《和平与发展是时代的主题》 说课稿 阳山县阳山中学 陈炳林

第一篇：《和平与发展是时代的主题》 说课稿 阳山县阳山中学 陈炳林

九年级粤教版《思想品德》3.1和平发展时代主题

第一课时《和平与发展是时代的主题》

说课稿

阳山县阳山中学 陈炳林

2009年12月14日

一、说教材

1、说教材的地位和作用

《和平与发展是时代的主题》是粤教版教材初三思想品德第三单元第一节的第一个框题。本框知识在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子。因此本框知识地位极其重要。

2、说教学的重、难点

依据初三新课程标准和教学大纲要求,在吃透教材基础上,我确定了本课的教学重点和难点:和平问题和发展问题。确定重点的依据:和平和发展问题,是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点,是时代的主要矛盾和根本任务,成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题,才能正确认识当代国际社会,国际组织,特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。

确定难点的依据:由于新教材更注重学习的过程,弱化了知识的系统性,学生对于教材结构的把握不足使知识不易理解和掌握,且初三学生对世界和平与发展问题虽有不同程度不同侧面的了解,但这种认识仍是零碎,片面,感性的。因此如何将这种认识由感性升华到理性就是本课所要突破的难点所在。

3、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的 教学目标: 知识:了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。能力:提高分析和判断国际社会政治现象的能力。情感,态度与价值观: 理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。

二、说教法与学法

1、说学情初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认,这种认识既有生动,具体,真实的一面,也有零碎,片面,感性的一面。结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。

2、说教法

基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:(1)、直观演示法。(2)、活探究法。(3)、集体讨论法。(4)、讨论,归纳法。

依据:考虑到我校初三年级学生的现状,我主要让学生参与活动,在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待世界局势,发展思辩能力。

3、说学法

(1)、思考评价法。(2)、分析归纳法。(3)、自主探究法。(4)、总结反思法。

依据:我们常说:”现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的”学答”向”学问”转变,从”学会”向”会学”转变,成为真正的学习的主人。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:

三、说教学程序

在这的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性。

1、课前准备:(1)布置同学搜集近期战争和**的有关资料

(2)指导同学事先搜集或创作以”呼唤和平”为主题的诗歌

2、讲授新课: 在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。综合设计思路为:(1)、创设情景, 导入新课:(2—3分钟)本节课的导入,我设置一个环节:”影片导入 感受战争”。让学生观看电影剪辑的视频片段《核爆炸》,通过影片夸张的手法让学生感受核武器的威力,增强反战的意识。

导课的依据:一是运用视频手段,打破课堂沉闷的气氛,激起学生参与的热情,有利于发挥学生的主体作用。二改变了墨守成规的课堂说教模式,而且能够比较顺利自然完成导课任务,从而激发起学生的求知欲望,为后面教学任务的完成创造条件。

(2)、共同探究,突破重点难点(30分钟)首先，对于本节课的教学内容,我是通过设计相应的教学活动来逐步揭示其内在联系的。首先,在”和平问题”在这一环节,我设计两个活动步骤。

第一步,“资料展示呼唤和平”。

设计意图:通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与**的资料,再结合自己的已有的认知水平,形成感性认识,更深刻理解不同时期战争与**发生的原因,经过,结果,尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。引导学生树立和平意识,并引出和平问题的相关知识。

第二步,视频播放理解和平。

设计意图:让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。

其次，在“发展问题”这一环节上,我是通过两个活动步骤来完成的。

第一步,图片对比关注发展。

设计意图:让学生通过观看具有强烈反差的两组”富裕”和”贫困”图片,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。初步形成对世界发展问题的关注,并联系到中国的发展现状,增强发展意识。

第二步,集体讨论分析发展

设计意图:在对关注发展的基础上,进一步分析影响发展问题的因素,通过集体讨论,发挥学生的主体性作用,将学生的感性认识上升到理性认识。使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的,并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。

再次，在“和平与发展的关系”这一环节,我设计了一个活动步骤:材料体验 理清关系。

设计意图:通过伊拉克参与战争前后经济发展的变化,引出和平对于发展的作用,使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系,进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识。

最后,我还设计了一个活动环节:诗歌朗诵 情感升华。设计意图:学生学习完本课知识后,已明确认识到和平是人类永恒的追求,虽然世界并不太平,但和平仍是当今时代的主题。通过朗诵事先准备的诗歌,引发学生在呼唤和平方面形成共鸣,自觉形成为世界的和平与发展做贡献的意识。

4、课堂小结,强化认识。(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;本课主要是通过列出主题词,主题语,主要关系,主要因素来对整课进行的回顾和总结。

5、板书设计: 3.1和平发展 时代主题

一、和平发展是时代的主题(1)、和平问题 ①和平问题的含义 ②和平环境对人类生存和发展的意义 ③影响和平问题的因素:(1)、发展问题 ①发展问题的含义 ②造成发展问题的原因: 当今时代的主题 归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序

3、和平与发展的关系(1)和平与发展是相辅相成的。

(2)没有和平就没有发展,世界和平是促进各国共同发展的前提条件；(3)各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

6、布置作业

作业:(1)完成《导与学》里的本框题练习(2)预习下一框题知识 【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材内容有增有减。整堂课充分围绕”和平”和”发展”两个问题展开教学,非常直观的突出本课的两大重点。

二、教学策略的选用

(一)、运用多媒体手段,强化学生的直观体验

教材这部分知识所对应的国际现象,学生具有了一定的感性体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。通过运用多媒体中的影音手段进一步强化这种体验,使知识从学生的感知体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于突破本课的难点。

(二)、组织学生探究知识并形成新的知识

在多媒体的直观体验的基础上,把材料,图片,视频等呈现的问题,通过开展资料汇报,集体讨论,诗歌朗诵等形式的活动使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。

结束: 各位领导,老师们,本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的”学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕,谢谢大家

第二篇：和平与发展是时代的主题说课稿(完稿)

和平与发展：时代的主题说课稿

一、说教材

1、本框题的地位和作用

《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

2、说教学目标

1、知识与技能

掌握当代世界的主题是和平与发展；威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。

2、过程与方法目标

在创设情景与尝试教学中培养学生小组合作学习、互动探究学习、体验学习的方法。培养学生辩证认识和分析问题的能力。

3、情感、态度、价值观目标

培养学生树立和平发展的观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。

3、说教学的重、难点

教学重点：影响世界和平的因素

重点的依据：和平问题是当今时代的主题，学生通过阅读教材已经了解到二战后世界维持了总体的和平局面，在这里学生可能会有这样的疑问，当今世界并不太平，为什么说二战后世界维持了总体和平的局面呢？为了解决这一疑惑，所以我把这一问题确定为本课的教学重点

教学难点：和平与发展辩证关系。教材中对这一关系并没有论述，而高一学生的生活阅历肤浅、社会经验浅薄，对这部分的知识虽有零散的感性认识，但仍没有形成系统的理性思维，对这部分内容的理解较为困难。

二、说学情

从知识构成看，高一年级的学生对世界和平与发展等有关知识有一定的了解，但不全面，有待于进一步深化。从认知过程的角度来讲，高一年级的学生正

处在由记忆为主阶段向理解为主阶段过度的时期，抽象思维能力正在形成。但学生仍缺少对现象本质的深刻分析，在教学过程中着重培养学生的分析和解决问题的能力。

三、说设计

1、课型模式：探究体验式“四步教学法”

2、说教学过程 环节一：激趣定向

播放视频片段《广岛原子弹爆炸》，让学生感受战争给人们带来的伤害，增强反战的意识，战争给人们带来了严重的灾难，人类社会发展到今天，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，这已经成为时代的潮流。那么，当今社会时代的主题是什么？威胁和平的因素又有哪些？就让我们带着这样的问题走进《和平与发展：时代的主题》这节课。环节二：自学探究

根据教材内容，设置了三组自学探究： 【探究一】

1、当今时代的主题是什么？

2、和平问题的含义是什么？

3、为什么和平成为当今时代的主题？

4、和平成为当今时代的主题是否意味着和平问题已经解决？为什么？ 引导学生在创设的情景问题的基础上自主阅读教材，弄明白和平问题的含义、和平问题的重要性。由于这一内容较为简单，学生易于接受我理解，因此对这一知识点，主要培养学生自学能力和概括能力。

教师引导：影响世界和平的因素

这一知识点是本节课的教学重点，教材中对一知识点的论述显得理论充足而材料不足，要让学生更为全面的理解影响世界和平的因素，就需要展示一定的感性材料，因此我先向学生展示一定的材料，让学生结合所给的材料和教材的论述，分组讨论，充分发表意见后，教师在进行引导总结，从而得出影响世界和平的因素。

【探究二】

5、发展问题的含义是什么？

6、当今世界发展问题呈现出什么样的特点？

7、当今发展问题还面临什么样的严峻形势？

议一议：发展成为当今世界主题是否意味着发展问题已经解决？为什么？ 展示图片

目的是让学生更加直观的了解南北发展问题的严重性，通过所给的材料和图片，使学生更加深刻的认识到南北发展不平衡的问题 【探究三】

8、当代解决和平与发展问题的主要障碍是什么？

9、解决和平与发展问题的有效途径是什么？

10、建立国际政治经济新秩序的内容有哪些？为此，中国提出了哪些主张？有何意义？

思考：中国国际新秩序的提出表明了我国在世界上发挥着怎样的作用？ 从而得出中国在世界和平与发展中做出的地位及影响，感受中国的和平发展之路。

环节三：互动交流

和平与发展的辩证关系（难点）

教材中对这一关系并没有论述，为了突破这一难点，我是这样安排设计的，首先通过设问：2012年9月以来，钓鱼岛事件不断升温，国内民众掀起一股反日高潮，甚至有人叫嚣向日本开战, 这种做法对吗？为什么？接下来通过对比的方法启发学生进行反思，对比几十年我国取得稳定环境，使我国的经济发展取得了巨大的成就的原因，从而更深刻得出和平与发展的关系。环节四：归纳提升

最后，以总书记提出的中国梦，和在南非各国访问中强调的友好合作作为小结，既突破了教学难点，又对学生进行了思想教育的作用 同时归纳本课的知识结构并巩固训练 五 说预设效果

在使用教材时，我大胆打破教材框架结构，预计能使学生轻松地掌握了课本知识。在教学方法策略方面，这节课教学采用创设情境问题分组讨论的方法，层层深入，从感性到理性，由浅入深地落实每个知识点，有机渗透生活教育，预计能激发学生热爱和平的情感。

第三篇：和平与发展是当今时代发展的主题

和平与发展是当今时代发展的主题

和平与发展成为当今时代的主题，这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。从和平趋势的内在需求看，两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉痛教训，世界各国人民对和平的追求十分强烈；和平发展成为世界的潮流，民心所向；世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依赖，冷战借结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此平衡，对霸权主义战争侦政策的牵制力量在增强，成为制约战争的一个重要因素；广大发展中国家的发展，尤其是中国的发展强大，对世界和平与发展起着不可估量的作用，通过和平方式解决国际争端越来越受到国际的关注。生存与发展是广大发展中国家的首要任务，继续发展和保持优势是发达国家面临的额问题，对内图稳，对外思和，是多数国家的政策取向，对抑制战争起到积极作用。

邓小平对和平与发展是时代主题的新判断

邓小平对和平与发展是时代主题的判断，其基本点是：第一，世界大战在一个相当长的时期内可以避免，我们有可能争取较长时期的和平环境；第二，和平与发展是当今世界两大带有全球性的战略问题，是东西方之间、发达国家与发展中国家之间矛盾全局的集中体现；第三，和平与发展是相辅相成的，世界和平是促进各国共同发展的前提条件，各国的共同发展则是保持世界和平的重要基础；第四，和平与发展成为时代主题，并不意味着这两个问题已经解决。要清醒地看到，当今世界和平与发展这两大问题一个都没有得到解决，还需要各国人民长期不懈的共同努力。

进入新世纪后，虽然和平与发展仍是当今世界的主题，总体和平、局部战争，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，将是当前和今后一个时期国际局势发展的基本态势。因此，2005年9月，胡锦涛在联合国成立60周年首脑会议上进一步明确指出，要和平、促发展，谋合作是时代的主旋律；共建和谐世界为我们全人类的共同目标。

确立和平与发展作为时代主题的意义 第一，第二，时代主题的判断是对马克思主义时代主题观的重大发展。

对世界主题——和平与发展——的科学判断，为我国制定经济社会发展战略，提供了科学的依据。

第三，为世界人民争取发展、繁荣和稳定指明了方向。

我国国际战略

世界多极化和经济全球化趋势

世界格局多极化是国际关系发展的必然结果，冷战结束以来，虽然世界力量对比严重失衡，但是世界格局不以人的意志为转移地走向多极化。一个超级大国和多种力量并存，是多极化格局最终形成前的较长过渡时期内世界力量对比的基本态势；合作中的竞争和竞争中的合作成为世界格局多极化趋势发展过程中的重要特征。

国际格局走向多极化，是时代进步的要求，符合各国人民的利益。有利于避免新的世界

大战的爆发，有利于遏制霸权主义和强权政治，有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序，有利于实现各国人民对和平、稳定、繁荣的新世界的美好追求，也有利于广大发展中国家抓住机遇、发展自己。

经济全球化的主要特征是生产、交换、分配、消费的全球化。其本质上是资本的跨国流动，是资本国际循环与周转的形式。科技革命和生产力的发展是经济全球化的根本动力。

经济全球化使各种生产要素在全球范围内优化组合和资源优化配置，从而促进全球经济的迅速发展。但西方发达国家主导的经济全球化是一把“双刃剑”，对发展中国家来说，是机遇，也是挑战。发展中国家在扩大开放时应根据本国的具体条件，循序渐进，注意提高防范和抵御风险的能力。

在此背景下我国坚持的外交政策：独立自主和平外交政策

第一，坚持独立自主地处理一切国际事务的原则。独立自主，就是坚持从我国的实际情况出发，依靠自己的力量，同任何国家友好相处，不容许任何国家损害我国的尊严和主权。

第二，坚持和平共处五项原则为指导国家间关系的基本准则。和平共处五项原则是，互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。和平共处五项原则符合《联合国宪章》的宗旨和原则，其精髓是国家主权平等。

第三，坚持同发展中国家加强团结与合作的原则。中国是发展中国家，加强同发展中国家的团结与合作是我国对外政策的基本立足点。

第四，坚持爱国主义与履行国际义务相统一的原则。

三、维护世界和平，促进共同发展

新世纪新时期，中国外交政策是维护世界和平、促进共同发展为宗旨，以构建和谐世界为目标。其基本点是：

第一，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性，促进国际关系民主化和发展模式多样化。第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。第四，推动建设持久和平与共同繁荣的和谐世界。

我国的独立自主的和平外交方式是中国共产党一贯坚持的外交方式。在不同的历史时期针对国际形势发展的趋势和特点，确定并实施了不同的具体外交战略和外交政策。独立自主的和平外交方式在我国外交工作中实践中不断得到丰富和发展。我国维护世界和平，促进共同发展的几个基本要点 第一，反对霸权主义和强权政治，维护世界和平与发展。第二，维护世界多样性，促进国际关系民主化合发展模式多样化。第三，树立新的安全观念，努力营造长期稳定的国际和平环境。第四，推动建设持久和平与共同繁荣的和谐世界。作为新一代的接班人，我们的职责

大学生的首要任务是学习，同时要保持一种理想主义，勇于承担各种社会责任

首先，大学生的第一任务是学习，这是最基本的要求，也是学生进入大学的职责。每一个学生进入大学，都要问一问自己为什么来？是为了毕业后高薪的工作，为了父母家人的期望，还是为了对学问的兴趣，为了心中的抱负等等。当然，答案可能是交织的，但是什么是主导却非常重要，会影响学习观。我想告诫学生的是，如果你淡化了纯粹“为了谋生而求学”的目的，那么你的学习就具有了高尚性，你对学问就有了一种尊崇，你就有了一种理想主义的情怀。

第二，大学生应该保持一种理想主义。理想主义是深藏于个人心灵深处的精神源泉，对于青年学生来说至关重要。有了理想，就会懂得为了什么学习、怎样学习；有了理想，就会把学习和研究的辛苦当作乐趣和享受，面对困难也能坦然处之、勇于克服；有了理想，就会有责任感，想设法让这个不甚完美的世界变得更加美好，让人类有一个更加辉煌的未来。复旦大学愿意为具有理想主义的学生提供永久的精神家园。

第三，大学生要承担各种社会责任。回顾复旦校史，当国家民族出现危难的时候，例如五四运动、抗日运动，都活跃着复旦学子的身影。李登辉老校长就是在当时提出了“牺牲、团结、服务”的复旦精神。新时代的复旦学生也不应忘却爱国荣校的传统。但是需要提醒的是，一方面我们要通过志愿活动等积极地参与社会、承担责任；另一方面，当现实和理想产生差距的时候，不能慷慨激昂、采取激烈的行动。要认识到，社会具有自我调节的功能。作为大学生最大的责任还在于学习，离开教室、离开图书馆、离开实验室去直接介入社会，并不是社会对你们的期待。

大学生阶段的现实任务就是培养高尚的品德；树立远大理想，认真学习，提高自己的思维能力，寻求途径锻炼自己的能力；强健体魄，总结起来即八个字：“养德、修学、储能、健身”，养德以宽厚而博爱，修学储能以实现厚积薄发凭实力应对重重挑战，健身以为实现自己的抱负、完成肩负的使命打下坚实的基础。

大学生未来的责任和使命就是引领时代潮流，振兴中华，改造社会，和谐世界，这将是需要我们毕生为之奋斗的最终目标，使我们当代大学生——进步青年的代表需要肩负起的责任和伟大的历史使命。

第四篇：和平与发展是当今时代的主题

和平与发展是当今时代的主题

(1)和平与发展是世界性的战略问题

平因素的增长超过战争因素的增长，世界大战打不起来，争取较长时期的和平环境是可能的。1985年，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。

第一，世界大战在一个相当长的时期内可以避免，有可能争取较长时期的和平环境；

第二，和平与发展是两大带有全球性的战略问题，是东西方之间、发达国家与发展中国家之间矛盾全局的集中体现；

第三，和平与发展是相辅相成的，世界和平是各国共同发展的前提条件，各国的共同发展是保持世界和平的重要基础；

第四，和平与发展成为时代主题，并不是这两个问题已经解决，而是这两个问题需要各国共同努力来予以解决。

(2)和平与发展成为时代主题的原因

世界各国人民都需要和希望和平，和平是民心所向，大势所趋；战后经济的发展加深了各国之间的经济联系和相互影响，各国经济的相互依赖增强；制约战争的力量增长；核武器等战争工具形成“恐怖平衡”。世界相对和平的历史条件，为各国提供了发展机遇。发展是全球性战略问题是：发展发展中国家具有非常突出的意义；发展是人类文明进步的基础；发展是维持和巩固世界和平的重要条件。

和平与发展是世界的主题在总体上没有改变。

第五篇：和平与发展是当今时代的主题

《和平与发展是当今时代的主题》教案

素质目标：

一、认知目标：理解当今世界的两大主题

二、能力目标：正确认识当代世界和平与发展、合作与竞争、机遇与挑战的国际形势，培养和提高学生分析问题的能力。

三、情感目标：通过本课的学习，增强青年的社会责任感，为将来积极投身于创业实践，在不同的岗位上担当起改革和发展的重任，努力为实现我国各族人民的共同理想而奋斗奠定思想基础。

教学重难点：和平与发展是当今时代的主题 教学方法：提问——分析——归纳 教学时数：一课时 教学过程：

一、导入新课

继“9·11”事件后，巴以冲突再度升级，为顺应时代发展的要求，联合国发布了关于“维护世界和平与发展”的时代宣言。其具体内容如下：

全世界爱好和平的人们，面对人类社会此起彼伏的诸多矛盾和问题，战争一次又一次把人类自己推向苦难的深渊。全世界人民都渴望持久的和平，渴望安宁的生活，渴望公正合理的国际新秩序，渴望国际关系的民主化，渴望人类社会共同的发展和繁荣。可以说，“和平与发展”已成为各国人民的共同愿望！是当今时代的主题！为了全人类的幸福与安宁，让我们携手努力，共同维护世界和平，促进世界各国的发展，谱写一曲永恒的和平之歌和壮丽的时代宣言。

板书课题：和平与发展是当今时代的主题

1、当今时代的主题

随着新世纪钟声的敲响，人类社会跨入了一个新千年。在新的世纪刚刚开始的时候，人类面临的是一个怎样的世界呢？为什么和平与发展成为当今时代的主题，带着问题，阅读第一目。

（1）苏联解体，世界由两极向多极化发展——当今世界国际形势总体上由紧张趋向缓和，由对抗转为对话。（板书）

（2）要和平，求合作，促发展已成为当今时代的主流，和平与发展问题是当今时代的主。（板书）

2、和平是当代世界的人心所向

（1）什么是和平问题？阅读第一自然段后回答：

——和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。（板书）阅读教材P155－156材料，谈谈体会。（2）和平问题是当今时代的主题。（板书）

阅读P156教材，为什么和平问题是当今时代的主题？

①饱受战乱之苦的世界各国人民强烈渴望和平，坚持反对战争；

②占世界人口3/4的发展中国家的人民，在取得国家独立之后正在加速进行经济建设，以摆脱贫困落后，他们迫切要求一个和平安定的国际环境来建设家园；

③备受二次大战浩劫的欧亚各国，在战后也积极维护和平，反对超级大国的扩张和争夺。④核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身安全而不敢冒然发动战争；

⑤广大发展中国家的总体经济实力增强，世界格局向多极化发展，霸权主义、强权政治越来越不得人心，要和平、求合作、促发展成为时代的潮流；

⑥经济全球化的发展，国际之间相互依存的程度日益加深，有利于世界和平的维护； 总之，和平具有现实可能性，新世纪大战打不起来，战后和平是主流。那么，整个世界和平的局面是否稳定呢？

（3）、威胁世界和平的隐患依然存在。（板书）威胁世界和平的隐患有哪些？

——民族矛盾、领土纠纷、宗教纷争、霸权主义、强权政治等。

阅读P157教材及材料，说明了什么？

——当今世界仍不安宁，维护世界和平的任务依然艰巨。思维拓展：

我们渴望和平的愿望是一致的，如何维护和平，这是我们亟需解决的重大问题。请同学们献计献策，共谋人类之福！

——①世界各国应签定“禁止战争”盟约，以求和平；

②在矛盾和冲突面前，应寻求合理化的解决途径；

③反对霸权主义，建立和平、稳定、公正、合理的国际新秩序； ④谋求世界各国经济的共同发展，从而有力地维护世界和平

3、发展是当今世界的历史潮流（板书）

（1）什么是发展问题？阅读第二目，第一自然段。

——发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问题。指出A、发展问题是全球性的；急需解决的是发展中国家经济发展问题。

B、由于多数发达国家位于北半球，发展中国家多数位于南半球。因此，发展问题

实质上是南北问题。

（2）发展是当今时代的主题。（板书）

为什么发展是当今时代的主题，是当今世界的历史潮流？

①二战后，相对和平的国际环境，促进了世界经济前所未有的发展；

②在当今和未来世界，经济是基础，经济力、科技力已成为各国综合国力的决定因素，发展成为世界的主题；

（3）整个世界的经济形势十分严峻。

阅读P157教材及辅助文，思考：为什么经济形势依然十分严峻？辅助文说明了什么？ ①落后、贫困、危机这些抹不掉的阴影依然困扰；

②世界各国都面临着发展本国经济的任务，发展中国家的经济发展更显得迫切；

③当前，沉重的债务负担，对外贸易条件恶化，人口增长过快，国家政局不稳等使发展中国家同发达国家的经济差距不断扩大，世界贫富两极分化越来越严重；

4、和平与发展的关系。

（1）和平与发展是相辅相成的；

（2）和平是各国共同发展的前提，世界各国只有在和平的国际环境下，才能保持正常的经济交往和顺利实现本国的发展计划；

（3）世界各国的共同发展是保持世界和平的重要基础：

①世界的经济发展，有促进国际分工，有利于加强各国交流，抵制战争爆发； ②世界各国经济的发展有利于消除不稳定因素，减少军事冲突的可能性； ③世界经济的发展特别是发展中国家经济的发展有助于世界和平力量的壮大

三、总结（见板书）

四、作业

五、板书设计

当今时代的主题

①和平问题的含义 1、和平是当代世界的人心所向 ②和平问题是当代时代的主题

③威胁世界和平的隐患依然存在

①发展问题的含义

2、发展是当代世界的历史潮流

②发展问题是当代时代的主题

③整个世界的经济形势依然十分严峻