重庆市綦江区三江中学七年级语文下册《伟大的悲剧》学案 人教新课标版

第一篇：重庆市綦江区三江中学七年级语文下册《伟大的悲剧》学案 人教新课标版

重庆市綦江区三江中学七年级语文下册《伟大的悲剧》教案 人教新

课标版

学习目标：

知识与能力：

1、品味文章中细节，体味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，体会作者的思想感情。

2、培养快速默读课文的能力，抓住主要信息，理清故事情节，把握内容。

3、从题目的“伟大”“悲剧”中，理解这一事件的伟大意义。过程与方法： 自主、合作与探究学习。

情感态度与价值观：体会作者对英雄的赞颂之情，激发学生探索未知世界的兴趣以及培养团结合作，勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

重点难点：

1、品味文中细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。

2、感受人物崇高的精神品质，激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生态度。

自主预习

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。无垠（yín）遗孀（shuāng）

筛糠（shāi）躯壳（qiào）夜不成眠（mián）．．．．．犁铧（huá）脐带（qí）真谛（dì）凛冽（liâ）

毛骨悚然（sǒng）．．．．．diān（癫）狂

zhuài（拽）出来

忧心chōng chōng（忡

忡）

步lǚ（履）鲁mǎng（莽）yún yún 众生（芸 芸）

2、找出并修改下列词语中的错别字。

跚跚来迟（跚－姗）秧秧不乐（秧—怏）母宁（母－毋）赢弱（嬴－赢）

3、作家作品：

茨威格（1881-1942）奥地利著名小说家、传记作家，出生于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，茨威格在诗、短论、小说、戏剧和人物传记等方面均有过人的造诣，他的主要的创作成就体现在小说和人物传记方面。传记作品《三作家》《罗曼罗兰》《三个描摹自己生活的诗人》《精神疗法》等收录在《人类的群星闪耀时》。小说有《最初的经历》《焦躁的心》《一个女人一生中的二十四小时》等。

课堂学习

一、检查预习、导入：千百年来，南极一面向世人裸呈着自己的冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面又以层层冰雪、严寒酷冷回绝了人类无数次好奇的拜访。在这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批勇敢的探险家的足迹，但是，也有许多探险家因为气候或条件的不适，为此献出了宝贵的生命。1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极，踏上了一条不归之路。作家茨威格为这群长埋于南极的人们写了传记，今天我们就一起探访这群为探险而献身的英雄们。

二、整体感知：

1、请同学们分小组合作，按下列提示快速捕捉文章的信息。

A按时间顺序，寻找文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事件。B按地点转移，追随斯科特一行“渐近极点”——达到极点——返回“的行踪。C按人物故事，再现埃文斯、奥茨以及其他三人的牺牲情形。

2、选择积累的词语组成句子，概括文章内容。

文章概括：本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。这篇文章的主要事例大致有：热情高涨地奔向极点——极点惊现挪威国旗——心情无比沮丧失望——履行冷酷无情的职责——归途遇上暴风雪——遭遇疲惫、冻伤和饥饿——艾文斯精神失常而死去——燃料越来越少——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——10月29日救援者发现他们的尸体和遗物。

三、合作探究：

（一）巧妙解题，体悟细节——解读悲剧。

1、请同学们结合课文，说说斯科特一行探险队员的“悲壮”与“伟大”的具体体现。（1）斯科特南极之旅前的准备：斯科特为了这次探险，倾其所有，付出了一切财产，义无反顾地离开了妻子和刚出生的儿子，只是因为他要实现自己的梦想，只是因为他又自信有成功的把握。一切准备好后，世间再也没有什么能动摇他的意志，他向着心目中的圣地进发了，然而这次充满希望的旅途竟变成了一场悲剧。

（2）鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？既然是“悲剧”，那又为何“伟大”？这是否矛盾？

角逐失败之悲：“变得不安起来„„”“紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点”“他们的心在战栗”“虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达的什么也不是”“他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着„„”“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”大量的对心情的描写，表达了五位勇士角逐失败后的极度沮丧、悲哀。全体覆没之悲：失望的勇士们在归途中，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，燃料告罄，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中，全部壮丽牺牲。

时间点和事件的空间点：事件的时间点：1912年1月16日、1月18日、2月17日夜里1点钟、3月2日、3月21日、3月29日、10月29日、11月12日。事件的空间点：阿蒙森营地、南极极点、屠宰场营地、距下一个储藏点2公里的贮藏点。从1912年1月16日——3月29日，这是斯科特等人在这次探险活动中意识到自己作为探险者失去“首位”位置开始一直到“全军”悲壮地覆没的时间跨度，一共73天。从“阿蒙森营地”抵达南极极点，然后折返，经“屠宰场营地”，到一个“贮藏点”„„又到一个“贮藏点”（这个“贮藏点”距下一个“贮藏点”20公里），这是事件的空间轨迹。其中最后一个贮藏点，他们停留了8天。

亲历死亡之悲：文中埃文斯、奥茨以及其他三人的牺牲情形，是茨威格根据斯科特的日记再现的。找寻课文中的片段，抓住关键词句细细体会斯科特是怀着怎样的心情记录下伙伴的死亡，他自己在临死时又是怎样的心境。

按常理，斯科特等历经艰险终于到达南极点，实现了追求的目标，应该是成功的，但悲哀的是他们不是第一个，也就失去了行动原本所追求的意义；特别是在沮丧心情下不断走向归途时，绝望心理笼罩着整个集体，实为一起悲剧。但是，斯科特等人顽强走向困难并战胜困难的意志和勇气、为集体甘愿牺牲个人的精神、接受失败的科学精神、忍受失败的屈辱甘为胜利者作证的胸怀、热爱祖国亲人的人生态度、为集体荣誉而甘于献身的探索精神的意义，是远远大于失败的，是“悲剧”之外的“伟大”体现。这也是作者写本文的目的，斯科特等人在悲剧中表现出来的伟大是人类精神的骄傲，这是事件的伟大之处。

2、看看文中哪处情节最让你感动和敬佩，并且说说你的理由。

⑴ 因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。双重否定更加坚定了他们的信心，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期待着那激动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的出现，他们的热情刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不愿面对但每一个人都无比清醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的情绪落到了冰点。

⑵对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然„„从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办？

驱使他们带上挨文思的是人性亲情友情，驱使他们抛弃挨文思的是生存，的确，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择，在这段文字中，作者将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力

⑶“但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。”

和埃文思一样，又一名同伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惊惧再加上亲人离取的撕心裂肺的痛苦。所不同的是，这次面对同伴的离去，他们多了一份镇定，一份钦佩，没有人伸出手，是不愿看到又一个朋友的离去，还是不敢面对那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。

⑷“最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中!但他随后又悲伤地、坚决地划去了'我的妻子'这几个字，在它们上面补写了可怕的'我的遗孀'。”

一个鲜活的生命消失是可怕的，但更可怕的是一个人清楚地知道生命正在离他远去，死神正一步步地逼近。而且还是在极度的孤独中面对死亡。在最后的日子里，斯科特承受着普通人难以想象的痛苦，他将永远不能见到家人，但他的勇气也是惊人的，“悲伤”又坚决不是人人都能做到的，而斯科特却能勇敢的面对现实，写上我的遗孀这几个触目惊心的字。⑸159页最后两行：“现在他们真是惊慌到了极点„„斯科特尽量掩饰着恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫„„„„愿上帝保佑我们吧„„”

从这里看出，英雄此时也充满了恐惧，甚至绝望。可令我感动，给我启迪的是，我们的英雄之所以成为英雄，是因为他们在恐惧和绝望的边缘依然“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀。”事实上，他们和我们一样，有恐惧和绝望的心理，但英雄告诉我们，即便是绝望，也要咬紧牙关向前走！这是英雄留给人类的最大财富，我希望能与同学们共同记住这一幕：“拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望的继续向前走呀 ⑹162页第4自然段第1行“国王跪下来悼念这几位英雄„„”

（从来都是别人给国王跪下，而此时此刻，国王却为几个探险队员跪下来，因为面对高尚的灵魂，任何人都会被深深的震撼。这一幕告诉我们，高尚是全人类共同的财富。他们虽然在这次竞赛中失败了，但面对人性的考验，他们是胜利者，在冰雪大陆、在我们心中竖起了高尚的人性丰碑。）

3、文章最后一段表达的是什么意思？在全文中起什么作用？

这两句话表达了作者是对斯科特崇高品德的赞誉，意思心灵经受了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的毁灭当然是伟大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

4、斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在那里？

首先是诚信，有令人敬佩的绅士风度。第二、坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。第三、强烈的集体主义精神。第四、无私的爱。

5、鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

课文的最后两句话：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚．所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。按照这个标准，茨威格当然认为给斯科特等人作传会更有意义，会给人长久的思考。

四、拓展延伸：

请同学们用课外了解的材料来印证下面的观点：

观点一：有的人虽失败了，但他却是真正的英雄。

例如：怀“壮士兮一去不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热情乘氢气球横渡海峡葬送大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书„„

观点二：有的虽为悲剧，但却是伟大的。

例如：伽利略备受教会打击，科学沉冤三百年；维萨里《人体构造》引来横祸，赎罪惨死海岛；“挑战者”号航天飞机毁于一旦，７名宇航员全部罹难„„

五、课堂小结：

斯科特在南极的角逐中虽然失败了，但是，他们在面对死亡所表现出来诚信、坚毅、执著、为事业而献身的精神，令人敬佩的绅士风度，团结协作 的团队精神和对人们无私的爱都将成为后人极大的精神的鼓舞

六、巩固练习：

（一）基础训练：

1、选词填空。

（1）他们必须精打细算地使用这最为必需的用品——燃料，他们必须尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的唯一武器。（必需 必须）

（2）在他们事先设置好的_贮存 点，在那里_储存 着他们的食物。„„3月2日，他们到了下一个_ 贮存 点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少。（储存 贮藏）（3）在阴森森的一片__寂寞 之中，始终只有这么几个人在行走„„因为只有这种从未被人声冲破过的极度__寂静 中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。（寂静 寂寞）

（4）他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。（悲惨 悲壮）

2、下列说法有误的一项是

（C）A.课文一方面描写气候的恶劣，探险队与严寒的搏斗；另一方面，写探险队员牺牲的详情，不仅注重典型环境的描写，同时也注重了典型环境中的典型人物。B.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。

C.课文写的主要是斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现已经有人捷足先登，只好踏上归途，最后一个个死去。全文重在记述过程，并没有太多的细节描写。

D.斯科特一行探险的意义是：认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

﹡

（二）、拓展练习：

没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特•福尔肯•斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。

1、“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代“千万年来人迹未至„„两次被人发现。” ；“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代第一个发现南极点。

2、文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？ 渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。

3、既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？ 他们怀着绝望的心情，却没有半途而废，明知结局是失败，但还是走完全程，体现了他们高尚的人格与绅士风度。

4、归纳本段大意。

斯科特等人到达南极点后极度绝望的心情。

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（三）提升与创新： 用一句话概括下面材料的主要信息，最准确的一项是（B）自贡日报5月17日讯（记者 冉昌龙 欧阳敏）15日至16日，省十一届运动会“圣火天使”、礼仪小姐选拔大赛复赛在汇东春华广场进行。200名佳丽在复赛中各展所长，最终，60名佳丽获得参加决赛的资格。决赛将挑选20人参加总决赛。A.十一届运动会“圣火天使”、礼仪小姐选拔大赛复赛在汇东春华广场进行。B.省十一届运动会“圣火天使”、礼仪小姐60名佳丽晋级决赛。C.“圣火天使”、礼仪小姐选拔大赛复赛60名佳丽晋级决赛。D.十一届运动会“圣火天使”、礼仪小姐选拔大赛将挑选20人参加总决赛。

七、教学反思：

学习评价：自我评价： 小组评价： 教师评价：

第二篇：七年级语文下册《丑小鸭》学案 人教新课标版

《丑小鸭》学案

教师寄语：心中有梦，向着梦想飞翔、不懈追求，终能实现自己的理想。学习目标：

1、揣摩语言，体味童话的艺术魅力。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

学习过程：

一、创设情境、走进童话

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

二、初读课文，述情节

１、（理线索）：你知道贯穿全文的线索是什么吗？

２、（明结构）:全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来

３、（知内容）：并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

二、细读课文，说形象

４、（辨形象）：找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

用心

爱心

专心 1

5、边表情朗读课文，边理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只_________的丑小鸭”说话。

6、（悟主题）：你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析

三、议读课文，谈意义

7、研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

8、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？请结合自身体验回答。

四、拓展引申

9、、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？

10、通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。

题目可以是《我爱丑小鸭„„》、《丑小鸭与我„„》、《我也是丑小鸭„„》、《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。

五、当堂达标

用心

爱心

专心

（一）、基础知识题

11、给下列画线的字注音。

丑陋（）

讪（）笑

骇（）人

沼（）泽

木屐（）

嫉妒（）飕（）飕

12、词语解释。

来势汹汹：_____________________________________________________

沮丧：_________________________________________________________ 恭恭敬敬：_____________________________________________________

13、下列各项关于“丑小鸭”的说法，不正确的一项是（）

Ａ、它一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视。

Ｂ、经过种种挫折和打击后，它终于变成了一只美丽的天鹅。

Ｃ、丑小鸭最突出的特点是对美的向往和不懈的追求。

Ｄ、丑小鸭形象是作者虚构的，没有融入作者自身的生活体验和感受。

（二）、阅读题

阅读下面文字，然后回答问题。

“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系！这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是──一只天鹅！

只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没

用心

爱心

专心

有什么关系。

过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。

花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：

“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和糕饼向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美！那么年轻，那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下头来。

他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：

“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”

14、选文描写丑小鸭时，运用了语言、心理、动作等描写方法，试找出相应的句子。

______________________________________________________________

15、理解下面句子的含义。

⑴ “那些老天鹅不禁在他面前低下头来”是什么意思？

____________________________________________________________

⑵ “紫丁香在他面前把枝条垂到水里去”和哪句成语具有异曲同工之妙？（）

Ａ、花好月圆 Ｂ、柳暗花明 Ｃ、羞花闭月 Ｄ、花香袭人

⑶ 对“一颗好的心是永远不会骄傲的”你是怎样理解的？

____________________________________________________________

16、当丑小鸭变成白天鹅之后，人们是怎样欢迎他的？

17、丑小鸭经历了哪些磨难？最后的结果说明了什么？

______________________________________________________________

18、“丑小鸭变成白天鹅”具有一种象征的意义。你能举出丑小鸭变成白天鹅的例子吗？

用心

爱心

专心

《丑小鸭》学案答案

1、以丑小鸭的流浪足迹为线索。

2、沼泽地──老太婆──灌木林里──老农家──花园里

3、沼泽地：（同情、歧视）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美与幸福）

老农家：（被追打）

花园里：（被赞美）

4、仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。

5、虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理解，崇尚自由，向往美丽。

6、关键句子：

⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。

⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

⑷ 他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

7、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

8、永不放弃。

用心

爱心

专心 5

“当堂达标”答案

（一）、基础知识题

11、lòu shàn hài zhǎo jī

jì

dù

sōu

12、动物或事物的到来气势盛大 失望灰心 对尊长或宾客严肃有礼貌

13、Ａ

（二）、阅读题

14、语言描写：“‘请你们弄死我吧！’这只可怜的小鸭说。”

心理描写：“他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。”

动作描写：“花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片

15、⑴ 反衬其年轻、漂亮。

⑵ Ｃ（“紫丁香”和“羞花闭月”都运用了拟人手法。）

⑶ 正直善良的人永远是谦逊温和易于相处的。

16、向他拍手、跳舞、抛面包糕饼和赞美。

17、磨难：被迫离家流浪、逃离野鸭和追逐的猎人和几乎被冻死在湖边„„这一切旨在说明：金子终究会发光，是天鹅终究要飞翔。

18、此题是开放题，无统一答案，旨在引导去联系生活。

示例：司马迁、徐霞客、李时珍、鲁迅、张海迪等。

用心

爱心

专心

用心

爱心

专心7

（符合要求均可）

第三篇：新疆乌鲁木齐县第一中学七年级语文《伟大的悲剧》说课稿 人教新课标版

《伟大的悲剧》说课稿

一、教材分析

《伟大的悲剧》是人教版六年级下册第四单元第一篇课文，本单元均是以探险为主题的文章。

《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是100年前英国斯科特探险队从南极点返回途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高精神角度来写这一事件，文中的一些细节，读来令人感动，更让人震撼。

说到这里，这些感人的细节仿佛还浮现在我眼前，尤其在读到斯科特最后用哆哆嗦嗦的手写下请把这本日记送到我的妻子手中，而后又划去我的妻子这几个字，补写了我的遗孀时，我的喉咙已哽住了。斯科特探险队员表现的那种勇敢、坦然、镇定地精神面貌，怎能不震撼人心？本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质和强烈的团队意识。

二、学情分析

这样让人感动的一篇传记，在教学中，由于 文章篇幅较长。所以在课文导入时注意激情引趣，教学中也应使孩子们融入课文，品味关键词句，引导学生理解这些悲剧人物的震撼力。

三、重点难点及理论依据

新课标中指出：语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。

基于新课标和本文的特点，确立了本文的重点难点 ：（投影）

重点难点 ：

1、以震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。

2、在教学过程中引导学生融入课文，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。

四、教法学法

以情感体验为教学主线，通过整体感知、细节品味等途径，运用故事、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与高贵伟大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

五、学法： 让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过师生 合作交流探讨解决问题。

【课时安排】 两课时

根据学生认知的规律，第一课时主要挖掘本文令人感动的细节，紧扣课题的伟大来分析。第二课时从悲剧这一角度，挖掘课题伟大的悲剧的内涵，并通过拓展延伸，感受这种人类勇于探索的精神的可贵。

第一课时

分为四个环节。

第一环节：检查预习。

为了使授课环节紧密，不被字词教学所割裂，我将字词积累的教学放在课文导入前面进

用心

爱心

专心

行，本文的字词偏多，我觉得更适宜这样安排。

第二环节： 初读课文，整体感知（由于文章篇幅较长，这一环节安排课 前预习）

首先，导入新课

师：有爱好和平的作者奥地利作家茨威格导入 激发兴趣，引导学生了解隐藏在那段同样撼人心魄历史事件背后的故事。

（设计意图：通过导语，激情引趣，创设凝重的气氛，激发学生对课文的兴趣，调动学生思维。）

其次，整体感知课文，分为四个步骤：（投影）一．设置有价值的六个问题囊括全篇内容 

 1 文中的故事发生在哪一年？

 2 斯科特探险队是哪个国家的探险队？  3 这个探险队共有几个人？分别是谁？

4、先期到达极点的探险队是哪个国家的？

5、斯科特到达南极点后，在南极点看见了什么？

6、斯科特探险队返回基地的途中他们遇到的主要危险是什么？ 

教师引导；作者茨威格用什么词语来形容斯科特一行人的经历的？

二、教师进一步启发：作者为何称之为悲剧？

1、生快速默读全文，并用自己的话简洁阐述理由。

2、其他学生 以自己概括的内容为蓝本，适当进行扩充，进行复述。

3、将先前概括的内容 进行整理写成 四句话。概括起来有四悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。交流评价，4、简要谈谈对文章的初步感受。

（设计意图：通过概括、复述、归纳等多种手段，让学生走进文本，整体感知课文，为下一环节品读文章做铺垫，同时锻炼学生听说读写的能力。）

第三环节：品味感人的片段。体味伟大之处。

（多媒体投影：文中哪些情节最让你激动难忘？坦言你的阅读感受。）

1、学生自读自悟，写出感动的原因

2、（学生分组讨论）小组内交流读一读（品读），说一说（感动的原因）

3、小组代表作全班交流，从文中找出斯科特一行的伟大之处，并有感情的朗读出来。

最后引用美国总统里根为悼念挑战者号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：（投影）

茨威格的《伟大的悲剧》，在我们的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让英雄永远活在我们心中！

生：（齐读）斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯

（设计意图：这一环节是本节课的重点，通过采取自主、合作、探究的学习方式，以震撼人心的细节为重点，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题，并在其中逐渐实现情感态度的培养和提升。）

第四环节：背景介绍，引出作者

值得指出的是，茨威格一生追求的理想是人道主义和精神自由并为此献出了生命。第二次大战期间他编写剧本揭露法西斯德国迫害犹太人的罪行。但在二战漫漫岁月中，他终没有能坚持到最后。1942年，茨威格和第二任妻子在里约热内卢家中双双服用镇静剂自杀。正

用心

爱心

专心

如他在遗言中所说，出于自愿和理智的思考，出于对他的精神家园欧洲的毁灭的痛心。

（设计意图 ：可以说从某种意义上说，茨威格的辞世也同样给世人一个震撼，让人类追求和平的心声响彻在全世界的上空！正如文中所言一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。）

第二课时

〖教学步骤〗分为 四个环节。

第一环节：诠释课题，明确主题

理解课题《伟大的悲剧》深刻含义：

本文的悲剧之所以悲，体现在斯科特探险队之行的哪几个方面？

（展示斯科特探险队）概括起来有四悲：失败之悲、作证之悲、死亡之悲、世人之悲。

（设计意图：通过此环节的设计，让学生在品读，质疑、讨论中学习，拓展学生对课文悲剧的理解，提升学生的认识，感悟悲剧的伟大。）

第二环节：理清文章思路。从概括课文内容入手。找 出文章的重点段。第三环节：重点研讨重点段。

1． 说说他们在返回途中具体遇到了哪些困难。2． 结合课后题对个别句子的理解进行引导

3． 找出令你感动的段落及细节描写，说说感动得理由。4． 找出能体现作者态度观点的句子。5． 重点体 味全文的主旨句。

第 四环节：拓展延伸，挖掘主题

首先，抓住什么作者给失败者作传这一难点，通过讨论让学生了解本文的写作目的及价值。（作者要挖掘事件背后的人的精神内涵方面的东西）（然后，请同学们谈谈学习本文的收获。

最后动笔写下关于怎样看待成败的的认识和感受。

接着，让同学们有感情朗读短文《关于斯科特临死前的书信》和《漂流长江第一人》，全班同学沉浸在斯科特，饶茂书等人的英雄行为中，再受感染，震憾。

然后再分别出示美国航天飞机挑战者号升空突爆炸，北大山鹰社科考队和登山队员不幸遭遇雪崩，美国哥伦比亚号航天飞机在即将返回地面前夕解体师，以及余纯顺孤身一人在穿越逝去的人间仙湖罗布泊时遇沙暴罹难的图片。

（设计意图：通过讨论甚至辩论让学生知道：失败和成功应同样受到人们的敬仰和尊重。通过课外短文和图片感染学生，在心中自然萌发对失败英雄的景仰。）

最后，欣赏南极探险取得的成就，再次感染学生：

（投影）

1．我国于1985年在南极洲乔治王岛上成功地建成了第一个南极科学考察基地中国南极长城站。

2．1989年中国第五次南极考察队又在东南极大陆拉斯曼丘陵上建立中国第二个南极科学考察基地中国南极中山站。

用结语的形式激励学生探索的精神。人类探险的意义

认识世界 挑战自我 激励后人 实现人生价值

(设计意图：我们常说读书是为了明理。学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素质

用心

爱心

专心

能力形成的内涵。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。)

关于作业和板书的设计说明：作业主要是为了扩大学生的阅读和知识面，发挥学生的想象力而设计，学生 在阅读和 写作中加深对课文内容的理解，同时启迪思维，净化灵魂。

以上是我对本文的一些粗浅认识，如有不当之处请各位多多指正。

用心

爱心

专心 4

第四篇：九年级语文下册 变色龙教学案 人教新课标版

变色龙

【学习目标】

１、把握故事主要情节，概括人物性格特点。２、能通过对话描写分析人物形象和社会意义。【课前预习】 参考资料：

契诃夫（１８６０～１９０４），１９世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学，１８７９年入莫斯科大学学医，１８８４年毕业后从医并开始文学创作。

他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》（１８８３）、《小公务员之死》（１８８３）、《苦恼》（１８８６）、《万卡》（１８８６），主要再现“小人物”的不幸和软弱、劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（１８８５）中，作者揭露了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的反动精神特征。１８９０年，他到政治犯人流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（１８９２），猛烈抨击沙皇专制暴政；《带阁楼的房子》（１８９６），揭露了沙俄社会对人的青春、才能、幸福的毁灭。他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》《装在套子里的人》，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征

《变色龙》这篇小说作者采用夸张变形的手法，从日常生活中选取片断场面作为素材，经过提炼加工，用极其幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇政权腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时间和国界，成为世界文化艺术长廊中见风使舵、反复无常之流的典型。【课堂研讨】

1、本文以“变色龙”为题，具有怎样的表达效果？

2、“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运用了哪些修辞手法，表现了什么？

3、本文的主人公有怎样的性格特点？刻画这个形象最突出的是什么描写，这些描写有什么作用？

4、本文的主题思想是什么？

【课堂检测】

1、注音

盛满（）筛子（）魁梧（）

．．．． 畜生（）恐吓（）中看（）．．．

2、填空

① 《变色龙》的作者是

，他是

世纪

国的短篇小说家。

② 文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙的特点比喻主人公的 性格特征。

用心 爱心 专心 1

③ 奥楚蔑洛夫处理狗咬人的事件，不依据法令，也不依据客观事实，他唯一的依据是

。奥楚蔑洛夫虽然多变善变，但是他

这一宗旨却是始终不变的。

3、读课文48—50，(“席加洛夫将军？哦！----怪你自己不好„„)回答问题：

⑴ 上文是《变色龙》选段，前一段奥楚蔑洛夫脱大衣是因为

⑵选段第一段奥楚蔑洛夫讲的话里有四个省略号，它们的作用是

⑶ 选段最后一段奥楚蔑洛夫穿大衣是因为

⑷选段最后一段中有两个“你”，这两个“你”指的是

⑸ 这两段话表现了奥楚蔑洛夫

【收获与反思】

用心 爱心 专心 2

第五篇：七年级语文下册 第4课 诗两首学案 人教新课标版

第4课 《诗两首》

教师寄语：暂时的是现实，永生的是理想。——罗曼·罗兰 学习目标：

1、理解这两首诗所蕴含的哲理，背诵《假如生活欺骗了你》。

2、了解象征手法的作用。学习诗歌朴实、真诚的语言，理解诗歌的表现角度。

3、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。学习过程：

一、基础知识

1、读一读，写一写

伫(立 涉()足 延绵()萋萋()瞬息 忧郁()幽()寂 尴()尬()

2、查一查，理解词义。

幽寂： 尴尬： 延绵： 萋萋：

二、理解探究

1、读一读,想一想,这两首诗给了我们什么样的人生启示?

2、说说两首诗在结构上有什么特点？

3、《假如生活欺骗了你》许多人把它记在自己的笔记本上，作为自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？

三、合作释疑

1、《未选择的路》中的路有什么深刻的含义？既然是选择道路，作者为何要写“未选择的路”，而不写已选择的路？

2、读了普希金的《假如生活欺骗了你》，你觉得有没有什么现实意义？

四、课内精读

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？

2、你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？

3、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁”还可以用什么词替换？

4、“相信吧，快乐的日子将会来临”一句，语气上有什么特点？

5、这首诗蕴含了什么道理？试着谈谈你的理解。

五、拓展延移

黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足,我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。

但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。

……

也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。

1、试着概括第一小节诗歌的内容。

2、你认为“从此决定了我一生的道路”朗读的重音应放在哪个词上。

3、诗中的“路”，根据你的理解，你认为它的含义是什么？

4、哲理诗给人以思考，请以自然界的某一景物用一两句话写出你的独特感悟或对生活的思考。

参考答案

理解探究

1、《假……》告诉我们：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼这时，要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福的。

《未……》告诉我们：人生的道路千万条，我们不要随波逐流，而要经过慎重的思考，作出独立自主的选择。

2、《假……》先用假设的方式提出问题，然后用劝告的口吻，阐述一种积极乐观的人生态度。

《未……》前三节写林中两条路的不同，难以选择。最后一节诗人遥想将来对往事的回顾，写未选择的路。

3、诗人以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你亲切交谈。再说，诗句也清新流畅、热烈深沉，有丰富的人情味和哲理意味，从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想。合作释疑

1、诗表面上似乎在写自然界的路，实际上是写人生的路。而诗人重点又不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。因为诗人主要是感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走其中一条，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，所以选择务必要慎重。

2、人生旅途难免受生活欺骗，遭受各种挫折和厄运，有的人从此消极沉沦，萎靡不振，有的人则会怨天尤人。而也有另一种人敢于面对现实、笑看人生、不为挫折所气馁、不为失望所颓废。热爱生活，执着地追求理想，相信正义必胜，光明必将到来，诗人正是这种人。他这种积极乐观的人生态度来自对未来的坚定信念，这对每一个人都是有所启迪的。

么“会成为亲切的怀念”？

“过去了的”指“忧郁的日子”。过去了的岁月，不论是成功，还是失败，不论是喜悦，还是痛苦，它都将成为了我们的历史。成功喜悦也好，失败痛苦也罢，都是我们所曾经历过的。对于我们短暂的人生来说，经历了就有意义，都值得我们怀恋。课内精读

1、不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。

2、生活中所有不顺利，碰到困难、挫折的人。

3、烦闷。

4、委婉地劝说。

5、告诉读者要勇敢乐观地面对生活中的失败、困难或当生活中出现不顺利，并不被别人理解时，要勇敢乐观地面对。拓展迁移

1、面对树林里两条不同的路。

2、“一生”或言之成理即可。

3、指人生的道路或人成长的道路。

4、示例：皮球——越多打击，越要奋起。