话中应用英语的习惯。【教学方法】互动合作法，情景设置法。【教学重难点】1.识读数字1—5 2.应用涉及数字的简单句子对话。
3.熟练运用May I have ______, please? Thanks.对话。
【教学用具】实物，录音机，单词卡片。【教学过程】 1．导课：复习Hello, How are you?等问候语；复习What’s his/her/your name? His/Her/My name is____.等句子。2．讲授新课：①看卡片，让学生数出各张卡片上苹果的数量，并将one, two, three, four, five写在黑板上，后面依次紧跟1，2，3，4，5老师出示卡片，用手指表示，读出相应的英语单词，让学生慢慢体会。强调复数后加s.Open your books,P10播放no.1录音，学生看彩图并跟读。练习3—5次后叫自告奋勇的学生表演，教师随机抽出卡片，让学生说出所学新单词，必要时用手势作以提示。②教师用May I have the book，please ?句型和学生练习。设置借学生book的情景，用手势让学生意会，并用Thanks/Thank you.对学生的配合表示感谢，解释二者的用途及区别。带领学生理解no.2彩图中的内容，播放录音，学生跟读。学生找好自己的伙伴，一对一练习数次后，自告奋勇者在全班同学面前表演，其他同学给予掌声鼓励，老师给予表扬评价。
【结束新课】播放录音，指导学生完成activity book中No.2中的问题。
【布置作业】
要求学生自己完成no.1的内容。
Lesson 6:A B C D 【知识目标】1．学习识记基本的英文字母Aa, Bb, Cc, Dd认识含有这些字母的简单单词。
2．应用Good-bye.Bye.See you later.对话。
【技能目标】熟练应用Good-bye.Bye.See you later.对话。
【情感态度价值观】设置活动调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】情景教学法，互动合作法。【教学重难点】识读并识记英文字母。
【教学用具】录音机，单词卡片。【教学过程】
1．上课前师生之间继续练习日常问候语。
2．用制作的数字卡片复习one, two, three, four, five等单词。
3．领读含有a, b, c, d等字母的卡片上的单词，将apple, book, cat, door等单词在黑板上，教学生识读，并将a, b, c, d及其对应的大写字母A，B，C，D列出来，单独让学生识认，并熟读，随意抽出卡片让学生说出该字母的读法。
4．听录音，song the “ABC Song” 巩固识记的字母,识读未接触的字母。
5．让学生看P13的图画，猜其中的内容，教师用汉语讲解帮助学生加深理解，介绍使用Good-bye.和See you later.的环境，并带领学生熟读句子，理解See you later.的中文意思。【结束新课】给学生留出时间背诵本课知识点。
【布置作业】学生独立完成activity book中的题目。
Lesson 7: How Many? 【知识目标】1．能够认读、掌握、灵活运用blackboard, marker, pen, pencil, pencil case词汇。
2．应用How many _____ do you have?句型对话。
【技能目标】熟练应用How many _____ do you have?句型对话。
【情感态度价值观】培养学生学习并应用英语的兴趣。【教学方法】提问法，情景设置法。
【教学重难点】1．能够认读、掌握、灵活运用blackboard, marker, pen, pencil, pencil case等词汇。
2．应用How many _____ do you have?句型对话。【教学用具】录音机，单词卡片，实物。【教学过程】
1．讲解新课之前师生之间练习日常问候用语。2．用上一节的卡片复习字母及其单词。
3．展示写有pen, pencil, pencil case, marker, blackboard等词的卡片，并将新词写在黑板上，教师领读新词，并借助实物帮助学生理解，标示出新词中的a, b, c, d等字母，加深学生印象。随意指定学生读出教师随意抽出的卡片上的单词，并说出其汉语意思。
4．引导学生看教材中关于“How many”的插图，讨论猜出其中的意思，教师了解学生的讨论结果，并作出正确的汉语解释。播放录音，学生跟读对话，教师领读，练习几遍后，学生自由组合运用所学的apple, cat, book, door等单词及其新学的pen, pencil，pencil case, marker, blackboard等单词设计练习对话。选出几组表演。反复练习。
【结束新课】教师调动所有学生参与，指定任一实物，让某一学生迅速说出其准确读法，有失误者给其他同学表演节目。
【布置作业】听录音完成activity book中的No.2,学生独立完成No1,3。
Lesson 8:Again, Please!【知识目标】1．能够认读掌握领会运用book, boy, chair, desk, girl, marker, name, pen, pencil, school, teacher, one, two, three, four, five等词。2．熟练应用本单元所学句型句式。
【技能目标】熟练应用How are you?/What is your name?/How many __ do you have?等句型对话。
【情感态度价值观】培养学生学习英语，应用英语的习惯。
【教学方法】提问法，合作练习法。【教学重难点】应用所学单词及句子。
【教学用具】多媒体课件、卡片，录音机，实物。【教学过程】
1．复习本单元日常问候用语。教师和学生之间互相练习：Hello/Hi, How are you? I’m fine.How are you? I’m fine, thanks.学生之间练习What’s your name? My name is __.What’s her/his name? Her/His name is___.等句子句型。
2．听录音，通过sing these songs “ABC song”, “How are you”等来复习字母及其句型。3．展示图片及其部分实物，复习所学所有单词，抽某一组的学生，接力读出卡片上的单词并说出汉语意思；教师随意指教室内的实物，让另一组学生接力说出其对应的单词，反复练习，争取所有学生都能参与。
4．利用多媒体课件游戏，让学生复习数字1-10的读写。
5．听录音，要求学生完成activity book中的No.1,2,3.教师给予考评、计分。
【结束新课】学生改正习题。
【布置作业】预习下一单元的内容。
Lesson 9: My Friend 【知识目标】1．学习识记新字母Ee, Ff, Gg, Hh，新单词friend。
2．学习并熟练运用____, this is _______.Nice to meet you.对话。
【技能目标】识记新单词，熟练应用_______, this is _______.Nice to meet you.句型。
【情感态度价值观】培养学生和他人友好相处的好习惯。【教学方法】讲解法，情景设置法。
【教学重难点】1．学习识记新字母Ee, Ff, Gg, Hh，新单词friend 2．学习并熟练运用_______, this is _______.Nice to meet you.对话。
【教学用具】卡片、录音机。【教学过程】 1．教师上课前复习用Good morning/afternoon, class.How are you today? Fine, thanks/thank you.How are you?和学生对话。
2．复习前面所学A,B,C,D等字母，听录音“ABC song” ,摘出随后的四个字母E, F, G, H。教学生识读，并写出其小写字母。通过写有eraser, fish, girl, hand等单词的卡片帮助学生加深印象，并把几个单词写在黑板上教学生朗读，练习几遍后，提问学生，读出教师所指图片的单词，并说出汉语意思。3．带领学生都会friend一词，练习对话，Her/His name is___.She/His is a girl/boy.She/He is my friend.并给学生说明he和she 的区别，学生自由组合练习对话，并表演，为下一个练习做准备。
4．学生看教材插图，讨论猜测其中意思，教师了解学生讨论结果，并用汉语解释句子，帮助学生理解句子含义。播放录音，学生看对话跟读，教师领读2遍后，学生加以自己的理解创造性地自由练习对话，教师参与学生的表演。
【结束新课】复习本节课所学单词和句子。
【布置作业】在教师的指导下完成activity book 中的No.3，学生自己完成No.1,2。
Lesson 10: Open, Close 【知识目标】1．学习识记新字母Ii, Jj, Kk, Ll，新单词door, eraser, window 2．学习并理解open, close二词。
【技能目标】能熟练使用Is this a ____ or a _____.练习对话。
【情感态度价值观】启发学生学习英语要勤动脑，动手，要敢说，善于用英语交流。【教学方法】讲解法，示范法。
【教学重难点】1．学习识记新字母Ii, Jj, Kk, Ll，新单词door, eraser, window 2．学习并理解open, close二词。
【教学用具】多媒体课件，卡片，实物。【教学过程】
1．复习已经学过的八个字母。
2．继续学习后面的I, J, K, L等四个字母，带领学生识读，并写出相对应地小写字母。写出含有这些字母的单词—— ice cream, juice, key, lion,通过熟读识记这些单词，加深对所学新字母的印象，学生熟读后，拿出画有相应图画的卡片，提问学生，并要求说出汉语意思。3．根据教材P20提供单词，运用前面所学句型，熟练应用这些单词，让学生分组练习，并表演。
4．教师打开同步课件让学生通过多媒体课件向学生展示Open the window, Close the window, Open the door, Close the door,然后教师借助door, window, book等实物，表演Open the window, Close the window, Open the door, Close the door, Open the book, Close the book等动作，并读出这些词组，学生意会后，在黑板上写出这些词组，带领学生朗读，暗示学生识记新单词。可以让学生自由组合，一个学生表演动作，一个学生说出其对应地词组，然后互换角色，再次练习，争取所有学生有参与的机会，对出色的小组给予表扬。
【结束新课】从新字母开始，把本节课所学知识复习一遍。【布置作业】完成activity book 中的No.1,2,3.Lesson 11:Red, Yellow, Blue 【知识目标】1．学习识记新字母Mm, Nn, Oo, Pp 2．在复习1—5数字的基础上，学习red, yellow, blue等表示颜色的新单词。
【技能目标】熟练使用What color is this? It’s _______.练习对话。
【情感态度价值观】通过课堂练习，培养学生用英语和同学交流的习惯。
【教学方法】讲解法，练习法。
【教学重难点】1．学习识记新字母Mm, Nn, Oo, Pp 2．在复习1—5数字的基础上，学习red, yellow, blue等表示颜色的新单词。
【教学用具】多媒体课件，卡片，实物。
【教学过程】
一、导课:复习从A—L等字母，开始新课教学。
二、讲授新课。
1．继续学习M, N, O, P等字母，带领学生识读，并写出相对应地小写字母。展示卡片，并将卡片上含有新字母的单词mouth, nose, orange, pencil等写在黑板上，带领学生熟读，可以让两名学生互问互答表演。
2．拿出彩笔，让学生说出它们的颜色，老师用英语单词在黑板上表示学生的回答，教学生识记red, yellow, blue等表示颜色的新单词，学生自由组合，一个说出汉语意思，另一个说相对应地英语单词，让所有学生参与，牢固掌握新词。
3．先让学生说出前面学过的1—5等单词，教师引导学生说出apple, key, chair, marker, book等单词，然后教师启发、引导学生把前面所学单词和本节课的新词连接，组合成词组，教师用画有相应图画的卡片引导学生，学生对组合词组有一定理解，播放录音，学生参照练习教材P23的No.3跟读录音，熟练后，用How many______?句型提问学生（给学生讲清加＂s＂的情况），学生接力回答，可以让学生自由组合练习，自告奋勇者给其他同学表演，教师给以评价并鼓励。
4.教师打开多媒体课件,让学生跟读,使学生能够掌握:What is this?This is _______.句型。【结束新课】复习本节课所学字母、词组和句型。
【布置作业】完成activity book中的习题。
Lesson 12: Pink, Orange, Purple, Green 【知识目标】1．识记理解灵活运用新单词pink, orange, purple, green, scissors, pencils, markers, cut, write, draw 2．通过英文歌曲掌握新句型。
【技能目标】熟练分辨颜色类词汇。
【情感态度价值观】通过学唱歌曲，调动学生学习英语的兴趣和积极性。
【教学方法】启发式，练习法。【教学重难点】
1．识记理解灵活运用新单词pink, orange, purple, green, scissors, pencils, markers, cut, write, draw.2．通过英文歌曲掌握新句型。
【教学用具】录音机，实物。【教学过程】
1.复习前面所学字母和部分单词。
2.借助彩笔或学生的衣服，提问颜色，复习red, yellow, blue等单词，启发学生说出红色，橘色，紫色，绿色等颜色，教师用英语在黑板上表示学生的回答，带领学生朗读pink, orange, purple, green等单词，熟读后，让学生借助自身或其他同学的衣服颜色，来说出这些单词。让尽可能多的学生参加练习。3．参照教材P24的No.2，学生根据插图讨论所表示的汉语意思，教师参与学生的讨论，最终向学生作出正确地解释，再进一步向学生教授插图所表示的英语意思，并把cut, write, draw, scissors, pencils, markers等新词写在黑板上，带领学生识读，熟练后，点名某一学生创造性地表演动作，另一同学快速说出其相对应地英语单词或词组，反复练习，加深学生印象。4．看教材P25插图，带领学生观察图画，意会所表示的意思，教授学生熟读句子，播放录音，学生随录音机学唱歌曲，练习词组和句型。
【结束新课】小结本节课所学的新词和句型。
【布置作业】教师带领学生完成activity book中的No.1,2，学生自己完成No.3,4。
Lesson 13: Black, White, Brown 【知识目标】1．学习新字母Qq, Rr, Ss, Tt和表示颜色的新单词black, white, brown 2．学习介词in, on, under及其表示的短语。
【技能目标】熟练使用in，on, under短语表示物体的位置。【情感态度价值观】通过设置活动，激发学生学习英语的兴趣。【教学方法】情景设置法，讲解法。
【教学重难点】1．学习新字母Qq, Rr, Ss, Tt和表示颜色的新单词black, white, brown 2．学习介词in, on, under及其表示的短语。
【教学用具】实物，卡片，录音机。【教学过程】 1．利用What colour is this/are they? It’s ___./They are ____.Is this __or____? Point to/Show me something______.等句型复习前面学过的表示颜色的词。
2．拿出涂有黑色，棕色，白色等颜色的卡片，用This is_____./This colour is ____.句型给学生教授black, white, brown等表示颜色的新单词，播放录音，学生跟读，熟练后，借助卡片或学生自己的书包、衣服等来提问有关颜色的单词。
3．教师拿课本依次表演放在课桌抽屉里，桌面上，课桌底下等动作，并伴随说出in the desk, on the desk, under the desk等短语，可重复数遍，让学生体会词组的含义，带领学生朗读几遍后，可以让学生参照P27的No.3运用这些介词短语创造性地表演，以加深对短语的印象。4．展示写有queen, rose, school, tea等单词的卡片，教学生朗读，并识记Q,R,S,T等字母，解释卡片上单词的汉语意思。
【结束新课】从black开始复习本节课所学的单词、短语、字母。
【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No.4,学生自己完成其他习题。
Lesson 15: Jenny’s Favorite Color
【知识目标】1．学习26个字母中最后几个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2．继续学习关于颜色的单词,学习表示程度的词favourite.【技能目标】会运用所学单词和句子表达自己最喜爱的颜色。
【教学方法】讲解法，提问法，练习法。【教学重难点】
1．学习26个字母中最后几个字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 2．继续学习关于颜色的单词,学习表示程度的词favourite.3．会运用所学单词和句子表达自己最喜爱的颜色。
【教学用具】录音机，卡片，实物。【教学过程】
一、导课：复习A—T等英文字母及其相对应地小写字母，开始新课教学。
二、讲授新课。
1．在黑板上写出最后6个英文字母U,V,W,X,Y,Z和对应的小写字母，教学生朗读几遍后，播放ABC “song”,学生跟唱2—3遍，教师展示含有这些字母的单词卡片，教学生识读umbrella, vegetables, window, X-ray, yellow, zoo等新词，并用What’s this in English?句型提问学生卡片上的图画，训练学生快速说出其中英文意思。
2．拿出制作的表示颜色的卡片，用What color is this/are they?提问学生，帮助学生回忆起前面学过的单词，教学生识读favorite,并解释其含义，用句型What’s your favorite color? My favorite book/pen is _____.提问学生，加深对表示颜色的单词的印象，学生自由组合练习。熟练后可以鼓励学生创造性地表演。争取所有学生都有参与的机会。
【结束新课】师生合唱“ABC song”。
【布置作业】学生完成activity book上的习题。
Lesson 16: Again, Please!【知识目标】
1．背诵掌握26个英文字母。
2．理解掌握灵活运用blue, red, yellow, six, seven, eight, nine, ten等词。3．掌握本单元所学句型句式。
【技能目标】熟练运用本单元所学句式句型对话。【情感态度价值观】培养学生和他人合作的习惯。【教学方法】提问法，游戏练习法。【教学重难点】
1．背诵掌握26个英文字母。
2．理解掌握灵活运用blue, red, yellow, six, seven, eight, nine, ten等词。3．掌握本单元所学句型句式。
【教学用具】卡片，实物，手偶，录音机。【教学过程】
1．教师领唱一遍“ABC song ”,点部分学生独唱，其他学生拍手伴奏，老师纠正学生的发音。教师在黑板上写出26个字母的大写或小写，点名让学生在黑板上补充小写或大写，检查学生的学习效果。给予学生口头表扬。
2．教师带领学生共同复习本单元的见面互相介绍，打招呼等用语，运用本单元的句型复习关于Open, Close的几个短语，用Where is/sre _____ ?复习on/in/under等介词短语。
3．利用教学卡片和手偶及其教室内的实物，运用What color is this/are they? This is/They are_____.What’s your favorite color?复习本单元关于颜色的所有单词，附带教学生会认lion, eraser等单词。
4.播放本单元所有英文歌曲，鼓励学生带动作表演自己喜欢的歌曲。【结束新课】师生合唱喜欢的歌曲。
【布置作业】复习本单元所有词汇及句型。
Lesson 17: Happy, Sad 【知识目标】
1．识记理解表示情感的词happy, sad,并运用到简单句子中。
2．识记表示身体各部位的单词head, hand, arm, leg, foot并会用简单句子表达。【技能目标】会用丰富的表情或自己的器官演示所学新词。
【情感态度价值观】通过本节课的教学引导学生养成锻炼身体的好习惯。
【教学方法】讲解法，提问法，练习法。【教学重难点】
1．识记理解表示情感的词happy, sad，并运用到简单句子中。
2．识记表示身体各部位的单词head, hand, arm, leg, foot并会用简单句子表达。【教学用具】卡片，手偶，彩图。【教学过程】
1．教师上课前用前面学过的日常问候用语和学生打招呼。2．学生观察教材P34，No1插图，猜测讨论图画表达的意思，教师最后给出结论，领读happy, sad等单词，并伴有相应地表情，让学生意会。领读2遍关于happy, sad的句型，学生自由组合，根据教师设计情景利用手偶练习对话 甲：Hi, How are you today? 乙：I’m happy/sad today.甲：How do you feel? 乙：I feel___.甲：Are you happy/sad? 乙：Yes, I’m____./No, I’m not____.可以让自告奋勇者表演。
3．把人体彩图粘贴于黑板上，让学生先认出身体各部位，教师用彩笔写出各部位对应的英语单词，教授学生朗读，并指出相对应的身体部位，练习几遍后学生自己朗读，自由组合分组练习，熟练后，教师指图提问，学生接力回答；点名两个学生，一个指自己身体各部位，另一个快速说出英语单词，让尽可能多的学生参与表演，教师给予学生表扬鼓励。
4．参照教材No.3彩图，教学生stamp your foot, wave your arm, shake your leg等词组，熟练后，播放录音，学生跟唱，教师带领学生齐唱，并用已经掌握的词组变换歌词，使学生真正掌握表示身体部位的单词。
【结束新课】通过演唱“If You’re Happy and You Know It”歌曲结束新课。【布置作业】完成activity book中的习题。
Lesson 18: Hot, Cold 【知识目标】
1．理解掌握灵活运用表示感受的单词cold, hot, tired 2．学习，理解，领会新句子How do you feel? Are you ______? Yes/No, I’m _____./I feel/ ____./I don’t know.【技能目标】
熟练使用How do you feel? Are you ______? Yes/No, I’m _____./I feel/ ____./I don’t know.表达自己的感受。
【情感态度价值观】培养学生学英语的“冒险”精神——敢想敢说。
【教学方法】讲解法，情景设置法，游戏练习法。【教学重难点】
1．理解掌握灵活运用表示感受的单词cold, hot, tired 2．学习，理解，领会新句子How do you feel? Are you ______? Yes/No, I’m _____./I feel/ ____./I don’t know.【教学用具】录音机
【教学过程】
1．复习上节课所学的表示情感的词，应用 师：Hi, How are you today? 生甲：I’m happy/sad today.师：How do you feel? 生乙：I feel___.师：Are you happy/sad? 生丙：Yes, I’m____./No, I’m not____.句型检查学生的学习效果。
2．教授P36，No.1“How do you feel ?” ①教会学生识读cold，hot，tired等生词②学生根据插图猜测图画所表示的意思，教师了解学生的理解，并作以补充③播放录音，学生跟读，教师领读并作必要的汉语解释④学生分组练习。
3．教授P37，No.2 “Let’s sing a song.” ①教学生识读sit, cry, face, sleep等新词，②交流猜测图画的意思，教师了解学生的理解，并用汉语补充。③播放录音，教师带领学生跟唱，熟练后，学生自己练习，点名叫两个同学，一个创造性地表演动作，一个配合唱歌。让尽可能多的学生参与游戏表演。对表现最好的搭档给与表扬。教授学生朗读，并指出相对应的身体部位，练习几遍后学生自己朗读，自由组合分组练习，熟练后，教师指图提问，学生接力回答；点名两个学生，一个指自己身体各部位，另一个快速说出英语单词，让尽可能多的学生参与表演，教师给予学生表扬鼓励。
4．参照教材No.3彩图，教学生stamp your foot, wave your arm, shake your leg等词组，熟练后，播放录音，学生跟唱，教师带领学生齐唱，并用已经掌握的词组变换歌词，使学生真正掌握表示身体部位的单词。
【结束新课】复习目前为止所学的表示情感的单词。
【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No.3，学生自己完成
Lesson 19: In, Out 【知识目标】
1．学习领会表示身体部位的新词eyes, ears, mouth, nose.2．识读表示方位的left, right等词。3．掌握介词in, out 【技能目标】熟练使用所学表示方位的单词和介词in, out等描述某物体的位置。【情感态度价值观】启发学生积极表现自己的才华。【教学方法】讲解法，游戏练习法。【教学重难点】
1．识读理解表示方位的left, right 2．理解介词in, out的用法。
【教学用具】电脑，多媒体课件，彩图，卡片。【教学过程】
1．利用彩图复习前面学过的表示身体部位的单词，可以叫学生表演。
2．教师先打开同步课件，首先让学生用英语说脸部的器官，教师回答是否正确，并纠正其读音，其次教师依次用鼠标点击猴子身上的器官，让学生跟其朗读并可加深记忆，依次类推，之后教师在点击耳朵图形让学生念出与之对应的英语，依次类推，熟练后，学生以游戏方式互相接力提问，巩固每个生词。
3．教师利用自己的左右手，教授left, right两个新词，并循环提问学生。
4．教师设计活动，先复习前面学过的介词in, on, under,在此基础上，教授in，out,并解释二者的区别。
5．师生共同参与理解P39的插图，猜测画面意思，全班学生交流理解，教师补充，并教授学生shake, turn around等生词，教师独唱歌曲后，播放录音，带领学生跟唱，反复练习后，鼓励几名学生为其他同学表演，用掌声给以鼓励。【结束新课】复习本节课所学新词。
【布置作业】完成activity book中的习题。
Lesson 20: Warm, Cool 【知识目标】
1．继续学习掌握表示身体部位的单词shoulder, knee, toes, fingers, elbow, stomach 2．学习理解cold, hot, warm, cool等表示感觉感受的新词。
【技能目标】会熟练应用What is this?/What are they? It’s ____./They are ____.介绍自己的身体各部位。
【情感态度价值观】通过设置情景练习和游戏练习的方法，激发学生学习英语的兴趣。【教学方法】游戏练习法，讲解法，情景设置法。【教学重难点】
1．继续学习掌握表示身体部位的单词shoulder, knee, toes, fingers, elbow, stomach 2．学习理解cold, hot, warm, cool等表示感觉感受的新词。3．会熟练应用What is this?/What are they? It’s ____./They are ____.介绍自己的身体各部位。【教学用具】电脑，多媒体课件，彩图。【教学过程】
1．教师借助实物运用夸张的表情，复习hot, cold二词。告诉学生当我们接触或感觉到冷或热时，用hot, cold当我们感觉到既不冷也不热时，即介于二者之间，应该用warm, cool，在此基础上解释新词。学生理解后，让其自由组合，一人用夸张性的动作表演，一人说出表示感觉的词，可以互换角色。
2．老师打开同步课件，先让同学听一遍朗读的短诗，老师在朗读一遍，之后逐一对其语句进行解释，并逐句带领学生朗读，注意语句的压韵，使其朗朗上口，学生便于记忆。熟练之后，教师可随意说ear nose month eye 四个词中的一个让学生补充后半句，并用汉语解释它的作用。之后互换，老师说出后半句，让学生说出是什么单词。最后学生之间相互练习。3．复习截至本节课所掌握的所有表示身体部位的单词，教师和学生，学生和学生互问互答练习。熟练后，进行P41的No3，在理解图意的基础上，教师播放录音，师生齐声跟唱，练习几遍后，让学生自由组合踊跃参与表演，其他同学给以掌声鼓励。注意纠正学生的发音。【结束新课】巩固复习本节课所学新词。
【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No2，3，学生自己完成No
Lesson 21: Look at Your Hair!【知识目标】
1．认读掌握灵活运用hair, long, short, big, little等词。2．能区别big, little;long, short两组词。
【技能目标】能用图画、句子区分big, little;long, short两组词。
【情感态度价值观】通过讲解当前许多年轻人包括学生染发、烫发的例子，引导学生正确的审美观。
【教学方法】讲解法，比较法，游戏练习法。【教学重难点】
1．认读掌握灵活运用hair, long, short, big, little等词。2．能区别big, little;long, short两组词。【教学用具】卡片，实物。【教学过程】
1．复习有关人体器官的词，引申出hair一词，教授该词时，指自己或学生的头发示范。2．借助所有学生的头发教授long, short, straight, curly等词，并解释说明long, short和straight, curly之间的区别。利用画有人头部的卡片，让学生描绘出长短，曲直不一的头发，并鼓励学生用彩笔涂上不同的颜色，教师根据学生的绘画，教授blond一词，并带领学生组合新词，例：black hair, blond hair, short brown curly hair等，指导学生完成activity book P53的No.1.3．教授big, little,解释英语中长度用short或long描述，大小用big或little描述，利用卡片上的图画和教材上的插图演示long, short;big, little等词，师生之间利用对话练习： 师：What’s this ? 生：It’s a _______.师：Is it a big ____or a little_____? 生：It’s a big/little _______.达到熟练运用新词的效果。
【结束新课】鼓励学生仿照对话自己组句子练习新词。【布置作业】完成activity book中的习题。
Lesson 22: Look at Your Eyes!【知识目标】
1．学习领会形容人的外貌的词beautiful, handsome, pretty。
2．熟练运用What color are your/his/her eyes? My/His/Her eyes are ______.对话。【技能目标】仿照例句What color are your/his/her eyes? My/His/Her eyes are ______.造新的句子，练习对话。
【情感态度价值观】通过本节课的教学内容和活动设置给学生渗透保护环境的意识。【教学方法】讲解法，提问法，互动合作练习法。【教学重难点】
1．学习领会形容人的外貌的词beautiful, handsome, pretty。
2．熟练运用What color are your/his/her eyes? My/His/Her eyes are ______.对话。【教学用具】彩图，卡片，电脑，多媒体课件。【教学过程】
1．借助卡片复习上节课形容头发长短和颜色的单词，强调brown, blue, black, green等词，学习P44的No1，教师指导学生理解图画意思，通过对话：----What color are your/his/her eyes?（解释用are和eyes的意图）----My/His/Her eyes are______.练习blue, brown, green, black等词。
2．教师打开同步课件，让同学看演示的第一部分，并跟其朗读，认知熟练后，老师说五官中的任意一个单词，同时让学生用手在自己脸上指出是那个部位，反复练习，巩固每个单词。3.让学生看所演示的第二部分，在一个脸部图片出来时，让学生找出缺少那个五官，并用英语回答，之后教师按下一步，揭示答案。学生跟其在朗读一便英语单词。教师注意纠正发音。4．让学生看所演示的第三部分，画面显示一张缺少五官的大脸，在一旁摆放着五官的部位，点击其中的一个并摆放到其相应的位置，如摆放正确最后会有good单词出现。让每个同学都亲自参与这个游戏，摆放时用英语说出相对应的单词并拼写，感受到其中的乐趣。【结束新课】教师出示单词卡片，指名学生快速作答。
【布置作业】教师指导学生完成activity book中的No2，学生自己完成No1，3。
Lesson 23: Are You Okay? 【知识目标】
1．学习有关人体感受的新词sick, ache。
2．熟读理解应用新句子 I feel sick.My ___ hurts.I have a _____ ache.Are you okay? Do you feel sick? What’s the matter? I cut my ______.【技能目标】熟练运用I feel sick.My ___ hurts.I have a _____ ache.Are you okay? Do you feel sick? What’s the matter? I cut my ______.表达自己的感受。
【情感态度价值观】培养学生当别人遇到困难时，要热心帮助的助人为乐精神。【教学方法】讲解法，提问法，情景设置法。【教学重难点】
1．学习有关人体感受的新词sick, ache 2．熟读理解应用新句子 I feel sick.My ___ hurts.I have a _____ ache.Are you okay? Do you feel sick? What’s the matter? I cut my ______.【教学用具】彩图，卡片。【教学过程】
1．组织学生复习前面的英文歌曲“How are you”。2．复习接触到的所有表示身体部位的单词。3．教师鼓励一名学生利用How are you today? 句型和自己对话,用自己的身体部位演示：My ___hurts/I have a ____ache(ear, leg, arm).把hurt, ache等词写在黑板上，教学生熟读，解释ache通常用作表示阵痛，hurt可以表示所有疼痛。学生一对一练习。
4．介绍What’s the matter?和Are you okay?的用法，前者用于在医院医生或护士的询问，后者是作为一般问候用语来询问他人的健康状况。启发学生理解教材插图，体会意思，教师用汉语讲解补充学生的理解，带领学生朗读文中对话，并仿照文中句子自己造句练习对话。将学生分成小组，每一小组利用本课的新词和句型设置情景，创造性的表演对话。教师注意纠正学生的发音和造句。
【结束新课】教师指导学生完成《活动手册》中的No1。【布置作业】学生自己完成《活动手册》中的其余习题。
Lesson 24: Again, Please!【知识目标】 1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词arm, body, ear, elbow, eye, finger, foot, hand, head, knee, leg, mouth, nose, shoulder, stomach, toe, cold, hot, happy, sad.2．理解运用本单元重点句型句式对话。
【技能目标】能把所学单词运用到日常口语交流当中，在适当的情境中能灵活运用。【情感态度价值观】培养学生学习英语的兴趣，和他人友好相处的习惯。
【教学方法】小组合作法，游戏练习法。【教学重难点】 1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词arm, body, ear, elbow, eye, finger, foot, hand, head, knee, leg, mouth, nose, shoulder, stomach, toe, cold, hot, happy, sad.2．理解运用本单元重点句型句式对话。【教学用具】录音机，卡片，彩图，水杯。【教学过程】
1．播放学生喜欢的一首英文歌曲，可以让熟练得学生给其他同学表演。
2．把人体彩图分解后粘贴于黑板上，让学生分别认出各部位，并读出英语单词，指定几名同学组和这些分解图，拼成完整的人体，从头到脚读出相应的单词。
3．教师拿出单词卡片展示给学生，一名学生读出该词，一名学生在图画上快速标识该部位，如此训练几次后，学生自己搭班练习。
4．教师利用水杯设置情景，分别表演与cold, hot, warm, cool有关的表情，帮助学习复习几个生词。利用表情表演happy, sad,启发学生回忆二词。利用How are you today? How do you feel?复习有关感觉的词。
【结束新课】教师指导学生分类整理该单元新词。
【布置作业】熟读并背诵该单元所有生词。
Lesson 25: Family 【知识目标】
1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词：family, daughter, son, mother, father，cry, laugh, sing, play, talk等。
2．学习并熟读用ing形式表示的句子。
【技能目标】能熟练应用简单的ing形式表示的句子对话。【情感态度价值观】培养学生孝敬父母，关心他人的美德。【教学方法】讲解法，图画示意法。【教学重难点】
1．能够认读、掌握、灵活运用下列单词：family, daughter, son, mother, father，cry, laugh, sing, play, talk等。
2．学习并熟读用ing形式表示的句子。【教学用具】图画，卡片
【教学过程】
1．课前和学生用How are you today?等句子打招呼，复习日常问候用语。2．和学生一起观察教材插图，学生讨论图画含义，教师了解学生的理解，并用汉语作以补充解释。领读图画中的句子，带领学生识读cry, sing, talk, laugh等词，并解释用ing的含义。3．把家庭结构彩图粘贴于黑板上，启发学生分辨出人物角色，教师用彩笔表示对应的单词，教学生熟读后，拿出写有家庭成员单词的卡片，提问学生，帮助学生识读新单词。点名两个学生，一人指结构图中的人物图像，一人迅速说出单词，互换角色再次练习。尽可能让每一位学生有参与的机会。
4．借助课本插图，学生对Li Ming和Jenny的家庭有大致的了解。【结束新课】熟读达到背诵本课句子和单词。【布置作业】完成activity book中的习题。
Lesson 26:Li Ming’s Family
【知识目标】
1．学习领会并灵活运用新词businessman, doctor, student, short, tall 2．能熟练应用My father/mother is a ______.表达父母的职业。3．理解领会家庭结构。
【技能目标】能熟练应用My ______ is a ______.表达自己熟悉的人的职业。【情感态度价值观】培养学生学好英语要勤动脑、动口、动手的好习惯。【教学方法】讲解法，图画示意法。【教学重难点】
1．学习领会并灵活运用新词businessman, doctor, student, short, tall 2．能熟练应用My father/mother is a ______.表达父母的职业。3．理解领会家庭结构。
【教学用具】图画，电脑，多媒体课件，录音机。【教学过程】
1．复习上节课学习的有关家庭成员的单词。
2．回忆上节课接触的Li Ming的家庭结构图，参照同步课件，学习No1，带领学生熟读句子，识读student, businessman, doctor等新词，教师用汉语解释其代表的职业。练习几遍后，鼓励学生仿照例句介绍自己的家庭及其成员。
3．复习前面学过的英语中表示长度和大小的词，参照同步课件，讲解英语中表示个子高低的单词tall, short，鼓励学生仿照例句介绍自己。
4．师生共同讨论交流对No3插图的理解，教师用汉语解释句子意思，学生理解后，播放录音，师生跟唱，练习几遍后，鼓励学生表演。
【结束新课】利用图画，让学生说出家庭成员，并创造性的用歌曲表演。【布置作业】完成activity book中的习题。
Lesson 27: Jenny’s Family
【知识目标】
1．认读、掌握、灵活运用police office, bus driver, carpenter等单词。2．识读、理解表示家庭成员之间关系的新词。
【技能目标】能正确区分家庭成员之间的关系，并用英语表达出来。
【情感态度价值观】通过本课设置情景的教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生尊老爱幼的意识。
【教学方法】讲解法，举例法，情景设置法。【教学重难点】
1．认读、掌握、灵活运用police office, bus driver, carpenter等单词。2．识读、理解表示家庭成员之间关系的新词。【教学用具】卡片，彩图，录音机，多媒体课件 【教学过程】
1．复习有关职业的单词：student, businessman, doctor等。
2．学习了解Jenny’s family，首先打开同步课件教授police officer, carpenter, bus driver等表示职业的新词，并解释其汉语意思，学生掌握后，学习课文中对Jenny家庭介绍的句子，教师带领学生熟读，并利用家庭结构彩图介绍father, mother, sister, brother, son, daughter之间的关系。并以某一家庭举例，用汉语解释，帮助学生真正了解家庭成员之间的称谓。
3．学生交流猜测No2中插图的意思，教师用汉语解释补充学生的交流结果，后播放录音，学生参照教材跟读两遍，教师领读，纠正学生的发音，并解释学生的疑问。【结束新课】复习已经掌握的表示家庭成员及其职业的单词。【布置作业】完成《活动手册》中的设计习题。
Lesson 28: Brother, Sister 【知识目标】
1．认读、掌握、灵活运用sister, brother, old, young等词。2．学习介绍自己的家庭成员的。
3．会熟练运用How old are you? I am ___ years old.介绍自己的年龄。【技能目标】运用固定句式熟练介绍自己家庭成员的职业和年龄。
【情感态度价值观】培养学生与人合作的精神。
【教学方法】解法，小组练习法。【教学重难点】
1．认读、掌握、灵活运用sister, brother, old, young等词。
2．学习介绍自己的家庭成员的。
3．会熟练运用How old are you? I am ___ years old.介绍自己的年龄。【教学用具】彩图、卡片。【教学过程】
1．复习有关Jenny的家庭成员的情况。
2．教师利用Do you have a sister/brother?提问学生，学习No1中的对话，带领学生熟读背诵对话，讲解向他人介绍自己家庭成员的句式结构，要求学生仿照例句尝试互相介绍自己的家庭成员。
3．复习英语中描述长度的词—long, short,描述大小的词—big, little,描述个子高低的词—tall, short等，在此基础上学习描述人的年龄的词—old, young.举例说明二者的用法。
4．重点学习对年龄的提问和回答，教师领读并解释对话，学生熟读并背诵对话，一对一仿照例句练习提问对方的年龄，教师随意提问，检查学生的学习效果。【结束新课】背诵本节课的句子。
【布置作业】完成《活动手册》中的设计习题。
Lesson29: Happy Birthday!【知识目标】
1．识读理解并灵活运用与生日有关的词汇birthday, cake, candles, party, presents。2．背诵理解与生日有关的对话。
【技能目标】通过本节课的教学使学生学会向别人道生日祝福。
【情感态度价值观】通过设置生日party情景，调动学生学习英语的积极性。
【教学方法】情景设置法，讲解法
【教学重难点】
1．识读理解并灵活运用与生日有关的词汇birthday, cake, candles, party, presents。2．背诵理解与生日有关的对话.【教学用具】图画，录音机
【教学过程】
1．鼓励学生唱一首喜欢的英文歌曲。
2．学生观察课文中的插图，讨论并交流对图画的理解，教师用汉语补充并解释，重点强调生词。播放录音，学生跟读，教师领读几遍后，学生熟读对话并设置情景模仿练习。
3．教师展示卡片，让学生观察生日蛋糕，生日礼物，生日聚会等吐图画，教师在黑板上写出相应的英语单词并领读，学生熟读。
4．提问学生平时生日时唱什么歌曲，可以鼓励一名学生演唱，其余学生掌声伴奏，教师表扬，并过渡到用英文唱《生日快乐歌》，教师播放录音，学生跟唱，教师指导。如果当天有过生日的同学最好，其余学生为其唱歌，并举行一个小小的生日party。【结束新课】师生共唱生日快乐歌。
【布置作业】背诵本课的对话，独立完成《活动手册》中的习题。
Lesson 30: The Family in Our House 【知识目标】
1．练习学唱：The Family in Our House.2．领会理解熟读对话。
【技能目标】能运用本课学到的句子，练习到医院看病的简单对话。【情感态度价值观】培养学生乐于助人的行为习惯。【教学方法】讲解法，举例法，情景设置法。【教学重难点】
1．练习学唱：The Family in Our House.2．领会理解熟读对话。
【教学用具】录音机，Jenny’s 家庭结构图。【教学过程】
1．用学生熟悉的问候用于和学生打招呼。2．请学生常“Happy Birthday” 歌。
3．将Jenny’s 家庭结构图粘贴于黑板上，启发学生观察图画并回忆有关单词——father, mother, brother, sister, daughter等，播放录音，学生跟唱，教师领唱并解释其汉语意思。学生熟练后，可以根据自己的家庭改唱此歌曲，教师给以鼓励表扬。
4．引导学生快速讨论教材中No2插图所讲述的故事，找出认识的单词，尽量多的理解图画意思，播放录音学生看书跟读，教师解释生词和个别句子的意思。使学生理解：I feel too sick to go to school!/I feel much better now./You’re welcome.并通过提Why dose Mrs.Smith go to visit Dr.Liu?/What dose Lynn say?/Dose Lynn’s head really hurt?等问题检查学生的理解效果。【结束新课】教师为学生讲解Storybook中Jenny’s Birthday的内容。
【布置作业】教师指导学生完成activity book中的设计内容。
Lesson 31: Family Play and Work 【知识目标】
1．通过练习复习本单元单词。
2．通过对话学习关于ing形式的句子。
3．熟练运用Families play together.Families work together.【技能目标】熟练运用ing形式的动词造句对话。【情感态度价值观】培养学生与人合作的习惯。【教学方法】提问法，游戏练习法。【教学重难点】
1．通过练习复习本单元单词。
2．通过对话学习关于ing形式的句子。
3．熟练运用Families play together.Families work together.【教学用具】卡片，彩图。【教学过程】
1．带领学生唱一首学过的歌曲。
2．引导学生讨论教材No1，的彩图，讨论Jenny一家正在干什么，学生回答打篮球后，教师用They are playing together.解释，并着重解释together的意思，参照教材提供的对话和词组练习，教师解释jump, laugh, reach, stand, talk等的意思，及其用ing形式意图。
3．学生讨论教材No2，的彩图，观察Li Ming一家的动作，并仿照No1的学习方法，一对一练习文中提供的词汇。教师鼓励学生加以创造性的动作表演。或启发学生描述自己家庭成员周末的活动。教师给以评价表扬。
【结束新课】指导学生完成activity book中的No3。【布置作业】学生自己完成activity book中的No1，2。
Lesson 32: Again, Please!【知识目标】 1．认读、掌握、灵活运用词汇：brother, daughter, family, father, mother, sister, son, cry(ing), laugh, play, sing, talk, work, old, young, short, tall等。2．复习并应用本单元的句子。
【技能目标】能在短时间内构思一个家庭，并且每个人的外貌头发颜色，眼睛大小等各不相同，并赋予每人不同的职业，可以给其他同学做简单的介绍。【情感态度价值观】通过自测题，增强学生学好英语的信心。
【教学方法】提问法，一对一练习法。【教学重难点】 1．认读、掌握、灵活运用词汇：brother, daughter, family, father, mother, sister, son, cry(ing), laugh, play, sing, talk, work, old, young, short, tall等。2．复习并应用本单元的句子。
【教学用具】彩图，录音机，卡片。【教学过程】
1．请学生唱本单元喜欢的一首歌曲。
2．教师将人体部位图粘贴于黑板上，要求学生随着自己的提问，迅速作答，对不能回答者要求给其他同学表演节目。3．将Jenny’s家庭结构图展示给学生，指导学生运用：师：What’s this? 生：A_______(doctor, businessman, son, mother, nurse, teacher, father, daughter).师:What color are his/her eyes?或Is his/her hair long or short?句型一对一巩固练习。
4.教师借助实物或自己的表情表演，启发学生复习猜测cold, hot, happy, sad等词。
5．播放录音，复习本单元有关句子。要求学生能熟练询问他人的感觉、身体状况及其年龄和家庭成员的相关情况等等。
【结束新课】要求学生独立完成《活动手册》上的测试题。【布置作业】背诵本单元的所有单词和常用句型。
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