小学数学三年级第一单元第2课时《时间单位的简单换算》教学设计

第一篇：小学数学三年级第一单元第2课时《时间单位的简单换算》教学设计

小学数学三年级第一单元第2课时《时间单位的简单换算》教学设计

小学数学三年级第一单元第2课时《时间单位的简单换算》教学设计

【教学内容】：教科书第4页下边例1，“做一做”，完成练习一第4—7题。

【教学目标】：

1、会根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。

2、结合生活实际，进一步体验分、秒的时间观念。

3、初步学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

【教学重点】：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。

【教学难点】：如何把低级单位换算成高级单位。

【教学步骤】：

一、导入新课

1、谈话：

（1）同学们，上节课我们认识了“秒”。谁能说一说，截止目前，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）

（2）这些时间单位之间分别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒）

2、揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学习如何进行时间单位的简单换算。（板书课题）

二、教学新知

（一）教学例1: 2时=（）分

1、出示例1：2时=（）分

2、提问：谁知道2时等于多少分？（120分）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1时=60分，2时就是2个60分，就是60加60，也就是120分，所以2时是120分。）板书：2时=120分

3、小练习：4时=（）分 5时=（）分

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？

（二）教学补充题1：3分=（）秒

1、出示3分=（）秒，请同学们独立完成。

2、提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。）板书：3分=180秒

3、小练习：5分=（）秒 8分=（）秒

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？

（三）教学补充题2: 240秒=（）分

1、出示240秒=（）分，请同学们试一试。

2、提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（4秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为60秒=1分，240秒里面有4个60秒，就是4个1分，也就是4分，所以240秒=4分。）板书：240秒=4分

3、小练习：120秒=（）分 300分=（）时

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？

三、巩固练习

1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了时、分、秒之间的简单换算。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2、完成教科书第4页下边“做一做”。（每一题，都让学生说说是怎么想的？）

3、完成练习一第5题。

4、完成练习一第7题。

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）

2、教师概述：今天我们学习了时间单位的简单换算，通过学习和练习，我们知道了如何进行时间单位之间的换算，既学会了时间单位简单换算的方法，又进一步体验了时间的宝贵。希望同学们在生活中和学习中都要珍惜时间，只要你抓紧一分一秒，生活就会变得有意义。

五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

1、当堂作业：练习一第4题，填在课本上。

2、课外作业：练习一第6题。

附：板书设计

时间单位的简单换算

2时=（120）分 想：1时=60分，2时就是2个60分，就是60加60，也就是120分，所以2时是120分。

3分=（180）秒 想：1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。

240秒=（4）分 想：60秒=1分，240秒里面有4个60秒，就是4个1分，也就是4分，所以240秒=4分。

第二篇：《小数与单位换算》第1课时 教学设计1

《小数与单位换算》第1课时 教学设计

课程要求与内容分析

小数在日常生活中有着非常广泛的应用，单位换算更能体现小数与日常生活的联系.通过本节课内容，让学生知道在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，从而加深学生对小数意义的理解.学情分析

单位换算是小学阶段一个学习难点，学生在学习本节课内容时，可能会忘记有关单位进率以及采用哪种方法，这两点是关键.所以在预习时，教师首先要让学生复习各种计量单位的进率；在小结时，让学生明白单位变化与数的变化正好相反的道理.第—课时 教学目标

知识与技能：使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.过程与方法：理解单名数互化的理由.情感态度与价值观：渗透事物是普遍联系的观点.教学重点

低级单位向高级单位进行单名数互化的方法.教学难点

复名数化单名数用小数表示的方法.教学策略

教师组织引导，学生自主合作探究.教具准备 课件 教学流程：

一、导入新课、创设情境

出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队.师问：

1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？

师谈：

2、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位，这样再比较就很方便了.（板书课题）

二、自主探究

师：把上面的数据改写成以米为单位的数.1．80cm=()m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法.（2）策划自己的表达方案，小组讨论.（3）全班交流.方法一：80cm=80/100m=0.8m 方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m 方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律.（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？ 2．1m45cm=（）m（1）尝试（2）交流

1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0．45米，因此1米45厘米＝1米＋0．45米﹦1．45米．

（3）理解1米45厘米表达的意义

（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？ 识记歌谣： 1．单名数→单名数

先看单位后看数，单位变大数变小，数要变小用除法，除以进率得结果.列个式子算一算，或者移动小数点.单位变小数变大，数要变大乘进率，列个式子算一算，或者移动小数点.例：80cm=()m（单位变大，数80变小，进率是100.80÷100或把80的小数点向左移动两位．)2．复名数→单名数

复名数、要变单，中间一分异先变，变化方法还照前，单位变后两数加.例：1m45cm=（）米（“异”代表45cm，45cm=0.45m，1+0.45=1.45m）

三、实践应用

第49页第一个“做一做”

（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位.（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

（3）用自己喜欢的方法独立练习.四、课堂总结

通过本节课，你学会了那些知识？ 板书设计 小数与单位换算

把低级单位的数化成高级单位的数除以进率.

第三篇：和时间赛跑第一课时教学设计2

《和时间赛跑》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。

3、学习课文1——6自然段，体会“所有时间李的事物，都永远不会回来。”的含义。

教学重难点

从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”

一、谈话引入

1、同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

2、同学们，关于时间，你有什么看法呢？结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。（完成题单）

3、小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、检查读书，了解读书情况

想想课文讲了哪些事？

（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

三、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

2、谁来说说自己的问题？

四、学习课文（1-6自然段）

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

3、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

4、“我”有什么反应呢？指名读5、6自然段。

5、仿照课文第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

五、小结

引读7、8自然段，他是怎么和时间赛跑的呢？我们下节课继续学习。板书设计：

和时间赛跑

光阴似箭 ←时间→ 一去不复返

第四篇：三年级数学第一单元教学设计

一、教学目标：

1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨的质量，初步建立1克、1千克、1吨的质量观念。知道1千克＝1000克，1吨＝1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2、在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。能结合生活实际、解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

二、教材解读及学与教建议

（一）单元教学解读：

本单元是数与代数中常见的量的重要内容之一。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计，教学难点是：初步建立质量观念。本单元教材的主要特点是：

1、加强了学科间的联系，注重学科间的整合。呈现最小的蜂鸟，最小的狗，袋鼠，蓝鲸„„将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起来，开阔了学生视野。

2、注重学习方法的渗透。教材以几个孩子查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在情感感染中学到查阅资料的学习方法。

3、让学生经历猜测――体验――验证的学习过程。教材重视学生的亲身经历和体验，遵循由感性到理性的认知规律，让学生在估一估、掂一掂、称一称的过程中建立质量观念。

4、素材选取广泛，练习形式多样。选用素材，有学生熟悉的生活用品，有学生经常见到的生活现象，有动物的体重„„练习的形式多样，让学生通过多种渠道积累生活经验，建立质量观念。

本单元安排了一个信息窗。该信息窗呈现的是小朋友们在一起阅读《动物趣闻丛书》查阅资料的情景。通过提出“1克有多重？”“1吨有多重？”等问题引出对质量单位克、千克、吨的认识。通过看、掂、估、称等活动逐步建立初步的质量观念，培养初步的估计能力。借助形式多样的练习，进一步加深对克、千克、吨的认识，感受数学与生活的密切联系。

（二）单元学与教建议

1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。

教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。让学生在兴趣中主动提出问题，进行交流。

2、重视估计、验证、调查，让学生充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

教学时组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地举出一些熟悉的物体的轻重，加深理解。

3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。可以让学生联系自己的体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。单元教学课时数：3课时 第一课时

教学内容：克、千克的认识 教学目标：

1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。教学准备：称、常见食品、投影仪 教学过程：

一、境引入，提出问题

1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪些知识？这些知识都是从哪儿获得的？ ［学生自由交流］

师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣的动物世界，和他们一起去了解动物世界中的数学问题。［引出课题］

2、你能提出什么问题？ ［学生提问题］

二、合作探索、建立概念

（一）认识克

1、克有多重？先估计一下，再称一称。

［学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称一称，让学生通过对比，看出自己猜测或估计的结果与实际的1克的差距］

2、一掂，感受1千克有多重，然后再从学具中摸出豆子或糖果进行估计、验证。

［给学生适当的时间，让学生充分感知］

3、用自己的话说一说，1千克大约有多重。［学生交流］

1、说一说，生活中哪些物品用克做单位。［学生可能结合自己常见的小食品，进行举例］

2、师：平时我们常说的物品的有多重，实际是指物品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做单位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什么做单位呢？

（二）认识千克

一、1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？

［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。］

二、师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。［板书：1千克＝1000克］

三、说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？ ［学生自由交流］

四、了解自己：你知道自己的体重是多少吗？

［学生交流，注意区分平时所说的“斤”与“千克”，使学生知道自己的体重是多少千克］

五、自主练习：

课本第6页1、2题，先独立解答，再集体交流。

六、课后实践：

第3题，记录相关数据，相互交流。

第二课时

教学内容：吨的认识 教学目标：

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。

2、掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学准备：投影仪，学具、称等 教学过程：

一、情境引入，提出问题

1、［投影出示蜂鸟、袋鼠、鲸鱼三种动物］ 师：看到这三个动物，你想到了什么？ ［生交流，引导从体重上进行比较］

那么我们在描述它们的体重时，所用的单位一样吗？分别用什么？

2、提出问题：我们知道蓝鲸是世界上最大的动物，它的体重达到150吨，那么1吨究竟有多重呢？

二、合作交流

1、根据你的经验，你能说一说吗？

［学生交流：如一车煤约重4吨、40个25千克的学生合起来是1吨、100袋大米约重1吨等］

2、师：1000千克是1吨，计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨用“t”表示。

［板书：1吨＝1000千克］

3、生活中哪些地方见过“吨”？

［学生交流，如车的载重量、电梯的承重量等］

三、小常识 课本第5页：生活中常见的秤，你认识哪些，是在什么地方见过的？ ［学生交流］

四、自主练习

课本第4、5、6、7题，先独立解答，再集体交流。

五、课后实践：

找一找，生活中常见的物品的质量分别是用什么作单位来计量的？把它们记下来。

第三课时

教学内容：小超市

教学目标：通过交流，引导学生回顾整理本单元所学知识，加深理解，提高学生的估算能力。教学过程：

一、我学会了吗？

1、交流：同学们逛过超市吧？通常会买些什么？跟同学们交流一下。［学生交流］

2、你最喜欢的是哪种食品？重多少？多少个水果大约重1千克？ ［学生交流］

3、一定吃过不少西瓜，你们家通常买多大的西瓜？用手比划一下。10个、20个„„这样的西瓜大约重多少？

4、超市的信息中，你还能提出哪些问题？ ［学生提问，小组讨论解决］

二、丰收园

1、在刚才的超市问题中，你都用到了哪些数学知识？

2、通过这个单元的学习你有哪些收获？

［学生交流，引导学生进行系统地回顾整理］

3、己一个评价，说一说你对自己最满意的是哪些方面？还有哪些方面需努力？ ［学生自由交流］

单元测试

一、在（）里填上合适的单位名称

一袋虾条约重50（）6个苹果约重1（）

一个冰淇淋重100（）一根火腿肠重40（）

一只小羊重10（）一艘船载重量是4（）

三、你问我答

3吨＝（）千克 5000克＝（）千克

（）吨＝8000千克 7千克＝（）克

三、（）里填上“＜”“＞”“＝”。

600克○6千克 8吨○7900千克

5米○50厘米 2时○120分

600千米○6000米 7000克○7千克

四、小食品超市

食品名称 QQ糖 饼干 猪肉干 虾条 点心 重量（克）70 500 200 20 1000

第五篇：三年级数学第一单元教学设计

2015-2016三年级数学下册教案

知识结构

第一单元 位置与方向

（一）教学目标：

1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

第一课时 认识东、南、西、北四个方向

课题 认识东、南、西、北四个方向 辨认出其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。

教学目标

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向

3、从现实生活的场景中引入新课，使学生体会在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

4、对学生进行爱国主义教育。

教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。教学难点 能正确描述物体所在的方向。教具准备 主题图

教 学 设 计

一、学前准备

1、复习旧知。

提问：你座位的前后左右分别是谁？

教室在第几层？楼上是几年级？楼下是几年级？

如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？

2、导入新课。

师问：太阳是从什么地方升起？（学生结合已有知识进行发言）

二、探究新知

1、辨认东、南、西、北四个方向。（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。（2）说一说，太阳从什么方向升起。（东方）（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）（4）指一指，西边在哪里。

（5）请同学们面向太阳升起的方向。

提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的位置分别是什么方向？（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

2、指出校园内的四个方向。说说我们学校的校门朝什么方向。

站在操场中央，看一看，校园内的四个方向各有什么建筑物。

3、学习两组相对的方向。

（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的什么方向吗？（2）面向你家所在的方向站好。

（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是如何站着的？（背对背而战）

（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是如何站着的？（也是背对背而战）

（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方向是相对的。（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两个是相对的。

（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。

三、课堂作业新设计

1、把教材第3页例1补充完整。

（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑物各在什么方向。（3）把结果填在教材上。

2、教材第5页练习一的第1题。（1）说一说，教室在操场的什么方向。

（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有些什么。（3）教材第5页练习一的第2题。向同学们介绍你的房间是怎样布置的。

四、思维训练

出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后说一说自己看到了什么。

结合今天所学的知识说一说天安门城楼、正阳门、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席纪念堂等建筑物与人民英雄纪念碑的位置关系。

第二课时 认识地图上的方向

课题 认识地图上的方向

课型

新课

教学目标

1、使学生知道辨别地图上的方向。

2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。

3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。

教学重点 能正确绘制出校园示意图。

教学难点 能准确运用词语，正确描述行走路线。教具准备 四张卡片（东、南、西、北）

教 学 设 计

一、学前准备

教 学 过 程

1、复习旧知。

（1）回忆学习了哪些方向。（2）连一连，找出相对的方向。

前 左 下 东 南 北 西 上 右 后

（3）提问：谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。

个性化设计及反思

课 题教师根据回答，板书:

2、导入新课

出示中国地图，请学生指出北京市所处的位置，说一说你是怎样找到的。

二、探究新知

1、完成校园示意图。

（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）（2）把教室内的黑板看作地图，指出北在什么位置。

（3）提问：现在我们确定了方向北，你能不能辨认出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的位置。

（4）用语言描述建筑物的具体方位。（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并说出其他三个方向。（6）小组交流。

（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最清楚。

2、小结。

通常情况下，地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我们看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据所给方向，辨认出其他方向。

三、课堂作业新设计 尝试操作：

（1）绘制出自己房间的平面示意图。（2）确定图上的方向。（3）和同伴交流。

第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向

认识东北、东南、西北、西南四个方向

课型

新课

教学目标

1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。

3、培养学生应用数学的意识。

教学重点 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向 教学难点 培养正确应用数学知识的能力。教具准备 寻宝课件、指南针、动物卡片

教 学 过 程

教 学 设 计

一、学前准备

1、闹闹寻宝。（1）课件演示

（2）学生交流多种寻宝路径。（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？

2、导入新课。

二、探究新知

1、学习例3.（1）出示指南针。（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？（5）用指南针验证。

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。师根据回顾的内容板书：

（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。（8）由此推出西北角、东南角的位置。师板书： 西北 北 东北

西 东

西南 南 东南

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

个性化设计及反思

课题

教学目标

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。（2）游戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南四个方向。

（4）同桌互查。

三、课堂作业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做”。（1）说明题目要求。（2）集体参与，分组学习。把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

四、思维训练

教材第9页练习二的第3题。（1）教师读题，学生理解题意。（2）按要求独立完成。（3）订正。

五、板书设计

第四课时 会看简单的路线图（八个方向）

会看简单的路线图（八个方向）

课型

新课

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。教学难点 准确、简洁地描述行走路线。教具准备 例4主题图

教 学 设 计

一、学前准备

提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、创设情境。参观动物园。（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？ 教 学 过 程 学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。（3）解决问题

文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例如，从大门到熊猫馆怎么走？

2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？

三、课堂作业新设计

个性化设计及反思

教材第9页练习二的第5—7题。（1）明确题目要求。（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练

从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。