冀教版一年级1-8课教学设计1

第一篇：冀教版一年级1-8课教学设计1

1.《一去二三里》 教学设计

（一）教学要求：

1．复习巩固汉语拼音。

2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画。3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：

教学重点是认字写字，难点是辨认

八、入；

九、几。课前准备：

生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。教学课时：2课时

第一课时

一、复习导入

1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。

2．激趣导人：开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题 1．看图说话。

2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4．结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，初读课文 1．教师范读课文。

2．图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。

3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、自读课文，学习生字

1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字? 3．读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。4．摆一摆。

人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组交流：说说为什么这么摆。全班交流。

五、朗读感悟

1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

六、课间活动：全班表演唱《数鸭子》

七、认识田字格，指导书写“一” 1．认识田字格。

2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3．拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4．指导书写。

教师介绍笔画名称横，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。学生练写。

八、布置作业

1．把课文读给爸爸妈妈听。

2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

第二课时

一、巩固生字

1．我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。

2．我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3．我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

二、指导背诵课文 1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。

4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“二”“三” 1．观察课本中田字格里的范字。

2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5．讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1．把课文背诵给爸爸妈妈听。

2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力； 谁说十四是适时，他的舌头没伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。

《一去二三里》教学反思

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配有插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是按照预先设计好的一步步地进行教学，有些程式化。四十分钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了任务。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，通过看书上的图来认识1至10的汉字写法，我问学生：“你从图上看到了什么？”在学生的回答中，认识了十个字，此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备过渡到另一环节时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今天天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很仔细。”其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我可以不可以再说一次啊！”我点点头，她就开始说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有许多小动物住在里面。” 学生们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小朋友的表情，不同的姿势，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特别是当他们说到十个小朋友不同的姿势时，我很意外，没想到他们观察得这么仔细，说实在的，当我看图时，我没去注意图上小朋友的表情和不同的姿势。因为这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！

2.《天上的小白羊》

教学设计

教学目标：

（一）知识与技能

1．会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2．正确认读十四个生字。

3．在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。4．借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文。5．展开想象，感悟文章内容。

（二）过程与方法：

在开放的课堂中，合作探究，识记、书写生字；讨论交流，畅谈所知；感情诵读，品味其情；大胆想象，综合实践，仿照文章说一说，人人当“小诗人”，感受表达的快乐。

（三）情感态度与价值观：

亲历文章学习的全过程，在整个学习活动中，充分体悟大自然之美丽，从而生发出热爱大自然、亲近大自然之情。

教学重点：正确书写生字，背诵课文。教具准备：课件、大屏幕 教学过程：

一、激趣导入。

（出示课件）师：小朋友都喜欢画画吧？今天，我们先来欣赏一幅画。看了美丽的图画，你想说点什么呀？

生：是呀，绿绿的草地上开满了各种颜色的小花，一条小河从草地上流过，还有一群可爱的小白羊在那儿快乐地生活着，多美呀！

（出示课件）师：咦？小白羊哪儿去了？原来，小白羊飞上天了。今天我们就来学习第２课，天上的小白羊。（板书课题）。

师：读了课题，你想知道什么？

二、自主合作，读通课文。

1．自主合作读课文，把课文读通顺，注意生字读音。

师：请同学们自己读这首儿歌，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它。（学生边读边画出不认识的字，然后通过拼拼音、问同学、问老师等多种方法认识这些字，在自己认为读通后，读给同桌互相评一评）

2．检查朗读情况。

采用多种形式的朗读。教师及时纠正不正确的读音。3．出示课件（出示去掉拼音的课文）师生共同朗读课文。（使学生进一步对不认识的字关注）

三、自主识字、合作探究。1．小组合作，认读词句(出示课件)师：你们看课文中有一群淘气的生字宝宝，它们听我们在这里读课文读的那么好，悄悄的跑到我们的大屏幕上来了，它们想和我们玩捉迷藏，你们人是它们吗？

让小组互助，合作认读词句。2．师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗” 3．合作探究，识记生字。ａ小组合作，识记生字。

ｂ全班交流方法，识记生字，做扩词训练。ｃ师检查识字情况。

四、细读课文，理解内容。

1．大屏幕展示课文，师；这些淘气的生字宝宝玩累了，高兴的跑回家了，你们在读读课文，想一想你读懂了什么？

2．向全班同学说一说：你知道了什么？

3．师：说了这么多，你们知道“天上的小白羊”到底是什么吗？为什么小朋友们让“天上的小白羊快快下来吧？”（指导朗读，读出对白云的喜爱、关切之情）

你见过什么样的云？你躺在草地上，想对白云说什么？

4．师：天上除了有小白羊外，还有许多其它的动物，天上还有个动物园呢。你们看看还有什么小动物呢？大屏幕播放天上形态万千的云。

5．发挥想象，仿写课文 6．配乐朗读课文。7．指导书写 五小结

小朋友们知道天上的小白羊是什么吗？天上的白云真是太美了！不知道大家注意到没有，天上的白云总是在不断的变化着自己的姿态，看来大自然中藏着好多的秘密，只要我们仔细观察，肯动脑筋，就能发现大自然的美丽。

3.《山青青》 教学设计

内容简析

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

设计理念

充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。教学目标

1．认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。3．在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。 教学过程

第一课时

一、设置情景，引入课题 1．看图说话。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）

2．引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。3．齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

二、初读课文，读准字音

1．自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2．同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3．指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4．再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5．四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6．指名读全文；评读。

三、再读课文，读中感悟

1．朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。

2．小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。

3．你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

4．指名读、评读。

5．听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？ 6．再听录音，播放课件。7．把课文美美地读给你的同桌听。8．配乐诵读课文。9．指导背诵课文。

10．你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

四、总结全文，布置作业

1．读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话„„）

2．认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

第二课时

一、复习引入

1．上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

2．再放课件，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

二、学习生字

1．屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2．去掉拼音读生字词，开火车读。

3．自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？ 4．你能用哪个字来组词或说一句话？ 5．观察这几个要求写的字，你发现了什么？

6．看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

7．同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

8．老师检评。

三、布置作业

1．把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2．回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

4.《江南》

教学设计

教学要求

1．学会本课生字，理解有这些生字组成的词。2．理解课文内容，了解诗歌大意。

3．正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学时间：两课时

第一课时

一、看图导入 1．看图

图上画了些什么？这是什么时候？在什么地方人们在干什么/这是一幅美丽的江南水乡图景。

二、分析课题

三、初读指导 1．范读课文 2．自由轻声读课文 3．检查自学效果 出示词语指名读，齐读。

四、教学生字词语 1．练习书空第二题 2．分析字形指导书写 江：三点水，右边是“工”。南；下面不是羊。叶；口字旁，右边是十 田鱼西北可引导学生自己分析

第二课时

一、复习

指名朗读课文，要求读正确。

二、精读训练

1．第一行：江南可采莲（引导学生理解词句义）2．第二行：莲叶何田田（理解莲叶的样子）

3．第三至七行：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。通过看电视来看鱼儿嬉戏的情景。指导朗读，读出高兴的语气

三、巩固

有感情的朗读课文背诵课文

四、小结

五、作业：

记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。

小结：这种让学生自主探索得到的理解相信会比老师灌注给他们的印象要深刻的多。

5.《我是中国娃》 教学设计

（一）教学目标

1．正确认读13个生字；会写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。2．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，通过学习感受到“我们的祖国叫中国，中国是我们的家”；培养学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学重、难点

重点是识字、写字和有感情地朗读课文。

难点是：1．理解“不管在哪里，中国都是我的家”这句话的意思。2．指导“、”的写法，把“头”“不”二字写美观。教具准备

教师——课件、挂图（中国国旗、地图）、字词卡片、田字格板。学生——从家中带来娃娃玩具；尝试自制本课生字卡片。教学时间：两课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，揭示课题：

师：课前，我们已经约定好，今天的语文课上可以把小朋友们的各种娃娃玩具带来。做好准备的小朋友们到前面展示一下吧！

（学生展示娃娃玩具）

师：这些娃娃玩具真是漂亮可爱！从长相上看，它们还是来自世界各地呢！快请娃娃的小主人们为大家介绍介绍吧！

（学生只要能谈到“中国娃娃”、“外国娃娃”即可；若有学生提到“洋娃娃”，教师应引导学生明确“洋娃娃”就是“外国娃娃”。对于能准确地指出“这是一个日本娃娃”“这是一个美国娃娃”“这是一个中国布娃娃”“这是一个中国瓷娃娃”的学生，教师应及时予以赞扬。）

请手持中国娃娃的学生向前跨出一步。全班欣赏。教师板书课题5.我是中国娃。全体学生起立，齐读课题。

二、初读课文，感知内容：

师：世界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，也就是说每个人都要降生在一定的地方，这个他祖祖辈辈生活、繁衍的地方，就是他的祖国。我们的祖国就是－－中国。谁知道“中国”的全称？(中华人民共和国)。我们的国家很大很大，物产丰富，人口众多，历史悠久，是一个伟大的社会主义国家。我们在坐的每一个同学，包括老师在内都是中国人民中的一员，因此我们都是中国人。全班49名同学是一群生龙活虎的中国娃。

（相机出示课件，学生欣赏祖国版图、全国民族大团结画面、快乐的中国娃画面。）教师范读课文，学生整体感知课文内容。想一想课文中主要写了什么？

三、朗读课文，学习生字：

(引语)正如课文中所说，我们中国娃，写的是中国字，说的是中国话。现在我们就比一比，哪位小朋友认识的生字朋友最多，是最聪明的中国娃！

1．学生借助汉语拼音自读课文，圈出自己不认识的字,多拼读几遍，想一想记忆字形的好办法。

2．使用自制的生字卡片，学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。

3．班内交流（教师相机检查识字情况）：（1）指名读全文，要求读准字音，读通句子。（2）课件出示带注音的生字，学生认读。（3）出示无注音的字词，学生认读。

（4）小组代表介绍自己的记字好方法。（教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”）

（5）读一读、比一比，再组词：

是（）走（）头（）大（）天（）（6）识字游戏“我演你猜”：

教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片，请两名学生到前面，一生抽取、认读卡片并表演，对面一生看动作猜词，其余学生作裁判。

（7）我会读，我会填：我（）中国（）。

（）爱（）（）。然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。4．齐读全文。

四、学生自由读课文，想一想读懂了什么，还有什么地方不明白？可以在书上画上小问号作标记。

五、指导写字：

教师出示田字格板，学生认读范字“中、生”。学生交流认记“中、生”的方法。

教师示范书写，强调“中”的口是扁口，中间一竖位于田字格的竖中线上；“生”的三个横长短不同。

着重指导学生练习书空“生”的笔顺。

学生独立练习描红、书写；教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。

第二课时

一、检复：

认读卡片上字词；朗读课文。

二、读悟课文：

1．学生自由朗读课文。想一想自己读懂了什么？

2．用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解（可以有感情地朗读；可以表演读；可以配上自己喜欢的曲子唱一唱；可以用自己的话说一说等等。）

学生交流。

（教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比，帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。）（对于理解“不管在哪里，中国都是我的家”一句话，教师可以适时引导学生谈一谈：哪位小朋友的亲人在国外学习或工作，你从哪里能感觉到他们身在国外，可是心里想的是自己的祖国——中国？你知道这是为什么吗？

适时出示课件，播放歌曲《我的中国心》，教师可以为学生读一读歌词。）3．师生有感情地齐读课文。鼓励学生试背诵课文。

三、扩展理解：

1．作为一个中国娃，除了相貌、文字、语言，你对自己的祖国——中国还有哪些了解？比一比谁知道的多！学生自由发言。（教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。）

2．欣赏歌曲《我们的祖国是花园》（会唱的学生可以跟唱。）

四、指导写字：

认读田字格内范字“头、不”，交流识记方法。

教师范写，强调笔顺，重点指导“、”的顿笔和占格位置。学生书空、描红、独立练写；展示、评议。

五、扩展阅读：

《我是中国娃》

我是中国娃 我是中国娃，出生在东方长城下。从小学方块字啊，从小学说中国话。

方块字教我做人要平直，中国话教我爱人爱国家。我是中国娃，我是中国娃。中国娃长大立身处世人人夸。

6.《一起歌》 教学设计

教学目标： 知识与能力：

1．会写本课四个生字，认识本课13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。能按正确的笔顺书写要求会写的4个汉字。过程与方法： 1．小组探究识字，书写生字；多种形式熟读课文，合作交流，畅谈所知所感，在此过程中鼓励孩子独立思考，质疑问难。

2．小组识字中巩固各种识字的方法。情感态度价值观：

激发学生热爱和平、热爱美好生活的情感

策略与方法：师生合作，学生小组合作的学习方式。教学准备：电脑、生字卡片 课时安排：2课时 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1．谈话：同学们，我们都看到过广场上的白鸽，谁能告诉大家白鸽象征什么？ 2．今天，我们就一起来学习一首表现“和平与友爱”的儿歌。板书课题。回答。

二、初读课文，随文识字

1．自读课文，标出小节，圈出生字、词。2．听老师读课文，注意生字词。

3．请学生小组读文，然后互相说说自己是怎样识记生字的。4．电脑出示字词句，检查识字效果：

学生按要求读文，注意读准字音。并与自己的小伙伴互相合作，识记生字。一边听一边仔细看书。

学生看屏幕上的字词，以不同的方式认读。（小组读，男生读，女生读，指名读说说自己是怎么记住的。）培养学生认真读书的习惯和自主学习、合作的能力。

三、研读课文，理解内容

1．再读课文，想一想课文讲了一件什么事? 老师根据学生的回答相机点拨、指导，如：白孩子、黑孩子指什么？“全世界，小孩子，心和心，连一起”是什么意思？

2．边读课文边思考。

认真思考，组织学生小组交流，汇报。

四、朗读表演，升华情感

1．谈话：同学们说得真好，全世界儿童无论何种肤色、无论来自哪个国家，手和手拉一起，心和心永远贴一起。我们在认真朗读这首儿歌，体会这种情感。

2．组织学生表演。

同学们有感情的朗读儿歌，体会诗歌的情感。根据诗歌内容进行表演，进一步体会诗歌情感。

五、学习写字，感受汉字之美

1．出示要求会写的4个汉字，组织小组讨论：怎么教大家写好这几个字？ 2．组织汇报，注意及时纠正学生出现的错误。

小组讨论，交流，汇报：写“女、手、大、心”等字时应注意什么，汇报的同学当小老师教其他同学写字。

六、拓展阅读 推荐诗歌《和平鸽》 你是从雅典飞来的和平鸽 你带着神圣的使命 穿越了时空 飞遍了五洲 环绕了整个地球 为了这一刻的永恒精彩 全世界的目光都把你期待 不同肤色 不同民族 不同信仰 心中都揣着同一个梦想 放飞吧 我们的和平鸽 精彩伴随着绚丽 梦想伴随着现实 竟技促进友谊 竟争增加了解 人们期待 战场化为赛场 这世界从此都平和安详 让我们放飞着和平鸽吧 在同一个地球上 在我们的心上

7.《地球妈妈》 教学设计

教学目标

1．会写田字格里的四个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。2．正确认读本课十二个生字。3．借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。4．培养学生热爱我们共同家园——地球的感情。教学重点：

1．会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。2．正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：

让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”。教学准备：生字卡片，小黑板 教学过程：

一、检查认读，整体感知

1．出示含有生字的句子，让学生认读。（1）半空中的树杈上，有一只小鸟在等妈妈。（2）绿色的荷叶下有小虾的家。（3）这只小白兔真是太可爱了。地上的小房子里，有我和小狗的家。（4）小鱼在水里自由自在地游玩。（5）小松鼠的尾巴好看极了！

（画横线的词、字出示时变化字体的颜色。）2．指名让学生读课文，检查学生对课文的认读情况。

二、指导朗读，读中理解

1．让学生说说通过读课文，你都知道了些什么？ 2．从第二自然段入手，指导学生有感情地朗读这段。

（教师运用多媒体出示每个孩子小小的家的画面，指导学生感情朗读。）3．指导学生有感情地朗读第一自然段。

4．扩展练习，深入理解。你知道地球妈妈还有哪些孩子，他们的家都在哪吗？ 5．指导学生有感情地朗读第三自然段。

三、配着画面、音乐，有感情地朗读全文。

四、识字写字。1．识字。

两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字。2．写字。

“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。“子”的、“竖弯钩”要写在书中线上，“横”要写在横中线上。书写“鸟”字，注意新笔画“竖折折钩”。书写“鱼”字时注意新偏旁“角字头”。3．汉字复习巩固。

由喜欢美术的同学画几幅“小小动物园”、“我喜欢的动物”“我的动物朋友”等有关动物的作品，在家长或教师的帮助下写上动物的名称，然后张贴到墙上。

五、拓展阅读

诗歌《地球，地球是妈妈》 地球，地球是妈妈 小朋友们都爱她，阳光、空气、洁净的水，抚育我们快快长大，快快长大。蓝色星球我的家，大地大地是妈妈，阳光、空气、清清的水，陪伴我们快快长大，大地大地是妈妈

8.《多想去看看》 教学设计

教材分析

本课是一首诗歌。作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

教学设想

《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

教学目标

1．能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学过程：

一、创设情景，激情。

1．谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？ 2．激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳 一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？（生：“想”）

3．出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）4．播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）

过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）

二、朗读课文，悟情。1．初读课文：

（1）学生自由朗读课文，小组合作学习生字。（2）全班交流：提醒难读的音，难记的字。（3）分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）

2．再读课文：

（1）学生再读课文，划出不理解的词语。（2）交流：

A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读

B：理解“壮观”。联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮

观”的含义。指导朗读。

C：品读第三句：教师引读第一行，学生齐读第二、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的强烈愿望。

（评析：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，只有让学生读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）

（3）对比：我多想去看看。我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（评析：通过对比可以让学生更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）3．有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）

（评析：在学生熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，学生的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）4．指导背诵。

三、拓展延伸，延情。

1．读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

2．课外阅读补充：《国旗歌》

3．你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（评析：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，了解学生的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让学生更多的了解北京，更能使学生的情感得以延续。达到“课已尽，而意未了”的境界）

四、识记生字词 1．词语记忆。

可指导学生通过词语记忆。

如“告诉”“遥远”“广场”。其它的生字构词能力也很强，可以让学生组成词语。2．根据造字法联想记忆。

如“看”，上面是一只“手”，下面是“目”，合起来表示“看”； 如“想”，想是一种心理活动，所以是心字底。3．学习要求会写的生字。

注意“方”字的最后一笔是“撇”；“门”字的第一笔是“点”；“白”字要“先里面后封口”

4．词语拓展练习。

弯弯的月牙儿

弯弯的小辫儿

宽宽的街道

长长的走廊

第二篇：冀教版《勇气》教学设计1[推荐]

冀教版《勇气》教学设计

教材分析：

这篇课文叙述的故事发生在第二次世界大战诺曼底登陆前夕。诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。但作者并没有描写硝烟弥漫的主战场，也没有写正义之师如何势如破竹，节节胜利，而是选择了诺曼底登陆的前一天，写了大战前的平静，用出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现了战争中闪现的人性美——让侵略者无法理解的“勇气”。

学情分析：

勇气对于六年级的学来讲并不陌生，但文章所说的勇气并不是我们平常所指的勇气，它所表现的是一种智慧的勇气，一种由信仰产生的勇气。通过本课的学习，就是让同学们从语境中感受这样的勇气。在教学中，教师要适度引导、点拨，让同学们体会到这样的勇气，理解勇气的真正含义。

教学目标【三维目标】

知识与能力

1、扩大词语掌握范围。

2、有感情的朗读课文，能简要复述课文。3.读懂课文内容，体会题目的含义。

过程与方法：自学讨论法、品读感悟法

情感态度价值观：理解文章中表现出的两种勇气以及对这种勇气的叹服。教学重、难点：

重点：体会文章中两个人所表现出的不同的勇气。

难点：理解文章中两个人所表现出的不同的勇气。教学时间：两课时 第一课时

一、谈话导入

犯了错误敢于承认，是一种勇气；面对犯罪敢于站出来，是一种勇气„„然而勇气的内涵，远不止于此。现在就让我们到第二次世界大战的战场上去感受那位法国女性和美国伞兵演绎的感天地、泣鬼神的勇气吧。

二、请学生打开书快速阅读课文。要求：

1、读准字音，对不认识的字要查字典；对不理解的词根据反复读课文进行理解，理解不了的，查字典解决。

2、读书要认真，不但要要通顺流畅，而且还要了解作者的思路及课文的内容。

3、检查预习：

你知道下边词语的正确读音吗，读给大家听听 勋章 绶带 颀长 盟军 诺曼底 熹微 一栋 枪毙 门闩 蜷身 吆喝 寡妇

指名朗读课文，要求不丢字，不落字；不读破句，语句通顺。

三、熟读课文概括课文理清课文脉络 归纳总结

课文叙述了二战中一位美国伞兵的经历，歌颂了美国伞兵的勇敢和智慧，更赞扬了法国妇女的勇敢、镇定、坚强和心中崇高的信仰。

课文结构

第一部分（1）：“我”遇到一位美国伞兵。

第二部分（2-8）：法国女人因为藏美国伞兵，丈夫被德国兵枪毙。第三部分（9-10）美国伞兵逃走，德国人追击搜索。第四部分（11-13）：法国女人再一次把美国伞兵藏了起来。第五部分（14）：两个人靠自己的勇气战胜了敌人。

四、布置作业：同桌之间或给家长复述这个故事。第二课时 一导言：

通过上课时我们对《勇气》一文的品读，我们已对勇气有了新的感悟。这节课，我们就在此基础上，再次通过对语言文字的品读，对勇气能有更深刻的理解。

二、细读课文品味课文 出示思考题：

“是两种勇气打败了他们——用智慧战胜他们的美国青年的勇气和那位毫不犹豫地给了美国伞兵第二次机会的法国女人的勇气。”他们的勇气分别是什么？你是从哪里体会到的？

学习过程：

1、先自学，注意边读边划，做到不动笔墨不读书。再四人小组交流，然后班上交流，归纳总结。（让学生先说一说，再读一读体会作者的情感）

2、全班交流总结：

文章题目是“勇气”，这勇气体现在两个人身上：美国伞兵和法国妇女。前者侧重的是因智慧而产生的勇气；后者侧重的是信仰而产生的勇气，通过体会，我们更敬佩的是后者的勇气。

体会法国妇女所表现出的勇气：

从“她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定” 正是这“善良而镇定”让我们找到了其后来的一系列行为的依托。

从面对美国伞兵的求援，法国妇女只是简单的几个字的回答：“哦，当然啦。”然后就把他带到屋里，这种不假思索的回答，毫不犹豫的行动，让我们体会到了这位法国妇女内心的坚定。

从“她满脸苍白，泪眼模糊”我们体会到了法国妇女因失去丈夫内心巨大的痛苦。“哦，当然啦。快！”。这是法国妇女面对美国伞兵再次求助时，给予的同第一次毫无二致的回答，是和第一次一样毫不迟疑的行动。从中，我们体会到了这位法国妇女美丽而高贵的形象。

3、3、有感情的朗读有关段落，体会法国妇女所表现出的勇气。体会美国伞兵所表现出的勇气

从“他懂得，必须马上找个地方隐藏起来”、“他不知道住在里面的人是否肯收留他，但是他总得碰碰运气呀。”可以感受到美国伞兵在危急时刻还是比较镇定，不放过任何获救的机会。

从“突然，伞兵转身拼命往会跑，避开敌人，离开树林，跑进田野，又一次来到这户人家，”中我们不仅可以感受到美国伞兵的机智勇敢和勇气。更能体会到美国伞兵对法国妇女直觉的认识与信任。正是这一切使这位美国伞兵的冒险获得成功；另一方面也为法国妇女的形象塑造，起到了很好的烘托作用。

4、有感情地朗读有关段落，体会美国伞兵所表现出的勇气。

五、布置作业

学习了这篇课文你对勇气的含义是否又有了新的理解？把你新的感受写一写。

第三篇：冀教版一年级科学走近科学教学设计

走近科学

教学背景：本课是一年级第一次科学课，学生通过网络等手段对科学的认识是片面的，本节课引领学生走近科学。教学目标：能说出科学课学习的内容和方法。

能提出科学感兴趣的话题。

能对吹纸片的结果进行假设。

能如实描述观察的现象，与他人分享交流。教学重难点：对纸片结构进行假设，并验证结论。教学过程： 激趣导入

教师：同学们，今天是我们科学的第一课，那么谈到科学我们会想到什么？下面我们看一下第一幅图，花儿为什么这样红?你还想知道什么？ 学生回答

教师：第二幅图雨是怎样形成的？那看了这幅图还想知道什么？ 学生回答

教师：第三幅图气球为什么会飘到空中？你还想知道什么？ 学生回答

教师：第四幅图火车怎样跑得快，你还想知道什么？ 学生回答

教师根据教师的情况提问，比如你们看到教室里的花，你想知道什么?看到我们用的多媒体你想知道什么？看看我们的周围你想知道什么？在日常生活中有哪些事情想知道？

学生回答，老师总结。当我们发现问题提出问题时科学课学习就开始了。

（进入第二部分）

教师：我们的科学学习开始了，那么我们如何去回答这些科学问题呢？同学们看看小朋友在干什么？ 学生回答

教师：小朋友在吹纸条，在我们科学上把这种寻求问题的方法叫作科学探究。我们做科学探究的开始就是要假设，假设的意思是猜猜会有什么样的结果。下面我们来猜一猜，向两片纸中间吹气会发生什么现象？ 学生猜想

教师:我们的猜想不一定正确，下面我们做个实验验证一下。分组：同桌为一组，一人实验，一人记录。

实验步骤：撕两条细长的纸条，分别捏在两个手中，垂直放下。先观察静止时纸片的状态，然后向两纸片中间吹气，观察纸片变化。变换角色，重复试验2-3次。

注意：旁边同学最好不要走动。不要在有风的地方实验。纸片不要太厚，要细长。汇报实验结论

教师指导学生讲述实验过程与结论。

让学生说说通过这个实验有什么感受？猜想不一定正确，需要实验验证。

（进入第三部分）

教师：我们学习科学不仅仅是为了学习知识，还可以提高我们的动手能力。下面我们来折纸飞机，放飞我们的科学梦想吧！活动：折纸飞机（教师教学生折多种多样的纸飞机）注意：讲解不要太快。也可以放视频学生一起学习。

总结：同学们这就是我们的科学课，我们可以探究宇宙的奥秘，研究各种动植物，可以亲自动手实践，可以实验探究探索奥秘。你一定会爱上科学！板书

走近科学

1、科学的开始：发现提出问题。

2、科学探究：向两纸片间吹气。

3、科学操作：折纸飞机

第四篇：冀教版一年级数学教学设计

教学设计

基本信息 所属教材目录

名称 执教者

两位数减两位数教学设计（退位减法）

课1课

刘宏伟

时 时

冀教版一年级下册数学

本节课是在学生学习口算100以内两位数减一位数，笔算两教位数加、减两位数（不进位加、进位加、不退位减）的基础上安排的。本节课是本单元的重点，同时也是学生学习的难点。让学生在小组内交流时，在退位减法的笔算过程中来突破个位材分总结出两位数减两位数的计算方法。不够减从十位退1来减的这一难点；在交流中让学生确实懂得从十位退1析 后用10减的方法。本节课在小学知识中处于重要的地位，是以后学习多位数退位减法，连续退位减法的基础。

本班学生对计算已经有了一定的经验，但毕竟是一年级的孩子，对数学知识的学习可以说还处在起步阶段，他们仍然是以具体形象思对于直观的事物较易接受。因此，在教学中要注意情境的创设，学维为主体，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣学

教学设计时还应注重知识之间的衔接，由旧知导入新情分生才会更好地思考，知、由浅入深，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好坚实的所以本节课在设计前置性作业时，我打破了教材上直接引导孩子用析 基础。竖式的方法计算，而是让孩子用自己喜欢的方法计算，更能体会孩子学习的自主性。

使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退知识与能力目标

位减法的计算方法，并能正确的进行计算。教

结合多媒体教学，上学生经历操作、计过程与方法目标 算、讨论等方法，总结出两位数减两位数退位减法学目的计算过程。

情感态度与价值

在操作、试算的过程中，获得成功的体标

观目标 验，增强学好数学的信心。

掌握用笔算方法计算两位数退位减法重点 教的计算法则，并明白其算理。

学重难点

难点

理解两位数减两位数退位减法的算理，并

能正确进行计算。

教的教学，其最大的特点是突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，实

我校一直推行生本教学模式，生本教育是为学生好学而设计现了一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。一年级的学生虽然年学策龄小，但我们要相信他们，让他们在自主探索、自主讨论、自主交流的过程中去学习和掌握两位数减两们数的退位减法。所以我按着生本的路子设略与 计的教学设计。设计说明

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、课前

三分钟（3分钟）

教师活动

学设生活动 计意图

一

13-9=

17-8=

32-5=、课前三

1、学生

分钟：由在课前

小主持三分钟15-7= 14-6=

40-3= 的小主 人主持。

持人的带领下

指进行20

名回答以内数后并集的退位

体订正。减法的复习，更

二、激情导入（出示课件：申奥信息的情景图）。

有利于

二、学生更师：上节课我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道

了北京以34票的优势胜出多伦多。那么福娃贝贝今天为你完成课好的进们展示了北京和巴黎的票数，你能提出哪些减法问题？（同前小研入到学

究：（在习状态，时把学生提出的减法问题书写的黑板上。）

老师的更能让

激情引学生牢

导下）学记个位二

一、课前三分钟：（出示课件）、完成课前小研究（4分钟）

生提出不够减相关的向向十 数学减位借1在法问题，减的意 并按着义。

自己喜

欢的方

法计算

三、小组内交流

2、通过 出得数。

学生自交流要求：

学、小组

交流等

1、能说出自己的算法。

多种方 式，逐步

2、能认真倾听，学习别人的算法。

突破难

点，帮助

3、小组长分好工，为展示做准备。

学生理

三、解算理，小组内从而更

交流：在好地掌

小组长握方法。的带领保护了

下，各小学生自

组积极主发现

讨论，把的积极

自己的性，使学

算法说生获得

四、全班反馈交流： 清楚，并了成功三

能注意的体验。、1、展示时能把自己小组的各种算法说清楚； 倾听别小

人的算 组

2、其他同学要认真倾听，能够与展示小组交流你的想法。（起

3、内法；

到了互活动设交

帮互学计体现流

3、能把自己的想法说清楚。的效果）了趣味（性、知识 8 应用性、分

四活动的 钟、全班反开放性。）馈交流：这样的五、强化训练

请一个设计注

1、基础题：用竖式计算。（书85页练一练第2题）小组到重关注

前面来学生情

展示他感，体现40-216=

83-45=

们组的

所有算团结合法，全班作、互相

2、综合题：（书85页第1题）同学认学习、互

真倾听，相帮助

3、拓展题： 并能主的精神。

动的和 红红和丫丫比赛踢毽子，红红踢了53下，丫丫踢了49展示的 下。红红比丫丫多踢多少下？（用竖式和口算两种方法解答）小组进 62-38=

四、全班反馈交流（15分钟）

五、强化训练（7分钟）

行交流

和互动。

五、强化训练：学生自己用这节课所学的退位减法的竖式完成练习题。（练习题由浅到深，分为基础题，综合题，和拓展题。学生先独立完成，再集体

订正。）

课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？（学生自己总结出来的算理更容易记住）2分钟

布置作业

完成书85页练一练第2题

1分钟

两位数减两位数（退位）北京比巴黎多得多少票？

板书设

56—18 =38

6

相同数位对齐

— 1 8

从个位减起

8

个位不够减，向十位借1

本节课上的非常成功，我感到很满意，比预设的还要好。这节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。本节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法（包括不进位和进位）的基础上进行教学的。计

教

两位数减两位数的退位减法是100以内笔算减法中的重点，也是学难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。为了突破难点，我结合了多媒体教学，用课件吸引学生的注意力，我在讲授新知识前充分复习了旧知识，反在课前三分钟时由小主持人引领全班同学进行十几减几的口算复习，从而从认知上、思维上让学生做好准备。在新知识的传授中，在多媒体的帮助下，思让学生自己提出减法的问题，并试着解答。实际上课时学生比我预设的还要好，我预设的问题是：北京比巴黎多多少票？巴黎比北京少多少票？我以为学生只能提出这两个减法问题呢，没想到李默同学居然还想到了北京和巴黎相差多少票？非常棒！就连听课的领导都给这个孩子鼓掌，课后领导还找到这个孩子夸他爱动脑筋呢。

这节课上得非常成功，得到了我县教育局白主任和我校领导及听课教师的高度评价，学生们这么小就有了自己的思维，能按着自己的想法去计算，而且语言组织能力相当强，能把自己的想法说完整，值得其他学校的低年级老师来学习。听到领导的高度评价，我也深深的感到，作为一名低年级的数学教师，要充分相信自己班的学生，他们虽然小，但已经有了自己的思维，要给他们时间和舞台去展示，让老师成为真正意义上的指导者、合作者，不能再按以前的满堂灌的方式进行教学了，学生学的累，老师教的烦。教育改革的今天，我们更要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。如果有机会再上这节课，我想还是应该按着这节课的教学思路去上，但要多备备学生，毕竟每班的学生都不一样，要充分了解学生，根据他们的特点适当的改进教学设计，上出最精彩的课！

第五篇：冀教版一年级《自己去吧》教学设计

教学目标：

1.认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。

2.正确流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。

教学重难点：

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

3.认字和练习朗读。

教学准备：

小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1.会读本课生字，学会在生活中主动识字。

2.认真书写生字。

教学步骤：

一、创设情景，导入新课

（一）小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。

（二）出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。

读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢？齐读。

二、自学课文，认读生字

（一）先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？

（二）你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

（三）自学反馈：

1.刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）

2.小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。

3.看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。

三、练习朗读，体会情感

（一）（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。

用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。

（二）小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。

出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？

（三）细心的小朋友已经发现了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？

1.小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊重啊！我们还可以称呼谁为您呀？

2.指导朗读。

3.小鸭心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很害怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──（有礼貌地，请求商量的语气）

（四）鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指名答。

1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

2.谁再来读读？

3.这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？

4.我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

5.虽然锻炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小朋友们仔细观察小鸭子的脚，你发现了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。

6.原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点，谁来读？

（五）同桌演一演。

（六）小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。

1.指导朗读。（高兴，替小鸭高兴）

2.想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下，指名说。

（七）引背课文。

四、自学第二段

（一）小鸭学游泳的故事可真有趣。张老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？

（二）有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？

（三）你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。（出示画面）

五、小结、指导书写

（一）小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。

（二）勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。

1.读一读 学生说一说哪里容易写错，师范写“自”“己”，强调“己”的笔顺

2.学生描一描，写一写。（强调写字的姿势 头正身直肩放平一拳一尺和一寸）

3.反馈（示范、鼓励）

4.再写两个。

第二课时

教学内容：

1.认识１２个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2.正确、流利的朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学步骤：

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作

（一）导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

（二）向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

1.师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

2.师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

（三）出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴得“嘎嘎”地叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

（四）师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段

（一）师：谁找到小鸭子的话了？

1.指名读。

2.师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

（二）师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

1.生回答。

2.师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

3.学生自由回答。

（三）师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

（四）师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演得好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

（五）小组自由表演。

（六）汇报表演。

1.师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

2.师：小鸭子们，你们不仅学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

（一）师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）

1.小鹰怎样对妈妈说的，说了什么？

2.妈妈怎么回答的？

3.最后，小鹰怎么样呢？

4.小鹰会对妈妈说些什么呢？

（二）汇报。

（三）总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵

五、作业

（自己选择喜欢的作业完成）

（一）表演：回家把这个故事表演给家长看。

（二）画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

（三）做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。