三年级英语下册unit2 My family第四课时教学设计

第一篇：三年级英语下册unit2 My family第四课时教学设计

三年级英语下册unit2 My family第四

课时教学设计

三年级英语下册unit2myfamily第四课时教学设计

课

题Unit2myfamily

教学目标1.学习本课句型：Isshe/heyour…?.yes,she’smysister./No,she’smymom..词汇：comeon!Really?watchTV.2.使学生掌握一些感叹词来表达心中的想法，如cool!Great!wow!及常用口语comeon!Really?

教学重点1.使学生进一步巩固句型：who’sthisgirl/boy?

She’s/He’s…

Isshe/heyour….?yes，sheheis.No,sheheisn’t.2.词汇：comeon!Really?watchTV.教学难点本课句型：Isshe/heyour…?及回答yes,she’smysister./No,she’smymom.教具准备教材相配套的教学录音带

导学过程二次备课

预习提纲：

1.课前让学生听录音，复习PartALet’stalk的内容：who’sthatwoman/man?She’s/He’s…

2.课前让学生准备了一张自己的全家福并练习对话。

一.热身/复习

学生各自拿出自己的全家福，根据PartA的句型，两人一组进行操练，表现好的同学奖励贴花。

S1：Thisismyfamily。

S2：who’sthat

woman?

S1：She’smymother.S2:who’sthatman?

S1:He’s…

二.新课呈现：

1.Game:Isayyoudo

让学生在游戏中学习新知识。教师发号口令，学生做动作。教师说：comeon,children!

Standup,please!cool!

Sitdown,please.openyourbooks.watchTV.等。对于学生完成的动作，教师及时给予学生表扬和肯定。如：Great!cool!等。

2.领读词组comeon!watchTV.并板书。

3.对读的好的同学适当表扬，用上语气词：wow,cool.4.板书wow,cool.，教授几个感叹词，其实此词学生已大多数知道cool!Great!wow!的意思。

5.让学生看书，听录音边跟读，并注意新授词组watchTV，comeon,并讲授中文“Really?”“Howfunny!”的发音和释义。特别是语气词一定要读出语气来。

三.趣味操练

1.让学生拿出课前准备的图画，教师指着画中人物问：Isshe/heyour…?反复问几次，提示学生用yesNo做简单回答。

2.教读句子：Issheyourmom?yes,She’smymom.No,she’smysister.表扬读的好的学生：cool/Great.3.Listenandnumber.要求学生根据录音内容及顺序，给对应的图标标号，教师放录音，指导学生标号。

4.游戏

学生用自己课前准备的画分小组完成Let’spractice.中的游戏活动。

四.课堂总结

1.让学生总结本节课所学的感叹词和常用口语。

总结本节课需掌握的句型，并能在实际情景中运用。

第二篇：pep英语三年级下册unit3At-the-zoo第四课时教学设计

Unit 3 At the zoo

第四课时教学设计

一 ．教学目标：

（1）知识目标：学生能够听、说、认、读单long, short, big, small;能够听懂会说单词children, tail;能够认读句型It has..（2）能力目标：能够在图片、实物的帮助下运用句型It has...描述动物并听懂别人的描述。

（3）情感目标：培养学生具有热爱动物、保护动物的意识，能够做到不乱逗玩动物或乱喂动物等。二．教学重点：

能够掌握单词long, short, big, small及句型It has...三．教学难点: 能够在特定的语境中将单词运用于句型之中。

四．教学过程： Step1: Preparation： 1.Greeting the students 2.自我介绍：老师先做示范，Hi!I’m Miss...Look at me.I’m tall.I have a nose.I have a mouth.I have two eyes and… I have… Can you talk about yourself? 3.同桌两人互相介绍，运用I have… Step2 Presentation: 1.T: boys and girls.You can talk about yourselves.Can you talk about the animals? Come here, children!Welcome to the zoo.2.播放课件

(1)Look at the elephant.It’s big.Look at the monkey.It’s small.The elephant has a nose.It’s so long.It has a tail.It’s short.It has a short tail.(2)教授big small long short 这四个单词.3: Listen and find the answer.Q1: What animals do they see? A.elephant B.bear Q2: It has a ____ nose.A.long B.short Q3: It has a ___ tail.A.long B.short 4:板书单词并领读.It has...5:学生分组操练句型

It has ___eyes and ___ears.(bigsmall)6.Let’s chant.(Clap your hands).7.朗读Let’s talk 1）组内自读，分角色朗读。2）小组内分角色展示。Step3 Practice

1.T: Play a guessing game:图片出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。Step4.Production 1.看动物图片，创设情景，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。

A: Look at the ______.(tiger cat ,elephant ,bird ,bear, dog, panda, giraffe, monkey……)B: Wow!It’s so ______.（big, small, fat, thin……）A: It has _____.a bigsmalllong nose B: It has _____.a bigsmall mouth C: It has _____.bigsmall eyes 2.PPT图片情感渗透:同学们去动物园玩耍时切记：不乱逗玩动物或乱投喂动物，爱护我们的动物。

3.T: Say the sentences what we have learned.Step 6: Homework 2.Complete your exercise-book.Step 6:Blackboard： Unit Three Big small long short It has …

第三篇：英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

英语三年级下册第四单元第五课时教学反思

本节课内容较少，认识学习四个表示水果的单词：banana, apple, strawberry, grape.其中strawberry的读音是难点.在由图片导入单词后,板书,领读,跟录音读,学生当老师领读,最后又设计了一个找一找的活动来巩固这个单词.但课下细思量，其实责任还是在我。我只让学生从形，音上进行了整体的感知学习，学生呢，只是机械地模仿，没有弄清楚为什么这样发音。议课时有老师建议将这个单词分成两部分来教。真是一语惊醒梦中人，这个方法我也曾不止一次地用过，但今天由于心理素质差，太紧张，竟没有想起。当局者迷。

一、游戏活动设计较多，课堂气氛活跃，但游戏有形无神。

1、在检查复习阶段设计的开火车读单词游戏，只让两排学生读，覆盖面不广，且节奏慢。如果节奏再快一些，让全体学生参与，不仅教师了解了每个学生的知识掌握情况，而且在学生中间也会形成竞争。

2、猜一猜这个活动信息差不够大，学生兴趣不高。若改为只露出一小部分，根据局部猜整体，可增加被猜物品的神密感，让学生充分练说所说单词。

3、找一找这个游戏是为突破strawberry的读音这一难点设计的，但在活动时由于没讲清游戏规则：找东西的人离目标近时要高声读单词，反之，声音要低。从高到低这个度学生把握得不好，致使找东西的学生很茫然。其实，当时我只要示范一下这个游戏，学生立即就会明白。这个游戏做起来会更有趣味性。

二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。无奈歌中生词较多，学生只听了个大概。也没有学会此歌。

上一节课容易，上一节好课，上一节优质高效的课却很不容易。好课要求教师不仅对教学设计要成竹在胸，学情、教具、学法、教法也要一并考虑，而且要以人为本，随时调整课堂教学。

第四篇：人教版(PEP)+小学英语三年级下册+第四单元第一课时教学设计

Unit 4第一课时

教学目标：

（1）能够听、说、读、写六个有关水果的单词 apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

（2）掌握句型 Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学重点：

单词：Apple、pear、orange、banana、peach、watermelon

句型：Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.教学难点：单词和句型的掌握。

教学准备：教师准备实物图片

教学过程：

新课呈现（Presentation）

1.教师出示苹果图片，接着出示单词 apple并领读, 出示一些苹果图片及复数apples。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

2.以同样的方式教师出依次出示梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子等图片，接着出示单词 pear、banana、peach、watermelon、orange并领读, 出示一些梨、香蕉、桃子、西瓜、橙子图片及复数pears、bananas、peaches、watermelons、oranges。注意：教师课件中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

3.学生读、写所学单词的单复数形式

师生互动：巩固练习（Pratices）

出示ppt，教师说英语，学生回答对应水果上的编号。

出示ppt中的各种水果，学生回答英语。

呈现句型：

1.教师出示桃子的图片并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do.（肯定回答）/ No, I don’t（否定回答），并重点讲解。

学生自主练习句型

教师通过ppt中水果的图片（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 Do you like …? 回答语为： Yes, I do./ No, I don’t.为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习入手，逐渐形成习惯。2 教师利用水果图片在黑板上进行替换，学生根据教师出示的水果图片进行替换练习。使用以下句型：

A: Do you like apples?B: Yeah, very much.A: Here you are.B: Thanks.或：A: Do you like peaches?B: Yes, I do./ No, I don‘t like peaches.I like grapes.3.学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do./No, I don’t.What about pears?I like them very much.Let’s have some peaches and pears.4．小组合作练习，学生分角色朗读对话。

（三）趣味操练（Practice）

1.游戏：Guessing the word

利用水果图片，将学生分组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学说，由讲台前的选手猜单词练习。

（四）家庭作业（Homework）

写会今天所学的单词和练会所学的句型。

第五篇：《Unit2Myfamily》教学设计与教学反思partB—三年级英语pep2优秀

第四课时 【教学重点】

句型：Is she/he your….?以和它的两种回答：Yes和No.词汇(短语)：Come on!Really? Let’s watch TV.【教学难点】

正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】

同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-up/Revision）Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，同学大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.Read and match

教师出示A/Let’s learn局部的大挂图，让同学读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

同学当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二 出现新课（Presentation）Talk about the pictures

同学们出示自身的照片和自身家人的照片

同学们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自身的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励同学也根据自身的感受运用这些感叹词。

Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自身的家庭？

2)对话中，一共用到了几个感叹词？

3)同学回答问题。

4)再播放一遍对话，让同学留意语音语调。观看课件

1)教师播放B Let’s talk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，同学在观看的过程中试着模仿

2)再次观看，鼓励同学边看边说

3)关闭声音喇叭，同学分角色给课件中的人物配音。

4)小组为单位练习对话，然后上台扮演。

5)教师和时奖励扮演好的小组。

三 趣味操练（Practice）活动一：Talk about the picture

同学之间观看相互家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

活动二：Let’s practice

教师出示一张自身的家庭照片，引导同学提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

同学之间就相互的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?” 活动三：

教师将同学们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让同学用“Is she your sister/…?”猜一猜。

四 扩展性活动（Add-activities）

录像展播

播放同学或教师的家庭录像，同学根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）

【板书设计】 Unit 2 My family

file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image001.jpg 作业：

1．跟读课文录音三次。2．抄课文，标中文。教学反馈：

1．局部同学混淆she和he的用法。

2．个别同学不懂一般疑问句的特点和回答。第五课时 【教学重点】

句型：What a big fish!词汇：brother sister 【教学难点】

语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。

【教具准备】

同学们的家庭照片和自身家庭成员的个人生活照

教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］

家庭成员单词卡片和家庭树图片

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

sing the song

同学们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

Is she your …?

教师拿出自身家庭成员的不同照片，让同学提问，教师根据提问回答。

同学以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

（二）出现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？

同学回答，并让同学试着介绍自身的家庭成员。

出示Let’s learn局部的动画。

教师出示场景，让同学说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）

点击单词或人物brother sister，指导同学认读。

告诉同学：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，同学观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势协助同学理解其含义。同学分角色跟读。小组扮演

教师出示家庭成员的单词卡片，让同学开火车认读。请读的最好的同学到前面来带读。

师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让同学一起读一读。

（三）趣味操练（Practice）

活动一：听一听，做一做

教师和同学一起问一问，答一答。问到那个人物，就让同学举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother.….2 活动二：Let’s chant

展示Let’s chant的动画，先协助同学理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，扮演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的扮演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让同学把自身的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

同学们做自身的Family Tree.同学们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

【板书设计】 Unit 2 My family

教师在方框内贴上相应

的家庭成员的单词

file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image002.jpg 作业：

1．抄Let’s learn 单词，每个两行。2．学唱Let’s chant.教学反馈：

1．课堂气氛活跃，同学知识掌握良好。

2．同学会用句子“What a big…”来形容物品的特点。第六课时 【教学重点】

掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】

1．字母Hh和Ii的读音。2．区分字母Ii和Ll.【教具准备】 本课生词的单词卡片

配套的教学课件相配套的教学录音带 大字母卡片，每组一套的小字母卡片

【教学过程】

热身／复习（Warm-up/Revision）

Let’s chant

同学一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演 抢答字母

教师出示字母的大小写，小朋友快速抢答

找朋友

教师出示大写字母，小朋友迅速找出小写，大声读出。

小朋友在小组中做游戏

出现新课（Presentation）教师出示26个字母的字母表

让小朋友说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

让小朋友先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导小朋友两个字母的发音。

教师针对同学的错误，示范口形。

小朋友模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Hh Ii 教师分别出示大小写Hh，让小朋友想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让小朋友观察自形)教师分别出示大小写Ii让小朋友想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。

参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，小朋友观察。）

教师出示B Let’s say 动画

问小朋友“What can you see?”鼓励认识单词的小朋友自身说出词

教师点击单词或图片，同学跟读单词，开火车练读。

教师问同学：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”

字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

（三）趣味操练（Practice）

1读一读，分一分

小朋友自身读新授的单词，根据读音分成两组。找出一起的首字母。

Guessing game

教师将字母卡片背过来，让小朋友猜一猜

小朋友小组猜字母

Let’s do

出示B Let’s do 动画，学习过程同前。

局部同学说指令，其余同学做动作。同学上台扮演，教师对扮演好的给予奖励。

(四)扩展性活动（Add-activities）

纸牌游戏

两个小朋友分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。

【板书设计】

Unit 2 My family

file:///C:DOCUME~1ADMINI~1LOCALS~1Tempmsohtml11clip_image003.jpg 作业：

1．誊写Let’s say 单词和字母，每个两行。2．听Let’s do,并依照指令做出相应的动作。教学反馈：

1．同学学习积极性高，教学效果良好。2．个别同学混淆Ii的印刷体和手写体。3．个别同学混淆Ii和Ll.