《幼儿教育学》教案(六、七)[小编推荐]

第一篇：《幼儿教育学》教案(六、七)[小编推荐]

第六章 幼儿园与家庭、社区的合作

教学目标

1．了解幼儿园与家庭、社会合作的原因；

2．掌握社区对幼儿园教育的意义；

3．掌握家园合作的主要内容、方法及应注意的问题；

4．掌握幼儿园与社区合作的方法、问题及注意事项。

教学内容纲要

一、幼儿园与家庭、社区合作的原因

1．幼儿的教育离不开家庭

(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境

(2)家庭是人的第一个学校

3)家长是幼儿园重要的教育力量

2.幼儿园教育需要社区配合

（1）社会发展的要求，幼儿教育发展的必然

（2）社区对幼儿园教育的意义

1.社区环境的教育性

2.社区资源对幼儿教育的意义

3.社区文化对幼儿教育的意义

二、幼儿园与家庭、社区合作的途径

（一）幼儿园与家庭合作的途径

(1)家园形成教育合力

(2)家园合作的主要内容

①鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿；

②幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。

(3)家园合作的方法

①家长直接参与：家长开放日；亲子活动；夏令营活动。

②家长间接参与：

a．个别方式的家园联系：家访；家园联系簿；个别谈话。

b．集体方式的家园联系：家长专栏；家长委员会；家长座谈会；家长学校

(4)家园合作的问题

①家园合作尚不够深入，较多地停留在表面；

②家庭和幼儿园的教育内容脱节。

2．幼儿园与社区合作的途径

(1)与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育

(2)为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境

第十周--第十二周

第七章 幼儿园课程

◆教学目标：

1、了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。

2、理解幼儿园课程的性质和特点，掌握幼儿园课程设计的基本原则。

3、掌握幼儿园课程设计的原理和方法，能根据幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制课程。

4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。

◆教学重点：幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则

◆教学难点：幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计。

◆教学准备：教学案例及补充讲授所需的材料等。

◆教学方法：讲授、讨论、案例分析

◆教学课时：6课时

◆教学过程：

第一节 课程概述

一、设疑导入，引导学生理解课程概念及内涵。

【问题导入】

1、你们理解的课程是怎样的？（或以你的经验谈谈：什么是课程？）

2、你们现在学习的课程有哪些表现？

【知识要点】

（一）课程的概念

理解几种常见的课程定义：

1、课程是一系列的学科；

2、课程是教材；

3、课程是教学计划；

4、课程是学习计划；

5、课程是在学校中所进行的各种活动；

6、课程是学习者在学校所经历和获得的经验；

7、课程是预期的学习结果或目标；

8、课程是学习的进程；

【思考讨论】

以上课程的各种定义关注点是什么？对我们理解的课程有什么启示？

（二）课程的内涵：

课程是指在学校教师的直接和间接指导之下出现的学习者与教育环境相互作用的学习活动的总体。它不仅包括教育机构中课程表上所列教师有计划组织的各学科的教学活动，还包括有计划组织的和学生自动自发的所有活动。

【思考讨论】

课程深刻而丰富的内涵表明了怎么样的一种课程观？

【归纳小结】

课程深刻而丰富的内涵和外延表明了教育工作者已经冲出狭隘的课程观，正在建立和实践新的教育思想和新的课程观。

1、学生的成长与发展，不单是知识能力训练的过程；

2、学生的学习除了课堂教学之外，还有其他课外活动和自发活动的教育；

3、学习不是使学生单纯、被动地接受学科的知识，而是要求学生积极地参与活动；

二、通过讲授，使学生从理论上理解幼儿园课程的定义。

（一）了解我国当代幼教专家对幼儿园课程的各种定义：

1、卢乐山：幼儿园课程是指“幼儿园整体教育或某一科目教学的教学内容、教学过程及时间安排等”；

2、王月媛：幼儿园课程是“幼儿园中幼儿的全部活动或经验” ；

3、冯晓霞：幼儿园课程是“幼儿在幼儿园教育环境中进行的,旨在促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”；

4、李季湄：幼儿园课程是“幼儿在幼儿园有目的、有计划的安排与教师指导下，为达到幼儿教育目标而进行的各种有程序的学习活动”；

5、幼儿园课程是“实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习经验,促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。”；

【思考讨论】

上述关于幼儿园课程的各种定义有什么不同？体现了哪些倾向？

学科倾向；活动倾向；经验倾向；计划倾向； 目标倾向；

【小组讨论】

1、幼儿园课程的内涵？

2、幼儿园课程与课程的关系？

3、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园教学活动的区别与联系：

4、从幼儿园课程的定义中，体现了怎样的课程观？

讨论要求：8-10人一组，以小组为单位，每小组选择以上任一个问题进行讨论，小组长做好记录，讨论结束后，每组派代表做总结发言。

【总结归纳】

1、幼儿园课程的定义

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段；是保证幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心和谐发展的各种活动的总和。即幼儿园课程是指幼儿一日活动的总和。

2、幼儿园课程与课程的关系：课程包含幼儿园课程，幼儿园课程从属于课程范畴，是课程的下位概念。幼儿园课程分类方法和课程类型有其特殊性。但同属于课程形态，只是课程结构呈现形式不同。

3、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园教学活动的区别与联系：

（1）幼儿园教育活动是幼儿园开展和幼儿参加的所有活动，包括各项教育活动（如：教学活动、游戏活动、生活活动、节日娱乐活动等）。是幼儿园课程实施的具体途径。

（2）幼儿园教学活动存在于幼儿园教育活动中，是幼儿园教育活动的重要组成部分。

（3）幼儿园课程不仅指“教育教学活动”，还包含日常生活和游戏活动；不仅是“显性课程”，还包含“隐性课程”；不仅是“正规课程”，还包含“非正规课程”。是幼儿园教育教学活动设计和实施的依据和基础。

4、树立正确的课程观：

幼儿园课程是帮助幼儿获得有益经验的全部活动。它反映了现代教育思想和现代课程观的理念，更重要的是反映了幼儿园教育的规律和特点。是一个动态的发展过程，需要不断地改进和完善。其内涵深刻而丰富 第二节 幼儿园课程的性质和特点

一、讲授幼儿园课程的性质和特点

【知识要点】

▲幼儿园课程的性质

（一）启蒙性和奠基性

启蒙性是指幼儿园课程要与幼儿的现实发展需要联系起来，要启于未发、适时而教、循序而育。

奠基性是指幼儿园课程要与幼儿的未来发展需要联系起来，为幼儿奠定良好的根基

（二）发展性

发展是儿童最根本的需要，幼儿园课程要以幼儿为本，以幼儿的发展需要和发展特点为出发点。主要在体现“素质”教育。

1、素质的含义：

素质是人内在的身心组织结构及其质量水平，包括生理素质和心理素质。

2、素质的特质：

3、幼儿园课程素质教育的意义：关键在于促进幼儿身心的全面和谐的发展，培养他们的独立性、主动性、创造性和自制能力。

（三）基础性

一是从教育体制的角度来看，幼儿园教育是学制的最初环节。

（四）非义务性

由学前教育的性质决定了幼儿园课程的这一性质。

由于学前教育本身是非义务的，所以幼儿园课程也就具有了非义务性，即它不是适龄儿童必须学习和完成的“任务”，不具有强制性和普遍性。

（五）潜在性

从教育影响的方式来看，幼儿园课程发挥作用的方式更加具有隐性的性质。可以说，幼儿园课程的一大部分都是隐性课程。主要表现在生活活动、游戏活动、环境活动等。

▲幼儿园课程的特点

（一）课程目标的全面性、启蒙性；

（二）幼儿园课程内容的生活性、经验性；

（三）幼儿园课程结构的整体性、综合性。

幼儿园课程的各个目标之间，各个内容之间、各个活动之间是相互联系、相互促进的，并构成了一个有机的发展整体；在现实课程实施中，幼儿所获得的知识经验应是综合的。因此，应尽可能使各个活动内容产生联系，以促进学习迁移。

（四）幼儿园课程实施的活动性、游戏性；

幼儿园课程的实施，关键在于创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿提供与其发展相应的帮助。并通过游戏形式引导幼儿操作和探索。游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径，更是幼儿园课程实施的重要途径。

二、通过案例分析和研讨，帮助学生进一步理解幼儿园课程的性质和特点。

【案例呈现】

案例1：

某家长冲进园长办公室，气冲冲地质问园长：“我邻居家的孩子所在的幼儿园每天布置家庭作业，要孩子们背3首古诗，做30道计算题，还要拼读抄写二十个字，你们幼儿园为什么不做？”

【问题思考】：

案例1：假如你是这位园长，你怎样回答家长？ 为什么？

案例2：你对这位妈妈的做法有什么看法？为什么？

【小组讨论】

1、问题

1）、举例说明幼儿园课程的性质有哪些表现？

2）、举例说明幼儿园课程的特点？

3）、列举幼儿园课程与小学课程的差别。

2、讨论形式要求：8-10人一组，以小组为单位，每小组选择以上任一个问题进行讨论，小组长做好记录，讨论结束后，每组派代表做总结发言。

【总结归纳】

1、幼儿园课程的性质：

2、幼儿园课程的特点：

3、幼儿园课程与小学课程的差别。

三、通过案例分析，帮助学生理解幼儿园课程的基本要素。

【案例呈现】

神奇的蛋壳（科学领域，大班）

设计意图:

【思考分析】

以上案例体现了课程的基本要素有哪些？各个要素在课程的组织中起什么作用？

【归纳总结】

课程的基本要素：

1、课程目标--是教育目标在教育过程中的具体化，是课程学习的出发点和归宿。对整个教育过程起着导向作用。

2、课程内容--是学习者应该学、能够学并适宜学的有关知识和经验。是课程目标的载体。

3、课程组织--使课程活动有序化、结构化、适宜化，从而产生最优的教育效应，最大实现课程目标的工作。

4、课程评价--为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息，并为教育行政部门鉴定课程方案提供决策依据。

第三节 幼儿园课程方案

一、结合前案例，分析讲授课程方案的内涵、课程设计的方法。

（一）课程设计和课程实践的意义：

课程设计是以编制一套课程方案包括确立课程目标、选择教育内容、选择组织和呈现课程的方法及及制定评价和调整课程的策略等内容，相当于绘画教育教学蓝图。

课程实践主要指开展教育活动，即按照蓝图施工。

（二）幼儿园课程方案设计的方法。

1、幼儿园课程目标的制定

（1）理解幼儿园课程目标的概念

幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期间；内的学习效果的预期。与教育目标一样，是教育目的的具体化。

【案例分析课程目标的表述】（详见以上案例）

2、幼儿园课程内容的选择与确定

1幼儿园课程内容的选择

课程内容解决“教或学什么”的问题。

2、幼儿园课程内容确定的原则

（1）满足幼儿全面发展的整体需要，有效发挥各领域内容的教育作用；

（2）符合幼儿的发展规律与特点，对幼儿来说是必要的和有效的学习内容；

（三）幼儿园课程的组织

1、幼儿园课程组织的概念：

幼儿园课程的组织：是创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现幼儿园课程目标的过程。是把静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程。通俗的讲，幼儿园的课程实施即教师组织各种教育活动的过程。

2、幼儿园课程组织的编制：

（1）课程内容的呈现形式：

--分科课程：是以科目为单位对课程内容进行编制的一种方式。

--核心课程：又称生活中心课程或单元课程，是指在一定时期内，幼儿的学习有一个中心，所有学习活动都围绕着这个中心来进行，这个中心即“核心”。

--活动课程：又称经验课程，在课程内容组织方面，它强调以幼儿的活动为中心，以幼儿的兴趣、需要和能力为编制的起点，重视依据幼儿的兴趣、需要和能力的变化不断调整和组织课程内容。

二、通过分组研讨活动，使学生重点理解幼儿园教育的组织形式。

【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）（略）

【问题研讨】

1、直接教学活动和间接教学活动在活动中分别体现在哪个环节？

2、幼儿园教育活动中结构性高的活动和结构性低的活动的区别和表现。以上案例体现了哪种结构性活动？为什么？

【讨论形式和要求】

以小组为单位，任选一个问题进行讨论，并做好记录以便讨论后的交流。

三、讲授与案例分析结合，学习运用幼儿园课程评价的基本理论。

【知识要点】

幼儿园课程的评价

1、概念与作用

2、幼儿园课程评价的范围和内容

具体来讲，评价的内容包括：对幼儿的评价、对教育活动和教师的评价、对课程方案的评价等。

3、幼儿园课程评价的标准

包括：有利于改进和发展课程；要充分地发挥教师的主体性；要有利于幼儿的发展；要科学有效。

【案例呈现】神奇的蛋壳（科学领域，大班）（略）

【问题研讨】：

以上案例中的活动评价体现了课程评价的哪些理论观点？

【归纳总结】

1、课程的基本要素。

2、幼儿园课程方案的内涵。

（1）幼儿园课程方案设计的方法（包含课程目标的表述和课程内容的选择）；

（2）幼儿园课程的组织

（3）幼儿园课程的评价

四、课后作业

★思考讨论：

1、由将幼儿园课程看成是“幼儿园的教学科目”转变到将幼儿园课程看成是“幼儿在园所参与的一切活动”，这其中课程的内涵发生了什么变化？

2、幼儿园课程具有哪些本质属性？又具有哪些不同于小学课程的特点？

★操作实训：

3、学习设计幼儿园课程方案。并进行评析。

第十三周--第十四周

第二篇：幼儿教育学教案

第 1课时

内容：绪论

目标：

1、了解教育学的研究对象

2、知道什么是教育学和幼儿教育学

3、明白为什么要学习幼儿教育学及怎样学习幼儿教育学 重点：掌握教育学和幼儿教育学的概念 教法：讲授法、讨论法 过程：

一、教育学的研究对象

教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学，即研究如何培养人的科学。

二、什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3—6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

三、为什么要学习幼儿教育学

教育幼儿是人类社会生活的重要组成部分，幼儿教育的质量关系着人类社会的发展的进步。

幼儿教师——以教育幼儿为职业的专门教育工作者，更应学好幼儿教育学。幼儿教育学将帮助你形成基本的教育观念，使你初步了解什么是教育，什么是幼儿教育，什么是幼儿的发展及影响幼儿发展的因素，幼儿教育机构工作的特点和规律，组织幼儿学习活动的原理和方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等等，它将有助于你在将来的工作岗位上做出一番事业。

四、怎样学习幼儿教育学

1、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论。

2、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息、联系有关社会现象和问题。本课小结 布置作业

第三篇：《教育学》测试题(七)教案

《教育学》测试题

（七）一、选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，选出一个符合题目要求的答案。）

1、教育学研究的对象是（）及其教育规律。A．教育现象 B．教育方针 C．教育政策 D．教育理论

2、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是（）A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》 D．《教育论》

3、社会政治经济制度对教育的制约作用不包括（）A 决定受教育权 B 决定教育目的 C 决定教育的领导权 D 决定教育的发展权

4、“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”反映了（）对人的发展有重要的影响（）

A．教育 B．环境

C．遗传 D．主观努力

5、教学过程是一种特殊的（）

A．心理过程 B．信息过程 C．逻辑过程 D．认识过程

6、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（）

A．从学生实际出发的原则 B．知行统一的原则

C．尊重、爱护学生与严格要求学生相结合的原则

D．集体教育和个别教育相结合的原则

7、新中国第一次学制改革是在（）

A、1951年 B、1949年 C、1950年 D、1952年

8、长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）A．以教学为主 B．教学、科研并重 C．教学、科研、生产三中心 D．所有时间用于搞教学

9、“四书”、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（）

A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《春秋》

10、教育者要在儿童身心发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（）

A．顺序性和阶段性 B．不均衡性 C．稳定性和可变性 D．个别差异性

11、智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心？（）A．观察力 B．想像力 C．思维力 D．判断力

12、“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）

A．复杂性 B．创造性 C．长期性 D．示范性

13、“学而时习之”体现的教学原则是（）

A．理论联系实际的原则 B．启发性原则 C．循序渐进的原则 D．巩固性原则

14、做好班主任工作的前提和基础是（）

A．组织和培养班集体 B．全面了解学生 C．培养优良的班风 D．做好后进生转化工作

15、在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）

A．学科课程论 B．活动课程论 C．实质教育论 D．现代课程论

二、解释下列概念：（4分×5=20分）

1、学校教育

2、教学

3、教育目的

4、启发性教学原则

5、学制

三、简答题（每小题6分，共24分。）

1、一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

2、什么是课堂教学（班级授课制）？它有哪些优点又有哪些不足？

3、教师如何备好课？

4、我国的教育目的如何表述？

四、判断分析题（先判断正误，然后分析说明理由）(每小题5分，其中判断正误2分，分析说明理由2分。共20分。)

1、教育是明显的消费，又是潜在的生产

2、“近朱者赤，近墨者黑”说明环境对人的发展起决定作用。

3、讲授法都是注入式教学

4、民主的师生关系主要是教师要热爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。

五、材料分析题：（1题10 分，2题11分）

1、“教育的理想是为了一切的人，无论是城市的还是乡村的，富贵的还是贫贱的，聪慧的还是笨拙的；教育的理想是为了人的一切的，无论是品德的还是人格的，生理的还是心理的，智力的还是情感的。”运用所学的教育学知识分析这段话所表达的教

育思想。

2、下文是《神奇的教育世界》一书中转载的一篇文章“崔永元的两扇窗”。你读后想到了些什么？运用所学的教育学知识进行分析说明。

崔永元是中央电视台的节目主持人，但数学成绩很差。崔永元在他的《不过如此》中道出原委。事情是这样的，小学时，数学老师发现崔永元上课走神，就把粉笔头准确无误地砸过去，还批评说“你把全班同学的脸都丢尽了”。从此，崔永元患上了“数学恐惧症”，数学成绩一落千丈。从此，在崔永元的人生走廊里关闭了数学这扇窗。教语文的王老师对崔永元的第一篇作文大加赞赏，从此，在崔永元的人生走廊里语文这扇窗分外透亮……

第四篇：幼儿教育学教案[最终版]

幼儿教育学教学计划

王汝珍

一、任教学科教材分析及所教班级学生的知识现状分析

1、幼儿教育学是专门研究三至六岁幼儿教育现象及其规律的科学。是学前教育专业的一门基础理论课程。

2、本学期所教班级为16秋学前教育1、2班。2班共有学生36人，其中男生1人，女生35人。该班大部分学生认真好学，基础较好。1班共有学生40人，其中男生2人，女生38人。该班部分学生认真好学，基础较好，但很多不想学，基础也差。

二、学科教学的主要任务 和要求

本课程是专业基础课，为幼儿心理学、保育卫生等理论课程及幼儿课程活动的设计等技能课程奠定基础。

通过学习，理解和掌握：什么是教育，什么是幼儿教育；幼儿教育机构的产生和发展； 幼儿教育发展史上有哪些重要的事件和人物。我国的教育目的和幼儿园教育的目标是什么；幼儿园的教育目标是如何分解成不同层次的；幼儿园教育的任务是什么；幼儿园教育的原则有哪些等等

三、教材的重点、难点和关键

1．初步理解幼儿教育的一般原理；

2．培养现代幼儿教育观念；

3．树立正确的儿童观、教育观和教师观；

4． 初步形成幼儿教育的专业素养。

四、提高教学质量的措施与方法

通过教学、观摩、见习等方式，使学生了解幼儿教育的发展历史，熟知教育、幼儿教育、儿童观、教育观、教师观、课程、活动、评价等幼儿教育学基本原理，使学生具备幼儿教育专业的基本常识，为其今后各门专业课的学习奠定良好基础。

教学中以讲授为主，辅以组织学生课堂讨论、案例分析。

五、本学期教学进度安排

第五周（8月28日---9月3日）

第一章幼儿教育学概说

第六周（9月4日---9月10日）

第二章我国幼儿园教育的目标、任

务和原则

第七周（9月11日---9月17日）至第十周（10月2日---10月8日）

第三章幼儿园全面发展教育 第十一周（10月9日---15日）至第十二周（10月16日---22日）

第四章幼儿园教育的基本构成要素 第十三周（10月23日---29日）复习、期末测试

六、课外辅导及考核

从网上下载“至理名言、警句”让学生学习，用相关案例对所讲知识进行分析

期末考试60%+平时成绩40%（考勤+作业+上课表现）

2016年8月

第五篇：《幼儿教育学》教案(一)

《幼儿教育学》教案

（一）第一周

绪言

◆教学目标：

1、理解概念：幼儿教育学

2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求

◆教学重点：

幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的 ◆教学难点：

学生学好本学科的方法

◆教学方法：

案例分析法、讨论法、讲解法

◆课时分配：

3课时

◆教学过程：

一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。

【案例呈现】

案例1：

两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。

案例2：

一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。

【问题研讨】

案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？

案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？

【归纳总结】

教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。

【知识要点】

（一）什么是幼儿教育学

幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。

二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。

【问题引入】

作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？

【知识要点】

（二）为什么要学习幼儿教育学

1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。

2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。

3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。

（三）怎样学习幼儿教育学

1、阅读与思考

2、联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。

第二周--第三周

第一章 幼儿教育的产生和发展

◆教学目标：

1、理解概念：教育、幼儿教育

2、了解幼儿教育各个发展阶段的特点

3、了解著名的幼儿教育家极其教育思想

4、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。

◆教学重点和难点：

了解著名的幼儿教育家极其教育思想

◆教学方法：

讲解法、归纳法、练习法

◆课时分配：

6课时

◆教学过程：

一、设疑导入新课，揭示教育及幼儿教育的含义。

【问题导入】

一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？

【知识要点】

（一）理解什么是教育？什么是幼儿教育？

1、广义的教育：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。

2、狭义的教育：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化

3、幼儿教育主要指的是对3到6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。重要指的是它是一个人发展奠基的时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；特殊指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

4、狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育。

（二）幼儿教育的意义。

包含两个方面，一方面是对个体发展的意义，一方面是对社会的意义，这两方面的意义不可分割。对于个体而言，幼儿教育为幼儿终生可持续发展打下基础；对国家和社会来说，让每一个幼儿健康成长，可以提高社会新生一代的整体素质，为培养社会的有用人才打下基础。

具体来看，幼儿教育有以下几个方面的作用：

A.可以保障幼儿的生存、学习与发展的权利。

B.可以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐的发展。

C.可以帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备。

D.减轻父母教养孩子的负担并改善处境不利儿童的状况。

二、以知识竞赛的方式掌握幼儿教育事业发展历史和教育思想，引导学生自学，并学习提出问题和寻找答案。

【知识竞赛】

要求：

1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案

1、班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。

2、奖品：食品、参观幼儿园

3、教师点评知识竞赛活动中对知识掌握的问题，对本章节的观点进行归纳总结。

【知识要点】

（三）幼儿教育事业的产生和发展

一、幼儿教育的产生和发展

（一）原始社会的幼儿教育

主要任务是保证幼儿的存活、受到的教育是平等

（二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育

教育出现了阶级性和等级性、在家庭中进行

（三）资本主义社会的幼儿教育

欧文创办--“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构）

幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物

二、幼儿教育机构的产生和发展

（一）世界上第一个幼儿园的诞生

德国幼儿教育家福禄培尔 1940年 把幼儿教育机构命名为“幼儿园”

创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“幼儿园之父”

（二）幼儿教育机构的发展

1、国外幼儿教育机构的发展

（1）幼儿教育机构数量的增加

（2）幼儿教育机构的多样化

（3）师资质量和教育质量的提高

2、我国幼儿教育机构的发展

请学生自学阅读其内容，总结要点。

（1）我国近代第一所幼儿园的诞生

我国自己创办的第一所幼儿教育机构是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园，1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。

（2）旧中国的幼儿园教育的发展

（3）新中国幼儿教育的发展

（4）幼儿教育在改革开放中腾飞

1989年 国家教委会颁布的《幼儿园管理条例》

1996年6月正式实施《幼儿园工作规程》

2001年7月，我国教育部颁发了《幼儿园教育指导纲要（试行）》

三、幼儿教育思想的发展

（一）福禄培尔（1782~1852）

主要理论：

1、幼儿自我发展的原理

2、游戏理论

3、协调原理

4、亲子教育

（二）蒙台梭利（1870~1952）

意大利的儿童教育家 1907年在罗马平民区创办了一所“幼儿之家”

蒙台梭利教育法

教育理论的要点：

1、幼儿自我学习的法则

2、重视教育环境的作用：一个自由发展、生气勃勃、有秩序、愉快的环境

3、教师的作用：是一个环境的创设者、观察者、指导者。

4、幼儿的自由和作业的组织结合的原则

5、重视感觉教育

（三）陶行知（1891~1964）

教育贡献：

1、开拓农村幼儿教育事业

在南京郊区首创了中国第一所乡村幼儿园--南京燕子矶幼稚园

2、重视幼儿教育

3、生活是教育的中心

4、教、学、做合一的教育方法

5、解放儿童的创造力：解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间

（四）陈鹤琴（1892~1982）

是我国著名的儿童教育家。

1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心--南京鼓楼幼稚园

1、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育

2、反对死教育，提倡活教育

3、幼儿园课程理论

4、重视幼儿园与家庭的合作

三、课后作业

1、分析讨论：有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。

2、通过网络和图书杂志，查阅蒙台梭利教育的更多信息，并谈谈其对我国的幼儿教育有什么启示。

3、请谈谈陶行知的“五个解放儿童”的观点，对培养幼儿的创造能力有什么启示。