教学设计1课时版河北保定涞源冀教版第13课《别致的小花瓶》（合集5篇）

第一篇：教学设计1课时版河北保定涞源冀教版第13课《别致的小花瓶》

冀教版第13课《别致的小花瓶》教学设计

李永生

教学目标：

1．初步认识镶嵌，在设计制作中体会其美感。2．能够用镶嵌的方法，把一件花瓶装饰得更美。

3、在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。教学重点：启发指导学生运用镶嵌的方法设计制作。教学难点：合理利用手中的材料进行花瓶创作。

教具学具：教师教具准备：多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、制作好的小花瓶 学生学具准备： 废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物 教学过程：

课前十分钟欣赏彩泥花瓶作品。

一、导入

同学们见过花瓶吗？说一说都见过那些材料制作的花瓶？玻璃 塑料 陶瓷

老师这次带来了一个花瓶和同学们说的都不太一样，仔细看一看有什么特别的地方？生：用彩泥用塑料瓶子、小豆子，组成的花纹、图案很漂亮。

同学们观察的很仔细？想不想自己也做一个？想 那么我们今天就来学习《别致的小花瓶》。

二、新授

谁能简单的说说彩泥是怎样包裹到瓶子上的？ 学生回答的可能不完整，表达不清晰，注意引导提示。

教师做总结，可以演示一下。也可以让学生语言加动作演示，教师强调泥片一定的厚度。老师这有一把小豆子，接着观察花瓶上面这些小豆子是怎样装饰瓶子的？ 摁、按、卡在彩泥里

教师总结；这样的手法我们通常把它叫做镶嵌。镶嵌:将一个物体嵌入另一个物体中，使二者固定;镶是指把物体嵌入，嵌是指把小物体卡紧在大物体的空隙里。

下面我们来欣赏一下几组花纹的排列组合（ppt展示教材的图片，让学生观察描述，教师引导）。这些花纹排列中哪个是你最感兴趣的？

那我们把豆子组成的图案镶嵌在瓶体的哪个部分？中间最显眼的地方 接下来我来欣赏一些学生作品具象类、花纹类、表情类

师:刚才同学描述得真棒，对花瓶都有很仔细的观察，大家发现这些装饰是不是让这个花瓶很美观？ 大家可以学习以上设计成花纹的样子，根据准备的材料设计不同的花型，现在我们自己动手制作一个别致的小花瓶。

作业要求：

1、合理利用手中的材料运用镶嵌的方法设计制作一个小花瓶。

2、注意瓶体与豆子颜色搭配亮丽，镶嵌的图案要美观。

3、看谁设计的小花瓶别致。

三、学生创作，教师巡回指导。

1、师：现在老师给你们一分钟小组进行讨论，你们自己要设计怎样独特别致的花瓶呢？（学生讨论）。

2、现在同学们就可以开始动手制作了，一会儿我们来开一个‘花瓶展览会’，看谁的设计最独特，又有实用价值。作品完成的，可以放到展览台上，让大家欣赏欣赏。大家注意千万不要拿这个豆子玩，下课后回收了住宿放到宿舍，走读放回家。

四、作品交流、展示

让学生拿着自己的作品在讲台上分享自己的作品，并引导学生交流分析，给予建议。

五、小结

让学生列举身活中的镶嵌工艺使用现象 谁能列举发现一下生活中哪些物品有这种镶嵌的工艺：钻戒、校园广场铺的石头、花砖的小路、王冠、项链、宝石、珍珠等

教学流程

教学目标：

1．初步认识/了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。2．能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。

3、在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。

教学重点：启发指导学生运用镶嵌的方法设计制作。教学难点：合理利用手中的材料进行创作。

教具学具：教师教具准备：多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、制作好的小花瓶 学生学具准备： 废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物 教学过程：

一、导入

图片引导观察花瓶

二、新授

1.重点点出这些饰品是如何与瓶体结合。解释镶嵌的含义。

2.欣赏分析彩泥作品 观察 用手摸 说一说自己的感受以及彩泥花瓶的特征。3.提出作业要求以及注意事项 4.学生练习，教师指导。

三．作品展评 四．课堂小结

让学生列举身活中的镶嵌工艺使用现象

教学流程

教学目标：

1．初步认识/了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感。2．能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美。

3、在创作实践中，使学生逐渐形成设计意识。

教学重点：启发指导学生运用镶嵌的方法设计制作。教学难点：合理利用手中的材料进行创作。

教具学具：教师教具准备：多媒体课件、彩泥、陶泥、饮料瓶、各种豆子、火柴、制作好的小花瓶 学生学具准备： 废旧饮料瓶、彩泥或陶泥、各种种子、火柴或其它装饰物 教学过程：

一、导入

图片引导观察花瓶

三、新授

1.重点点出这些饰品是如何与瓶体结合。解释镶嵌的含义。

2.欣赏分析彩泥作品 观察 用手摸 说一说自己的感受以及彩泥花瓶的特征。3.提出作业要求以及注意事项 4.学生练习，教师指导。

五．作品展评 六．课堂小结

让学生列举身活中的镶嵌工艺使用现象

第二篇：别致的小花瓶 教学设计

别致的小花瓶（一备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。

二、学情分析：

小学三年级的学生，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

五、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、花朵。

六、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么。

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。

2、今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。

3、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。

4、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？ 今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

（1）教师演示：教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？

5、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。

七、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。

八、自评互评课堂小结：学生自评、互评，教师评。

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。

九、板书设计：

别致的小花瓶

十、教学反思：

可塑性强

别致的小花瓶（二备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。

二、学情分析：

小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。

学法：比较法、交流法、讨论法。

五、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

六、教学准备：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的瓶子、彩色颜料、花朵。

七、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。

教师示范怎样改变泥的形状。

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？ 教师小结：可塑性强。

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）

2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？

今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。

3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。

4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

课件展示各种各样花瓶的变化。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。

5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）

今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

教师演示：

1、构思。

2、做瓶底。

3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？

6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？

（2）添加法（2）删减法（3）组合法

7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。

八、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导。

九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。

提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。

十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。课件出示欣赏图片。

十一、板书设计：

别致的小花瓶

可塑性强

泥条成型

十二、教学反思：

别致的小花瓶（三备）

沙山子小学综合组 严琼

一、教材分析：

本课属于“造型·表现”学习领域，陶艺系列课程中的一课。花瓶是用来盛放美丽植物的器皿。各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。

教材分为三个版面。一主要意图是引导学生进行欣赏与对比，感受玻璃花瓶的晶莹剔透与陶艺花瓶的质朴简洁。二主要意图是引导学生学习两种泥条成型法。第一种由下而上整齐环绕盘筑。第二种，借助其他物品，而泥条不规则的盘筑出花瓶的造型。三主要展示一组学生作品。《弯脖细口瓶》小作者可能是无意间偏移了瓶子重心，又有意识地找回重心而形成的弯脖子造型，作品的亮点在偶然间形成。《水纹装饰罐》以泥条盘出漩涡形水纹，装饰排列在瓶壁上，形成点与线、曲与直的对比效果。《鱼口瓶》以鱼的造型为创作灵感，从瓶的两侧分别用泥条盘出高低不同的双唇，造型质朴可爱。

二、学情分析：

小学三年级的学生，通过《捏泥巴》《和妈妈在一起》等课程的学习，已经初步接触了陶艺，并掌握了简单的手捏成型法，以及揉、搓、压、刻等陶艺技法。

三、教学目标：

1、知识与技能：掌握泥条成型的方法和装饰手法，并制作出新颖美观的小花瓶。

2、过程与方法：学生在观察、欣赏、体会、探究的过程中，运用比较、交流、讨论等学习方法，用泥条成型的方法制作出造型别致的小花瓶。

3、情感、态度和价值观：在创作中感悟陶艺作品的美感，体验泥塑制作的乐趣，形成良好的审美取向，能将所学用于美化生活，表达对生活的热爱之情。

四、教法：观察法、欣赏法、体会法、探究法。

学法：比较法、交流法、讨论法。

五、教学重点难点：

教学重点：学习泥条成型的方法，创造一个造型新颖美观的小花瓶。

教学难点：花瓶造型别致，装饰美观。

六、教学准备：学生：橡皮泥或者超级泥土、废旧造型的各样瓶子、彩色颜料。教师：示范盘筑花瓶、卡纸平面花瓶、花朵。

七、教学过程：

（一）游戏导入：

1、教师：同学们，老师给你们准备了一份神秘的礼物，请你们先摸一摸，猜一猜是什么，再把它拿出来玩一玩。想把它变成什么都可以。

教师示范怎样改变泥的形状。

{教学意图：激发学生的学习欲望，感受泥塑的乐趣，为下一环节做铺垫。}

2、游戏探究：教师提问；通过刚才的玩泥游戏，你们发现泥巴有什么特点？

教师小结：可塑性强。{教学意图：初步了解陶泥得得特性。}

（二）授新课：

1、教师：古人也像你们一样，在玩泥和劳动过程中，创造出很多既有趣又实用的器皿来方便生活。为了让他们看上去更漂亮，人们在器皿上添加了各种花纹，表现人物故事和动物等。现在，他们都成为珍贵的艺术品。（课件播放图片）

2、课件出示现代陶艺花瓶和玻璃花瓶。提问：这些作品给你什么感受？

今天，我们就学习用泥来做一个别致的小花瓶。{教学意图：调动学生的积极性，通过欣赏古人器皿，引导学生关注陶器的文化底蕴，形成热爱祖国优秀文化的价值观。}

3、花瓶的构成：瓶口、瓶颈、瓶身、瓶底。

4、互动探究结构造型：游戏：花瓶大变身。

教师出示一个纸花瓶，通过请学生改变方向、减去花瓶的某一部分而改变花瓶的造型。

课件展示各种各样花瓶的变化。

教师总结：通过改变花瓶各部分的大小、形状，可以把普通的花瓶变成造型别致的艺术品。{教学意图：通过平面纸花瓶的丰富变化，使学生在愉悦的学习氛围中掌握花瓶的结构及造型方法。}

5、观察思考技法演示：出示18页两只花瓶的图片。

组织学生小组讨论：仔细观察，这两个花瓶是运用哪些手法制作的？在玩泥的时候你也用到过吗？有什么相同和不同点？（板书：泥条成型）

今天我们就用泥条成型的方法制作别致的小花瓶。

教师演示：

1、构思。

2、做瓶底。

3、盘筑瓶身。教师提问：老师是从下向上水平盘筑的，还可以怎样盘？（竖着盘、交叉盘）{教学意图：通过对比观察，进行探究，在实践中解决重难点。直观介绍了解泥条成型花瓶的制作过程。}

6、装饰设计，技法点拨：提问：我们只做了花瓶的外形，怎样让它变得更加别致？

（3）添加法（2）删减法（3）组合法

7、观察欣赏：出示各种造型的花瓶。{引导学生打开设计思路，形成自己的艺术构思。}

八、艺术实践：实践要求：

1、小组合作构思完成一件作品。

2、运用泥条成型法，设计一个造型新颖、别致的小花瓶。教师巡视指导：关注学生设计的花瓶造型是否别致、实用，在技法上给予帮助。{教学意图：在实践中体会泥塑的快乐，掌握泥条成型的方法，创造表现造型别致的小花瓶。}

九、自评互评课堂小结：教师给每个人发一朵小花，引导学生互评。

提问：你用了那种方法装饰制作？哪里的设计你最满意？

看，我们做的小花瓶多别致呀！把它摆在书桌上、电脑旁、窗台上，会使我们的生活更有情趣。{教学意图：用插画的方法互评，不但能调动学生自评、互评的积极性，还起到美化作品的作用。}

十、延伸拓展：教师：今天，我们用自己的双手制作了这么精美的泥条花瓶，其实泥条还可以做成各种有意思的造型。

课件出示欣赏图片。{教学意图：突出人类文化生活的一部分，培养学生创造美好事物、表现美好生活的价值观。}

十一、板书设计：

别致的小花瓶

可塑性强

泥条成型

装饰设计

十二、教学反思：

《别致的小花瓶》属于造型.表现领域的课程。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。让孩子们能够运用所学到的技法，制作一个别致的小花瓶，并将其运用到美化生活的活动中，提高其审美能力。

在这一课中，我反复的去翻阅资料，最初是想直接去盘筑一个花瓶作为教师演示示范，但是想到学生都是有惰性的，也许只会一味的模仿了我的样品，不主动独立思考，达不到别致的特点，为了开拓学生的思维，我反复的用各种的方法去制作小花瓶，我想以多种形式去制作完成花瓶的样式，有卡纸上画花纹涂色制作平面的花瓶造型，玻璃瓶子涂颜料画各种风格造型，用橡皮泥去盘筑成花瓶等等，有成功有失败，橡皮泥的可塑性没有泥土可塑性强，所以有失败，于是我想到如果有框架，那么成型的好些，成功率高，速度快，最终我选择引导学生自己发现，所以花瓶的制作算是成功的。

首先本节课中我让学生交流课前所收集的各种直观资料，即开拓了学生的视野，又发散了学生的思维，有利学生的构思创新。我在本课教学中，为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料，我搜索了大量的图片，拓宽学生的思维，引导孩子们创新，提高其审美能力。在解决重难点时，主要是通过观察、小组讨论、教师演示，让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买，所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土，他颜色更为丰富，孩子们也熟悉其特性，较容易掌握。但也有很大的弊端，和粘土相比，彩色橡皮泥的粘性不够，塑造的造型也不容易站立，所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱，然后裹上双面胶，让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰，制作一个别致的小花瓶。

从孩子们的作品来看，大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶，色彩鲜艳、装饰精美，但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱，孩子们的作品大多数都是瓶子的形状，没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时（瓶口、瓶颈、瓶身、平底），可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形，各种造型别致的花瓶装点着居室，美化着人们的生活，同时也反映出主人的审美情趣。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

第三篇：二年级美术上册 别致的小花瓶教案 冀教版

最新版

别致的小花瓶

教学目标

1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；

2、能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；

3、在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。课前准备 废旧瓶子、彩泥等 教学流程

一、新课引入

教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。

教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。

教师出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美。教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”？ 学生自由发表见解或提问

教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？

二、讲授新课 讨论问题：

怎样包裹彩泥饮料瓶才会耳目一新？

哪些材料可以用来做镶嵌物，不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？ 在色彩的搭配上应该注意些什么？

学生分析示范作品了解不同镶嵌物的组合变化，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感。

三、学生创作

在学生创作时可以采取小组合作的形式，便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。在辅导时，教师要集体辅导和个别辅导相结合，对设计活动中共性的问题教师要及时讲解或示范。个别辅导时，要有针对性，根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见。

四、作品评讲

请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

五、小结本课

通过今天的这节课，大家有什么感想？

美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！

2017.3.1

第四篇：《别致的小花瓶》教学反思

《别致的小花瓶》属于陶艺系列中的一课。陶艺造型方法多种多样，本课的设课目的，在于启发学生学习盘泥条的方法及手捏成型法，并学以致用，来美化我们的生活。学习的重点是手捏成型法，盘泥条成型法，泥板成型法，并尝试制作一个别致的小花瓶。花瓶的造型设计、重心掌握是难点。

首先出示泥玩具、白陶鬶、彩陶船型壶的图片，让同学们发现他们的制作材料是泥，然后交流这几件艺术品最吸引你的地方，以及你对它们的了解。在这个环节中，同学们分析陶泥艺术品独特的造型，交流自己查到的关于陶艺的历史、发展、制作方法等资料。使学生们了解陶艺文化，增加对陶艺的热爱。接下来是本节课的重难点，通过小组交流讨论，教师示范演示，作品欣赏等多种形式，来设计别致的花瓶并学习制作和装饰的方法。学生们通过学习得出，新颖独特的造型，点线面等不同的装饰能让花瓶别致、美观；同时，发现了盘泥条成型，手捏成型的制作方法及刻画、按压的装饰方法。由我给大家补充介绍并示范了泥板成型的方法。最后，小组合作，设计制作一件别致的小花瓶并介绍自己的作品。

在制作时，学生们小组内共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新颖别致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作装饰，或者有的搓泥条，有的盘，有条不紊，配合默契。在展示学生作品时，我用相机把学生的作品拍下来，传到电脑上，放大了学生的作品，使大家更清楚的欣赏作品，也防止了作品在移动的过程中损坏。

整节课比较顺利的结束了，美中不足，由于学生们对陶泥制作太感兴趣但不熟悉，小组合作效率偏慢等原因，在制作时用了过长的时间，以至于下课铃还没制作评价完毕，不得不拖堂了。也因为学生的制作热情太高，太过兴奋，显得课堂纪律很乱。在今后的教学中，得训练小组有效合作，同时严抓课堂纪律，使学生们在宁静中收获更多。

第五篇：教学设计-河北保定女子职业中专

《函数yAsin(x)(A0,0)的图像》教学设计

河北省保定市女子职业中专学校 高玉卿

一、教材分析

（一）教学内容分析

《函数yAsin(x)的图象》，选自高等教育出版社出版的《数学》(职业模块 工科类)，第一章第二节《正弦型函数》，是在学生已经学习了正、余弦函数的图象和性质的基础上，进一步研究应用更为广泛的函数类型：函数yAsin(x)的图象。在解决这个问题的过程中贯穿了由简单到复杂、由特殊到一般的化归数学思想。同时还力图向学生展示观察、类比、联想、归纳等数学思想方法，通过本节内容的学习可以使学生将已有的知识形成体系，对于进一步探索、研究其他数学问题有很强的启发与示范作用。

(二)教学目标

（x）1．知识目标：正确找出由函数ysinx到yAsin 的图象变换规律。

2．能力目标：通过对探索过程的体验，培养学生的观察能力和探索问题的能力；领会从特殊到一般，从具体到抽象的思维方法，从而达到从感性认识到理性认识的飞跃。

3．德育目标：通过小组学习培养了学生的团队意识和集体责任感。(三)教学重点、难点

1．重点：用参数思想讨论函数yAsin(x)的图象变换过程；

学习如何将一个复杂问题分解为若干简单问题的方法。

2．难点：参数对函数yAsin(x)的图象影响规律的概括。

二、教法分析

1．教学方法：根据教材特点、学生现状以及教学目标，我选用了开放式探究、启发式引导、互动式讨论等教法。

2．理论根据：心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动”。思维永远是从问题开始的，观察、归纳是发现知识、获得知识的基本思维形式。因此，本节课采用了逐步设疑、诱导、解疑，指导学生去发现的方法，使学生始终处于兴奋的状态之中，从而达到良好的学习效果。

三、学法分析

本节课的教学对象是幼师部学前四班，大部分学生数学基础不太好，由于升学的压力，使得她们对学习积极性较高，渴求把数学学好，但抽象思维能力不强。因此我在教学中利用多媒体直观展示图象的变换过程，力求激发学习数学的兴趣，提高数学思维能力。

本节课通过对具体例子的分析，引导学生自主探究，亲身经历、体验发现规律的过程，感受数学的应用和趣味。

四、教学过程

根据学生的认知规律，我采取了自主探究与互动式讨论相结合的教学方式，把教学内容组织成具有探索价值的问题，通过“情景导入——探求规律——得出规律——知识应用”等几个环节，让学生通过主动观察、自主探究与合作交流，经历数学知识的形成与应用过程，获得良好的学习体验和情感体验。

（一）、创设情景，导入新课

通过演示课件《简谐运动的图象》，创设问题情境，建立函数yAsin(x)的图象与函数ysinx的图象的联系。

问题1：观察它们的图象与正弦曲线有什么关系？ 结论：函数ysinx就是yAsin(x)在A

1、

1、0的特殊情况。

【设计意图：以实例引发思考，有利于学生感受到数学来源于现实生活，培养学生用数学的意识，同时营造出宽松、和谐、积极主动的课堂氛围，在新旧知识的矛盾冲突中，激发起学生的探究热情。】

问题2：你认为怎样讨论参数A、、对函数yAsin(x)的图象的影响？ 先分别讨论A、、对yAsin(x)的图象的影响，然后再整合。

【设计意图：给学生一定的提示，为学生得出研究办法构建了一个跳板，这样才不会导致学生因为得不出研究办法而失去探究的积极性，而且还可以让学生体验到研究的快感。】

（二）、启发诱导，探求规律

说明如何取到关键的五点坐标，并结合正弦曲线的特点指出如何成图。引导学生通过观察得出相应结论。

（1）探索对ysin（x）的图象的影响

结论：函数ysin(x),xR(其中0)的图象，可以看作把正弦曲线上所有点向左（>0）或向右（<0）平移||个单位而得到．这一变换称为相位变换。

（2）探索（0）对ysinx的图象的影响

结论：函数ysinx,xR(其中0且1)的图象，可以看作把正弦曲线

1上所有点的横坐标缩短1或伸长01到原来的这一变换称为周期变换。

 倍而得到．决定了函数的周期，3（）探索AA0对yAsinx的图象的影响结论：函数yAsinx,xR(其中A0且A1)的图象，可以看作把正弦曲线上所有点的纵坐标伸长A1或缩短0A1到原来的A倍而得到．A称为振幅，这一变换称为振幅变换。

【设计意图：通过演示例

1、例

2、例3图象的伸缩、平移变换，引导学生从特殊到一般，从具体到抽象的观察、分析问题。并总结出yAsinx、ysinx、ysin(x)与ysinx的图象之间的联系。】

（三）归纳整合，得出规律

【设计意图：在前三个结论的基础上作出例4的图象，并演示出其变化过程，引导学生观察、分析图象，归纳出由ysinx到yAsinx的图象变换步骤。】

（四）、课堂练习，巩固知识

设置12道典型练习，题型均为选择题，难度逐步加深。采用小组竞答方式，每答对一道题，该小组加5分，答错扣3分，小组进行排名，形成竞争。

【设计意图：通过练习巩固已有知识，提高学生运用知识的能力。采用竞答方式，增加了学生的学习动力，培养了学生的团队意识和集体责任感。】

（六）、归纳小结，布置作业

小结：

1、作正弦型函数yAsin(x)(A0,0)的图象的方法：

（1）利用五点法作图;（2）利用变换关系作图;

2、用参数思想探究函数yAsin(x)的图象变换过程。思考：

1、探索参数, ,A 的顺序改变，如何得到函数yAsinx图象？板书设计：

函数yAsin(x)(A0,0)的图象

1.探索对ysin（x）的图象的影响

2.探索（0）对ysinx的图象的影响 3.探索AA0对yAsinx的图象的影响4.由ysinx到ysinx的图象变换步骤

五、教学反思

本节课遵循学生的认知规律，让学生通过主动观察、自主探索与合作交流，经历数学知识的形成与应用过程，学会了如何去研究问题的方法，体会了蕴含在其中的数学思想方法，培养了学生交流合作的意识。