pep英语三年级下册unit3At-the-zoo第四课时教学设计（共5则）

第一篇：pep英语三年级下册unit3At-the-zoo第四课时教学设计

Unit 3 At the zoo

第四课时教学设计

一 ．教学目标：

（1）知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short, big, small;能够听懂会说单词children, tail;能够认读句型It has..（2）能力目标：能够在图片、实物的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。

（3）情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。二．教学重点：

能够掌握单词long, short, big, small及句型It has...三．教学难点: 能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。

四．教学过程： Step1: Preparation： 1.Greeting the students 2.自我介绍：老师先做示范，Hi!I’m Miss...Look at me.I’m tall.I have a nose.I have a mouth.I have two eyes and… I have… Can you talk about yourself? 3.同桌两人互相介绍，运用I have… Step2 Presentation: 1.T: boys and girls.You can talk about yourselves.Can you talk about the animals? Come here, children!Welcome to the zoo.2.播放课件

(1)Look at the elephant.It’s big.Look at the monkey.It’s small.The elephant has a nose.It’s so long.It has a tail.It’s short.It has a short tail.(2)教授big small long short 这四个单词.3: Listen and find the answer.Q1: What animals do they see? A.elephant B.bear Q2: It has a ____ nose.A.long B.short Q3: It has a ___ tail.A.long B.short 4:板书单词并领读.It has...5:学生分组操练句型

It has ___eyes and ___ears.(bigsmall)6.Let’s chant.(Clap your hands).7.朗读Let’s talk 1）组内自读，分角色朗读。2）小组内分角色展示。Step3 Practice

1.T: Play a guessing game:图片出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。Step4.Production 1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。

A: Look at the ______.(tiger cat ,elephant ,bird ,bear, dog, panda, giraffe, monkey……)B: Wow!It’s so ______.（big, small, fat, thin……）A: It has _____.a bigsmalllong nose B: It has _____.a bigsmall mouth C: It has _____.bigsmall eyes 2.PPT图片情感渗透:同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。

3.T: Say the sentences what we have learned.Step 6: Homework 2.Complete your exercise-book.Step 6:Blackboard： Unit Three Big small long short It has …

第二篇：新版PEP三年级Unit3Atthezoo教学案例

三年级下册Unit3 At the zoo教学案例

罗甸县第二小学英语课题组

李彩余

教学内容：新版PEP小学英语三年级下册Unit 3 B Let’s learn 教学背景分析

1.教学内容分析：本单元学习的话题是“描述动物”，这是对三年级上册学习动物的名称后的延伸。

核心学习内容是描述动物的句型：It’s„/It has „以及四组描述动物外貌特征的形容词：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本单元的第五课时，本部分通过动物园中的鸵鸟，呈现了要学习的四个形容词，big/small long / short.属于词汇课。根据教学目标，要求学生能听说、认读图片中所学的这四个形容词，并根据指令做出相应的动作。大部分学生有参观动物园的经历，教师要紧扣动物园场景进行教学，以任务驱动教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。

2.学生情况分析：学生在本单元前面已经掌握了四个形容词：tall/short, fat/thin.能够听懂并说出long, short ,big ,small.并会用It’s„,It has„.来描述动物的特征。但是，根据本校处在较偏僻的农村，学生缺乏学习英语的环境，学生的认读的能力和运用能力还较差。教学目标分析

小学阶段，词汇教学的目标是: 帮助学生掌握词汇的音、义、形，并且能够在交际中运用所学词汇进行交流。并根据本班学生的实际情况。所以本课教学目标确定如下：

1.知识目标

﹙1﹚能够听、说、认读四个形容词：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚听懂会用形容词的几个指令，并按指令做动作。

2.能力目标

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s„ It has„描述动物并听懂别人的描述。3.情感态度、学习策略有关目标

﹙1﹚具有热爱动物、保护动物的意识。

﹙2﹚初步了解记忆单词的方法。

教学重、难点分析

根据三年级学生的认知水平和语音特征，现制订以下教学重、难点

1.教学重点：能听、说、认读四个形容词，并按指令做动作。

2.教学难点：⑴在图片、实物或情景的帮助下运用句型It’s，It has…描述动物并听懂别人的描述。⑵单词small中l的发音。

教具准备：单词卡片、动物图片、课件 教学过程 ：

一．Warm-up﹙4分钟﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.师生一起做A部分Let’s do。

2.教师出示单词卡，tall, short ,fat, thin.让学生认读。

3.教师出示四幅动物图片，有长颈鹿、老鼠、猴子、大象，学生用句型

It’s„，It has„描述动物的特征。

设计意图：师生通过做Let’s do来烘托学习英语的氛围，在此环境中让学生认读所学词汇和运用词汇描述动物的特征。使学生达到复习巩固上节内容的目的，并为本节课的学习做好铺垫，以引出新课。

二．Presentation﹙20分钟﹚

1.出示鸵鸟课件学习单词 ⑴出示警告牌

⑵出示课题：Unit 3 B Let’s learn ⑶教师引导学生观察鸵鸟的头、身体、尾巴和腿。分别比较头和身体、尾巴和腿的特征。教学单词

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教师讲解示范，让学生模仿。并注意small中l的发音，舌要向上卷。让学生练习。并板书。用同样的方法教其它三个单词：big ,short和 long。

设计意图：教师通过直观教学，根据鸵鸟的身体各部位的特点，进行比较学习这四个形容词。学生在创设的动物园的情景中学习，使学生轻松、自然、降低词汇教学难度，突破了难点，激发学生学习的欲望，使学生在愉快的气氛中学习知识。

⒉听音朗读 ⑴听音跟读 ⑵练习认读

同桌读、个人读、点名读、齐读

设计意图：学生通过听音跟读、同桌读、个人读、点名读、齐读。利用多种形式的认读，让学生进一步巩固单词的听、说、认读的能力。

⒊音形活动操练﹙Mouthing﹚教师用口形呈现单词中的每一个音素，学生看口形、认真听。然后大声说出该单词。大小声训练。看谁说得又对又准。

设计意图：通过这一活动，检查学生对单词的理解

4.音义形巩固活动

教师根据课本鸵鸟的情景图，编一个完整的听力语篇，让学生听后在课本上标出单词出现的顺序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.设计意图：教师根据鸵鸟的情景图编故事，学生带着问题听故事，能够清楚地理解故事的内容，更专注于听的信息。遵循词不离句的原则。突出了核心词汇的训练，滚动前面的句型，有效地激发了学生的学习兴趣。

5.小结记忆单词的方法 教师引导学生观察总结

⑴有相同的字母组合或字母如：small与以前所学的单词tall, ball都有all。big与以前所学pig里都有ig。

⑵利用反义词来记如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中学生还了解到同一个词有不同汉语释义。Short有矮的；短的两种意思。

设计意图：通过对学生进行词汇学习方法的指导，使学生了解记忆单词的方法，养成归纳、总结的习惯。大大提高他们记忆单词的效果。同时也避免了死记硬背单词，造成英语学习兴趣的下降。

三．Practice﹙15分钟﹚

1.Let’s do ⑴教师边说边做动作。

⑵出示课件，学生跟着边说边做。⑶师生一起边说边做。

⑷组织四人小组操练，邀请几个小组在全班展示。给优秀者以奖励。

设计意图：在词汇操练中运用TPR教学法，能有效克服小学英语词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。

2.Read and match ⑴同桌说一说图上的动物，认读句子并连一连。⑵检查掌握知识的情况。

设计意图：通过学生说一说、读一读、连一连活动，使学生对所学的词汇和句型有了进一步的练习。提高了学生的认读能力，同时还培养学生的合作意识。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.设计意图：这个活动，能够有效地巩固本课的词汇和句型，并提高学生的听说的能力。4.Talk about the pictures 教师出示三幅动物图片，分别是兔子、猫和猪。⑴分组谈论。每组选一幅图。⑵各组选代表上台描述动物，并选出优胜者给以奖励。⑶个人任选一幅描述，教师在班级巡视并给以指导。

设计意图:教师给学生提供一个有意义的语篇综合训练活动，帮助学生将所学的形容词和句型在实际中灵活运用。并从“词-句-篇”的层次螺旋上升，锻炼了学生的口语表达能力和思维能力。

四．Homework﹙1分钟﹚

1.读一读：Let’s learn.Let’s do.2.在实际生活中，描述人或动物的特征。

设计意图：回家作业让学生巩固课本知识，并将其延伸到实际生活之中。体现学以致用的教学理念。

五．板书

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 设计意图：作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我让学生一目了然看清本节课所学重点内容，并用四线三格展示这四个形容词，以渗透书写的规范性。

第三篇：PEP 三年级 At the zoo 第四课时 教学设计

课题：PEP 三下 Unit3 At the zoo

科目：英语

教学对象：三年级学生

一、教学内容分析

本部分以教师带领学生参观动物园作为语境呈现要学习的四个形容词： tall, short, fat, thin.同时利用Let’s do 环节，让学生以听唱歌谣的方式对四个形容词的音和义进行巩固操练。

二、教学目标

学习完本课课时之后，生要能够： 1.听说、认读图片中所学的形容词；

2.将本节课的所学形容词运用到真实的情境中去； 3.熟练使用句型 Look at the ……It’s so……

4.能够跟着录音，完成Let’s do

5.知道要保护可爱的小动物，人和动物要和平相处

三、学习者特征分析

三年级学生已经有了一定的英语语言基础，对小动物都是比较喜欢的。在他们的认知中，高矮胖瘦四个形容词的概念比较熟悉的，并且在前面Let’s talk 部分已经学过fat.tall.short.因此本课时应该注重词形认读的训练。

四、教学策略选择与设计

根据3年级学生的特点，本节课主要采用TPR以及TBL，让学生在紧张但又不失欢乐的气氛中快乐的学习英语。

五、教学重难点

教学重点： 本课时的教学重点让学生掌握四个重点单词并能熟练运用； 教学难点： 单词thin 的正确发音

六、教学过程 I.Warm-up Revision 1.播放PEP 三上 Unit4 Let’s chant.教师在播放的过程中讲相关的单词卡片挂在黑板上边复习动物单词。

T: Boys and girls!What’s this? It’s a catpigdogbearduck.Do you remember the chant? Listen, let’s chant together.S:

设计意图： 复习学过的句型： Look at…以及学过的动物单词和形容词big.fat 等。

2.播放动物园的全景图，设计情境，老师带领学生参观动物园。T： Today, let’s go to the zoo to see other cute animals.Let’s go.II.Presentation Practice 1.看到动物园的全景图。

T： Clever children, what can you see at the zoo? Ss:

I can see…

设计意图: 鼓励生自我回顾曾经学过的动物名称。

2.老师从中截取胖猴子的图片，教fat.It’s so fat.并说 Look at that monkey.It’s fat.并在三线格中板书fat, 学生在本子上写2遍。

T： Look at it.What’s it like? Ss:

3.教师一边做动作，一边说： Be fat.Be fat.Be fat, fat, fat!引导学生跟着老师一起边说边做。

T： Can you do it ? Do it after me.设计意图： 渗透Let’s do 的短语，为接下来Let’s do 的比赛打下基础。

4师出示一根香蕉，然后引出第二只瘦猴子。

T： Wow, a banana.Who wants to eat it? Yes, the thin monkey.Look at that monkey.It is thin.板书thin, 并拆分音节th-i-n.强调th 的正确发音。

游戏：大小声找单词。

渗透Let’s do: Be thin.Be thin.Be thin, thin, thin.设计意图： thin 是本课时的难词，应该让学生进行充分的操练。

4.师同时呈现2只giraffe,形成鲜明的对比。T： Look at the giraffe.This one is … That one is … Ss: …

鼓励生自己说出tall 和short.师在此强调读音以及书写，进行拼读和板书。然后渗透Let’s do 的最后2句。

设计意图： 前面Let’s talk 对tall short 很熟悉，今天的重点是侧重词形。

5.音形义训练

听录音，跟读Let’s learn 的内容，并根据所听内容，给单词编号。

6.音义训练活动

游戏：（act and guess）教师请一名学生上台，悄悄地对他说单词fat tallshort 或者thin，该学生做动作，其他学生猜测单词。

7.音义配对

听录音，完成Let’s do.每组派代表来进行比赛，表现优秀组的星 设计意图：训练学生的小组合作能力。

III． Consolidation and extension 1.对话练习

用白板演示一些认识的动物的图片，请学生搭档合作，根据图片内容现编对话并演绎。设计意图：检测学生的语用能力以及现场反应力。

教师可提供模板:--Look at the giraffe.--Wow, it’s so tall.Look at the panda.--It’s so big.设计意图： 将所学运用到真实的生活中去。

2.师呈现一些常见动物以及他们喜欢的食物，让学生来连线。

T： What are these? Yes , they are peaches, bananas, leaves, bamboo leaves.T:

What animals are they? Yes, they are giraffe, panda, monkey and elephant.设计意图：渗透一些动物科普常识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。

3.欣赏歌曲 Old Macdonald

七、教学评价设计

在整个教学过程中，教学评价主要有2种：

一是从学生的角度：让学生在课堂上对其他学生的表现做出评价，比如说谁的声音响亮；谁的语音最为标准；谁的对话表演让人印象深刻等。

二是从教师教的角度：教师首先要对本课教学效果做出前期预测，95% 的学生能用听说读本节课的重点词汇和句型；35% 的学生可以将本次的对话进行拓展，运用到生活中；其次课后做出评价，让教师说出自己上课后的感受；是否达到自己预期的目标；什么原因导致的……

八、板书设计

九、教学反思

第四篇：pep三年级英语 第四单元第二课时教学设计

Unit Four We Love Animals 教学设计

建三江前进农场 颜世英

一、学生分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生。他们的年龄在九岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。学生学英语不久，有的可能说得不好，有的还不敢说，课堂上应以表扬为主，注重培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓厚的兴趣和探究欲望。他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。同时，应抓住学生喜爱动物这一有利因素，加强对学生进行环保教育。

二、教材分析 1．Let's learn

本部分是本册书Unit 4 We love animals的第二课时，课前学生已学习动物名称：rabbit, panda, monkey，会说表示赞美的词语Super!Cool!Great!等。

2．Let's do

本部分是为了巩固Let's learn部分的内容，并培养学生学习英语的兴趣而设计的。学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物形体特征最逼真。

三．教学目标 1.知识目标：

能听、说、认读一些常见的动物单词cat，dog, monkey, duck, panda, rabbit, 并能用英语介绍这些小动物。

2.能力目标：

能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。3.情感目标：

培养学生爱护动物、保护动物的意识。四．教学准备

可爱的动物玩具、多媒体课件、录音机、录音带。

五．教学过程

1．Presentation

出示学习目标，让学生在学习之前对自己要学的内容心中有数。.导入：在遥远的英国有一群小动物在庆祝自己的节日。看！神奇的动物军乐队来了，我们一起来看看都有谁呢？他们正用英文做自我介绍呢，仔细听，听听他们都说了些什么？（以神奇的动物军乐队来调动起学生的好奇心，自然导入了本课要学习的内容。）

2.新授：

.教师点击喇叭，小鸭子做自我介绍，然后屏幕出示鸭子图片，教学duck，教师领读三遍后提问，在领读的过程中将鸭子的图片贴到黑板上并板书duck单词。

同样方法，依次教学dog，panda，monkey，cat，rabbit（通过小动物用英语做自我介绍，调动学生的好奇心，学生都会静静的等待到底是谁，怎么出场的）

3．Practice

（1）Play a game What’s missing ?的游戏，请学生记忆动物的顺序，一会提问少了谁？

（设计意图：这项游戏充分复习了学习的单词，也让学生在短时间集中了注意力，又避免了练习形式单一）

（2）教师播放Let's learn部分的录音，让学生先静听，再跟着说，教师提问学生听到的单词。（听力往往被我们忽略，这项练习培养了学生良好的听力习惯，同时教师的提问也检查了学生的听力情况）

4.Consolidation

（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog...其他同学说上节课学过的感叹词：Cool!Super!Great!Wow!

（2）做let’s chant 带上动作来表演 师领读，生自唱，同桌唱 比一比，看谁模仿的动物最逼真。（小学生注意力不容易长时间集中，所以通过说唱的形式练习单词，让学生全身动起来，既形象又生动，同时也检查了同学们对单词的掌握情况）（3）let’s do 练习（通过齐读，同桌练习，跟磁带和教师比赛做等充分练习了指令，同时教师适当向学生“示弱”也能增强学生的自信心，同时也能检查学生对指令的掌握情况）

5.Add-activities

请学生将图片与单词连线，做教学效果小测，检查学生掌握情况。引入课外知识，某些国家的代表性动物和动物和人类的关系（通过课外知识的引入，让学生扩展了知识面。通过动物和人类的关系，向学生渗透环保教育，让学生认识到爱护动物，保护动物的重要性）

6小结：

说说本课重点学习的内容（引导学生将所学内容做一个回顾）7.Homework

(1)把你知道的动物单词说给家长听。

(2)和同伴一起做模仿动物表演。

第五篇：人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计

Unit 4第一课时

教学目标：

（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学重点：

单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学难点：单词和句型的掌握。

教学准备：教师准备实物图片

教学过程：

新课呈现（Presentation）

1.教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

3.学生读、写所学单词的单复数形式

师生互动：巩固练习（Pratices）

出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。

出示ppt中的各种水果，学生回答英语。

呈现句型：

1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重点讲解。

学生自主练习句型

教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like …? 回答语为： Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.游戏：Guessing the word

利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。

（四）家庭作业（Homework）

写会今天所学的单词和练会所学的句型。