英语2课活动教学设计

第一篇：英语2课活动教学设计

英语活动小组教学设计

教学目标：

1、知识与技能：学习歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》及相应的表情和动作。

2、过程与方法：运用多媒体设备，播放FLASH歌曲《RAIN！RAIN！GO AWAY！》让学生熟听，再分节学句子。由教师和学生一起编创相应的歌曲动作。

3、情感态度与价值观：在快乐的氛围中学习英语，体会到学习的快乐。教学重点：理解歌曲的意思并注意表情、动作与歌曲的配合。教学难点：go away 走开、come again 再来（注意连读）教学过程：

1、导入

同学们，今天老师为大家推荐一首优美动听的歌曲，这首歌曲讲的一个小男孩想要出去玩，可是外面却下起了小雨，所以小男孩请小雨快走开，这样他就可以玩耍了。我们一起来欣赏这首优美的歌曲吧。

2、新课 1）欣赏歌曲

Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。Come again some other day.改天再过来。

Little Johnny wants to play.小强尼要玩耍。Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。2）分句学习

rain 雨、雨点

go away 走开、离开

come again 再来

some other day 改天

want to 想要……

play 玩耍 3）配合动作

Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。

（双手十指抖动，从头上向下的顺序慢慢下移，到达身侧向两边扩展，仿佛天上在下小雨）

Come again some other day.改天再过来。

（左右手分别从身体两侧弯曲放在胸前）Little Johnny wants to play.小强尼要玩耍。

（双手掐腰，身边左右摆动）Rain, rain, go away.小雨点，小雨点，快走开。（双手十指抖动，从头上向下的顺序慢慢下移，到达身侧向两边扩展，仿佛天上在下小雨）4）演唱

看投影屏幕边唱边做动作（要点是要配合上音乐的旋律）

3、展示

分多种形式进行展示，并为表演最佳的学生奖励。1）跟着教师一起做 2）师生一起做 3）跟着音乐自己做 4）分小组来做

5）个别同学单独展示 6）评比最佳表演奖

4、小结

本节课同学们在轻松快乐的氛围中学习，从视、听、做、学中得到全方面的锻炼。在多种形式的活动中不断的巩固所学内容。这一节课学生们不仅学到了知识，也得到快乐，还理解了歌曲表达的含义。

第二篇：三年级起点英语上册2课教学设计

三年级英语上册二课教学设计

Lesson2 What’s your name? 学习目标

一、语言要素(一）词汇

1、三会：dog duck

2、二会：What’s=What is your nane my name’s=name is Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter

(二）语言目标

1、What’s your name? My name’s……

2、Goodbye!Bye!

（三）话题呈现： What’s your name?

（四）任务设计： What’s your name?

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用

What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!这些句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。

四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!

五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：What’s=What is your nane my

name’s=name is Peter Goodbye=Good bye

六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。

七、学具：学生自制的单词卡片，自备白纸。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱What’s your name?

歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新句型

（一）句型一：学习用英语询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……

1、导入：复习导入，让学生用介绍自己用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m…… 同学们，如果我们不知道对方的名字，你想去询问该怎样说，我们汉语怎么说：谁来告诉我？叫学生回答。

2、展示新句型：老师和同学们说，英国人询问对方名字用英语What’s your name? 回答用My name’s……

3、板书新句型：老师板书，What’s your name?My name’s……

4、解释新句型：老师解释What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是缩写形势。就是说，这是两个人的对话第一个人用了What’s your name?询问，那么第二个人就用My name’s……来回答。

5、认读新句型：老师用手指着黑板认读What’s your name?My name’s……

6、练习读新句型：What’s your name?My name’s……（齐读——分行读——自读。）

7、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Li Yan 和Peter，认识他们，并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。

8、认读本课人物名字：两个名字Li Yan 和Peter，（齐读——自读）

9、出示新对话：老师把Li Yan 和Peter，分别交给一个学生，叫他们扮演Li Yan 和Peter，老师问他们What’s your name?引导他们回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板书新对话：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter

11、朗读新对话：（齐读——分行读——个人朗读——自读）

12、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter.13、练习提高：你能去询问对方名字吗？并回答。

要求：在询问对方名字时，先用句型Hello ,I’m……介绍自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……询问和回答。（两人一组）

（二）句型二：学习说再见Goodbye!Bye!

1、展示新句型：分手时再见用Goodbye!Bye!

2、板书新句型：老师板书Goodbye!Bye!

3、解释新句型：Goodbye!Bye!再见，Goodbye 和Bye 都用于说再见，就是说，第一个人用了Goodbye!那么第二个人也可以用Goodbye!来回答，还可以用Bye!来回答。Bye!是再见的口语形式。

4、认读新句型：老师用手指Goodbye!Bye!让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）

5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!

6、练习提高：两人一组练习Goodbye!Bye!要求，现在你自己要和同学分手了，你该怎样说，让我们来练习吧。

三、学习单词

1、出示新单词：老师拿出狗的图片。

2、中文说新单词:让学生用汉语（In Chinese)告诉老师是什么。

3、英语说新单词：老师用英语（In English）告诉学生是 dog

4、板书新单词：板书dog。

5、朗读新单词：朗读dog（老师领读dog，d-o-g，dog 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

6、用同样的方法学习duck

7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。

8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。

9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。

10、扮演动物：你可以替他们询问对方名字并回答吗？

要求：让学生看dogt和duck图片，用What’s your name?My name’s……。What’s your name?My name’s dog.What’s your name?My name’s duck.四 整体感知课文

1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。

2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。

3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……

4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。

五、创新展示

让学生做自我介绍，并且询问对方名字。最后分手。用句型Hello ,I’m…… What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!（两人一组）

六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、老师总结：我们学习了句型询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……还学习了两个动物单词，dog和duck

七、结束本课

播放本课的歌曲：What’s your name?

八、作业

听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语询问对方名字，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。

教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。

第三篇：三年级起点英语下册2课教学设计

三年级起点英语下册二课教学设计 Lesson 2 I have a new textbook 学习目标

一、语言要素

（一）词汇

1、三会：textbook storybook

2、二会：new here are

(二)语言目标

Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it?Sure!Here you are.（三）话题呈现：I have a new textbook

（四）任务设计：I have a new textbook

二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用Look!, I have a new textbook.Can I see it?Sure!Here you are.句型行交际。

三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,喜欢自己的课本。

四、教学重点： 三会单词：textbook storybook 句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.五、教学难点：句子：I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!

六、教具：设计好的课件，书包，文具，课本实物，单词卡片，课文录音。

七、学具：学生自备的课本，文具。

八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。

教学过程

一、热身： 老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱I have a nice dall 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。

二、新单词 textbook storybook.1、导入:用旧句型带新单词：Let’ s play a game(让我们做一个游戏：猜袋中物）老师说;This is my bag.Guess,What’s in my bag?（猜一猜，我的书包里有什么)老师书包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等学习用品。

2、学生用英语说自己摸出来的东西。

3、学生如果摸出textbook，老师说：I have a new textbook.4、老师引导学生描述：Wow!How nice!

5、板书新单词：用打好的四线格：textbook.6、朗读新单词：textbook.（老师领读textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）

7、看实物说单词：textbook.找学生说。

8、看图片说单词：textbook.找学生说。

9、看单词卡片读单词：textbook.找学生说。

10、用同样的方法学习storybook.11、小组对说韵文游戏：让学生准备好自己的课本，以行为单位，第一行说：I have a textbook.第二行说：Me too.然后第二行说I have a textbook.，第三行说Me too，然后换单词再说I have a storybook，Me too,这样一直做到完。

12、我们来听一听cat和monkey是怎么说chant的。

三、新句型：用旧句型带新句型

学习新句型：I have a new ……我有一个新……

1、老师找一个学生做帮手，老师拿着自己的课本说：Hello ,I have a textbook.学生用学过的句型描述，并且学生说：Look！I have a new storybook.老师说：Oh,good!Can I see it? 学生说：Sure!Here you are.2板书新句型：Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.（提前打好一条线，写句子，单词用四线格，提前打好）

3、认读新句型：老师用手指着黑板认读：

4、练习读新句型：（齐读—男女生对读分行读—自读）

5、随意练习：老师随意拿起学生的课本，文具，老师说 I have a new……叫学生回答；Oh,good!Can I see it?老师说：Sure!Here you are.6、两个人一组，互相说说自己新学习用品。

7、滚雪球游戏：老师拿着自己的新故事书给学生看，教学生回答，之后，这个学生拿着自己的东西去找其他的人。依次越滚越多。

四、整体感知课文

1、看课件出示课文空图。

2、小组讨论：他们会说什么？

3、小组汇报：Hello!,Yang Ming , I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.(展示一组或者两组）

4、看课件课文图：打出课文内容。

5、听录音跟读

6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。

7、小组练习课文对话：两人一组。

8、展示表演课文：（三组）

五、创新展示

小组活动：两人一组，把自己文具学具给你的同学看，用句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.Thank you!You’re welcome.六、小结

1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。

2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型Hello!, I have a new textbook.Look, I have a new storybook.Oh,good!Can I see it? Sure!Here you are.3、学会了两个新单词：textbook storybook

七、作业 听录音，向其他人（同学，爸爸、妈妈）用英语说一说自己的课本文具。

第四篇：2课《麻雀》教学设计

麻雀

学习目标：

1掌握本课生字词，理解“无可奈何、扎煞、绝望、拯救、安然、强大的力量”等词语，会用“无可奈何、搏斗”造句；

2准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文；

3通过学习老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的伟大，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视不畏庞然大物的思想感情；

4通过对重点段落的学习，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。教学重难点：

1重点：理解第四、五自然段，体会作者是怎样通过具体描写来表达老麻雀奋不顾身保护小麻雀的精神。

2难点：从老麻雀的动作描写中体会它紧张、愤怒、勇敢的内心世界。

课时安排：

二课时

第一课时（略）

一、简介背景，导入新课

二、录音范读，了解大意

三、自读课文，指导分段

四、学习一段，体会用词

五、总结课文，布景作业

（板书设计）

一、发生（1—3）

二、发展（4—5）

三、结果（6—7）

∣ ∣

∣ ∣ ∣ ∣救

发现 ↓ ↓

猎狗————→小麻雀

猎狗————→小麻雀

猎狗（带走）

小麻雀（得救）

第二课时

学习目标：

1通过学习老麻雀奋不顾身保护小麻雀的故事，引导学生体会母爱的伟大，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视不畏庞然大物的思想感情。

2通过对重点段落的学习，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。3准确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。教学重难点：

1重点：理解第四、五自然段，体会作者是怎样通过具体描写来表达老麻雀奋不顾身保护小麻雀的精神。

2难点：从老麻雀的动作描写中体会它紧张、愤怒、勇敢的内心世界。教学准备：

录音机、幻灯机、教学挂图、动物图饰及石块 教学过程：

一、复习引入，创设情境

1上节课，我们学习了《麻雀》，生字词大家都记住了吗？（出示检查）

2大家记得真牢。《麻雀》一文写了三个角色，这是——小麻雀，老麻雀，猎狗（出示图饰）。那课文讲它们之间的一件什么事？（指名答，结合板书）

3按事情的发生、发展、结果，我们可以把这件事分成三部分。上节课学习的第一段主要讲了什么？（指名答并出示：）

∣

∣掉

发现

↓

猎狗——————小麻雀

（呆呆 无可奈何）

4面对着这只庞大而凶猛的猎狗，可怜的小麻雀只是呆呆地站在地上。它害怕极了！它多想回到自已温暖、熟悉的巢里去啊！可是它毫无办法，只能无可奈何地拍打着小翅膀。而猎狗正朝着它一步步地走来，我们真为它担心啊！故事发展下去怎么样呢？我们继续学习课文。

二、研读课文，感受母爱

㈠学习第四自然段

1默读，思考：①猎狗发现小麻雀后是怎么样做的？②老麻雀是怎么样保护小麻雀的？划出表示动作的词语。

2讨论上面第一问：

⑴指名答，从这些词可以看出猎狗要干什么？神态怎么样？（板书：吃、凶猛、弱小）

⑵下面老师请女同学读描写小麻雀的句子，要体现出小麻雀的弱小，以及我们对它的同情；男同学读描写猎狗的句子，要体现出猎狗的庞大和凶残。

⑶同学们读得很好，仿佛看见了凶残的狨狗这个庞大的怪物张开大嘴，露出锋利的牙齿，正一步一步逼近垂手而得的猎物——小麻雀。老师仿佛感到同学们要冲上去赶走猎狗，把小麻雀捧到它的巢里。也仿佛听到小麻雀在心里呼喊着：妈妈，你在哪里？快来救我啊！就在这万分危急的时刻，老麻雀怎么做呢？

3讨论第二问：

⑴齐读第二、三句，指名答第二问。⑵它想干什么？（板书：救）4我们来看看作者是怎样写具体的？

一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前。

一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。⑴这两句有什么不同？这里把小麻雀比作什么？

⑵演示石头落地，问：速度怎么样？老麻雀干嘛要这样快下来？ ⑶现在大家明白“为什么老麻雀飞下来像一块石头落地”吗？（因为老麻雀救儿心切，下来很快，也很勇敢，所以飞下来像一块石头落地。）

5学习第三句：

⑴结合公鸡相斗引导学生理解“扎煞”一词。老麻雀扎煞起全身羽毛说明了什么？（紧张、愤怒）

⑵理解“绝望”（彻底失望）老麻雀为什么绝望地尖叫？它可能会说什么？（说话训练：小组讨论后全班交流）

6男女分角色读，突出猎狗凶猛，老麻雀紧张、愤怒。㈡学习第五自然段

1录音范读，思考：老麻雀这样做，目的是什么？ 2理解“掩护、拯救”

3理解“浑身”，生模仿“浑身发抖”，老麻雀冷吗？那是因为什么？（用“因为„„所以„„”回答）

4老麻雀这么紧张，它有没有逃走呢？（指名读第四—六句）5“强大的力量”指的是什么？（板书：母爱的力量）6最后一句比较长，我们一起来读懂它。

①出示：可是它不能（）站地（）（）树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

②填空练习：它指谁？怎样地站？站在怎样的树枝上？ 7指导感情朗读：读出紧张、愤怒、勇敢的心情。8第二大段是故事的发展，写什么？ ㈢学习第六自然段

1我们看看故事的结果怎样？（指名读）2读得真好，我们都有被感动。老麻雀这么勇敢，这一切猎狗有没有料到？在这突如其来的情况下，猎狗愣住了，惊讶了，甚至害怕了，它慢慢地——（生答：后退了）

3谁胜利了？是什么原因使老麻雀胜利了？

4弱小的小麻雀战胜了强大的猎狗。看着这一切，如果你是猎狗的主人，你会怎么做？为什么急忙唤回猎狗？

5是的，作家屠格涅夫在这篇文章的最后曾写下这么一段话：（出示）“是的，请不要见疑，对那只小小的，英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着敬佩之情的！”（齐读）

6作家屠格涅夫对老麻雀的敬佩之情仅仅是它伟大的母爱吗？让我们进一步想一想。

猎狗和麻雀，一个弱小，一个强大，结果却是弱小战胜了强大。我们知道了屠格涅夫是在俄国社会奴隶受到农奴主残酷的剥削压迫下写下这篇文章的，因此，作者还想告诉人们：只要敢于斗争，弱小者最终是可以战胜强大者的！

三、总结全文，领悟主旨

1填空：课文叙述老麻雀在猎狗面前（奋不顾身）地保护小麻雀的故事，歌颂了（伟大的母爱的力量），同时告诉人们：（只要敢于斗争，弱小者最终是可以战胜强大者的）！

2自读课本中《狗灌》也是一篇歌颂弱小者的好文章，同学们课后可以继续

3告诉同桌，你认为课文中哪些地方写得最感人？ 4作者为什么能把老麻雀的神态、动作写得这么逼真，形象？ 5小结：所以，我们平时要注意观察周围的事物，要学会观察事物的全过程，写作时，内容要真实、具体，才会感人。

四、布置作业，拓展廷伸

1有感情地朗读课文，背诵全文； 2阅读自读课本中《狗灌》

（板书设计）

第五篇：第2课《一面》教学设计

第2课《一面》教学设计

第一课时

学习目标：

.能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。

2.学习由远及近描写外貌，揭示人物思想性格的写法

3.感受鲁迅对进步青年的关心与影响。

学习重点难点：

理解、运用外貌描写揭示人物思想性格的写法

学习过程：

一、导语：

同学们，生活中人们常有这样的感受：有的人，尽管朝夕相处，一旦离开，难以给你留下一个清晰的影象；有的人，即使初见一面，却象刀刻斧斫似的，在你的脑海中留下难以磨灭的印象。鲁迅先生就属于后一种人。1936年10月19日，鲁迅先生不幸在上海病逝，举国上下，人们以各种方式表达沉痛的悼念。有一个叫阿累的人，他曾与鲁迅见过一面，先生的外貌和言行给他留下了深刻的印象。就在鲁迅逝世当月，他把哀思诉诸笔端，写成了一篇，题目为《一面》。这节课我们就共同来学习这篇。（板书标题）

二、考考你、注音或写字

duó（）步

地jiào（）

镶qiàn（）

困jiǒng（）摩suō（）

抖sǒu（）

恣（）情

书jǐ（）

jū（）躬

nüè（）待

hè（）然

yīn（）切

ào（）悔

chóuchú（）tuí（）唐dǒu（）峭

2、解释词语：

颓唐：精神萎靡。

困软：困乏疲惫。

殷勤：热情而周到。

赫然：形容令人惊讶或引人注目的事情突然出现。

莽撞：鲁莽冒失。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。

摩挲：用手抚摩。

打眼：显眼，惹人注意。

憎恶：憎恨，厌恶。

揩油：比喻占公家或别人的便宜。

恣情：放纵感情。

不能自己：不能抑制自己的感情。

三、学生展示资料

．我了解的鲁迅：

918年，鲁迅在《新青年》杂志上发表了他的第一篇白话小说《狂人日记》，也是中国最早的现代白话小说。《狂人日记》之后，鲁迅连续发表了多篇短篇小说，后来编入《呐喊》《彷徨》两个短篇小说集，分别于1923年和1926年出版。鲁迅还创作了散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》。鲁迅一生写了《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等15部杂文集。鲁迅晚年还完成了一部小说集《故事新编》。1936年10月19日，鲁迅逝世于上海。成千上万的普通人自动地来为他送行，在他的灵柩上覆盖着一面旗帜，上面写着“民族魂”三个字。

2．作者及其写作背景：

阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。

作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神。《一面》是一篇回忆鲁迅的，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。

四、学习课文。

（一）整体感知：

请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，用简洁的语言讲述出故事情节。（抓住叙述事件起因、经过、结果）

明确：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。

小结：按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种记叙顺序叫顺叙。

（二）研读课文：

重点分析对鲁迅的外貌描写，学习通过外貌描写来表现人物思想性格的写法，并对学生进行思想教育。

．主要写的是谁？是采用什么方法来描写的？

明确：鲁迅外貌描写（板书）

2．跳读课文，找出文中描写鲁迅外貌的语句。

学生读有关文句（三处）。比较三处语句的异同点。

师总结：同：都是突出鲁迅的“瘦”，作者如同一位摄影师，对鲁迅的外貌进行了由远及近、由粗到细的摄制。异：观察的距离不同。

3、这三处外貌描写给你印象最深的是鲁迅外貌的哪一特征？

明确：瘦，6处写“瘦”

作者为什么着力刻画鲁迅的这一外貌特征？请你从课文中找出答案。

明确：“我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。”鲁迅翻译外国作品，窃得外国革命的火种，来照亮中国革命前进的道路。

明确：瘦——突出鲁迅把整个生命贡献给革命事业的崇高品质和顽强意志。

4、作者是一个被人轻视的工人，但是鲁迅先生却赠书给他，这表明鲁迅具有怎样的品质？

明确：热爱劳动人民，关心进步青年。

5、小结，对学生进行德育教育

同学们，鲁迅被誉为伟大的革命家、思想家、文学家，受到人们的爱戴与尊敬，就是因为他具有把整个生命献给革命事业的崇高品质，就是因为他具有热爱劳动人民、关心进步青年的高尚情操，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，鲁迅伟大的一生再次表明：有益于人民的人，人民永远记住他。我们要以鲁迅为楷模，做一个有益于人民的人。

通过对三处外貌描写的分析，我们知道了：与观察对象的远近距离不同，观察到的结果也不相同。这一点在写作中应当注意。

举生活中一事例进一步说明。（或学生习作中的病例。）

五、写作练习:以同学为观察对象，练习外貌描写（思想性格允许揣摩）。小组交流后，请前、中、后三排代表同学读写作片段。

六、布置作业：

从远及近写一个同学或老师的外貌。

第二课时

一、品味语言：

导入：通过上一节课的学习，我们对鲁迅的形象有了一个大概的了解，用他的一句诗来说，就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？

明确：“同志”，表示志同道合，鲁迅和广大革命者包括广大的共产党人有着共同的革命志向。“朋友”，表示亲密无间，鲁迅热爱广大革命人民，“俯首甘为孺子牛。”“父亲”，表示崇敬和热爱。“师傅”，表示循循善诱，鲁迅热忱地指导广大革命青年。“战士”，表示顽强战斗，鲁迅“横眉冷对千夫指”，在战斗中总是呐喊着前进。

中还有许多语言值得我们去仔细体会品味，请找出你认为写得比较恰当的词语，在课本上做出批注。

例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。

明确重点句子：

．赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

明确：由于书脊上“鲁迅译”三个字鲜明醒目，更由于“我”心目中早有鲁迅的伟大形象，对鲁迅怀有异常崇敬的感情，因而我心情异常兴奋激动。

2．平素看贯了西装同胞的嘴脸，现在忽然受着这样的优遇，简直有点窘了起来。

明确：这一句是写内山，也是衬托鲁迅。内山与“西装同胞”不同，意味着鲁迅也与西装同胞有异。侧面表达了鲁迅先生的人民大众立场。

3．你买这本书吧-----这本比那本好。

明确：鲁迅推荐《铁流》，表现鲁迅的自谦，对战友的支持，对读者的诚恳。

4．那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

明确：由于置身于狼犬密布的黑暗环境里的警觉，表现了对鲁迅先生的爱护。

二、质疑：

在课本上有这样一些句子，老师点疑问：

例如：先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？

明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给“我”的精神力量。

学生质疑，老师解答。

将重点移至最后一部分。

三、学习写作技巧：

．本文所写的事情是极平常的，但是具有典型意义，小中见大，于细微初见鲁迅的伟大品格。“以小见大”的写作方法经常运用在一些短小精悍的散文中。“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。请同学们找一找，哪些地方能表现这种写作技巧？

明确：作者仅仅与鲁迅见了一面，但作者又仔细观察，表现出鲁迅的伟大人格魅力；极力渲染我想买书但又无钱购买的窘态，描写鲁迅“慈祥的眼光”、“奖励似的微笑”、“无偿的赠书”，这就表现出鲁迅对青年的关心、爱护和鼓励；描写鲁迅的肖像，突出头发精神抖擞地直竖着等细节，指出鲁迅虽然瘦但是很有精神，这就表现出鲁迅对旧社会的不调和战斗精神。

2．词语的感情色彩强烈，也是本文的一个写作特点，请同学们找出这些词语来。

例如：“正直”“严肃”“慈爱”等词充满了对鲁迅先生的尊敬、爱戴之情。

3．老师口头说出抓住特征写外貌也是一个特点，再次总结上节课所学过对鲁迅肖像的描写。

总结：本文的这三个特点我们可以学习并在以后的写作中借鉴这种方法。

作业：搜集有关纪念鲁迅先生的，感受鲁迅的革命精神。