第一篇：复式统计图教案(小学数学四年级上册)
小学四年级数学教案
统计-复式条形统计图
许昌市学府街小学 刘蕊
【教学目标】
1.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
4.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。【教学重点】
能根据提供的数据完成相应的纵向复式统计图 【教学难点】
能根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。【教学过程】
一、复习引入
1．课件出示课本99页某地区城乡人口统计表。
2.教师：在二年级时我们就学过复式统计表，大家都知道复式统计表是由两个单式统计表并而来的。第一横行表示什么？（年份）第一纵行表示什么？（地区）中间的表示什么？（人数）单位是什么？（万人）
教师：由这个统计表我们可以画出两个统计图。（出示两个单式纵向条
生：横轴表示年份，纵轴表示人数，单位是万人。
教师：好的，下面老师开始画图了。但是老师用什么表示乡村，用什么表示城市呢？
生：用红色表示城市。
教师：为什么？你是从哪里看出来的？ 生：从统计图的右上角看出来的？ 教师：你们都是从右上角看出来的吗？ 生：是。
教师：你们太聪明了!你们知道右上角的叫什么吗？ 生：不知道!教师：那是图例！
教师：下面我们我们开始画图（用课件演示1985年的统计图画法），你自己能画出1990年的吗？（生自己画，教师巡视）
教师：我看大家都画完了，看看你是不是这样画的？（教师出示完成的复式条形统计图）横轴什么，纵轴表示什么？什么颜色表示乡村，什么表示城市？从哪里看出来的？
教师：你能不能给这个统计图起一个名字？ 生：复式纵向条形统计图。
3.说一说复式纵向条形统计图和单式纵向条形统计图有什么区别和联系呢？
教师：我们一起来看看他们的联系是什么？（课件出示联系：都形象的表示数据的变化情况，把单式条形统计图进行合并就得到了一个复式纵
三、巩固应用
1.完成课本101页的“做一做”（1）课件出示统计表（2）学生动手操作（3）交流：你是怎样画的？（4）解决问题
师：根据这个统计图，你能提出哪些问题呢？（生自己提问，再全班解答）
A、哪个课外小组的男生最多？哪个课外小组的女生最多？ B、哪个课外小组的人数最多？哪个课外小组的人数最少？ 师：你还能提出什么数学问题呢？（引导生提出更多的数学问题）2.完成课本103页练习十九的第2题（1）课件出示统计图（2）生自制统计表
（3）展示成果，同桌两个互相检查。（4）解决问题
师：从这个统计图中你能得到哪些信息呢？谁能来给大家说一说？ 生：我发现了甲种饮料的销售量越来越少，乙种饮料的销售量越来越多。
（对生的回答给予肯定和鼓励）
师：如果你是这个超市的经理，你有什么样的想法呢？
第二篇：新人教版小学数学四年级上册《纵向复式条形统计图》精品教案
新人教版小学数学四年级上册《纵向复式条形统计图》精品教案
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P99－P100例1 教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。
2、使学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，并能根据复式条形统计图中的有关数据作出简单的判断和预测。
3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：
根据统计图提出和回答问题,并能根据提供的数据信息做出简单的判断和预测。教学难点：
自主探究复式条形统计图的绘制。教具准备：
课件、表格、尺子、彩笔、未完成的复式条形统计图。教学过程：
一、创设情境，生成问题
师:假日里，同学们参加的学习活动多种多样，有语文、数学、英语、电脑。你希望自己参加哪一项学习活动？我们学校四年级一班和二班的同学们假日都喜欢哪项学习活动呢？一起看老师调查统计的结果。
二、探索交流，解决问题。
1、绘制纵向单式条形统计图
（１）师:从上面图表中你有什么发现?以上数据，除了制成统计表反映出来，你还可以用什么形式表示？
（２）师:你能够根据统计表给出的数据,分别完成分别完成四（1）班假日活动纵向单式条形统计图吗？
①学生动手完成单式统计图。
②展示部分学生的作品。并回答问题：哪个组的人数最多？参加数学组的人数哪个班级多？
师:我们要分析这两个统计图,一会要看四一班的,一会要看四二班的,你感觉是不是很麻烦啊?那我们能不能把这两个统计图合并成一个统计图呢? 2.小组讨论尝试交流，探索复式条形统计图的绘制方法
（1）预设：两个班级同一小组的可以画在一起,追问:怎样区分出四一班和四二班呢?一是引出图例;二是位置要固定。然后学生尝试画一画—在书上完成。）
（2）展示绘制的各种方法，进行分析，从中探索出复式条形统计图的画法。
（3）课件出示复式条形统计图：
（4）学生再次绘制复式条形统计图，师巡视辅导。
3、分析复式条形统计图，揭示课题
师：像用两种以上的直条表示不同数量的条形统计图，叫复式条形统计图。复式条形统计图要画两种以上的直条，为了区别可以用不同的颜色或者线条来表示，这就是图例，同学们可以根据自己的喜好来画图例。
讨论交流：复式条形统计图与单式条形统计图有什么不同，有哪些优势？
全班汇报、交流。通过小组合作交流复式条形统计图与单式条形统计图的联系和区别，使学生在观念和知识上得到提升。
三、巩固应用，内化提高。
１、课件出示：王老吉、纯牛奶月销售情况统计表。纵向复式条形统计图.（１）画一画，完成统计图。（２）展示交流：
①从统计图中你能得到哪些信息？
②如果你是超市老板，下个月应该怎样进货？
２、师：刚才我们了解四年级一班和二班学生假日活动的一些情况，下面咱们再来看一看精英小学各年级近视的人数统计图。
A、你认为男女生的视力情况呈什么发展趋势 B、你有什么好的建议？
四、回顾整理，反思提升。１、通过这节课的学习，你有什么收获？
２、师小结：通过今天的学习，大家对条形统计图的知识有了更深入的了解。条形统计图在生活中的应用非常广泛，我们随处能见到它们的身影。其实，只要大家留心，就会发现，数学就在我们身边。学好数学，能帮助我们解决生活中的许多困难。愿大家在以后的日子里，爱数学、学数学，用数学，做生活的有心人。
第三篇：人教版小学四年级上册《横向复式条形统计图 》教案
课题：横向复式条形统计图 教学内容：教科书第105页的例题2。教学目标:
1、使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到复式统计图，并能进行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点: 绘制横向复式条形统计图。
教学难点: 根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。教具准备: 课件。教学过程:
一、情境导入：
现在人们的生活水平提高了，许多家庭都买了汽车。哪些同学的家里买了汽车？我们在外出时有时就要将汽车放在停车场。
下面我们一起对收集到的信息进行整理和分析。
二、探究新知：
1、学习例2
师：复式条形统计图还可以画成横式的。
2、学生独立完成横向复式条形统计图的绘制。
3、通过分析你能发现什么？ 学生讨论交流
三、巩固新知
1、完成106页做一做
2、完成106页做一做
3、通过分析你能发现什么？（学生讨论交流）
四、课堂小结：这节课你有什么收获？
第四篇：人教版数学四年级上册复式条形统计图说课稿
人教版数学四年级上册<<复式条形统计图>>说课稿
一、说教材
复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第 单元《统计》中的一个内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
二、说学情
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、说教学目标
1、通过实例，补充完善复式条形统计图，体会复式条形统计图的学习价值。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。
3、能解释统计结果，并根据统计图补充统计表，同时根据统计结果作出简单的分析判断，并能进行交流。
四、说教学重难点
重点是复式统计图的绘制方法和读图能力。难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。
五、说教法学法
如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。
六、说教学过程
从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下六个层次完成本节课的教学。
第一个层次：创设生活情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点
课件展示丰富多彩，形状各异的统计图。刺激学生的眼球，激发学生学习兴趣，带领学生走进多姿多彩的统计世界。
（统计世界里有那么多新朋友，你们想认识吗？认识他们并不难，我们生活中到处都有他们的身影，春天到了，四年级和五年级的小朋友组织了一次郊外活动，下面这两复统计图就对两个年级的活动情况做全面的反映。我们来看看。）
展示书115页的两幅单式统计图，引导学生观察：
1、独立思考、回答从图中你知道了什么？
2、分组讨论这两幅图有什么相同点和不同点。
（这一环节设计目的是，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。）
第二个层次：设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性
（教师提问预设）比较各个项目中四、五年级人数情况；（学生小组讨论）你觉得这样观察麻烦吗？根据两幅图的特点，你有什么方法来解决这个麻烦？
（我这样设问的目的是为了给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。）
第三个层次：合作探究，将两幅单式条形统计图的合并方法，交流学习体会
学生通过分析讨论后，再组织交流，在这里老师紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。
通过观察，学生很容易得出这样一些结论：
1、“将两复图重合在一起”，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢？；
2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：各个部分怎样合并？并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过程：横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。
第四个层次：对比观察、分析比较统计图、总结复式条形图的优势
同学们运用自己的聪明才智发现了一种新的统计图形式，这种统计计图的名字叫“复式条形统计图”展示课题。
当新的统计图呈现在大家眼前之后，变引导学生对这个统计世界的新朋友进行细致深入的认识：
自主观察思考：
1、复式条形统计图由哪些部分组成
2、这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同？（教师适时点拨：如果没有图例会怎样？两个年级都用一种颜色会怎样？如果颜色用得五花八门又会怎样，让学生认识到图例的作用，并知道在复试统计图中怎样运用颜色）
3、这样来表示两个年级的数据，与前两种统计图相比有什么好处。
在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式统计图”这一知识的深度建构。
接下来，让孩子们试着读出统计图中的信息，填空并完成统计表。（将116页例二的教学内容融入到一题中，进行从统计图中获取信息，补充统计表的训练。）
完成统计全过程，让学生进行分析判断合交流：对于这次郊游活动你获得了一些什么信息，或者有什么想说的。
因为复式条形统计图这一知识点的教学是在上册学习了“单式条形统计图”的基础上进行的，所以有了前面学习的基础作为铺垫，读取统计图中的信息，填写统计表是没有多大难度的，如果遇到障碍只需引导借助旧知，分析讨论，问题就可迎刃而解。同时我们把例题二的训练融入到第一题中，用一个素材来呈现，使得本节知识的教学完整性更强，有助于学生形成完整的认知结构和系统的知识体系。同时又大大地节省了教学时间，提高了课堂效率。
第五个层次：尝试制作复式条形统计图
教师导语：在我们的生活中经常都会用到“复式条形统计图”，下面是四年级同学参加体育活动项目的情况统计表，大家有兴趣根据其中提供的信息制作一张复式条形统计图吗？
展示书119页例题3，1、让学生观察统计表，读取其中信息
2、让学生根据信息补充统计图。让学生一边说，老师一边用课件演示涂色过程。
对于此处教学，我们所做统计图都是提供了横轴和纵轴的，学生只需读取信息，在表格中画出相应的直条。所以难度大大降低。可以说是一种半放手的“制作过程”，同时教学中让学生说，老师演示，也是一个半放手的教与学。只是为下一环节中，学生完全有自己独立收集数据，选取颜色画直条补充统计图搭脚手架。
第六个层次：小课题研究、经历统计全过程，渗透爱国主义的情感教育。
（学会制作统计图了吗？有没有信心自己来制作一次。不过在做之前先让我们来观看一组短片。）
以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛。点明课题。
课题：第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图
教师用多媒体打出第26-28届奥运会中国队的获奖情况，包括获得的金、银、铜牌数和奖牌总数等数据，并发给标好横、纵轴的表格。
1、学生根据信息和要求独立填写统计表并制作统计图
2、汇报展示自己的统计结果，并根据三届奥运会中国队成绩，预测2008年北京奥运会，中国队的表现会怎么样？
培养和训练学生根据统计图中的信息作出合理的分析判断和预测的能力。
这一层次的设计，目的就是（让学生经理收集、处理、描述、分析数据的统计过程，并根据信息做出合理的判断、分析、预测，有效培养了学生的统计意识和能力。）
第五篇：小学数学苏教版五年级上册《复式条形统计图》教案
小学数学苏教版五年级上册
《复式条形统计图》教案
教学目标
一、知识与技能
1.使学生了解纵向复式条形统计图的绘制方法。
2.使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计图和统计表，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并进行简单的数据分析。
二、过程与方法
通过老师的讲解，学生的理解，掌握复式条形统计图。
三、情感态度和价值观
通过对周围现实生活中有关事例的调查，体会数学知识与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，初步培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点
纵向复式条形统计图的绘制及读图能力。
教学难点
根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学方法
讲授法，讨论分析法。
课前准备
教师：准备上课所需资料。
学生：预习课文。使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。
课时安排
1课时。
教学过程
一、导入新课
上个单元我们学习了复式统计图，这节课我们进一步学习复式条形统计图。
二、新课学习 设置悬念，认识复式条形图的重要性
老师说班长收集的数据还不够完整，原因是什么呢？请同学们联系生活想一想。
（学生联系生活实际很容易想到，各班人数分男女生，只统计班级总人数是不够的。这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二次收集的数据。追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。
借助多媒体，自主学习复式条形图
学生讨论如何解决这个问题？如何制作？
师借助课件展示制图过程，学生观察作图的顺序和方法，学生小组之间交流讨论学习体会，重点强调图例的作用。
师：从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。
分析统计图、总结复式条形图的优势
制作条形统计图的目的是为了直观的获取信息、分析数据。
从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。（各班男女生人数不同等信息）由此可以看出，复式条形统计图不但能看出各班男女生人数的多少，还便于分析和比较。
看图分析
球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见）
出示课本59页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离? 纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。）
从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生根据统计图作出合理的结论)紧接着出示一个小练习
课件出示：某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图，缺少图例。
学生从冬天取暖器卖得较多，并且随着气温的增高，销量逐渐减少。可以分析一下哪一种直条表示冰箱台数，哪一种直条表示取暖器台数。
完成课本60页试一试 学生独立完成，师巡视，重点了解学生能从图中获得哪些信息。
深入生活，做小小统计人
在研究过程中，同生们发现实验小学六年级的女生比男生多。
这是特殊情况还是普遍现象呢？有兴趣的同学利用课外时间调查其它年级的情况，并制作统计图。说说你了解到了哪些信息。
三、结论总结
这节课我们学习了条形统计图，希望同学们可以根据统计图画出条形统计图。
四、课堂练习
小刚为参加学校的跳远比赛，每天都坚持训练，下面是根据他每天训练的记录绘制的统计图。仔细观察，完成后面的问题。
（1）小刚每隔（）天测量一次成绩。
（2）小刚在训练过程中，哪一个阶段成绩提高得最快？哪一个阶段成绩提高得缓慢？（3）你还能提出哪些数学问题？请解答出来。
五、作业布置
完成这节课后面的习题。
六、板书设计
认识复式条形图的重要性
自主学习复式条形
分析统计图、总结复式条形图的优势
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