小学体育排球规则教学设计（范文大全）

第一篇：小学体育排球规则教学设计

小学体育《排球规则》教学设计

教学内容：排球规则

教学目标：1.使学生知道排球比赛的规则

2.了解排球的基础常识 教学重点：排球比赛的规则 教学难点：规则的灵活运用 教学课型：室内课 教学过程：

1.宣布上课 2.播放幻灯片 3.讲解排球比赛规则

（1）赛前准备，裁判抽签决定发球权和队员的球区

（2）比赛开始与停止

（3）得分的方法：一方发球后队方接球失误、犯规或球

落到对方场内，即发球方得分，继续发球

如发球队员发球违例或发出界外则对方得分，换发球。

（4）在每局比赛中每个队都有2次暂停，6人次换人机会。

换人：

A、主力队员只能退出比赛一次，同一局中他再次上场比赛时，只能回到该局替换他的队员位置。

B、暂停：每局比赛中各队均有2次暂停。

替补：替补队员每局只能上场比赛一次，可以替换任何一

个主力队员，同一局只能由被他替换下场的队员来替换。比赛开始上场的队员为主力队员，其它队员为替补队员。

比赛胜负的划分：

1、五局三胜（决胜局15分）。

2、先得25分并超过对方2分时为胜一局

3.每局间休息3分钟，第五局前休息5分钟，重新选择发球权及场区。讨论交流：

学生小组讨论交流排球的比赛规则，加强记忆。

教师总结： 宣布下课：

第二篇：体育排球教学设计

教学目标

1、认知目标:通过本次课的练习使大部分的学生了解“健身长拳”动作的名称及要领。

2、技能目标:通过本次武术课的练习使85%学生正确掌握动作方法,能较好地完成动作练习。

3、情感目标:培养学生的积极进取、团结合作、尚武崇德、坚忍不拔的意志品质。

本次授课对象为初中一年级的学生,人数(28),由于这一阶段的学生活泼、好动,身体机能、运动技能均发展较快,对待新事物充满好奇和热情,参与意识较强,但神经系统的兴奋与抑制的控制能力不佳,思想不易集中,情绪易波动,同时考虑多为独生子女,多数存在自我意识强,责任感不常得到体验,缺乏与他人合作的能力,集体荣誉感的缺乏,因此根据学生这一阶段的生理、心理上的特点,对该课程的设计增加了练习中的趣味性,降低了练习步骤的难度性,采用了多种合作学习、探究的教学方法,从而更好地促进学生努力达到教学目标。

1、重点:动作准确有力,眼随手动。

2、难点:动作连贯、节奏分明。

1、认知目标:通过本次课的练习使大部分的学生了解“健身长拳”5—8动作的名称及要领。

2、技能目标:通过本次武术课的练习使85%学生正确掌握动作方法,能较好地完成动作练习。

3、情感目标:培养学生的积极进取、团结合作、尚武崇德、坚忍不拔的意志品质。重点: 提膝缠腕要同步,开步斩拳要有力。难点:动作协调连贯,体现精、气、神。【导入】

一、课堂常规（1＇）1.体委整队 2.师生问好 3.宣布上课内容 4.安排见习生

【导入】

二、热身活动（4＇）

二列横队向右转分队跑成方形，教师领跑并口令调动（121；1、2、3、4；1234）相遇后击掌并组成一路纵队，分别以蛇形、开口圆形螺旋等...跑成体操队形四列横队。【导入】

2.搏击操热身2＇（8*8拍）*2组

在音乐的伴奏下四列横队与老师同做，起势—左右交替冲拳提膝—左右摆拳—交叉跳左右冲拳—左右跳绳跑—跳跃胸前绕拳—武术基本手型步型（双冲拳、双亮掌、双勾手）【复习】上节课内容健身长拳1—4动作（5＇）起势—开步双劈—弓步按掌—按掌前推

【讲授】新授内容健身长拳4—5个动作（20＇）搂手勾踢—提膝缠腕—震脚后拽—开步斩拳 【活动】师生活动

1、教师活动

提问动作名称—强调重难点—教师完整示范—口令调动—教师

领做—巡回指导—纠正错误—语言提示

2、学生活动

应答动作名称—明确重难点—集体练习—分组练习—自主学习

(利用ipad观看教学视频)—利用道具打靶练习—优秀生展示

——小组比赛—小组互评 【练习】课课练（10＇）

围成扇形，两人一组利用垫子做仰卧起做交替冲拳20次*5累计完成100次并快速报告，起立形成两个半圆形按老师的鼓声，做外圈逆时针跑，内圈顺时针跑，鼓声停止，同学们快速在垫子上做立握撑跳起5次，循环3组，在原组织上进行喊号抱团游戏，学生按老师给出的数字快速进行相应的抱团。

【练习】

四、放松运动（5＇）

成扇形两人一组坐在垫子上面向圆心，在舒缓的音乐伴奏下与老师同做放松练习。手臂伸展—腹部伸展—体侧伸展—腿背部伸展 1.总结表扬优秀学生及优秀小组。2.布置课后作业 3.回收器材。

第三篇：小学体育《排球正面上手传球》教学设计

水平五排球正面上手传球教学设计

一、指导思想

根据《高中体育与健康课程标准》的要求，贯彻“以学生发展为本”的教学理念，充分发挥学生的主体地位，通过合理设置练习内容来激发学生对排球运动的兴趣，让课堂上的每一位学生都能积极参与各项练习，并将技术学习和增强身体素质有机结合。在教学中正视学生的个体差异，力求做到关注所有学生的发展。在一堂课的教学中对五个学习领域的目标既全面体现更有所侧重，尤其不能生搬硬套、牵强附会。

二、教材分析

传球技术是排球运动六大主干技术之一，传球的种类很多，正面上手传球是最基本的传球方法，它的技术特点是便于控制，出球的准确性高。进行正面上手传球的学习能使学生更全面地了解排球运动技术，能与同伴合作、为同伴创造进攻机会，为今后学习排球其他各项技术和战术打好基础，教材具有承上启下的重要作用。正面上手传球看似简单，但对肌肉精细化运动有着很高的要求，通过这一技术的练习可以发展学生的手腕、手指力量，提高时间、空间判断的准确性，培养全身协调用力能力。另外，正面上手传球技术也是一项为完成最后进攻做准备的带有“服务性”的“过渡”技术，通过练习可以培养学生的责任感和团队意识。

水平五（高一年级）正面双手上手传球将安排3个学时，本次课是第一学时，本课的教学重点是正确的传球手型，教学难点是合理的击球点。

三、教与学策略

作为该教材的第一次课，在教学过程中将借助图示、讲解、示范、学生演示、学生评价与教师评价相结合等手段，用启发式、诱导式等教法，组织学生以尝试探究、个人自主、小组合作等学习形式，循序渐进、层层深入，最终通过学生的努力达成教学目标。

第四篇：浅析自定义排球规则在初中体育教学的运用

浅析自定义排球比赛规则在初中体育教学的运用

南阳市二十八中

郭伟 摘要：排球是一项技术性要求较高的体育运动，初中生难以在短时间内全面掌握排球技术，组织有效的比赛。根据实际情况适当降低和修改排球比赛规则，有利于提高学生对排球运动的兴趣和参与，并且能够普及排球活动在学校的开展，使学校体育活动的游戏性和娱乐性更加多样化。关键词：自定义 排球 初中

由于排球技术不断发展和成熟，使现代排球规则也不断的变化，其趋向是不断增加防守已达到攻守平衡，是比赛更加具有连续性和对抗性。在初中排球教学中，相反是学生技术水平较低而导致缺乏连续性和观赏性，而排球技术上手难度较高，学生很难短时间内就掌握排球技术，形成良好的学习氛围。因此，排球在大多数中学不如篮球和足球。针对这种情况，在培养学生兴趣的同时，通过在不影响排球基本特点的情况下自主的修改、降低排球的比赛规则，使排球便于大多数学生参与，提高其在学校体育活动的开展，是一种较好的方法。

1.研究对象与研究方法 1.1研究对象

河南省南阳市二十八中初一8个班学生，总计586人 1.2研究方法

1.2.1实验法：以1-4班为实验对象，以5-8班为参考对象 1.2.2问卷调查法：发放问卷160份，回收160份

1.2.3数据统计法：对所得数据用SPSS For Windows 16.0软件进行统计分析。

2.结果与分析

2.1对规则修改的方法

通过观察发现，在不影响排球基本技术和比赛特点的情况下，可以对击球次数、网高、场地修改、在场人数、发球、轮换等方面进行修改，在教学中，根据实际情况对击球次数、人数、发球进行调整。

2.1.1采用四次击球

增加排球击球次数是最简单有效的方法，在正常比赛中，4次和连击都属于违例，但是在初中教学中，通常学生的一传效果都很差，不能马上组织有效的进攻。而拘束于规则，往往将球处理了事，这样比赛就缺乏连续性和观赏性，会降低学生的学习兴趣。因此将每方击球的次数增加为4次，这样容错率就有较大的增加，而又不至于比赛由于不断的调整缺乏观赏性。以下是对4个实验班和四个参考班课堂各20场比赛平均每局比分和时间对比：

比赛时间

10分钟以内

10~15分钟

15~20分钟

20分钟以上

实验班参考班

每局比分

＞25/10

25/10~25/15

25/15~25/20

25/20＜

实验班参考班

通过对比，发现在比赛时间上实验班要比参考班在平均每局15分钟的比赛场数以上高出35%，是实验班的两倍，而在平均每局比分上比参考班在平均每局小于25:15的比赛场数高出30%，说明在增加一次击球机会后比赛的连续性和激烈性都有所增强。在举行四次击球同时也曾对4次以上和取消连击上进行实践，但是击球次数过多容易使比赛过于拖沓，学生很容易产生疲惫情绪；而取消连击不利于学生对正确技术的掌握，因此，4次较为合适。

2.1.2增加在场人数

排球在1900年最初传入亚洲时是16人制而不是现在的6人制，而在我国很长时间流行的是9人制排球。对于中学课堂教学，受制于场地、人数、器材等方面因素的影响，6人制排球也不利于学生的参与。以我校为例只有一个标准场地，但是每个班学生却有70~80人，这样只有通过增加比赛场上的人数来提高学生的参与程度。同时，由于初学者众多，增加在场人数可以弥补接发球和一传的不足，使比赛的连续性能得到增加。下表为对2周内32节课32次比赛学生自主采用不同人制排球比赛次数调查统计：

采用次数对比

6人制

9人制

12人制

16人制

采用次数

统计后发现，学生更热衷于9人制和12人制，达到71.9%。通过调查，大部学生都反映是由于场地不足而不采用6人制，但是16人制过于拥挤，而且难于组织管理，因此很少采用。

2.1.3限制发球

发球是初级比赛的重要得分手段，特别是在初中的比赛，由于扣球技术较难掌握，传球、垫球、吊球速度较慢，对方较容易接好一传，因此具有一定速度和力量发球就成了唯一的选择。但是发球过多得分会造成比赛连续性的破坏，不利于学生的参与。下表为对采用6人排球的10局比赛总计425分中各项基本技术得分情况统计：

得分统计

发球

垫球

传球

扣球

拦网

对方失误

154

0

统计发现，接近一半的得分都是由于发球造成的，这一方面是由于学生垫球技术不熟练，另一方面是在场人数较少，而学生意识和移动都较差，难以进行补救。因此，必要对发球进行限制，在不影响排球基本技术和规则的情况下，增加发球的距离是唯一的选择。

2.2学生兴趣调查结果分析

初中生具有较强的好奇心和想象力，采用自定义排球规则后，学生的学习兴趣也有很大的提高，学生的自出创新能力也得到发展。通过问卷调查，86%的学生赞成自定义排球规则比赛，同时还自主运用于篮球、足球等体育项目。并且自主发明网球式排球、篮球式排球等有趣项目，提高了学生的学习兴趣和自主学习能力。

3.结论与建议

3.1结论

学生在体育学习中，兴趣是最好的老师。传统的教学评价注重学生最终学习效果的状况，以终结性评价为主；注重学生完成考核项目的数量的多少，而忽视了完成考核项目的质量和学生体育参与。所以，在新课程标准下，由重结果向重参与发展，修改排球规则是为了使更多的学生参与排球运动，但不是抛弃现有排球规则，在学生水平达到一定水平后，再进行常规排球比赛。自定义排球规则只是排球运动的一个衍生物种，只适合初学者进行。

3.2建议

3.2.1在进行自定义排球教学时，教师要充分尊重学生的想象力和建议，这样才能使学生更多的参与课堂，达到自主学习的目的。

3.2.2教师要与学生有较强的互动，缺乏老师的指导和支持，学生自主想法也很难实现。自定义排球规则较为模糊，教师要及时指出其中的有益部分和不利因素，避免学生形成错误概念和动作。

3.2.3在学生达到一定水平后，应当鼓励其进行正常的比赛规则，避免学生形成依附心理，不利于排球的学习。

参考文献：

1]耿立秋，孟凡会.培养排球运动兴趣的探讨[J].哈尔滨体育学院学报，2003.（1）[2]吴幼珍.试论排球教学中学生心理品质的培养与激发[J].体育科技，2001.（2 [3]汪爱丽，韩晓华.学生对排球课态度分析及进行教学改革设想[J].山西师大体育院学报，2003.（16）[4]付秋玲，张冰雨.“兴趣教学法”在高校女生排球专项教学中的运用[J].首都体育学报，2002.（14）[5]仇军，排球专项课教学的现状与对策研究[J].体育学刊，2000.（1）[6]吴中量，李安格.排球[M].北京：高等教育出版社，1997 [7]崔雅玲，浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学，2002.（1）

第五篇：排球教学设计

荣成市幸福街小学

学校少年宫（排球）双手正面垫球的教学设计

2012——2013学第二学期

幸福街小学学校少年宫排球教学设计

一、指导思想

本课以“体育与健康课程标准”研究为宗旨，树立“健康第一，以学生发展为本，重视情感体验”为指导思想，根据小学六年级的心理和生理特点，从激发学生的兴趣角度出发，面向全体学生，营造快乐和谐的学习氛围，使每一位学生都积极主动参与运动的全过程。课堂教学中，坚持以教师为主导，学生为主体，尊重个体差异，利用一些生活资源，充分发挥学生的能动性和创造性，促使学生自觉、轻松地进行体育锻炼，培养学生自主学习和相互合作学习的能力。激发学生的学习兴趣和丰富的情感意识，满足其生理、心理需要和亲身体验欲望。二设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验。在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，学生在合作中学会谦让、学会了助人。而教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

1、首先带领学生做操，熟悉球性，再做简单的讲解、提示，让学生模仿，培养学生的动手、动脑能力。

2、在教授正面双手垫球时，先从击球的部位开始，引申到全身协调用力。分步教学 ①教师出示挂图式示范正面双手垫球动作，学生观察模仿。②集体式分组做正面双手垫球，模仿练习，重点体会“一插、二夹、三抬”动作。③分组式分散练习固定球式教师抛球。

3、教学方法上强调学生学法的指导，力求从学生学法入手，教法组织围绕学法展开，本课以学生自主学习，探究学生为主，教师只起到了引导、调控作用。课堂上创设多种不同的场景，留给学生更多的时间和空间。自主选择器材，方法去练习，营造轻松、和谐友好的学练氛围，从而提高自学、自练的能力。真正体现学生为主体的理念。为学生创新精神的培养，组织能力的发挥提供了机会。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...4、灵活运用各种教学组织形式，友伴分组、随即分组、散点相结合，使课堂教学组织“形散而神聚”

5、关注学生心理发展和社会适应能力的提高，并提高学生的学习兴趣。通过能力展示，体验成功快乐，保证心理健康学习目标的实现。通过组间交流，合作学习确保社会适应学习目标的实现。

三、教材分析与学情分析

小排球是小学体育活动的基本教材，这个教材的基本特点是趣味性强，是学生十分喜爱的体育项目之一，它既与学生过去的生活经验有密切的关系，又能对学生的未来产生积极的影响。反复练习，可有效发展学生的综合素质，并为学生的终身体育打下基础。但正规的竞技性排球教材较难提高学生（特别是女生）的学习兴趣，因此，本课从激发学生兴趣出发进行设计，教学过程自始至终在排球游戏中展开，在合作、创造、玩耍的情境中进行，使学生兴趣盎然，热情高涨，积极主动地参与其中，在“学中玩，玩中学”的过程中对排球运动产生兴趣。小学六年级学生篮球基础差，正处在身心发展的初级阶段，各方面都缺乏持久性、连续性和稳定性。但是他们具有活泼好动和想象力丰富的特点，因而淡化技术要求让学生在玩耍中学练，在想象中学连是本课的设计基调，可以充分有效的调动学生的学习积极性。

四、教学目标与教学重难点

身体健康：发展学生的上肢能力，灵敏度和身体协调性。运动技能：使学生能掌握正确的“正面双手垫球”的技术技能。心理健康：培养学生自主学习的能力和创新意识，使学生在“玩中学，学中乐”。运动参与：让每个学生都乐于进行排球的练习，积极参与体育活动。社会适应：在排球垫球练习中，与同学团结互助，相互合作，形成良好的团队精神。

教学重点：正确做正面双手垫球动作，力度适中，方向准确。

教学难点：击球部位准确，用力柔和，垫球中全身协调用力。

五、教学过程

1、直观性引导阶段

2、自主性练习玩球，看谁玩的方法多、花样多。再简单介绍排球正面双手垫球动作让学生进行模仿练习，可以组织一抛一练，培养学生动手、动脑的能力。

3、领悟性学练阶段

针对小学生好玩、好动、好奇的特点，让学生大胆想象，展示出排球

各种玩法及在练习中相互配合的方法，进而引导他们有选择性进行自主学练。在教授正面双手垫球时采用先从准备姿势开始，引申垫球技术的学习。第一步：垫球前的准备姿势。第二步：手型，击球部位。第三步：上肢、下肢的用力顺序。重点提示插、夹、抬动作重点。

4、自创性学练阶段

在学生自主学练的基础上，启发学生想象排球的其他的练习形式，自我创编垫球动作的学习环节，步骤。引导他们进行《保护家园》的游戏。利用游戏有效巩固本节课的学习内容，也为今后的跨一步垫球打下坚实的基础，体现了学以致用的原则。把思想品德教育贯穿本节课，教育学生尊重他人，团结协作，乐于助人。

六、稳定情绪身心放松

为了让学生在高度兴奋的学练状态中，身心得到合理的放松，安排学生进行互评和放松舞蹈，师生交流说说各自在垫球活动中的心理感受，同伴之间相互评价。组织学生唱歌并伴奏《幸福拍手歌》，学生身体得到放松的同时，本节课也在轻松、愉快的气氛中结束了。