人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案设计

第一篇：人教版小学英语四年级下册第三单元第一课时教案设计

人教版小学英语四年级下册第三单元

第一课时教案设计

杨林官渡小学

周静梅

Unit 3 Is this your skirt ?

A

Let’s

learn & Let’s do 教学目标：

1、知识目标：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组能够听懂指示语，并做出相应的动作。

2、能力目标：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。

3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。

教学重点、：

掌握有关服装名称的六个词组。教学难点:

1、表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

2、“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

教学准备：

准备教材配套录音磁带、录音机、多媒体课件，相关服装图片和词卡。

教学过程：

一、复习导入

1、师生日常对话练习。

2、Let’s do

3、看卡纸回答：What colour is it ? 在复习颜色单词中自然引入新课教学活动。

二、新课呈现

1、图片呈现, 分别教学六个服装类新词汇。

2、趣味操练

（1）看服装图片快速说出相应的英语名称。（2）结合Let’s do进行TPR活动操练。

（3）小组合作学习，使用I like the

.句型进行操练。

3、对比shirt与 skirt,学习描述服饰的颜色以及穿着搭配的读法：I like the、、、、、、with the、、、、、、4、请学生上台搭配并介绍喜欢的服装搭配。

5、小组合作学习：交流自己喜欢的服装及搭配方式。

6、听录音跟读Let’s learn部分内容。

7、听Let’s do部分录音，学生边跟唱边做动作。

8、练习：Listen and match

三、课堂小结

今天你学会了什么？

四、课外作业

设计出你最喜欢的衣服，把它画出来用英语介绍给你的好朋友。板书设计：

Unit 3

Is this your skirt ?

yellow T-shirt

red shirt

I like the

green skirt

white sweater

blue dress

I like the

with the

第二篇：人教版小学英语四年级下册第三单元一二课时教案设计

PEP小学英语四年级下册第七周集体备课教案

Unit 3Isthisyourskirt ？

第一课时

主备：张琳

参备人员：邵瑞兰 戴亚蕊 李奋弟

班级：授课教师：

学情分析：

教学内容：A Let′s learn: Let′s do:

学习目标

1、能够听、说、认、读词组：white sweater，green skirt，brown jacket，blue dress，yellow T-shirt 和red shirt。

2、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt.Take off your jacket.Hang up your skirt.等。

重难点：

1、本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。

2、本课时教学难点：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。课前准备：

1’六张单词卡片及有关衣物的图片。

2、录音机和磁带。

教学过程：：

1、Warm-up（热身）

(1)Sing the song “Colour Song”

(2)Listen and do.Clap your hands!Hands up!Hands down.Read a story-book.Eat some noodles.Play basket-ball.Jump and run.Drink some milk.Read and write.Sing and dance.2、复习（Revision）。复习各种颜色。

教师向学生出示彩色粉笔，手指各种颜色提问。用句型：

What colour is it ?It′s„

What′sthis ?It′s a T-shirt,a yellowT-shirt.3、新课呈现（Presentation）

Let′s learn:

(1)教师呈现各种衣物图片，问学生：What colour canyou see ?

What′this ?It′s a T-shirt,a yellow T-shirt.(2)教师出示单词卡片及图片，让他们将单词卡片和图片结合起来，了解、认识、拼写生词，然后记忆。接下来让学生一边看图一边听Let′s learn部分的录音，并引入句子“I like the white sweater with the green skirt.I like the blue dress.”用动作帮助学生理解“with”的用法及其在本文句中所表示的含义。

(3)游戏

a、Pair work

让学生指着自己的衣服进行对话，看谁说的准确，流畅。

b、Let′s do.让学生一边听一边做动作，看谁做的最好。

４、作业

(1)让学生介绍自己的衣物颜色和名称，或者介绍别人的衣物。

（２）抄写，听写关于六件衣物名称的单词。

当堂训练：

一、选出不同类的一项。

()

1、A、orangeB、purpleC、blackD、colour

()

2、A、T-shirtB、jacketC、dressD、blue

()

3、A、canteen B、garden C、nine D、library

()

4、A、jacketB、skirtC、pictureD、T-shirt

()

5、A、English B、clockC、mathD、P.E.()

6、A、breakfast B、Chinese C、lunchD、dinner

()

7、A、canteenB、bedroomC、bathroomD、kitchen

()

8、A、toB、inC、onD、one

()

9、A、secondB、firstC、nineD、third

()

10、A、goB、haveC、homeD、eat

二、翻译。

1、红色连衣裙

2、蓝色裙子

3、白色衬衫

4、谁的夹克衫

5、绿色T恤衫、我爸爸的7、你弟弟的8、Mike的9、这么多颜色

10、我妹妹的连衣裙

9、这是我的红色夹克衫。教学反思：

第二课时

学习目标:

1.能听懂，会说句型： Is this your skirt?Yes, it is.Is that your

T-shirt?No, it’s not.并能运用。

2能跟唱歌曲:My clothes。

教学重点 熟练掌握句型：Is this your skirt?Yes, it is.Is that your T-shirt?No,it’s not.的用法。

教学难点 ：指导学生正确使用名词所有格。

教学准备： 1.衣物图片及颜色的单词卡片

2.各种衣物（学生）

4.录音机、磁带、教学过程：

（一）Warm-up1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后

面的学习做好准备。

（二）（Presentation）

Let’s talk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一张衣物卡片问：Is this your shirt? 引出新

课。

2、教师为学生播放录音，学生边听边理解，听后请学生讲一讲，检验学生是否理解。

3、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮

助理解和加深印象.4、操练句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.进行替换练习。

5、游戏：手指小人

用左右手的食指分别表示两个小人，让他们用以上句型进行对话，可以让学生加上一定的动

作。

6、分角色朗读表演对话。

Let’s play：

学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取

几张并问：Is this your „?，学生回答。由师生操练过渡到生生操练。

（三）（Practice）

1、教师带领学生进行对话表演。

2、Ask and answer：小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。

（四）Homework

背诵Let’s talk部分的内容。

当堂训练：

一、翻译。

1、蓝色牛仔裤

2、灰色袜子

3、白色夹克

4、谁的鞋子

5、两条绿色连衣裙

6、我们邻居的7、你的短裤

8、Mike的短裤

9、搭配棕色的长裤

10、他妹妹的毛衣

二、选出划线部分不同发音的单词，将其编号填在括号里。

（）

1、A、pigB、windowC、kite

（）

2、A、mapB、faceC、bag

（）

3、A、milkB、bikeC、rice（）

4、A、iceB、taxiC、fish（）

5、A、eggB、bedC、me 教学反思：

第三篇：小学英语四年级下册第三单元第三课时教案

THE TALL TALL MARK

赤松小学 徐平一、二、教学目标

1.知道ar和al在单词中的长音发音，能够正确拼读含有ar和al的CVC单词 2.能够通过拆音和分类等方式拼读符合发音规律的单词，做到听音能写。3.能够规范书写符合规律的CVC单词

三、教学重点和难点

重点：知道ar和al在CVC单词中的发音 难点：知道发音规律，并能够辨音和拼写

四、教学步骤

Step 1 warming up 1.首先，用一个叫做“Warm Up”的短片来点燃气氛，随后在没有背景音乐的衬托下，和学生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等词。

【考虑到是借班教学，所以首先要和学生建立起一种无隔阂的感觉，所以这个活动能很好的燃起学生的兴趣，一起来做一做，既烘托了整个课堂气氛，又拉近了师生的距离】 2.随后用一句 “Put up your hands”来过渡到smart hands的演示。

【孩子们对于会用到body language的视频总会充满兴趣，所以这个smart hands既可以吸引孩子们的注意力，同时也和孩子们一起复习了26个字母的发音】

3.由于smart hands是一首歌曲，所以有些音会变调，所以演示之后强调字母a, c, h, k, p, v的发音。4.用聚光灯效果复习部分字母的发音，以及字母组合a-e, i-e, o-e, u-e的发音。最后三个聚光灯在课件上呈现arm。

Step 2 presentation 1.用字母拼出arm，带领学生读一读，随后将m去掉，让学生猜一猜ar的发音。

【arm这个单词早在三年级就已经学过，而且发音简单，所以学生能很快发现ar的读音，体会到发现式学习的乐趣】

2.用fun with phonics的 一小段视频来确定ar的发音。

3.先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读（用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现）4.引导学生拼读farm，随后开始变化第一个辅音，或是变化前后两个辅音

【先示范拼读一个CVC单词ten，再逐步让学生学会拼读其他CVC单词，这样学生对单词拼读和字母组合发音有了一定的了解】

5.Group work：成员每人至少摆三个单词_ar_，没轮到的其余同学抢答，大声读出单词。

【小组内每人都要摆单词，这样规定之后能够避免一些孩子不参加活动的情况，每人都有机会，那么小组活动会开展得比较顺利】

6.一起读：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 从而引到al的音。再呈现一句：a small small ball，让学生观察一下a ball on a card和a small small ball这两个句子，发现al，从而教学al的发音。领读al 7.先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读（用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现）

【引导学生组成完整的CVC单词，在这个拼读过程中进一步体会字母组合的发音，从而渗透自然拼读法，帮助学生记忆单词】 8.Spelling time 教学内容

第三单元第三课时Let’s spell ar和al的发音 9.We can read.小组合作拼读书本26页的单词。各组派代表进行展示。

【回归课本内容，将ar和al的单词整合在一起】

Step 3 consolidation 1.完成书本26页的read, listen and number, 随后核对答案。

2.以上一般都是呈现词和词组，所以让孩子们练习两个句子：A small ball is on the wall.It’s so dark.Where is Mark? 通过Mark这个词引到The Tall Tall Mark这个故事。

3.首先欣赏一下整个故事，学生看图片和听录音。随后提问What can you hear in this story?让学生回忆听到和看到的单词，将这些单词呈现在黑板上。然后再听一遍故事录音，鼓励学生将这些词make an order。【故事的形式将ar和al的词整合在一起，学生通过听和排序分辨两个音的区别】 4.一句一句地重复这个故事，练习每个句子，注意一些连读和轻音。

Step 4 summing up 1.Review 2.Homework a.finish “Look, listen and write” on p.26 b.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 单词,并试着读一读。）（朗读本节课所学的故事）

c.Read the story that you have learned this class.

第四篇：人教四年级下册第三单元习作

人类从大自然中得到的启示还有很多。比如：模仿鸡蛋外形的特点，建造了拱形桥；受鸟儿飞翔的启示，发明了飞机；从茅草划破手指，发明了锯„„大自然中林林总总的动物，植物以各自独特的生存方式，向我们暗示着一个个自然的奥秘。

（1）人们在大自然中会领悟到很多哲理。就拿月亮来说，月圆月缺这种自然现象，常常代表亲友的团聚、离散。蚂蚁和蚜虫，就表现了为生存而合作互助。蜜蜂，他们讲求的是团结、分工的精神。

（2）大自然还带给我们岁月匆匆、务必要珍惜光阴的启示。你们看过那日出和日落，刚刚旭日东升，转眼间就星月稀疏了。

2、要广开思路，就必须观察和体验。如何观察和体验大自然呢？ 第一，会抓住不同景物的特点从不同的方面来细致地观察。首先要捕捉景物的颜色和姿态；其次要调动各种感觉器官来观察，观察景物可用眼去看，用鼻去闻，用耳朵去听，用手去摸等等。第二，能带着自己的思想感情来观察。能联系自己的生活实际来观察和联想，使眼中的景物有趣有情。

大自然的启示

暑假里到峨嵋山旅游，行走在山中，触目所及，无不是苍翠欲滴，生机勃发。寺庙隐现于林中，给秀甲天下的峨嵋平添了几分神秘的色彩。我是一个独来独往的逍遥客，不管是在金顶，还是猴群时常出没的崎岖坎坷的山路上，我只想尽情享受大自然呈现于我们眼里的美丽，尽我的理解力去读懂大自然这本无字之书的寓意„„

在山中小憩时，我突然注意到这种情形：树杈交错、枝叶繁茂的树木，都长的不是太高；而挺拔向上、横空直指的大树，反而枝杈短小、树叶稀疏。在林中，我特意走到一棵我叫不上名字的大树下，树身粗过三人合抱。向上看，树干高达数十米，它旁边的树木，有的可高达百米以上，巍然耸立，自成磅礴气势，这样一些庞然大物，树冠却只有低矮树木的五分之一；再看树身上，还依然残存着一些枯枝„„

看着这情景，我的心中禁不住忽有所动：那些低矮的树木，它们为了向大自然索取更多的好处，为了能得到比其它的树木更多的欲望的满足，得到更多的阳光和雨露，它拼命地伸展着自己的臂膀，生出更多的枝叶，去攫取，去抢占风头，去占有春光，从而使自己失去了向上的力量和长势。而那些高大的树木，也许它们从一出生就只想着向上、向上，它不想与其它树木去抢占空间，所以，除了生命的必需之外，它们不需要太长的枝。它不想那么贪婪的去攫取阳光雨露，所以，它不需要太稠密、太大的叶。它不断地抛弃自己的肢体，让那些多余的枝条枯死，积聚起足够的的营养全力供给树干，好让它茁壮地成长，勇敢地迎接风暴的洗礼。

无言的自然之书，正是用这样无字的一页默然地向我们透出了这样的一个真理：一个人的欲望愈多，希望捞到的好处愈多，那么，那么给与他蓬勃向上的机会就越少，成为人间一棵巍然的“大树”的机会就越少。而那些清心寡欲、心无旁鹜的人，他们在追求卓越的路上，不断地丢弃一些“欲望的枝杈”，甚至一些在别人看来是不能不要的好处，他们也弃之不取，只留下那些能使自己变得粗壮和向上的力量。这些人看似非痴即傻，但却最终成就了人间非凡的业绩，成为一棵离太阳最近的“大树”！

自然与人间、万事与万物，莫不同此一理啊！

我的发现

每个人都可能发现某种事物的某些奥妙，在发现的过程中也会有许多经历，当然，连我这个不爱发现的人也会发现事物的奥妙，如果不信，请你仔仔细细地来听一听。

那是在一个炎热而凉爽的夏天„„

我和妹妹正在池塘边玩耍。突然，一条红色的小鱼跳了出来，一个优美的海豚式的跳水动作，带着的水珠就像一个顽皮的小孩一样落在了荷叶上，打一个滚，翻一个身，再跳起来，一个完美无缺的跳水动作就这样诞生了。

我想，荷叶一定被水珠打湿了，荷叶又没有毛巾，很容易感冒，而且它又不能吃药。我把它晒干，算是给它一个日光浴的机会吧.于是，我连拽代拖地把荷叶拽出了池塘。用手摸一摸荷叶，嗯，毛茸茸的，质感还不错。再仔细瞧瞧，咦？怎么是干的呢？我不相信，又把荷叶放进塘里泡了一会儿澡，拿起来一看，还是干的。是不是荷叶太热了，热了就渴；渴了就想喝水，就把水珠吞下去了吧？一定是这样的。我倒想看一看荷叶没有嘴巴怎么喝水。于是，我也不管荷叶感不感冒，又让它泡了一会儿澡。这次，我把眼睛瞪得大大的，怀着激动的心情看着，心还不时“砰砰”的乱跳，生怕错过了水珠被荷叶吃掉的情景。可是，事与愿违，水珠没有被荷叶吃掉，而是像弹珠一样“弹”进水里了。

“为什么荷叶不沾水呢？”我带着疑问走进书房，翻开了《十万个为什么》。一查，哦，原来是荷叶表面有一层纳米由纳米级组成的纳米薄膜。纳米薄膜铺在荷叶表面上，使荷叶变得光滑，犹如给荷叶穿上了一件防水外套。

从这件事中我明白了一个道理：要获得更多的知识，光靠问是不行的，还要多查阅书籍。

听说蚂蚁可以把比自己体重多几十倍的东西抬起来。我想做个试验。

我拿了几块饼干，跑下楼。我找到一个蚂蚁洞，发现有许多小蚂蚁来来往往忙个不停，原来蚂蚁在抬一只蜻蜓。只见这些蚂蚁有的咬住蜻蜓的头，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使劲全身力气，这个“庞然大物”竟然被拉动了，我吓了一大跳，这么小的蚂蚁竟然能抬这么重的东西。我赶紧把带来的饼干分成三份，放在了蜻蜓旁边，只见其他的蚂蚁一哄而上，把饼干咬成比蚂蚁洞还小的块，三三两两抬着一块，向洞口移动。我终于相信了：黑而瘦小的蚂蚁真有这么大的力气。还让我明白了一个道理，团结就是力量！蚂蚁是一个团结的集体。

蚂蚁是怎么互相交流的呢？它是怎样吃食物的呢？通过我的观察，我发现：蚂蚁的头和屁股大大的，腰却很细。头上有一对“大夹子”，那是它们的嘴，用来吃东西，也是它们的防身武器，头上还有一对触角，这就是它们用来交流的器官。只要遇见伙伴，碰碰触角就是打招呼或者传递信息。

通过我的试验和观察，我发现了蚂蚁的一些秘密，收获不小，我相信：只要用心观察我们周围的事物，还会发现更多的秘密，学到更多的知识。

可爱的小蚂蚁------------------“快来看啊！”赵航突然大声喊道。我和叶昌围上去一看，原来是一群蚂蚁在花坛的边沿上爬来爬去，显得十分忙碌。再仔细一看，原来是在搬运一块面包渣。

我们三个便蹲在旁边观察起来。只见这群蚂蚁围着面包渣，推的推，拽的拽，忙得不亦乐乎，面包渣也慢慢向前移动。在它们通往墙根的路上还有许多蚂蚁在跑来跑去，好像在举行一次重大的活动。

叶昌说：“这些蚂蚁真顽强，我来把它们的路拦住，看它们怎么办？”说着，他抓来一把沙放在蚂蚁前进的路上。没想到，蚂蚁们抬着面包渣绕过沙子，从花坛的边沿上走了。赵航说：“你躲得过叶昌，你躲不过我。”赵航从家里拿来胶水，在蚂蚁的洞口涂了一层。一只小蚂蚁被胶水粘住了，其它的蚂蚁一起来帮忙，接着又有几只蚂蚁被粘住了。我们认为这下蚂蚁肯定没办法了。忽然，只见几只蚂蚁吃力地拖来一小片树叶放在胶水上，把洞口的道路铺好了。最后终于把面包渣拖进了洞里。

看到这情景，我们目瞪口呆。这些小蚂蚁真顽强，真聪明啊！我想：我们在学习上不也应该具有小蚂蚁的这种精神吗？

一样的爱

我喜欢读书。我觉得，每一本书都像一条小路，带我进入一个新鲜的世界。而书中的每一篇文章就如同铺路的石子，形态各异、姿态万千，总是带给我不同的美好体验。其中，有一块石子，形态如可可西里的精灵──藏羚羊。它深深地印刻在我的脑海里，伴随着我的成长。

它讲述的是一个流传在西藏的故事。一个猎人，有一天突然发现一只健壮肥大的藏羚羊。于是，他立即拿起枪瞄准猎物。没想到，那只藏羚羊没有跑，反而朝猎人走了两步，扑通一下，给猎人跪了下来。同时，两行长泪流了下来„„猎人还是开枪打死了藏羚羊。藏羚羊死的时候，依旧跪着，泪痕清晰。当困惑不解的猎人第二天剖开藏羚羊的肚子时，才吃惊地发现，有一只小藏羚羊正躺在妈妈的肚子里，已经死去了。原来，藏羚羊妈妈是为了肚子里的宝宝才下跪，流泪„„猎人将藏羚羊母子埋了起来。从此，世界上少了一个猎人。

看完这个故事，流泪的藏羚羊妈妈就化作那块奇特的铺路石，牢牢占据了我的脑海。我被深深感动的同时，也想到了我自己的母亲。

因为，是她精选了每一颗为我铺路的“石子”。而且，她同样是为了自己的孩子不顾一切。记得有一次，妈妈开车带我外出。汽车高速行驶之中，前面的车突然停了。妈妈赶紧急刹车。就在妈妈刹

车的那一霎那，她一手握着方向盘，一手却伸向我，用胳膊尽力拦着坐在副驾驶座上的我。车停了，妈妈的身子也几乎要扑到我这边来了。

我明白了，不管是人还是动物，为了孩子，都可以献出生命。我体会到，母爱是世界上最伟大的爱！我会爱我的妈妈，也会爱动物！因为人和动物有着一样的爱！

蜘蛛的启示

大自然中的一切事物都曾经给过我们很多启示。比如：梅花在寒风中傲然挺立，那是让我们要勇敢面对困难；小草在冬天弯下腰，到了春天又直起了腰，那是在教我们从哪里摔倒的就要从哪里站起来。

一个晴朗的星期天，我偶然间在我家洗手间的一个小小的角落里发现了一只小蜘蛛。我惊恐万状，正准备把那只小蜘蛛踩死，只见它正在准备织网，我于心不忍，决定看看它是怎么织网的。只见那只小蜘蛛从嘴里慢慢地吐出一点白色的细丝来，然后从墙角这边爬到墙角那边，这样，第一根线就织好了。接着，它又照着前面织线的方法往下织，过了一会儿，一张完好的蜘蛛网就快完成了，我心里真替这只小蜘蛛高兴，这时小蜘蛛还在默默地努力着。眼看小蜘蛛就要完成了，淘气的风弟弟却跑来捣乱，它“呼”的一吹，蜘蛛网“绷”的一声就断了。

可怜的小蜘蛛只好又重新织网，它又按照刚才织网的方法一丝不苟地织起网来。这一张蜘蛛网和上一张一样刚织了不到一半，蜘蛛网又断了。就这样，蜘蛛网断了好几次，还是没有织完。有些厌烦了，正准备走开，心里一想：人家小蜘蛛都没有烦，还在坚持不懈的努力，我怎么能烦呢？于是，我继续蹲在洗手间看蜘蛛是怎样织网的。最后，经过它一次又一次的艰辛努力，终于在最后一次织出了一张完好的蜘蛛网。看到这里，我被小蜘蛛这种坚持不懈的精神所感动，并从中懂得干什么事情不能半途而废，一定要努力、努力再努力才能取得最后的成功。

大自然真是我们人类的好老师！只要我们肯学，天天都会有所收获的。

第五篇：(人教PEP)五年级英语下册《 Unit 4 第三课时》教案设计

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw 的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母 组合oo, ou, tr, tw 的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。

（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g

（2）请几组学生表演Let’s talk 部分的会话。

3、新课呈现

Read and write

（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师 放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告 诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。

Pronunciation

（1）出示单词：cool , goose , school ,boots 让学生读一读，试着找出oo 的发音规律，然后教师出示字母组合ou 和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw 的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学

生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw 的单词，让学生试着读一读，检测学生 掌握字母组合发音规律的情况。

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