第一篇：课题资料-九年级英语教学设计
课
题资料九年级英语教学设计
贺兰县第三中学
Unit 1 How do you study for a test? How do you study for a test?
第一课时
（贺兰三中 胡宁芳）
Unit 1 How do you study for a test? 教学目标
1．能运用以下句型进行口头交际：
How do you study for a test?
I study by working with a group．
2．对目标语言的听力训练，提高听力技能。
教学过程
一、导入（Lead-in）
1．新学期的问候：
让几位学生描述他们的summer holidays。
说明：教师亲切的问候，调动学生情堵，激发他们新学期学习英语的热情。
2．引入新课
通过和学生的简短对话引入新课—how to study for a test。
二、教学SectionA-1a
老师板书标题： How do you study for a test？
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1a的图片、动画和人机交互自测程序进行下列教学活动。
让学生给出不同的回答，强调语言结构verb+by／with gerund．教师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。
1．展示一些学习实物，如抽认卡，磁带，教科书和词汇表等介绍la中的一些学习方法。
2．掌握了语言结构verb +by／with gerund后，学生补充他们自己的两到三种学习英语的方法。
3．检查学生掌握情况，让两到三个学生讲出他们的学习方法。(叫一个成绩很好的学生起示范作用，同时让二位学习稍差的学生表达，以便能发现问题，教师应及时帮助纠正典型错误。)
三、教学SectionA-1b．
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件SectionA-1b和SectionA－ 1a谈论图片所表达的信息。
1． 让学生看着图画，说出图画中所指的学习方法：
by making flashcard，by listening to cassettes，by asking the teacher for help
2． 听对话，写出相应的字母编号。
说明：把听的任务与说的任务结合起来，体现教学过程中的语言综合运用。
四、教学SectionA-1c．
1．让一对学生朗读书上的示范对话。
A：How do you study for a test?
B：I study by working with a group．
2．学生两人之间互相询问，交流学习方法。
3．让两到三对学生展示他们的对话。
五、教学巩固
1．Small competition：让学生以四人小组为单位列出一个表格，在规定的时间内，看哪个小组能够用所学结构verb十by／with gerund列出最多好的英语学习方法。
说明：以竞赛形式出现的任务，使学生处于兴奋状态，集中注意力，有效巩固了所学语言结构。
2．Make a survey：在讨论和列举了一些英语学习方法之后，进一步巩固目标语言：
How do you study．．．? I study by+v-ing．让学生采访班上语文，数学，政治，物理等不同科目擅长的同学，他们怎样学习这些科目。
说明：在这个过程中，帮助学生解决一些词汇及语法问题，特别是对目标语言的运用。
3．最后让几位学生向全班同学读出他们的调查结果。老师适当归纳总结。
六、作业(Homework)：
1．复习SectionA-1a中的英语学习方法。
2．采访其他班级的学生或自己的家人，朋友，试图发现一些书上没有介绍的学习方法，并且make a list。
第三课时
（贺兰三中 胡宁芳）
教学目标
1．听力理解。
2．掌握更多的词汇。
3．对目标语言在口头交际中的理解。
教学过程
一、导入（Lead-in）：
检查家庭作业的同时，又让学生复习和巩固了上节课所学的目标语言，重要词汇。为以下的新课作好铺垫。
说明：通过口语练习，既激发了学生的学习积极性，让学生在轻松的氛围中复习了上节课的
目标语言，又引出新课。
二、教学SectionB-la．
1．引导学生回答一些problemls。
2．让不同的学生讲出他们学习英语所遇到的困难，教师总结一些普遍的problems。
3．板书SectionA-1a 的problems，让学生大声朗读这些problems。
板书：I can’t pronounce some of the words.I can’t spell some English words.I can’t understand spoken English.I make mistakes in grammar.I read very slowly.4．让学生根据自己的情况单独完成SectionB-la的任务。
5．确定学生掌握了SectionB-1a的内容后，接着让学生笔头补充自己学习英语的困难。教师在这过程中，及时给出帮助和指导。
三、教学SectionB-2a，SectionB-2b．
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-2a，SectionB-2b进行下列教学活动。
1． 让一位学生朗读方框中的challenges．教师解释生词challenge，it means“problem"。
适当渗透其文化差异：Americans通常喜欢用challenges表达生活和工作上的一些问题，体现了一种积极向上的人生观。
2． 帮助学生明确听力要求。
例：Say，you will hear a conversation between Paul and his teacher，Ms Mitchell．
3． 播放二次录音，核对答案。
4．让学生朗读2b方框中的solutions，教师做出一定的解释。5．播放录音，学生完成SectionB-2b的任务。
说明：学生通过听力练习，巩固了本课的目标语言。
四、教学SectionB-2c 1．吸引学生的注意力到示例对话，让两位学生大声朗读对话。
2．让学生结对练习对话，然后模仿编造对话。(在这过程中，教师应在教室移动以便帮助学生解决一些语言，词汇上的问题。)
3．让两到三对学生展示所编对话。
五、教学巩固
利用中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionB-3a进行下列教学活动。
1．阅读文章 “How I learned to learn English．”（1）让一位学生朗读文章。
（2）播放课件中的示范录音，让学生纠正语音错误。
2．板书出重点词汇和词组，教会学生读并且解释意思，必要时造句。
3．让学生通过课件对文章后面的题目进行判断。检查对文章理解。
4．教师朗读一次文章，让学生注意语音，语调以及句子的停顿。之后，学生模仿朗读文章。
说明：通过综合性的活动，培养了学生的语言综合运用能力。
五、作业(Homework)：
1．课外完成SectionB-3c的书画表达。
2．用词组first of all, to begin with, later on, laugh at, be afraid to, take notes造句。
Unit 6 I like music that I can dance to.I like music that I can dance to.第一课时
（贺兰三中 冯云）
教学目标
学习由关系代词who，that引导的定语从句，并且能运用它们描述自己的喜好。
教学设计
导入
教师与学生谈论天气。
板书：I like weather that is sunny, too.教师问另外的学生，引导学生以I like weather that is warm/cool„句型进行练习。
3．展示多姿多彩的时装和各种不同的菜式的图片，和学生谈论衣服、食物等。运用句型：
What kind of clothes do you like? I like clothes that are comfortable/soft/not expensive.说明：以旧带新，引入新课，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环境中接受新知识——that引导的定语从句。
二、教学SectionA－ 1a
1．播放学生熟悉的带有歌词的流行歌曲，用一首悠扬抒情的音乐和一曲热情奔放的音乐，引出新词lyrics／gentle／energy。
利用媒体资源中课件中的内容，让学生学习新词。
中的
2．让学生交流他们对一些歌曲的看法。运用黑板上的句型：
板书：
What kind of music do you like?
I like music that is gentle.I like music that I can dance to.I like music that I can sing along with.I like music that has great lyrics.3．A survey让每组每个学生分别问其他5个学生关于音乐的爱好，然后写他们所说的句子，如：Mary like music that she can sing along with，再得出结论，最后全班同学的结果展示给大家。
说明：通过在不同的环节根据学生自己对生活经验和自己的兴趣爱好入手，设计不用的任务，循序渐进，将语法教学巧妙结合在任务型教学中。
三、教学SectionA－1b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-1b进行下列教学活动。
明白听力任务，再让学生听对话，按要求完成1b，由学生做答案，教师检查学生答案。
再播放一遍录音，学生跟读。
说明：训练学生的听选信息的能力，再让学生跟读，培养语流和语调。
四、教学SectionA－ 1c
（1）操练(Practice)lc小组练习(Groupwork)
根据所听到的对话，模仿练习。
（2）拓展(Extension)
板书引出本课重词汇：prefer
3．展示一些有人物的图片：比如班上同学集体活动时的照片，或者是某部电影中的剧照等。让学生练习句型The man/woman who is„
例如，展示自己的有浓郁生活气息的一张家庭生活照，将以下句子呈现给学生：
让学生看其他图片练习句型。
说明：通过句子，让学生归纳、比较that和who引导的定语从句，培养自己观察能力。也为下一步的听力理解打好基础。
五、教学SectionA-2a，2b
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a, 2b进行下列教学活动。
1．让学生明白4句话的意思。
2．听力训练(Listening)。听第一遍，完成 2a，再听第二遍，将答案填写在2b的空格里。
3．教师强化定语从句中that，who的用法。注意学生填写2b时句子是否完整，进行更正。
4．跟读对话。
六、教学SectionA-2c
1．模仿2b的对话模式，让学生进行对话。引导学生正确运用who，that引导定语从句。
2．让学生分小组，通过模仿对话归纳who，that引导定语从句语法规则。然后各小组向全班陈述。
3．教师根据学生的归纳，利用媒体资源中课件中的语法讲解内容，进行语法讲解。
说明：让学生在特定的语境中去体会语法，归纳语法规则，培养他们探究式学习。
七、巩固练习
用that，who，which填空。
1．I prefer apples are sweet．
2．He has some friends can him a 1ot.3．The orange skirt is hanging there is my favorite．
4．No one likes books are boring．
5．We prefer singers write their own 1yrics．
第四课时
（贺兰三中 冯云）
教学目标
通过对who，that引导的定语从句的熟练掌握，运用到阅读理解之中，通过对别人喜好的了解，培养自己的审美情趣。
教学过程
一、导入
1．教师呈现形形色色的图片，有活泼可爱的小动物，有新潮的电影明星，有世界闻名的足球明星，有款式新颖的MP3，有画面生动的漫画书等等，让学生对图片中所涉及的人物、地点或者事件进行议论，运用that，who，引导从句进行谈论。
2．让学生看 3a的三幅图片，谈谈每个画面将可能涉及的内容。
说明：温习已学知识，让让学生带着问题进入阅读。
二、教学SectionB-3a
利用中学英语人教课标版9年级课后提高中的多媒体课件中的SectionA-2a进行下列教学活动。
播放 3a短文的语音，让学生理解文章大意，画出生词。根据上下文猜生祠意思。
板书：
让学生用英语解释，或者教师用猜词游戏的方式进行生词教学，确保学生能读这些单词、词组，理解它们的含义。
精读
让学生仔细阅读三段文章，圈出他们喜欢的东西，在他们不喜欢的东西后下面划横线。
3．让学生互相对答案，如有不同看法，教师及时纠正错误看法。
三、教学SectionB-3b
根据 3a信息写出喜欢和讨厌的理由。
说明：通过该活动用语言目标提供阅读、口语训练和写作练习。
四、教学SectionB-4 Groupwork
根据表格以及图画提示，让学生谈谈他将参加哪项活动，说明原因。
说明：与现实联系在一起，更能激发学生的兴趣。
五、教学SelfCheck
1．SelfCheck 1
让学生用所给单词进行填空，检查答案，再用这些词语分别造句。
2．Selfcheek 2 小组合作学习(Groupwork)
阅读这封信，给Lingling写一封回信。模仿她的内容，写自己的学习、生活、饮食习惯、业余爱好，鼓励他们采用比较的方式进行描述。先自己单独写作，再在小组间进行交流互相改正存在的语法和其他的错误，教师取一些小组之中的代表作展示给全班同学。
六、教学巩固（口语训练Just for fun!）
让学生自由谈论图片的情节。
说明：利用有趣的图片，让学生结合本单元的语言知识点，进行训练，将口语训练与知识技能训练结合在一起。
七、作业
写作：根据SectionB-3c要求写的内容写一篇大约60个词的文章。
Unit 8 I'll help clean up the city parks.I'll help clean up the city parks.第一课时
（贺兰三中 闫玉平）
教学目标
能运用以下句型进行交际：
I'd like to work outside．
You could give out food at a food bank．
教学过程
一、导入(Lead-in)：
展示几张需要帮助的人或事的图片。(如：sick people，homeless children，dirty park，hunger)
通过图片让学生充分展开想像力，针对每一幅图片进行描述，激起学生的同情心和对以下内容的兴趣。
二、句型引入和操练(Presentation and practice)
1．版书：What can you do to help sick people?
I could visit them in the hospital．
I’d like to buy them some flowers．
I hope to cheer them up．
让学生给出不同的回答，强调I’d like to，hope to，volunteer to，could和其他动词的搭配。老师不断强化句型，让学生有个模式进行下面的训练。
2．结对练习对话
另外再让学生结对操练句型：
通过反复操练，巩固句型，体会以上句型的结构，为后面的讨论作铺垫。
三、教学操练(Practice)
利用学习指导中中学英语人教课标版9年级Unit8的多媒体课件中的图片、动画进行以下教学活动。
1．教学 1a，1c，2c．
Step1: 让学生根据内容对话，引出volunteer，work outside，cheer up，help sb.with sth．，give out，clean up，in the 1aospital．并用刚刚学到的目标句型来操练。（若有学生不明白，老师可先示范一次。)
Step2: 抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行对话。
2.教学1b，2a，2b．
Step1: 帮助学生明确题目的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成1b，2a and 2b。
Step2:重放一遍录音内容，学生跟读。学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。
四、教学巩固
通过版书引导学生完成一个任务：
假设你有个朋友周末生日，他打算在家开个生日舞会。他现在有很多事情忙不过来，你能给他提供什么帮助？
说明：通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，达到新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
五、作业(Homework)：
1．下周你们班将去老人院，去那里有什么可以做的，罗列4～5点。
2．翻译下列短语。
(1)打扫
(2)张贴
(3)去医院看望生病的小孩
(4)在外面工作
(5)提供帮助
(6)推迟
(7)分发
(8)无家可归的人
第二课时
（贺兰三中 闫玉平）
教学目标
A．能运用所掌握的语法、句型和词汇进行交流。
B．如果学校开展志愿者活动，能比较流利地讲述自己能够做的事情。
C．能运用语言和语法知识进行阅读并理解文章意思。
D．能运用句型：You could help coach a football team．
F．掌握词汇及短语：spend„doing，set up，each of，put off，cheer up
教学过程
一、教学 3a
1.导入(Lead—in)
2.利用中学英语人教课标版9年级Unit8的多媒体课件中的动画内容阅读理解短文，设法找出学生提出的问题的答案。
当学生进行阅读时，教师列出以下表达：
版书：spend„doing，set up，each of，put off，cheer up
说明：这些词组句型都是以前学过的但是经常使用，列出来给他们加深印象，以便他们能更灵活运用到各种场合。
二、教学(Practice)3b
Group work仿照书上的示范，用书上的提示让他们集体讨论解决方法。
先由学生小组讨论，由两三组同学起来表演他们的对话。
说明：通过这些对话，让学生能针对不同的地方发表自己的不同的见解，使他们能流利运用英语进行交流，引导学生关心和帮助他人。
三、教学巩固
完成一个任务：Group work: A survey
全班活动。利用课文4的表格，询问同学的兴趣爱好以及根据自己的兴趣爱好可以做哪些帮助人们的事。
说明：同学们对自己感兴趣人提问题，并且罗列出爱好和可做的事情。通过来完成一个任务。让学生运用所学内容，既复习第一课时所学的语言目标和巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，培养了学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力。
四、作业(Homework)：
1．句型转换。
假设你们班打算组织学生去敬老院慰问，以下表格是你们班个别同学的爱好，请根据表格，安排他们能做的事情。
2．汉译英。
(1)我自愿打电话通知朋友。
(2)你愿意去医院看望小孩吗?
(3)我昨晚花了2个小时做作业。
(4)我们不能再推迟会议了。
Unit 9 When was it invented?
第一课时
（贺兰三中 张瑞芹）
教学目标
学习一般过去时的被动语态和特殊疑问句。
教学过程
导入（Lead-in）：
Ask the students to be familiar with the words below according to the pictures on computer．(叫学生根据图片或通过多媒体熟悉如下的单词。)
telephone，calculator，car，personal computer，TV，electric light，light bulb，alarm，clock，microwave oven，electric slipper．
二、教学句型
1.教学When was the car invented? It was invented in„
Choose、the three inventions of these and ask students to guess when each 0ne was invented．(选出其中三项发明，然后让学生猜每个发明的时间。)
比如：你可以选择汽车、电话、手提电脑。让一些不同学生猜并且把日期写在黑板上。
Repeat the process with several different inventions．(通过同一方法重复不同的发明。)
At last，make students find out the real dates．(当学生对句型理解后，学生找出那些发明正确日期。)
2．教学Who were the light bulbs invented by? And what are they used for?
首先，老师利用图片，呈现Edison and light bulbs的画面。
Tell the students Edison invented light bulbs．(让学生知道Edison发明light bulbs。)
Then ask the students to answer the questions below。(叫学生回答如下的回答。)
Repeat the process with several different inventions．(通过同一方法重复不同的发明。当学生明白后，教师接着问。)
教学la，lc，2c．
利用中学英语人教课标版9年级Unit9的多媒体课件中的图片、动画进行以下教学活动。
学生运用多媒体课件进行学习，把la．1c．2c.中的语言点综合起来，叫学生互相之间回答问题。(Ask the students to ask and answer the questions each other·)并用刚刚学到的目标句型来操练。(若有学生不明白，老师可先示范一次。)最后，抽查几对学生，让他们在全班面前，按要求进行对话。(说明：让学生操练目标语言，并为听懂听力内容打下基础。)
教学lb，2a，2b．
利用中学英语人教课标版9年级Unit9的多媒体课件中的图片、动画进行以下教学活动。
首先，帮助学生明确本题的要求。接着，听力练习，学生根据录音内容完成lb，2a and 2b。
最后，重放一遍录音内容，学生跟读。
(学生通过听力练习，进一步熟悉本课的目标语言。)
教学巩固
完成一个任务：
Ask some students to read about an invention using an encyclopedia or other book from the library，or by looking up information on the Internet．Have the students write up a short report and draw a simple picture of the invention or bring in a photo of It．Ask each students to show the picture and read his or her report to the class.说明：通过来完成一个任务．让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，使学生的思维跳出了课本，培养学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
六、作业
1．根据时间和人物写出发明物。
(1)1885_____________
(2)1876_____________
(3)1927_____________
(4)1976_____________
(5)Julie Thompson _____________
(6)Chelsea Lanmon _____________
2．回答问题。
(1)When was the car invented?____________________________________(2)What are the car used for? ____________________________________(3)What is the telephone used for? ____________________________________(4)What is heated ice cream scoop used for? ____________________________(5)Who was papermaking invented by? __________________________________
第二课时
（贺兰三中 张瑞芹）
教学目标
熟练掌握被动语态用法，学会用被动语态表达对创造和发明事物的认识和看法。
教学过程
一、复习
通过图片展示出以下句型及一些发明物for example：computer，telephone，car，TV，calculator„
组织同学应用以下句型进行对话，并把句型写在黑板上。
版书：
二、教学helpful，annoying
Ask students to give some examples to show what each word means．
For example：
A vacuum cleaner is helpful．
A very loud truck is annoying．
确信学生知道helpful，annoying的含义。
三、教学 3a．
1.首先，老师利用图片，呈现alarm clock，light bulb，microwave oven的画面．Then ask the students the following questions．
通过此方法让学生表达对创造和发明事物的认识和看法。
注：让学生根据自己写出的五个helpful inventions和五个annoying inventions与同伴进行俩俩对话．
2.Then ask the students to make a list of five helpful inventions and five annoying inventions on their own．Give the class about five minutes to do this．(接着要求学生写出五个helpful inventions和五个annoying inventions，五分钟完成。)
注：当学生做时，教师应全班移动来帮助学生。完毕，四人一组互相分享答案。最后，要求一些学生读出他们的答案，并且解释为什么。
四、教学3b．
Ask the students to work in pair the following talk using the target language．(叫学生用语言目标进行俩俩对话。)
让学生根据自己写出的五个helpful inventions和五个annoying inventions应用以下句型与同伴进行俩俩对话。教师将应用句型写在黑板上。
版书：
说明：此活动用目标语言为学生提供听说练习。同时进一步让学生表达自己对创造和发明事物的认识和看法。
五、教学巩固
完成一个任务：Group work
Imagine that you are alone on a tiny island．Choose five inventions you would like to have on the island with you．Tell the group what you chose and why．
Maybe you can use the following drills：
I’d like to have a„because I could„
It’s used for„
I think the most helpful invention is„
But that’s not going to help you leave the island．I think it would be better to leave„
说明：通过来完成一个任务．让学生运用所学内容，既复习第一课时所学的语言目标和巩固了本课所学的语言目标，又开拓了学生的思维，培养了学生在实际生活中运用本课所学内容，来解决现实生活中的实际问题的能力。
六、作业
1．句型转换。
(1)She was seen to come out of the library by him．(变为主动语态)
He ________ ________ ________ out of the library．
(2)When are trees often planted?(变为主动语态)
When ________ people often ________ ________?
(3)The League was founded in Guangzhou in 1922．(就画线部分提问)
________ ________ ________ ________ the League ________?
(4)Did the students wear the school clothes a lot?(变为被动语态)
________ the school clothes ________ a lot?
(5)Kate took good care of the baby yesterday evening．(变为被动语态)
The baby ________ ________ well by Kate yesterday evening．
(6)His aunt bought him a bicycle．(变为被动语态)
A bicycle ________ ________ him by his aunt．
2．汉译英。
(1)计算机是何时发明的?_______________________________________
(2)谁发明了计算机? _______________________________________
(3)计算机是用来做什么? _______________________________________
(4)你认为什么是最有用的发明? _______________________________________
(5)它能够给人们更多时间工作和玩。_______________________________________
第二篇：九年级英语教学设计(共6篇)
篇一：九年级英语教学设计方案 九年级英语教学设计方案
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篇二：初中英语教学设计案例
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初中英语教学设计案例 bibliography 1.《:浅谈中美家庭教育的差异》 高维亮 王丽艳（《科学时代》2006.11）2.《学前儿童家庭教育修订版》 李生兰 华东师范大学出版社 3.《美国家庭教育的启示》 李赢（《教育实践与研究》 2005.04）
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4.《guasha treatment》 郑晓龙主演
5.《不同文化传统下中美家庭教育的比较》 唐梅《世界教育信息》 2007.04 6.《论中美家庭教育的差异》 曾之兰《太原师范学院学报》（社会学版）7.《中美家庭教育的对比与分析》 ﹙ 《联合早报网》）8.《pacifier》 adam shankman 《中美家庭教育比较分析及对策研究》 李子银﹙ 《当代教育论坛》 2007.06 9.《american family education》 ailian 中央编译出版社 10.《east look.west see》 zhahua 中图书店出版社
11.《中美家庭教育的6点比较》 王乐﹙《家教指南》2008年第五期﹚ 12.《北大批判-中国高等教育有病》 薛涌 江苏文艺出版社
13.《造就小主人：教导孩子在做家务中养成勤劳，负责的美德》 帕特丽日．斯普林柯 知识产权出版社
篇三：人教版九年级英语教学设计
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境，激发
学生探究
欲望
（lead-i n）2．布置 任务，激
励学生学
会联系实
际去运用
被动语态 3．操练 4．拓展 5．辩论 我先通过实际生几轮对话之后，教师在黑板上通过小组合作，让活和学生问答，引出写出两句被动语态的句子，让学生学生发现问本课的结构、功能。自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。题，纠正问题 我在他们的训练中反复强调主语在被针对校规的一些内容，用动句中的位置，引导“teenagers should be allowed to 被动语他们自己纠正错误，do...because...”or“teenagers should 态落实到生认识到主动句中的主not be allowed to do...because...”句型活中，更容语和谓语动词的关来阐述自己的观点。易接受，学好。系。让学生在训练中熟练掌组织pairwork 学生通过家里的实际情况互相握基本的被动沟通 语态和带有情态动词的被动语态。学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后结合实际不断产学生在争论出新的很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说时结合以前的一“students should be 些知识来解释原针对实际情况进因，各抒己见使被行比较，开展讨论。school.”有很多同学就不赞动语态的句型得成，他们认为“students 到充分的练习，并shouldnt 且能对现实提出their own clothes．they 自己的见解。should wear uniforms at school.”句子。通过辩论拓展学生的思维，培在课堂的结尾，学生分成两大组，每大组再分几养学生的语言我设计一个辩论赛，运用能力。使学辩题是：“students 个小组。先小组讨论，然后将大生能创造性地 should be allowed 家的观点综合起来，由大组中的使用语言，让学to bring mobile 小组分别发言，然后就对方的观生在说中学，灵phones to school.”点进行反驳。活运用所掌握
的句型拓展内
容
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教学课题：unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes.（section a）
教学目标
1.知识目标：掌握 agree and disagree 的用法。学会使用 i think...，i agree...和 i dont think...i dont agree...来表达自己的意见。
2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。3.情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。教学分析
1.教材分析：section a 主要围绕着 agree 和 diagree 这一话题来进行课堂教学和语言实践的。section a 中主要涉及到的语法项目是被动语态，要求学生熟练模仿及操练这一语态的句型转换，为以后的谈论和交际做好铺垫。2.学生分析：初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。
3.重点及其突出方法：被动语态的讲解：总结规律、比较异同、模仿操练。
4.难点及其突破方法：培养良好的语言表达习惯。发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响。
教学步骤
1.创设情境，激发学生探究欲望（lead-in）
我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能。t: what do your parents let you do at home? s1: my mother lets me go shopping on sundays.t: that sounds nice.so you are allowed to go shopping on sundays.what about you, tracy? s2: my father lets me watch tv at home.t: good.so you are allowed to watch tv at home.几轮对话之后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家可以做的事情，然后列出清单。
2．布置任务，激励学生学会联系实际去运用被动语态
任务 1．收集个人资料。
任务 2．将每一种情况都用被动语态表达出来。
任务 3．集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的。
任务 4．展开讨论。针对校规的一些内容，用“teenagers should be allowed to do...because...”or“teenagers should not be allowed to do...because...”句型来阐述自己的观点。
i am allowed to watch tv for half an hour every night． i am allowed to go shopping with friends once a week．
教师将以上句子展示出来，要求他们根据这些句子内容，谈谈自己的观点，用teenagers should be allowed to do sth．句型来表达。3．操练
学生通过家里的实际情况互相沟通，并且让学生在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动语态。4．拓展
针对实际情况进行比较，开展讨论。学生在讨论中反复运用被动语态的句型，然后结合实际不断产出新的句子。在校规的好与不好的比较中，很多学生能表达自己的观点，并且很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说“students should be allowed to wear their own clothes at school.”有很多同学就不赞成，他们认为“students shouldnt be allowed to wear their own clothes．they should wear uniforms at school.”他们在争论时结合以前的一些知识来解释原因，各抒己见，但是在说英语时，虽然有一些学生太激动了说中文，但大部分学生能坚持用英语交流，使被动语态的句型得到充分的练习，并且能对现实提出自己的见解。5．辩论
为了使学生能创造性地使用语言，让学生在说中学，灵活运用所掌握的句型拓展内容，在课堂的结尾，我设计一个辩论赛，辩题是：“students should be allowed to bring mobile phones to school.”让学生分成两大组，每大组再分几个小组。先小组讨论，然后将大家的观点综合起来，由大组中的小组分别发言，然后就对方的观点进行反驳。通过辩论拓展学生的思维，培养学生的语言运用能力。最后由教师总结性发言。6．课外巩固练习
让学生用所学句型写出他们最希望得到允许去做的5件事情。
【反思】 教师在探究活动中的主导作用非常重要。
体现在教师对教材的钻研，对整个教学过程的设计，对学生进行情感的激励，致力于探究学习氛围的营造。针对本课的知识点，我灵活设计教学活动，让学生通过探究性学习、合作学习，培养运用语言的能力和创新精神。通过本课的讨论，学生充分运用了被动语态，并且能根据实际情况进行交流，在运用中感受自己的成就感，体会到了学英语的快乐，激发了他们学习英语的热情。
篇四：九年级英语教学设计---教学反思
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九年级英语教学设计---教学反思
一、研究目标：
基础教育《英语课程标准》指出：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。“任务型”教学，就是要求教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。中学英语任务型教学就是中学英语教师依据《英语课程标准》和《中学英语课程教学基本要求》，将英语教学内容整合到一个或多个贴近中学生实际的具体的活动任务中，使学生在使用英语完成任务的同时学会英语。这节课就是围绕“在中学英语课堂中学生通过完成各项任务，感受成功。”这一问题展开研究。希望通过对本问题的研究，师生共同合作完成以下目标。
1．学生在教学导入环节感受并掌握目标语言，词汇和短语，为下面活动作铺垫。
（词汇和短语：did my homework played soccer cleaned my room went to the beach played tennis went to the movies had a party,以及不规则变化行为动词is,do,go,have的过去式形式was,did,went,had,.日常交
际用语⑴ what did you /your friend/he/she/they do last weekend?(2)how was your weekend?(3)it was great!/it was ok./it wasn’t very good.2．通过听力材料深化目标语，学会对事物进行分析和比较，并表达自己的观点，深化目
标语言。
3．通过小组活动激活目标语言，熟练掌握目标语，感受成功。
二、研究策略：
研究策略应服务于目标地达成，教师应通过“刺激——反应——强化”以“达到学生不假思索地回答老师的问题”，通过接触实用中的语言及类比和模仿，有效的完成各项学习任务，培养学生对语言运用能力。
四、教学任务分析：
三、教学过程设计： 教学目标
１.认知目标 ·能熟知课文主要内容，掌握相应的语言知识（单词、习惯用语、语法和功能用语）。·能结合所给任务，综合运用新、旧知识完成任务 2.技能目标 ·能培养良好的听、说、读、写的能力，能正确使用动词过去式进行准确的描述。·通过观察、想象、模仿和表演等熟练、生动、有创造性地从图片或文字材料中获取有效信息，拓宽视野，围绕“上一周周末活动”进行交际。·能在日常生活中恰当理解这一话题范围内的单词和习惯用语，在真实的语言环境中体会语言，运用语言，感受语言的真实价值，品味语言的实际意义，从而获得运用语言的实际能力，运用所学知识进行创造性地发挥应用和积极主动地用英语进行交流。3.情感目标 ·合理安排自己周末的学习、运动、休息、娱乐等活动形式，过有益义的周末。保持愉快的心情，以积极的姿态，精神饱满地面对生活与学习。·保护和引导学生对英语的好奇与探求心理。克服学习过程中的畏难情绪，勇于追求对学习的自我完善和自我奖赏。·激发成就感，强化竞争意识。
主要策略
1.教学策略 ·巧引妙导，挖掘教学内容和教学方法的新颖性和艺术性，激发学生学习英语的兴趣。·采用互动的课堂模式，提倡开放式教学。·倡导“任务型”教学途径，让学生“做中学”或“用语言做事”。“学”是前提，“做”是目的；“学”是为了“做”，“做”又促进“学”，两者缺一不可。·面向全体，因人因材施教。·建构民主氛围，营造宽松和谐的课堂教学气氛，合理利用评价方式，捕捉学生亮点。·正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步 ３.学习策略 ·树立正确的“以人为本”的学习观，倡导自主学习、合作学习与探究式学习，发展主体性，培养独立学习意识，养成良好的学习习惯。·明确“熟能生巧”的原理，积极参与课堂活动。在学习活动中讨论weekend activities或参加课堂上的才艺表演（talent show），创设语境，猜测周末活动，乐于探究，勤于动脑动口。·掌握科学的学习方法，通过不同的活动形式（小组活动、配对活动、班级活动等）共享资源，互助学习,在合作中取长补短。
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教学反思：
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和任职水平出发，倡导体验，实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此在新标准下进行初中英语任务型教学成为现今初中英语教师面临的新挑战。
本节是一节新授课，对学生来说是一个难点，但我并没因此独占课堂，而是穿针引钱，适时点拨，让学生自己去听、说、总结；自己去交流、感悟；去发现、探究和解决问题。结果，课堂气氛很活跃，教学效果很好，学生基本上能读准、说对、听懂和写出目标语言，并进行得体的合作交流。我想这节课成功的主要原因可以归纳为以下三点：
1．课前准备充分，利用一系列同学们感兴趣的图片，采用幻灯片的形式展现出来，这样可以吸引学生的注意力，调动学生们的学习积极性。
2．学习活动贴近学生的生活。在整节课的学习活动中，学生都是在谈论身边的人和事，他们所接触的、运用的语言都和他们的日常生活紧密相关。与其说是在上一节课，还不如说 4 图片已关闭显示，点此查看
在做一次交流，在聊愉快的周末。因此，我们就觉得有话可说，有话要说，尤其在小组采访这一环节，他们更是兴趣高涨，就想知道其他人做了什么，怎样做，感觉怎么样，从而知道谁有一个最愉快的周末。由此可见，让课堂回归生活，让英语教学贴近学生的生活，让学生在真实的语言情境中习得并运用英语是多么的重要！
3．老师对课堂的有效调控和激励性的评价。长期的教学经验告诉我，学生最讨厌的课就是老师“一言堂”，没有他们自己的表现机会，剥夺了他们自主学习的权利。在这一课上的挑战环节里，我自主权交给学生，让他们主动探索、交流合作，把学习的时空交给学生自己。在整节课中，我都以奔放的激情感染学生，并给每一位学生以激励，对发言流畅的学生，我夸他的英语讲得好；对犯有知识错误的学生，我引导他们自己改正。试想，如果我们能够长此以往，不断反思和调整自己的教学策略，尊重学生自主、合作、探究的学习权利，尊重学生的独特理解和感受，学生的英语水平一定会有一个快速而稳步的提高。
然而本节课也有不足之处，前半节课老师和同学都有些紧张，老师也在学生活动之前的铺垫上有些仓促，学生们一下还反应不过来，所以课堂的气氛没有后半堂课活跃。
点评：
本节课最大的亮点是：通过学生们调查同学们上周末的活动，并让学生谈你认为谁有一个愉快的上周末，效果非常的好，学生的积极性通过这一活动都调动起来了，以至最后让同学们在笔记本上写下来的时候，基本上人人可以动笔写，完成的情况比较好，学生们能够感觉到成功的喜悦。
本节课先是由老师通过问候，然后询问日期，导入到谈论学生们在周末通常做的事情，感觉怎么样，从而引入到今天的新课题“how was your weekend?”然后通过图片教授新的单词，词组，句型，而且每个新单词都用两个图片的形式，不但的刺激学生，使学生有所反应，然后加以强化。整个过程是由词到短语最后到句子，导入的自然，而且有意识地按动词变过去式的规律安排图片，教授新课，从而学生们能十分清楚地明确本堂课自己要掌握什么，学起来就十分有针对性。
不过，在前半节课中，学生的活动没有后半节课积极，老师应该在活动之前的铺垫上还应放慢一点，其次在教授完新的单词后，老师应把这些单词重新在学生面前再展示出来，让学生多读几遍，这样学生们掌握的可能要更快些。最后在处理听力材料，和小组活动1c的时候，有些仓促，学生的活动不够充分，没有很好的体现前面老师所做的铺垫，成果不够明显。
第三篇：九年级英语教学设计
我的情感态度教学设计
纪山中学 袁昌炜
一．教学内容
本课是九年级第二单元的阅读课“He used to cause a lot of trouble.”，它是本单元话题过去时的某种状态的延伸和继续。文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的男孩在明白了母亲对他的爱之后变成一个好孩子的故事。二．教学目标
⑴掌握一些主要的词汇和句型used to be like等。
⑵引导学生理解课文内容，掌握阅读技巧，如扫读、细读、概括文章大意，利用 上下文信息猜词等。⑶通过阅读课文，并设计各种活动训练学生运用英语进行听说读写各种活动的能力。⑷激发学生感恩父母，热爱父母，关注身边的人的情感。三．教学重点和难点
⑴训练学生利用上下文信息填写词汇和句子的能力。⑵培养学生的阅读策略和写作能力。
⑶利用本课所学知识表达个人意见,对学生进行情感态度的正确引导和教育。
四、设计理念
依据刘兆义老师在教师专题12《初中英语阅读教学的途径与实践》中所提出的任务型及合作式教学原则,使学生在小组学习中获取信息,处理信息和运用信息,激发学生用所学语言进行交际的愿望和自信心,促进合作精神和文化意识的发展.五、教学设计 1.总体思路：
本节课是在多媒体的课堂教学环境下实施的大容量、快节奏的课堂教学.笔者先让学生简短描述父母以前和现在的职业,外貌,性格,爱好再欣赏英文歌曲thank you, dad.导入，酝酿了一种感激父母的氛围，接着引导他们畅诉父母对自己的帮助的故事，然后让学生阅读短文，感受母亲爱的伟大。在阅读过程中，通过让学生看标题，预测课文内容、概括文章段落大意、根据上下文填所缺的句子，判断正误等各种方式提高阅读技能。最后，笔者提供关键词让学生复述课文，使其能熟练得掌握所学的重点词汇、短语和句子。阅读后，笔者抛出这样的问题让学生讨论：我们该用什么方式报答父母？培养学生反哺意识。最后通过写作，提高学生综合运用语言的能力。Step1 Before you read 1.Get the students to describe their parents T: Parents are the most familiar and loved person to you.Can you give a brief description of them? You can describe what they used to be like and what they are like now.(students may describe their age, appearance, personality, hobbies they used to be and now.)设计说明：通过谈论父母以前和现在的外貌，个性，爱好职业等既复习了本单元的语言功能项目，延续了本单元的话题，又能成功地引进本课要谈论和阅读的内容：父母的爱。
2.Play the song “thank you, dad” for the students and enjoy it with them.Thank you, Dad Thank you, Dad Thank you, Dad Thanks for loving me Hugs and Kisses, hugs and kisses Comes to you from me Thank you, Dad Thank you, Dad You are such a friend On this day I’d like to say On you I can depend.T: It is great you know much about your parents.Do you know when is Father’s day and mother’s day? S: Mother’s day is the second Sunday of May and Father’s Day is the third Sunday of June.T: Great.These two holidays are taken for us to thank our parents.Now let’s enjoy a song for Father’s Day.设计说明：播放Thank you，dad歌曲，既可以吸引学生的注意力，激发学习英语的兴趣，又可以引起学生的深思，营造一种对父母无限感激的氛围。
3.pair work ⑴T: Don’t you think it’s a beautiful song? I think so.It reminds me think of my own father.He has done so much for me.I used to be a shy person when I was a middle school student.I didn’t use to dare to speak in front of class or facing a crowed of people.My father encouraged me to believe in myself.And now I’m outgoing.I’m grateful to my father, he is so patient and helpful.I’m sure your parents are the same.Would you like to share the stories you parents help you solve problems with your partner and then make notes on the context。⑵ ask some volunteers to tell class his own or partner’s stories.设计说明： a.通过交流父母在孩子成长过程中对孩子的帮助的故事，使学生体会到父母对自己的恩情，对自己的爱;b.使学生再一次创造性地灵活运用目标语言USED TO，谈论过去的经历，延续和深化本单元的话题，提高口语能力，并为下一任务阅读做好准备。
Step 2 While reading 1.Introduce the title of the passage-He used to cause a lot of trouble T: Your stories really moved me, Today we’ll read a connected story, “He used to caused to cause a lot of trouble”, according to the title, what might be talked about in this passage? Would you might to make a list? Please pay attention to the word used to.The students may give such answers: What troubles he used to cause The reason he used to cause so much trouble What made him change He is now a good person.设计说明：通过让学生在不预习课文的情况下根据文章标题猜测文章内容旨在培养其预测文章大意的能力，并通过下一阶段的阅读来检验学生对标题的预测是否正确。在教学中，教师提醒学生注意USED TO这个词语。
2.Fast reading ⑴What is the passage mainly about?
⑵Compare what the students predicted with the content given by the author ⑶stick out the key sentences and give the main idea of each paragraph in group and then report to class.Para.1 After father’s death, Martin’s life became difficult.Para.2 The troubles Martin used to cause.Para.3 A conversation with his mother on the phone changed his life.Para.4 What is Martin now like.设计说明：概括全文大意和各段落大意旨在帮助学生整体把握课文的脉络，提高分析综合能力和概括能力。
3.Detailed reading ⑴ Finish Section3, 3a Put the missing sentences back in the correct place in the reading.设计说明：培养学生利用上下文的信息猜词和学习新词汇的能力。
⑵Finish Section3.3b
Read the statements below.Circle “True”.False”.Or “Don’t know” According to the reading.设计说明：设计此活动的目的是让学生带着问题细读文章,加深对文章的理解,并提高阅读能力.⑶let the students design questions according to the text and then ask answer in pairs 设计说明:提高学生获取文章细节的能力.4．Explain some difficult phrases and sentences in the text and help solve the problems students raise
5.Retell the text in group one by one according to the key words below then choose one to report to class Retell the text 1„problem child„a recent conversation„ not used to„after his father’s death„difficult„not afford„to do this„
2.look after„cause problems„not interested in„ get into troubles„„patient„make a decision„hate„ leave„waste„ 3„necessary„call„change„need„help„understand„no longer„
watch„take pride in„decide to „realize„ be afraid of„pay more attention to„
4„has changed„work hard„a top student„ how„mother’s love„important„设计说明:提供关键词,让学生在小组里轮流复述课文,让朗读有了目的,使学生牢固地掌握课文里的词汇短语和句
6.Discuss in class: Why did the author write the Passage? S1: The author wants to tell us: Mother’s love is great.S2:He wants to tell us: Communication between children and parents can help them understand each other better.设计说明:猜测作者写作意图，使学生明白写作目的及阅读目的，领会文章精髓
Step 3 After you read
1.Disscuss in group: What are nice ways for you to express your feelings and love to your parents ? T: Don’t you think parents’ love is magical? It makes Martin, a troublesome boy change into a top student.We can’t imagine what would happen to Martin without his mother’s love and help.We can say parents are the most unselfish persons.They are someone who listens suggests and defends.They are the givers, but not expect your repay.They are the persons deserving your most respect and love.We should do something for them, too.we can’t only receive but not give..In China, there is an old saying “树欲静而风不止，子欲养而亲不待”。We can’t wait until it’s too late.We should do something to make them happy and let them know we love them.Do you think what are nice ways for us to express our feelings to our parents? Please share your ideas in group and then report to class.2.Choose a representative of a group to report and ask other groups to supplement.The student may give such answers.a.to share homework with parents b.to send parents small gifts on parent’s day or their birthday c.to write a letter or a card to express how much we love them d.to try to study hard e.to do a part-time job to reduce parents’ burden.f....3.ask students to do some activities to show their love to parents after school.设计说明：通过例举向父母表达爱的方式，在学生心中树立反哺的概念，让他们明白爱是相互的，并让他们付之于行动。4.Homework: writting Write a passage of stories happened between you and your parents.The passage may include a.what is your comment or feeling on your fathermother b.give some examples of your father/mother helped you solve problems you met.c.What you have done or want to do to show your love to your fathermother.设计说明：课堂上大量的语言输入为学生的语言输出做好了准备，对父母强烈的爱和感激之情使他们有了写作的欲望;此项课外作业能引导学生更多地关注父母，关注周围的人，学会爱人。
第四篇：九年级英语教学设计
九年级英语教学设计
Unit 2 Could you tell me where the restrooms are ? I.Analysis of the teaching material.Unit 2 is focused on the topic of “ Ask for information politely ,follow directions”.It’s related to students’ daily life.This unit needs five periods.This lesson is the forth period, from 3a to 4 in Section B.The important points of this lesson are key sentences and to write a guide.The difficult point is to write a guide.II.Analysis of the students Students have learnt how to describe a place and directions.This lesson is a further practice for them.After practice speaking , they should learn how to write a guide.According to English syllabus , new lesson standard and students , I design the following learning aims: Teaching aims.1)Language goals.(Memorize and use them)
A.Words and expressions:
slide / water slide / clown / museum / concert
B.Key sentences:
a.Watertown is a great place for the family to take a vacation.b.Parents will spend many happy hours walking through the History Museum.2)Ability goal
Enable the students to learn how to write a guide 3)Emotion and attitude goal
Enable the students to know they can learn while playing 4)Teaching aids
tape reporter, multi-media computer, textbook III.Teaching methods I will use a method called “solving problems in five steps.1)Students ask questions after preview.2)Teacher asks questions for students to answer to lead in the new lesson.3)Students try to find out the answers to the questions given by the teacher.4)Students talk in groups to solve what they don’t understand.5)Do exercise to check what they know and what they don’t know.VI.Learning strategies I’ll encourage students to use the following learning strategies: 1)Mind-mapping
2)Cooperative study
3)Use what they learn V.Teaching procedures Now I’ll mainly talk about this part.Step 1.Warm-up
Let the students listen to the music and do exercise to relax.Ask the students “What do you do to relax on weekend?” Students answer.Then tell the students “ There is a more wonderful place to play , do you want to know?”---“ Now we’ll learn an article about watertown, Unit 11 Section B ”.Show learning aims.Play a game “Match them”.Let students look at explanation of the word, and match the explanation with the word itself.My purpose is that : This game can not only arouse students’ interest but also practice the new words, and help students memorize the words easily.At the same time , it can train students’ abilities of thinking in English.Step 2 Preparing test Since students previewed this lesson, I’ll check what they know and what they don’t know.First , students fill in the chart ,then they tell what they don’t understand, other students help explain.If no one can explain , I’ll explain.Next, students tell important phrases.Ask students to make sentences with the important phrases and memorize the important sentences in two minutes.The purpose of this part is to break through some difficult points and stress important points.Step 3 listen and repeat Some students’ pronunciation is poor.So listen to the tape and repeat to practice pronunciation.The purpose of this part is to train students’ abilities of reading and listening.Step 4 Groupwork Let students talk in groups to find out how to write a guide.Some students tell their answers.Learning guide 1 Since students know how to write a guide ,they can speak a guide.First , speak by themselves.Then talk in groups to correct mistakes.I’ll offer some pictures.After speaking a guide, ask several students to show their answers.Learning guide 2 Let students finish 3b and write a guide
Purpose of this part is to improve the students’ abilities of speaking and writing and also their abilities of co-operation , self-learning will be well trained.Step 5 Make a conclusion Students make a conclusion of what they learn.The purpose is to train students’ ability of making a conclusion.Step 6 Extension(Homework)Work as a guider on weekend or write an e-mail to a foreigner to introduce a place.The purpose is to develop students’ abilities of social practice.VI.Design of blackboard Note 1.Bob uncle’s =Bob uncle’s restaurant 2.dress up as---3.both---and---My design of blackboard is clear.It stresses the key points and break through the difficult points, the students can go over the lesson easily.VII.Purpose of design
My purpose of the design is to encourage students to form a habit of thinking by themselves and cooperating with others.At the same time , encourage students to use what they learn to improve their abilities.
第五篇：九年级英语教学设计(2013)
教学案例（Unit4 Topic1 Section D）
指导思想：仁爱教材倡导通过任务型活动，巩固所学的语言知识，通过思考、体验、参与、合作等方式来学习，培养学生独立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力，强化了语言的运用，充分体现了语言交际的本质 —— 学以致用。因此，在教学中以发展学生综合运用语言的能力为中心，把学习和运用语言的过程作为培养学生的主动思维、大胆实践的过程，从而形成学生自主学习的能力。培养学生综合运用语言的能力，就成了基础教育阶段英语课程的总目标。教材的分析
本课处于仁爱英语九年级（上）Unit4 Amazing Science Topic1 Spaceships Are Mainly Controlled By Computers第四课时，话题主要围绕谈论神舟五号和嫦娥一号进而涉及到电脑在航天中的应用。本话题从令人关注的神五入手，贴近生活，时代感强。然后，由飞船的成功运行联想到电脑科技，最后，由电子邮件的发送与接收回到电脑的应用的实际生活中。教学中本着整合教材的精神，把本课的内容顺序进行调整，使之浑然成为一个整体，因为学生在学习本课前已经学习并掌握了部分关于谈论电脑科技的的句型，所以，教材的要求与学生现有的水平相一致。通过本课的学习，学生对祖国的科技有了更深的了解。更乐于接触现代科技:电脑、太空知识，口语表达能力和书面表达能力都会有所提高。学生分析：
我所任教的中学，是以优异的教学成绩闻名远近的初级中学，学生在严格的教学管理中，形成了良好的学习习惯，对英语学习有较浓厚的兴趣，英语基础扎实，他们活泼、有好奇心、有创新精神。他们争强好胜，渴望成功。他们追逐新鲜事物，对电脑、手机、MP3、宇宙飞船都非常感兴趣，本教材的选择符合学生的心理特点，在学习本课之前，学生已经掌握了有关电脑在科技中的用途、优点和缺点，和一些基本的语法、单词和句型，已初步具备了小组合作学习的能力和语言表达能力。教学目标
1、知识目标
(1)Review Grammar: The Object Complement.(2)Know about the parts of computers and the use of them.(3)Know about how to send and receive an e—mail.2、教学方法
Task—based Language Teaching
3、途径
Listing, speaking, reading, writing, debiting，4、理论依据
Project English 通过各种任务性的活动，巩固所学的语言知识；通过思考、体验、合作等方式来学习，培养学生独立思考的习惯以及口语表达和合作学习的能力，强化语言的运用和习得的过程，充分体现了语言的交际本质-----学以致用（Learning to do things）。
5、辅助手段
采用多媒体电脑投影图片、PPT教学课件、充分利用网络资源；增大了课堂的容量；这样做是因为作为内驱动力的积极活跃的心理因素，对学习起到催化剂的作用，能大大提高学生对语言学习的兴趣和求知欲；这样能创设情景；活跃课堂气氛；营造语言氛围；吸引学生注意力；促进学生主动学习是课堂变得生动活泼、色彩鲜明、绚丽多彩是教学内容趣味化；提高英语教学的课堂教学效率。
重点:
1.Sum up “Verb+ object+complement.” 2.Useful expresions.难点:
Know about how to send and receive an e-mail.教具:
Pictures, ppt, recorder, multimedia 教学方法:
Speaking, listening, reading, talking, writing, debating.Teaching Procedure（教学过程）:
Step1.Review(5`)
1.T: Good morning,everyone!I`m very happy to see you here today.Before class begins please look at the big screen.Talk about the pictures.(1)(Teacher shows the picture of Chang`e flying to the moon.)
T:Who is she?whocan tell me?
S1: She is chang`e.She is a beautiful goddess.The ancent legend about her flying to the moon is known to all the Chinese.It shows…
(2)(show the picture of Yangliwei)T:Who is he?what is she doing?
S2:He is Yangliwei, he is the first Chinese to travel into space.和is our national hero.In 2003,he traveled around the earth in ShenzhouV for 21 hours…All of us are very proud…(3)(Show a picture of a computer.)T:What`s this? S3:It`s a computer.T: Do you know the name of every part of computers? Do you often use computers? What do you use it for? S4:...chat with my friends.T:What about you?
S5:..download the music and songs…
…shopping on line…
…watching movies…
…get informations…
T: Great, I often use the computer at home or at school as well, you know.To tell you a secret, I often use computers to send
and receive an e—mail.Do you know how to send and receive an e—mail?Let me tell you.Please come to 1a.(通过这一部分的内容，复习展示了2b内容。)
Step2.Presention(10`)
Listen to 1a and learn the new words and expressions:
First paragraph(show some pictures.)
turn on，connet to，evenlope，click on…
Second paragraph：
click on“new”, “to”，“subject”, “send”
Third paragraph:
“inbox”, “a list of message” click on “new message”, finish reading ,go back to “inbox”
Step3 Consolidation(10`)
1.Let students retell the steps of sending and receiveing an—mail.2.Let students read 1a again and put the following pictures in the right order according to1a.Finish 1b.3.Let students send and receive an e-mail on the multimedia.Step4.Practice(12`)
Divide the students into two groups, one is success group their opinion is: Computers are good things;the other is dream
group，their opinionis: Computers are bad things.(Debating the advantages and disadvantages.)Affirmative debater1:
Computers have becom every important in many areas of work and leisure.There is no doubt computers are very useful in technology and business.So we think computers are good things.Negetive debater1:
Though computers improved uor lives at,they have brought many problems,too.So we think computers are bad things.Affirmative debater2:
In space,computers help the astronauts control the speed and derection of a spaceship`s flight.It proves computers are good things.Negetive debater2:
If we work on computers too much time ,we may get headache and sour eyes.Bad for our health, so computers are bad things.… …
According to the SectionA----SectionC, debating the uses of computers and disadvantages of computers.T:sum up:
Well done!everyone!I think all of us want to know which group will win, I tell you they both win, because they agued are both saids of one problem, computers are good things because they are one of the great inventions in the 20th century, helping human beings in many ways;computers are bad things because they can cause many probems.We must use compuers properly, make them serve us better…(呈现2a句子，适时对学生进行思想教育。)
Step5 Project(8`)
Design a wall newspaper about the uses of computers in groups, pay attention to the advantadges and stick them on the blackboard.Homework: write a composition about compers.课后反思：
本节课基本达到了教学目标。优点和亮点：把主动权交给学生，教师只是指导和组织者，采用形象生动的多媒体教学，提高了学生学习英语的积极性，注重学生听说读写的综合能力，设计有趣的活动（如：看图片师生问答、听录音、看flash动画、复述课文、操作电脑发送和接收e—mail、辩论、画墙报、写作文）让学生将所学的知
识大胆的运用到实际中去，拓展所学，扩大学生知识面。在设计wall newspaper 时，欣喜地看到了同学们智慧和创新的火花：刘学同学写到：There was a very good boy named ZhangYi, he was a good student, but he spent too much time on computer games,and he couldn`t get out of it , at last he killed himself.What a pity!Keep away from the computer games！!他把墙报设计成黄色花朵，有警示的含义，还写上了：Pay attention!从稚嫩地语言看出了孩子纯洁的心灵，这是孩子在这一课里学习到的思想深层次的东西，也是最大的收获。
李丹同学在作文中这样写道: Computer is a very useful machine，It is very popular today.Computers are used in many ways---in office,in factories,in big shops,at schools and even at home.It can help us to learn about the real world …I learned how to send an e---mail,we can send and receive an e—mail in a few minutes to our friends far away.It shows us a very nice picture of tomorrow.虽然语法表达上还不尽善尽美，但她把wall newspaper 设计成红色花朵，似心形，像花蕾。也表现了孩子们对电脑的喜爱。
最后教师把自己设计的小帆船展示出来，把整个课堂内容升华。
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