《过于肥胖和瘦弱都不健康》教学设计1

第一篇：《过于肥胖和瘦弱都不健康》教学设计1

本课的设计思想

本课以“健康第一”为指导思想，针对四年级学生的接受能力和认知水平设计的。本节课，我运用信息技术作为辅助教学手段，抓住学生对事物好奇心强的年龄特点，巧妙地运用Powerpoint多媒体技术，根据教材内容制作了一系列的课件，其主要目的是为了让学生能直观地了解所学内容，提高学习兴趣。并采用让学生上台表演、动手描绘等教学手段，来完成本课的教学目标，充分体现出以学生为主体，以教师为主导，师生互动，和谐发展的教学理念。通过一定的音乐渲染及语言描绘，让学生始终处于“乐中学，玩中学”的氛围中，让其怀着探究的心理，带着强烈的求知欲望，掌握本课的学习内容，激活思维、拓展能力，体验到合作、创新、成功时的心情，享受到学习的愉悦，从而有效地提高学生的学习兴趣，完成预定的教学目标。

《肥胖和瘦弱》教学设计

[教学目标] 1． 让学生通过观察与想象认识过于肥胖和瘦弱带来的不方便、产生的原因及预防措施。

2． 通过让学生认识过于肥胖和瘦弱等于不健康这一现象，来引起学生对健康的正确认识，在教学过程中利用多种教学手段激发学生关注健康，从我做起的情感，培养学生关注身体和健康的意识。[教学准备] 1． 教师制作多媒体课件。

2． 学生绘制简易体育项目的图片 3． 布置学生课前测量：身高和体重 [教学过程]

一、课题导入，了解肥胖和瘦弱的原因及带来的不便。

▲ 出示课件2，学生观看。这两位朋友给你的第一感觉是什么？（出示课题）

▲ 通过你的所见所闻，你觉得第一位朋友造成肥胖的原因是什么？（出示课件3），▲ 那么你觉得第二位朋友造成瘦弱的原因是什么？（出示课件4）。▲ 通过你的想象，肥胖和瘦弱会给他们带来哪些不便呢？ ▲ 学生上台表演。

▲

是呀，不管是肥胖还是瘦弱给我们带来这么多的不方便，那等于不等于健康？

▲ 既然不等于健康，我们从小就要加强预防，那如何预防呢？ 学生回答。▲ 教师总结。（出示课件5）

二、了解自身情况，联系实际，谈预防的措施。▲

学生活动：自查体质表，了解自身情况。▲ 我们每天都吃那些食物呢？ ▲ 学生回答。▲ 小结。（出示课件6）

▲平时吃的这些食物如何搭配才算是合理呢 ？先让学生谈谈每顿饭都吃些什么？让其它学生评议。

▲ 小结：合理搭配食物的原则。

▲ 教师出示一天的食谱，让学生谈谈如何？为什么

早餐：牛奶一杯、煮鸡蛋一只、馒头或面包

中餐：红烧猪排、炒青菜、凉拌黄瓜，馒头四两

晚餐：清蒸鲤鱼、炒卷心菜、土豆番茄汤，米饭一碗或面条一碗 ▲ 预防的第二个措施是加强科学地体育锻炼，（出示课件8）让学生用灵巧的双手描绘平时所进行的体育项目。

▲ 学生绘画并展示作品。（上台张贴）

▲ 通过欣赏作品，让学生自己谈平时是如何进行体育锻炼的。通过体育锻炼你觉得它有哪些益处？进行体育锻炼应注意哪些问题？（小组讨论）

▲、小结。（出示课件）

三、课堂反馈：

▲读儿歌：有个小孩叫阿宝，活泼机灵人人爱，可是阿宝脾气怪，体育锻炼从不爱。腿和胳膊一样细，走起路来有个直摇摆，感冒发烧是常事，疼完肚子疼脑袋。

讨论：（1）阿宝为什么经常生病？（2）他应该怎样做？

▲、听了大家的劝告，阿宝开始锻炼身体了。我们一起来读读阿宝的日记。（课件展示）

5月3日

星期三

天气

晴

今天早晨，我决定先走两圈步，然后再做10个仰卧起坐。可刚走一圈就累了。我心想：“算了，明天多走一圈得了。”这样，仰卧起坐也没完成。

5月4日

星期四

天气

阴

“滴铃铃……”小闹钟又把我叫醒了。刚想起床锻炼，可一算今天的任务：得走三圈步，做二十个仰卧起坐。这可怎么完成呀!我一赌气就又钻进被窝了。妈妈叫我，我也没理。

▲、讨论：（1）这样下去，他的身体能锻炼好吗？（2）如果你是他的好朋友，你会怎样做？

▲、同学们，通过这节课的学习你都懂得了哪些知识？ ▲、学生回答。

▲、小结：你们知道的可真多，是呀！为了健康，我们要从自我做起，今天我提议让我们行动起来，共同携手从我做起，向健康进军吧，我相信你们一定能做到。最后老师送给同学们三句从古希腊流传下来的名言，一起读。（课件出示）

如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！

第二篇：一个都不少教学设计

一个都不少教学设计

同学们，看他们是谁呀？他们都是动物幼儿园的小朋友，想知道他们幼儿园发生的故事吗？那就让我们一起来学习《一个都不少》吧！

1.自由小声读课文，把自己不认识的字或词勾下来，多读两遍。

2.出示生字卡片，请小老师教读。

3.出示生词卡片，开火车抽读。

4.再读课文，争取读得正确通顺。

5.指名分自然段读课文，并互相提意见。

6.和同桌分角色读课文。

第一自然段

1.读完课文，你知道小动物们要去干什么吗？

2.小声自由读第一自然段，你能感受到什么？

3.有感情地齐读第一自然段。

第二自然段

1.小伙伴们都急匆匆地赶往医院，想早点看到老师。引读第二自然段。

2.理解“一颠一颠”，体会京京的艰难。

3.有感情地齐读第二自然段。

第三至五自然段

1.请学生和老师分角色读三至五自然段。

2.请学生质疑。

3.学生讨论、交流。

4.难怪老师由开始的高兴到现在的不高兴了，男生读叙述语，女生读老师的话，教师读小狗的话，再读读这几段话。

第六至十四自然段

1.大家知道了小动物们错在哪儿，小动物们知不知道呀？那他们又会怎样做呢？请同桌和自己分角色读读，边读边思考，边读边体会一下小动物们当时的心情。

2.请几个同学来分角色演。

3.自评，重点谈谈自己体会到什么。如“小羊轻轻地说”体会到他的不好意思，很抱歉„„

4.互评，重点提出改进意见。

5.全班分角色读中间部分。

6.读到这里，有没有使你感动的地方。

第十五自然段

1.大家说，这样的孩子就是--，马老师也这样认为，齐读最后一个自然段。

2.一个不少，全来了。马老师看到孩子们学会了关心弱者，学会了帮助同学，开心地笑了。同学们，你们有没有这样的事情让老师也开心地笑一笑？

四、扩展练习

举办《说说我们班的小雷锋》活动，让同学们来说说、赞赞班上乐于助人的同学或自己。

五、记忆生字，书写生字

1.请学生自己想办法记字，记住一个就做上符号。老师巡视。

2.交流，总结汉字的构字规律。

3.描红，感知部件之间的搭配。

4.提出最难的字，老师范写点拨，学生练习写。

第三篇：避免过于追求教学的情景设计

避免过于追求教学的情景设计

新课标实行以来,许多学校都组织了关于教学情境设计的研究,教师在进行数学教学引入课堂教学时,也往往会设置大量的数学问题情境,从而让学生更快地进入到本节课的学习中,如果问题情境设计得好,学生就可以结合设计的情境提出一些比较有价值的问题,教学任务就可以通过解决这些有价值的问题来完成.与此同时,也有不少老师课堂情境设计得并不很合理,其结果是为了设置情境而设置,背离了设置教学情境的初衷.教学情境是为了帮助学生更好地学习,针对教学目标和内容有针对性地设置的一种特殊的教学环境,并不是硬性的规定.这部分教师在进行教学时,往往过于重视教学情境的设置,反倒忽视了教学的重点和难点,使得设置的教学情境并没有发挥很好的作用,学生仅仅是被教师设置的教学情境所吸引,但没有帮助其很好地进入学习状态,并没有达到提升教学有效性的效果.因此,教师在设置教学情境时,要符合教学规律,结合相应的教学内容和目标,设置的情境应该是形式多样的,与时俱进,只有这样,才能使设置的情境更好地发挥作用.

第四篇：口腔健康教育课1教学设计

口腔健康教育课教学设计

第一课时

一、教学课题：牙齿王国历险记——找朋友

二、教学目标：

1、教导幼儿记住重要的口腔健康词语，如：牙菌斑、牙线、含氟牙膏等，让他们把这些词语与自己的口腔健康联系起来。

2、启发幼儿将所学到的口腔健康词语分类，能分辨哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害。

三、教学重点：

通过活动，让学幼儿认识相关的口腔健康词语，并能将词语与相关的图画配对。

教学难点：

让学生将学到的口腔健康词语分类，能正确分辨哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害。

四、教学过程：

（一）、谈话引入：

师生相互讨论交流牙齿的作用，认识牙齿健康很重要，引入学习：“随着兔子牙医和刷牙姐姐去牙齿王国旅游”，出示课题。

（二）、认识相关的口腔健康词语。

1、观看兔子牙医教学录像（去牙齿王国旅游）

请学生思考：在旅途中你认识了哪些和牙齿健康有关的词语？

2、认识口腔健康词语（1）兔子牙医（2）神灯（3）刷牙姐姐（4）牙菌斑（5）牙线（6）含氟牙膏（7）甜食（8）菌斑兽王

着重讲解牙菌斑、牙线、含氟牙膏、甜食。

3、游戏比赛：学生六人小组将学到的口腔健康词语与相关的图画配对，比一比哪组做得又快又准确。

（三）、口腔健康词语归类

1、学生分组讨论说说认识的口腔健康词语中，哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害，并说说为什么？

2、做分辨口腔健康词语归类练习。

3、和来听课的老师说说今天认识的“朋友”和“坏蛋”。

（四）、课堂小结：同学们要在日常生活中养成好的护牙习惯，和兔子 牙医、刷牙姐姐做朋友，时时提醒自己要注意牙齿健康，让我们都拥有一副洁白、健康、的牙齿！

第五篇：五年级健康教育教学设计1

五年级健康教育教学设计

交通安全

白杨坪乡中心小学 向连运

教学思路：

选择《交通安全》这一课，不光因为我是一名驾驶员，还感动于教学设计中用于课中的那首歌《天堂里有没有车来车往》，第一次听这首歌时特别感动；而后，每次认真地听时还会依然心痛。歌里说了一个如花年龄的小姑娘因为车祸离开了她喜爱的学校喜爱的课堂，离开了这个她热爱的世界。在惋惜的同时，我就在想，作为教者的我们能做些什么？在交通情况日益复杂的今天，怎样才能让我们的孩子更安全些？怎样才能让我们的孩子学会保护自己呢？于是，在教学设计中，我就致力于怎样让学生真正地掌握到交通安全方面的知识以及培养处理现实中交通状况的能力。

一、渲染气氛，意在唤情

在课件制作中，安排了一些诗歌和歌曲以打动学生。在课前准备时，取了一首咏唱生命的诗歌并配以富有激情的流动的水花和郁郁葱葱的树木，意图让学生在被渲染出的氛围中，感受生命的珍贵，以引入话题。在开始部分，讲述一个真实的故事并配以那首经过剪辑的flash画面，努力渲染出气氛。在结束部分，安排了让班级里的小小安全员出场，带领同学再一次用诗歌来震撼心灵，让学生再一次真正体会到生命的珍贵，真正地愿意从小处做起，学习交通法规，遵守交通规则。

二、手法不多，意在求实

这堂课的流程很简单：“煽情”——交通指挥手势——交通标志——交通安全法——处理现实中交通问题——“再煽情”。通过交警的现场指挥交通、学生课前搜集制作交通标志、交通知识竞赛、交警与学生互动等形式，教会学生一些和他们关系比较密切的交通安全常识。在“煽情”部分，找 到与“生命”、“安全”这话题有密切关系的诗歌与故事做铺垫，实实在在地打动学生。在认识交通指挥手势时，请交警现场指挥交通并讲解，这样比图解或老师枯燥的讲解要更明晰。在认识交通标志方面，先一起认识了一些常用标志，然后利用他们互相介绍搜集的标志，以拓展他们的认识。在交通知识竞赛中，安排了交通安全法规，同时也安排了一些现实里可能会遇到的一些实际问题。尤其是后面的和交警的对话，更直接地教会学生处理一些关于交通安全的实际问题。

三、注重互动，意在激趣

在教学中，我把自己定位于和学生处于同一层面。首先，把这堂课定为师生间的谈话，再加以学生间的互动、与交警叔叔对话，把相对空洞的交通知识放置于平易的环境中让学生去掌握，以期得到事半功倍的效果。

教学预设 教学目的：通过本次教学，让学生了解交通应必备的安全知识，懂得交通安全的重要性，提高应对交通问题的能力，并把自己学到的安全知识传达给周围的人们，做安全教育的小小宣传员。

教学准备：

1.歌曲《天堂里有没有车来车往》

2.常见的交通标志

3.搜集有关的图片资料 教学过程：

一、讲述故事，揭示课题

1.师： 在开始上课前，我想给你们讲个故事：

这是一个真实而又凄婉的故事。一个美丽而又聪慧的小姑娘，对音乐天生有一种迷恋。他的音乐老师为了培养这个孩子，就为她在每个周日单独授课，每个周日的那个时间，老师都可以听到那个甜美的声音：老师，开门。

突然有一天，老师在这个时间，没有听到这个熟悉的敲门声。时间一分一秒的过去，小姑娘一直没有出现。老师仿佛预感到了什么，他急忙下楼去。正好听到几个人在谈论什么车祸的事情，说是一个小姑娘出事了。老师发疯似的按着经常走的路线跑去，远远的看见一群人围在一个车祸的现场，老师分开人群，只见一个他熟悉的红色的书包和一滩揪心的血迹……

（背景音乐：歌曲《天堂里有没有车来车往》）

2、是啊，这样一个可爱的孩子，就这样离开了她喜爱的学校，离开了她喜爱的课堂，离开了她热爱的这个世界。这是为什么呢？

3、师：是呀，车辆阻塞，交通拥挤，交通事故时常发生的现象的确令人担心。在交通情况非常复杂的今天，交通安全已成为人们最为关注的问题之一。

那么，怎样才能保证自己和他人的安全呢？今天我们就一起来谈谈关于交通安全的话题。今天参加我们话题讨论的还有交警叔叔

二、了解交通指挥手势、认识交通标志

1、师:当我们走在城市的街道上，我们总会看见有那么一群人，不管是严寒还是酷暑，他们都坚守在马路上，成了城市里一道亮丽的风景线.他们是谁呢?他们都做了些什么工作呢?

交警同志，你还有什么补充的吗？

师：交警叔叔的工作非常重要，他们用自己辛勤的劳动换来了千千万万个生命的安全。所以我们不但要尊敬交警叔叔，还要服从交警的指挥。下面，我们让交警叔叔现场来指挥一下交通好吗？（交警指挥）

师：你看懂了吗？

师：（对交警）同学们说对了吗？

2、同学们也许知道在道路上除了交通警察以外，还有许许多多忠于职守、永不下岗的“交通警”。它们是谁呢？（交通标志）

3、看看你能识别哪些交通标志。

（课件呈现，学生指说）

4、小结:同学们，你们有没有发现，这些交通标志的形状、颜色还不一样呢!它们有什么不同含义呢?

(指名说)

是的，以醒目一点的红色为基调的，是禁令标志；以明朗的黄色为基调的是警告标志；这一组以柔和的兰色为主的是指示标志。除了这些标志以外，还有指路标志、旅游区标志等。

5、我们同学在课前已经收集并制作了一些交通标志，你能向大家介绍一下吗？（学生说）

是啊，有了这些默默无闻的“交通警”，行人的行动真是又方便又安全了。

三、学习交通法规：

1、师：为了确保道路通畅，避免意外事故的发生，我国于2004年5月1日正式颁布实施《中华人民共和国道路交通安全条例》。其中第四章第四节明确指出了行人必须遵守的法规。课前，通过预习，同学们对这些内容已经基本了解了。昨天，我们班有同学建议，要来开展一个关于交通知识的竞赛，我觉得这提议不错。为了让你们能取得更好的成绩，下面就给你们5分钟时间，把交通知识再复习复习，或者讨论讨论。

2、时间到，我们的比赛马上就要开始了。

3、请看屏幕。（出示字）谁能把它大声的读出来的。（指名读）今天的竞赛题就藏在他们后面呢，每个字的后面都有一道交通法规知识题。

4、下面，我来宣布一下比赛规则。

我们把这两大排定为临时组建的交通队，这两大排为临时组建的安全队。每队队员轮流答题，答对一题得一颗小星星，到最后，看哪一队累积的星多，即为胜者。比赛分两轮进行。为了体现比赛的公正、公平，我们是不是邀请今天最具权威的交警叔叔来当裁判。（把对、错牌给警察），今天的奖品也将由警察叔叔为你们颁发。为了比赛的顺利进行，我还想特别提醒一下，在参赛队员答题的时候，下面同学不得作任何提示，否则答题无效。

下面，我们来进行第一轮比赛，这一轮为自选答题。先由老师各指定4名同学来答题，答题的同学可以自己选题。

谁愿意来参加的？

5、第一轮比赛由交通队暂时领先。

下面我们来进行第二轮比赛。这一轮是互选答题，由各组推荐4名同学，然后各自为对方选题。

6、下面由裁判来宣布比赛结果。通过刚才的比赛，我们虽然已经决出了胜负。交通队以微弱的优势获胜，安全队表现也不错，真是一个团结向上的集体。想送你们两本交通漫画书，让它们在你们的图书角里时刻提醒你们学好交通知识，注意交通安全。

四、和交警叔叔互动

1、学到这儿，你们想不想听听交警叔叔想要和我们说些什么呢？

2、你们想不想和交警叔叔说些什么呢？

感谢交警叔叔为我们做了精彩的讲解。（鼓掌）

五、老师小结，发出倡议

1、这节课，我们认识了许多常用的交通标志，学会了一些和我们关系密切的交通法规。知道交通规则要牢记，交通安全要注意。

2、最后，请出我们的安全宣传员，让我们一起来听听他的宣传。

诗歌朗诵：交通安全，谨记心中

3、师：是啊，是啊，生命只有一次，生命是珍贵的。让我们珍惜生命，关爱健康。

教学反思：

本着让学生掌握和他们有密切关系的交通法规、交通安全知识和提高相关的保护自己的能力的这一出发点上完这堂课。上完后，感触颇深：

一、把知识融入到实践中去的教学，才能起到真正的指导价值。在课前，同学们已经预习并自学了相关的交通安全知识，在课堂中也安排了时间让他们再去学习与复习。在课堂上开展的交通知识竞赛表明：学生们对于基本的交通知识的理解比较到位，但一旦接触到和生活息息相关的交通常识时，他们还不能够很全面地掌握好。这时我发现，竞赛题中的相当一部分与现实生活联系密切的题目，在一定程度上很好地指点了学生的应对实际交通问题的能力。和交警的直接对话，更有效地拉近了学生与交通安全的距离，不但通过交警的全面到位的讲解解决了学生的一些关于交通方面的问题，而且让学生真切地感受到，交通就在身边，交通安全的那根弦一定得绷紧。

二、教师应有意识地积累生活经验，以厚实的”沉淀”指导教学。没有接近交通安全的课题时，也没有那么深切地感受到交通安全的重要性，对于相关的交通安全法规也知之甚少。当大面积地搜集资料和积累素材的时候，就发现自己在这方面的知识太苍白，不足以去很好地指导学生。我就在想，作为一个教师，还真得像博物馆那么博大。虽然，这个境界很难达到，但这可以作为我们奋斗的目标。只有一个有着厚实底蕴的老师，才是一个优秀的老师。