冀教版一年级语文《绿色的和灰色的》教学设计

第一篇：冀教版一年级语文《绿色的和灰色的》教学设计

绿色的和灰色的

——冀教版 语文学科 第二册

【教学目标】 知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。

3、正确认读本课的生字词。过程与方法

1、通过各种认读方式学习生字、新词。

2、通过反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。3、通过小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。情感态度与价值观

学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。

【教学重点】

掌握本课出现的生字和新词。

【教学难点】

有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。

【教学准备】 多媒体课件。

【教学课时】 2课时

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

师：孩子们，你们读过有趣的童话故事吗？都有哪些呢？说出来和大家分享一下吧！

生：我读过《白雪公主和七个小矮人》。生：我读过《灰姑娘》和《三只小猪》。生：我读过《小红帽》《海的女儿》。

师：原来你们读了这么多童话故事呀！那今天老师也给你们讲一个新的童话故事，故事的名字叫做《绿色的和灰色的》。（板书：《绿色的和灰色的》）齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容。

1、初读课文，自主识字

师：（播放课件——绿色的大森林）我们今天要学的这个故事就发生在这片绿色的大森林里，那到底是什么有趣的故事呢？请大家仔细听！

师：范读诗歌。

生：听老师范读，注意语气和停顿。

师：孩子们，这篇童话诗有意思吧！那就请大家翻开语文书126页，自己也试着读一读，（课件展示读书要求）把不认识或者不熟悉的字词请你画下来，请教一下同学或者老师，争取读得正确通顺，开始！（师巡视，并指导学生朗读。）

生：练读。

2、多种形式巩固生字词。

师：同学们都已经认真地读了这首童话诗，可是里面有一些拦路虎，让同学们读不流利，让我们先把它们消灭掉吧。（课件出示生字词）谁领大家读一读屏幕上这些词？（指名读）

生：学生领读，其他学生跟读。

师：下面老师给你一分钟时间再熟悉，一会开火车读，开始！（生读）

师：现在开始开火车，看哪列火车又快又稳！（学生领读，其他学生跟读。）师：下面是最后一个环节，老师点，学生抢答，找4个学生。读得又快又准的同学胜出。

三、再读课文，学生合作互评。

师：老师听出来了，同学们都很厉害，看来这些字词都难不倒我们，那我们把它带到课文中，再认真的读一遍，看谁读得正确、流利、有感情。开始！（课件出示去掉拼音的诗歌内容。）

生：自读（师巡视并指导朗读。）

师：指名读（每人一节，六个同学合作完成。）生：评价

师：这几名同学读得都很流利，大家评价的也很到位。下面我们同桌两个人互相读一遍，看谁能挑战全篇？

生：同桌互相读，看谁读得好？ 师：指名读。（两名同学挑战全篇）生：评价。

四、品读课文，深入理解诗歌内容。

师：这是一个非常有趣的童话故事，现在请所有同学再有感情地朗读一遍，同时思考一个问题：文中出现了那几个小动物？你喜欢谁呢？为什么？

生：交流汇报，发表自己见解。

（师根据学生回答，适时地指导有感情的朗读诗句。）学生感悟点：

1、喜欢翠鸟。理由：翠鸟很热心，爱帮助人。出示句子读读：一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。语气：有点着急。大家想一想，翠鸟怎么和小兔子说的？

2、喜欢小白兔。理由：他们很可爱，很聪明。出示句子读读：一群小白兔，轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗哗的小溪。你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样？尽管得意，但仍不免紧张，赶快远离危险吧！语气：紧张又得意。这时他们会说些什么？

3、喜欢狐狸。理由：他很狡猾，很可笑。出示句子读读：有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己，它会怎么想？看似平静的绿色中却暗藏杀机，再读读这句话。语气：慢一些。

五、总结诗歌，布置写绘作业。师：我们已经读了很多遍这首诗歌，谁来说一说这篇课文里面出现最多的一种颜色是什么？

生：绿色！

师：都有什么是绿色的？

生：绿色的森林、绿色的草地、绿色的翠鸟、绿色的小溪、绿色的棕榈。师：除此之外还有一种颜色，是—— 生：灰色。灰色的狐狸！

师：这篇课文真有意思，愚蠢的狐狸，聪明的小兔，正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。现在就请同学们拿出写绘本把你想象中的这个故事画下来吧！

【板书设计】

25、绿色的和灰色的

翠鸟：很热心，爱帮助人，正义善良。小白兔：很可爱，很聪明。狐狸：很狡猾，很可笑。

【教师反思】

《绿色的和灰色的》是著名儿童文学作家张秋生写的一首诗，向我们讲述一片绿色的森林里，小白兔得用绿色的棕榈叶巧妙躲过灰色狐狸的暗算，顺利逃脱的故事。儿童诗语言跳跃灵动，字里行间隐含着动人的画面，有景有境，有声有色。

在教学中，我借助孩子对狐狸与兔子形象的喜爱，挖掘了不同的角色在情节中的行为特征，使简洁、明快的童话诗的语言在孩子的头脑中形成一幅具有完整情节的图画，激发了孩子对学习童话诗的兴趣，也引发了孩子探究角色特点的愿望。

我在教学时用多媒体向学生呈现出一片茂密葱郁又生机盎然的森林，同时随着优美的音乐走进这片森林，和文中的小白兔，一起经历这次历险。再根据教学需要，依次呈现狐狸和小白兔的前贴画，整个情境的创设即筒又美，即静又动。学生情不自禁地进入了课文情境与翠鸟一起着急、与小白兔一起动脑筋想主意，与计划未得逞的狐狸一起失望、叹气，又与巧妙逃脱了的小白兔一起欢庆胜利。

为了让学生更加的理解文本的诗意，我努力为学生创造轻松、民主、快乐学习的氛围，并对学生的发言表示肯定、对孩子奇思妙想的宽容、赞扬，这一切的一切都让孩子久被束缚的童心得以飞扬。“情动而辞发”，孩子的思维被激活，话匣子被打开了。

当然在有些细节上我处理的有些操之过急，如果能够在深挖一些，或许课文讲的会更有深度，总之每一次反思就是一次成长，一次提高，让我能更潜下心来进行语文教学，让我们乘着新理念的翅膀，将语文教学进行到底。

第二篇：冀教版一年级语文 《绿色的和灰色的》教案

绿色的和灰色的

学习目标： 能够正确认读“灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹”13个生字，会写“块、张、叹、向、送、气”6个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗诵、表演等多种形式，体会不同动物的感受。4 体会诗歌的意境。学习重难点： 正确书写“气、张”，将“块、叹、送”。2 正确、流利、有感情地朗读课文。

课前准备：生字卡片、表演头饰，多媒体课件、彩色粉笔。教学过程

一 课前准备：播放动物图片。二 谈话导入：

这些小动物容易发现吗？为什么？今天我们一起学习这篇《绿色的和灰色的》。

板书。齐读。

看到课题，你有什么问题？

你们真是爱思考的孩子，我们带着这些问题来学习今天这个故事。

在一片绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上，有条绿色的小溪。在这条绿色的小溪边上发生了一个故事，大家想不想听？ 三 新授

（一）读文 1 师范读

大家打开课本反倒126页，看着书听老师读课文。2 自由读

这故事好听吗？你们自己也能读。请同学们小声读一读课文，拿铅笔画出不认识的字，有生字的多读两遍。读完一遍示意老师，就开始读第二遍。3 指名读（正确、流利）

刚才大家读得很认真，我们请一位同学来读一读。4 自由读

大家再来读一读，看谁读得又正确又流利。

（二）识字 闯关游戏

1带拼音的句子

自己读一读--指名读--齐读 2不带拼音的句子 小组读

3带拼音的词

自己读一读--抢读--齐读 4不带拼音的词 开火车读 5字 指读

（三）表演 1复述

故事里都有谁？他们做了什么？ 2确定角色

一只狐狸、一只翠鸟、四只小兔 3角色、朗读讨论

候场、上场、动作、语气、表情等。4彩排（小节朗读、表演指导）

按小节进行，抓住主要词：躲进、等候、轻手轻脚、穿过了„„穿过了„„穿过了„„、等啊，等啊、只、叹气。5正式表演

6评价（学生互评、老师点评）

兔子为什么聪明？狐狸为什么叹气？翠鸟说了什么？

（四）写字

1形近字、音近字辨析

块--快 张--长 向--回、同 送--关 2气的讲解

演变--最后一笔--间架结构

3左右结构字：块、张、叹的讲解 间架结构--书写要点 4向和送的讲解 好看

5学生写字

观察--描--写一--同桌互评--写二--教师抽查 四 作业 给爸爸妈妈读一读这个故事。2 在拼音本上写一写这六个生字。

第三篇：绿色的和灰色的教学设计

绿色的和灰色的

教学目标：

知识与技能：正确流利地朗读课文。在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。正确认读本课的十三个生字，会写六个生字。

过程与方法：通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。

情感态度与价值观：在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。

教学重点：掌握生字和新词。

教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。课时安排：2课时 第一课时

一、导入

神秘的大自然中住着许多动物，他们之间每天都会发生好多有趣的故事，让我们一起走进的森林去看看吧！

二、新授课

1.用自己的方式读课文，读的过程中找出不认识的字并把它圈起来。

2.小组成员相互拼读不认识的字，多读几遍。3.认识词语：借助拼音读词语，去掉拼音读词语，把词语拆开读生字。生字拼音找朋友游戏。4.齐读课文，边读边思考：什么是绿色的，什么是灰色的。课文中出现了哪些动物？他们之间是什么关系？

5.读课文，用自己的话讲讲这个故事。6小组讨论：这些动物有什么特点？ 7.演一演这个故事。

8.思考：你最喜欢哪个动物？为什么？ 第二课时

一、导入

复习第一课时故事内容导入。把故事试着讲给全班同学和老师听一听。

二、新授课：

1、读课文，找出本课田字格中的生字。

2、试着给这些生字标上拼音并拆笔画。

3、给生字组词。

4、读读认认中的词语，自己读一读，推火车读一读。

5、读课文，深入品位，理解故事情节。你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？

6、全班交流、汇报，并随机引发想象，指导有感情的朗读重点句、段。

第四篇：《绿色的和灰色的》教学设计

《绿色的和灰色的》教学设计

教学设计思路

通过拼读，组词、书写掌握本课生字新词。通过朗读课文，理解课文内容。演一演，加深对课文的理解。教学目标 1．知识目标

（1）认读本课生字。会写本课生字。（2）正确、流利地朗读课文。

（3）理解课文内容，感受课文语言的优美、生动 2．能力目标

培养学生的口语表达能力。3．情感目标

在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。教学重难点

1．掌握生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法 表演法 游戏法 朗读法 课时安排 2课时

第一课时

教学目标

1．认读本课13个生字。2．积累词汇。

3．正确、流利、朗读课文。4．学习课本。

教具准备 生字词卡片，音乐 教学过程

一、听歌感知，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢听歌吗？今天，老师给你们带来了一首曲子《彼得和狼》。咱们一起来听听。2．听歌时，师讲述歌曲中所包含的故事。

3．今天，我们也一起来学习新课《绿色的和灰色的》。（师板书课题。）4．指名读好课题。

二、初读课文，整体感知 1．教师范读课文，学生认真听。2．学生自由认读课文，要求找出生字，自己拼一拼，读一读。3．小组成员互相读，帮助认读生字。4．指名朗读。5．师生评议。6．小组间赛读。7．全班齐读。

三、认读生字

1．学生反馈刚才找到的生字。2．教师出示生字词语卡片，学车认读 3．指名认读，齐读。4．开火车认读并组词。

5．小组交流，讨论如何记住这些生字。6．学生逐字反馈。7．练习巩固，连一连。

8．游戏巩固。（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。）

四、流利地读课文，理解课文 1．鼓励学生读好课文。2．学生自由读课文。3．检查学生读课文的情况。4．指名读，其他同学评价。5．师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么？（小组内交流。）学生反馈：

生A：我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。生B：我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。

生C：我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。生D：我读懂了一群小白兔头顶绿色的棕榈，轻轻地走过。生E：我读懂了灰色的狐狸没有抓到一只兔子。„„

五、再读课文

第二课时

教学目标

1．会写“块”“张”“向”“送”“叹”“气”这6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．演一演，理解课文内容。教具准备 生字词卡片、音乐 教学过程

一、巩固复习，导入新课 1．摘苹果，复习生字的认读。2．词语接龙游戏。

灰 „„ 报 „„ 3．读课文。

4．复习课文内容：通过上节课的学习，我们知道了一个森林里的童话故事。谁来给大家讲审这个故事？（学生发言。

二、细读课文，理解内容 1．学生自由读课文。2．出示课文第一节。3．指导学生有感情地朗读。

4．师：一群小白兔正是靠着这天然的绿色屏障，躲过了等侯的狐狸。5．出示课文第四节。

（1）小白兔是怎样躲过狐狸的？（2）指导有感情朗读。

6．指名学生朗读自己喜欢的内容。）7．集体齐读全文。

三、分角色朗读课文

1．学生小组内交流讨论：描写各个角色的句子该怎么读？ 2．指名分角色配乐朗读。3．指名学生上台配乐表演读。

4．学生看完别人的表演，说说优点，吸取优点再读一读。

四、指导写字

1．教师出示生字卡片：“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。2．指名学生认读并组词。3．开火车认读。

4．说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么？（学生观察、比较，发现后反馈。）5．引导学生观察这些字在田字格中的位置。（小组内交流。）6．学生跟教师书写。

7．学生练习写字，教师巡视，个别辅导。8．交流、反馈自己写字时的新发现。9．学生写字，教师巡视辅导。10．作业评点。板书设计

第五篇：冀教版一年级语文教学设计

冀教版一年级语文教学设计

教学设计

名称 《一去二三里》

执教者 刘宏伟 课时 1课时 基本信息

所属教材目录 冀教版一年级语文上册第一单元第一课

本文是宋代理学家邵雍写的一首启蒙诗。将从“一”到“十”

十个数字嵌入诗中，是这首诗的绝妙之处。十个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，教材分析

勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。读起来琅琅上口，令人回味不已。

一年级的孩子活泼好动，想象力丰富，在他们眼中生活是多

彩的，世界是有趣的。那么古诗人用数字编写的小诗歌，孩子们学情分析 一定感到好奇，乐于学习它，读起来琅琅上口，令人回味不已。

1.会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。

2.正确认读十二个生字。

3.在写字过程中，初步认识“横、横折、横折

钩、竖弯、横折弯钩、竖、点、竖弯钩、撇、捺”知识与十种基本笔画。能力目标

4.借助汉语拼音正确流利地朗诵课文。背诵课

文。教学目标

教学重难

点 5.图文结合，大体了解诗歌的意思，体会诗歌的优美意境。在民主、开放的课堂中，鼓励孩子们去尝试、过程与去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、方法目标 识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。情感态精心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、度与价值观合作与探究，尊重孩子们的独特感受与体验。激发目标 孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。重点 认读12个生字，指导朗读，体会诗的意境。难点 想象画面，体会意境美。

本课主要采用小组合作交流，图片引导学习，情境游戏激趣

教学策略法等教学方法，以及形象的多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，调动了积极性，发挥了学生的主体作用。

与 设计说明

1.谈话导入，与情景结合，激发学生学习兴趣，有趣的进入教

学。

2.运用多种方法识字，体现自主合作学习。

3.回归课文，识字与读文结合，整体合一。

教学过程

教学环

节（注明每个

环节预设的

时间）

从这节课开始，我们就要在拼音

情景导朋友的帮助下，到识字王国去认识更

多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!入，激发兴趣 图画结现在，让我们一起快乐地向识字王国欣赏图画，合，帮助学5分钟 出发吧!你们看，识字王国为小朋友们思考积极发言 生学习带来了一幅优美的风景图，请你仔细

观察一下，这幅图有什么？这个小山 村美吗？

1.生自己尝试着读，借助拼音

读准字音。提示：读诗的时候要注

意，认识的字就看着字读，不认识的

字就先读读上面的拼音，再读读字。

看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看图熟看清楚，把字音读准。读课文

2.师范读（或听录音），生重5分钟 点听认读有困难的字。

3.师大声范读，生小声跟读。

4.指名读。（学生评价）

5.去掉拼音，再读课文

1、找朋友 教师活动 学生活动 设计意图 给孩子们足够的读书时间，增自由读课文 强听读的针对性，从而提高听读的效果。自主合

作学习生字 听老师指鼓励孩令，在游戏中学子们个性化

师：小朋友们读得真好！老师请习生字 的识字方

15分钟 同学们注意看图，每一种篮球运动员

的衣服上都有一个数字，古诗里也有

一些数字，老师把这些字做成了卡片，想找几个同学来找一找这些字相对应

的数字，把它们贴在图上。

师：你们能大声的读出来吗？从

后往前读呢？

2、开火车识字

师：刚才，同学们认识了“一”

到“十”这十个数字，儿歌里其他的

字你们认识了吗？（认识了。）老师

要考考你们，现在我们来开火车认字。

师：火车火车谁来开？

生：火车火车我来开。

3、送生字宝宝回家

师：你们真了不起，生字都认识

了！现在，请小朋友看老师这里的生

字，这些生字都是古诗中的。你认识

那个生字，就从上面摘下来，领着大

家读两遍，然后在古诗中找到这个

字，并贴在古诗中。

4、拍手游戏

师：小朋友，你们看，今天我们

要学的12个生字都贴在了古诗里，你

们能把它们读好吗？（能。）我现在

请一个小朋友来读古诗，其他小朋友

注意听，在有生字的地方就给他拍一

下手，让他把这个字读得更好，好吗？

（好！）

5、猜字游戏

师：同学们，你们想做游戏吗？

（想。）老师这里有一些生字卡片，让我们来玩猜字游戏好吗？ 法，放手让孩子们去学，相信他们能学会

（一）合作探究，学写“一”、“二”、“三”、“十”

1.教师分别板书横和竖，生仔

细观察

应该怎样写。

2.全班交流：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生 书空。

3.书空交流四个字的笔画、笔

顺。

4.讨论：这些字怎样写才好

看？

重点提示：除了要注意每一个笔

画在田字格中所占的位置以外，还要

注意横要写平、竖要写直，更要特别

注意“二”、“三”两个字的横的长

指导书短变化。学生认真观

写生字 察书写，书空 5.自己在书上练习书写。

12分钟

6.小组互评，自我修正，精益

求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小红星”。

（二）合作探究，学写“四”、“五”自主合作探究学习，开发学生的潜能，同时促使学生养成良好的写字习惯

1.教师分别板书横折、横折钩和

竖弯，生仔细观察应该怎样写。全班

交流，生书空。

2.书空交流两个字的笔画、笔

顺。

3.讨论交流：这两个字怎样写才

好看？

4.教师示范书写。

5.自己在书上练习书写。

6.小组互评。

（三）合作探究，学写“六”、“八”

1.教师分别板书点、撇和捺，生

仔细观察应该怎样写。全班交流，生

书空。

2.书空交流两个字的笔画、笔

顺。

3.讨论交流：这两个字怎样写才

好看？

4.教师示范书写。

5.自己在书上练习书写。

6.小组互评。

（四）合作探究，学写“七”、“九”

1.教师分别板书竖弯钩和横折

弯钩，生仔细观察应该怎样写。全班

交流，生书空。

2.书空交流两个字的笔画、笔

顺。

3.讨论交流：这两个字怎样写才

好看？

4.自己在书上练习书写。

5.小组互评。

课堂小

结 今天我们不仅学习了有趣的数字，同时还学会了一首和数字有

关的美丽的小诗，让我们再一起品读一遍。

2分钟

布置作1．回家后，自己扮演小老师的角色，把今天学习的古诗以及生字教业 给爸爸妈妈这些大学生好吗？

1分钟 2．和爸爸妈妈一起搜集关于数字的

一去二三里

一去二三里，板书设

计 烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。

《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课是一首意境优美的古诗，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，重在学习最简单的十个汉字，教学中采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能多地认字。在识字的编排上，我又注意采取游戏这种儿童喜闻乐见的形式，使学生在语言环境中，在有滋有味的诵读中认字，受到美的熏陶。我努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，引导学生诵读诗歌，在诗歌中学习生字，教学时我设计了“开火车”、“送生字宝宝回家”“猜字游戏”等多种有趣的活动及时复习巩固本堂课所学的十二个生字。通过有趣的游戏激发孩子们识字的兴趣，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢教学反固、扎实。利用多媒体课件直观的优点，让学生把知识与实际生活思 联系起来，不但培养了他们的说话能力，还感受山村了的幽美和生活的快乐。同时本课是学生第一次接触田字格，书写生字，我采用细心观察，动手实践，亲临指导，学生书空等形式帮助学生学习，严格要求学生，为学生以后打好基础，因此教学实践安排了十分钟以上。

一年级学生的注意力相对较短，在识字中我重视了调动全体学生一起识字的兴趣，尽量让每一位学生参与其中，总体效果不错，但在活动中有时仍会忽略到全员参与这一关键，在今后的教学中还需多注意。

总之，这节课对我来说是有得也有失，值得自己不断反思，这对我以后的教学会有一定的启发。

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