教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计

第一篇：教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计

教学中的互联网搜索---------《鸟语》教学设计

教案背景：

1、面向学生：四年级学生

2、学 科：苏教版 四年级语文《鸟语》

3、课 时：3课时（第二课时）

4、课前准备：自主上网查找、收录一些鸟的叫声、搜集一些鸟的图片、头饰、课件。

教材分析:

《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听 并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。写这篇文章，作者把爷爷说的故事拿来了（关于公冶长懂得“鸟语”的故事是非常有意思的，课文只是讲了一点，公冶长也是一个名人，是孔子的女婿，他其实在故事中的角色是个不守信的人，我们可以把故事讲完），作者与布谷鸟接近了（课文写的非常详细），作者还用了“据说”一词，即收集了报喜鸟——喜鹊的语言，最后还有画眉、苏莺、百灵、燕子、大雁、苍鹰……课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。

学情分析:

这篇文章比较长，怎么引导学生学完这一课有着更大的收获呢？我反复读这篇文章，我觉得这篇文章给予学生一种研究。从这篇文章可以看出作者的确成了研究“鸟语”的专家。我们把文中的信息集中在一起，与学生共同讨论，便可以得出：我们要认识某一事物，要想成为专家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好处，那肯定不能成功。也就是说，这一课其实给四年级学生一个成功公式。“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究获得的资料及自己想法吗？

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

3、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。教学难点：

凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

一、谈话导入

俗话说：人有人言，兽有兽语，我们每天都在用语言和同伴交流着，动物们也有各自的语言，今天我们继续走进文中的我，走进鸟的世界，去用心聆听《鸟语》。齐读课题。

二、精读课文

1、谁来读第一段，其他同学竖起耳朵仔细听，看你听懂了什么？ 板书爱鸟

2、作者不仅爱鸟，还有一个美好的愿望呢！请同学们自读2-3自然段,画出他的美好愿望。

① 汇报 谁画好了，读给我们听。② 公冶长是谁？

【百度搜索】公冶长的资料

http://wenku.baidu.com/view/b2320996dd88d0d233d46ade.html ③ “他从燕子的呢喃软语中听出” 呢喃软语什么意思？ 【百度搜索】燕子的图片

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D1%E0%D7%D3%B5%C4%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】燕子的呢喃软语声

谁能模仿燕子的呢喃软语，读好这句话。结果？

那作者仅仅是为了得到大肥羊的犒赏吗？ 你怎么知道，请读出来。

3、作者和哪些鸟儿接近呢？请同学们快速默读4-7自然段,找找吧！① 我们首先来看作者和布谷鸟的交谈。【百度搜索】布谷鸟的图片

http://niaolei.org.cn/tag/%E5%B8%83%E8%B0%B7%E9%B8%9F/page/2 【百度搜索】布谷鸟的叫声

请一名同学与老师一起分角色读第4自然段.我和布谷鸟的对话有意思吗？表现在哪里？（四字 压“谷”韵）看，老师现在就成了只布谷鸟，你能从我的叫声中听到什么？ 快快读书 干劲十足（小诗人就诞生在这）不可疏忽 不能马虎 这样无拘无束地一问一答，„„ 男女生配合读

② 其实作者和喜鹊之间的感情也毫不逊色，听配乐读。你能通过朗读第6自然段来表现作者对喜鹊的喜爱之情吗？

“倍感亲切”什么意思？生活中有没有倍感亲切的时候呢？（教室里见到爸妈真是倍感亲切）

出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”谁会读？ 【百度搜索】喜鹊的叫声

让学生跟着叫声一起读，读出喜气。

听着“喳喳喳喳”的报喜声，怪不得作者说：虽然它的话常常不能应验„„ ③ 和作者交谈的并不仅仅是布谷、喜鹊，还有„„作者一笔带过，这叫有详有略，详略得当。

同学们，此时此刻，作者已经成为鸟的知音。

你们也想成为鸟的知音吗？现在我们就来到了鸟类王国，让我们也来和鸟儿对话。请四人小组试着练说，谁来？

④ 是呀，鸟类的语言真是丰富极了，作者不仅懂鸟，还从鸟的身上得到很多启示呢！请读（ppt出示）

从.....，我.....2 作者说：鸟儿，的确是我们的朋友。

三、作业

学完课文，你们已深深地爱上了鸟儿，但这样仅仅是不够的，还必需付出行动。

1、推荐阅读《猎人海力布》

2、编写保护鸟类的宣传标语。

3、在学习中如果有不懂的问题可以到【百度搜索】中去寻找答案。

板书设计：

15、鸟语

爱鸟 懂鸟 学鸟

教学反思：

《鸟语》是一篇充满童趣、耐人品味的好文章。根据教材的特点，我采取创设情境、启发想象等方法，让学生感悟其中的情感意蕴。教学中，我始终抓住鸟给我带来到启示，在不知不觉的教学中，让学生已深深地喜欢上了鸟。

第二篇：教学中的互联网搜索教学设计

Lesson 11: Danny’s New Friend

教学设计

Teaching aims: 1.Learn some new words: farm meet course enjoy suddenly hope voice interest ….2.Understand the meaning of the text.3.key sentence: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ? Teaching important and difficult points: Understand the meaning of the text.Teaching method:talking sum up Learning method: 1.Practise in pairs 2.Remember and write the key sentence by themselves Teaching time:One Teaching tool:PPT.Teaching type:New lesson Teaching steps: Class opening: 1.Greeting 2.Duty report.New lesson: Step 1.Lead in Ask the students some questions: 1.Do you like to make new friends? Why or why not? 2.Who is your newest friend? How do you meet? Step 2.Listen and answer 1.Listen to the tape carefully then answer the following questions: Ⅰ.What does Danny want to buy in Beijing? Ⅱ.Who is Danny’s new friend? Ⅲ.Where does Wu Li come from? 2.Discuss the whole text.Make sure the students understand the meaning of the text.Step 3.Listen and repeat Step 4.Practice 1.Have them read the text aloud for a few minutes and correct their pronunciation when necessary.2.Ask students to come to the front and act out their dialogues.Step 4.Language notes 1.Do you like to make friends? 你喜欢交新朋友吗？ make friends 交朋友 拓展：make friends with sb.和某人交朋友 2.A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

3.I came to China with my friend, Jenny.我和我的朋友詹妮一起来到了中国。

with 是介词，意为 “和……一起；随身携带”。

4.There are a lot of places of interest in Beijing.在北京有许多名胜。

1)a lot of 许多，大量，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词，相当于 lots of。

2)places of interest 名胜。5.How about you? 你呢？

How about…? 意为 “……怎么样”，相当于 What about…?

Step 5.Deal with “LET’S DO IT”

You meet a new friend on the train or bus.What should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a dialogue.Present your dialogue to your classmates.Guide the students to discuss the questions.Step 6.sum up Step 7.Homework: 1.Understand the meaning of the text.2.Finish off the activity book.3.Read the dialogue in the lesson12.Blackboard writing: A:Where are you from? B:I am from …

A:Where do you come from? B:I come from …

How about you ? → What about you ?

第三篇：教学中的互联网搜索教学设计

教学中的互联网搜索教学设计

陕西省丹凤县铁峪铺中学

刘妙

Lesson 2 May I Invite Danny and Jenny? Teaching aims:

1.Learn about some important structures of this lesson.2.Learn about how to communicate with friends on the phone.3.Develop the listening and speaking skills.Teaching important and difficult points: １.词汇want，come，hello，with，who，when，do，leave，for

arrive ２.短语leave for

arrive in /at

talk to /with ３.句型 1.want somebody to do something

2.invite somebody to somewhere

3.Thanks for…

4.Oh, please, Mom? Please, please.Teaching methods: 1.Reading and Listening 2.Practicing and communicating 3.Summary Learning method:

Guide ss.to understand the meaning of the dialogue and express by themselves.Teaching tools: audiotape books PPT Teaching time: one period Teaching type: new lesson Teaching steps: Step1： Revision 1.Greeting 2.Review some important phrases and sentences.go on a trip(to)

far from

go shopping May I +动词原形…？ Yes, you may.∕No, you may not.Step 2： Presentation 1.Leaning new words of the text.Make them study hard.2.Ask them to find out the sentences with the new words and read the text together.3.Ask them to read the text carefully with the following

questions: Who does LiMing want to take to Beijing?

Does Mrs.Smith agree?

When do they leave for Beijing?

When do they arrive in Beijing? 4.Check their answers and explain the difficults.Step 3: Practice 1.Drill the new words and sentences more times.2.Ask them to make similar dialogues with the structures.3.Check some groups and correct their mistakes.4.Play the audiotape with the questions:(1).Who does Li Ming want to invite to China?(He wants to invite Danny and Jenny)(2).When does Li Ming leave?(He leaves on February 1st in the morning.)Step4．language notes 1.I want to Danny and Jenny to come to China.我想让丹尼和詹妮来中国。句中want sb.to do sth.意为“想让某人做某事”。如果要表达想做某事或想要某物可以用“want to do sth.或want sth., 例如；

I want to go shopping now.我想现在去购物。I want some milk and bread.我想来点牛奶和面包。2.May I invite them？我可以邀请他们吗？ 1）invite sb.to do sth.邀请某人做某事

Mom，may I invite a friend to dinner this evening? 2）invite sb.to sp.邀请某人到某地

I want to invite Susan to my house tonight.3.Yes，this is Mrs.Smith.Who’s that？是的，我是史密斯太太。你是谁？This is ….句型常用于打电话中，表示“我是…”。如果表示“你是…吗”则用“Is that …？”。表示“你是谁？”要用“Who is that?”而不用“Who are you？”例如：---Hello!This is Danny speaking.Who is that?---Hello!This is Tom.Step5 Do some exercises.(一)根据汉语意思填空

1.He（离开）Canada on February 23rd.2.He wants his father（买）a new computer for him.3.He（到达）the U.S.on February 24t h.4.He invites me（看）a film.5.He（邀请）me to cinema.6.He is talking（介词）his teacher.7.He leaves（介词）Beijing.（二）完成下列对话

Tom : Hello , May I speak w___1___ Mr.Smith, please? Mr.Smith: Yes, t____2__ is Mr.Smith speaking.Who is t___3____? Tom : This is your friend Tom.I w__4 ___ to i___5___ you to my birthday party.Can you come？ Mr.Smith: Yes, I talk t___6___ my wife.Tom : That is w _____7_____.Mr.Smith: W____8__ do I get to your home? Tom : At a___9___ half past six tonight.Mr.Smith: Okay, thanks f___10___ your invitation.Good-bye.Tom: Bye.Step 6 Summary Step7 Homework

Write a dialogue about inviting your friend to have a trip to the

countryside.八、板书设计.（Blackboard Design）

Words & phrases： １.leave离开 leave… for 离开某地去某地

leave for动身去某地 2.arrive in /at到达大/小地方 3.talk to /with和某人交谈 4.want 想要 want to do something想做某事 want somebody to do something想要某人去做某事

5.invite邀请 invite somebody to do something邀请某人去做某事 invite somebody to a place邀请某人去某地 6.Canada is far from China.Is Canada far from China? 7.Oh, please, Mom? Please, please

九、教学反思：

本节课的教学设计力求活用教学方法，全方位、多角度、多层次调动学生的主动性、积极性、培养合作意识和探究能力，由点到面、循序渐进、环环相扣，让学生在轻松、活跃中掌握重点，突破难点。本课的设计以电话邀请为主线，使学生增加了口语练习的机会，学生主动参与，形成互助互动的学习氛围，师生互动为学生提供了巩固知识的平台，拓宽了知识面。我觉得不足之处有几个同学电话用语和实际生活用语中的人称经常混淆，比如：This is 还和 I am 混淆;That is还和 You are 混淆.下一节需要重点讲解练习。

第四篇：“教学中的互联网搜索”教学设计 Word 文档

“教学中的互联网搜索”教案设计

江苏省淮安市淮阴实验小学 蒋翠花

一、教学背景

1．面向学生： 小学 学科：语文 2．课时：第一课时 3．学生课前准备：

读通课文，了解课文大概内容。

学习生字，读准生字的读音，想想词语的意思。

让学生提出自学中遇到的问题。

二、教学课题

《卢沟桥烽火》 学习目标

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文；能按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过；体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

3．了解“卢沟桥事变”的史实，认清日寇的侵略罪行，增进对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点：

训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过 教学难点：

体会“卢沟桥事变”的重大历史意义。

三、教材分析

《卢沟桥烽火》是苏教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。根据我以往的教学经验，在五年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。

全文共有9个自然段，可分为四个部分 第一自然段：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的重要战略地位 第二至五自然段：写日军在卢沟桥向中国军队开火，企图侵占宛平城，遭到了中国守军的顽强抗击。

第六至八自然段：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军慰劳和声援。

第九自然段：写“卢沟桥事变”拉开了中国人民全面抗战的序幕。

四、教学方法

本课条理清楚，按照时间和事情发展顺序，生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过。根据《义务教育语文课程标准》中：“阅读是学生的个性化行为”的指导思想，设计在活动中充分发挥学生的主体作用，通过谈话、问题引读的方式，带领学生在阅读中有所感悟、有所思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。依据课标要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课，设计两大板块，第一板块：激趣导入，走近文本，第二板块：合作探究，积累内化（利用互联网搜索、多媒体课件）。

五、教学过程

第一教时

一、激趣导入

1.听歌曲《松花江上》，【百度视频】请学生说说听后的感受。http://v.youku.com/v_playlist/f1984853o1p1.html

2．了解历史背景

过渡：歌词中提到的“九一八”是指“九一八”事变，1931年9月18日，日本驻中国东北的关东军，蓄意挑起事端，侵占了我国东北三省，东北地区的人民从此过着颠沛流离、家破人亡的生活。

下面请同学们观看有关“九一八事变”的影像资料

http://v.ku6.com/special/show_2716690/ihalDwCIvB8UiBAn.html

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。板书课题：卢沟桥烽火

解释题意：“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思？ 过渡：“卢沟桥事变”是怎样发生的？经过怎样，结果怎样，这一事件有什么意义，对我们有哪些教益？引导学生带着这些问题自读课文。

二、初读指导 1.生自读课文。

要求：读准字音，读通句子，自学生字词，了解课文大概内容。

2.检查自学情况。

（1）生字词认读。（2）指名分节读课文。

（3）指名说说课文的主要内容。

3.理清课文脉络：

（1）默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

（2）指名分段，并说说理由。（3）交流：

第一段（1）写当前局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段（2—5）写“卢沟桥事变”的具体经过。

第三段（6—8）写中国共产党伟大的号召力量。

第四段（9）写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全民抗战的序幕。

三、学习课文第一段

1.自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

2.学生质疑。预设：词语意思

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵吞。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

3.思考：卢沟桥事变的起因是什么？（作为侵华计划的一个重要棋子，卢沟桥早已成了日寇的攻 击目标）

4.讨论：怎么理解“咽喉要道 ”?(说明了卢沟桥重要的战略地位，也为下文中国军民舍生忘死、奋力还击的英勇表现作了铺垫)观看地图 “七.七事变”敌我攻防示意图 ”，理解“咽喉要道”一词 http://baike.baidu.com/albums/10754/6142900.html#0$ac7547825258aa900df4d207

5.这一段写了什么？（九一八事变后的局势、卢沟桥的战略地位）

四、总结：

1.组织讨论：读了这篇课文，看了资料，你对日本侵略者的丑恶行径有什么看法？

2.《 卢沟桥烽火》 本文通过叙述1937年7月7日卢沟桥事变的经过，再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵略我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

五、布置作业：

1.有感情地朗读课文。

2.观看“卢沟桥事变”的历史纪录片

http://baike.baidu.com/albums/34028/34028.html#0$7ac880519c44316243a75b1a

3.生字扩词。

板书设计：

卢沟桥烽火

局势和地位 事变经过 军民团结 历史意义

坚贞不屈

咽喉要道 英勇善战 同仇敌忾 拉开序幕

六、教学反思

这篇文章讲述的事件对学生来说是陌生的，这方面的历史知识也相对匮乏，因此，在导入课题的时候，我让同学们先听《松花江上》这首歌，以激起学生的情感共鸣和急于想了解歌词中反复提到的“九一八”，接着让学生通过观看“九一八事变”影像资料，初步了解作者的写作动机和时代背景，这样既有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野，又为顺利进入课题起到了桥梁的作用，同时在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恨。

教学中，我以文中“咽喉要道”为教学突破点，通过观看“七.七事变”敌我攻防示意图，直观、形象地向学生展示了卢沟桥的重要的战略地理位置，拉近了学生与文本之间的距离，在此基础上引导学生运用不同的阅读方式，体会文中词语的感情色彩。课后让同学们继续观看“卢沟桥事变”历史事件，既可以加深对课文的理解，也为下一节课的学习奠定良好的基础。总之，互联网的运用，为我的课堂教学起到了事半功倍的效果。

教师个人介绍

省份：江苏省 学校：淮安市淮阴实验小学 姓名： 蒋翠花 职称：小教高级 电话：*** 电子邮件：chui1964@163.com 通讯地址：江苏省淮安市淮阴实验小学

蒋翠花 1983年6月毕业于江苏省淮安师范学校，小学高级教师，现为江苏省淮安市淮阴实验小学教师。自参加工作以来，一直从事教育教学工作。熟课堂教学生动风趣、教学经验丰富，深受学生的喜爱。

第五篇：“教学中的互联网搜索”教案

“教学中的互联网搜索”教案

陕西省佛坪县长角坝学校 周亚军

一、教案背景

1、面向学生：小学一年级学生

2、学科：《品德与生活》

3、课时：1课时

4、学生课前准备：小镜子一面 儿童牙刷一把

二、教学课题 我掉了一颗牙

1、通过教学，让学生明白健康成长从保护牙齿开始，感受刷牙的快乐；培养儿童追求健康文明的生活方式、热爱生命、热爱生活的情感。

2、培养学生从小养成早晚刷牙、饭后漱口的良好生活习惯。

3、让学生知道换牙是一种生理现象，消除学生对换牙的恐惧心理；认识龋齿的危害及防治，了解牙齿的保健措施，掌握正确的刷牙方法。

4、通过探讨“掉牙原因、龋齿成因，怎样刷牙、护齿”，指导学生体验提出问题、探索问题的过程，在教师创设的情境下，学会正确的刷牙方法，体验学习的快乐。

三、教材分析

本课是苏教版《品德与生活》一年级下册第二单元《我的生活好习惯》的第一个主题《我掉了一颗牙》的内容。让孩子健康地生活，是每位家长的良好愿望。本节课主要是借儿童换牙期，对他们进行保护牙齿的教育，帮助儿童学习正确的刷牙方法，了解牙齿保健的常识，并初步养成良好的卫生习惯，帮助孩子消除换牙的紧张心理。

四、教学方法

情景教学法、演示法、课堂讨论法、谈话法

五、教学过程

活动一:猜谜导入，激发兴趣。

师：老师早就听说咱们班的小朋友上课很会动脑筋，今天我想出个谜语考考大家。大家注意倾听，猜到后请举手示意。

两队白衣兵，形状像玉米。守住红城门，唇舌紧相依。师：小朋友们都猜对了，大声说出谜底吧！生：牙齿。

师：你们真棒！

[利用学生感兴趣的猜谜语活动导入学习主题，使他们初步尝试到动脑、倾听带来的成功与喜悦。] 活动二：说说牙齿的作用。

师：大家一起来一个灿烂的微笑，让我们看到彼此的牙齿。师：我们什么时候会用到它呢？ 师：你用牙齿吃过些什么？ 师：这些零食你经常吃吗？

师：那就行！零食吃多了可没有好处。

师总结：是呀！牙齿帮助我们享受到许多美味佳肴，它的作用可真大！我们每天吃的食物都是通过牙齿进行咀嚼，完成初步的消化。然后，再送到我们的胃、肠进行第二次消化，把食物变成人体能吸收的养分，这样，小朋友们才会长的健健康康的。今天，坐在这里上课才会显得这么有精神！

[亲切又自然的“聊一聊“，引导学生根据自己的生活经验体会到了牙齿的作用，感受到保护牙齿的重要性。] 活动三：交流感受，认识乳牙、恒牙，体味成长快乐。师：这里有几位小朋友，你们看他们的牙„„ 【百度图片】掉牙图片

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B5%F4%D1%C0&in=9366&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=6&rn=1&di=72484513515&ln=1997&fr=&fm=result&fmq=***75_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn10&-1&di122436291840&objURLhttp%3A%2F%2Fpic.service.yaolan.com%2F2%2F38%2F251282%2F***10_2_o.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fspace.yaolan.com%2F251282%2Fblog%2F16227719.html&W1200&H1128&T7738&S156&TPjpg 生：他的门牙没了。生：他掉牙了。师：是的。

出示课题：我掉了一颗牙

师：我们班里有掉牙的小朋友吗？

生：（纷纷举手站起来，让老师和全班小朋友看自己的掉牙情况。）

一种自发的需要。] 活动五：洁牙行动。

师：同学们总结了这么多护牙的好方法，你们真行!其中刷牙是我们保护牙齿每天要做的。你们会刷牙吗?谁来演示一下? 生：学生上台演示自己的刷牙方法。

师：我们的刷牙方法真是多种多样，究竟怎样刷才有效呢？我们来看一看牙博士是怎样教我们刷牙的? 【百度视频】正确刷牙小妙招

http://v.pptv.com/show/9nElowtx4RibCANA.html 师：看明白了吗?牙博士为了让小朋友方便地记住正确刷牙的方法，还送我们一首刷牙歌呢！

来刷牙，来刷牙！

刷上牙，从上往下刷，刷刷刷。刷下牙，从下往上刷，刷刷刷。刷牙面，前前后后来推拉。

刷反面，太脏了，一点一点往外刷。最后千万别忘了，红红舌头刷一刷。早晚刷，饭后刷，牙膏给它挤一下，轻轻柔柔仔细刷，没人笑我大黄牙。生：（轻生尝试念。）

师：我们一起打着拍子念一念。

师：请大家拿出小牙刷，对着镜子刷一刷，然后，互相看一看，看谁刷得最认真!师：请每个小组推荐一名刷得最认真的小朋友到台上来表演。快商量一下，推荐谁呢? 师：好，老师为你们准备了刷牙用品，下面的小朋友你们都是评委，评一评谁刷得认真、方法最正确? 师：同学们刷得很好，评得也很认真。同学们很快就学会了正确的刷牙方法，以后要把儿歌记在心里，每天刷牙时，想一想，做一做，这样才能保证你有一口健康、洁白的牙齿。最后让我们来轻松一下，请大家一起跟着范晓萱姐姐唱《刷牙歌》，可以离开座位，边唱边做动作。

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