青岛版小学科学三上16课《今天的天气》教学设计

第一篇：青岛版小学科学三上16课《今天的天气》教学设计

16、今天的天气

超

课型：科学考察课

教材分析：本课在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲身经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。教学目标：

1．会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。

2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。

教学重点难点：

重点：会观察、测量、记录天气数据的方法，会用简单工具观测天气的情况，能利用表格等形式记录观测结果。

难点：会运用天气术语描述一天的天气情况。

教学准备：

1、教学课件

2、生搜集、记录当天的天气情况。教学过程：

一、导入新课：

课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？

学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。

二、探究活动

活动一：引导学生学会描述天气情况。

师：谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？ 让学生模仿气象员到前面汇报。

随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。师：同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。师：观察天气，还应观测哪些内容？

老师将天气的其他内容写在黑板上（如降水、运量、空气湿度等）。

（模仿气象员进行天气预报可以培养学生的表达能力，待学生表述完后再放录像，这样不限制学生的思维。）活动二：探究获知天气情况的方法。（1）知道了解天气情况的方法与途径。

师：我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少种获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。小组内进行讨论，然后汇报交流。

（根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。）师：同学们知道的方法还真不少。老师通过查阅资料，也知道了一些方法，请看资料。

资料内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气,根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。读完后，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？ 学生回答。

师：要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用眼看方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知（引入新问题）。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有那一些呢？ 学生汇报。

（2）学习目测获得天气的方法。

关于风级的录像（利用录像，加强学生的视觉刺激，丰富感性认识，帮助学生理解《风级歌》，学习《风级歌》）。用目测还可以知道天气的哪些情况？ 学生回答。（风向或风量）

学习什么是风向（风吹来的方向叫风向）。（3）讨论了解气温和降水的方法。

观测天气主要观测那几个方面呢？（教师补充）活动三：组织室外观测活动。

1、制定观测计划。

师：怎样观测才是正确的观测方法呢？ 学生回答。

教师讲解现有仪器的使用方法（要根据已有的条件进行）

师：你认为外出观测天气时，除了科学观测之外，还应注意哪些事项？ 学生讨论并互相交流记录方法。学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价，并将教科书中的记录单（或不同于学生的）展示出来，供学生参考比较。教师继续引导进行室外观测时，一定要注意安全。出示注意事项：（1）注意安全。

（2）利用仪器时，要严格按照操作方法操作。（3）目测时，要依据目测的标准进行合作。

（4）小组成员既要各负其责，又要相互合作，共同完成观测任务。

2、进行室外观测

师：同学们对外出观测已做好了充分准备，现在可以开始行动了。我们还要比一比，看哪个小组观测得仔细，记录详细。

学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。

3、学生汇报观测结果。

学生自由交流，可以两人一组，三人一伙，让学生互相出主意，直至能够规范地、全面地运用气温、云量、风级、风力、降水等描述今天的天气情况。展示交流：让学生模仿气象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报。师：通过观测，你还发现了什么问题？

4、小结：今天的活动给你留下印象最深的是什么？你学到了哪些知识？ 学生回答。

三、拓展延伸： 希望同学们课后继续观测天气情况，为以后研究一周的天气情况做好观测准备。教师出示一周天气记录表，供学生参考。

小结：让我们从明天开始，做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得认真、准确，记录得全面、仔细。板书设计：

今天的天气 气温: 14ºC 风向: 西北风 风力: 三级

第二篇：科学《今天天气怎么样》教学反思

4月16日参加了市教育局组织的“自学互帮导学法”专题培训，这次培训针对的对象主要是初中数学、生物、小学科学的部分教师。今天上午我在学校多媒体教室上了一堂观摩课。课后，听课的老师对这堂课进行了评课，让我发现了许多我平时没发现的问题，平时总觉得有问题，但是就是不知道问题出在哪里，今天听了许多执教了许多年的老师的评课，让我茅塞顿开。

先说说优点：

1、课前创设情景，激发学生学习动机。情景的创设符合学科性、科学性。

2、语言规范、有亲和力。

还是主要说说不足之处：

1、当老师提问：“有哪些方法来知道未来几天的天气呢？”这时学生回答有点困难，可让学生再讨论一下。

2、在学生交流的过程中，虽然学生纪律很好，但是还是要强调一下倾听的习惯。

3、整堂课评价的声音太少了。有的同学回答问题的声音很小，教师应鼓励学生。

4、学生展示、交流自己设计的符号后，可以让学生比较一下哪种设计好些，是用这样的符号好呢，还是那样的符号。对于一些难一点的设计，比如说风，有的同学是画的斜线，还有的同学说画倾斜的小草，这时老师应说：风有大、有小，还有方向，你们的设计能体现出这一点吗？从而引出规范的统一的气象符号。这样在出示风的气象符号时，就可以给学生解释风力大小和风向。

5、在打电话时，由于我将话筒隔得有点远，声音很小，因此有些同学没有听清楚，在听之前，我对听记的要求讲得不是特别清楚。另外“沙尘暴”的视频片段有点模糊，学生不能清楚的判断这是什么天气，所以以后在选择资源时，应充分考虑所有的不利因素，把细节更细节化。

6、在介绍还有什么人也关心天气时，可以总结一下：“做任何工作的人都要关心天气，所谓出门看天气。”让学生认识到天气的重要性。

7、在了解古代的人们是如何预测天气这一环节时，教师一下子就过度到了天气谚语，天气谚语是古代的劳动人民通过长期观察周围环境和动植物来总结的，教师因引导学生从这些方面去了解，进而进一步认识到天气谚语是古人长期积累的智慧结晶。（这点居然忘记说了）

8、（在语言上，还是有些问题，尽管想到了许多，但是今天上课时用到的很少，所以一定要记录，才能内化）语调上过于平淡、平和，该惊讶的时候惊讶，要有个抑扬顿挫。

9、在学生设计完天气符号后，学生的交流活动有点形式化，没有太多实质性的意义，该如何做，还有待商榷。在交流天气谚语时，学生交流的时间太短，而且最好是一对一的交流，这样每个孩子才能有交流的机会。如果是四人小组，可以规定一下，每个孩子说一句，这样就不会造成一个孩子在那不停地说，而其他孩子没有机会，因为今天有的孩子搜集的资料很多，如果让他一个人说，那要说很久。（每人一句，一次交流，这种方式很好，在以后的教学中值得采用）

10、介绍天气符号后，可以提醒学生在观看天气预报时，既要听内容，也要主要观看天气符号。

11、在板书各种天气现象时，每个词语之间距离可拉开一点让学生在画的时候能有充足的位置。

12、“自学互帮导学法”提倡课前要组织学生商定学习目标，而本堂课没有这一环节。（这确实没有这一环节）

自己认为不足之处：

1、以前上课前，每句语言的组织都会精心的预设，今天的课却做得不够，因此语言上还应继续加强。

2、评价上确实还需多多学习和练习。平时应多注意这方面的训练。

没有完美的课，但有可以越来越好的课。

第三篇：《今天天气怎么样》教学设计

《今天天气怎么样》教学设计

教材分析

本课作为本单元的首课，一方面引出研究内容，从引发关心的角度激发兴趣，展开内容，引导学生去关注天气现象，了解天气变化，认识气候特点，掌握气候与人们生活的密切关系，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，从小学生关心天气引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，通过研讨和阅读，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。

本课主要教学内容有五个部分：

第一部分，课文由“今天我们去哪里玩”，引发学生讨论：天气会影响我们的活动吗？揭示我们小学生也应关心天气。使学生深切感受到天气问题是一个值得大家密切关注的问题，从而为本课以及本单元的后续学习活动的开展奠定良好的学习动力基础。

第二部分，首先以插图的形式提示了可以通过看电视、看报纸、网上查找、电话咨询四种渠道来获得天气预报，表现出天气预报是我们目前了解天气的主要形式。然后，引导学生讨论、回忆天气预报包括的内容，既说明表述天气的要素，又为后三课指导观测天气做好准备。

第三部分，首先要求学生设计气象符号，记录天气情况，培养学生的形象概括能力和创造力，这里包括可用不同的符号记录天气情况。其后，课文引导学生通过讨论，认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义，教会学生识别天气符号，为学生记录天气现象奠定基础，也为以后以长期的天气情况为基础总结气候特征做好准备。

第四部分，强调天气预报具有重要价值，分别介绍现代和历史上的预报天气的方法，即现代的天气预报是气象工作者利用现代科技进行观测、记录、分析的过程，而历史上预报天气的方法主要是根据生活经验的积累来进行的，展现出科技发展提高了天气预报的水平。

第五部分，积极呼应在第一部分中天气与儿童活动间的直接关系，以种地、运动、航天三例启发学生讨论各行各业的人为什么要关心天气，讨论天气与人们

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生活之间的关系，揭示天气对生产生活的普遍影响。从而将儿童活动受天气的影响扩展到人们的活动普遍受天气的影响，以此扩大研究视角，进一步引导学生关注并认识天气变化与人们生活的密切关系，为本单元学习气候变化对动植物的全面影响做好铺垫。

学情分析

小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解，这是他们学习的前认识。然而，这些认识又是零散的和不全面的。

学习目标

1.知道可以用气温、湿度、降水量、气压、风力与风向等来描述天气。2.能够自己设计符号来表达天气情况，认识常见的气象符号。3.意识到天气与人类的生活密切相关。4.知道通过什么途径来了解天气预报。教学重难点

重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。评价任务

1.学会从不同的角度来描述天气。

2.认识不同的天气符号，能自己设计符号记录天气。3.了解天气预报的各种途径。教学准备

1.收听天气预报，了解当天的天气情况。“当天”指进行课堂探究的这一天。2.观察当天的天气情况，让学生通过各种途径搜集当天天气信息。教学过程

一、猜谜激发兴趣，引出话题

1.谈话：同学们都喜欢猜谜语吧！今天老师就带来了两则谜语，咱们一起来猜猜！

（1）“干根线，万根线，掉到河里都不见。”猜一猜这是什么？（雨）（2）“你见过它吗？你没见过，我也没见过。但我知道，当树枝摇晃的时候，2/5

它正从那里经过。你见过它吗？你没见过，我也没见过，但我知道，当湖面泛起波纹的时候，它正从那里经过。”（风）

2.小结：刮风和下雨是最常见的两种天气现象。（板书：天气）

二、感受不同天气，提出问题

1.谈话：下面请你说说自己曾经遇到过哪些天气。（晴天、阴天、打雷、下雪、雾天、霜冻、暴雨……）你还知道哪些天气？（沙尘暴、龙卷风、台风、暴风雪……）

2.教师概括这些同学是从哪些方面观察、描述天气的。（板书：雨量、气温、风力、风向、云层等）

3.提问：那么，今天的天气怎么样？能具体描述一下吗？（学生描述）今天的天气会影响你的生活吗？为什么？

4.谈话：关于天气，你还想知道些什么？想研究些什么？

三、设计天气符号，把握特征

1.谈话：我们一般是从哪里了解到天气情况的？（看或听天气预报）这是一段有关天气预报的录像，请大家观看。（播放录像）

（1）学生观看有关天气预报的录像。

（2）提问：天气预报是从哪几个方面来预报天气的？又是怎样表示不同天气的？

2.思考：这些符号表示什么天气？

（1）讲解：像交通有交通标志一样，天气状况也可以用符号表示。（2）思考：符号有什么优点？（简略、直观、方便）3.谈话：你能自己设计一些符号记录各种天气吗？

（1）要求：比一比谁的设计更好？好在哪里，还有哪些地方需要改进？（2）投影展示或张贴在黑板上进行交流。

4.讲述：我们除了用词语、符号来描述天气外，还可以用动作、声音来表天气。猜一猜，下面的动作和声音各表示什么天气？（动作：寒冷、炎热、下雪、龙卷风……声音：大风、下雨、打雷……）

四、了解获得天气预报的各种途径

1.提问：要想获得天气预报，还有哪些途径？（看电视、听广播、查报纸、3/5

上网、打96121电话、通过短信查询、公共场所公布的天气信息等）

2.讲述：这些天气信息是气象工作者辛勤工作的结果。那么，气象工作者又是怎么知道天气情况的呢？

（1）阅读教材第43页。根据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报。

（2）说明：预报并不是绝对准确。

3.讲解：如今，我国天气预报的水平居世界前列。我国先后自主研制了风云1号、2号气象卫星，并在全国建立了许多观测站，大大提高了预报的准确率。

（说明：应指导学生梳理天气预报的整个流程，突出分析资料和做出预报。还可自主增加探究活动：①根据本地区三天来的天气资料，让学生试着分析，明天的天气；②播放目前掌握的卫星云图，共同分析本地区未来24小时天气变化。这些活动可以进一步增强学生对“如何做出天气预报”的一种体验）

4.提问：古时候，人们不可能有这些先进的技术和设备，他们又是如何预测天气的呢？

（1）从动物、植物的一些反应来获知天气信息。

①人们通过长期的观察积累，发现某些生物表象与天气存在某种关系。（教材第44页列举的现象，理解含义）

②你还知道哪些生物可以预告天气？（泥鰍出水、燕子低飞、蚂蚁搬家等都预示着快要下雨）

（2）看云（看风、看天象、看物象）识天气。

①人们通过长期的观察积累，发现某些征兆与大气存在某种关系。例如“天上钩钩云，地下雨淋淋”，“朝霞不出门，晚霞行千里”，“喜鹊枝头叫，出门晴天报”等等。这种以成语或歌谣形式在民间流传的有关天气变化的经验就是天气谚语。

②课后再收集一些气象谚语，理解这些谚语的含义。

五、天气对人类生产、生活的影响

1.讲述：2005年5月西藏登山队的健将们协助测绘人员成功登顶测量珠峰新高度。10月9日，国家测绘局在北京宣布，珠穆朗玛峰新高度为8844.43米。然而，攀登珠峰是一项多么艰巨的任务，天气条件又是怎样的重要，我们是难以

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想象的。攀登珠峰，除了缺氧和低温外，还要受到大风、降雪等天气的影响。珠峰地区的气候主要分为雨季和旱季，夏季是雨季，降水量大，不利于登山活动。冬季（11月至次年4月），副热带西风急流带正好在珠峰上空，7000米以上风力非常大，暴风雪容易引发雪崩，一般也不宜攀登。因此，只有春秋季攀登珠峰相对有利一些，特别是5月最为有利，不过适宜攀登珠峰峰顶的天气在5月也仅有几天。

“攀登珠峰，成败在天”这句话，你是怎样理解的？ 2.思考：还有哪些人更关心天气？为什么？

六、课外实践

1.用自己设计的符号，记录每天的天气情况。2.登陆气象网站，了解更多的气象知识。教学反思

不同的活动对天气的要求不同。学生的有些活动受天气因素影响较小，但教师应抓住受天气影响较多的活动，如春游、秋游、外出考察活动等，让学生思考：我们小学生关心天气吗？如果当日的天气状况较好，在启发学生时可以用上“假如是什么样的天气的话……”这样的假设来引发学生设身处地地进行思考。

充分的准备是课堂顺利进行的条件，教师可提早一天让学生收听或收看天气预报，要求他们记下天气预报的内容。也可以录制一段天气预报的内容到课堂上来播放，以使学生获得真切感受。

在设计天气符号时，教师不必要求学生设计的符号与新闻媒体向相同，只要具有象征，设计人能说出为什么这样设计，符号容易识、记、画即可，可让学生交流各自的设计，互相取长补短。

“谁关心天气”，该讨论环节不仅是让学生知道什么样的人关心天气，还应该启发学生思考这些活动为何受天气的影响、受到怎样的影响，让学生知其所以然，渗透环境作用的教育。在条件允许的情况下，可播放相关录像资料予以补充，以便学生讨论、分析。

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第四篇：今天天气怎么样教学设计

《今天天气怎么样》

西安市雁塔区红庙小学 郝玉涛

一、教学内容：

苏教版小学三年级科学下册第四单元第1课

二、教学对象分析：

小学生对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响，由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。本课作为本单元的第一课，一方面引出单元研究主题，激发学生兴趣，引导学生关注天气现象、了解天气变化，认识天气与众生活的密切关系，使学生学习关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以关心天气变化为重心，过渡到认识气象符号和了解天气预报的形成，让学生观察卫星云图预测天气情况。

三、教学目标：

1、知道可以用气温、湿度、风向与风力、降水量、气压等来描述天气.2、能够自己设计天气符号来表达天气情况，认识常见的气象符号；

3、意识到天气与人类的生活密切相关。

4、知道通过什么途径来了解天气预报。

四、教学重点与难点：

重点：懂得天气影响人类的生产生活。

难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。

五、教学准备：

ppt、天气符号设计卡片

六、教学过程：

（一）导入课题（3分钟）师：孩子们，喜欢听歌吗？ 生：喜欢。

师：今天呀老师给大家带来一些好听的歌，让我们一起欣赏欣赏好吗？

（《上学歌》、《我家住在黄土高坡》、《哗啦啦啦 下雨了》《洁白的雪花飞满天》

师：歌曲听完了，孩子们不知道你们从歌曲中能听出些什么？ 生：都是关于天气方面的歌曲。

师：对了，这说明孩子们听得都很认真、耐心。平时很注意观察思考。师：从歌曲中，听出有哪些天气情况呢？ 生：晴天、风、雨、雪天。

师：好，今天就从天气说起。（板书：天气）

（二）获得天气预报的途径（3分钟）

师：同学们，你觉得今天的天气怎么样？（板书课题）（学生描述）师：那明天呢？（学生A：可能是雨天。学生B：可能是晴天。）师：你是怎么知道的呢？

师：看来大多数同学都是猜测的。谁有办法知道准确的天气情况？（学生A：可以看天气预报。）

师：你是从哪里知道天气预报的？（学生：看电视）

师：我们还可以从那些途径获得天气预报呢？（学生：看报纸.网上查找.电话咨询等。）

（三）描述天气（约5-6分钟）

师：可以获得天气预报的途径还真多。你们看过天气预报吗？ 生回答

师：我们一起来观看一段天气预报视频。在观看时，请你仔细想天气预报都播报了那些方面的内容？（生观看约1分钟的视频）

师：根据她播报的，小组内来讨论一下，天气预报是从哪些方面预报天气的?（学生讨论约1-2分钟）

（汇报大约3分钟）（板书）（此处设置抽奖）

（四）设计气象符号（约17分钟）

1、师：除了刚才歌曲里听到的天气现象，在日常生活中你都曾经遇到过哪些天气？

（学生A：晴天。学生B：阴天.雪天.雨天.雾天.霜冻等等。）师：除了这些你遇到过的天气外，你还知道哪些天气现象？

（学生A：沙尘暴。学生B：龙卷风.台风.暴风雪等等。）（板书）（2分）

2.师：这么多种天气，我们要怎么来表示它们呢？同学们你能自己设计一些符号来表示这些天气吗？我们一起来看设计要求：

1、每个人只选择画一种天气符号就可以了，2、画的要简单易懂。谁能说一说这两句话是什么意思呢？（生回答）

师：我们以小组的形式活动，自己选择一种进行设计，完成设计后在小组内交流，说说你选择的是那种天气，为什么这样设计，明白了吗？听老师的信号，击掌开始，击掌结束，结束后立即停止讨论，坐回自己的座位，否则就要扣分哦

（师巡视，注意观察同学们的作品，并把典型的设计符号让学生代表贴在黑板上相应的位置上）

师：我们活动结束，我已经看到所有同学都坐好了，我们一起来看一看吧。这是哪位同学设计的？来，请你上来说一说，你设计的是那种天气，为什么这样设计？

生讲解。

师：这些都是晴天吗？哪个不是？为什么？谁来给它搬搬家呢？ 此处注意语言和课堂秩序。（小组合作约5分，生介绍约7分）（抽奖）师：看来同学的作品时候，老师觉得大家的作品很有创意，老师也很欣赏同学的想象力。这些是同学们设计的天气符号，那么规范的、科学的天气符号是什么样的呢，我们一起来看一看。（出示图片）这些符号大家都认识吗？谁能说说这些符号分别代表哪种天气？（学生回答）（约2分钟）注意ppt符号要考虑周全。

（五）、了解现代与古代天气预报的不同（7分钟）

1.师：这些符号通俗易懂。气象工作者就是用这符号来表示各种不同的天气的。那么气象工作者又是怎样知道天气情况的呢？我们一起来看看气象工作者具体是怎样工作的。（短片）（5分钟）

2.师：短片看完了，谁能说说气象工作者是怎么知道天气情况的？（根

据学生回答，板书：获取信息——分析资料——做出预报）

3.师：气象工作者在做天气预报的过程中，运用了很多先进的技术和设备。然而古时候，人们有这些技术和设备吗？那么有同学知道古代人是如何预测天气的吗？（学生回答）（约2分钟）

教师：同学们的知识面看来很广，知道这么多。

（教师:看来对这方面不太了解，那么跟着老师一起来看看古时候的人们是怎样预测天气的。）（根据学生回答来选择）

（1）课件：从动物.植物的反应来获知天气信息。

图片：同学们来看看这两个松果有什么不同？（学生A：第一个松果鳞片是闭合的，第二个松果的鳞片是张开的）是的，空气干燥时，成熟的松果的鳞片就会张开。

图片：(蜻蜓低飞)教师：看到蜻蜓低飞可能和下了阵雨有关，雨后空气湿度加大，其它昆虫不能高飞，所以蜻蜓就在低空盘旋觅食。

（2）课件：看云（看风.看气象.看物象）识天气。

师： “天上钩钩云，地下雨淋淋”说的是天上出现钩钩云，预示着就要下雨了。“朝霞不出门，晚霞行千里” 是说，早上有朝霞，这一天会下雨天气不好就不要出门，如果有晚霞那么第二天是个大晴天，可以放心大胆地出门！人们通常通过长期对天气的观察，积累了丰富的经验。这些通俗易懂的谚语至今广为流传。当我们掌握了一定的天气谚语，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。

（六）、天气对人类生产生活的影响（约2分钟）

1.师：虽然现代与古代预测天气的方法不同，但是人们对天气情况的关心程度是一样的。

（图片：种地的农民）农民，他们关心天气吗？（学生A:关心）谁能说说原因？（学生A：庄稼的生长和天气有密切的关系…等等。）

（图片：训练.比赛的滑雪运动员）运动员们关心天气吗？为什么？（学生A：如果不下雪，他们就不能训练和比赛了。学生B：如果风很大，会影响他们的比赛成绩。）宇航员关心天气吗？为什么？

2.教师：除了老师给你举的这些例子，你还能说说吗？各行各业的人们还有哪些人关心天气呢？（根据时间选择）

（七）、总结（约1分钟）

教师：看来天气对我们的影响还真不小，是不是？这节课你学会了什么？根据时间让生回答。让我们在今后的学习中更多地去了解天气.认识天气.科学预测天气，让科学为我们生活带来更多的方便。

最后，老师送给大家生活小常识，来扩大知识面。愿孩子们就像阳光明媚的天气一样，永远灿烂，永远有个好心情，永远笑口常开！

（八）、拓展（适时间而定）

1.欣赏各种各样的天气(美丽的、恶劣的)2.观赏图片，并汇报。你喜欢哪一种天气，为什么?

七、板书设计

今天天气怎么样

晴天 多云 阴天 雨天 风 雪

第五篇：青岛版小学科学教学设计

天气与生活

教学内容：青岛版小学科学三年级上册42页

教学目标：

经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性。

教学重点：通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。

教学难点:认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你感觉今天的天气怎么样啊？（指名谈谈自己的感受），天气一天比一天凉了，你身上穿的衣服呢？〔天气在变，你也在变〕，看来天气和我们的生活还真是有着不少的关系呢？那这节课我们就来学习《

15、天气与生活》一起来研究一下天气与我们的生活的关系好不好？

二、深入探究

（一）认识天气

1、说天气。除了像今天这个有太阳的晴天，（随当时上课的天气而变）那你还知道什么样的天气? 让学生介绍自己知道的天气，并说一说都是是什么样的。

2、欣赏天气。大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象，下面我们就来欣赏一下这些不同的天气。教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气。

3、畅谈感受天气。我们欣赏了生活中这些常见的不同的天气，谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？

4.小组合作探究： 同学们有喜欢晴天的也有喜欢雨天的，因为天气时刻都在发生着变化，天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然。你认为这些天气现象与人们的生活有没有关系呢？又有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下。(小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等，让学生自己选择小组，参与讨论)学生分组讨论，教师参与学生的讨论，给学生充足的讨论时间，让学生尽情交流。学生汇报交流讨论的结果。

5、待学生汇报完毕，教师再引导： 嗯，同学们知道的可真多呀。老师这里呀，还有一组

图片，真实地反映了天气与生活的关系，请大家一起来看一看吧。

小结：看来呀，天气既能给我们带来好处，也能带来害处，天气对我们的生活的影响真是

太大了，（天气与生活的关系真是密切呀）！那么我们怎样充分利用天气的好处，尽量避免它

带给我们的坏处，有什么样的办法能让我们提前预知天气呢？

（二）关心天气

1、预知天气 那么到底有哪些好的办法能让我们早早的知道天气情况，好

有所准备呢？如果明天学校要开运动会，老师最关心的是明天的天气情况，那如何能早知道

明天的天气怎么样呢？那就请同学们说一说吧。贴合学生的实际生活，用开运动会的形式，引导学生联系生活说出自己知道的预知天气的手段，通过（收听、收看天气预报，用报纸、手机、电视）等手段提前预知天气，及时的知道天气的变化，充分的做好各种准备。引出对

各种天气的应对。

2、应对天气 老师这儿也有一段天气预报，请一名小小播音员来播报一下。（课件出示一

段天气预报：）临沂：今夜到明天，多云转中雨，最高气温26度，最低气温12度。听完

小小播音员播报的我们这儿今夜到明天有雨的消息呀，问题就出来了——花农伯伯的花还在外面呢！农民伯伯不知道下雨,正为庄稼干旱而着急，小学生们还打算出去游玩呢！你准

备怎么跟他们说这个消息呢？大家自由谈一谈你的想法。小组参与到讨论当中来。【激发

学生思考交流：天气的变化会给自己身边的哪些人带来什么影响，进一步体会天气变化给人

们的生活带来的影响。】课件展示： 花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面，明天要下雨、降温，花儿会淋坏的，你会怎么跟他说？（„„„）农民伯伯：连日的晴天，农民伯伯的庄家快要干死了，农民伯伯也不知道明天要下雨，他非常着急，你会怎么跟他说？（„„„）

丽丽：丽丽正打算明天去登山旅游呢，我们该如何提醒他？（„„„）我们一起提醒了他

们，那你觉得还要提醒哪些人做好准备？（„„„）师小结：同样是下雨，不同的人有不同的准备和做法，充分利用好有利的天气，避免不利的天气，可以让我们的生活更美好。

3、体会天气与生活 同学们，此时此刻，对于天气与我们的生活你有哪些自己的认识呢？

就请大家说一说吧。（可以指名说）

4、谈古论今再深入 现在，我们有先进的科技手段，可以让人们知道未来几天，甚至十几

天的天气情况，那我们来猜一猜古代的人，又是用什么办法提前预测天气的呢？让学生猜想，并引导说一说。古代人没有先进的科技，但他们也意识到天气的重要性，想法设法用先进的经验积累来预测天气。那就是利用谚语。课前老师已经让你们收集了有关天气的谚语。

谁能说一说你都收集了哪些有关天气变化的谚语呢？拿出来我们大家一起分享一下好不

好？老师这儿也有一句谚语，这句谚语预示着明天的天气情况，谁能通过这句谚语说一说今

天的天气怎么样呢？ 课件出示谚语：“早晨漫天雾，尽管洗衣服”，学生说一说明天的天气

情况。归纳：看来啊，不论是古代人，还是现代人，都有很多办法来预知天气，从而让天气

更好的为我们的生活服务。

三．天气与生活密切相关

同学们，课题进行到这儿，老师相信大家对于天气与生活，已经有了一个相当深入的了解，那就请你说一说你现在对天气与生活的关系有什么体会呢？学生自由发言。（让生自己总结）

（天气与我们的生活密切相关，它对我们既有有利的一面，也有不利的一面。但如果我们通

过天气预报提前知道近期天气情况，就可以及时及早的做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气。

三、评价与总结

1、你对自己在这一堂课中的表现满意吗？你认

为哪位同学的表现值得你学习？为什么呀？

2、在这节课中你都学到了哪些知识？学生说。

四、拓展活动

如果预知天气的一切方法和手段都不存在了，你认为我们的生活会变得怎样？那就请你写一

写说一说吧！

五、布置作业调查研究：了解你身边充分利用天气有利的一面, 避免和预防不利的一

面的方法，写出一份书面报告

六、板书设计：15 天气与生活

密切相关预知天气利用天

使用说明：

1.教学反思：

通过学习让学生懂得：（1）、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天

气”这一术语。

(2)、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。能力培养：

(3)、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安

排自己活动的能力。情感态度价值观：使学生》认识到天气与我们的生活息息相

关。

2.使用建议.课的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。在“

1、学习对生活有用的地理”“

2、学习对终身发展有用的地理”“

3、改变地理学习

方式”“

4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教

学目标的三个维度，即知识与技能、能力培养、情感态度价值观.3.需破解的问题。因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图

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韩学花滕州市界河镇东曹小学