参观蛋糕店教学设计

第一篇：参观蛋糕店教学设计

社会实践活动：参观蛋糕店

活动意图：

社会的进步，生活的丰富，各种糕点店、蛋糕店如雨后春笋遍布大街小巷。有些蛋糕店生意红火，颇受大家的喜欢。为了丰富幼儿的社会经验，我们带小朋友们参观蛋糕店，了解蛋糕的制作过程，理解蛋糕师的辛苦劳动，教育幼儿尊重别人的劳动，培养幼儿不挑食，爱惜粮食的良好行为习惯。

活动目标：

1.了解蛋糕店的情况，认识各种各样的糕点。

2.观看蛋糕的制作过程。

3.理解糕点师的辛苦劳动，教育幼儿爱惜粮食。

活动准备：

联系好参观的蛋糕店。

活动过程：

1.组织幼儿来到蛋糕店门前，认识蛋糕店的名字。

2.在蛋糕店工作人员的陪同下，参观蛋糕店的内部结构：蛋糕的销售区，蛋糕的制作间，蛋糕的材料间等。

3.观看蛋糕的制作过程。

4.与蛋糕工作人员进行交流，了解蛋糕的种类，人们喜欢的种类，销售情况等。

5.结束参观活动，安全离开。

第二篇：参观蛋糕店方案

参观蛋糕店活动方案

一、活动时间：2015年10月27号（星期二）

二、活动内容：参观蛋糕店，三、活动目标：

1、初步了解蛋糕店的情况，知道制作蛋糕的流程。

2、培养幼儿大胆、大方地与人交流、沟通的能力。

3、懂得与人交流的基本礼仪。

四、参加班级及人员分工：

1、参加班级：中1班 ——中4班

2、人员分工：

中（1）班：赵丹、黄德南、蔡菊英 中（2）班：周丹、朱飞琪、王晓英 中（3）班：缪秋红、刘维玉、刘忠姗 中（4）班：周卓梦、冯唯、徐丽红

五、活动过程安排：

1、幼儿从幼儿园走到蛋糕店，教育幼儿要遵守纪律，过马路要走人行横道紧紧跟着前面的小朋友，不东张西望，做个守纪律的好儿童。

2、幼儿进入蛋糕店，提醒幼儿安静，小手不要乱摸。师：小朋友喜欢吃蛋糕吗？幼：喜欢。

师：你们到哪些蛋糕店买过蛋糕，吃过怎样的蛋糕？

小结：原来我们这边有这么多的蛋糕店，还有这么多美味的蛋糕。师：请问蛋糕是怎么做出来的？需要准备哪些材料？ 店员示范操作制作蛋糕

3、组织幼儿回教室，一路上不要大声喧哗。

4、组织幼儿进行讨论

师：小朋友吃蛋糕时要注意：不能多吃，特别是奶油多的蛋糕。还有不要吃过期的蛋糕。

活动名称：参观蛋糕店 活动时间：2015年10月27日 活动对象：中（3）班全体幼儿 活动组织者：缪秋红、刘维玉、刘忠姗 活动目标：

1、初步了解蛋糕店的情况，知道制作蛋糕的流程。

2、培养幼儿大胆、大方地与人交流、沟通的能力。

3、懂得与人交流的基本礼仪。活动准备：

1、确定参观路线。

2、教育幼儿注意安全。活动过程：

1、幼儿从幼儿园走到蛋糕店，教育幼儿要遵守纪律，过马路要走人行横道紧紧跟着前面的小朋友，不东张西望，做个守纪律的好儿童。

2、幼儿进入蛋糕店，提醒幼儿安静，小手不要乱摸。师：小朋友喜欢吃蛋糕吗？幼：喜欢。

师：你们到哪些蛋糕店买过蛋糕，吃过怎样的蛋糕？

小结：原来我们这边有这么多的蛋糕店，还有这么多美味的蛋糕。师：请问蛋糕是怎么做出来的？需要准备哪些材料？ 店员示范操作制作蛋糕

3、组织幼儿回教室，一路上不要大声喧哗。

4、组织幼儿进行讨论

师：小朋友吃蛋糕时要注意：不能多吃，特别是奶油多的蛋糕。还有不要吃过期的蛋糕。

第三篇：蛋糕店网页设计策划

蛋糕网上商店网页策划 蛋糕网上商店

名称：Amélie

主题：只做最精致的蛋糕，只送最爱的人。The best cake ,for the most loving people

作为一个网上蛋糕商店，主页要让顾客一看就倾心并且印象深刻，所以要在首页就突出它的特点。

布局：颜色丰富，整体呈暖色调,详见模板图片

栏目名称：menu ， story ,updates ,buy online ,contact

第四篇：参观新农村教学设计

《参观新农村》教学设计

陈伟

一、课前游戏：比一比谁的反应快

1、老师喊出：“面向西，面向北„„”的口令让学生做出动作

2、在图上方向是怎么表示的？生说教师板书，这节课我们接着学习方向，板书课题

二、创设情景，提出问题

1、了解了方向，我们就可以去旅游了，现在的农村发生了翻天覆地的变化，今天老师就带领同学们去新农村去参观。（出示信息窗）

2、看直观图，梳理信息。

教师：我们现在来到了凤凰村。请看凤凰村有哪些游览的景点？

学生看图，回答：凤凰村有凤凰塔、风景区、住宅区„„

教师：你感觉凤凰村怎么样？

学生：凤凰村很美。

教师：既然，凤凰村这么漂亮，就让我们赶快去游览一下吧。

3、看路线图，提出问题并解决问题。

教师：老师根据凤凰村各个景点的位置画了一幅路线图。想一想，在生活中你见过这种图吗？

教师：大家真是生活中的有心人。看到这幅图，你能提出什么问题？（你想到什么地方）

学生：从村口到风景区怎么走？从文化中心到牡丹亭怎么走？„„

三、小组合作、自主探究

教师：刚才同学们提出了许多有价值的数学问题，下面我们就来解决一下吧。

1、复习东西南北

教师：从村口到住宅区怎么走？

教师：在他的回答中，提到了一个方向。谁听到了？

2、认识东北

教师：从村口到风景区怎么走？（1）小组内交流

（2）汇报： 3种方案

（3）第三种：学生：从村口先向北走到牡丹亭，再斜着走就到风景区了。

教师：这斜着的方向是什么方向？遇到新问题了，快和周围同学交流一下吧。

学生交流。

教师：有想法了吗？谁来说？

学生：这斜着的方向是东北方向，在东和北之间的方向就是东北。

教师：你同意它的说法吗？谁能再说一说。

学生：在东和北之间的方向就是东北。

（4）小组讨论：为什么是东北 汇报

教师一边用手势表示，一边说：在东和北之间的方向就是东北。（板贴：东北）教师：“牡丹亭”的东北方向是哪里？

学生：“牡丹亭”的东北方向是风景区。（学生板贴：风景区）

教师：认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区怎么走了吧？ 学生：从村口先向北走到牡丹亭，再向东北走就到风景区了。

3、认识西北

教师：现在请同学们继续思考，从文化中心到牡丹亭怎么走？

学生：从村口先向北走到牡丹亭，再向西北走就到文化中心了 师：什么是西北

学生：在西和北之间的方向就是西北。

教师板贴“西北”

4、认识东南、西南

教师：说的不错。刚才我们认识了两个新的方向，它们是“东北”和“西北”。现在你能不能想一想剩下的这两个方向会是什么呢？你是怎样想到的？把你的想法先说给小组同学听一听。

小组交流，指名回答：在东和南之间的方向就是东南；在西和南之间的方向就是西南。

5、齐读八方位

重点讲：东西南北是一条线、东北、西北、东南、西南是一个范围 闭眼让生边比划边说方位

四、拓展应用、巩固提高

1、小导游

教师：现在王老师扮演一名游客，我想请一名小导游带我继续游览凤凰村。我们刚才到了文化中心，那位导游能指引我以最近的路线去饮料加工厂）。同桌交流。质疑：东南

观察点不同，画方位线

你还想从哪到哪，怎样走，说给你同桌听

2、游戏。现实中找方位

3、游戏。9人起立，找方位上的人

坐立找方位

4、自主练习五：课堂小结

这节课学习了什么？你有什么收获？ 你认为这节课谁表现好？为什么？

第五篇：《参观博物馆》教学设计

《参观博物馆》教学设计

【教材分析】

《参观博物馆》是四年级下册第五单元《小数除法》第二课时的内容，属于“数与代数”领域的“数的运算”范畴。本课的主要内容是笔算整数除以整数，商是小数的小数除法，是学生掌握了整数除法和在本单元第一课时小数除以整数笔算方法的基础上的延伸，并且为后续学习除数为小数的除法打下基础。本课教材创设了“参观博物馆”的情境，学习内容分为两个层次引导学生进行探究：第一层是探索整数除以整数，商是小数的笔算方法。主要探索商中小数点位置的确定，正确理解“除到被除数末尾仍有余数，要在余数后面添0继续除”的道理。第二层是探索整数除以整数，商的整数部分不够商1的小数除法的笔算方法，主要是探索到当除到被除数哪一位不够商1，在商的那一位补0占位的方法。通过这两个层次的探究帮助学生掌握整数除以整数，商是小数的笔算方法。【教学目标】

1.利用已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2.结合具体情境，在教学过程中培养学生的估算意识，提高估算能力。3.能正确掌握小数除法的计算方法，并且利用小数除法来解决日常生活中的简单问题。

【教学重难点】

重点：掌握整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。

难点：当被除数小于除数，个位不够商1时，就商0。这里的0起占位作用，不能省略。【教学过程】

一、复习引入

师：同学们，老师听说我们班的同学都特别聪明，反应特别快！下面，老师就来检测一下。

师：看大屏幕，口答，将下面的数改写成1位小数。5= 12= 26= 198= 先请学生完成第一道，5=5.0，学生回答后马上追问：你是怎么想的？ 师小结出：小数的末尾添上或去掉0，小数大小不变。（为后续除法计算做好铺垫）

接着，请学生继续完成余下的三道。

12=12.0 26=26.0 198=198.0

二、探究新知

师：这个一点都不难。

现在老师这里有一个问题，你能帮我解决吗？（播放课件）来，谁来读一读。现在老师有26元钱，准备分给我们班的4个小组，每个小组大概分到多少钱？

能解决吗？这样列示？ 生：26÷4 师：现在我们先估计一下，每个小组大概分到多少钱？你是怎么想的？ 生：

师：真的是这样吗？到底等于多少元呢？请同学们拿出草稿纸自己列竖式算算看！

生：自己尝试列竖式。

师：展示部分学生结果并请学生说一说他的做法。结合竖式说一说每一步计算。

一起观察竖式，我们一起回忆一下昨天所学的内容，当遇到有余数的时候怎么办？

生：添上0继续除。

师：添上0,2就变成20，这个20表示什么意思？ 生：

师：接下去继续除，20除以4，商5,5写在哪里？可以了吗？ 生：添小数点

师：问什么要添小数点？ 生：

师：谁还有想说的？你也是这样想的吗？

师：下面，我们一起看着黑板看一下，怎样计算26÷4，板书过程，补上结果和答句。

师：同学们，你会算了吗？来！拿出草稿纸试试看！生：PPT完成练习一32÷5 54÷36 完成后反馈练习，集体纠正典型错误，集体改正。

师：看来我们班的同学确实很厉害！老师这里还有一道题，你会解决吗？一起读题!买16只笔共花了12元，每只笔多少元？ 问：怎样列式？ 生：12÷16 师：估计一下，每只笔多少钱？ 生：1元不到。

师：拿出草稿纸列竖式验证下你的猜测。生：尝试自己解决

师：反馈学生作业，来看，我们班这位同学是这样算的，请学生说一说。师：整数部分不够除怎么办？（商0，用0占位）

师：接下去呢？被除数的后面也要添上小数点，添上0，商7,7写在哪里？余下8怎么办？

师：好！我们来看一下计算过程！

师：刚才同学们解决了2个问题，现在我们来看一看这两道竖式，它们有什么相同点？ 生：都是整数除以整数，商是小数。师：有什么不同点呢？ 生： 巩固练习

我们班的同学学习态度确实非常好！思考问题非常严谨，接下去，我们继续让大脑高速运转起来。

PPT课件 练习二

2.你能解决这两个问题吗？ PPT课件 练习三 课堂小结

同学们，今天我们一起学习了整数除以整数，结果是小数的除法问题，谁来说一说我们在计算过程中要注意什么？

五、思维拓展

小刚在计算56除以一个数时，由于商的小数点向左点错了一位，结果是3.5，这道题的除数是多少？