“教学中的互联网搜索”参评教案

第一篇：“教学中的互联网搜索”参评教案

《学棋》教学设计（第二课时）

教材解读：

《学棋》是苏教版小学语文二年级下册第六单元第13课，这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋，一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文语言规范，浅显易懂。全文共3个自然段，第二自然段是课文的重点。课文中的插图展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明，与重点段的内容相对应，便于帮助学生理解内容，培养其形象思维能力。

设计理念：

依据 “‘六模块’建构式课堂”的课改理念，同时根据语文课程标准和学生实际情况，确定适宜的教学目标，围绕教学目标把握教材，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用这六个模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。老师放手把课堂交给学生，让学生在“自读—交流—探究—交流—迁移”的课堂实践中，实现心灵与文本的碰撞。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。教学重点和难点：

1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。

2、能用“一边„„一边„„”说一句话。

3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学准备：课件 实物投影 教学过程：

一、精读课文

过渡：通过上节课的学习，同学们对课文有了一定的了解。老师想向同学们“打听”一下哦，“秋”是一位什么样的老师呢？

学习第一自然段

1．自由读第一自然段，说说你懂了什么？

2．交流：秋是下围棋的能手。（出示：能手）怎样才能称为是能手呢？ 3．从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？出示：远近闻名。读词语。4．秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？ [设计意图：“兴趣是最好的老师”，课的开始我用我的好奇心调动学生的阅读兴趣，产生了对文本的亲合与关注，激发孩子走进文本并急切想与文本对话 的欲望。] 学习第三自然段

过渡：秋的棋艺是这样的高超，你们想跟他学棋吗？有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？

1.请自由学习第三自然段，指名回答： ①一个成了出色的棋手，理解“出色”。

②另一个棋艺一直没有多大长进。理解“没有多大长进” 2.这两句话有什么不同？

（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）

[设计意图：学生阅读本文是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本充分接触后，产生了对课文内容“原生态”的认知，在大脑中形成印象。在学生充分阅读课文后，开展对文中两位学生的评价活动，意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握与相互的交流，促进师生、生生的课堂融洽关系，同时也为下一环节做好铺垫。] 学习第二自然段

过渡：是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？

1.（出示课件图2）自由读第二自然段思考：他们是怎么学的？找出他们有关学棋的句子。（小组交流合作完成自学任务）

2.交流：一个学生是怎么学的？

出示课件图3：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。

这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括（专心致志）。文中从哪些方面写他学得专心致志？（听，看，问）

指导朗读。

小结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手。

3.那另一个学生是怎么学的？

出示课件图３：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。

这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）

自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。

小结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领再高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。

4.齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。

[设计意图：阅读是感悟和表述的统一过程，他不单纯是吸收、内化，而且要倾吐、外化，在培养语感上也要下功夫。本环节让学生通过小组合作学习，将文意吸收内化，通过交流展示、互动探究把积累课文语言、内化人文情感再次地表述出来。阅读能增强语感的积累，精讲点拨能唤起学生个性语言的外化。因此激起长效性阅读兴趣将作为阅读教学的重要目标。]

二、文意延伸

看白板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？

1.让我们拿起书再来齐读课文。2.指名发表感想。

[设计意图：本环节针对这篇课文故事性强，有一定的人文教育价值而设计，在教学中给学生留出矫正反馈的空间，面对对他们或提出表扬与批评，或给以建议和忠告。探究出一个正确的价值取向。同时让走出学生文本，迁移运用到现实生活、学习要专心致志的重要。]

三、指导写字

学习“棋”“专”“致”“志”四个生字。

[设计意图：识字教学是低年级教学中的重中之重，是学好语文的前提条件。因此在识字教学上将多下功夫。]

四、板书设计

一 个 专心致志 出色的棋手

13、学棋（听，看，问）

另一个 走 神 儿 没有多大长进（想别的事）

第二篇：“教学中的互联网搜索”教案

“教学中的互联网搜索”教案

陕西省佛坪县长角坝学校 周亚军

一、教案背景

1、面向学生：小学一年级学生

2、学科：《品德与生活》

3、课时：1课时

4、学生课前准备：小镜子一面 儿童牙刷一把

二、教学课题 我掉了一颗牙

1、通过教学，让学生明白健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐；培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、培养学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好生活习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象，消除学生对换牙的恐惧心理；认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4、通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。

三、教材分析

本课是苏教版《品德与生活》一年级下册第二单元《我的生活好习惯》的第一个主题《我掉了一颗牙》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习正确的刷牙方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助孩子消除换牙的紧张心理。

四、教学方法

情景教学法、演示法、课堂讨论法、谈话法

五、教学过程

活动一:猜谜导入，激发兴趣。

师：老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋，今天我想出个谜语考考大家。大家注意倾听，猜到后请举手示意。

两队白衣兵，形状像玉米。守住红城门，唇舌紧相依。师：小朋友们都猜对了，大声说出谜底吧！生：牙齿。

师：你们真棒！

[利用学生感兴趣的猜谜语活动导入学习主题，使他们初步尝试到动脑、倾听带来的成功与喜悦。] 活动二：说说牙齿的作用。

师：大家一起来一个灿烂的微笑，让我们看到彼此的牙齿。师：我们什么时候会用到它呢？ 师：你用牙齿吃过些什么？ 师：这些零食你经常吃吗？

师：那就行！零食吃多了可没有好处。

师总结：是呀！牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴，它的作用可真大！我们每天吃的食物都是通过牙齿进行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我们的胃、肠进行第二次消化，把食物变成人体能吸收的养分，这样，小朋友们才会长的健健康康的。今天，坐在这里上课才会显得这么有精神！

[亲切又自然的“聊一聊“，引导学生根据自己的生活经验体会到了牙齿的作用，感受到保护牙齿的重要性。] 活动三：交流感受，认识乳牙、恒牙，体味成长快乐。师：这里有几位小朋友，你们看他们的牙„„ 【百度图片】掉牙图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的门牙没了。生：他掉牙了。师：是的。

出示课题：我掉了一颗牙

师：我们班里有掉牙的小朋友吗？

生：（纷纷举手站起来，让老师和全班小朋友看自己的掉牙情况。）

一种自发的需要。] 活动五：洁牙行动。

师：同学们总结了这么多护牙的好方法，你们真行!其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。你们会刷牙吗?谁来演示一下? 生：学生上台演示自己的刷牙方法。

师：我们的刷牙方法真是多种多样，究竟怎样刷才有效呢？我们来看一看牙博士是怎样教我们刷牙的? 【百度视频】正确刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 师：看明白了吗?牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法，还送我们一首刷牙歌呢！

来刷牙，来刷牙！

刷上牙，从上往下刷，刷刷刷。刷下牙，从下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后来推拉。

刷反面，太脏了，一点一点往外刷。最后千万别忘了，红红舌头刷一刷。早晚刷，饭后刷，牙膏给它挤一下，轻轻柔柔仔细刷，没人笑我大黄牙。生：（轻生尝试念。）

师：我们一起打着拍子念一念。

师：请大家拿出小牙刷，对着镜子刷一刷，然后，互相看一看，看谁刷得最认真!师：请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。快商量一下，推荐谁呢? 师：好，老师为你们准备了刷牙用品，下面的小朋友你们都是评委，评一评谁刷得认真、方法最正确? 师：同学们刷得很好，评得也很认真。同学们很快就学会了正确的刷牙方法，以后要把儿歌记在心里，每天刷牙时，想一想，做一做，这样才能保证你有一口健康、洁白的牙齿。最后让我们来轻松一下，请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》，可以离开座位，边唱边做动作。

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第三篇：“教学中的互联网搜索”参评教案《家》教学设计与说明

《家》教学设计与说明

[教学内容] 《家》是苏教版第一册第三单元的课文。

[教材简析] 本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱。通过由浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。教学本课时应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声，同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。帮助学生把课文读通读顺。在理解完课文以后，学生对课文有了自己的感知，指导学生结合平时生活中的观察，激发情趣，读出自己的感受。由于深入理解课文，同时是按照一定的顺序进行理解，所以学生也能非常轻松的背诵课文。最后，可以拓展一下学生的思维，让他们模仿书上的格式，说说：（）是（）的家。让学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。

[教学目标] 1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。读准轻声、儿化音、声母是边音和鼻音的音节。感受家是温暖愉快的象征，有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，理解文中提到的事物之间之所以是家的联系，明白祖国的含义，激发学生热爱祖国的情感。教育学生保护环境。

3．学会5个生字，特别注意“子、白、”书写美观，认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。

4．练习看图说完整的话，并学习创编简单的诗句。[教学重点] 1．能正确、美观地书写生字。

2．理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。[教学难点] 1．能正确、美观地书写生字。

2．理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。理解“我们就是祖国的花朵”。

[教学过程]

一、情趣导入

1.同学们，昨天我们学习了 《家》，和老师一起书空课题。

还记得那四个可爱的大自然宝宝吗？看，他们来和你们玩了！（四名戴头饰学生上台）

2.向大家自我介绍一下，你是什么宝宝？（四名学生分别介绍自己的名字）

（屏幕相机出示：白云 小鸟 鱼儿 种子）3.我们都是有礼貌的孩子，和他们打个招呼吧！4.自然宝宝们，带着朋友们读读你们的名字吧！5.谁会读？（指名读、开火车读）

【设计说明：本环节是温故知新环节，通过创设情境，调动学生学习的兴趣，同时提高复习的质量，抓住课文中的蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。让学生对课文有了更深一层的认识。】

二、感受课文

1.大自然的宝宝们出来好一会儿了，他们该回家了，要不然他们的爸爸妈妈该着急啦！我们送他们回家，好吗？谁先送？你知道他的家在哪里吗？

2.白云宝宝，你到家了吗？你的家在哪里？（依次：种子、小鸟、鱼儿）

3.大自然的宝宝们真可爱！你们也想变成大自然的宝宝吗？快把你们自己做的漂亮头饰戴起来吧！（学生戴头饰）

7.可爱的大自然宝宝们，你们觉得喜欢自己的家吗？和小组内的朋友互相介绍一下自己的家吧！

8.谁愿意先向大家介绍自己的家？ 9.小朋友们，你觉得谁的家最美？

10.哎呦，吵起来了，好好好，都觉得自己的家好，是吧！那这样，谁能把自己的家读得美，谁的家就是最美的！自己先练一练！

（出示：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。）11.准备好了吗？（随机不按顺序点）

12.按顺序点：白云宝宝飘起来，小鸟宝宝飞起来，鱼儿宝宝游起来，种子宝宝长起来。

4.想和他们交朋友吗？谁坐的直他们就和谁交朋友。（四个学生分别找一个好朋友手拉手上台）（播放歌曲：找朋友）13.老师听出来了，大家都很喜欢自己的家，你们的家在自己的心目中都是最美的。可这只是各自的小家，咱们还有一个大家呢，我们共同的家在哪儿呢？请大家自由读这一句话，你就知道了。（出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。）

14.小朋友们，我们共同的家就是——（出示卡片：祖国）指名读词。

15.小朋友知道什么是“祖国”吗？（我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国）我们祖国的叫什么？（中华人民共和国，简称中国。）投影：地形图，地形图里有景色。

小朋友们看，这就是我们祖国的地图，它像什么？（我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出，辽阔的草原，巍峨的高山，雄伟的天安门广场）

16．你们觉得咱们的祖国怎么样？（祖国真美，祖国象个美丽的大花园）

18.是啊，我们美丽的祖国就象一个大花园, 我们就象花园里的花朵，幸福地成长，就象小鸟在树林里飞，鱼儿在小河里游，多么快乐，多么自在！所以说：“祖国就是——我们的家”！

【设计说明：本诗六行两句，两个层次，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。第一层次可充分利用文中的插图、课件，指导学生自上而下的观察插图，这样也基本符合课文的叙述顺序，便于学生记忆课文。看看课文中的插图，想象生活中的蓝天——白云躺在蓝天的怀抱中，多么的舒服！蓝蓝的天上飘浮着朵朵白云，多美啊！白云离不开蓝天，所以蓝天是白云的家!第二行“树林是小鸟的家”一句：听，小鸟儿正在欢快的唱着歌呢！因为它们有了树林，就有了安家的地方，因为有了家，才能快乐的歌唱。所以小鸟不能没有树林，树林就是小鸟的家。如果想让小鸟们欢乐的歌唱，我们就要保护森林，不能乱砍树木。教育学生要爱护环境，保护森林。同样的推方法，通过看图，理解“小河是鱼儿的家”，第四行“泥土是种子的家”。接着理解课文的最后两行即课文的第二层次是本文的难点，看，图中的小朋友们多么高兴啊，笑得好象一朵朵美丽可爱的花朵。那么活泼可爱，那么年少娇嫩。所以“我们”就是指少年儿童，少年儿童被称为祖国的花朵。这样帮助学生理解的更形象、直观。】

三、尝试诵读

1.小朋友们能把整首诗连起来读得美吗？把书打开，自己练一下。

2.好多小朋友都准备好了，我们一起读一下。3.谁能一边做动作一边把这首美丽的诗背出来吗？ 4.齐背。

【设计说明：我们每一个人除了现在生活的家以外还有一个大大的家——我们在这个大家庭中出生、成长，还在这个大家庭中学习、工作。这个大家庭就是我们的花园，就是我们的祖国——中国，祖国是每一个中国人的家。“祖国就是我们的家”中的我们可以光指小朋友，也可以指所有的中国人。文中一个“就是”起到的是肯定的作用，让学生体会一种自豪的感情，我们和祖国是紧密联系在一起的，是不能分离的。这时，学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。】

四、读说结合

1.其实，我们也能做小诗人呢！你先读读这些字宝宝，读准音然后把他们连起来，可以做成小诗哦！

（出示：ppt读读拼音认认字 连词成句做诗人

夜空 星星 森林 小鹿 草原 马儿 大海 浪花

————是————的家）

2.看大家作诗那么快乐，老师真不忍心打断大家，你脑海中有小诗句了吗？

3.你还能想出这样的诗句吗？

4.把自己脑子中这些小诗句用写出来，老师期待你们的作品！【设计说明：拓展一下学生的思维，同时借助多媒体，提供很多学生没有看到的景象，如沙漠、海洋、高山等等。刺激他们的视觉，也更有利于他们展开想象的翅膀，让他们模仿书上的格式说说：（）是（）的家。】

五、指导写字

出示：儿 土 子 云 白 1.这是我们这一课的生字，上节课我们已经学会书写哪几个字？这节课谁想当小老师，教大家写字？

2.学生说，老师范写，学生再描红仿影书写。

【设计说明：分析字形，指导书写也是本课的一个重点。要学写的生字不多，先让学生观察笔顺图，再具体指导书写。会看才能写得好。需注意的是“子”第三笔横不能写在横撇和竖钩的交叉点上，写“白”的时候可以让学生联系已经学过的“向”，框框上宽下窄的特点以及新授带框一类的字都是先写里头后封口，里面的横都是靠左不靠右的书写口诀。其中要注意笔顺的是“土”和“云”，虽然都有两横，可是写的顺序不一样，这里要求学生书空加深记忆。】

六、总结

播放《我的祖国》,在歌声中完成本次愉快的语文学习之旅。

[资料链接] 了解我国在地图上像一只威武的大公鸡。我们国家领土位居世界第三位，地大物博，养育了五十六个民族的子孙后代。五十六个民族，五十六朵花，在祖国的大花园里团结友爱，为祖国的繁荣昌盛而贡献力量！

教学反思：这首小诗清新、自然、朴实，给人一种温馨的感觉。在教学这首诗时，注意诗中“祖国”是一个抽象的词，对于低年级小学生来说，尤其不容易理解。我让学生通过课外搜集资料、课上交流汇报的教学设计，将抽象的“祖国”化为具体可感的事物，突破了学生理解上的难点，同时也培养了学生自主、探究地学习的意识。课文讲解结束，为了训练学生的语言表达能力，我利用多媒体出示了，沙漠中的仙人掌，大海中的鱼儿，月亮悬挂在星空等图片，让孩子发挥想象自己编诗歌，课后的作业是回家仿写一首儿童诗，并配上相应的图画。这

些都锻炼了学生的语言表达能力和思维能力。在指导孩子背诵的时候，先是用带课文的ppt吟诵，之后又别有用心的板书提醒，相对加大了难度，再用无课文的动画提醒，最后让孩子闭上眼睛，带这动作加以演示。这样的步骤符合孩子记忆的特点，反复的强化取得了很好的效果。在这节课上，我用一颗未泯的童心引领学生与文本解除对话,在诵读、表演、对话中去体验、感悟语言带给我们的温馨。这节课带给我的不但是快乐、感动，而且是审美的情趣。让我感到教学不是枯燥的，而是有滋有味的。这首小诗写得生动活泼，富有儿童情趣，读起来保持语调欢快、流畅和幸福、愉快的感觉。教学时让学生多体验、多感悟诗中的意味，从而能发自内心的感受到祖国的抚育之情，产生热爱祖国的情感。

第四篇：2012年教学中的互联网搜索

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优

秀教学案例评选

经济腾飞与生活巨变

（高中历史岳麓版必修二）

姓名：张旭

单位：鞍山市第一中学校

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共6页 教案背景

此教案为高一历史岳麓版必修二的新课教案，此课只需一课时。教学课题

岳麓版历史必修二《经济腾飞与生活巨变》 教材分析

本课共四部分内容:”从国内生产总值看沧桑巨变”、”城镇化进程的加速”、”中国进入互联网时代””时尚中国”.在第四单元知识结构体系中属于从属地位,更注重的是培养同学的情感态度价值观.学情分析

高一学生通过大半年的学习已经能通过搜集和初步分析历史资料的能力并可由此及彼，引发思考。同学通过以前的探究学习,已经能够利用网络来展示学习成果.常规课堂上，学生的思考交流范围较窄，课堂参与机会少，有很多同学平日有积极参与动机，但没有机会或勇气在课堂发言.环境分析 多媒体教室 知识与能力

了解改革开放以来中国GDP的变化;城镇化的概念和城镇化的历史进程;进入互联网时代的深刻意义,感受改革开放对人们思想观念的巨大触动 过程与方法

运用互联网等多种渠道,搜集文字及图片资料,培养学生主动学习的能力;联系学生自己的生活实际,对自己的家庭和家乡进行调查和访问,并尽量搜集一些实物资料;以小组合作的方式进行探究学习,让学生在搜集资料、小组探究学习中得出结论 情感态度价值观

感受中国在改革开放以后的经济发展状况和社会生活变化,增强对有中国特色社会主义道路的认识;通过对自己家庭和家乡的调查访问,对比改革开放前后社会生活的变化,加深对生活的热爱,进而树立民族自信心、自豪感和责任心 教学重点

改革开放后中国经济的飞速发展和社会生活的变化

教学难点

全面归纳中国社会生活发生巨变的原因和影响 教学方法

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共6页 采用情境教学法,引导学生积极思考;运用分组合作探究学习的模式,并让学生在探究中感受历史,获得知识.提升能力,培养历史思维能力.岳麓版实验教科书历史必修(二)<<经济成长历程>>课本及教参 教学纲要

第二十二课

经济腾飞与生活巨变

原因

经济腾飞

GDP

影响

城镇化

生活巨变

网络化

时尚中国

教学过程

营造情景 播放背景音乐<<春天的故事>>（http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%B4%BA%CC%EC%B5%C4%B9%CA%CA%C2]&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%B4%BA%CC%EC%B5%C4%B9%CA%CA%C2&si=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%B9%CA%CA%C2;;%B6%AD%CE%C4%BB%AA;;70206;;70206&lm=-1&attr=0,0&rf=zb&size=5138022&mtype=2）

展示背景图片——改革开放的总设计师邓小平

（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%CB%D0%A1%C6%BD&in=2949&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=71891544510&ln=1994&fr=&fm=&fmq=***03_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn7&-1&di71891544510&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fzwbs%2F200710%2FW***533608.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.xiexiebang.com%2Fzwbs%2F200710%2Ft64729.htm&W450&H371&T7651&S24&TPjpg）

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导入语:改革开放的总设计师曾经对改革开放有过这样的描述:(四川话)”无论是白猫还是黑猫,抓住耗子就是好猫”.(鼓掌活跃气氛).改革开放极大地解放了生产力,推进了社会进步,实现了中国的经济腾飞,而经济腾飞又带来了生活巨变.让我们一同走近第二十二课.板书标题 板书GDP 师:同学们知道这是什么意思吗?(有部分同学不知道)师:看来对于这个问题同学们还不甚明确,有请某某同学为我们就此问题展示他们小组的探究成果.同学展示（通过互联网搜索完成的展示课件）中国GDP的变化.ppt 展示完毕

师:感谢某某同学为我们做成的精彩展示.通过对我国GDP进行横向与纵向的比较,我们可以得出一个感性的结论:中国在改革开放中取得了巨大的成就.感性如此,那么改革开放之所以能够取得巨大的经济成就理性的原因又是什么?让我们一起来探究.同学们小组讨论一下,比一比那个小组找到的原因最多.板书原因 经济腾飞

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共6页 生1:新中国的成立,鼓舞了中国人民的建设热情,极大的促进了中国经济的发展.生2:科学技术是第一生产力.科技带动经济的发展,尤其是高科技,比如我们现在所使用的计算机他所带来的经济效益是巨大的.生3:政府制订出一系列有助于经济发展的政策.生4:1978年召开的十一届三中全会作出了改革开放的伟大决策,是我们党的历史上一次重大转折.生5: 从外部环境看,世界经济一体化也为我们的经济建设提供了契机.师:同学们谈得很好.不仅谈了主观原因,还有客观原因;而且难能可贵的是谈到了中国之所以能够取得巨大的经济成就的主要原因——改革开放.同学们还有什么意见,可以登陆魔灯网站,进入本课的讨论区继续讨论.在去年召开的党的十六届六中全会上中共中央通过了<<中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定>>,为我们设想了一幅关于未来的美妙蓝图,相信我们国家的未来必将会从辉煌走向辉煌,从一个胜利走向另一个胜利.(鼓掌)过渡:经济的飞速增长,使农村人口大量涌入城市,我国城镇化进程加快.那么,什么是城镇化? 板书 城镇化

(这部分知识学生地理科目已学过,可一笔带过)教师讲解城镇化概念以及道路倾向影响.下面我们来看一组有关网络的调查.（基于网络的调查）http://221.203.55.42/moodle7/mod/choice/view.php?id=77 通过此组调查,看来同学们已经进入网络化时代.板书 生活巨变

网络化

下面有请某某同学为我们展示网络化时代.（基于网络的搜集）展示完毕

感谢某某同学给我们做成的精彩展示.网络不仅是一种技术,还是一种生活,而且是一种时尚的生活.时尚的生活不仅是网络,还有——有请某某同学为我们展示时尚中国（基于网络的搜集与现实的调查）展示完毕

时尚的中国不仅是衣食住用行,还有我们的生活观念、生活方式、生活质量等都发生了巨大的变化.同学们如果有什么新的发现可以把想法或者是资料上传到魔灯网站.第5页

共6页 学习到这里,我们一起了解了GDP、城镇化、网络化、时尚中国等,那么他们与经济腾飞和生活巨变之间是一种什么关系.请各个小组讨论一下.生略

师:GDP、城镇化、网络化的到来是经济腾飞的表现,同时城镇化、网络化的到来又促进了经济的发展;城镇化网络化、时尚中国是中国社会的巨大变化的表现,而且中国社会的巨大变化在一定程度上会促进中国经济的发展,中国经济的发展又会引起中国社会更大的变化.但是,他们带给我们的不仅仅是福祉,还有些许的迷茫.板书 影响

请看下面两段材料

同学们可就此谈谈自己的想法,并在课后整理成一篇历史小论文.下课!教学反思

从教学理念上看，要有两个转变。一是改变教师的教学方式，而是改变学生的学习方式。教师再也不是按知识去讲教材，而是充分利用教材引导学生去学习，教师要处理整合教材已不要求面面俱到要进行合理取舍。教师要从知识的传授者转变成学生学习活动的组织者、合作者和指导者。教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，要变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程。

由于教师的教学方式的改变必然会改变学生的学习方式，引导学生参与学习过程，强化研究性和小组合作性学习。让学生走进历史，充分利用小组合作学习的方式引导学生探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识、态度和情感，最后得出结论，获取历史的启迪，这样既激发了学生学习的积极性和主动性，又培养了学生合作学习的能力和探究精神，有利于发展学生的社会性、个性和创造性。

本课需要同学采用小组探究的模式在课前做大量的工作,同时教师也要综合整理学生的资源,因而将课程的制作变成一种可包装再制的方式,教师的教学学生的学习资讯都在数字化时代不断的激活,有助于理念创新.板书有待提高,语言的精练性,师生对于网络及计算机的操作技术还有待提高等等!

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第五篇：教学中的互联网搜索教学设计

Lesson 11: Danny’s New Friend

教学设计

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜欢交新朋友吗？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起来到了中国。

with 是介词，意为 “和……一起；随身携带”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有许多名胜。

1)a lot of 许多，大量，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词，相当于 lots of。

2)places of interest 名胜。5.How about you? 你呢？

How about…? 意为 “……怎么样”，相当于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?