参观新农村教学设计

第一篇：参观新农村教学设计

《参观新农村》教学设计

陈伟

一、课前游戏：比一比谁的反应快

1、老师喊出：“面向西，面向北„„”的口令让学生做出动作

2、在图上方向是怎么表示的？生说教师板书，这节课我们接着学习方向，板书课题

二、创设情景，提出问题

1、了解了方向，我们就可以去旅游了，现在的农村发生了翻天覆地的变化，今天老师就带领同学们去新农村去参观。（出示信息窗）

2、看直观图，梳理信息。

教师：我们现在来到了凤凰村。请看凤凰村有哪些游览的景点？

学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区„„

教师：你感觉凤凰村怎么样？

学生：凤凰村很美。

教师：既然，凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。

3、看路线图，提出问题并解决问题。

教师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。想一想，在生活中你见过这种图吗？

教师：大家真是生活中的有心人。看到这幅图，你能提出什么问题？（你想到什么地方）

学生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？„„

三、小组合作、自主探究

教师：刚才同学们提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。

1、复习东西南北

教师：从村口到住宅区怎么走？

教师：在他的回答中，提到了一个方向。谁听到了？

2、认识东北

教师：从村口到风景区怎么走？（1）小组内交流

（2）汇报： 3种方案

（3）第三种：学生：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走就到风景区了。

教师：这斜着的方向是什么方向？遇到新问题了，快和周围同学交流一下吧。

学生交流。

教师：有想法了吗？谁来说？

学生：这斜着的方向是东北方向，在东和北之间的方向就是东北。

教师：你同意它的说法吗？谁能再说一说。

学生：在东和北之间的方向就是东北。

（4）小组讨论：为什么是东北 汇报

教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。（板贴：东北）教师：“牡丹亭”的东北方向是哪里？

学生：“牡丹亭”的东北方向是风景区。（学生板贴：风景区）

教师：认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区怎么走了吧？ 学生：从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。

3、认识西北

教师：现在请同学们继续思考，从文化中心到牡丹亭怎么走？

学生：从村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到文化中心了 师：什么是西北

学生：在西和北之间的方向就是西北。

教师板贴“西北”

4、认识东南、西南

教师：说的不错。刚才我们认识了两个新的方向，它们是“东北”和“西北”。现在你能不能想一想剩下的这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？把你的想法先说给小组同学听一听。

小组交流，指名回答：在东和南之间的方向就是东南；在西和南之间的方向就是西南。

5、齐读八方位

重点讲：东西南北是一条线、东北、西北、东南、西南是一个范围 闭眼让生边比划边说方位

四、拓展应用、巩固提高

1、小导游

教师：现在王老师扮演一名游客，我想请一名小导游带我继续游览凤凰村。我们刚才到了文化中心，那位导游能指引我以最近的路线去饮料加工厂）。同桌交流。质疑：东南

观察点不同，画方位线

你还想从哪到哪，怎样走，说给你同桌听

2、游戏。现实中找方位

3、游戏。9人起立，找方位上的人

坐立找方位

4、自主练习五：课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？ 你认为这节课谁表现好？为什么？

第二篇：参观新农村建设(新韵)

参观新农村建设（新韵）

参观车队似长龙，路面宽平全线通。山上脐橙结硕果，村中房屋换新容。电灯电话进农舍，新事新人育子孙。今日群黎生产好，富民政策是明灯。

新村赞（新韵）

两江交汇在璜村，树木成荫百鸟临。栋栋新房平地起，条条硬道任驰奔。古祠彰显古文化，新业玄耀新气氛。农友生活甜似蜜，乡兴民富倍精神。①②

①指梅江和琴江②黄石乡

参观长胜镇（新韵）

今秋老友看长胜，广产蘑菇规划宏。内引外联寻项目，东奔西跑觅贤能。新村建设人心顺，科技兴农方向明。大好河山如画美，光前裕后展鹏程。

祝词

发展体育运动，宏扬奥运精神。

对联

宏扬奥运文化，创造和谐气氛。

撞历史警钟日寇侵华的国耻不能忘，铸钢铁长城龙人抗日之虎威要颂扬。

作者：邓诗康

地址：金盆形41号

电话：6822190

第三篇：《参观水果店》教学设计

《参观水果店》教学设计

目标：

1、体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。

2、在游戏情境中了解秋天水果品种多，知道秋天是一个丰收的季节。

环境创设与准备:

1、贴有橘子和点卡数为5的大篮子1个，贴有水果图卡和点卡的篮子16个，贴有进货单的篮子16个。

2、各种水果实物、图片，进货单。

活动过程

一、交流

1、讨论:秋天是一个收获的季节，有许多水果都成熟了。你喜欢吃什么水果呢?数一数有几种水果?

2、我们为什么要多吃水果呢?

小结:秋天的水果种类真多，吃水果对我们的身体还有益，让我们„„，所以我们要多吃水果。

二、游戏:买水果

1、了解操作方法:

1)我们教室的旁边开了一家水果店，今天就要去买水果啦!

2)出示大篮子，观察提示卡:看看我想买什么水果?要买几个?请你数一数，告诉大家。

3)装水果篮:老师的提示卡上要大家买5个橘子，所以我就到水果店里买个橘子装在水果篮里。

2、幼儿操作

1)提出操作要求:每个小朋友拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清楚提示卡，然后用我们刚才介绍的好办法来买水果，装在篮子里。

2)幼儿第一次买水果。

3、交流验证:

1)和同伴互相检查。

2)集体检验、交流。

三、为水果店进货

1、水果店的老板看到小朋友们很能干，也想请你们来帮个忙，秋天的水果品种多，他想去进些新货。

进货单要求:我们要按照进货单的要求进水果，进好货后要告诉大家你进了哪些品种的水果，有几个，你是用什么好办法数出来的。

2、幼儿第二次买水果。

3、交流验证:你进了哪些品种的水果，有几个，你是用什么好办法数出来的,小结:你们可帮了水果店老板的大忙，这下他的水果店生意更好了，为了感谢你们他决定送你们水果吃。

第四篇：《参观苗圃》教学设计

《参观苗圃》教学设计

★教学内容：小学数学四年级上册（北师大版）第62——63“参观苗圃” ★教学目标：

1、结合情境渗透德育教育。

2、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

3、养成认真计算、细心检查验算的习惯。

4、用所学的方法解决简单的实际问题。

★教学重、难点：引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法。★教学准备：多媒体 ★教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、谈话导入：绿色植物有什么好处？

2、每年植树节，我们学校都要从苗圃买来很多绿色植物，今天有一个班级的老师也带领同学一起去参观了苗圃，我们一起去看看。（播放主题图课件）

【设计意图：借此渗透绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性，实现数学教学与德育教育的整合。】

二、尝试解题，探究新知。

1、出示情境，引导观察。

师：请同学们先仔细观察这个画面，再想想这班同学从园艺师那儿了解到关于苗圃的哪些情况？

师：谁来说说观察后，你知道了什么？

生：室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同。

【设计意图：培养学生从图、文字等杂乱的众多信息中收集有用信息的能力。】

2、提出数学问题。

师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：每种花各有几盆？

3、尝试列式。师：（点击鼠标）每种花的盆数相同这个信息对我们解决这个问题有用吗？（有）有什么用？

【设计意图：通过提问进一步培养学生分析处理信息的能力。通过分析“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分。】

师：这道题可以怎样列式？ 生：154÷22 师：这道除法算式和我们学过的除数是整十数的除法有什么不同？

4、板书课题

5、探索估算方法：你能猜一猜“154÷22＝”商是多少？ ①学生独立思考 ②小组讨论 ③指名汇报

【设计意图：从中培养学生的估算能力，进一步落实新课程所大力提倡的学生必备的数学素养——估算能力。】

6、探索“154÷22＝”的试商方法。①学生独立思考。②小组讨论。

③全班反馈。明确：试商的时候，把22当作20来试，20×7＝140，最接近150，所以商7。

【设计意图：让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程。培养倾听、交流的学习习惯。】

7、小结书写格式。

【设计意图：除法竖式计算步骤较多，部分学困生注意力不集中、记忆力差，所以老师有必要引导学生再次梳理书写格式，从而让不同差异的学生在自主探究后能有效地接受必须掌握的计算技能。】

8、检验练习：说一说把除数看作几十来试商

三、知练结合，自主学习。

1、引入闯关游戏，激发兴趣。

2、开放教学，自主探究。

出示第一关： 183÷61（巩固练习）120÷18（例题2）①先估计一下，这两道题的商会是多少呢？ ②独立计算。

③全班交流，展示不同的算法。

④你会验算吗？ a.学生验算。b.展示作业：说说你是怎样验算的？ 【设计意图：借助游戏调动学生参与的积极性，同时立足学生已有的知识经验，大胆整合教材，让学生在尝试解答中自主探究“五入”试商的有余数除法的计算方法。一来检验学生的知识迁移能力，二来给枯燥的计算教学增添色彩，更好地激发学生的主动探究欲望。】

⑤比较两道习题，讨论异同点？

小结：探究的除数是两位数的除法要先用“四舍”和“五入”法把除数看成和它最接近的整十数，再来试商。

四、课堂总结，强化新知。这节课你学会了什么？

五、指导看书，布置作业。

第五篇：参观苗圃教学设计

《参观苗圃》教学设计

教学内容：北师大版小学数学第七册《参观苗圃》65—67页

教学目标：

1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3、在运算的过程中提高运用知识的能力。

教学重点：培养学生估算意识，掌握两位数除法竖式。

教学难点：掌握试商的方法，能够正确的计算。

教学准备：

课件教学过程：

一、创设情景，激发兴趣（课件出示绿色植物）

同学们，绿色植物是我们的好朋友，平时看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能帮助我们消除疲劳。因此，在室内或房子前后种花种树，不仅能够美化环境，对保护大脑和眼睛有一定的好处。今天老师就和同学们一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。

二、自主探索，合作交流

1、课件展示苗圃图片及园丁介绍

2、同学们，从园艺师傅的介绍中你了解到苗圃的基本情况了吗？通过观察你发现了哪些数学信息？

将学生收集到的信息列举为：苗圃内培育有22种花，共154盆，每种花的盆数相同。

你能根据收集到的信息提出什么数学问题？“每种花的盆数相同”这个信息对我们解决这个问题有什么作用？缺少这个信息能不能解决上面问题？

4、根据上面的条件，你能列出算式吗？（生答）154÷22＝

5、先不计算，能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？（学生估得合理即可）

明确：①22×10＝220所以不到10盆。②22×5＝110所以比5盆多一些。

6、用除法竖式你会吗？ A、先自己试一试。

B、如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本65页②求助小组伙伴。

C、小组交流你的成果。按顺序说，要尽量说清楚你的想法，让人家听得懂。一人说的时候其它人要注意听，不能打断别人的发言，边听边想你的算法和别人有什么不同？谁的更好？你和他的想法一样，就想想怎么才能表达得更清楚，让大家听明白。

D、小组内交流你们的计算方法，说清楚你们小组是怎么想的？可以上台板书你们的竖式。

明确：试商的时候，把22当作20来试，20×7＝140，最接近150，所以商7。

7、请你来给园艺师帮帮忙：园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩下几盆花？

8、独立解决。说说你的算法和想法。你会验算吗？

三、学以致用，拓展练习

今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？

第一层次练习：说说你把除数当作几来试商？（一颗星）

70÷31＝

381÷54＝

272÷28＝

第二层次练习：森林医生（课本67页4）（二颗星）

第三层次练习： 最大能填几？(课本练习66页练一练1)（三颗星）

38×（）<243

42×（）<213

61×（）<441

59×（）<481

67×（）<215

89×（）<884 四：总结收获:今天的课你有什么收获？你对自己的学习满意吗？给自己评评分。