谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法

第一篇：谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法

谈谈学校教学管理中出现的问题及改进方法

战胜自我

摘 要：学校教学管理是一项涉及环节多，任务繁重而细致的工作。搞好教学管理可以促进教学过程的规范化和有序化，提高教育教学质量，为学校其他各项工作的正常顺利进行保驾护航。本文主要从目前学校教学管理的现状和存在问题出发，分析问题产生的根源，并提出了相应的解决对策。

教育教学工作是学校的中心工作，是学校贯彻国家教育方针，实现教育目标的基本途径。全面提高学生的思想道德品质、科学文化素质、劳动技能和身体心理素质，促进学生全面发展。通过中干培训的理论学习，就学校现状分析，谈谈学校教学管理改进意见。

一、当前学校教学管理的现状

从当前学校教学管理的内容上来看,主要内容是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，各学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题。

1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要

由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，于是各学校便主要依靠制度管理强制推进。这种强制推进的办法，对教师的主观能动性没有得到应有的尊重和重视。如备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。

2、教学管理常停留于形式，没有促进教师的专业发展

从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为：

（1）、备课：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。

（2）上课：一是主要依据院、系及教研室对教师组织听课和检查教案等方式笼统地给分评定；二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师自己对自己课堂教学的反思；三是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生学习积极性和主动性调动不够，学生动手、动脑、动口少。

（3）作业：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

（4）听评课：一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生。

二、针对以上问题的对策

对学校教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对目前学校教学管理中存在的问题提出以下对策：

（一）、教务处要努力做好职责工作，加强中干在教学管理中的执行力：

1、按照上级教育行政部门的有关文件精神和要求，结合学校实际，制订每学年的教学、教研工作计划。计划要有明确的目标、要求和措施。

2、按照课程计划，科学合理地安排、调配好任课教师和课外活动的指导教师，安排课程表和课外活动表。

3、努力提高教师业务水平。制订岗位培训计划，计划要落实，提高要循序渐进；要发挥骨干教师的作用，有目的、有计划、系统地对教师进行教学基本功训练，养成良好的教风和严谨的治学态度；鼓励和指导教师探索教学规律，开展课题研究，不断提高教师的业务素质。

4、建立以校为本的研究制度。抓好教研组的建设，指导和帮助学科教研组、备课组制订课题研究、教学实验活动计划。

5、组织教学质量检查，科学评定学业成绩。建立严格的考试制度，严肃考纪考风。

6、定期组织教学常规工作检查、评价和分析。做好检查评价结果的登记造册和存档工作；发现问题要及时解决；善于总结，不断改进措施。

7、抓好学籍管理工作。建立和完善学籍档案管理制度，落实责任制。

（二）、狠抓课堂教学研究，落实校本教科研工作

1、组织本组教师学习教育教学理论，学习《课程标准》和教材，明确教学目标和任务，明确各年级的教学要求；指导和督促教师严格按要求备课，在个人备课的基础上，加强集体备课，突破教学重点和难点关，不断提高备课质量。

3、有计划地组织教师的业务学习和开展听课活动，进行课堂教学评价，积极探索优化学科课堂教学、提高教学效果的新路子；协助学校领导组织教师开展基本功训练，不断提高教学能力。

4、积极开展教研活动。做到有计划、有步骤、有专题、有方案、有实施、有总结，努力探索学科教学特色。使绝大部分教师在教研活动中、在教学实践中尽快得以提高。

5、重视积累和整理本学科的教学资料；最大限度地挖掘教学资源。

（三）、学校必须加强教学常规工作管理。

为了实现教学目标，必须切实抓好“备、讲、改、辅、考”五大环节的落实。具体要求是：

1、重视抓好备课工作。备课是上好课的基础，无备课不准上讲台。

2、重视课堂教学的优化。上课是教学的中心环节，其基本要求是：教学目标要明确，教材处理要恰当，教学手段要灵活，教具选用要合适。遵循教学原则，教学过程严密有序，课堂结构合理完整，课堂气氛和谐活跃，努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学模式；重视课后总结，做好教学反思笔记。

3、重视课外作业的布置与批改。

4、加强培优补差力度，不放弃每一个学生，重视课外辅导。

5、重视学生学习成绩的考查。

（四）、从严治教，坚决查处违法违纪行为。教师要认真贯彻落实《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律、法规和政策，教书育人，为人师表。学校要以“办好让人民满意的教育”为目标，切实加强对教师队伍管理和职业道德教育工作的领导，采取切实有效的方式方法，有针对性地加强教师队伍管理和职业道德教育工作，监督和检查，督促各项制度和措施的落实，努力建设一支高素质、专业化的教师队伍，促进教育事业的改革和发展。

（六）、要有正确的办学思想及经营学校的理念，追求学校有效管理，培育良好的教风、学风、班风等，引导形成良好的校风。要定期组织教师学习教育方针、政策和现代教育教学理论，学习校内外先进经验，帮助教师转变教育观念、端正教学思想、提高教育教学理论水平。特别是领导班子成员要“站稳讲台，管好学校”，经常有目的、有计划地深入教学第一线，了解和掌握教学工作情况，必要时为教师上示范课。只要抓好教师的教学，抓好学生的规范行为，有了好的教风，又有好的学风，就形成了好的校风。就一定有好的教学质量。

总之，学校教学管理，要随着教学改革需要和适应各种条件的变化而不断完善，要做好这一工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，进一步提高学校教学管理的效能。

第二篇：学校教学管理改进实施方案

学校教学管理改进实施方案

塘栖三中 张军

塘栖三中是一所全日制初中。近年来，在区教育局的正确领导下，学校始终坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，取得了一定的成绩。学校硬件设施已经达标，通过了 “标准化验收”，被评为省级标准化先进学校。通过本次远程培训班的学习，使我对学校的管理有了初步的理论支撑，结合学校存在的实际情况：教师还是围绕中考指挥棒转，不注重学生的综合素质的提高；教师的科研意识和科研能力需要进一步加强；教师业务能力需要进一步提高，新的教育理念急需转化为教师的教学行动；教师自主学习有待加强。在学校教学管理方面做如下改进：

一、教学管理精细化

1、要严格执行教学工作常规，加强对教学常规管理，从教学五大环节“备、教、改、辅、评”入手，做到教学常规管理精细化、长效化，教务处要通过周检查与平时抽查相结合的方式，督促落实教学过程，同时对各阶段的教学质量实施过程管理，加强平时教学情况的抽查验收。本学期教务处将加强教学常规检查力度：（1）教案每月查一次。（2）作业批改周周查。（3）课堂教学的检查。

2、分层定位、目标管理、减负提质。教师要认真备课，向40分钟要效率，精选习题，加大批改力度，做到堂堂清，段段清，做到周检测，月阶段反馈、分析，面向全体，分层定位、目标管理，强化学生学习常规管理，做好优生弱科跟踪记录，加大中等程度学生提升空间，及时补差，缩小同学年各班级间的差距，全面提高教学质量。

3、抓好毕业班的管理：（1）、加强领导，调动师生积极性，引导教师全力投入复习备考之中。（2）、明确方向，确保重点，分类推进，做好优生弱科跟踪与辅导（3）、深入研究，精选习题，掌握方法，把握尺度，保证训练质量，把握训练进程。（4）、及时准确把握中考信息，研究考试说明，学科教师加强合作（5）、强化政治、历史、体育学科。（6）、做好学生心理疏导工作，使学生能全身心投入到学习中去，保持初三的稳定。（7）做好综合素质评价工作和初三报考工作，保证零失误，4、加强初二生物地理结业考试教学管理，提高学生结业成绩。

5、继续做好单元检测把关，单元练习随教学进度，统一时间进行检测。认真及时批阅、试卷分析、学生错误订正。科学使用检测结果，及时调整教学策略，补救方法进行查漏补缺，弥补教学不足。

6、校级领导通过推门听课，时时了解课堂动态。

7、实验教学：每学期根据教学要求投入专项资金，用于正常教学运转，实验教师按要求完成演示实验和分组实验，实验教学管理规范，账册物相符。

二、艺体教育多样化

1、严格执行课程计划，提高艺体教育教学质量开齐开足艺体课程。加强艺体教育教研、科研工作。

2、端正思想，提高认识，加强艺体教育工作。牢固树立健康第一的思想，开展阳光体育运动，增强学生体质。加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

3、组织群体性艺体活动，追求“教育游戏化、教育全员化”，开展全员艺术体操、课间群体游戏活动。办好艺体特长班，声乐、器乐、舞蹈、朗诵；素描、书法。

第三篇：学校教学管理改进方案

学校教学管理改进方案

我校是农村小学，近年来，随着教育布局的调整，师资生源的变化，给学校的教育教学管理带来了很大挑战。如何进一步加强学校的教学管理，提升学校的教育教学效益，打造人民满意的教育，实现我校的可持续发展，我认为应该从下面十个方面进行改革。

一．把情感还是信息交流放在首位。

建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识地加强师生的情感交流。情感交流可以通过以下途径：舍得得花时间帮助学生解决不会做的练习题，为学习有困难的学生找“小先生”，及时发现学生在学习过程中出现和微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。二．把希望寄托于学生还是自己。

教师要大面积提高学生成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点，因为课堂的教学重点难点在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。一位有经验教师会让学生主动地学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命地教。

三．越教越多还是越教越少。

有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。

所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多，二是每节课需要你讲的东西越来越多。四．知识教了再学还是学了再教。

学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教，当堂训练。五．教师课堂指令明晰还是模糊。

明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。

一条明晰的课堂指令必须包括如下因素：明确的任务，完成任务的时间，完成这一任务的形式或办法，如何检查落实这一指令，甚至还可以包括完成这一任务的学生将得到什么评价等。六．课堂的调动是有效还是无效。一个生**动的孩子，在没有任何刺激的情况下，会愿意一天六七节课坐在教室里，而总是听教师讲课吗？可以说，没有课堂调动的教学简直是不可思议、忍无可忍的。所以教师在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程中。七．相信学生的笔头还是口头。

好记性不如烂笔头。我们要相信学生的笔头，不要被学生的口头给骗了。八．教师使劲教还是学生勤奋学。

教师使劲教是指教师勤恳工作，为了提高学生的学习成绩经常废寝忘食，甚至舍小家为大家。二是指教师只相信“书都要教师教了学生才会学”，每个问题都要教师讲了再让学生做。或者教师只相信自己，不相信学生；只会教学生“学会”，而没有教学生愿意学而且会学。

学生勤奋学也有两层意思：一是指学生喜欢某一学科或者所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒，被学校班级的优良学风所感染，被生动活泼的课堂教学方法所吸引，有的对学科学习充满期待的激情。二是指学生有科学高效的学习方法，有很强的自觉能力，有不达目的誓不罢休的坚定信念。

教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间，极力培养学生的自学习惯与自学能力，把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。九．练习完成于课内还是课外。

如果教师能够最有效的练习是课堂训练，就会自觉地把课堂从老师讲课的地方变为学生学习的地方。有经验的教师一定会把最重要的练习放在堂上，让学生在教师的眼皮底下，在学习同伴的帮助下完成。十．道理是让学生感悟还是直接告诉。

课堂教学有两个最主要目标：一是增长学生的智慧，二是让学生学到做人的道理。有经难的教师在课堂教学中会自觉地把启迪学生心智与学生感悟做人的道理作为课堂教学撮高要求。也就是说，在他们心中，最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。

第四篇：学校教学管理改进方案

草川铺乡中学学校管理改进方案

——基于教学管理问题的思考

一、问题提出

我校是一所农村初级中学，为了进一步加强我校教学管理，提升我校教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教育教学质量的进一步提高，经分析我校当前教学管理工作中任存在一些问题。

二、原因分析

现今，教育的发展迎来了黄金时期，给我们学校的管理提供了更为广阔的空间。但是，在学校管理中仍然存在一些需要我们反思的问题：

（一）、重教学，轻教育

由于受市场经济竞争规则的影响，人们越来越关注事情的结果。这一现象在我们教育界，特别是在基础教育阶段更为明显，很多的教育管理者对教学结果给予了更多的关注，而忽视了对教学过程的关注，从而使教学过程失去了应有的教育性。

（二）、重形式，轻落实。

重形式、轻落实，存在于学校管理的诸多方面。在学校行政工作中的计划总结管理，教学工作中的教研活动管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在着这种重计划、轻落实、重总结的“两头重、中间轻”的现象，到头来只能是搞文字游戏、做表面文章的形式主义。

（三）、重眼前，轻发展。

学校是为未来社会的发展培养人的，学校管理和学生教育工作中只顾眼前而不顾将来的行为是危险的，特别是对学生世界观、人生观、价值观的形成是极其有害的。小平同志曾经说过，“宁可牺牲一点儿速度，也要把我们的教育问题解决好”。

现在学校的管理中，特别是涉及到学校、教师和学生的发展的问题时，存在着众多的以牺牲将来的可持续发展作为代价，而换取眼前的成绩和效益，而这恰恰是与兴办学校的初衷相违背的。这其中当然有管理者的理念问题，但也有管理者的思想问题，急功近利的思想在一部分管理者的头脑中是存在的。

三、改进依据

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导；牢固树立科学发展观，以现代教育思想为依据，建立规范、竞争、高效的管理体制；以“规范教学行为，优化课堂教学，全面提高教书育人质量”为主题；以“走进课堂，推门听课，推进精致管理”为主要途径；以办人民满意的教育为宗旨；建立科学合理的评价机制、监督机制和激励机制；深化内部体制改革，努力推进素质教育。

四、改进目标

1、学校领导班子高度认识，转变工作作风，努力提高教育教学质量。

2、大胆进行生本教育改革，给改革教师创造更好的条件进行改革创新。

五、改进重点

1、大力支持改革教师，努力创造外出学习的机会。

2、根据改革特点，对实验教师进行合理评价。

3、精细化管理，并逐步形成一套属于本校特点的管理方法。

六、改进措施

（一）、有自己的办学理念

校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。

为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行沟通交流，得到家长的认同。又和乡镇主要领导进行沟通，得到领导的支持。其二，校长要虚心向他人学习，借鉴兄弟学校先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套。比如针对我校新青年教师多，教学经验缺乏这一特点，我们开展了师徒结对，师傅上领路课、徒弟上汇报课，课后教师参与评课等教研活动。通过对教师职业素质的培养，利于激发教师教育生命的活力，加速教师的专业化成长，以主动适应新课程改革。从教师实际需求入手，对不同层次的教师提出不同的要求，实施不同的培养计划，从而使每位教师的专业水平都能够在原有基础上得到提高，为形成专业化教师群体奠定基础。

（二）、加强师德建设

校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。

组织教师经常学习、讨论《教师行为规范》、《管理规范》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，为人师表，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。

（三）、带头开展教育科研

初中是开启学生心智的重要阶段，如何培养学生的基本素质，让他们得到自然健全的发展，为将来知识积累作准备？这是每一位校长都必须思考的问题。思考的深度决定着学校发展的水平。勤勤恳恳工作、管理好学校是校长的责任，思考如何让我们的学生更好地发展，能够赢得未来的竞争是校长的另一种责任，而且是更重要的责任。只有对这些问题有了清醒、正确的认识，素质教育才不会成为一句空话。校长要带头开展教育科研，积极探索、研究教育教学改革中的问题，站在理论的高度去指导具体的教育教学工作。这是提高学校管理层次的根本途径。

（四）、加强校园文化建设，做到环境育人。

认真做好学校建设的整体规划，大力整治校园环境。要狠抓卫生工作的落实，责任到班，责任到人，保持窗明几净，花草鲜艳，给师生提供一个优美的学习工作环境。此外，要加强校园文化建设，强化“三风”建设，定期布置橱窗、板报，定时、不定时检查、评比，奖优促劣。

（五）、依法治校、以制治教

古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实教师听课制度时，校长室、教务处协同教研组进行检查督促，按月进行总结、公示；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。

总之，学校教学管理工作要落到实处，学校领导班子协调配合，齐抓共进，使学校的教学质量再上新台阶。

第五篇：学校教学管理改进方案

我校是一所乡镇九年一贯制学校，为进一步加强我校教

学管理，提升我校教师的师德素养和人文素养，促进办学水平和教育教学质量的进一步提高，针对学校当前教学工作中存在的问题，并结合学校实际情况，特制定以下改进方案。

一、改进目标

1、学校领导班子高度认识，转变工作作风，努力提高教育教学质量。

2、大胆进行生本教育改革，给改革教师创造更好的条件进行改革创新。

二、改进重点

1、大力支持改革教师，努力创造外出学习的机会。

2、根据改革特点，对实验教师进行合理评价。

3、精细化管理，并逐步形成一套属于本校特点的管理方法。

三、改进措施

1、思想方面

作为教师，就应该爱岗敬业，无私奉献。树立人民教师为人师表的良好形象。大胆进行教育改革，有创新思想，努力提高教育教学质量，让家长和社会各界满意。

2、师资培训

努力学习生本教育理念，加强理论和实践相结合的原则，更新观念，积极参加各级各类教师培训，提高教师的业务能力和水平，争当科研型教师。

3、骨干培养

加强骨干教师和学科带头人的培养，努力为他们创造外出学习的机会，走出去，请进来，多讲课、评课，并能承担各类课题的研究和开发。制定切实可行的考评，办法，充分调动他们的积极性。

4、教学管理

（1）加强备课的管理，认真进行集体备课，由教导处提出要求并进行检查，提高集体备课的实效性。

（2）加强学生作业的管理，努力减轻学生的课业负担。

（3)建立健全听评课制度，教导处每月要进行教学常规的检查和调研，以学论教，将教研活动落实到位。

（4）加强学科特点的质量监控，充分注重过程性的管理和评价机制。

（5）以学校的特色、特长为抓手，办属于本校特色教学模式，培养高素质的人才。

总之，学校教学管理工作要落到实处，学校领导班子协调配合，齐抓共进，使学校的教学质量再上新台阶。

充分发挥教研组功能，提升教育教学质量

二年级数学组

教研组是教学实践的共同体，是教学研究的合作群体。教研组作为学校教学工作的基层组织，其根本任务无疑是提高教学质量。然而教学质量的提高又与教研组自身的建设密切相关。唯有一批业务水平高、师德修养好的教师在教研组内发挥作用，这个教研组的教学质量才能得以提高。

一、发挥集体聪慧，提升教育教学质量

寸有所长，尺有所短。只有多学习、多交流才能取人之长，补己之短。集体备课，就是群策群力，扬长避短，促进教师的专业化生长，具有不可短少的作用，集体备课的内容、范围，备课内容一是总结上周的教学得失，有哪些胜利之处，教学上存在哪些缺乏，哪些在日后的教学中需加以补偿和强化；讨论下周的教学内容、教学重、难点，以及教学目的、教学手腕和办法。所以我们教研组成员利用教研时间集体备课，共同研究教材，一同设计教学环节，选择恰当的教学战略、办法与手腕，完成教学资源的共享，除了教研的时间在平常，大家在一起，经常针对某个教学环节，展开讨论：“哎呀，真没想到还有许多学生不认识钱。你们班的学生怎样？”“有的学生光认识新版的钱，不认识旧版的。幸亏我课前准备了一些人民币。”“我班学生有的连一元换几角都不知道。”“那就让她多去买几次东西，或者让她帮父母换零钱。”“这个方法比较好，让她多体验体验，行，今天晚上的作业又有了。”“哎，今天晚上布置什么作业？”“课上我发现许多学生还不会测量，就让学生回家量数学书和练习本吧？”“嗯，我也觉得这方面还要巩固巩固，让学生动动手，加深印象。”……这是我们几个在办公室、教室或是去上课路上的一些只言片语。这种随机教研形式灵活，谈话自由，深受大家欢迎，效果很好！这样的教研方式促进了同组成员的共同生长，减少了组员间教学质量的差距，每次各种考试，全年级各班数学均分落差在2分以内。

二、研讨真知，提升教师教育教学水平

要想提升教育教育教学质量，首先要提高教师的教育教学水平，为此我们教研组就进行多种上课的方法帮助教师解决教学中的问题，效果明显。

1、一人同课多上法 一人同课多轮法就是让同一教师连续多次上同一课，内容重复，但教学方法、教学行为却不断改进，不断完善。具体程序一般为：（1）选定教师。选定上课教师由其独立钻研教材，独立备课、上课。（2）备课组听课，并针对课堂教学出现的问题进行分析、讨论、研讨。(3)上课教师在备课组研讨的基础上，吸取百家之长，形成新的教学方案，第二次再上课，全体数学教师听课。(4)上课教师与教研组成员再次研讨、评课，指出进步的方面，分析存在的问题。(5)上课教师再次修改教学方案，第三次上课。如此循环。

2、多人同课循环法

多人同课循环就是教研组的教师同上一节课，内容一样，但教师不一样。具体程序一般为：(l)教师独立钻研教材，独立备课。(2)第一个教师上课，其他教师评课。（3）第二个教师针对第一个教师在课堂上存在问题改进的基础上进行第二次课。（4）第三个教师针对第二个教师的问题进行改进，上第三次课，如此循环。每次上课都是在教研组同伴共同参与、共同分析、研讨、反思的基础上进行的。

3、同课异构上课法

教师专业知识有高低，经验经历不同，人生阅历不同，对同一内容的课，各个教师有不同的理解，不同的构思，不同的教法。一句话，教师之间有差异，差异就是很好的资源。大家可以在比较中互相学习，共同提高教育教学水平。同课异构法的方法是：（1）教研组共同确定相同的教学题目。（2）由多个教师分别备课。

（3）教师上课，教研组集体听课、评课。

三、构思“有价值”教研活动主题，提升教育教学质量。

教研活动最主要的特点和目的，就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。应想教育教学之所想，急教育教学之所急，才能提升教育教学质量。我们教研组就针对《如何培养学生的自主能力》为教研主题，进行在不断的讨论、摸索与实践培养良好的学习习惯是自主学习重要保障。我们教研组成员在教学中是这样做的。

1、培养学生认真听讲的习惯。良好的课堂氛围，是保证学生认真听讲、接受信息的关键，学生听讲注意力集中是决定学生接受学习信息的关键。二年级的学生年龄小，性格单纯，他们都非常在意老师对他们的表扬，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习的兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，我们在教学中就采用正面引导的方法，对每位学生绝不吝啬真诚的赏识、诚恳的赞许，看到学生听讲特别认真，就适时给予表扬，对表现好的小组会在“小组争星榜”中奖励一颗星等形式满足学生们的期待，激发了学生更加认真听讲的信心，收到了良好的教学效果。

2、培养学生认真书写与及时完成的习惯。在教学中，为了让学生有良好的书写习惯，我们教给学生书写的方法,并做出以下要求：书写要整齐、干净、美观。直线等于号都必须用尺子画。经过一个学期的时间，我们全体学生的书写水平有了很大的提高，经过两次月考的测试，从卷面分中看出，已经很少有学生在卷面中失分的了。在认真书写的基础上同时，还要求学生在限定的时间内完成学习任务，有了时间的限制，学生就不会随意浪费时间，和时间比赛的结果会让学生感受到时间的宝贵，同时也激发了学生的积极性。

3、培养学生认真计算的能力。计算是小学数学学习中最基本的技能，要训练学生沉着、冷静的学习态度，计算时都要认真，不管题目难易都要认真对待。而提高学生计算能力口算是基础，每天，我们坚持在学校练习一组5分钟计时的40道口算练习，了解了每个学生的口算能力。要提高计算能力，不但要反复训练，还要不断训练，尽量做到人人过关，我们教研组在口算掌握熟练基础上再进行笔算与脱式计算的练习，并尝试练习后订正答案时，每天都换一名同学念答案，如果遇到做错的必须说出错误原因。这样，既了解了每个学生的掌握情况，同时也培养了学生的审题能力和认真计算的责任感。

教育教学质量是教育工作的一条生命线，所以在教学中我们就要充分发挥教研组功能，提高教师的专业素质，从而提升教育教学质量。