城市轨道交通规划(中南大学远程教育网考答案)5篇

第一篇：城市轨道交通规划(中南大学远程教育网考答案)

2016年 2016年 2016年

城市轨道交通规划2016年第一学习阶段(本科)

第二篇：中南远程护理教育学答案

1.简述护理教学原则体系。

答：教学原则是人们根据一定的教育目的和教学任务，在总结长期教学经验的基础上，经过理论提高

而制定出来的指导教学实际工作的基本要求。教学目的和任务决定了教学原则的方向和内涵。教学原则反映了客观的教学规律和人的身心发展规律，体现了人的主观能动性。教学原则贯穿于各项实际教学工作中。护理教学原则是在护理教学过程中，根据护理教学的目的和规律，在批评地继承前人的教学经验，吸收国外先进的教学理论和总结我国护理教学实践经验的基础上，逐步形成的一系列教学原则体系。正确理解和执行护理教学原则，是完成护理教学任务、提高教育质量的根本保证。

（一）科学性、思想性、艺术性相统一的原则。1.在护理教学中，科学性是指传授的知识必须是准确无误的科学知识，能反映最先进的科学思想及理论体系：思想性是指护理教材内容的安排和教师的教学过程必须注重培养学生良好的思想品德，使学生树立正确的人生观和世界观；艺术性是指护理教学应遵循学生心理活动的规律，充分发挥教学的感染力，提高学生的学习兴趣。2护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）确保教学的科学性，充分发挥科学知识的教育力量（2）结合护理学科的专业特点，对学生进行思想品德教育（3）通过各种教学环节，培养学生的思想品德（4）研究教学艺术，提高教学效率

（二）专业性与综合性相结合的原则。这是根据教学目的和专业人才培养目标而提出的。护理教学此项原则的途径和基本要求是；（1）专业方向性教育与职业道德教育同步（2）注重各门课程和各种教学活动的整体化效应（3）建立合理的知识结构和必备的能力结构

（三）理论和实际相结合的原则。这是据间接经验和直接经验的关系和护理学本身的特点提出的。护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）以理论为主导，结合实际进行教学（2）通过实践性教学，强化理论知识的学习和基本技能的掌握（3）根据不同层次学生的特点，确定理论联系实际的量与度

（四）统一要求与因材施教相结合的原则。这由教学过程的本质特征和教学规律所决定。护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）坚持统一要求，严格要求学生（2）掌握学生的特点，根据学生的实际因材施教（3）正确对待个别差异，注意培养学习好的学生，帮助有困难的学生。

（五）传授知识与发展智能相结合的原则。此项原则是根据现代教学职能提出，即将教材的知识性与学生的发展性结合起来。护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）注意知识的规律性（2）注意教学方法（3）根据护理学科、教学形式、教学阶段和对象的不同，提出不同的要求

（六）教学与科研相结合的原则。这是根据学生身心发展规律和特点提出。护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）教学内容应反映护理学和相关学科的新成果（2）结合教学进行科研方法、态度和伦理道德的教育（3）结合教学开展科研实践活动

（七）教师的主导作用和学生主体作用相结合的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是：

（1）激发学生的求知欲（2）指导学生理解学习过程，掌握学习方法（3）注重学生独立性和创造性的培养

（八）直观性与多样性相结合的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）根据学科的特点，选择和运用适当的直观手段（2）遵循人类的感知规律（3）直观手段的运用与教师语言讲解相结合（九）系统性和循序渐进性原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是：

（1）按学科知识的系统性进行教学（2）详略得当，突出重点，解决难点。（3）遵循循序渐进的教学规律，培养学生系统学习的习惯

（十）巩固性与质效统一的原则。护理教学此项原则的途径和基本要求是：（1）确保教学质量（2）努力提高教学效率（3）追求教学质效的统一。

2.建构主义学习的核心特征有哪些？

答：建构主义强调教学不是通过教师向学生单向传递知识就可以完成的，知识也不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和教学伙伴）的帮助，利用必要的教学资料，通过意义建构的方式而获得的。个人主要通过自身的经历和图式不断地建构个体对世界的认识，个体所掌握的有意义的知识是在他与知识的不断的互动教学中建构起来的。学习者的学习不是简单的知识接受，而是一个主动地建构内部心理表征的动态生成过程，在教学过程中学习者根据自己的经验背景，主动对新知识进行选择、加工和处理，从而建构自己的知识结构。其核心思想可以概括为：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。为了更好地揭示建构教

学的本质，建构主义思想家们提出了教学过程必须要具备的四个基本要素。（1）教学情境。建构主义指出，教学环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构，教学设计不仅要考虑教学目标分析、教学内容安排，而且要重视有利于学生建构意义的情境的创设、问题的设计，并把情境创设看成是教学设计的最重要内容之一，以此建构起能灵活迁移应用的知识经验。（2）协作共享。协作发生在教学过程的始终，这是建构主义的核心概念之一。建构主义者认为社会性相互作用在教学中具有重要作用。这种以协作为主要形式的社会性互动可以为知识建构创设一个广泛的教学群体，学生们在教师的组织和引导下一起讨论和交流，共同建立起教学群体。在这种群体中，个体之间相互的协作对教学资料的收集与分析、假设的提出与验证、教学成果的评价直至意义的最终建构都有重要作用，通过这样的协作教学环境，教学群体中每一个成员的思维与智慧就可以被整个群体所共享，共同完成对所学知识的意义建构。（3）对话交流。对话交流是协作过程中不可缺少的基本环节，是达到意义建构的重要手段之一。建构主义强调教师要放权给教学小组，而且“这种教学小组要足够小，以便让所有的人都能参与到明确的集体任务中”，教学小组成员之间必须通过对话商讨如何完成规定教学任务的计划、规划完成规定的复杂任务的思路；此外，协作共享的过程本身也是对话的过程，在这个过程中，每个成员的想法、解决问题的思路都明确化和外显化了，他们的思维成果（智慧）为整个教学小组所共享。（4）意义建构。这是整个教学过程的最终目标。意义建构是指学习者通过以上几个阶段的教学有效地把握了事物的性质、规律以及事物之间的内在联系，完成新知识的有效迁移，并能对新知识达到较深刻的理解，建立起关于当前所学内容的认知结构，形成自己理解客观事物的独特视角。

3.简述护理教学过程的基本阶段。

答：

1、激发学习动机；

2、感知教材；

3、理解教材；

4、巩固知识；

5、运用知识；

6、检查评价学习

结果。

4.护理教学过程中，怎样选择、运用好护理教学方法？

答：

（一）护理教学方法的选择：

1、依据教学目标和任务；

2、依据教学内容；

3、依据学生的年龄特

征与知识水平；

4、依据教学的条件。

（二）护理教学方法的运用：

1、加强教法与学法的有机结合；

2、灵活而创造性的运用教学方法；

3、结合情感运用教学方法。

5.分析学生静脉输液操作情况，教师应采用怎样的教学策略？

答：（1）有效的指导和示范 ①促进学生注意示范者演示②防止信息负担过重③采用互教互练方

法④利用视听手段

（2）有次练习①了解练习曲线②练习的分布要适当③变换练习的形式④分解与综合练习并用⑤利用心理学习⑥先求精确，后求速度

（3）提供适当的反馈信息

二、论述题：本大题2个小题，任选一题，共50分。

1.准备试讲20分钟时间的课，讲课内容自定。

护士岗前培训

随着医院的不断发展，越来越多的聘任护士不断充实到护士的队伍中，聘任护士的年龄大都在20岁左右，正是风华正茂时，这时斗志昂扬，志向远大。如何在进入科室后就能马上胜任护士这一角色，更好地完成护理工作，岗前培训的内容是至关重要的。我们对聘任护士岗前培训的主要内容有以下几个方面。1规章制度学习和院情介绍为了尽快进入护士这一角色，首先从思想上转变，进行规章制度培训。学习《护士管理办法》、《护士条例》，讲解医院的各项护理工作制度及各项管理规定。其次，我院将采用集中授课的方式，对医院基本情况进行介绍。主要作用是使护士对医院的基本情况、各科室的职能作用和医院各科室的设置及专业开展情况有所了解。

2职业道德专题教育和礼仪培训 倡导以科学发展观为指导，坚持以人为本，着力弘扬医院精神，树立以病人为中心的服务理念，构建和谐医患关系，使护理服务更加贴近社会、贴近患者，不断提高为伤病员服务的质量和水平。我们将组织学习《医务人员医德规范》、《护士职责》，使护士充分理解护理工作是一

项以人为本的工作，对象是人，要用爱心、真心、细心、耐心、责任心去对待每一位患者，充分发扬护士的慎独精神，遵守职业道德规范，为患者解决问题，使患者达到最佳的身心状态。护士虽然经过学校的培训，有一定的基础，但与护士的礼仪还是有差别的。主要组织学习《医院护士仪容、仪表规范要求》和《护理岗位文明用语及忌语》，观看护士礼仪光碟。护士端庄稳重的仪容，和蔼可亲的态度，高雅大方、训练有素的举止，不仅构成护士的外表美，而且有利于护患沟通。

3护士基础理论知识和基础技能培训主要对在学校学习的护理基础知识进行再次学习，利用培训期间下午时间由护士自行复习，观看基础技能操作光碟，同时给护士讲解护理工作中应注意的事项，如何与患者有效沟通，要有不怕脏、不怕累的思想。同时对照光碟讲解护理操作中存在的常见问题，如无菌观念问题，让护士走上工作岗位后能更快地适应科室的工作环境。

4医院感染控制和自我防护培训组织学习消毒、隔离制度，讲解在护理工作中如何做好个人防护，对各类消毒物品如何做到消毒合格。讲解医疗垃圾处理方法及在护理操作中如何做好个人防护，如为患者做完治疗后如何正确运用七步洗手法，用紫外线灯照射消毒时应该注意的事项等。

5组织纪律性教育在培训过程中，要加强组织纪律性教育，遵守医院的各项规章制度的同时，要服从领导分配，不顶撞，不斤斤计较，工作不讲条件。团结协作，与科室同志共同努力做好护理工作。

第三篇：中南大学《微观经济学》试题及答案

中南大学《微观经济学》课程试题（2）及参考答案

一、名词解释

（每小题5分，共20分）1．需求收入弹性 2．消费者剩余

3．短期边际产量

4．帕累托最优

二、选择题

（每小题2分，共20分）

1.如果商品A和商品B是替代的，则A的价格下降将造成（）。A.A的需求曲线向右移动；

B.A的需求曲线向左移动；

C.B的需求曲线向右移动；

D.B的需求曲线向左移动

2.如果价格下降10%能使买者总支出增加1%；则这种商品的需求量对价格（）。

A.富有弹性；

B.具有单元弹性； C.缺乏弹性；

D.弹性不能确定 3.当总效用增加时，边际效用应该（）。

A.为正值，且不断增加；

B.为正值，但不断减少； C.为负值，但不断增加；

D.为负值，且不断减少。4.正常物品价格上升导致需求量减少的原因在于（）。A.替代效应使需求量增加，收入效应使需求量减少； B.替代效应使需求量增加，收入效应使需求量增加；

C.替代效应使需求量减少，收入效应使需求量减少； D.替代效应使需求量减少，收入效应使需求量增加。

5.无差异曲线上任一点上商品X和Y的边际替代率等于它们的（）。A.价格之比；

B.数量之比；

C.边际效用之比；

D.边际成本之比 6.对应任何产量的LTC决不会大于该产量上由最优生产规模所决定的STC。这个说法（）。

A.有可能对；

B.总是对的；

C.肯定错了； D.视规模经济的具体情况而定。

7.在企业的停止营业点上，应该有（）。

A.AR = AVC；

B.总亏损等于TFC； C.P = AVC；

D.以上说法都对。8.完全竞争企业和垄断竞争企业在长期均衡时经济利润（）。A.前者为零，后者不确定；

B.前者不确定，后者为零； C.一定为零；

D.不确定 9.垄断竞争区别于寡头垄断在于（）。

A.寡头是不完全竞争；

B.垄断竞争企业的需求曲线向下倾斜； C.垄断竞争企业不需要考虑其竞争对手的反应；

D.寡头垄断没有竞争 10.垄断竞争企业实现最大利润的途径有（）。A.价格和产量的同时调整；

B.品质竞争； C.广告竞争；

D.以上途径都可能使用

三、简答题

（每小题15分，共30分）

1、请用基数效用论推导出消费者需求曲线。

2、运用斯威齐模型解释寡头垄断市场的价格刚性现象。

四、计算题

（每小题15分，共30分）

1、已知某企业的需求函数为Q = 500 － 100P，求：（1）价格2元和4元之间的需求价格弧弹性；（2）价格为2元时的需求价格点弹性。

2、已知某消费者每年用于商品X和商品Y的收入为540 元，两商品的价格分别为：Px = 20元和Py = 30元，该消费者的效用函数为U＝3XY2，该消费者每年购买这两种商品的数量各应是多少？每年从中获得的总效用是多少？

“微观经济学”复习题的参考答案

一、名词解释

1．需求收入弹性：反映需求量相对变动对消费者收入水平相对变动的反应程度。2．消费者剩余：消费者在购买一定数量的某种商品时愿意支付的总数量和实际支付的总数量的差额。

3．短期边际产量：一定技术条件下，至少有一种生产要素的数量是固定不变的时间周期内，增加一单位可变要素投入量所增加的产量。

4．帕累托最优：如果资源的配置在不使另一些人的状况变坏的情况下就不能使某些人的状况变好，则称这种状态为帕累托最优。

二、选择题

1.D

2.A 3.B

4.C

5.C

6.B 7.D

8.C

9.C

10.D

三、简答题

请参阅微观经济学教材或课件。

四、计算题 1.解：

（1）利用中点公式，需求价格弧弹性ed = 1.5；（2）需求价格点弹性ed = 0.67

2.解：

540 = 20X + 30Y

MUx / Px = MUy / Py

而MUx = 3Y

2，MUy = 6XY

Px= 20，Py = 30 可以求出

X = 9；Y＝12；U＝3888

中南大学《微观经济学》课程试题（3）及参考答案

一、名词解释

（每小题5分，共20分）1．供给价格弹性

2．边际技术替代率

3．生产者剩余 4．纯公共物品

二、选择题

（中每小题2分，共20分）1.当总效用增加时，边际效用应该（）。

A.为正值，且不断增加；

B.为正值，但不断减少； C.为负值，但不断增加；

D.为负值，且不断减少。2.正常物品价格上升导致需求量减少的原因在于（）。

A.替代效应使需求量增加，收入效应使需求量减少； B.替代效应使需求量增加，收入效应使需求量增加；

C.替代效应使需求量减少，收入效应使需求量减少； D.替代效应使需求量减少，收入效应使需求量增加。

3.需求曲线斜率为正的充要条件是（）。

A.正常物品；

B.替代效应超过收入效应；

C.收入效应超过替代效应；

D.低档物品且收入效应超过替代效应 4.在其他条件不变的情况下，随着一种生产要素投入的增加，其边际产量（）。

A．递增；

B．递减； C．不变； D．以上三种情况都有可能 5.在企业的停止营业点上，应该有（）。

A.AR = AVC；

B.总亏损等于TFC； C.P = AVC；

D.以上说法都对。6.完全竞争企业和垄断竞争企业在长期均衡时经济利润（）。

A.前者为零，后者不确定；

B.前者不确定，后者为零； C.一定为零；

D.不确定 7.垄断竞争企业实现最大利润的途径有（）。

A.价格和产量的同时调整；

B.品质竞争； C.广告竞争；

D.以上途径都可能使用

8.垄断竞争企业如果处于（）。

A.长期均衡时，一定处于短期均衡；

B.长期均衡时，不一定处于短期均衡；

C.短期均衡时，一定处于长期均衡； D.以上都不是。

9.实施价格歧视的企业在需求（）的市场索取最高的价格。

A.需求价格弹性最大；

B.需求价格弹性最小； C.缺乏需求价格弹性；

D.富有需求价格弹性 10.拥挤的不收费道路和不拥挤的不收费道路分别是（）。

A.私人物品和非纯公共物品；

B.非纯公共物品和共有资源；

C.共有资源和纯公共物品；

D.私人物品和共有资源。

三、简答题

（每小题15分，共30分）

6、需求价格弹性的涵义和类型，企业总收入与产品的需求价格弹性有什么内在关联？

24、谈谈你对企业定价实践中所使用的任意两种方法的理解（成本加成定价法、增量分析定价法、差别定价法、撇油定价法或渗透定价法）。

四、计算题

（每小题15分，共30分）

3、假设一个垄断企业面临的反需求曲线为：P = 10 － 3Q，其成本函数为： TC = Q2 ＋ 2Q，求该企业利润最大时的产量、价格和利润。

6、已知销售商品X的总收益为：TR ＝ 100Q－2Q2，计算当边际收益MR为20时的需求点价格弹性。

参考答案

一、名词解释

1．供给价格弹性：表示在一定时期内一种产品的供给量的相对变动对该商品价格的相对变动的反应程度。简称为供给弹性。

2．消费者剩余：消费者在购买一定数量的某种商品时愿意支付的总数量和实际支付的总数量的差额。

3．生产者剩余：指企业在提供一定数量的某种产品时实际接受的总支付和愿意接受的最小总支付之间的差额。

4．纯公共物品：同时具有消费非竞争性和非排他性的物品。

二、选择题

1.B

2.C

3.D

4.D

5.D

6.C

7.D

8.A

9.B

10.C

三、简答题

请参阅微观经济学教材或课件。

四、计算题 1.解：

MR = dTR / dQ = 10 － 6Q 5 MC = dTC / dQ = 2Q + 2

由MR = MC 求出Q = 1，P = 7

利润 ∏＝ PQ － TC = 4 2.解：

由MR = dTR / dQ = 100 － 4Q ＝ 20 求出Q ＝ 20

再求出需求曲线为 P = 100 － 2Q

从而得到 P = 60 利用需求价格点弹性的公式求得ed = 1.5

第四篇：2010年继续教育网考《备课新技能》答案

1（上课）是教学过程的中心环节。

2广义的备课，是指教师的自我装备、（自我成长）和持续性发展。3下列有关备课的说法错误的是（备课是写教案的过程）4（备课）是课堂教学的起点和基础。5（教案）是教师备课形成的成果。

6对于教案在教学实践中具有作用表述错误的是：（针对性）

7下面不属于优秀教案在结构要素方面表现出来的特征是：（有对教学对象的分析）8新课程理念下的备课，实际上是以（学习者）为中心。9（教学目标）是设计教学过程的依据。10选择合理的（教学内容）是备好课的前提。

11接受学习可以分为机械接受学习和（有意义接受学习）。12课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的（多边活动）13教学过程看是（师生交往，积极互动，共同发展）的过程。14解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（学习课标）。

15在 “对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（都是主体）16探究学习实施的过程是（问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段）17校本教研的主体是（教师）

18教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（师生交往）。19新课程主张课堂让学生至少有（2/3）时间的活动。

20所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（针对性）

21备课时，教师要按顺序写出（学期计划、单元计划、课时计划）三种教学计划。22（课程标准）国家管理和评价课程的基础。

23美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：（理想课程）、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。

24（教科书）是教师教和学生学最重要的媒介。

25当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和（教育性）两个方面进行分析的。26人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和（因素分析法）。27教科书的（特色）是教科书质量赖以生存的灵魂。

28事实上，相对教科书文本的内容来说，内容（难度）是其焦点和核心指标之一。29教科书文本的课程设计（风格）往往决定着教科书的发展方向。30经验型课程的教科书通常是从（具体情景）出发。

31一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和（教学对象的整体水平）32一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和（语言呈现方式）等等诸多方面

33我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和（直线式编写）两种基本方式。34教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）35教育过程主要矛盾的主要方面是（受教育者身心发展的可能性）。36根据一节课所完成的任务，课的类型一般可分为（新授课和巩固课）

37（课堂教学）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。

38教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做（演示法）。

39教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为（讲述法）。40教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生（学习）。

41以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是（合作学习策略）

42我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了（巩固性）教学原则。43在备课的具体工作中，备（学生）是核心环节。44备学生的过程就是深入（研究）学生的过程。

45备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和（发展性）原则。46备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个（最近发展区）。47（布置作业）是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。

48研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和（情感特征）。

49传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是（教具）50在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是（建构性学习）

51“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是哪个教育家的思想。（孔子）52公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与（示范课）53教学中心环节是（领会知识）

54注入式教学的本质特征是（把学生当成被动的容器，学生被动地接受知识）。

55把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（复式教学）。

56教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。57教材的思想性主要指教学知识内容包含的（辩证唯物主义）观点。58（难点内容）是造成学生成绩有差距的分化点。59（教案）是教师在授课前准备的教学方案。60教案的出发点和落脚点都是为了（学生）。

61良好的（学习反馈与调控），是确保教学目标得以实现的基本保障。

62当前，中小学备课一般是按照（定量主备—定人主讲—集体评议—完善共享—复备教案---课后反思）的步骤来进行的。下列说法正确的是：

63以（学生）的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。64（备课）是上课的前提。

65下列说法正确的是：（备课是指教师的自我装备、自我成长和持续发展）66集体备课就是（是教师公共智慧的结晶）。67集体备课的前提条件是（个人钻研）68集体备课的功能应该定位为：（教案）69集体备课的思维指向是（求同存异）70集体备课的有效保证是（制度建设）

71在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计（问题情境—建立模型—求解与解释—应用于拓展—回顾与反思）

72同课异构基本的流程是：（方案设计---课堂行动---评议反思—修正方案—再次行动—再次评议反思---撰写反思案例）

73课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（课程制度的变迁）等三个层面上展开。74新课程提倡的三维教学目标是指(知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)75首倡“教师作为研究者”的学者是(杜威)

76多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（加德纳）

77以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（示范——模仿式）

78在“对话－互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（都是主体）79校本教研的主体是（教师）

80建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（学科学习目标和一般性发展目标）

81（创新精神和实践能力）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。82教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的（学生观）。83课程改革是推进素质教育的历史的（必然）选择。

84课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（创新）。

85新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（发挥）。86新课程教学改革要求我们首先确立起（与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念）。87教育的根本功能是（促进人的成长与全面发展）。

88在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和隐形课程四大类课程）。

89新课程的培养目标应体现（时代的要求）90教育改革的核心是（课程改革）

91教材编写、教学、评估和考试的依据是（国家课程标准）92我国教育目的的理论基础是（马克思主义关于人的全面发展学说）93教师通过口头语言，系统连贯地向学生传授知识的方法属于（讲授法）94各级各类学校或各个学段的教育目标是指（培养目标）。95基础教育及其培养目标的根本特性是（基础性）。96教育的特质是（培养人的社会实践活动）。

97教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律）。98体现教育思想和教育观念的核心是（课程）。

99新课程的核心理念是（一切为了每一位学生的发展）。100新课程认为最重要的课程资源是：（教师）

101教育的本质在于促进学生全面、健康、和谐、可持续发展。对 102广义的备课，不包括教师的自我装备、自我成长和持续发展。错 103备课就是写教案。错

104特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要作教学反思。错 105备课是对教学资源的开发、整合与利用的过程。对

106针对相同的课题、同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的教学目标，叫再备课。对

107课堂实施的课程只有变成学生习得的课程，才能说是真正有效的课程。对 108合理的课堂教学结构有助于学生思维的全面发展。对 109科学、合理的教案是有序、高效的教学活动实践的基础。对 110优秀的教案不需要考虑板书设计。错

111新课程理念下的备课，实际上是以教学者为中心。错

112教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想。对 113选择合理的教学目标是备好课的前提。错

114目前，学生的学习方法归纳起来主要就可以分为两种：接受学习和探究发现式学习。对 115对同样的学生，不同的教师必须采用同样的教学方法。错 116一堂成功的教学一定要运用多媒体教学。错 117课程内容国家管理和评价课程的基础。错

118美国课程专家古德莱德认为，课程具有五个不同的层面：理想课程、文本课程、理解课程、实施的课程和经验课程。对

119文本课程是理想课程的具体表现，课程标准就是其表现形式。对

120课程标准作为课程领域的基本准则与教学行为依据，可以提供诸多有助于备课的信息。对 121教科书是教师教和学生学最重要的媒介。对 122教师的教学生涯实际上是自我成长的过程。对

123当前，世界各国对教科书进行文本分析，通常是从教科书的社会性和实践性两个方面进行分析的。错 124人们对教科书进行文本分析的基本方法主要有比较法、内容分析法和观察分析法。错 125教科书的特色是教科书质量赖以生存的灵魂。对 126事实上，相对教科书文本的内容来说，内容结构是其焦点和核心指标之一。错 127教学是课程传递和执行的过程。错 128学习就是读书。错

129研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。对 130教学过程是一种对话。对

131学生进入教学中心需要建构多样化的学习方式。对 132教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。错 133评师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。对 134质疑就是让学生学会提出问题。对

135学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。对

136改变原有的单纯接受式的学习方式，建立形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是新的教学改革的核心任务。对

137经验型课程的教科书通常是从公理、定义出发。错

138一般地，影响课程内容容量的因素主要有：内容的难易程度、内容的教学价值和教学对象的整体水平。对 139一般地，教科书的呈现方式研究，可以具体体现在教科书内容呈现方式、概念呈现方式、版面呈现方式和语言呈现方式等等诸多方面。对

140我国中小学教科书的组织结构一般采用螺旋式上升和曲线式编写两种基本方式。错 141在备课的具体工作中，备教材是核心环节。错 142备学生的过程就是深入研究学生的过程。对

143备学生时必须坚持的几个基本原则是主体性原则、差异性原则和平等性原则。错 144备课就是要学生的已知和未知之间搭建一个最近发展区。对 145课堂讲授是检查教学质量及学生掌握知识情况的一种手段。错

146研究学生主要是研究学生的心理发展状态、认知的前提特征和情感的前提特征。对

147本次课改重点之一，就是让学生学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。对 148探究学习（发现学习）是相对于接受学习而言的。对

149从推进素质教育的角度来说，转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。错 150启发式与注入式反映了两种截然不同的教学方法。错 151上课是整个教学工作的中心环节。对

152自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。错 153在对待教学关系上，新课程强调教师是尊重、赞赏、帮助、引导、合作。错 154研究型学习将成为未来的主要学习模式，将极大促进学生创造力的发展。对对 155优质教学即有效教学，但有效教学未必是优质教学。对

156教学过程是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识的过程。错 157解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是写好教案。错

158开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。错

159教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做演示法。对

160教师向学生叙述事实材料或描绘所讲对象的讲授方式称为讲演法。错 161教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点。对 162基础知识是造成学生成绩有差距的分化点。错

163一般地，任何一堂课都是多种教学方法的综合使用。对

164在教学中，可以利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动。错错 165教案是教学风格形成的重要载体。（）错

166教案反思研究不必有序进行，也不一定要结合具体的学科。（）错 167教案的出发点和落脚点都是为了提高教学质量。错 168教案是教师在授课前的教学方案。对

169一般来说，新教师最好写略案，一边可以更好的随堂发挥。错 170良好的学习反馈与调控，是确保教学目标得以实现的基本保障。对

171当前，中小学备课一般是按照定量主备-集体评议-定人主讲-完善共享-复备教案---课后反思的步骤来进行的。错

172与学生一起备课，让教案体现学案的风格，这也是提高备课实效性的有效技巧之一。对 173以教师的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。错 174备课是上课的前提。对 175备课就是抄已有的教案。错 176备课就是抄教科书。错

177教学的任务之一是发展学生智力、培养能力，教会学生读书。错

178以学习小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员的分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价主要指标的教学策略是教学互动策略。错

179我国古代《论语》中提出的“温故而知新”教学要求，体现了巩固性教学原则。对

180单一的教学手段可以独立用于解决细节问题，但不能解决教学过程的全部问题或整体问题。要完整地解决教学活动过程中的所有问题，教师必须交叉组合运用多种教学手段。这反映了教学手段的协调性。错

181传统教学手段可分为两类：一是基本教学手段，即教师凭借其自身的身体器官就能完成的，二是教具。错 182在个体与环境的相互作用中，通过一定的程序和方法将获得的外部信息进行内部重组，以不断建构自己的知识结构、智能结构等综合素质的学习方式是自主性学习。错

183“不愤不启，不悱不发”“熟读精思”，“学思结合”“教学相长”是孟子的思想。错

184公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动。公开课包括测评课、观摩课与展示课。错 185教学中心环节是运用知识。错

186注入式教学的本质特征是以讲授法为主。错

187开放教学是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。错 188集体备课并不是将各任课教师各自所写的教案装订成册。对 189集体备课的前提条件是网上资料的多少。错 190集体备课的功能应该定位为解决问题。对 191集体备课的有效保证是制度建设。对 192集体备课的思维指向是求同存异。对

193在新课程理念下，中小学课堂教学的基本结构可以按照如下基本环节进行设计：问题情境-求解与解释-建立模型-应用与拓展-回顾与反思。错

194在新的教育理念下，中小学教学设计是一个学习的过程、研究的过程。对 195教学目标的准确性制约着备课的质量。对

196教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。对

197同课异构基本的流程是：方案设计---课堂行动---修正方案-评议反思-再次行动-再次评议反思---撰写反思案例。错

198课题研究是教科研的核心和龙头。对

199同课异构是基于帮助教师理解教材、改变教学方式、形成教学风格的教学研究活动。对 200同课异构既可以用于校本研究，也可以用于校际之间的教研活动。对

第五篇：中南大学行政管理学5-8答案完整版

《行政管理学》

学习中心：专

业：

河南省直学习点

行政管理

作业练习二

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。（10分）

1．（B）是行政决策的基础

A．领导水平B．行政信息 C．政策法规 D.行政组织 2．在行政管理过程中，行政执行的依据是（A）A．行政决策 B．行政信息 C．行政职能 D.领导者爱好 3．现代行政决策体制的核心是（C）A．咨询机构 B．信息机构 C．中枢机构 D.反馈机构 4．行政决策过程中的关键步骤是（C）

A．发现问题，确定决策目标 B．科学预测，拟定方案 C．分析评估，择定方案 D.实施反馈，追踪决策 5．行政评估准备阶段，评估工作的第一步是(D)。A．明确评估目的 B．选择评估标准 C．培训工作人员 D．确定评估对象

6．平行沟通是一种同级部门或同事之间的信息沟通，亦称(A)。

A.横向沟通 B．纵向沟通

C．无反馈沟通 D.网上沟通

7．以（B）为标准，把行政监督可以分为内部监督和外部监督

A．监督主体 B．监督主体与行政机关的关系 C．监督的目的和方法 D.监督主体与对象的关系 8．在行政系统内部，最经常、最直接的监督形式是（A）A．职能监督 B．专门监督 C．行政监察 D.审计监督 9．中国与西方公务员制度相比较的特色有（D）。

A．考试录用 B．功绩考核 C．讲究职业道德 D.不搞“政治中立” 10.下列不属于对公务员的处分的行政行为有（C）。A．开除 B．撤职 C．辞退 D.记过

二、多选题（在本题的每一小题的备选答案中，正确答案有两个或两个以上，请把你认为正确答案的题号，填入题干的括号内。）（10分）

1．行政执行的准备工作包括（ABCD）A．编制行动计划 B．做好思想动员 C．组织落实 D.财物准备 2．行政监督作为行政管理的基本环节之一，具有（BCD）作用 A．评价 B．补救 C．改进 D.预防 3．从决策对象结构和形式是否基本相同、决策对象是否重复出现，行政决策可以分为(AB)。A.程序性决策 B．非程序性决策 C．理性决策 D．科学决策 E．直觉决策 4．公务员应当回避的社会关系有（ABCD）A．夫妻 B．直系血亲 C．三代以内旁系血亲 D.岳父母 E．朋友 5．我国行政机关的监察权包括（BCDE）

A．奖惩权 B．检查权 C．调查权 D.建议权 E．决定权

三、填空题（10分）

1.我国公务员考核内容包括德、能、勤、绩，以 工作实绩 为重点。2.行政系统的内部监督主要包括 一般监督 和专门监督。

3.行政执行的一般过程可以分为准备阶段、实施阶段 和总结阶段。4.行政决策的根本目的在于追求良好的 社会效益 与 经济效益。5.确定 控制标准 是行政控制过程的起点。

四、名词解释（15分）

1．非常规决策 ：又称非程序性决策，一般指在具有大量不确定因素，缺乏可靠的数据或在常规条件下无法进行的决策，需要以创造性思维进行研究才能解决问题。

2．行政指挥：是指行政领导者在执行决策过程中，按照既定的目的和计划，发令、指导、调度和协调下属实施行政管理活动的过程。

3．行政监察：指国家监察机关运用国家赋予的职权，对各级政府贯彻国家政策、法律法规和政令的公务活动及其公务员依法行政的情况，进行监督检查的活动。

4．挂职锻炼：指机关培养锻炼公务员的需要，有计划地选派公务员在一定时间内到上级、下级或者其他地区的机关，以及国有企业、事业单位担任一定的职务，经受锻炼，丰富经验，增长才干的人事交流活动。

5．公务员：指国家公务人员，他们是代表国家以及社会公共事务管理，行使行政职权，履行国家公务人员。

五、简答题（20分）

1．简述行政决策及其特点。答：行政决策是指国家行政机关及公务员为履行国家的行政职能对所要解决的问题出主意、作决定的活动。其特点是：（1）决策主体的特殊性，（2）决策客体的广泛性，（3）决策执行的强制性，（4）决策内容的合法性，（5）决策目的的非营利性，（6）决策性质的政治性。

2．简述人事行政的原则。

答：（1）竞争择优的原则：其目的是促进优秀人才脱颖而出；（2）晋升唯功原则：要求对公务员的管理要注重实绩；

（3）依法管理原则：避免人事行政过程中的主观随意性和不稳定性。3．简述法制监督的含义和特点。答：法制监督是指有权国家机关对行政机关及其工作人员是否合法正确地行使职权所进行的监督和控制，是能直接产生法律效力的监督。法制监督的特点是：国家意志性；国家权力性；国家强制性。

4．简述行政协调的类型及机制。

答：（1）系统—环境的协调及机制。指行政系统与外部环境之间的协调。它包括转变政府职能、建立社会反馈体系、民主参与。这种协调的目的是为了高效率地适应与满足社会需要。

（2）系统—结构的协调及机制。指行政系统内部各层级、各部门的协调。它是以提高公共组织整体效能为目标的协调。它可以分为层级结构的协调、横向部门之间的协调。

（3）行政人员的协调及机制。主要在于协调国家行政机关内部的人际关系，增强组织凝聚力。

5．简述人事行政机构的类型。

答：（1）部外制，是指人事行政的管理机构设立于政府组织系统之外，独立掌握整个政府的人事权。

（2）部内制，是指人事机构设在政府部门之内，是政府机关的组成部分之一。（3）折中制，是指人事机构，既有一些独立于政府部门系统之外，也有一些附属于政 府机关之内。

（4）执政党统一领导制，是在行政系统之外执政党中央设置组织部，制定统一的干部政策，并且直接管理一定行政级别的干部。

六、论述题（20分）

1．试述如何实现我国行政决策的科学化与民主化。答：首先在决策的科学化上我们遵循以下原则：

（一）、客观性原则。

（二）、信息性原则。

（三）、系统性原则。

（四）、预测性原则。

（五）、可行性原则。

在实现决策的民主化方面提高有效机制：

（一）、进行调查研究，建立社情民意反映制度。

（二）、提高决策透明度，逐步公开重大决策过程。

（三）、建立健全决策的民主程序，保证决策层每个成员享有同等的发言权、决定权。

（四）、完善决策的议事规则和程序，杜绝随意决策。

（五）、建立多层次、多科学的智囊团，充分发挥专家和研究咨询机构的作用。如今，不再是领导个人拍脑袋决策、拍胸膛保证的时代。决策必须走科学化民主化这条道路，在实现公共利益最大化的基础上提高决策的质量和水平。

2．试述行政沟通在公共行政管理过程中的重要作用。答：行政沟通是指在公共行政管理活动中，在政府各个部门和各个层级之间以及各种人员之间所进行的政务信息的交流与传递。行政沟通在公共管理过程中的重要作用表现在：（1）行政沟通是实现行政决策化、民主化的重要基础。发现行政问题，确定行政目标，优化决策方案，都需要掌握丰富真是的行政信息。行政沟通时获得这些信息的根本途径，而缺少信息交流和沟通则往往会导致决策的失误。（2）行政沟通是行政执行哥环节顺利进行的重要基础。在行政执行阶段，只有通过有效地行政信息沟通，才能保证执行工作的统一指挥和统一行动，才能协调好行政组织的内部和外部关系，才能使执行活动保持正确方向，避免和减少偏差。（3）行政沟通是所有行政人员参与管理的重要手段。行政管理并非仅是少数领导者的事情，所有行政人员都是公共行政管理的主体。对于他们来说，能够获得必要的行政信息，不仅有利于他们的工作，而且更会是他们产生尊重感和满意感，增强他们的主人翁意识。要做到这一点，就必须进行有效地行政沟通。同时，行政沟通还有利于形成行政工作的民主风气，防止官僚主义和独断专行现象的发生。（4）行政沟通时行政监察和监督的重要依据。行政监察和监督是保证行政管理工作合法性。合理性和有效性的重要环节。实施检查和监督必须以客观准确的行政信息为依据。因此，只有加强行政沟通，才能实施有效有力的行政监察和监督。

七、案例分析题（15分）

某县印刷厂附近的下水道堵塞，造成污水四溢，臭气熏天。附近1000多户居民深受其害，多次向有关部门反映，但问题一直得不到解决。某报记者对此作了专门的采访，并在该报的监督专栏里对有关部门提出了批评和建议，终于促使有关部门马上采取措施。在不到一周的时间内解决了下水道堵塞问题。

[问题]：（1）请从行政监督的角度看，上述报纸的报导和批评属于何种监督？ 答：上述报纸的报道和批评属于舆论监督。舆论监督是指公民和社会组织通过公共论坛批评包括权力腐败在内的不良现象，对政府机构和政府官员的不当行为的简单和制约。

（2）这种监督具有什么特点？有何作用？

答：舆论监督的特点：（1）监督方式的公开化。舆论监督通过新闻媒介实施。监督的内容和对象一开始就摆在社会公众面前，形成一个开放的监督过程。（2）监督方式的直接性。舆论监督总是以拥护或反对、赞扬或谴责的方式对被监督对象的行为作出公开评价，表达民意，对被监督者形成巨大的心理压力和政治压力，从而达到监督效果。（3）舆论监督的及时性。舆论监督依靠大众媒介，迅速地、直接地吧这些问题反映出来，形成舆论压力，即使产生效应。（4）舆论效果具有社会效应。舆论监督容易引起社会公众的广泛关注，在社会上形成强大的影响，迫使违法行政的机构和工作人员纠正其不当或违法的行政行为。

舆论监督的作用：舆论监督通过报刊、广播、电视、网络等传媒工具，对国家行政机关及其工作人员提出批评。建议，因此舆论监督有预防作用。补救作用和改进作用，能够有效地改善和加强政府的工作。