热闹的菜园教案（大全）

第一篇：热闹的菜园教案（大全）

《热闹的菜园》教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识文中蔬菜的特点，试着仿编儿歌。

3、感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

二、教学重点：

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌、了解蔬菜的特点。

三、教学难点：

认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

四、教学准备：

蔬菜的图片、多媒体课件。

五、教学过程

（一）复习引入

小宝贝们，上一节课我们认识了新的生字宝宝，你能大声地叫出它们的名字吗？

1、出示生字课件（你还认识它吗？）抽生读。

2、仔细读词语，说一说你发现了什么？

小宝贝们对上节课字词的学习掌握得真好！我相信在今天的学习中你们会更厉害！齐读课题。

（二）读课文，理解感悟

1、抽生读课文，其余学生认真倾听，然后用“——”勾画出文中的蔬菜的名称。

2、以小组为单位，再读课文。想一想，你还能发现那些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

教师课件出示“豆角青青扁又长”。指导朗读。多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。

3、课件出示“茄子身穿紫衣裳 ”。怎么说茄子身穿紫衣裳 ？抽生反馈。指导“身”的书写，组词语。

4、出示“丝瓜长长披绿袍”，指导朗读，学生交流识记生字的方法。出示“皮”字儿歌：有手披衣服，有土成山坡，有水起水波，有石要打破。师范写“披”，组词并说话。

5、、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？等。

6、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）

抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师示范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕„„）

7、学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

8、完成课后练习第二题。

9、指导学生背诵全文。

10、课件出示图片，学生练习仿编儿歌。

（四）拓展延伸

1、创设情景，美读课文，感受丰收喜悦，体会劳动的愉快

农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

2、“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），（1）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）

是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！（2）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快„„）

（四）总结延伸

孩子们，这节课和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

板书设计：

豆角（图）

茄子（图）

丝瓜（图）

萝卜（图）

11、热闹的菜地

番茄（图）

莲藕（图）

辣椒（图）

南瓜（图）

二、学习新知

出示自学目标；

1、读儿歌，了解不同蔬菜的特点。

2、背诵儿歌，试着仿照儿歌进行编写。有信心完成吗？好样的孩子们！任务分3步来完成 首先来看任务一 出示自学指导一

我会发现

自由读儿歌，找一找：儿歌写了哪些蔬菜娃娃？用“—”画出来，小组内说说它们都是什么样子？时间是4分钟，4分钟后看看哪组小朋友像孙悟空一样火眼金睛呢？听清了吗？开始-----

1、时间到----哪组愿意把儿歌读给大家听听（指组每人两句读）孩子们，读书固然重要，但是学会倾听同样重要，请其余的小朋友打开书仔细听，做好评价的准备。

2、哪组说说他们读得怎样？

3、指名反馈自学指导一中的问题。

（1）儿歌写了哪些蔬菜娃娃？（扁豆。。。）

（2）那这些蔬菜都是什么样子的？

4、想不想见见这些个可爱的蔬菜娃娃。瞧！他们来了----（出示课件相机读儿歌）、出示课件句子：萝卜地下捉迷藏 读----为什么说萝卜地下捉迷藏？（指名反馈）

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！原来啊 萝卜娃娃就生活在----地下，好像在跟我们捉迷藏一样。

（2）你们一定玩过捉迷藏的游戏吧？想不想现场玩一下？好的！请你们藏好啊，藏严实点千万别被我发现哦，好了吗？我要来找了----

（3）大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（指名反馈）

（4）抽生读、男女生比赛读。

6.出示课件 读----为什么说莲藕胖胖泥中躺呢？（指名反馈）莲藕生活在池塘下面的泥巴里 你们瞧莲藕被农民们挖出来时还带着---泥巴，胖胖的莲藕真可爱！指组比赛读。

7、齐读全文 原来啊，儿歌从不同蔬菜的---颜色 形状 和---生长地3个方面来写。把我们蔬菜娃娃们写的活灵活现的。

（1）请你们再来读读这首儿歌吧！前四个字在一起齐读。

（2）指导有感情地读：大家想象一下农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？看课件学生谈体会。。。师范读、齐读。

自学指导二

读的真好！任务一完成的很出色！还敢不敢继续？有勇气！

请看任务二：----我会填：请根据蔬菜的特点小组合作口头完成表格。

（3分钟后看哪组完成的最出色）

1、指组反馈

2、你能看着图片背一背儿歌吗？自己先试试，齐背。

自学指导三

我会编 了不起！没想到在这么短的时间里就背的这么好 为了奖励你们，我为你们带来了一些别的蔬菜呢看看----出示课件 你能根据这些蔬菜的颜色形状生长地仿编儿歌吗？（胡萝卜蘑菇 土豆 花菜 葫芦 蒜苔 黄瓜 苞菜）小组内任选一种蔬菜仿编儿歌（时间一分钟）

生反馈：。。。

四、创设情景，及时拓展

做游戏：“种”蔬菜 小朋友们，真不简单！只要你仔细观察都能成了不起的小作家！现在我要宣布一个特大喜讯：今天所有的任务都出色的完成了！每人获得一枚学习星！接下来我们做个游戏轻松一下吧！游戏的名字叫《种蔬菜》。我要替8个蔬菜娃娃邀请8位在本次活动中表现最出色的小朋友一起参加。看----我这儿有一块菜地可冷清了，请把蔬菜种上去，把它变得热闹起来吧！劳动是最光荣的！手里没拿蔬菜的没关系，我们一起为他们加油助威吧！

你们瞧----菜地真的变得----（热闹起来了！板书）全体起立！让我们向刚刚这群辛勤劳动的小朋友和一直以来不怕辛苦给我们带来好吃的蔬菜和粮食的农民伯伯说声：谢谢，你们辛苦了！这节课就上到这，再见！

第二篇：《热闹的菜园》教学设计

《热闹的菜园》教学设计

设计理念

本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。

教学目标

1认识本课生字，会写课后的字。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

教学重点

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。

教学准备

生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。

教学时间

1课时。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。

紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。

（打一蔬菜）

头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜园》，请大家齐读课题。

二、初读课文，读准字音

1借助汉语拼音，自由读课文。

2送生字“回家”。

（1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。）

（2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。

3读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。

抽生读、小老师教读、齐读。

4以多种形式巩固识字。

按照两、三拼音节、整体认读音节区分记忆生字

5猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是××字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。

三、读课文，理解感悟

1学生小声自读课文，能读通读顺。

2教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？

3以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

4小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳

等。

5根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

（1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕……）

（2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。

6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

四、创设情景，美读课文，及时拓展

1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。

（1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。

（2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！

（3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快……）

2带着高兴的心情齐读。

3教师引读。

4男女赛读。

5加动作美读。

6创编儿歌。

五、总结延伸

孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

第三篇：《热闹的菜园》的教学反思

《热闹的菜园》的教学反思

黄世春

《热闹的菜地》是西师大版一年级下册的课文，它以孩子们生活中常见的蔬菜为题材的儿歌。短短4句话，介绍了8种蔬菜的特点（颜色、形状、生长地点），包含了11个要认识的生字和8个会写的生字。

为了使识字课变得生动有趣，课堂中，我主要通过情境的创设，结合游戏来认识字词。学生学得兴致挺高的，看来这个设想还是符合了学生的特点。回忆教学过程，有几点还是比较令我满意的。

一、多种识字方法相结合，提高学生的识字能力。

在本次教学中，我重点认识了几个生字：披、角、莲藕、南。认识披字时让孩子说说你有什么好方法记住披字，孩子们运用学过的加一加、换一换方法记住生字披，我及时用编儿歌的方式来区别披、坡、波这几个带皮的汉字。在认识豆角后让孩子们说说在生活中见到的角的词语朋友，注重在生活中识字，知道要做生活的有心人。认识莲藕时让孩子们观察找到莲藕二字的共同点：都有草字头，说说你知道的带有草字头的字，草字头的字与植物有关，进行了归类识字。通过老师边演示边讲解南字的来历，通过字理识字知道了南的来历和意思。还运用词串识字、游戏识字等丰富了学生的识字方法，将识字落到了实处。

二、朗读形式多样，调动学生情趣。

识字离不开朗读，朗读能帮助学生识字，读多了，学生与字见面次数也多了，自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读，学生很快就会厌倦下来，没有了兴趣，自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中，我先出示有图片加音节的生字，再去掉图片，读读带音节的生字，最后去掉音节读读生字，体现生字教学的层次性，这样循序渐进、由浅入深，学生在多次与生字词见面后，很自然地记住了，教学效果也就好了。在认读生字过程中，我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用自读、抽生读、接读等形式让学生在读中感悟，多样的形式才会始终吸引着学生。

三、注重评价、体现评价的多样化。

评价对学生是非常重要的，一句好话足以让学生增强信心，保持良好的学习态度，特别是一年级的学生。评价不仅包括老师的评价，还有同伴的评价，不仅是一句赞许的语言，还有一个充满爱的手势、眼神和动作。在教学中，我注重多种形式的评价，特别在引导同伴评价的时候，让孩子先说优点，再说出不足和注意的地方，增强了同伴学习的信心。

但是在教学中，还发现存在着许多的遗憾和不足。

1、时间分配不合理，拓展内容太多，影响了写字的教学。可以把读文后说说你喜欢的蔬菜宝宝放在第二课时进行。这样给孩子多了书写的时间。

2、书写的指导时观察太久，比较罗嗦，可以精炼教学语言，适当放手让孩子写字。

教学永远是不断改进的艺术，反思我的识字教学，如何让学生既有兴趣又学得扎实？我将不断学习，不断进取！

第四篇：热闹的菜园翻了天(美术活动教案)

热闹的菜园翻了天（中班绘画活动）

活动目标：

1.分辨和表现常见的蔬菜外形特征与颜色，感知秋天丰收的喜悦。2.初步学用水粉，大胆想象和展现菜园的热闹表现。3.了解多吃蔬菜有营养。

活动准备：

水粉颜料（肉色，橘黄色，红色，白色，紫色，绿色），宣纸，小毛巾，围兜，PPT。

活动过程：

一、提出问题，让幼儿学会分辨不同的蔬菜

1、教师提问，鼓励幼儿大胆的回答问题

① 小朋友们请你们告诉我你们认识的蔬菜叫什么名字？（丝瓜，藕，茄子，扁豆，刀豆，胡萝卜）

是什么颜色？（丝瓜是绿色的，有长条纹的；藕是肉色的，椭圆；茄子是紫色的，；扁豆是紫色的，短短的；刀豆是淡绿色的）

长什么样子？（茄子像月亮一样，弯弯长长的，扁豆是短短的）

（让幼儿举手回答问题，并且要求孩子要用完整的语句回答，不单单只回答一个语词，而是要回答出完整的一句话）

② 小朋友你们喜欢吃蔬菜吗？（喜欢）你们知道吃蔬菜有什么好处吗？（丝瓜可以美白，冬瓜是利尿的，芹菜可以通大便……）

2、小结：原来不同的蔬菜样子颜色也有很大的不同，而且蔬菜对人体十分有好处，我们应该多吃蔬菜，才可以身体好。

二、开始讲故事，吸引幼儿注意力

1、教师出示两张有趣的图片，是一张菜园子里对战的图片，要求幼儿看清楚这个菜园子里有哪些蔬菜？（有大白菜……）它是什么颜色？（是上面绿下面是白的）它是什么形状？（大大的）

2、有两队蔬菜对阵了，他们的司令是谁？再看看有哪些士兵？（同时开始引导幼儿仔细观察各种蔬菜特征，为之后的绘画打下基础）

3、小结：我们现在自己来画一画他们，首先要确定谁是司令（回答胡萝卜司令，藕将军）然后我们开始画图！

三、幼儿创作

（在让幼儿自己进行绘画之前，先由教师示范。让幼儿明白这次用水粉颜料作画，不需要用到笔只需要用到自己的手指来作画。先画出胡萝卜，是长长的，三角形的，用橘黄色，接下来的藕将军，是椭圆形的，肉色的。在画完之后，要用小毛巾把手指仔细的擦干净，免得染色了。）

让孩子自己动手开始画，并且想清楚是藕将军这边，还是胡司令这边的。

四、交流分享

1、幼儿自己上去展示自己画的士兵，然后告诉大家自己是哪一方阵营。

2、老师点评，同时和幼儿们讨论上面展示的图画中分别画的是哪些蔬菜。

学前（2）班 宗思怡 11161214

第五篇：菜园教案

《热闹的菜园》教案

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、认识文中蔬菜的特点。

3、完成口语交际。教学重点：

借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌、了解蔬菜的特点。

教学难点：

认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、复习引入

同学们，菜园里有很多蔬菜，你都认识他们么？能用有„还有„说一句话么？引入板书：热闹的菜园

1、同学们，上一节课我们认识了新的生字宝宝，你能大声地叫出它们的名字吗？

2、出示生字课件（你还认识它吗？）抽生读。

3、仔细读词语，说一说你发现了什么？

同学们对上节课字词的学习掌握得真好！我相信在今天的学习中你们会更厉害！齐读课题。

二、读课文，理解感悟

1、范读课文学生认真倾听，然后用“——”勾画出文中的蔬菜的名称。

2、以小组为单位，再读课文。想一想，你还能发现那些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。

教师课件出示“豆角青青扁又长”。指导朗读。多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。

3、课件出示“茄子身穿紫衣裳 ”。怎么说茄子身穿紫衣裳 ？抽生反馈。

4、出示“丝瓜长长披绿袍”，指导朗读，学生交流识记生字的方法。出示“皮”字儿歌：有手披衣服，有土成山坡，有水起水波，有石要打破。

5、小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？等。

6、根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。

想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）

抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师示范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕„„）

7、学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。

8、完成课后练习第二题。

三、拓展延伸

1、菜园里有很多蔬菜你喜欢吃什么蔬菜？为什么？ 用我爱吃„„，因为 „„。写一写

2、总结课文中蔬菜的品种、颜色、特点。学生汇报。

3、孩子们，这节课和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？

板书设计：

11、热闹的菜园 豆角

莲藕 茄子

番茄 丝瓜

辣椒 萝卜

南瓜

《热闹的菜园》教案

铁炉小学：牛欣欣

2017.5