三年级上册语文教案-为中华崛起而读书 北师大版(2018)

第一篇：三年级上册语文教案-为中华崛起而读书 北师大版(2018)

《为中华崛起而读书》教学设计

教学目标

1、学会本课生字词；理解课文内容；能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过齐读、分组、分角色的朗读，让学生理解体会周恩来学习目标、志向，并向其学习。

教学重点

1、掌握生字词。

2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点

激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。

教学方法

谈话法、讲授法、自主学习法、小组合作学习法

教学手段

生字卡片

教学课时

两课时

第一课时

教学内容

初读课文，认识生字。

教学过程

一、导入

每个人都有自己的志向，它是我们前进的目标，能把你的志向说给同学们听一听吗？（生畅所欲言。）好！立志成才，从小做起。（师板书：15立志）今天，我们在这里认真读书，就是为实现美好的志向而努力。早在1910年的一天，东关模范学校的课堂上，校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论，让我们一起去看看。

二、新课

（一）自学

初步读文，扫清文字障碍，鼓励学生自主识字。

1、学生默读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2、指名读全文，正音。学生评议，解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。

3、同桌互读。

4、生字卡片测识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意其读音。

（二）交流

自主学习，合作交流，整体感悟，综合探究。

1、自读思考：课文有几个自然段？你从每个自然段中读懂了什么？

2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报**读文，交流读文所得。自由组合学习小组，以不同的方式（如：齐读、轮读、分角色读、表演读等等）读文，自主学习中感悟文章情感，感知文章内容。组内汇报**读文所得，培养学生的合作精神和探究能力。

3、质疑。学生以小组形式汇报**学习结果，并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。

4、说说“为中华崛起而读书”的意思。

（三）诵读

通过诵读，感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。

分角色读文。

（四）识字

1、测读本课需认识的生字，尤其是黑板上学生不认识的字。

2、同桌互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。

第二课时

教学内容

理解内容，书写生字。

教学过程

一、导入

13岁的周恩来从小树立了远大的志向“为中华崛起而读书”。这个真实的故事激励着我们每一个人。我们是中国人，要为我们的祖国强大而发奋学习，为祖国的明天尽一份力量。这是一位伟人的满腔热情，你们能读读吗？

（一）交流

再次感知课文。

1、有感情朗读全文。

2、学习了这篇课文，谈一谈你的感受，说一说你的志向。

3、用“立志”造句。

（二）写字

1、巩固字音，理解字义。认读9个生字并扩词。

2、交流识记方法。

3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。

（三）练习

1、与同桌读一读这些词语，再选择其中的5个听写下来。

崛起 年龄 微笑 思索 恩情 其中 浓眉大眼 若有所思

2、写一写：为而。

练习设计

1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

2、读一读周总理的格言。

板书设计

为中华崛起而读书

从小立志

周恩来**报效祖国

第二篇：三年级上册语文教案--为中华崛起而读书 北师大版(2018)

《为中华崛起而读书》教学设计

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文。

3．理清课文线索，深入体会文中人物的思想感情，了解少年周恩来树立“为中华之崛起而读书”远大志向的原因。

⒋感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

教学重点、难点： 重点：

体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。难点：

了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

教学准备：学生预习课文，搜集了解周恩来的相关资料，并尝试解决预习中的问题；教师搜集租界、周恩来的相关资料图片，准备课件。教学过程：

一、谈话导入

同学们，这节课我们继续学习第25课，请大家齐读课题。这不是一句平平常常的话，这是一位伟人经过深深思考之后一个伟大的心声，让我们清晰而坚定的读。铿锵有力的读。

在课文当中，有一个词与中华崛起的意思正好相反，你们找到了吗？“中华不振”

二、感受“中华不振”的真正含义

（一）自读自悟

你是从课文哪些地方感受到了“中华不振”？用横线画出来。在感受深刻的地方做批注，（师总结：耀武扬威的外国人让你感受到了中华不振、围观的中国人让你感受到了中华不振、伯父的话让你感受到了中华不振、灯火酒绿的租借地，让你感觉到了中华不振。）刚才同学们说的这些事，都是发生在租界地里的，在租借地里发生的这一切，让周恩来强烈的感受到了“中华不振”。那么租界地究竟是个怎样的地方呢？你能不能用你的朗读来告诉我们呢？“一条条街道。。。和耀武扬威的巡警”在租界地里，你看到了什么？“这一带真的和别处大不相同。”满大街都是洋人和耀武扬威的中国巡警，却看不到一个百姓。这是一个多么奇怪地现象啊，还有一件事，更让周恩来感到愤愤不解。出示“这个妇女。。谁又敢怎么样呢？”读一读这串文字，你感受到了什么？（带着这样的心情，再来读读这段话）

（二）想象感悟

请你想象一下：这位妇女的亲人可能是谁？这位亲人可能是她。。（根据学生的回答总结）不管是谁，都是她至亲至爱的亲人呐，当车轮轧去的那一刻，这位妇女的心都碎了。谁能带着你的感受读读这段话（适时点评）让我们一起走进这个可怜的妇女吧，一起读读。这位妇女是如此的不幸，可是肇了事的洋人呢？有一个词，深深的刺痛了我们的心，是哪个词？“得意洋洋”这个洋人得意洋洋的在想些什么呢？这个压死人的洋人没有被惩处，反而得意洋洋，你们说这是为什么？“中华不振啊”，中国的巡警不但没有惩处这个洋人反而把这位妇女训斥了一通，这又是为什么？“中华不振啊”围观的同胞们，给这个妇女伸张正义了吗？你们说这又是为什么啊？是啊，中华不振，围观的同胞他们只能握紧了拳头，敢怒不敢言。难怪伯父会说出这样一句话。当伯父说出这句话时吗，他的心情是什么样的？是啊，在我们的土地上，却给不了一个妇女最起码的公道。

（三）走进历史

让我们走进一百多年的中国，看看那段屈辱的历史：解说一百年前的中国东北，帝国主义列强横行霸道，他们的租界地里，洋房营里，随处可见洋人耀武扬威的嘴脸。他们住着最奢侈最豪华的洋房，尽情的享受着特等人才能享受的生活，然而他们的大门口，却立着华人与狗不能入内的牌子。在同一片土地上，灯红酒绿的外面，却是中国人无边的 痛苦生活，政府软弱无能，他们用割地卖地换来的钱吸食着鸦片，不顾百姓的死活，老百姓们在艰难的道路上挣扎，靠草根野菜生活，更多的人流落街头，他们成为洋人的奴隶，他们的尊严被洋人无情的践踏，徘徊在生命的死亡线上。。此时此刻，你想说些什么吗？让我们带着感受再来读读这段文字。这就是灯红酒绿的租界，这就是没处说理的租界。难怪伯父会说“那是外国人的租借地，惹出麻烦了可就糟了，没处说理去。”这一切都是因为“中华不振“啊。让我们仔细的想想：中华为什么不振？请大家一起来读读下面的文字，相信会有更多的同学明白其中的原因。”老师读前一句，你们来读后一句。我们也曾经反抗过，但是我们的大刀，长矛面对洋人的洋枪大炮，结果只能是全军覆没。

（四）书写感受

过度：这一幕幕可笑又可悲的事实，终于使周恩来明白了“落后就要挨打”的道理。那天，周恩来回家以后，他想着白天发生的一切，想着中国遭受的一切不公平的待遇，他百感交集，他会想些什么呢？请你写出来吧。是啊，这一切不公平的事实，唤醒了周恩来想要振兴中华的决心。于是在那天的修身课上，当魏校长问同学们：诸生为什么而读书时？同学们回答的是？而周恩来的回答却是？现在你们明白了周恩来为什么而读书吗？他不是为了，不是为了，也不是为了？因为少年的周恩来，在那时就深深的意识到了中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华！于是他立志“为中华之崛起而读书”。

三、情感升华

他是这样说的，也是这样做的。他，赴法留学，同一批志士仁人求得了马克思主义，建立了共产党，他运筹帷幄，协助毛主席赶走了帝国主义，建立了新中国。在他和像他一样的爱国志士的不懈努力下，中国的国际地位不断提高，从1919起，中国不断收回了租借地，到新中国成立，租借制度彻底取消。周恩来总理为祖国的独立、富强献出了自己毕生的力量。曾被帝国主义强占了一百多年的香港和澳门如今回归了祖国的怀抱，中华开始崛起了，中华开始振兴了，面对这样一个崭新的中华，你们又将为什么而读书呢？老师相信你们说到就会做到，并且能为之奋斗一生。最后让我们已梁启超说过的这句话来结束本课。

第三篇：为中华崛起而读书教案

《为中华崛起而读书》教材分析教材分析：

第二课时

《为中华崛起而读书》是北师大版教材二年级下册十四单元的一篇主体课文。本单元围绕立志这一主题，编排了两篇思想性较强的课文，目的在于让学生开始思考立志的问题。《为中华崛起而读书》记叙了周恩来小时侯为中华之崛起而读书的故事，表现了少年周恩来的爱国情怀和远大志向。“中华”即中国，“崛起”就是强大起来的意思。周恩来读书的时候中国还非常贫穷、落后，周恩来认为自己读书是为了将来使祖国强大起来。今天，虽然祖国已经昌盛强大了，但“为中华崛起而读书”的志向，对孩子们仍然具有启迪作用和感召力。

《为中华崛起而读书》教学设计

新乐小学

滚海燕

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.深入体会文中人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。教学重点：

在阅读中体会人物的思想感情。理解“为中华崛起而读书”的真正意义。教学难点：

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。课前准备：

学生搜集周恩来及当时时代背景资料，老师准备多媒体课件。教学过程：

一、从图入手，揭示课题

1．每个人都有自己的志向，他是我们前进的目标。同学们，你们为什么读书呢？生思考回答 2．你们知道为什么读书，也是为自己确立了一个志向。这节课我们一起来认识一个人，看他小时候确立了怎样的读书志向？

3．课件出示周恩来肖像，同学们，知道他是谁吗？板书：周恩来。你知道他的那些事情？生交流

4．师简介周总理：周总理是我国卓越的领导人，是共和国第一任总理。他曾为我国的解放事业作出了很大的贡献。他小时候又立下了怎样的志向呢？今天我们就来学习一篇有关周总理小时候读书的文章。

5．板书课题，齐读课题 6．看到课题，你有什么问题？

二、理解课文，细读感悟

1．默读课文，魏校长的问题有几个人来回答？ 2．我们请三个人扮角色作三种不同的回答，老师扮校长来问你们。师生分角色演一演

3．你是怎样理解这三种回答的？生思考回答

4．作为一个十三岁的孩子，能为大家，把自己与国家、民族的命运连在一起，他，是在说大话吗？

5．请一位同学读第四自然段，其他同学边听边用△△标出描写周恩来表情的词语，从这些词语中，你读懂了什么？生标出“郑重、若有所思”，交流

6．你能经过思考，认真、严肃地说出这句话吗？师问生答。师：小同学，请告诉我，你为什么要来读书呢？生认真、严肃地说：为中华崛起而读书。师问全班认真答。

7．什么是“中华”？（中国，所以中国人又称为华人）何为“崛起”？（突起、高起，这里指强大起来）中国为什么要强大？生思考回答，交流时代背景资料。

8．课件展示旧中国落后面貌、倍受欺凌图片及视频。（1）当时人们凄惨生活照片（2）华人与狗不得入内（3）火烧圆明园视频

师解说：看，由于清政府的腐败无能，割地赔款，我国人民生活在水深火热之中，内忧外困，民不聊生，外国人在我们的土地上为所欲为，租地、建公园，不但不让国人进入，还在公园门口挂出了这样的牌子：“华人与狗不准入内”！1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园，他们能拿的拿，不能拿的就地毁掉，为销毁罪证，他们还在园里放火，大火烧了三天三夜，无数珍品化为灰烬，我国这一当时世界上最大的博物馆、艺术馆就这样只留下残垣断壁供后人凭吊。这至今仍是我们中华民族的奇耻大辱。

9．同学们，看了这些，你有什么感受？（气愤、愤怒）10．这样能改变国家的落后现状吗？所以，周恩来，作为一个中国人，作为一个有强烈自尊、高度责任感的中国人，他产生了救民于水火，让国家强大起来的强烈愿望，树立了“为中华崛起而读书”的远大志向。板书：心存人民，志向远大。

当校长问同学们为什么读书时，他若有所思，眼前浮现了那屈辱的一幕幕，他站了起来，郑重地说,生：“为中华崛起而读书”。

11.老校长对谁的回答比较满意？从哪里看出来的？（浑身一振，大声 三个好）老校长心情怎样？（欣喜、赞赏）能读出来吗？生读校长的话。

11．分角色有感情读这段。

12．所以，梁启超先生说：少年强，则国强

课件出示：《少年中国说》片段。生朗诵：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。

13．周总理一生勤勤恳恳、任劳任怨，即使重病住院，生命的最后时刻，还抱病操劳国事，把自己的一生都献给了国家，献给了人民。他用自己的一生实践了少年时代的誓言。

三、拓展延伸

1．今天我们国家强大了，我们可以自豪的屹立于世界民族之林，课件展示中国强大图片：

（1）火箭升空，神舟九号载人飞船成功发射（2）国庆阅兵（3）人们开心的笑脸

2．今天我们国家强大了，再也没人敢在我们的国土上耀武扬威，我们今天为什么读书？课件出示：今天我为＿＿＿而读书。生思考回答。

课件出示：句子练习：＿＿＿为＿＿＿＿而＿＿＿＿。

3．结课。今天我们为什么读书，值得我们每个人去思考，老师期待你们的回答，更期待你们用自己的一生去实践自己的誓言。

板书设计

周恩来

↓

为中华崛起而读书

↓

心存人民 志向远大

第四篇：为中华崛起而读书教案

二下十四单元

《为中华崛起而读书》教案

一、教材分析：

这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的；二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。

二、教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。2．有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。

3．感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4．通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因，初步了解当时社会背景。

三、教学的重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情。

难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。立下你自己的志向。

四、学情分析

二年级的孩子学习习惯基本养成，但由于处在多动年龄，所以注意力不能长时间集中，这就要求老师上课的时候一定要根据孩子的性格

特点讲出教学重点。在讲课的时候一定要注意多提问学生，提高他们听课的效率。

五、教学过程

(一)导语激趣，进入新课

1、师导语激趣：出示周恩来照片，曾经有一个我们很熟悉的人，他从小就立下了远大的志向，今天我们就一起来学习这篇课文。

2、出示课题《为中华崛起而读书》，学生跟着老师一起读课题。

3、师带领学生解决生词“崛起”的意思。让学生了解“崛起”就是“兴起”的意思，指名单个学生简单说一说题目的意思。

5、师引导学生根据题目问一问有什么问题。①这句话是谁说的？ ②他为什么要说这样一句话？ ③课文发生了一件什么事？ ④这句话是说给谁听的？

教师相机表扬：提的问题都很有价值，会提问题的孩子就是最会学习的孩子，带着这些问题读读课文，去文章里找答案。

6、老师播放课文录音，大家听清要求，边听边拿出笔来标注生字词语，把找到的问题的答案标注出来，养成不动笔墨不读书的好习惯。（点击喇叭）

(二)课堂挑战一：生字词语

1．出示本课所有的重点词语（出示PPT5）崛起 模范 钦佩 纷纷

期待 传播 要求 郑重 环顾四周 浑身一振 若有所思 光耀门楣

①请同桌两人朗读这些生字，要把音读准确。②小老师教读

②分组合作读：请带红领巾同学读前面两排，带校徽同学读后面两排。

2、自学生字：自由选择一个词语，给同学们讲解，需要注意什么等。

3、学习重点生字。

①（出示PPT9）出示生字“顾”。（点喇叭出示读音两遍），学生一起来写一写。（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调顾字的笔顺和左边的第四笔是竖提。给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。（点偏旁出示页字旁）

②（出示PPT10）出示生字“待”。（教师领读读音两遍），学生一起来写一写。（点笔顺出示笔顺）教师口述字的笔顺，强调待字的笔顺和右边的三条横线的长短关系。给生字组词（点组词出示词语），学生自己再试着组一些别的词。教师强调这个字是10画，（点笔画出示数字）偏旁部首是页字旁。（点偏旁出示页字旁）

教师强调“待”是多音字，（点喇叭出示读音两遍）

4、词语中也藏着一些多音字，“模”和“要”。（出示PPT11）学生自己再读一读并给每个读音组词。请同学来领读。（点击喇叭）

(三)小组讨论交流：解决问题，理解寓意

1、小组合作讨论：

（1）校长问学生为什么而读书时,学生分别是怎样回答的?（2）听了他们的回答后，你对哪个词哪句话感受最深？你想到了什么？你想说什么？

2、学生自学交流，讨论总结。

3、小组汇报

①（出示PPT14）学生朗读。

一位同学说：“为了家父而读书。”老校长听后笑了笑，没有回答。②（出示PPT15）学生朗读。

又一位同学说：“ 为了光耀门楣而读书。”老校长还是微微一笑，没有说话。

4、请学生带着悬念接着思考：周恩来是怎样回答的,校长有是什么态度?（出示PPT16）

学生回答：（出示PPT17）

那位小同学站起来，郑重地说：“为中华崛起而读书。”

5、强调“郑重”，引导学生读出庄重严肃的语气来。

6、（出示PPT18）学生朗读。

话音刚落，老校长浑身一振，大声说：“好！好！这话讲得好！

7、强调词语“浑身一振”“大声”和三个感叹号，引导学生体会校长当时说话的语气和心情，读出感觉。教师进行总结。

8、学生继续思考问题：听了其他学生和周恩来的回答校长的态度为

什么不一样呢?（出示PPT19）教师总结。（出示PPT20）出示：“为了家父而读书。”

“ 为了光耀门楣而读书。”

“为中华崛起而读书。”

出示三句话对比，不同语气朗读。重点朗读“为中华崛起而读书。”（孩子们，鸦片战争的失败，东亚病夫的称号，华人与狗不得入内，所以周恩来立志说： 天下兴亡，匹夫有责，少年周恩来痛心祖国被侵略，立下远大志向： 周恩来希望国家富强，民族振兴，所以他从小立志：）

9、全班分角色合作朗读课文。

(四)我“说”周恩来：抒发感情，培养学生的情感态度价值观。

1、（出示PPT22——PPT37）出示周恩来的生平照片，引导学生在缅怀周总理的同时，更要学习他身上的那种精神。

2．（出示PPT38）出示周恩来的视频短片，使学生更加直观的走进周总理，了解周总理。

3、我“说”周恩来

(五)课堂挑战二：我要立志，拓展升华

1、学了这篇课文，畅所欲言，想想自己为什么而读书，请写下来。教师进行总结。（时代背景不同）

2、出示名言，提醒学生它会让你受益一生。一起读： 学生读书的目的是担负并实现“国家将来艰巨之责任。” ——周恩来

3、出示一些和立志有关的名言，学生齐读。

(七)延伸

1、收集有关周恩来的小故事讲给你的家人听，说说你的体会。

2、摘抄本课的优美词句。

3、请你写下心中的志向,在班里组织一次志向演讲比赛。

第五篇：为中华崛起而读书

《为中华之崛起而读书》

一：教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。

2．了解当时的社会背景，领悟中华不振的表现和原因。深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。二：教学重难点：

重点：在阅读中体会人物的思想感情，深入体会少年周恩来立志的原因。难点：了解当时的社会背景，领悟中华不振的表现和原因。三：教学准备： 多媒体课件、资料。四：教学时间：二课时 五：教学过程：

第二课时 一：谈话导入，整体感知

1：在上次考试中，有一题是要写学习的名言或警句，很多孩子写了：为中华之崛起而读书——周恩来。今天就让我们走近周恩来，了解这个故事。跟老师一起板书课题，书空——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字，左边窄右边宽。齐读课题。（齐）为中华之崛起而读书。2：崛起，就是兴起，之，是“的”。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再读一读课题。齐读

3：看到这个题目，你想知道什么？ 生答

4：周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向呢？带着这个问题，请同学们打开书121页，自己读自己的。（板书？号）

生自由练读

二：生字新词，初步感知

5：课文读完了，词语会读吗？

PPT出示：同桌之间互相读一读这些词语，等下同桌一起汇报。请你们来读，一个接着一个。他们读对了，你们就跟着读，好吗？ 疑惑不解 风和日丽 热闹非凡 灯红酒绿 左顾右盼 铿锵有力 衣衫褴褛 耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 踊跃回答 帝国主义

6.课后要求我们找出并抄写这些四字词语，有些同学误认为四字词语就是成语，其实不然，比如这些词语中 “帝国主义、踊跃回答”等并不是成语。有些成语也并不一定是四个字，课文中就出现了一个七个字的成语，谁找出来了？（打破沙锅问到底）

7.“打破沙锅问到底”是什么意思？你在生活中遇到过这样的人吗？请用“打破沙锅问到底”说一句话。

8.周恩来小时候就是一个喜欢“打破沙锅问到底”的人，请看这些对话。（课件出示对话）请同桌分角色读一读这些对话，注意动作、语气、语调。9.谁来试一试，你们是？老师来读旁白。重点指导：不解的问，疑惑不解。三：精读品悟

10：周恩来只有这些疑问吗？不是，他还有——（回答第六自然段的内容以及加上学生自己的理解）课文哪里告诉我们周恩来还有很多很多的疑问？连省略号都注意到了，你读书真仔 1

细。是的，正是有这么多的疑问，驱使着周恩来闯进了租界，现在，就让我们跟随周恩来的脚步，一起去租界看一看吧。请你读一读第七段（PPT出示第七段）11：读一读，比一比，说说这两个句子有什么异同。你读的真好听，老师这样读，你们听，有什么不同？

一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学走进了租界。

有什么不一样？我们来学校是走进校园，回到家时走进家门，因为这里我们可以自由出入，而一个“闯”字告诉我们，租界是不容许中国人随意进入的地方。

12：是的，这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。在中国的土地上，他们竖起：“华人与狗不得入内”的牌子。现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。请你们闭上眼睛，边听边想象画面，都要闭上眼睛哦。（PPT出示第八段，老师读）

刚才你们听到了什么，看到了什么，有什么感受吗？ 学生交流感受。

13：衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你读一读：“他们——一旁”。请你也读一读

衣衫褴褛的妇女在哭诉着，此时，她在哭诉着什么？ 她在哭诉着什么？

自己的亲人被汽车轧死，她能不痛苦，能不痛哭吗？女孩子们，请你们读一读吧。

14：肇事的洋人在干什么？此时，他心里在想什么呢？

15：是啊，中国妇女的亲人被洋人的汽车轧死，却得不到帮助。洋人的汽车轧死中国人，却得意扬扬。

一个鲜活的生命就这样死亡，这个洋人却得意扬扬，幸灾乐祸，他的良心何在？是什么让他在中国的地盘上肆无忌惮、横行霸道。用伯父的话说是——中华不振。你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？他在干什么？请你来读：“她原指望——了一通。” 那个耀武扬威的巡警在干什么？请你来读。

中国人被洋人的汽车轧死，而中国的巡警不但不帮助自己人，反而大声训斥中国妇女。那个可恶的巡警，此时，他在训斥些什么？

16：看到此情此景，围观的中国人都紧握着拳头，孩子们，此时，他们心里在想些什么呢？

17：同胞惨死在面前，中国巡警不但不帮助妇女，却大声训斥妇女。

围观的中国人紧握拳头，满腔愤怒，却不敢惩处。

他们紧握的拳头是对洋人的恨，对洋人的怒，可是他们却不敢惩处。让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩处”。一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正何在，但是我们却只能把这些对洋人的愤恨，对妇女的同情放在心里。读一读这个字，再读，再读。在你的本子上也写一个“惩”字。

18：现在，你们知道周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？——中华不振（板书）

你用一个词语就说出了周恩来立志的原因，真好。因为中华不振，所以—— 因为中华不振，所以—— 还是因为中华不振，所以——

19：虽有满腔愤怒，但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？请你们自己读一读这句话，你读出了什么？

你读出了什么来？无可奈何、愤怒。请你读一读？

请我们班的男子汉一起读一读。这句话换个说法就是：在外国租界里，谁也不敢怎么样。因此：妇女的亲人被轧死，却得不到帮助。洋人的汽车轧死中国人，却得意扬扬。

中国巡警帮助中国妇女，却训斥妇女。

围观的中国人紧握拳头，满腔愤怒，却不敢惩处。

孩子们，正因为有为虎作伥的中国巡警，忍气吞声的中国民众，所以才中华不振啊！

20：你们觉得：当时的周恩来，他在想些什么呢？

正因为中华不振，所以当校长问同学们为什么而读书，周恩来铿锵有力的回答——为中华之崛起而读书！

周恩来在少年时就立志——为中华之崛起而读书！

周恩来一生信守的诺言——为中华之崛起而读书！

周恩来终生为之奋斗的目标——为中华之崛起而读书！老师读前半部分，学生读后半部分。

21：在那个国破家亡的时代，有志少年周恩来忧国忧民，立下“为中华之崛起而读书”的伟大志向。孩子，今天的你，又是为什么而读书呢？

五：拓展阅读

22：有了目标，更要有行动，同学们想知道周恩来是如何为自己的志向而努力的吗？请同学们拿出阅读资料自己默读。时间：一分半分钟。

《勤奋好学的周恩来》

南开学校是一所国内闻名的先进学校，对学生要求非常严格。学校里的课业负担很重，常有考试，考得不好就被淘汰或留级，而且学费也很贵。

生活是这样的艰苦困难，可是他为中华崛起而学习的一直却十分顽强。他入学后，住宿在学校里，每天起床钟一响，就立刻起床、跑步，保持着在沈阳上小学时锻炼身体的习惯。

起初，他英文基础比较差，为了攻克这一难关，他每天把全部课余时间都用来学英文。到第二年，他的英文就相当好了。后来，就能看许多英文原著了。

他的国文成绩特别好，学校每两星期做一次作文，周恩来的文思敏捷，提笔作文，一气呵成。1916年学校举行的作文比赛，他被评为全校第一名。

他的数学成绩也很好，在笔算速赛中，他是48名最快之一。代数得满分。心算比别人笔算还快。

除了课堂学习，他在课外还读了许多书报，尤其是喜欢读孙中山先生革命派办的《民权报》、《民生报》，以及当时中外进步思想家的著作。所以，他的知识丰富，眼界开阔，思想活跃。有一次，他在书店看到了一部精印的《史记》，就毫不犹豫掏出伙食费把他买下，如饥似渴地阅读起来。

那时候，他对学习目的已认识得很清楚。他在一篇题为《一生之计在于勤论》的作文中 3

写道：“人一生求学，惟青年为最大之时期，基础立于此日，发达俟乎将来。”他认为现在努力求学，是为了日后能“做事于社会，服役于国家，以其所学，供之于世”，他是在苦苦地打基础，作准备呀！

由于他的勤奋苦学，品学兼优，使全校师生十分钦佩。校长称他为南开最好的学生，同学说他是在万苦千难中创造出优异的成绩。第二年，经老师推荐，学校破例免去了他的学杂费。周恩来成了全校唯一的免费生。

1917年6月，周恩来以全班第一名的优异成绩毕业了。他在南开学校4年，把自己锻炼成为一个追求进步、品学兼优，多才多艺的青年了。

通过资料，你获得了哪些信息？

六：小结

正因为他树立了“为中华之崛起而读书”的信念，所以他在南开中学非常勤奋，因此毕业后赴日本留学。在留学前夕，他写下了：“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬滔海亦英雄。”这首诗大概的意思是：周恩来远赴日本留学，希望学习先进的科技救国救民，假如这个志愿没有实现，他会用自己的生命来唤醒国人。

梁启超先生曾说：今日之责任，不在他人，而全在我少年。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”

七：作业布置

1：写一写：孩子，有了目标，你会怎样做呢？请将你的计划写下来。2：读一读：了解更多周恩来的故事。推荐阅读《周恩来的睡衣》、《飞机遇险的时候》

八：板书设计

为中华之崛起而读书 周恩来

？ 中华不振 惩 九：教学反思

书中自有满乾坤，一字一句须斟酌。教育之路漫且长，课堂机智要加强。菩提无树镜非台，奈何师恩断人肠。小楼一夜听风雨，深巷明朝杏花香。