四年级科学上册《身体的结构》教学设计

第一篇：四年级科学上册《身体的结构》教学设计

《人体的结构》教学设计

赵利霞

[教学目标]

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。[教学重点]

根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。[教学难点] 通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。[教学过程] 一.揭示课题

这节课我们来探究身体结构的奥秘。板书课题：身体的结构

二.探究活动

（一）身体的外形

1.我们的身体从外形上来看可以分成哪几部分？ 谁愿意到前面来给指给大家看。

2.再来继续观察，我们的身体外形有什么特点？是怎样对称的呢？ Ａ 你能找到人身体的对称轴吗？谁来指一指？ 我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。Ｂ 这样左右对称的身体结构给我们带来哪些好处呢？

我们来进行两个比赛，进一步体会对称的身体的好处。

第一个比赛：一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。他为什么会赢？

第二个比赛：一条腿走路和两条腿走路比赛。

Ｃ 在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿、或者少了一只胳膊，我们应该怎样做呢？

３.通过观察身体的外形你知道了什么？

（二）身体的内部

科学观察必须是有目的，有顺序的，刚刚我们观察了人体的外部，现在该观察什么了呢？板书：身体的内部

1.怎样才能知道身体内部有什么呢？

2.在小组内分工合作，了解身体内部有什么？小组内指定一名同学做好记录。

3.汇报：

4.小结：通过看、听、摸、捏、呼吸感受等方法我们知道人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1.首先我们要通过一个活动来研究。原地蹲立 同学们要仔细观察我们的身体有哪些部分参与了原地蹲立活动，你自己也要注意感受身体哪些部位参与了原地蹲立活动？是怎么参与的？

（学生边汇报，教师边贴气泡。）

2.老师为每个小组准备了一个气泡图，现在在小组内确定一个活动，最好是能够在课堂上完成的活动，注意辨析哪些身体部位参与了这个活动，共同完成气泡图。学生活动。

3.哪个小组愿意来汇报？（指两个小组到前面汇报，他们的气泡图贴在黑板上。）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

如：写字——手、眼、脑、心脏、肺 跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺 4.仔细观察这些气泡图，你发现了什么？

（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

5.以上这些身体构造各有分工，又相互合作，共同完成人体的一系列活动。

三．总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？

1.知识方面：身体结构划分的两种方式 2.学习方法：气泡图（气泡图是一种很好的学习方法，在今后的科学课中或者其他学科的学习中都可以使用）根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。四．布置作业。

第二篇：教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计

《身体的结构》教学设计

教学目标： 科学概念：

1.内部的特点可以借助一些工具观察。

过程与方法：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察

1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：

1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略：

本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点：

根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：

通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学过程：

一、谈话引入。

同学们，在平时的体育活动中，你最喜欢哪项活动？

为什么我们的身体能做这么多的运动呢？

对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）

二、探究活动

（一）身体的外形

1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？

刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）

总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）

小游戏：我说你做

师：点点你的头 生：做动作 师：转动你的颈 生：做动作 师：举起你的上肢 生：做动作 师：动动你的下肢 生：做动作 师：弯弯你的躯干 生：做动作

2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？ A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）

具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）

B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。

（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调）（2）单腿站立和双腿站立。（平衡）

3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。（出示幻灯片）

（二）身体的内部

1、教师用解暗箱的游戏引入

刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。

3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）

（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。

（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。看哪个小组发现的多，开始吧！

4、请学生上来汇报交流：

看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）

听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动）

摸：心脏、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）

闻：

5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）

6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个气泡图。（出示幻灯片）

巡视，指同学到前面汇报，修正。（带好笔和橡皮）

强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。）

一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）

2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，也可以适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图里。

比较两张气泡图，你有什么发现？

不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。如：大脑——负责指挥协调的器官

肺——负责呼吸的器官

心脏——负责血液循环的器官

胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官（出示幻灯片）

4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。

三、总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？

《身体的结构》教学反思

《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课，本课重点是身体由哪些部分组成认识人体的左右对称的特点以及完成多种活动需要多个部位的同时参与。

为了突出重点，突破难点，我进行了如下教学设计，让学生围绕观察和体验开展探究学习，以小组合作为主要形式，借用课内活动激发学生的兴趣，充分发挥学生的主体作用。课的开始以做个简单相反动作的游戏，让学生了解自己人体外形组成。问学生刚才游戏中有哪些结构参与了游戏，进而导入新课。展示人体结构图同桌讨论人的身体可以分成哪几个部分，看似简单的问题，孩子的观察结果却有好多：上半身和下半身，头、躯体、上肢和下肢等等。接着通过出示人体结构图，让学生自己归纳人体结构有什么特点。体验活动（一只手系红领巾与两只手系红领巾比赛）让学生感受人体左右对称的好处，感受人体外形的和谐美并关爱残疾人。进而通过“猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究，学生通过各种方法猜猜人体内有什么，并简单介绍人体内器官的作用为下文及后续知识铺垫。又以“跳绳”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了，教师先示范气泡图的填写，再让学生通过小组合作，自由选择活动，并要求在课堂内完成活动后完成气泡图的填写。因为体验使学生印象更加深刻。

最后布置后续活动：查阅有关人体知识的资料，思考“人体查阅有关人体知识的资料，思考“人体内部还有哪些结构，它们分别负责什么工作？它们是怎样团结协作的”。从整体上看，学习效果不错。

第三篇：教科版小学科学四年级上册《身体的结构》教学设计2

《身体的结构》教学设计

教学目标：

科学概念：

1.内部的特点可以借助一些工具观察。

过程与方法：人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察

1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：

1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学策略：

本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。教学重点：

根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。教学难点：

通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。教学过程：

一、谈话引入。

同学们，在平时的体育活动中，你最喜欢哪项活动？

为什么我们的身体能做这么多的运动呢？

对，人之所以能做很多的事是与自身的身体结构有关的。这节课我们就来研究身体的结构。（板书：身体的结构）

二、探究活动

（一）身体的外形

1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？

刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）

总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）

小游戏：我说你做

师：点点你的头 生：做动作 师：转动你的颈 生：做动作 师：举起你的上肢 生：做动作 师：动动你的下肢 生：做动作 师：弯弯你的躯干 生：做动作

2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？

A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）

具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）

B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。

（1）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。（协调）（2）单腿站立和双腿站立。（平衡）

3、小结：我们的身体是对称的，可以让我们在活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。

以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。（出示幻灯片，进行思想教育）

（二）身体的内部

1、教师用解暗箱的游戏引入

刚才我们观察了身体的外形，下面我们研究身体内部。

教师准备一个纸袋，想让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

2、其实我们的身体就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，怎么知道里面是什么呢？可以用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并且做好记录。

3、在活动前老师给你两个温馨提示：（出示幻灯片）

（1）我们把内部限定为皮肤以内的地方。

（2）只能记录你们现在真实感觉到的，不可以凭空想象。看哪个小组发现的多，开始吧！

4、请学生上来汇报交流：

看：血管、喉咙、瞳孔（修正“经”就是血管，如果喉咙不出现可以提示）

听：心脏、肠（听别人的心跳，得出心脏的位置；饿了，肚子咕咕叫，这是肠在蠕动）

摸：心脏、肌肉、骨骼（也可以摸到心跳，得出心脏；手臂弯曲，可以摸到鼓起的肌肉；捏到硬硬的骨头）

闻：

5、刚才我们通过看、听、摸等方法了解了一些身体内部器官，但是有还有些器官我们无法观察到，必须借助医学仪器，看，这里有一副“人体内部结构图”。再看一下刚才同学提到的几个器官的功用。（出示幻灯片）

6、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学模拟跳绳的动作，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？同时完成课本65页的第一个气泡图。（出示幻灯片）

巡视，指同学到前面汇报，修正。（带好笔和橡皮）强调除了外部器官外，还有一些内部器官也参与其中，如：脑、心脏、肺，必须把这些器官写入。（如果有同学写出来了，可以提问为何要写入这些器官。）

一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）

2、看来要完成一个工作还得调动身体这么多部位一起来参与，我们再换一个活动（大课间）来找一找吧，选择一个你比较熟悉的活动，可以回忆，也可以适当模拟一下，找一找有哪些部位参与了活动，记录在书本第二个气泡图里。

3、指同学到前面汇报，说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？

如：写字——手、眼、脑、心脏、肺

玩溜溜球——手、胳膊、眼、脑、心脏、肺

跑步——胳膊、腿、脚、心脏、脑、肺

比较两张气泡图，你有什么发现？

不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。如：大脑——负责指挥协调的器官

肺——负责呼吸的器官

心脏——负责血液循环的器官

胳膊、腿、手、脚——负责运动的器官（出示幻灯片）

4、人体的器官根据功能的不同(工作类型)可以分为八大系统：消化系统、神经系统、呼吸系统、循环系统、运动系统、生殖系统、泌尿系统、内分泌系统。

三、总结归纳

在今天的科学课上，你有哪些收获呢？

第四篇：身体的结构教学设计

《身体的结构》教学设计

黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩

教材分析：

《身体的结构》是小学科学教科版四年级上册“我们的身体”单元第一课。

本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动：

第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。

第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

学情分析：

四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。

教学目标： 科学概念

1．知道人体是由头、颈、躯干、四肢四个部分组成，认识人体的外部结构特点。

2．知道人体各个部分的活动与结构相适应。过程与方法

1．能够应用触摸、手捏、听等多种观察方法了解身体外部结构的特点。2．能由粗到细地观察身体，不断发现身体外部结构的新特点，不断修正、完善对身体结构的认识。

3．能用科学的语言表达人体的各个部分。科学态度

1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

2.对探究身体结构有较强的兴趣，感受人体构造的精巧。3．意识到科学锻炼身体才能正常发育。教学重点：认识身体外部的构造。

教学难点：描述身体各部分的名称习惯用语转换为规范用语。教学准备：两支铅笔、人体结构图、观察记录单 教学过程：

一、认识人体外部结构及特点。

王老师给同学们带来了几张物体阴影的图片，想挑战下4.1班的智商，请同学们猜猜它是什么？ 师：你是怎么猜出来的？

小结：刚才，大家根据阴影的外形猜出了物体。由于同学们了解这些动物和物体的特征，所以很快就猜出来了，那你们对我们自己的身体了解吗？我们人类的身体结构又有什么特点呢？今天我们就来研究。揭示课题、板书：身体的结构

1、观察身体的外形。王老师来大家做一回模特。

1、要观察王老师的身体外形，你准备按什么顺序来观察呢？

2、那就按从上到下的顺序来观察。

师：从外形上看，我们的身体由哪几部分组成？

1、请同学们观察，并说一说。

2、汇报自己的观察结果。

3、师总结：出示示意图，告诉学生这些部位的规范名称。板书：头、颈、躯干、四肢

同学们真不错，我们的身体就是由头、颈、躯干、上肢、下肢组成。上肢和下肢又合称为四肢。

接下来老师想请同学们玩个游戏。考考你们的反应能力。师：点点你的头 ；

生：做动作。师：转动你的颈 ；

生：做动作。师：举起你的上肢 ；

生：做动作。师：蹲蹲你的下肢 ；

生：做动作。师：弯弯你的躯干 ；

生：做动作。大家一定是记住了我们刚才研究的结果了，反应真快。

2、人体是左右对称的。

（1）观察了身体的外形，我们再来比较身体的左右两部分，发现了什么？

学生观察、讨论回答。

我们身体的左右基本上是对称的。

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

左右对称有什么好处呢？假如让你用一只手系红领巾，系鞋带，系扣，会怎么样呢？

我们来体验下。活动。红领巾

师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。以后，当你在看到残疾人出现困难的时候，你应该怎么做啊？同时我们还要为有健全是身体感到幸运，更要珍惜和保护我们的身体，注意安全，不要让我们的身体受到伤害。

二、观察身体的内部

我们观察的身体的外形，下面我们研究身体内部。研究之前我们先来做个小游戏。

师：老师带来一件宝贝。不打开袋子猜猜里面是什么？ 学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么？联想一下，医生看病的时候，是怎么做的？。下面小组讨论下。你们有什么好方法。这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：

1用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置； 2手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；

3说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；

4吃饱饭后，胀起来的地方是胃；

5饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子； 6用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；

汇报展示。

刚才我们用自己的方法推测身体的内部结构，下面我们来看一看我们的身体内部到底是什么样子的。（出示内部结构图）

三、身体怎样工作

师：人的身体是一个整体，身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

大家还记得这张照片吗？这是什么运动？ 指名一名同学做跳绳活动。

观察思考：身体的哪些部位参与了活动？ 一起完成气泡图记录表

每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。展示学生作业，汇报解释。

师：我们通过研究发现每做一项运动，确实有好多器官参与的。

四、总结、延伸

1、时间过的真快，这节课是我们身体单元的起始课，在今后的学习中我们将要继续深入探究人体各个系统，这节课，你有什么收获和感受吗？还有什么疑问？

2、和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。

《身体的结构》教学设计

黑龙江红兴隆分局局直第二小学 王岩

第五篇：身体的结构教学设计

身体的结构

教学目标：

科学概念：

1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。

2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。

过程与方法：

1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观：

1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

二、教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

三、教学难点： 观察身体内部器官。

四、教学准备：

人体外部结构图、信封、观察记录单、气泡图等。

五、活动过程：

一、复习引入

回顾蚂蚁的身体结构，引入人的身体结构（板书：身体的结构）

二、探究活动

（一）身体的外形

1、首先我们来观察身体的外形，老师想请一位同学当模特，其他同学思考，从外形上看，人的身体由哪几部分组成？

刚才的观察很认真，请同学来汇报一下：你们组找到了哪几个部分的？有不同看法吗？（板书：头、颈、躯干、四肢）

总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。（出示幻灯片，告诉学生这些部位的规范名称）

2、再来继续观察，我们的身体外形还有什么特点？是怎样对称的呢？ A、你能找到人身体的对称轴吗？ 谁来指一指？（从头顶开始，通过鼻尖往下的一条线）（我们的身体外形就是以这条假想的线为轴左右对称的。）

具体又是如何对称的：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分位置都是一样的，即一一对应的）（出示幻灯片）

B、左右对称有什么好处呢？我们来进行两个活动，进一步体验身体左右对称这种结构的好处。

（1）、用一只眼睛看东西和两只眼睛看东西。（2）一只手系红领巾和两只手系红领巾比赛。

3、小结：看来呀！身体左右对称对我们人是有很大作用的。在生活中，我们经常会遇到身体外形不对称的残疾人朋友，他们或者少了一条腿，或者少了一只胳膊，我们应该怎么做呢？

（二）身体的内部

刚刚我们观察了人身体的外部，现在该观察什么了呢？（1）你有什么好办法来观察我们身体的内部呢？

（2）学生说自己的办法，师引导。（用手摸、捏、敲；耳朵听等）

（3）小结观察方法：我们可以通过用手捏、摸、敲，用耳朵听等方法来观察身体的内部。

（4）下面我们就用这些方法来观察我们的身体内部，小组合作，可以相互观察，并把观察结果简洁、清楚的记录下来。

（5）汇报展示。（6）出示幻灯片讲解： 血管：遍布于全身各处 心脏：输送血液

肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声。肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动。骨骼：是人体的支架。气管：传送气体通道。

肺：是进行气体交换的器官……（7）、小结：看来人体内部结构非常复杂。身体表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉下面是骨骼，里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统到底是如何工作的呢？下面我们来研究身体的工作。

（三）身体的工作

1、首先我们通过一个活动来研究。老师请一位同学 来跳绳，同学们仔细观察我们的身体有哪些部分参与了跳绳活动？

一般来说，跳绳时有腿，手，脚，心脏，肺，脑这些主要的器官参与。（出示幻灯片）

2、体验活动，写字。朗读、原地蹲立，找一找有哪些部位参与了这些活动，记录在气泡图里。

3、学生汇报，说一说身体的哪些部位参与了这些活动，是怎样参与活动的？

4、比较一张气泡图，你有什么发现？比较三张气泡图，你又有什么发现？

5、小结

三、总结归纳

通过本节课的学习，你有哪些收获呢？