长城赞教学设计

第一篇：长城赞教学设计

《 长 城 赞》教 学 设 计

金堂县转龙镇大桥小学

尹政玉

教学目标：

1.正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。

2.在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。教学重点难点：

1． 正确、流利、有感情的朗读课文，理解内容，读中体会对长城的赞美。背诵课文。2.2.初步感受对联的特点，学会补充或者写对联。教学准备：多媒体课件

一、导入新课

1.（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。2.齐读课题。

3.了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。

二、初读感知

1．检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）

2.指名读课文，要求读正确，流利。

3.尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)4.从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）

三、精读课文

1.了解课文两部分的名称（上联和下联）2.学习上联

扣“巍峨丰碑”理解课文内容

（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？(①找；②结合课文理解“丰碑”)（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示： a.起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。（①体会几．．．．．．个加点词对时间的巧妙连接；②感受对联语言凝练的特点；③朗读体会历史悠久）

b.数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。（①理解费劲移山心力的意思；②读出自己的理解；③创设情境想象看到的画面。④读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。

（3）引读中再次体会 “巍峨丰碑”的含义

万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座＿＿＿＿？

万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为＿＿＿＿？引读：万里长城，是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中华儿女＿＿＿＿的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座＿＿＿＿？

（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点 3.学习下联

总结学习方法，自学下联

（1）交流学习的方法（2）自学下联（3）交流自学情况

① 扣中心词“壮丽奇观”；②体会第一句几个动词的妙用，感受长城壮丽之美；③体会比喻句，感受长城的美；④引读最后一句；⑤朗读体会长城壮丽；⑥学习下联的写作方法（内部分总的关系，动词的准确运用，比喻的写法，按一定的顺序）

四、诵读体会 过渡：

同学们，长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，它是中国悠久历史的见证，他被誉为世界八大奇迹，作为中华儿女的你，你有怎样的感受？①好让我们通过朗读把我们的赞美送给伟大的万里长城，师读上联，生读下联。②让我们把心中的赞美献给勤劳智慧的古代劳动人民和我们伟大的民族，生齐读对联。

五、补充对联

过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？

（课件出示:修万里长城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，长城展雄姿。）

六、齐诵对联

七、作业

1.我会搜集：

搜集描写长城的对联诵读，积累。2.我会写：

用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。

板书：

长城赞（对联）

上联 巍峨丰碑

下联 壮丽奇观

分总的关系

写法：动词的准确运用按一定的顺序

比喻

第二篇：长城赞教学设计

为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了长城赞教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!

教学背景分析

本单元是以遗迹为主题。旨在引导学生走进历史，体悟悠久灿烂的中华文化，引发学生对古老华夏文明的关注、理解和热爱。《长城赞》是第一篇主体课文。绵延万里的长城，让我们感受到前辈的智慧，被誉为人类历史上最伟大的建筑，是中华民族智慧的一个缩影，也是中华民族文明的象征。作者以中国传统文化特有的形式 对联，以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹，独具匠心。这是一副长联。像一段信笔而成的散文，句式整齐，意境开阔，内容博大。它叙述了长城悠久的历史，描绘了长城绵亘万里、雄伟壮丽的风光，赞美了黎庶百工的聪明才智和坚强毅力。上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智与坚强毅力及长城的深广历史、现实意义。下联从空间入笔，描绘长城蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴的雄姿，指出长城在世界历史上的丰碑式地位。字里行间，流露抒发着作者的民族自豪感。

我班同学有的同学去过长城，对长城有一定的感性认识。六年级的学生，具备一定独立阅读的能力，对于各种题材、体裁的文章都有所接触。关于对联，在以前的学习中也有接触。但是，对于这样一副语言精练、意蕴深刻的浓缩性极强的长联还是初次接触。因此，宜引导学生深入领会语句的内涵。同时，鉴于整副对联对仗工整，音韵和谐，意义深远，宜引导学生有感情地朗读，语气由舒缓到激昂。本班学生对收集资料，有一定的兴趣，也有一定的能力，宜抓住这一现象特点，引导学生收集有关长城的资料、有关古迹上的对联，互相交流，从而深化对本文的理解，对长城精髓的体悟。

教学要点：

1、会写吏、碑、瀚、烽、隘5个生字;能正确读写将帅、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣等词语。

2、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。(重点)

3、学习中国传统文化特有的形式对联。(难点)

4、熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。

教学过程

第一课时

一、激趣导入：

1、同学们，请看老师带来的图片(出示长城图片)图片上是什么?关于它，你了解多少?(生交流课前搜集到的有关长城的资料)

2、长城居世界八大奇迹 之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。千百年来，雄伟而壮丽的长城，吸引着无数历史学者、考古学家、文人墨客、中外游客。他们千里迢迢，历尽奔波来慕名瞻仰它的容貌，探索它的奥秘，评论它的功过是非。今天，我们就来学习一篇有关它的文章《长城赞》。(板书课题)

[通过观看图片导入，轻松自然。然后引导学生交流搜集到的资料，从学生对长 城的感性了解入手，直入主题，激发学生的学习兴趣。]

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，读准字间，圈出文中的重点词语。

2、读过课文，你有什么感受?你觉得它的体裁是什么?(生判断其体裁，师引导生区分各种体裁之间的区别)

3、你见过对联吗?它有什么特点?本文与你以前见过的对联有什么明显的不同?

(生谈自己认识的对联，简单谈谈其形式内容上的特点)

4、下面，我们按对联的特点，逐句找一找对应关系。(播放背景资料1)(生按照对联的特点，分析本文体裁特点，找出字与字、词与词、内容与内容之间的对应关系，感受本文的音韵之美。)

[对照对联的特点，将本文从体裁形式上加以分析，从而更好地感悟对联的特 点，突破难点，同时为下面的背诵课文打下基础。]

三、自主学习，精读感悟

1、自读全文，把全文正确、流利。同桌间、小组间互相读一读，评一评。

2、研读上联。

(1)认真默读，勾画重点词句，小组讨论：上联从哪方面赞美长城，理解每一句话的意思。全班交流，师点拨引导，适时板书：

上下两千年

上 联 费移山之力 民族自豪感

(时间)巍峨的丰碑

(2)练习有感情地朗读上联，组内互评。[先整体感知课文，读正确、读流利，为下文理解做准备。默读思考，有利于学生理解课文;有感情地朗读有助于学生从情感上体会民族自豪感，突出教学重点。]

四、小结播放背景资料2：长城的传说

布置作业：搜集古迹上的对联

[播放长城的传说资料，既丰富了有关长城的资料，又从整体上感知了长城是如何建成的，对理解和背诵有一定的帮助。]

第二课时

一、复习导入：作者用对联的形式赞美了万里长城，上联写了什么内容?

二、精读细品，自主感悟

1、上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢?(生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵，并适时板书：其中黑体字为本节课的新板书。)

上下两千年

上联 费移山之力

(时间)巍峨的丰碑

长城赞 民族自豪感

纵横十万里

下联 如玉带明珠

(空间)壮丽的奇观

[逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵]

2、练习有感情地朗读下联，组内互评。

[有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。]

3、有感情地朗读全诗。[全诗的情感是统一的，我们学习课文必须把握全诗的基调。]

三、背诵课文

1、播放背景资料3

2、生观看，结合课文说说自己的观看感受。

[播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。]

3、再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。

[由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。]

4、播放背景资料4

生观看，说说自己的观看感受。

[播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。]

四、拓展延伸

对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗?(生交流自己搜集到的古迹上对联。)

[激发学生诵读，积累古迹上对联的兴趣。]

板书设计

上下两千年

上 联 费移山之力

(时间)巍峨的丰碑

长城赞 民族自豪感

纵横十万里

下 联 如玉带明珠

(空间)壮丽的奇观 背景资料

1、幻灯片：对联，又称楹联，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联文字长短不一，短的只有

一、两个字;长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、集句对等。但不管何类对联，使用何种形式，必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致。二要平仄相合，音调和谐。传统习惯是仄起平落，即上联末句尾字用仄声，下联的末句尾字用平声。三要词性相对，位置相同。一般称为虚对虚，实对实，就是名词对于名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。四要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

2、纪录片：长城的传说

3、风光片：长城

4、幻灯片：长城的现状

结尾以上就是小编分享的长城赞教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

第三篇：《长城赞》教学设计

教材分析：

《长城赞》是一幅长对对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵亘万里，雄伟壮丽的风光，赞美了黎民百工的聪明才智和坚强毅力，教学目标:

1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。

2．学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。

3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背

教学重点、难点:

1．指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

2．引导学生联系上下文，体会多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学时间：

2课时

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

（一）启发谈话，导入新课。

同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受。

好，万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！

（二）检查预习。

（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。

交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

指名读课文

1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

2、精读品味，语言赏析

鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）

（四）作业。

1．复习词语。

2．读课文。

第二课时

（一）导入。

上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。

（二）指名朗读课文，边读边想，作者是怎样描述长城的？

1．这一段共有几句话？

2．默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。

3．齐读，再次体会作者的思想感情。

讨论：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的骄傲。）

（五）齐读课文

（六）指导背诵。

（背诵方法提示：两个自然段共四句话，按句子背诵，第1句话背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串连背诵，边读边思考边记忆。）

（七）作业。

1．有感情地朗读课文。

2．背诵课文第3、4自然段。

板书设计

形态

像条长龙

长城

构造

高大坚固

气魄雄伟、伟大奇迹

联想

血汗、智慧凝成

第四篇：长城赞教学设计

《 长 城 赞》教 学 设 计

教学目标：

1、会写“吏、碑、瀚、烽、隘”5个生字；能正确读写“

黎庶、毅力、巍峨、丰碑、峻岭、瀚海、纵横、点缀、锦绣”等词语。

2、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。

3、抓住文中“巍峨丰碑”和“壮丽奇观”等关键词语，体会作者盛赞长城深广的历史、现实意义，从而增强学生的民族自豪感。

4、在理解诵读课文的基础上，引导学生感受对联的的特点，并尝试结合课文的内容补充对联。教学重点难点：

1、自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠

久的历史和它所凝聚的民族智慧。（重点）

2、学习中国传统文化特有的形式——对联。（难点）学情分析：

学生虽没有学过对联的知识，但对于对联并不陌生。本文是一幅语言精炼、意蕴深刻的长对联，学生是初次接触。教学时要引导学生深入体会。

一、导入新课 1.（出示图片）这是什么建筑？你能用一句话介绍一下你心中的长城吗？我国研究长城的专家罗哲文以中国传统文化特有的形式——对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹。今天我们一起来学习罗哲文的对联——《长城赞》。2.齐读课题。

3.了解在我们生活中常见的对联有哪些类型。

二、初读感知

1．检查预习（读词语，重点指导：“帅”和“纵”的读音，指导书写“黎”）

2.指名读课文，要求读正确，流利。

3.尝试对对子：(围绕课文设计的一些对对子练习)4.从对对子的过程中感受对联字数相等，词性相当的特点）

三、精读课文，品读感悟

1.了解课文两部分的名称。（上联和下联）2.学习上联。

扣“巍峨丰碑”理解课文内容（1）在上联中作者是围绕哪一个词写的呢？(①找；②结合课文理解“丰碑”)（2）找出课文中能体现长城是巍峨丰碑的句子。根据学生的回答相机出示： a.起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。（①体会几个加．．．．．．点词对时间的巧妙连接；②感受对联语言凝练的特点；③朗读体会历史悠久）

b.数不清将帅吏卒，黎庶百工，费劲移山心力，才修筑此伟大工程。（①理解费劲移山心力的意思；②读出自己的理解；③创设情境想 象看到的画面。④读中体会长城所耗费的巨大人力和气力。（3）引读中再次体会 “巍峨丰碑”的含义

万里长城是一天两天修成的吗？是一年两年修成的吗？（上下两千年）因此我们可以自豪的说长城是一座＿＿＿＿？

万里长城是一个人两个人修成的吗？（数不清）因此我们可以骄傲的称它为＿＿＿＿？引读：万里长城，是中华民族＿＿＿＿＿＿＿＿的象征，是中华儿女＿＿＿＿的凝聚。因此我们可以大声地告诉世人，它是一座＿＿＿＿？

（4）齐读上联，读中感受对联朗朗上口，韵律优美等特点

3、总结学习方法，自学下联

（1）上联从时间起笔，点明了长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的，盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力。那么，下联又是怎样赞美长城的呢？（生默读思考：逐句理解每一句话的意思。小组讨论每一句话的内涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。师适时点拨，引生领会每一句话的内涵）［逐句品悟，更有助于深入地理解语句的内涵］（2）、练习有感情地朗读下联，组内互评。

［有感情地朗读是本课的一个目标，练习有感情地朗读，语气由舒 缓到激昂，对断句及顿挫的适当指导，能更好地体悟作者的情感，以及民族自豪感。］

3、有感情地朗读全诗。

四、背诵课文

1、播放背景资料3生观看，结合课文说说自己的观看感受。

［播放此片，使学生从整体上对长城有一个更感性的认识，从而更 好地理解全文，体会作者的独具匠心及其民族自豪感的表达，并为下面的背诵打基础。］

3、再读全诗，试着背诵。自由背，同桌互背，小组背，展示背。多种方式练习背诵。

［由读到背，各种形式的练习，有利于完成本课的积累任务。］

4、播放背景资料4，生观看，说说自己的观看感受。［播放此片，旨在唤起学生保护长城的意识。］

五、补充对联

过渡：通过刚才的学习，同学们已经感受到对联的特点，现在老师要考考你们，敢接受挑战吗？

（课件出示:修万里长城，＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，长城展雄姿。）

六、拓展延伸

对联在许多古迹上都有，你愿意把你搜集到的古迹上的对联与大家分享吗？（生交流自己搜集到的古迹上对联。）

七、作业

1.我会搜集：搜集描写长城的对联诵读，积累。

2.我会写：用对联的形式写自己喜欢的一处建筑或景。

板书：

上下两千年

上联 费移山之力（时间）巍峨的丰碑

长城赞 民族自豪感 纵横十万里 下联 如玉带明珠

（空间）壮丽的奇观

第五篇：《长城赞》教学设计

《长城赞》教学设计

教材依据：北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文;

设计理念：

（1）少教多学：突出学生的主体地位，凸显教师的主导地位，将课堂营造成学生发现和解决问题的学习空间，指导学生借助相关资料进行自主合作学习，掌握学习方法，达成学习目标。

（2）主题教学：本单元的主题是“遗迹”，以了解长城为契机，引导学生通过更多的文学形式了解不同的古迹，激发学生通过语文的方式了解祖国历史遗迹的浓厚兴趣。

（3）读悟结合：充分把握文本长联的形式特点，指导学生朗读，读出梯度，读出韵味，通过诵读理解内容，体会情感，将诵读和感悟有效结合。

3、教材解析：《长称赞》是北师大版语文第十二册第二单元“遗迹”的第一篇主体课文，是当代著名学者罗哲文写的一副长联，分别从时间和空间的不同角度出发，赞美了长城的历史悠久和雄伟壮观，体现了劳动人民的勤劳和智慧。本文用对联的形式赞美长城可谓独具匠心，文本句式长短不一，富有节奏和韵味的文字读起来朗朗上口，易于诵记，内容上又彼此联系、前后照应，让学生从不同的角度出发了解长城这一历史遗迹，进而理解将其称为“丰碑”和“奇观”的重要意义。

4、生情分析：六年级学生能够独立识字、自主朗读，能够联系上下文及相关资料理解文本，较为清晰和完整地表述自己的阅读收获。生活阅历较为丰富，信息来源广泛，对于历史遗迹有较多的了解，能够有效结合学习内容进行联系和补充，懂得合作与交流的方法，学习能力较强，对于开放型学习内容情趣浓厚。

教学目标：

1、认识本课8个生字，会些4个生字，重点学习“黎”的书写。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主学习与合作交流，指导学生运用诵读、解读关键词、图文结合、联系背景资料的方法读懂课文内容，了解课文从时间和空间角度赞美长城，了解长城的历史悠久、雄伟壮观。

3、通过学习文本，体会劳动人民的勤劳和智慧，激发热爱祖国、关注历史的情感态度。

教学重点：

能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过诵读、解读关键词、图文结合、联系资料的方法了解课文内容，感受长城的特点，体会劳动人们的勤劳和智慧。

教学难点：

体会作者用对联的方式展示长城特点及词句精当的写法。

教法：谈话讨论法、资料整合法、指导诵读法；

学法：图文想象法、补充解读法、诵读品味法；

教师准备：教学课件

学生准备：搜集关于长城的资料

课时安排：一课时

学习过程：

一、主题导入，解析课题：

1、板书主题：遗迹

师生谈话：“遗迹”是什么？你知道哪些遗迹？我们应该怎样对待这些遗迹？

2、作为一名学者，罗哲文选择用语文的方式展现他对遗迹的态度，就是我们今天要学习的这篇文章——《长城赞》。

看课题，是介绍长城的，你对长城有多少了解？

（学生交流发言）

课文旁边有“小资料”，也为大家介绍了长城，自己读读，看你又有哪些新的收获？把它划下来。（学生自读资料）

课题的重点在哪个字上？你可以了解作者对长城的态度就是——赞美！

“赞美长城”，你的问题是什么？（从哪些方面赞美？）

3、让我们带着问题走进课文的学习。

二、阅读课文，体会情感：

1、这篇课文很短，你能正确、流利地读下来吗？试试看！

（学生自读课文）

2、交流初读问题，反馈检测：

（1）可以读下来吗？同桌每人读一段试试看。

（2）出示课文，指名诵读。

（3）读这篇文章，有什么特别的感觉？

（指导学生发现句式的长短不一，分段对应，读起来有节奏感；语言文白结合，富有文化气息。明确文本的体裁为长联，认识上联和下联。）

（4）老师也想读读，可以吗？

（教师范读，指导学生体会对联的读法。）

（5）大家再来试试，读出这种节奏和韵味，声音可以抑扬顿挫，身形可以摇头晃脑。（学生练读）

3、回文学习：

（1）读出课文的节奏韵味，更要读进课文的字里行间。请大家默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？把不懂的地方勾画出来。

（2）问题在交流中可以解决，和你的同桌讨论一下，看看可以解读多少。

（同桌合作学习）

（3）还有什么较难的问题？（全班汇总问题、梳理筛选）

（4）师生共同学习，解决问题：

①词语方面：将帅吏卒、黎庶百工；长龙烽垛、雄关隘口；

（指导学生了解“将帅吏卒、黎庶百工”的意思，体会这些词语是为了说明修筑长城的人极多；“长龙烽垛、雄关隘口”可结合插图和多媒体课件了解具体含义，相机指导书写“黎”字。）

②句子方面：起春秋，历秦汉，及辽金，至元明，上下五千年。

跨峻岭，穿荒原，横瀚海，经绝壁，纵横十万里。

读第一句，你感受到了什么？（穿越千年时空，说明长城历史悠久。）

读第二句，你仿佛看到了什么？（翻越崇山峻岭，说明长城气势恢宏。）（借机了解上下联的赞美角度和具体特点，指导朗读。）

4、读悟结合，体会情感：

（1）如果让你在上下联中各挑选一个词语来代表长城，你会选择什么？

（引导学生总结，巍峨丰碑、壮丽奇观，教师板书。）

（2）“巍峨丰碑”是指高大壮观的石碑，比喻不朽的杰作，伟大的功业，有永久价值的证物或著名的事例，尤指值得记载或保存的艺术上或智慧上的成就。

你能结合上联的具体内容说说长城为什么可以成为“巍峨丰碑”吗？

（学生发表自己的看法，教师指导体会：历时之久、用人之多、付出之大；）

（3）“奇观”指雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。你能结合下联的内容说说吗？

（学生自主发言，教师引导体会：克服艰难险阻、造就气势恢宏；）

这“丰碑”、“奇观”仅仅是为了让大家欣赏长城吗？（了解背后的劳动人民）

5、诵读展示：师生一起诵读课文，展现“长称赞、中华赞”。

三、拓展延伸，升华主题：

1、用对联的形式展现遗迹的作品非常多：（课件出示）

青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。——岳飞墓

七十二健儿，酣战春云湛碧血。

四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。——黄兴挽黄花岗七十二烈士

2、每一份遗迹中都有动人的故事，浓厚的情感，走进遗迹，就是走进一段历史。

四、布置作业：

1、背诵课文；

2、摘录词句。

3、了解更多遗迹。

板书设计：

长城赞

时间 历史悠久 丰碑

对联 勤劳智慧的人民

空间 雄伟壮观 奇观