互联网搜索《长城赞》教学设计

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第一篇:互联网搜索《长城赞》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计

《长城赞》教学设计

教案背景:1,面向学生: 小学

2,课时:1 教学课题:长城赞 教材分析:

《长城赞》是一幅长联,叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了 “黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力。这幅对联语言精练,意蕴深刻,句式整齐,意境开阔,内容博大。教学目标:

知识与技能:了解有关对联的常识,了解有关长城的知识。体会作者思维缜密、高度概括并以对联形式抒发激情的方法,感悟作者所表达的思想感情。

过程与方法:有感情、有技巧地朗读并背诵全文。培养学生自主学习的能力。培养学生积累相关知识和素材的能力,为口语表达及写作训练打基础。

情感与态度:长城是我国古代劳动人民血汗与智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹。通过学习本课,激发学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点: 1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2.引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教学方法:

在教学中,我先引导学生交流自己收集到的长城资料,提升对长城的感性认识,然后引导学生就对联的特点对课文进行分析,接着再把上联、下联逐句进行分析,边分析的同时边练习有感情的朗读,进而对长城的现状加以介绍,唤起学生保护长城的意识,并进行了背诵的练习,最后又让学生搜集古迹上的对联,以激发其诵读、积累对联的兴趣。教具准备:课件 教学过程:

(一)启发谈话,导入新课。同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。

出示百度图片(http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%CD%F2%C0%EF%B3%A4%B3%C7%CD%BC%C6%AC&s=0&oq=wanlichangcheng&f=3&rsp=1)万里长城

那么,今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

(二)预习探究 百度百科

出示课文(http:///201234211032-1.Html)

百度搜索

1、自由读文,读准字间,圈出文中的重点词语。

2、读过课文,你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁,师引导生区分各种体裁之间的区别)

3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

(生谈自己认识的对联,简单谈谈其形式内容上的特点 http://tieba.baidu.com/club/5193341/p/6259957)

4、下面,我们按对联的特点,逐句找一找对应关系。(播放背景资料http:///201234211223-1.Html)(生按照对联的特点,分析本文体裁特点,找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系,感受本文的音韵之美。)

(三)合作交流

1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

2、研读上联。

(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:

上下两千年

上 联费移山之力 民族自豪感(时间)巍峨的丰碑

(四)品读体验

1、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考:逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。师适时点拨,引生领会每一句话的内涵,并适时板书)

2、练习有感情地朗读下联,组内互评。

3、有感情地朗读全诗。4.、背诵课文

(1)、播放背景资料

(百度视频http://v.youku.com/v_show/id_XNDA2NjQ2NTI=.html)

(2)、生观看,结合课文说说自己的观看感受。(3)、再读全诗,试着背诵。自由背,同桌互背,小组背,展示背。多种方式练习背诵。(4)、播放背景资料

(百度视频http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ0NDk1MjUy.html)生观看,说说自己的观看感受。

(五)、拓展延伸

对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

板书设计:

上下两千年 上 联 费移山之力(时间)巍峨的丰碑 长城赞民族自豪感

纵横十万里 下 联如玉带明珠

(空间)壮丽的奇观

教学反思:

从这个课例我得到几点体会:本文不长,但由于是对联,与诗词不同,与其他体裁也不同,学生学习理解起来,看似简单,但实则很难。通过百度搜索,百度视频,让孩子们穿越了时空来到了长城脚下真正的感受到了长城绵亘万里,雄伟壮丽的风光,感受到了“黎庶百工”的聪明才智和坚强毅力

教学《长城赞》时,我设定了这样的教学目的:学习作者从不同的观察点抓住事物特点,按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,让事物更加形象生动。

围绕这样的目的,在精讲课文时,我设计了这样的问题:“对联中哪些语句是我观察到的景象”,引领学生寻找到作者的观察点:上联从长城经历时间久远入手,突出长城历史悠久的特点,下联从长城地势险峻,突出长城的气势雄伟。进而再根据特点设问:作者由观察到的景象联想到了哪些内容?从而体会作者创设的意境:长城凝聚了古代无数劳动人民的辛勤和智慧;气势浩大的工程使长城成为世界奇观名副其实。

这样,学生一次次地走进文本,走进长城,由陌生到熟悉,由感性到理性,最后长城雄伟壮丽的形象就深深地印在学生的大脑中,而不仅仅留下抽象的字眼。由此,我深切地感受到,要想真正从行动上落实“学生是课堂学习的主人”这些新课程理念需要经过巧妙而复杂的过程。

第二篇:长城赞教学设计

为方便教师更好的教学,语文网小编给大家整理了长城赞教学设计,其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

教学背景分析

本单元是以遗迹为主题。旨在引导学生走进历史,体悟悠久灿烂的中华文化,引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城,让我们感受到前辈的智慧,被誉为人类历史上最伟大的建筑,是中华民族智慧的一个缩影,也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 对联,以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文,句式整齐,意境开阔,内容博大。它叙述了长城悠久的历史,描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光,赞美了黎庶百工的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔,点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔,描绘长城蜿蜒盘旋,起伏奔腾,壮丽磅礴的雄姿,指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间,流露抒发着作者的民族自豪感。

我班同学有的同学去过长城,对长城有一定的感性认识。六年级的学生,具备一定独立阅读的能力,对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联,在以前的学习中也有接触。但是,对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此,宜引导学生深入领会语句的内涵。同时,鉴于整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,宜引导学生有感情地朗读,语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料,有一定的兴趣,也有一定的能力,宜抓住这一现象特点,引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联,互相交流,从而深化对本文的理解,对长城精髓的体悟。

教学要点:

1、会写吏、碑、瀚、烽、隘5个生字;能正确读写将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣等词语。

2、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

3、学习中国传统文化特有的形式对联。(难点)

4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程

第一课时

一、激趣导入:

1、同学们,请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它,你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

2、长城居世界八大奇迹 之首,被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来,雄伟而壮丽的长城,吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢,历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌,探索它的奥秘,评论它的功过是非。今天,我们就来学习一篇有关它的文章《长城赞》。(板书课题)

[通过观看图片导入,轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料,从学生对长 城的感性了解入手,直入主题,激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,读准字间,圈出文中的重点词语。

2、读过课文,你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁,师引导生区分各种体裁之间的区别)

3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

(生谈自己认识的对联,简单谈谈其形式内容上的特点)

4、下面,我们按对联的特点,逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点,分析本文体裁特点,找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系,感受本文的音韵之美。)

[对照对联的特点,将本文从体裁形式上加以分析,从而更好地感悟对联的特 点,突破难点,同时为下面的背诵课文打下基础。]

三、自主学习,精读感悟

1、自读全文,把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读,评一评。

2、研读上联。

(1)认真默读,勾画重点词句,小组讨论:上联从哪方面赞美长城,理解每一句话的意思。全班交流,师点拨引导,适时板书:

上下两千年

上 联 费移山之力 民族自豪感

(时间)巍峨的丰碑

(2)练习有感情地朗读上联,组内互评。[先整体感知课文,读正确、读流利,为下文理解做准备。默读思考,有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感,突出教学重点。]

四、小结播放背景资料2:长城的传说

布置作业:搜集古迹上的对联

[播放长城的传说资料,既丰富了有关长城的资料,又从整体上感知了长城是如何建成的,对理解和背诵有一定的帮助。]

第二课时

一、复习导入:作者用对联的形式赞美了万里长城,上联写了什么内容?

二、精读细品,自主感悟

1、上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考:逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。师适时点拨,引生领会每一句话的内涵,并适时板书:其中黑体字为本节课的新板书。)

上下两千年

上联 费移山之力

(时间)巍峨的丰碑

长城赞 民族自豪感

纵横十万里

下联 如玉带明珠

(空间)壮丽的奇观

[逐句品悟,更有助于深入地理解语句的内涵]

2、练习有感情地朗读下联,组内互评。

[有感情地朗读是本课的一个目标,练习有感情地朗读,语气由舒缓到激昂,对断句及顿挫的适当指导,能更好地体悟作者的情感,以及民族自豪感。]

3、有感情地朗读全诗。[全诗的情感是统一的,我们学习课文必须把握全诗的基调。]

三、背诵课文

1、播放背景资料3

2、生观看,结合课文说说自己的观看感受。

[播放此片,使学生从整体上对长城有一个更感性的认识,从而更好地理解全文,体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达,并为下面的背诵打基础。]

3、再读全诗,试着背诵。自由背,同桌互背,小组背,展示背。多种方式练习背诵。

[由读到背,各种形式的练习,有利于完成本课的积累任务。]

4、播放背景资料4

生观看,说说自己的观看感受。

[播放此片,旨在唤起学生保护长城的意识。]

四、拓展延伸

对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

[激发学生诵读,积累古迹上对联的兴趣。]

板书设计

上下两千年

上 联 费移山之力

(时间)巍峨的丰碑

长城赞 民族自豪感

纵横十万里

下 联 如玉带明珠

(空间)壮丽的奇观 背景资料

1、幻灯片:对联,又称楹联,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一,短的只有

一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样,有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联,使用何种形式,必须具备以下特点:一要字数相等,断句一致。二要平仄相合,音调和谐。传统习惯是仄起平落,即上联末句尾字用仄声,下联的末句尾字用平声。三要词性相对,位置相同。一般称为虚对虚,实对实,就是名词对于名词,动词对动词,而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关,上下衔接。上下联的含义必须相互衔接,但又不能重复。

2、纪录片:长城的传说

3、风光片:长城

4、幻灯片:长城的现状

结尾以上就是小编分享的长城赞教学设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持查字典语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第三篇:《长城赞》教学设计

教材分析:

《长城赞》是一幅长对对联,叙述了长城悠久的历史,描绘了绵亘万里,雄伟壮丽的风光,赞美了黎民百工的聪明才智和坚强毅力,教学目标:

1.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。

2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

3.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点:

1.指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2.引导学生联系上下文,体会多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间:

2课时

教具准备:

课件

教学过程:

第一课时

(一)启发谈话,导入新课。

同学们,我们都知道我国有世界闻名的万里长城,有哪些同学去过长城?谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来?并说说你在游长城时有什么感受。

好,万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象,使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么,今天让我们通过《长城》这篇课文的学习,再次游览一下举世闻名的万里长城吧!

(二)检查预习。

(三)出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生对课文学习的兴趣。

交流研讨:对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

1、放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

2、精读品味,语言赏析

鼓励学生充分自读,理解大意,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

(体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的)

(四)作业。

1.复习词语。

2.读课文。

第二课时

(一)导入。

上节课我们学习了课文,从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在,我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想,表达自己的感受的。

(二)指名朗读课文,边读边想,作者是怎样描述长城的?

1.这一段共有几句话?

2.默读,体会作者的思想感情,联系上下文说说加粗字的意思。

3.齐读,再次体会作者的思想感情。

讨论:为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹?

(提示:因为:①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。)

(五)齐读课文

(六)指导背诵。

(背诵方法提示:两个自然段共四句话,按句子背诵,第1句话背熟后,再背第2句,依次背第3句、第4句,然后再串连背诵,边读边思考边记忆。)

(七)作业。

1.有感情地朗读课文。

2.背诵课文第3、4自然段。

板书设计

形态

像条长龙

长城

构造

高大坚固

气魄雄伟、伟大奇迹

联想

血汗、智慧凝成

第四篇:长城赞教学设计

《 长 城 赞》教 学 设 计

教学目标:

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字;能正确读写“

黎庶、毅力、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。

3、抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语,体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义,从而增强学生的民族自豪感。

4、在理解诵读课文的基础上,引导学生感受对联的的特点,并尝试结合课文的内容补充对联。教学重点难点:

1、自读自悟,理解课文内容,深刻领会语句的内涵,感受长城悠

久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

2、学习中国传统文化特有的形式——对联。(难点)学情分析:

学生虽没有学过对联的知识,但对于对联并不陌生。本文是一幅语言精炼、意蕴深刻的长对联,学生是初次接触。教学时要引导学生深入体会。

一、导入新课 1.(出示图片)这是什么建筑?你能用一句话介绍一下你心中的长城吗?我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联,描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。2.齐读课题。

3.了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。

二、初读感知

1.检查预习(读词语,重点指导:“帅”和“纵”的读音,指导书写“黎”)

2.指名读课文,要求读正确,流利。

3.尝试对对子:(围绕课文设计的一些对对子练习)4.从对对子的过程中感受对联字数相等,词性相当的特点)

三、精读课文,品读感悟

1.了解课文两部分的名称。(上联和下联)2.学习上联。

扣“巍峨丰碑”理解课文内容(1)在上联中作者是围绕哪一个词写的呢?(①找;②结合课文理解“丰碑”)(2)找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示: a.起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下五千年。(①体会几个加......点词对时间的巧妙连接;②感受对联语言凝练的特点;③朗读体会历史悠久)

b.数不清将帅吏卒,黎庶百工,费劲移山心力,才修筑此伟大工程。(①理解费劲移山心力的意思;②读出自己的理解;③创设情境想 象看到的画面。④读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。(3)引读中再次体会 “巍峨丰碑”的含义

万里长城是一天两天修成的吗?是一年两年修成的吗?(上下两千年)因此我们可以自豪的说长城是一座____?

万里长城是一个人两个人修成的吗?(数不清)因此我们可以骄傲的称它为____?引读:万里长城,是中华民族________的象征,是中华儿女____的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人,它是一座____?

(4)齐读上联,读中感受对联朗朗上口,韵律优美等特点

3、总结学习方法,自学下联

(1)上联从时间起笔,点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的,盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么,下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考:逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。师适时点拨,引生领会每一句话的内涵)[逐句品悟,更有助于深入地理解语句的内涵](2)、练习有感情地朗读下联,组内互评。

[有感情地朗读是本课的一个目标,练习有感情地朗读,语气由舒 缓到激昂,对断句及顿挫的适当指导,能更好地体悟作者的情感,以及民族自豪感。]

3、有感情地朗读全诗。

四、背诵课文

1、播放背景资料3生观看,结合课文说说自己的观看感受。

[播放此片,使学生从整体上对长城有一个更感性的认识,从而更 好地理解全文,体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达,并为下面的背诵打基础。]

3、再读全诗,试着背诵。自由背,同桌互背,小组背,展示背。多种方式练习背诵。

[由读到背,各种形式的练习,有利于完成本课的积累任务。]

4、播放背景资料4,生观看,说说自己的观看感受。[播放此片,旨在唤起学生保护长城的意识。]

五、补充对联

过渡:通过刚才的学习,同学们已经感受到对联的特点,现在老师要考考你们,敢接受挑战吗?

(课件出示:修万里长城,______。______,长城展雄姿。)

六、拓展延伸

对联在许多古迹上都有,你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

七、作业

1.我会搜集:搜集描写长城的对联诵读,积累。

2.我会写:用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。

板书:

上下两千年

上联 费移山之力(时间)巍峨的丰碑

长城赞 民族自豪感 纵横十万里 下联 如玉带明珠

(空间)壮丽的奇观

第五篇:《长城赞》教学设计

《长城赞》教学设计

教材依据:北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文;

设计理念:

(1)少教多学:突出学生的主体地位,凸显教师的主导地位,将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间,指导学生借助相关资料进行自主合作学习,掌握学习方法,达成学习目标。

(2)主题教学:本单元的主题是“遗迹”,以了解长城为契机,引导学生通过更多的文学形式了解不同的古迹,激发学生通过语文的方式了解祖国历史遗迹的浓厚兴趣。

(3)读悟结合:充分把握文本长联的形式特点,指导学生朗读,读出梯度,读出韵味,通过诵读理解内容,体会情感,将诵读和感悟有效结合。

3、教材解析:《长称赞》是北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文,是当代著名学者罗哲文写的一副长联,分别从时间和空间的不同角度出发,赞美了长城的历史悠久和雄伟壮观,体现了劳动人民的勤劳和智慧。本文用对联的形式赞美长城可谓独具匠心,文本句式长短不一,富有节奏和韵味的文字读起来朗朗上口,易于诵记,内容上又彼此联系、前后照应,让学生从不同的角度出发了解长城这一历史遗迹,进而理解将其称为“丰碑”和“奇观”的重要意义。

4、生情分析:六年级学生能够独立识字、自主朗读,能够联系上下文及相关资料理解文本,较为清晰和完整地表述自己的阅读收获。生活阅历较为丰富,信息来源广泛,对于历史遗迹有较多的了解,能够有效结合学习内容进行联系和补充,懂得合作与交流的方法,学习能力较强,对于开放型学习内容情趣浓厚。

教学目标:

1、认识本课8个生字,会些4个生字,重点学习“黎”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过自主学习与合作交流,指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容,了解课文从时间和空间角度赞美长城,了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

3、通过学习文本,体会劳动人民的勤劳和智慧,激发热爱祖国、关注历史的情感态度。

教学重点:

能够正确、流利、有感情地朗读课文,通过诵读、解读关键词、图文结合、联系资料的方法了解课文内容,感受长城的特点,体会劳动人们的勤劳和智慧。

教学难点:

体会作者用对联的方式展示长城特点及词句精当的写法。

教法:谈话讨论法、资料整合法、指导诵读法;

学法:图文想象法、补充解读法、诵读品味法;

教师准备:教学课件

学生准备:搜集关于长城的资料

课时安排:一课时

学习过程:

一、主题导入,解析课题:

1、板书主题:遗迹

师生谈话:“遗迹”是什么?你知道哪些遗迹?我们应该怎样对待这些遗迹?

2、作为一名学者,罗哲文选择用语文的方式展现他对遗迹的态度,就是我们今天要学习的这篇文章——《长城赞》。

看课题,是介绍长城的,你对长城有多少了解?

(学生交流发言)

课文旁边有“小资料”,也为大家介绍了长城,自己读读,看你又有哪些新的收获?把它划下来。(学生自读资料)

课题的重点在哪个字上?你可以了解作者对长城的态度就是——赞美!

“赞美长城”,你的问题是什么?(从哪些方面赞美?)

3、让我们带着问题走进课文的学习。

二、阅读课文,体会情感:

1、这篇课文很短,你能正确、流利地读下来吗?试试看!

(学生自读课文)

2、交流初读问题,反馈检测:

(1)可以读下来吗?同桌每人读一段试试看。

(2)出示课文,指名诵读。

(3)读这篇文章,有什么特别的感觉?

(指导学生发现句式的长短不一,分段对应,读起来有节奏感;语言文白结合,富有文化气息。明确文本的体裁为长联,认识上联和下联。)

(4)老师也想读读,可以吗?

(教师范读,指导学生体会对联的读法。)

(5)大家再来试试,读出这种节奏和韵味,声音可以抑扬顿挫,身形可以摇头晃脑。(学生练读)

3、回文学习:

(1)读出课文的节奏韵味,更要读进课文的字里行间。请大家默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?把不懂的地方勾画出来。

(2)问题在交流中可以解决,和你的同桌讨论一下,看看可以解读多少。

(同桌合作学习)

(3)还有什么较难的问题?(全班汇总问题、梳理筛选)

(4)师生共同学习,解决问题:

①词语方面:将帅吏卒、黎庶百工;长龙烽垛、雄关隘口;

(指导学生了解“将帅吏卒、黎庶百工”的意思,体会这些词语是为了说明修筑长城的人极多;“长龙烽垛、雄关隘口”可结合插图和多媒体课件了解具体含义,相机指导书写“黎”字。)

②句子方面:起春秋,历秦汉,及辽金,至元明,上下五千年。

跨峻岭,穿荒原,横瀚海,经绝壁,纵横十万里。

读第一句,你感受到了什么?(穿越千年时空,说明长城历史悠久。)

读第二句,你仿佛看到了什么?(翻越崇山峻岭,说明长城气势恢宏。)(借机了解上下联的赞美角度和具体特点,指导朗读。)

4、读悟结合,体会情感:

(1)如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城,你会选择什么?

(引导学生总结,巍峨丰碑、壮丽奇观,教师板书。)

(2)“巍峨丰碑”是指高大壮观的石碑,比喻不朽的杰作,伟大的功业,有永久价值的证物或著名的事例,尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。

你能结合上联的具体内容说说长城为什么可以成为“巍峨丰碑”吗?

(学生发表自己的看法,教师指导体会:历时之久、用人之多、付出之大;)

(3)“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。你能结合下联的内容说说吗?

(学生自主发言,教师引导体会:克服艰难险阻、造就气势恢宏;)

这“丰碑”、“奇观”仅仅是为了让大家欣赏长城吗?(了解背后的劳动人民)

5、诵读展示:师生一起诵读课文,展现“长称赞、中华赞”。

三、拓展延伸,升华主题:

1、用对联的形式展现遗迹的作品非常多:(课件出示)

青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓

七十二健儿,酣战春云湛碧血。

四百兆国子,愁看秋雨湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士

2、每一份遗迹中都有动人的故事,浓厚的情感,走进遗迹,就是走进一段历史。

四、布置作业:

1、背诵课文;

2、摘录词句。

3、了解更多遗迹。

板书设计:

长城赞

时间 历史悠久 丰碑

对联 勤劳智慧的人民

空间 雄伟壮观 奇观

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