西师版三年级数学下册第六单元《简单的统计活动》教案范文

第一篇：西师版三年级数学下册第六单元《简单的统计活动》教案范文

西师版三年级数学下册第六单元《简单的统计活动》教案

第一课时

教学内容：第88页例1，第89页课堂活动及练习二十第1-3题。教学目标：

1.理解“合计”的含义，进一步体验对简单数据的收集、整理、描述和分析的过程。

2.认识简单的统计图（1 格代表1 个单位），能按照一定的标准整理数据并完成相应的统计图表，能根据统计图表提出并解决简单的问题。教学过程：

一、创设情境

三只小猫钓鱼，让我们去看看吧。

二、教学例1.1.出示三只小猫钓鱼信息，学生据信息独立填统计表。2.交流填表结果。

3.理解“合计”的含义，指名说。

4.根据统计表中有关数据，涂色完成放个统计图。

师示范小白猫钓鱼情况，并让学生明确一个方格用来表示一条鱼。提出要求：涂色要均匀，不能涂出边框。其余学生独立完成。展示评价。

5.根据统计图或统计表填空。6.你还能提出哪些数学问题？ 指名提问。

三、课堂活动。

统计一个组（改成统计全班）的同学放学回家的方式。

学生统计方法可采用举手或起立，填表后再回答第（1）（2）问。

四、课堂作业。练习二十第1-3题。

五、全课小结。这节课你有什么收获？

第二课时

教学内容：

第89页例

2、第90页课堂活动第2题及练习二十第4、5题。教学目标：

1.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据所蕴含的信息。

2.结合实例，熟悉统计在现实生活中的应用，逐步增强统计的意识，培养和发展分析信息的能力，学会与他人合作交流。教学准备：课前收集上月每天的天气情况。教学过程：

一、回忆上节课所学内容。引入课题。

二、教学例2.统计一个组同学的年龄情况。1.学生说说喜欢用什么方法统计。

可能有举手的方法或其他，要引导学生用画“正”字的方法统计。2.填统计表。3.涂色完成统计图。4.展示评价。5.根据统计情况填空。6.说说对统计图的认识和感受。

三、课堂活动。

第2题，统计上月每天的天气情况。

四、课堂作业。练习二十第4、5题。

五、全课小结。这节课你有什么收获？

第二篇：三年级下册数学第六单元教案

子长县马家砭镇中心小学“先学后教、当堂训练”教学模式教案稿

时间：备课：高小玲执教：年级：三年级下册

第一课时面积和面积单位

学习过程及引导：

一、板书课题，揭示目标

现在，我们一起来学习“面积和面积单位”，学习目标是【小黑板】

学习目标：

1.理解面积的意义。

2.认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。

指导自学：

怎么才能达到这些目标呢？老师不讲，全靠大家自学。下面请大家按照自学

二、指导看书。

自学指导：

认真地看70-74页。

6分钟后，比一比谁能快速做对与例题类似的习题。

三、学生自学

1、学生看书、思考，教师巡视，（尤其注意调皮，确保每位同学都紧张地看

书思考）.2、学生练习。

第1页审核领导：

今天你以马小为荣明天马小以你为荣

第三篇：西师版小学三年级数学下册第四的单元：统计教案

西师版小学三年级数学下册第四的单元：

统计教案

第四的单元：统计

统计

【教学内容】

义务教育程标准实验教科书（西师版）三年级下册第89~92页例

1、例2及堂活动。

【教学目标】

行分类整理、分析、描述，经历统计的全过程。

2计图表，能从统计图表中提出并回答简单的问题。

3识。

4【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

观看主题图——环保站的工作人员工作的情景：

①环保站工作人员工作的情景——监测空气质量。

②小丽爸爸与工作人员之间的对话——昨天和今天的空气质量状况。

教师：看到些什么?

二、探索新知

出示例1

下面是张叔叔整理的某地4月份空气质量情况：

某地区4月份空气质量状况统计表

空气质量状况优良轻度污染合计

天数717630

学生观察统计表。从表中可以获得哪些数学信息？

学习统计图。

①教师：谁来说一说我们过去都学过了哪些统计图？（用作记号等方法来制作统计图等）

②出示教科书第90页的统计图

教师：这是条形统计图，谁来说一说你从图上都看到了什么？

③小结：像这样用条形来表示统计表中的数据，我们就叫它条形统计图。

让学生从统计图中找一找天数最多的表示的是什么空气等级，天数最少的表示的是什么空气等级。

让学生明白：在条形统计图中一眼就可以看出谁多谁少。

教学例2

学生观察四班男同学身高记录表。

教师：你从表中了解到了哪些信息？

教师引导：全班男生合在一起统计，人数太多，男同学身高的状态比较混乱，可以分段整理数据。

学生完成统计表。

①将学生分为个小组，分别按身高段统计一个部分。

②将个组的数据汇总。

③要想得到全班的数据，该怎么办呢？

根据统计表完成统计图。

学生独立完成统计图。

回答第92页的两个问题。

学生还可以根据统计图提出其他的数学问题，并解答。

练习

完成第92页的堂活动。

统计

【教学内容】

义务教育程标准实验教科书三年级下册第93~9页例

3、例4及堂活动。

【教学目标】

他们的统计意识。

2表中的数据回答简单的问题。

【教学过程】

一、创设情景，导入新

教师：明明到三班作“最喜爱的电视节目”调查。调查结果如下：

新闻：8人动画片：22人体育7人

电视剧：8人其他：4人

二、自主探索，体会领悟

尝试制表

学生：要考虑表应画几列和几行。

根据“节目类别”和“喜欢的人数”应画两行；“节目类别”有类，要画列，加上“合计”要画6列。

23生动手画一个2行6列的表。

写上统计表的名称。

填写表中的内容和数据。

4可将各类别人数之和与合计数、合计数与调查总人数进行比较，看是否一致。

（二）出示例4中男生、女生体重情况统计表

2某个体重范围内的男女生人数，就要看两张表，挺麻烦的。

能不能想办法将两张表合成一张统计表，让老师看起来

更方便一些呢？

3教师：同学们可以讨论一下，怎样改进统计表？

介绍表头：体重、人数、性别。

教师：你能将表格填好吗？

反馈：展示学生做好的统计表。

教师：像这样的表格我们叫它复式统计表。

教师：从这张表中，你知道了什么？与刚才的两张统计表相比，有什么不同的地方？你更喜欢哪一张统计表？为什么？

三、巩固深化，拓展应用

完成第9页堂活动。

第四篇：三年级数学下册第六单元年月日教案

第六单元

教学内容：年、月、日

单元教材分析：

学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点：

１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。

2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。

3、组织开展丰富的实践活动。教学目标：

1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学重点：

学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。能计算简单的经过时间。教学难：

掌握有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。课时安排：7课时

总第一课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：年、月、日 教学目标：

1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。

2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。教学重点：

认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。教学难点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教具准备： 课件 年历等 教学过程： 教学过程：

一、复习。

1.口答：2小时＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小时 1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天

2.提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？

引入年、月、日，并板书课题。问：谁知道一年有几个月？

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

①关于年、月、日的知识，可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？

②请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？

③怎样计算一年有多少天？ 结合学生的回答教师板书：

一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天

一年有365天或366天

④请学生拿出2015年的年历，在2015年的年历上找一找，今年的儿童节是星期几？中国共产党的生日是几月几日？2015年的7月1日是星期几？中国人民解放军建军节是几月几日，是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。

2、教学大月、小月。

师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30天的 月份叫做小月（板书：小月）

师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？

师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你们能自己想想办法吗？

师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。

师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

教师说明：这里的“腊”是指十二月。

师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。

三、巩固练习P78做一做

四、课堂总结

今天你有什么收获？你还有什么想法？

五、随堂作业 板书设计

年 月 日 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）

二月 28天或29天 一年有365天或366天

总第二课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：平年、闰年 教学目标：

1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。教学重点： 掌握闰年的判断方法 教学难点：

发现并掌握闰年的判断方法。教具准备： 年历等 教学过程：

一、复习导入

1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？

2、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？ 追问：明年二月有28天？全年有多少天？

二、呈现新课

1、认识平年和闰年

教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一

年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。

师：这就是说，在日历上，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 板书：闰年366天，平年365天 ２、学会判断平年和闰年 ①学生寻找规律。

②教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是

365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。③师：按照这样的规律推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？

师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。

④、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。

3、认识世纪和季度

①你还知道哪些时间单位呢？世纪 季度 旬等 ②指名说自己对上述时间单位的理解？

世纪 季度 旬等在板书设计中可拓展增设：1世纪=100年

1年=4个季度

1月=3旬

一般10天为1旬。

三、巩固练习，拓展延伸 做一做

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？

五、课后作业 板书设计

平年 闰年

闰年366天，平年365天

400的倍数是闰年

总第三课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：练习十七 教学目标：

1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。教学重点： 掌握闰年的判断方法 教学难点：

掌握闰年的判断方法。教具准备： 多媒体等 教学过程： 一 复习

2015年是平年还是闰年？ 二 练习巩固 1练习十七的1—7题 2学生独立完成练习3学生集体讨论。交流 4集体订正 三课堂小结 你学到了什么？ 四作业 五 板书设计

练习十七

总第四课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：认识24时计时法 教学目标：

1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。

3、对学生进行珍惜时间的教育。教学重点：

会用24时计时法表示时刻。教学难点：

理解时间与时刻的区别 教具准备：

计时卡片等 教学过程：

一、引入

1、揭题

让学生看课本82页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）

二、用24时表示时间

1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？

2、那一天一共有几个小时呢？（24）

3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。

4、用24时表示下午和晚上的时间：

早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？

5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？

6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示.下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间

比如：晚上9时 就用12＋9＝21 所以就时21时。

三、巩固练习

（1）P84做一做 练习十八。

（2）用24时记时法表示出下面的时刻。

下午3时 上午10时 晚上9时

下午6时 晚上10时 下午2时

（3）用普通记时法表示下面的时刻。

6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分

四、课堂总结 说说你有什么想法？

五、随堂作业 板书设计

24时计时法

晚上9时 就用12＋9＝21 所以就是21时。

总第五课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：练习十八 教学目标：

1、使学生掌握24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。教学重点：

会用24时计时法表示时刻。教学难点：

理解时间与时刻的区别 教具准备： 多媒体等 教学过程： 一 复习

14时是下午（）时 下午4时是（）时 二 练习巩固

1练习十八的1—10题 2学生独立完成练习3学生集体讨论。交流 4集体订正 三课堂小结 你学到了什么？ 四作业 五 板书设计

练习十八

总第六课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：整理和复习教材P88--89及练习十九 教学目标：

1、通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间

2、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。教学重点：

简单的时间计算，掌握有关时间的计算方法。教学难点：

理解时间与时刻的区别 教具准备：

课件 教学过程：

一、复习。

1、用24时计时法表示出下面的时刻：

下午4时是（）时 上午8时是（）时 晚上10时是（）时 深夜12时是（）时 13时是下午（）时 17时是下午（）时 21时是晚上（）时 14时是下午（）时 二 整理和复习1 完成P88表格。能正确使用时间单位。2，教师讲解24个时区的来历。

三、巩固练习

1.P89 练习十九。2 学生独自完成练习3.学生板演 4 集体订正

四、课堂总结

经过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题想提出来和大家一起讨论的？

五、作业 板书设计

整理和复习

总第七课时

主备人：

教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：制作年历 教学目标：

1、使学生巩固年、月、日的知识；

2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系；

3、培养学生的动手实践能力，讨论交流意见和互相学习的精神。教学重点： 掌握推算具体日期 教学难点： 年历的制作步骤。教具准备： 白纸等 教学过程：

活动一：

1、今年是2015年，明年是（），我们一起来制作2016年的年历，好吗？

2、回忆：关于“年、月、日”，你都知道了什么？

3、介绍不同的年历。活动二：

1、制作1月月历

下面请同学们试做一张2016年1月的月历。

2、反馈、交流

①同学们都制作好了，谁来说说你们的制作过程。

②刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你会吗？ ③那谁能说说制作2016年一年的年历时应注意什么？你有什么问题？ ④你知道哪些节日呢？

3、计算每月1日是星期几

①这是明年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补完整吗？计算后，在小组中交流、开始。②小组汇报

4、动手制作年历

①指导学生用尺在16开纸上分割出12个月。②展示教师制作的年历。

③学生动手写清每个月和每个月第一行写好星期几。

排列：日 ———— 六

一 ———— 日

5、交流、并展示。活动三：

1、大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？

2、通过这节课的制作、交流、欣赏，你一定有许多的收获，请你说一说。

第五篇：苏教版数学三年级下册教案第六单元

第六单元

第六单元 千米和吨

单元教学目标：

1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的换算。

2、借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。

3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

总课时：5课时

认识千米

教学内容：P44~46 教学目标：

1、在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义；在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值。

2、在课前课后的实践活动中，学会积累与查找资料，继续体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学过程：

一、互动对话——生成“千米”的概念

1、问：我们已经认识了哪些常用的长度单位？用你喜欢的方式表示1厘米、1分米、1米。

2、填空：给下面的物体填上合适的长度单位 橡皮长4（）学校跑道一圈长250（）

第六单元

贵阳到北京的铁路长（）

问：为什么贵阳到北京的铁路长度要用千米做单位？

3、说明：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用“千米”做单位。介绍千米的符号学习千米的读法。

4、举例：你在哪些地方见过或听说过千米？（出示图片），你知道每幅图的含义吗？

二、实践体验——建构“1千米”的概念

1、初步体验千米和米之间的进率

⑴猜测：千米在生活中的应用比较广泛，那么1千米究竟有多长呢？猜一猜。

⑵观察：请大家仔细观察测量公路长度的过程，吧你看到的记下来。⑶问：通过观看你知道了什么？（1千米＝1000米，1千米里面有10个100米）

⑷小结：1千米＝1000米，指导学生读出这个算式时要注意前面的数和后面的单位之间需停顿一下。

2、进一步体验“1千米”的概念。

⑴算一算，课前我们已经量出了我们学校跑道一圈的长度是250米，想一想记圈是1千米？

⑵估一估：课前已经请大家到操场走了走，一圈大约走了多少步，大约用了多少分钟？你能估计出大约走多少步是1千米吗？走1千米大约要用多少分钟吗？

⑶说一说：你感觉1千米长吗？自由交流。

⑷找一找：从学校到附近什么地方大约是1千米？你还能在生活中找出1千米吗？

三、深化“千米”的知识

1、想想做做1 让学生独立描出1千米的长度。交流从哪到哪是1千米，其余学生参与

第六单元

评价。

2、想想做做2 引导学生说出从图中你知道了什么，求什么。独立练习，组织交流，强调米与千米的换算方法。

3、想想做做3 学生独立完成。组织交流，说一说是怎样思考的。

4、想想做做4 学生讨论用什么长度单位比较合适，组织交流。

5、想想做做5 让学生直接比较河流的长短。说一说每一条河流大约有几千米。

6、想想做做6 第1小题让学生直接算一算，第2、3小题组织学生讨论，提出解决问题的方法。再交流想法。

四、拓展“千米”的知识

1、问：今天你又学到什么新知识，和以前学习的哪些知识有关？学了有什么用？

2、实践作业：课后调查各种交通工具的一般时速，各路段的距离，记录下调查结果。

课后反思：

认识吨

教学内容：P47~49 教学目标：

第六单元

1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道1吨＝1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、出示图画，要求回答：

一个苹果重200（），一箱苹果重15（），一车苹果重3（）。

2、揭示课题：吨的认识

二、参与实践，充分体验

1、直观感知，初步认识吨

让学生说说自己的体重，请出4个体重大约25千克的同学站在一起。算一算4个学生的体重大约是多少千克。再推算一下40个这样的同学大约重多少千克？

讲述：为了简便计算1000千克，我们把1000千克规定为1吨。吨也可以用英文字母“t”表示。

2、结合实际，进一步认识吨

我们教室里的桌、椅、书本等，你认为用吨做单位合适吗？你认为多少张桌子或者椅子合在一起大约重1吨？

学生独立思考；引导学生在小组内展开讨论；小组汇报讨论结果； 问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？学生举例。讲述：计量比较重或大宗物品有多重时，通常用吨做单位。练习：1棵白菜重1千克，（）棵白菜重1吨。1袋大米重100千克，（）袋大米重1吨。1头奶牛重500千克，（）头奶牛重1吨。1桶油重200千克，（）桶油重1吨。

第六单元

练习，照样子填一填：1头猪重100千克，那么10头猪重1吨。一箱苹果重10千克；一副哑铃重5千克；一袋面粉重25千克，那么（）重1吨。

练习：在括号里填上合适的单位名称：

卡车载重4（）小明体重35（）一块橡皮的重量是8（）一座桥的限载量是10（）

三、巩固练习，加深认识

1、填一填

5吨＝（）千克 9吨＝（）千克 3000千克＝()吨 7000千克＝（）吨 填好请学生说说是怎样想的。

2、算一算

起重机一次能吊起2吨货物，照这样吊15次，一共吊起货物多少吨？

一袋水泥重50千克，80袋水泥重多少千克？合多少吨？

3、想一想

大象重6吨，鲨鱼重3吨，鲸鱼重72吨。根据这些条件，你能提出哪些用除法计算的问题？

4、试一试

出示一幅电梯照片，上面标注：限重量1t，13个成人。思考：如果是孩子，每次可以乘坐几人？如果全班39人都要乘坐电梯，至少要乘几次？如果是56人的班级呢？

四、小结评价，回归生活

说说这节课你学到了什么知识？自己哪些方面表现比较好？

五、实践作业

课后到商店做一次调查，问一问营业员商店里最重的货物是以吨做单位的还是以千克做单位的，如果以千克做单位，估计一下多少件这样的60

第六单元

货物的重量大约是1吨。

课后反思：

练习六（第1课时）

教学内容：P50~51第1~5题 教学目标：

通过综合练习，进一步重视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。教学过程：

一、基本训练

1、想想做做1 组织学生看图，了解图意。学生独立完成，并指名说说是怎样思考的。

2、想想做做2 要求学生独立完成后说明是怎样想的。再复习吨和千克、千米和米之间的进率，背诵。

3、想想做做3 组织学生看图，了解图意和题意。组织学生讨论，明确解题的关键是先出示意图帮助思考。独立完成示意图，再思考题中问题。组织交流。

4、想想做做4 出示图，引导理解图意。要求先猜测，再指名说说猜测的依据，然后算一算验证猜测的结果。班级交流。

5、想想做做5 出示图，明确题意。先让学生独立思考题目要求，并独立思考除法计算的问题。组内交流想法，并组织班级交流。根据问题列出算式并解答。

第六单元

二、课内练习

1、选择题

⑴每块砖重2千克，（）块砖重1吨。

A.5 B.50 C.500 ⑵3辆汽车同时运煤，2天共运120吨，平均每天（）吨。A.40 B.60 C.20 ⑶张老师2小时行32千米，估计张老师是（）的。A.步行 B.骑自行车 C.乘汽车

2、一只苹果重15克，同样的4只苹果是（）克。（）只这样的苹果重量接近1千克。

一辆自行车每小时行15千米，一辆汽车每小时行驶的路程是这辆自行车的3倍。这辆自行车每小时行驶多少千米？

3、果品公司上午收购苹果25吨，运走9吨，剩下的用一辆载重4吨的卡车来运，几次可以运完？

三、拓展练习

超市货架上放着大、中、小三种瓶子装的鲜橙汁。每只小瓶里装500克，每层装的总重量相等。则中瓶、大瓶各装多少克鲜橙汁？

课后反思：

练习六（第2课时）

教学内容：P51~53第6~9 教学目标：

第六单元

通过综合练习，进一步重视学生基础知识和就基本技能的训练，并进一步注意学生解决实际问题能力的培养。在学习不断拓展学生的视野，增强学好数学的信心。教学过程：

一、基本训练

1、想想做做6 引导看图，读懂图意。组织学生从图中收集有用信息，然后运用这些信息去解决问题，最后组织交流讨论。

2、想想做做7 看图，明确图意和题意。独立思考后组内交流，最后班级汇报讨论。

3、想想做做8 独立完成第1个问题后反馈交流。

谈话：同学们可以利用课后时间了解你家每月的用水量大约是多少吨，你家有哪些节约用水的方法，我们将利用实践课的时间进行交流。

4、想想做做9 独立读题后思考解决问题的方法。并要求学生把自己的想法与同桌进行交流。（7~9题的教学，可以有机地进行勤俭节约和保护地球、保护环境的思想教育。）

二、小常识：P53“你知道吗？”

三、拓展练习

1、水果超市有42吨苹果，准备租用卡车把这些水果运到火车站。小卡车载重2吨，每辆车运费50元；大卡车载重5吨，每辆车运费100元。如果要求一次全部运完，怎样租车最省钱？最少要花多少钱？

2、明明家、学校、图书馆在一条直线上，从明明家到学校1900米，从学校到图书馆720米。你能想出它们的位置有几种情况吗？请你计算出每一种情形下，明明家到图书馆的距离。

第六单元

了解千米

教学内容：P54~55 教学目标：

1、通过实践活动，进一步感知、了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2、在实践活动中体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心；学会查找资料，学会与人合作交流，获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。教学准备：

1、每个学生准备手表或电子表一块，教师准备卷尺。

2、布置学生到图书馆或上网查阅课本P55的相关资料。教学过程：

一、激趣引入

1、谈话：同学们喜欢上室外课吗？今天这节课就和同学们出去走一走，看一看，了解千米。（把学生带到10米走廊的起点处）

2、看一看。让学生观察10米的实际长度。

3、估一估：如果让你沿着10米走廊走一走，估一估你大约要走多少步？

二、实践活动

1、走一走

分组让学生沿着10米走廊上走一走，边走边数出走的步数，并记录所用的时间。

2、说一说

问题一：谁来告诉同学们，走10米大约走了多少步？用了几分钟？

问题二：通过这几位同学的交流，你发现了什么？还想知道什么？

3、想一想

谈话：刚才同学们都走了10米的路程，知道了走10米大约需要多少步，用了多少时间，如果让你在10米的跑道上走一个来回，知道走了多少米吗？走几个来回就是1千米呢？

第六单元

4、算一算

谈话：照这样的步子，算算大约走多少步是1千米，走1千米大约要多少分钟？

5、再次体验1千米的实际长度

谈话：你们现在估计一下，从学校大门口到哪里大约是1千米。

三、应用深化

讲述：课前老师布置你们查阅课本P55中的记个相关资料，你们查到了吗？

1、在小组内说一说，你是通过什么途径知道这些数据的。

2、集体交流汇报，学生填写数据。

3、问：通过交流，你知道了什么？在查阅资料中你还知道了哪些与千米有关的知识？

四、全课总结

问：今天我们一起去室外了解了千米，你有什么收获？

谈话：今天同学们的收获真不少，你能应用今天了解到的与千米有关的知识去体验一下你家到学校的距离吗？你打算用什么办法测出你家到学校的距离？

课后反思：