山西能源基地建设教学设计(教案+学案)

第一篇：山西能源基地建设教学设计(教案+学案)

山西能源基地建设的措施

霍州一中

张春燕

三维目标

一、知识与技能

1.了解山西省能源基地建设的措施 2.理解山西省对外输煤与输电的利弊

二、过程与方法

1.通过对图表的阅读，分析山西能源基地建设的措施

2.通过小组讨论，培养学生合作探究能力与良好的地理思维能力

三、情感态度与价值观

1.能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位，急需科技人才为能源工业出谋划策，使学生们深知肩负的重任，同时一分为二地看待能源基地的建设措施，力求能源基地的建设有新的突破。

2.凡事都有两面性，要学会用一分为二的观点去看待地理事物。教学重点：山西能源基地的措施

教学难点：山西对外输煤与输电的利弊(对山西而言)教具准备：多媒体课件 课时安排: 45分钟

教学过程 导入新课

师生活动：

（师）问：首先，我先问大家一个问题，我们山西什么自然资源最为丰富？

(生)答：煤炭

（师）答：，这个问题大家知道，不过，好像地球人都知道，是吧。咱们这节课要探讨的问题就和山西煤炭有关。山西煤多，多到什么程度，大家可能并不是太清楚，先给大家看个资料，对山西的煤炭资源状况做个简单了解。展示背景资料（山西煤海）

山西煤炭资源居于全国第一位，所以如何搞好咱们山西能源基地的建设就显得格外重要。这就是咱们本节要探讨的话题。推进新课

板书：山西能源基地建设

我出示相关资料，主要是图，大家通过读图分析图来得自己结论 出示图片“山西省原煤生产”

（师）读学案上的第一幅图，思考我省能源基地建设的第一个措施是什么。提示，注意审图，这是一幅坐标图，坐标图要注意横纵坐标各代表什么，观察图中的变量柱状随着横坐标的推移，对应的纵坐标发生了怎样的变化。思考我省能源基地建设的第一个措施是什么

针对学生回答实际情况，老师做相应的点评。

结论一：扩大煤炭的开采量（板书）承接：

（师）问：我省每年开采这么多煤炭，自己能用完吗？（用不完）更多是卖出去了，要出售那么交通就不能不考虑了，咱们不是刚刚学过五种运输方式吗，想一想如果是你，你会选择什么运输方

式，并说说理由。

（生）答：根据各交通运输方式的特点和运输对象煤炭的特点，我选择铁路运输，因为我们山西主要是铁路-公路-航空交通运输网，铁路运输的优势是，运货量大，长途运输成本低，煤炭量大且不易腐烂变质，所以我选择铁路。

（师）:分析的很好，请坐。咱们山西在向外输煤时确实是以铁路为主，不过还有公路。咱们看下面这幅图 出示图片：“山西省煤炭外运线路”，并指出三条运煤专线（大秦线，神黄线，焦日线）。引导学生对三条用煤专线做简单的了解（包括他们的起止点、以及到达港口后再采取的运输方式。先铁路后水路，再运到华南、华东以及国外），为什么不在陆上直接运输，而要先运输到海边，再选择海运呢？

（生）答：因为长途运输海运最廉价。

（师）:很好。那么咱们就看学案上的第二幅图，思考我省能源基地建设的第二个措施是什么。提示大家，图中这三条运煤专线是一开始就有的吗？（不是）好，那么着三条运煤专线由无到有，能说明采取了怎样的措施。

针对学生回答实际情况，老师做相应的点评。（学生可能会回答提高了煤炭的运输量，提示学生运煤专线在没建成之前是不是该运输的煤炭业要运输出去，只是可能由于交通拥堵耗时会长一些）

结论二：提高煤炭外运能力（板书）

承接：

（师）:煤炭最大的用途是可以干什么？（发电），关于煤炭资源，山西除了向外运输原煤之外，还把煤转化成其他产品向外运输，看学案上的第三、四幅图，思考我省能源基地建设的第三个措施是什么。

出示图片：“山西省能源的转换”与“山西省能源调出结构的变化”。问题提示：

（师）问：我们除了原煤外用外，还向外运输什么？（生）答：电力和焦炭

（师）问：并且你还能看出向外输出过程中，电力和焦炭不管是数量也好，所占比重也好都在上升，这说明措施三是？

针对学生回答实际情况，老师做相应的点评。

结论三：加强煤炭的加工转换（板书）

（师）说：山西在向外输出煤炭的同时也输出大量的电力，咱们霍州是不是都有一些大型的发电厂？那现在我们就来讨论一个话题“山西是输煤还是输电好（对山西而言）”，并简述理由，来，单排往后转，六人一组，分组讨论

活动题：出示相关材料，引导学生从下列四个方面讨论：价格方面，环境效益方面，运输成本方面，山西水资源方面。

从价格方面：受市场煤价和电价的影响，一般情况是输电利润更高，因此从这一方面考虑输电较好。

从环境效益方面：燃煤发电会造成当地大气污染，水污染，固体废弃物污染等环境问题；因此从这一方面考虑输煤好

从运输成本方面：输电的成本比较低，而输煤需要修建铁路、公路等交通设施；因此从这一方面考虑输电好

从山西水资源方面：山西水资源比较短缺，而燃煤发电需要消耗大量水资源；因此从这一方面考虑输煤好。

学生自由回答

此活动题主要是培养学生的协作能力，答案不固定，只要学生言之有理就可以，学生可以有自己的独特见解。

咱们应该用全面的一分为二地观点看问题，输煤和输电各有利弊，咱们目前是煤电都在输，不

过是，在不同时间段中，可能会因为市场需求或煤电价格差额等的影响，在输煤和输电上可能会有些侧重。

刚刚咱们提到煤发电过程中会产生废渣废液废气等很多污染，但，如果咱们能把这些废渣废液废气回收再利用的话，是不是咱们就可以达到双赢，既增加了收入，提高了经济效益，又保护了环境。那么咱们看学案上上的第五幅图，思考我省能源基地建设的第四个措施是什么。

出示图片“山西省煤炭的综合利用” 针对学生回答实际情况，老师做相应的点评。

课后作业：

根据我省的实际情况，主要针对煤炭方面再提一些促进我省经济发展的可行性措施（本节涉及到的除外），希望大家发挥你们的聪明才智，为山西的腾飞献计献策。

每人写一篇小论文，字数不限，题目自拟

板书设计：

山西能源基地建设的措施

一、扩大煤炭的开采量

二、提高煤炭外用能力

三、加强煤炭的加工转换

四、提高能源的综合利用率

山西能源基地建设（学案）

霍州一中

张春燕

学习目标：1.了解山西省能源基地建设的措施

2.理解山西省对外输煤与输电的利弊

学习新课:

一、读下图，思考山西省能源基地建设的第一个措施是_________________________

图1 山西省原煤生产

读下图，思考山西省能源基地建设的第二个措施是：_________________________

图2山西省煤炭外运线路

读下面两幅图，说出山西能源基地建设的第三个措施是：_________________________

图3山西省能源的转换

图4山西省能源调出结构的变化

读下图，思考山西省能源基地建设的第四个措施是：_________________________

二、活动题：山西输煤好还是输电好（对山西而言）

可从以下方面考虑 ：1.价格方面（提示：市场煤价和电价不稳定）

2.环境效益方面

3.运输成本方面

4.水资源方面（提示：燃煤发电需要消耗大量水资源）

三、课后作业：根据我省的实际情况，主要针对煤炭方面再提一些促进我省经济发展的可行性措施（今天涉及到的除外），希望大家发挥你们的聪明才智，为山西的腾飞献计献策。

每人写一篇小论文，字数不限，题目自拟

第二篇：能源化工基地建设建议

促进榆林能源化工基地项目建设，做到科学规划，科学实施，一切按科学发展观办事，现提出以下几点建议，供政府和企业决策参考。

一、关于基地建设建立现代化建设管理模式的建议

能源化工基地建设，是一个庞大的系统工程，要建成全国第一、世界一流，必须严格遵循科学原则，按照现代化的建设管理模式，实行规划、设计、建设全过程的现代化科学管理。目前省政府下设的基地领导小组及基地办，进行统筹、指导、宏观调控、管理的方式，在基地启动阶段发挥了重要作用，目下虽然仍很重要，但是基地建设进入到现阶段显然是不够的。政府操作不能代替企业行为，也难于管细、管好。根据国内一些大工业区的经验，建议在政府领导和控制下，根据目前规划建设进展情况，急需组建一个属于企业性质的 基地发展建设公司，设在榆林现场，直接对项目建设、招商引资实行总体调控、全面管理和统筹建设负责。统筹安排各项基础设施和全区性公用工程系统的设计、建设，为基地各种建设项目服务。组织实施资源的资本化运作。该公司采用现代化的管理机制，配备各类人才，设置高效的部门机构，定员少而精。可以采用政府控股的公司形式，吸收几个有实力的集团公司合资组建。公司还可招标委托一些有实力的现代化工程管理公司负责基地建设全程科学管理。

这方面，例如上海化学工业区等设置的发展建设公司以及苏州工业园区、广东、浙江等地的一些工业园区都有成熟的经验可以借鉴。这样，基地领导小组和基地办就可集中只抓大事，进行政策调控，对基地实行领导和指导，而将基地内的大量工程具体活动，均变成企业行为。我以为，只要这样做了，早作运筹，一定会有效促进项目建设，把基地总体建设大大向前推进一步。

二、投资企业是基地建设的“主角”，应立即全面进入“角色”，尽快“登台唱戏”基地和榆神、榆横两个工业区总体规划的编制出台，是能源化工基地建设起步的重大举措，包括神华、兖矿两集团投资项目厂址及远期发展规划场地的选定，目前均已迈出了重要的关键一步。目前紧迫的是急需迈出第二步，即按规划项目定位，已确定项目投资的企业，早日进入“角色”，早日登台“唱戏”。正是常言“政府搭台，企业唱戏”，基地建设这个“大舞台”，正是要企业早日登台，才能把“戏”唱起来。企业、投资者，才是这台大戏的“主角”，这是我的肤浅认识。政府的使命是“搭台”、“引凤”，制定各项规划、政策，搞好各项基础设施建设，指导、调控做好各项服务工作。目前政府不仅为投资者搭好了“戏台”，而且还替他们做了许多具体技术工作，编了预可研报告等，可谓不仅拉开了“大幕”，还演出了“序幕”，为投资者创造了良好条件。现在重要的是，应请“主角”尽快登台。只有这样，基地这台“大戏”，才能热火朝天的“唱”起来。

目前急需对某些大项目，实现角色转换，把政府行为转换为企业行为，让几个大企业早日投身运作。本应由企业运作的事，早由他们去运作为好。如某些项目的前期工作，预可研报告的修编，场地及基础设施的参与建设筹划启动等，均应由投资企业直接操办为佳。这样既实事求是，也将政府计委等部门工作人员从极其繁忙的项目工艺、配套条件等大量技术性具体工作中解脱出来，去专司自己的指导、调控、政策服务等职能。政府、企业各司其职，这是基地规划和有关项目进展到目前的当务之急。

10月份在西安，听到不少议论说北邻宁夏、内蒙的同类基地规划和项目，远比陕北基地抓得紧、进展得快，值得思考。我5月和7月份曾两次去宁夏，此前也去过内蒙，情况略知一

二。我以为陕北和宁夏、内蒙等地各有各的不同情况，但企业当“主角”，早日“登台唱戏”，编规划编可研，投身各项基础设施建设，政府给予积极的支持与指导，各司其职，密切配合，这是否正是陕北建设值得借鉴的一点经验呢?

三、关于对榆林地区城市化建设早作规划的建议

榆神、榆横两个煤化工区的规划建设，项目启动、准备动工迫在眉睫，锦界工业园区等，业已基本建成。为适应基地项目建设职工居住区及其它公共建筑配套设施的需要，建议榆林市

早日着手结合城市化建设统一规划几个居住区，集中设置公共建筑、文化、教育、医疗、商贸、服务业等较完善的配套设施，按科学规划的原则形成当地新型的城镇。应和当地市、县城市总体规划的调整修编统一考虑，统筹安排，使之为基地和几个新建工业区服务。这对榆林建设将十分有利。

四、关于基地建设与生态环境协调发展

基地及各工业区、各项目建设必须高度重视环境保护和环境安全，必须与生态环境协调发展。基地内的建设项目，均要求采用先进的清洁工艺、各项环保及安全设施完备。

目标是，将能源化工基地建成与自然协调发展，生态环境优美，洁净工艺生产的现代化的生态型、安全型的文明化各工业区均已考虑了设置大面积的绿化隔离带，与项目建设同步建设。要求各工业区均重视建设和培育形成良好的自然生态环境和安全环境。

地下矿产资源的采掘，均严格要求保护性开采和保水性开采。

建议基地在各工业区总体规划的基础上，重视区域规划阶段的环境影响评价，并编制生态环境专项规划。

五、关于榆林地区鱼米绥等其它几个工业区及烯烃产品下游产业链的统筹规划问题榆林地区煤炭探明储量达1460亿吨，油、天然气外，岩盐储量达8857亿吨。利用煤资源制油、制烯烃等产品已编制了榆神、榆横两个工业区的总体规划作为首先启动的规划外，鱼米绥盐化学工业区等几个工业区的规划，建议市政府下一步也着手组织编制。同时，由于榆神、榆横两个工业区MTO、MTP项目的建成，必将极大的带动地方产业。因此对于烯烃下游产业链，建议充分利用陕西科技资源优势，进一步编制下游系列产品包括各类加工、精细化工等具体规划，形成榆林地区烯烃工业中、下游产业较系统的产业链，统一规划、合理布局。只有“大展宏图”，才会使地方企业、民营企业家有个奔头，早作运筹。榆林地区及基地内外一切建设项目，必须严格要求统一规划，今后一切项目建设的进一步推进，必须严格按照统一规划合理布局。在这里，严格的规划科学管理工作是至关重要的。

六、关于榆林地区培养科技人才，长远解决人力资源问题的思考能源化工基地建设，急需多专业、多学科的高科技人才，基地及各项目建设，人力资源、科技人才将更为迫切。展望未来，也考虑到榆林所处地域特征，建议早日着手各类专业人才的培养问题，在当地建立各类人才的培养教育专门院校，从长远着眼，是应引起重视研究的问题。考虑到榆林将建成国家级的能源化工基地，而且是世界一流的要求，因此，建议可否设置以工科为主的榆林大学，配备与基地产业相适应的若干专业，由小到大，培养基地未来急需的各类人才。同时，相应建立几个相关的技工学校，就地培养基地所需的技师和技术工人。

七、关于榆林建设基地科研开发中心的规划问题

榆林是陕北基地的核心，作为国家能源化工及能源接续的战略要地，目前已规划拟建的煤直接、间接液化的煤制油项目，煤制甲醇制烯烃的MTO、MTP等项目，对国家都具有重要的能源战略意义，在当代世界也是一流的先进技术。先进的东西总是有一定风险，且这些工艺技术均时刻处于不断创新、不断开发的过程，因此在基地项目建设的同时，在榆林设置一定规模的科研开发机构十分重要，即使已规划各项目建成后，也有不断研究开发新技术、新工艺、新产品的任务。建议政府和投资企业，对此事也应早作考虑。令人振奋和高兴的是，陕北基地除了上述项目建设外，与中科院大连化物所合作在榆林建设MTO工业化试验装置项目一事，从建议到运筹、组建合资公司、直到完成项目可研报告评审，现已在抓紧进行初步设计中，到目前仅仅用了半年功夫，是很不简单的。此项国产先进技术的研究成功，意义十分重大，是向美国UOP技术的挑战，其催化剂性能甚至超过美国。计划工业化试验完成后，立即建设百万吨级以上规模的MTO示范厂，这将是榆林对国家的重大贡献。

另一件令人鼓舞的事是，兖矿正在研究的煤间接液化国产技术，据悉已取得巨大成功，直接液化技术也在 开发研究中，同时已规划将要在基地建设的相应工厂，也将成为这方面国产

技术的示范厂。这些项目的建成，也将是榆林地区对国家的又一重大贡献。

上述这些意义非凡、前途无量的项目，都需要同步建设相应的科研开发机构，都需早作运筹。MTO工业化试验项目的新兴公司，已考虑了将科研开发中心大楼建设在榆林经济技术开发区的方案。科研开发机构要高起点、高水平，长远安排一步到位，均建议早作考虑。

八、关于基地规划统建消防安全保障体系，确保生产和环境安全陕北基地建设除了重视与生态环境协调发展，将基地建设成为与自然协调发展，生态环境优美、洁净工艺生产的现代化生态型、安全型文明化工基地，已如上述外，尚应高度重视基地生产安全和环境安全，在基地总体规划的基础上应规划建设消防安全保障体系，确保基地运行全过程的生产安全和环境安全。

建议研究以基地总体规划为基础，作为城市和地区总体规划的一部分，编制基地消防安全体系的专项规划，提高基地生产的安全度。

以上八点建议，力图为加快陕北基地建设尽心尽力，出点务实的主意，一管之见，仅供政府和企业领导 决策参考。

第三篇：《能源》教学设计

教案背景：

本课是苏教版小学科学六年级下册第五单元第4课，教材通过安排阅读、讨论、制作等学习环节，主要介绍能源的概念（能产生能量的物质叫做能源），说明能源可分为可再生性能源和不可再生性能源，指出不可再生性能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生性能源。

通过本单元前3课的学习，学生知道了任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式，知道了不同形式的能量可以相互转化，能量无处不在。教材在“STS”（Science、Technology、Society）理念的指导下，通过对能源话题的讨论，使学生们意识到能源在人类生活中的重要意义，并以此来增强他们的社会责任感，发展他们的创造力。

教学课题：《能源》 教材分析：

能源是能够产生能量的物质，是人类生存所必需的能量的来源。在能源问题已成为社会热点问题的今天，了解有关能源的知识，对于学生而言显得尤为重要。本课从学生已不陌生的能量入手，通过找寻能量是从哪来来的，引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。

本课主要教学内容分两个部分： 第一部分，初步认识能源。

1、通过列出家中使用能量的清单，让学生感受到能量在人类生活中的重要作用，说明能源影响我们的生存和生活；

2、介绍能源的基本情况，指出能源分为不可再生性能源和可再生性能源两类，并举例说明，从而概况性地揭示出能源与我们的生产、生活密切相关，引发学生关注能源问题。

第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。教材通过一段阅读资料、柱状对比图、饼分图指出不可再生性能源面临枯竭的危机，使学生在看到这些资料、数据后，意识到不可再生性能源的现状，为下一课的节约能源教学活动打下伏笔。为了让学 1 生了解使用可再生性能源的意义，教材还分别安排了制作太阳能灶、小水轮活动，使学生通过活动，体验可再生性能源在人们日常生活和工业生产中所占比例会越来越大，促进学生重视利用可再生性能源，并为下一课开发新能源的学习做好铺垫。

教学方法：

第一部分的教学采用交流、讨论的形式，让学生了解生活中利用各种能量的实例，深切体会能量与我们的关系，掌握能源的概念。

第二部分通过搜集、查询、阅读资料，采用数据统计、对比、分析的方法，让学生了解矿物能源面临枯竭的严峻形势。

第三部分通过尝试制作、实验活动，体现“做中学”的教学理念，让学生感受到利用可再生性能源的美好前景。

教学目标： 过程与方法：

能够理解不同的物品可以产生不同的能量。了解能源在日常生活、生产中应用的基本情况。能够动手实践，制作或设计能源利用的装置。科学知识：

知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。情感态度与价值观：

能意识到能源对人类日常生活和生产的重要性。

知道合理利用不可再生性能源的重要性和开发新能源的意义。教学过程：

一、导入

1、师问：通过前面的学习，我们已经知道了能量有各种各样的形式，你知道这些物品都依靠哪些能量工作吗？（电脑依次出示幻灯片的图片。）

学生回答。

2、了解能量的来源

播放幻灯片问题，居民烧饭烧水的生活燃料和交通工具使用的燃料有哪些？

师问：生活中这些常见的能量都是从哪里来的？

播放幻灯：常见的能量来源，知道不同的能量是依靠不同的物质提供的。

师问：你还知道哪些可以提供能量的东西吗？（风、水、海洋、原子等）

师小结：我们把能提供能量的物质资源称为能源。（幻灯出示）

二、讨论、交流能源问题

1、师生讨论能源的分类：

（1）教师出示幻灯片进行提示，可从能源的来源和形成的方式，能源的利用和是否可以用之不竭四个方面来思考。

（2）学生讨论并交流。

（3）教师播放幻灯片，给学生介绍一次能源和二次能源、常规能源和新型能源、可再生能源和不可再生能源等分类方法。

2、重点理解不可再生能源和可再生能源，了解能源危机问题。师：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，这些不可再生性能源随着人类的需求越来越大，正面临着枯竭的危险，而像太阳能、风能、水能等可以再生的能源，却因为技术不成熟或者无法大规模广泛应用，仅占能源利用结构的很少部分。

师生查阅百度图片，关键词：排队加油

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C5%C5%B6%D3%BC%D3%D3%CD#pn=36

师：请同学们阅读课文58页资料，谈谈自己的感想。

3、了解能源的重要性

情境假设：过一天没有能源的日子 小组讨论3分钟，并请一名代表上台发言。

4、小结：人们在生活生产中真是离不开能源。我们在使用能源时要注意合理利用能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源，3 让我们有更长久的幸福生活。

5、教师播放介绍太阳能相关知识的幻灯片。

三、动手做，设计制作可再生性能源的模型。

1、介绍、演示太阳能灶模型。

2、各小组用提供的水轮制作材料，进行水轮模型实验。

3、教师巡视指导。

4、各小组交流展示自己的设计作品。

四、拓展延伸

百度搜索关于家乡江阴风力发电的资料，了解风能应用的典型案例。

资料一：江阴远景能源科技有限公司新闻资料 http://

五、布置课后作业

设计利用风能或水能或太阳能等新型能源工作的装置，可以画出，也可以描述。

教学反思：

本课是在学生已经了解能量的基础上，让学生知道能量必须由一些物质产生，这些物质我们就称之为能源，进而认识到能源在日常生活和工业生产中的重要作用，它可分为可再生性能源和不可再生性能源。学生通过例举生活中的例子，认识到能量与我们的生活关系密切，能够体会到能源对人类的重要性，同时通过阅读、讨论、交流了解人类面临的能源危机，通过动手实验制作，去体验可再生性能源的利用方法，探索解决能源问题的途径。

应该说，本课的难点正是学生对不可再生性能源所面临的危机没有深切的体会，虽然可以在电视媒体、报纸杂志上了解一些能源危机，但在实际生活中学生受年龄和其他条件限制却感觉不到能源危机，没有深刻经历，自然感受不到。因此本教学设计着力从两个方面去突破教学难点。

本课的教学策略之一，便是引导学生通过阅读分析数据、资料来建立科学的概念。通过查询、阅读书本上提供的数据、图表等材料，可以帮助学生全面地了解能源问题。早在1987年，美国科学教育研究者尤尔（Larry D.Yore）就指出：“阅读能力直接影响科学学习，在科学教学中，阅读也扮演着重要的角色，科学阅读能力的提升直接作用于科学成就的取得。”同时，在教学中辅之以网络资料的搜索与呈现，紧扣现今社会生活中与人们生活息息相关的交通出行问题，展现互联网上“排队加油”等燃油供应紧张的图片，让学生充分意识到人类利用矿物能源面临的危机，引发学生思考，从而为进一步的学习做好铺垫。

本课的教学策略之二，是在“STS”教育思想的指导下，体现“做中学”的教学理念，尝试制作、实验活动，通过制作“小水车”，让学生感受再生性能源在日常生活和工业生产中的作用，感受到利用可再生性能源的美好前景。课后鼓励学生上网查找家乡新能源制造企业，了解风能发电的利用现状，拓宽了学生视野。

限于课时安排的不足，本课的部分教学环节不能深入开展，以致于教学设计意图体现还不够明显，学生的活动也是浅尝辄止，不能让学生尽兴而为，这是今后在教学实践、课外活动中需要尝试改进的。

第四篇：山西教学设计

篇一：山西教案

“乌金之乡”——山西省 板书设计：

第五节 “乌金之乡”——山西省

一、位置和地形、河流

二、农业

三、丰富的煤炭资源

四、丰富的旅游资源 篇二：探究山西教案

第一节“龙城”太原简介

太原市，别称并州，古称晋阳，也称“龙城”。山西省省会。下辖6个区、3个县、1个县级市。市花：菊花。

辖区：太原现辖六区（小店区、迎泽区、杏花岭区、尖草坪区、万柏林区、晋源区）三县（清徐县、阳曲县、娄烦县）一市（古交市）和四个开发区（太原市国家经济技术开发区、太原市国家高新技术开发区太原民营经济园区、太原不锈钢生态工业园区。

面积：总面积 6988平方千米，市区1460平方千米，建成区

（2009）330平方千米。

人口：据山西省2010年第六次全国人口普查主要数据太原市 4201591人。其中常住人口398.2479万人，市区户籍人口320多万。目前太原市登记在册的暂住人口共有75.5万人，占到全市总人口数的1/5核查后，新增人口43.1948万人。

地区生产总值：2011年2311.5亿元人民币（占山西省gdp的21.7%）

时间：gmt+8 北京时间（中国标准时间）。

市徽：1985年4月15日，太原市徽正式诞生，是新中国的第一枚市徽。太原市徽图案内容为双塔、“并”字、煤层和火焰，象征太原市是一座历史悠久、煤炭资源丰富的能源重化工基地的中心城市和四化建设蒸蒸日上的新气象。

近年来，太原在交通、通信、市政和生态环境等方面取得了明显成效，城市面貌日新月异，已形成航空、铁路、公路的立体交通网络。太原武宿国际机场是国内干线机场和首都国际机场的备用机场，可起降世界最大的空中客车a380大型客机，已开通国际国内50多条航线。太原站是南北同蒲线、石太线、京原线等六条铁路干线的中枢，有高速铁路通往石家庄、北京、沈阳、郑州等地，有华北最大的货运枢纽——太原北站和山西最大的货物集散地——太原东站。将要建成的的太原高铁南站年旅客吞吐量可达4000万，是国内水平较高的新型火车站。太原城市道路总长度1800千米，公路以太原为中心辐射全省。第二节“龙城”太原具体介绍

地理位置

黄河的第二大支流——汾河，自北向南横贯太原市全境，流经境内约100公里。市区东有太行山阻隔，西有吕梁山。

自然气候

太原市属温带季风性气候，冬无严寒，夏无酷暑，昼夜温差较大，无霜期较长，日照充足。年平均降雨量456毫米，年平均气温9.5℃，一月份最冷，平均气温 6.8℃；7月份最热，平均气温23.5℃。全年日照时数2808小时。

同时，受西风环流的控制及较高的太阳辐射的影响，又使其气候干燥，降雨偏少，昼夜温差大，表现出较强的大陆性气候特点。

旅游景区

号称最早的皇家园林的晋祠，走进去是一座座晋派风格浓郁的古建筑和那些铜人，流水和人文完美的结合着，在迎泽大街这个宽度70米的大街上徜徉着，不知不觉到了双塔寺，祈福中，却梦游到了蒙山的大佛之境，这座2700多年的古城，曾经是多少帝王的龙脉发源地，晋阳的千年辉煌伴着龙城的名号，在千里飘香醋园上，诉说着

岁月的沧桑，我感叹着山西的辉煌过去，却对此时的廖落飘出一丝神伤?? 太原市积淀了丰富的文化遗产，如称得上是华夏文化的一颗璀璨明珠的“晋祠”园林、建于明代的永祚寺、中国双塔建筑的杰出代表“凌霄双塔”、被专家传为世界之最的中国最大道教石窟龙山石窟。

第三节“煤都”大同

大同在历史上一直是北方中国的中心城市，素有“三代京华，两朝重镇”之称。大同自古为军事重镇和战略重地，是兵家必争之地：“三面临边，最号要害。东连上谷，南达并恒，西界黄河，北控沙漠。实京师之藩屏，中原之保障”。曾发生上千次大小战事。大同境东的马铺山是汉代刘邦与匈奴奋战七昼夜的战场；金沙滩（今属朔州界）是杨家将血浴沙场的故址。大同是民族融合的大平台，在促进中华民族大融合上功绩卓著；是都城建设的里程碑，北魏平城的城市建设独具特色；是改革创新的大舞台，北魏平城时代的重大政治、文化改革，影响深远，荫及盛唐；是佛教中国化的先行者，佛教的政治化、本土化是从平城时代开始的；是古都艺术的新模式，无论是北魏时代的云冈石窟，还是辽金时代的华严寺、善化寺等，均堪称旷世精品，开创了大同模式；大同还是军事防御的大前沿。大同是在中国历史上地位显著的古都、艺都、佛都、军都、融合之都、改革之都。

地理位置

大同市地处黄土高原东北边缘。地理坐标为东经

自然气候

大同地处中温带大陆性半干旱季风气候区，四季鲜明。春季里气温回升很快，平均气温7-9℃，总是乍暖还寒；多大风，降雨较少，平均降水量仅为50mm左右，占年降水量的15%，时有飞雪相随，且下且化。夏季气候温和，平均气温在19-22℃之间，雨水集中，平均降水量近250mm，占全年降水量的60%以上；大同的夏天凉爽舒适，多温和的东南风，旅游者们多于夏季来此避暑胜地观光。秋季来临后

气温便逐渐下降，平均气温在6-8℃之间，这时常碧空万里、天高气爽。冬季较为漫长，长达四个多月，盛行西北风，日短天寒。平均气温在零下7-12℃之间。年日照时数较长，约为2800小时，光能利用潜力十分可观。

旅游景区

大同市现有各级文物保护单位346处。

其中世界文化遗产1处。

国家级文物保护单位22处。

省级文物保护单位20处。

市县级文物保护单位220余处。

这些文物保护单位中有古建筑188处，古墓葬38处，古遗址66处，石窟寺9处，近现代重要史迹及代表性建筑23处（其中革命文物18处），石刻及其他22处。另外有北岳恒山等知名的自然旅游区。

第四节“中共第一城”阳泉简介

阳泉市是山西省东部地区政治、经济、教育、文化中心，山西省第三大城市，是中国能源重化工基地的重要组成部分。市区桃河横贯，境内山川叠翠，矿藏资源丰富，气候宜人，有“煤铁之乡”的称誉。阳泉市位于山西中部东侧，太行山中段西侧，东经112°54′～114°04′，北纬37°40′～38°31′。东与河北省平山县、井陉县交界，西与太原市、寿阳县相联，南与昔阳县相邻，北与五台县、定襄县接壤。辖区东西最宽82千米（最狭处仅32千米），南北最长106千米，总面积4451平方千米。截止2003年底，全市总人口128.95万，其中城镇人口60.87万，乡村人口68.08万。市人民政府驻城区南大街23号。邮编：045000。代码：140300。区号：0353。地处黄土高原东缘，属山西东部山地。境内地貌以山地为主，其面积为3362.1平方千米；其余为丘陵和平原，丘陵面积为627.9平方千米，篇三：山西的地理位置教案

第一课山西——我可爱的家乡

第一课时“山西”名称的由来和位置

学习目标：了解山西省名称的由来和位置

学习重点：山西省的位置

教学过程：

一、导入

身为山西人，你对家乡知多少？

二、自主学习：

1、山西省名称的由来？（山西因居太行山以西而得名）

以在太行山之西而行名。春秋时期，大部分地区为晋国所有，所以简称“晋”；战国初期，韩、赵、魏三家分晋，因而又称“三晋”。全省总面积15.6万平方公里，总人口3300万人，辖11个地级市，119个县、市、区。唐大部分属河东道；宋设河东路；金分河东北、南路；元设山西河东道，为山西得名的开始；明置山西省，后改山西布政使司；清改山西省，省名至今未变。

2、山西的位置

（读图）全国地图，找到山西：

山西省与我国哪些省区相邻？（河北、西隔黄河与陕西相望，河南、内蒙古）

山西位于华北平原西侧，黄土高原东部，通称山西高原。春秋时期属晋国地，故简称晋。公元453年，赵、魏、韩三分晋国，故又别称“三晋”。东以太行山与河北为邻，西隔黄河与陕西相望，北倚长城与内蒙古毗连，南与河南接壤。

山西省地处黄河中游。黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，东部即属山西省。省内大部分地区覆盖黄土，黄土层厚30-100米。黄土高原中部，东西两侧有太行山、吕梁山，南北两端是中条山、恒山，黄河流经西南省境。面积15.6万平方公里。

第五篇：基地教学设计

基地教学设计

基地教学设计1

教学目标

1、知识与技能：

①学会欣赏太空基地科幻画和图片；

②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；

③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、、

2、过程与方法：

①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；

②小组分工合作建立太空基地；

③分享与评价作业成果。

3、情感、态度、价值观：

①对表现太空薹地有强烈的兴趣；

②喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学要点

1、教学重点：

学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。

2、教学难点：

如何根据草图构思造型奇特的太空基地。

3、兴趣点：

暗室情景创设。太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。作业要求

1、基本要求：

独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。

2、较高要求：

小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字。

3、个性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教学活动设计建议

1、教学方法：类比联想法、合作探究法、立体手工制作。

2、教学程序：音乐感受——欣赏评诉——示范制作——设计草图——制作交流——评价总结。

3、教学过程

（一）创设情境、课题导入：

（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飞船升空的影片：离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。

（3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。

（4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地。

（二）讨论交流、提示方法：

1、图片欣赏：如何建立一个充满高科技含量的基地？我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引导学生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的结构。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通讯、能源：

4、分小组讨论准备建立何种基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、银河基地……）

5、根据构思，用素描和草图整理想象的太空基地。

6、小组汇报讨论情况。

（三）手工制作、实践活动：

1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。

2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。

①根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；

②在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。

3、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。

（四）作品展示、欣赏评价：

1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。

2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。

3、各小组推举一名发言人，由发言人带领介绍本小组的作品特色。

4、其他小组可以针对展示小组的制作、构思等提问与评价。

基地教学设计2

根据学校工作计划安排，为加强课堂教学研究，落实课堂教学的有效性，激发中老年教师的教学热情，促进青年教师专业成长，为全校教师提供一个展示自我的平台，举办教师课堂教学比赛。

一、指导思想

以落实国家基础教育课程改革精神，全面实施素质教育为导向，以强化教师岗位培训，提高教师综合素质为目的，搭建教师煅炼的平台，促使学校聚焦课堂，加强校本教研，总结课改成果，关注教师成长。激励教师加强业务学习，更新教学理念，提高教师独立理解教材、设技教学、实施教学的能力，发现教学骨干，推动课程改革。

二、领导小组

组长：向阳

副组长：李绍兵

成员：贾清洪、刘智生、刘继武

三、日期安排

4月——11月

四、参加人员

非教学人员除外，凡是一线授课的专职教师人人参加。按教研组共分为3个预赛小组：语文、数学、综合。

五、具体要求：

1、本次比赛教学预赛由上课教师自行决定上课内容、时间、班级。各组要将本组具体预赛安排报教科室存档。

2、赛教决赛采用借班上课、抽签的形式进行。先抽签决定每位复赛教师复赛时间，当天抽签决定赛教内容、班级。

3、各预赛组原则上每组成绩优秀的两位教师参加复赛。

4、全体教师要高度重视本次赛教活动，认真学习新课改理论和新课程标准，认真学习和钻研教材。

5、教学设技与课堂呈现要全面体现新课改的理念，符合新课标的要求。

6、本次比赛突出“新”、“实”。“实”——扎扎实实，实事求是，得在实效。“新”——观念新、新策略，新教学法，新手段。

六、其他事项

1、学校按赛教成绩在复赛教师中设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖若干，颁发荣誉证书并按制度奖励。

2、本次赛教成绩将存档作为学校以后工作安排、评优等参考资料。

3、参赛课必须展示真实教学过程，杜绝赛前学生不演练。

基地教学设计3

一、指导思想：

为贯彻全市教育工作会议精神，推动扬州市教育质量科研推进年，探究我校“凸显主体、多元互动”的“活力”课堂教学模式，打造精品高效课堂，提升学校教育质量效益，为中青年教师提供更多的展示机会，全面培养中青年教师教学业务能力。学校决定关于举办第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学比赛。

二、组织领导

成立第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学比赛工作领导组。组长：刘世星组员：章新荣、孙明喜、奚彩林、张月晴、徐克、古良忠、丁敬业、唐国存、杨桓、刘在云、陈瑜、周芳、郑竞发、吴靖、金学超、郝良群、倪金国、袁彩美、张其珍、邵兴宝、乔丽、张晓飞、杨志权。

三、参赛对象：

年龄在35周岁以下的青年教师参加第四届“新荷杯”比赛，年龄在35周岁以上45周岁以下的中年教师参加第四届“新荷杯”比赛，（科目包括：文科组：语外政历地音；理科组：数理化生体美）。

四、参赛课基本要求：

1、要体现新课程理念，尤其是要体现我校课改和常规教学的要求，课题由各教研组商定。

2、借鉴我校“凸显主体、多元互动”的“活力”课堂教学模式，激发学生的兴趣和思维积极性，打造精品高效课堂。

五、比赛形式与比赛时间：

第一阶段：三月份，完成“新荷杯”教师课堂教学初赛；四月份完成“盛荷杯”教师课堂教学初赛。各教研组按时准备好“新荷杯”与“盛荷杯”的初赛，并推荐决赛选手。“新荷杯”与“盛荷杯”语数外各推2人，其他组1人。

第二阶段：五月份，进行第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学校级决赛。

六、评比办法：

（1）分文理各设一等奖2名、二等奖4名。

（2）奖励方式：大会表彰，颁发证书。

七、几点要求：

1、开课老师要求：公开课要体现新课程理念，根据学科特点、教材特点、年段特点，选择合适的教学方法及学习方式，最大限度地激发学生的兴趣和思维积极性，尤其是要体现我校课改和常规教学的要求，同时准备好简案30份课堂分发。

2、教研组组长要求：

负责召集组织全组的老师的听课与评课，做好评课，收缴一份完整的教学设计。

基地教学设计4

一、指导思想：

落实区教育局基础教育工作会议精神，以提高教育教学质量为核心，促进教师专业素质成长，推进高效课题建设，开展片段教学竞赛。

二、领导小组：

副组长

组员z及部分班主任、副班主任

三、竞赛对象及活动要求：

1、竞赛对象：临聘教师。

2、以本期教材为主，可自行选择内容备课，教学时间控制在10分钟，正负不超过30秒。

3、本教研组内的教师赛课，当天空堂教师必须参加听课，同时也欢迎其他教研组的老师有时间都来学习交流。

4、比赛中教学对象若是低年级学生，则班主任协助参与竞赛的老师通知家长推迟到校接孩子放学，并配合竞赛老师做好相关工作，并要求参与听课的学生着校服。

5、比赛前两天抽签，比赛当天根据抽签结果进行比赛。

6、比赛结束后各参赛教师将教案、课件及教学反思进行整理打包上交教导处。

四、竞赛时间及地点：

时间：第6周周三下午第二节课集中进行；地点：一丙班教室

五、评委及人员安排：

1、评委：黄娟、石春燕、吴昂、刘秀清、张红、王甜、陈斌

2、学生进出教室安排--学生所在班级的班主任或副班主任负责，提前候课；

3、计时；现场调控；

拍照；新闻发布

六、评奖：

一、二、三等奖分别根据总人数的20％、30％、50％评选。

附评分细则：

评分项目评价内容权重

教学理念构建平等、互动的师生关系；注重引导学生自主学习；注重培养学生的探究意识、合作意识、创新精神和实践能力。

教学设计教学目标明确，教学重点和难点突出；教学思路清晰；能创造性处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延伸，教学梯度和教学时间安排合理；教学方式灵活多样；板书精炼、美观。

教学方法教学方法符合教材特点和学生实际，符合学科学习规律；能根据需要将多种方法优化组合，激发学生学习的主动性、积极性，注重师生之间的互动性；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教学媒体使用适时、适量、适度、有效。

教学能力教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强；教态自然、亲切、端庄、大方；普通话标准，语言精炼，表达清晰流畅，生动形象，板书书写规范。

教学效果课堂气氛和谐，学生反应积极，思维活跃，达到了预期的教学目标，短时高效。

基地教学设计5

新一轮基础教育改革以全新的教育理念挑战传统的课程与教学，为进一步推动和促进我校教学改革，提高教师的教学技能和学校的教学质量，培养一支高素质、具有现代教学理念的教师队伍，学校决定今年继续举办第七届教师教学技能比赛，比赛内容为：优质课比赛及优秀“教学反思”评选，希望老师们认真准备，使这次比赛能顺利进行，齐心协力把我校教学水平推向新的高度。具体事项如下：

一、优质课比赛

（一）指导思想

为了深入开展校本教研，大力加强科组建设，促进我校教师教学水平和教学技能的提高，为广大教师提供一个展示与学习的平台，充分调动教师参与课堂改革的积极性与主动性，促进教师专业发展。

（二）活动目的

以赛课活动为载体，深化课堂教学改革，落实“自主学习，合作探究”的课改理念，总结与展示我校初一年级的课改成果，探索适合我校实际和符合学科特色的.高效课堂教学模式。

（三）活动主题

以“自主学习，合作探究”为主题

（四）参赛教师

初一年级的在职教师

（五）比赛办法

1.比赛流程：先教学组进行选拔，再推荐出校级比赛选手。参赛名额分配：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、艺术、体育、信息技术科组各1名；

2.比赛班级：初一课改模范班10个（普通班），选拔流程：先由班主任自荐，学校再根据年级的日常管理评分标准于4月30日前初选出候选班级，5月上旬将组织评委对候选班级进行全面考察，并于5月9日确定最终参赛的10个班级。

3.比赛规则：参赛选手提前确定课题，比赛前48小时抽签确定比赛的班别，并提供2小时与学生接触，做好第二天授课前的培训和导学案的布置；为了展现双语班的风采，本次比赛特别选出两个双语班进行高效课堂展示。

4.比赛形式：现场上课（40分钟）；

5.评分方式：评委现场打分。

（六）比赛时间及地点

1.比赛时间：5月24、25日（第十五周星期六、日）

2.比赛地点：图书馆学术报告厅

（七）奖励名额

一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名，特别奖2名（双语班），另设最佳组织奖一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名。

二、优秀“教学反思”评选活动

（一）指导思想

新课改要求教师对自身的课程和行为进行积极反思，开展反思性教学，通过举行优秀“教学反思”评选活动，进一步更新教学理念，不断追求轻负担高质量的有效课堂教学，进一步推动校本教学研究，不断提升教师专业素养和新课程实施水平。

（二）活动目的

通过“教学反思”活动，促使教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，通过“经验+反思”，进一步充实自己，激活教师的教学智慧，探索新课程的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，树立终身学习的理念，形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教学风格。

（三）活动主题

以“自主学习，合作探究”为主题

（四）参赛教师

全校在职教师

（五）写作要求

1.参评“教学反思”围绕“自主学习，合作探究”的主题，力求理论与实践相结合，体现课程改革的精神，题目自定，一般参评的“教学反思”应包含下列内容：

（1）标题要求：标题应体现一个鲜明的主题；

（2）情景描述：简要叙述事例或现象发生的背景和经过；

（3）反思和分析：揭示教育教学事件所反映主题的实质；对于事件的指导思想、过程、结果，以及利弊得失进行反思和评析，提供问题解决的办法，结论性意见；

（4）内容格式：可以是“先叙后议”，也可以是“夹叙夹议”，但要以“议”为主。“叙”指的是捕捉并描述自己课堂教学中的某一现象，描述方式采用课例实录式或案例描述式；“议”指的是分析现象、领悟与发现教学规律，提出自己的观点；

（5）字数要求：每篇不少于1500字。

（六）评选办法

1.先在科组内按科组人数30%评选出送复评与终评论文，再由学校教导处组织评委按文、理科进行评奖。文科组：语文、英语、政治、历史、地理、艺术；理科组：数学、物理、化学、生物、体育、信息技术。

2.为了确保比赛的公平、公正，初评、复评及终评时均采用匿名的方式进行。

3.按文、理科组分别评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖20名，向每位获奖者颁发获奖证书，并把所有获奖的优秀“教学反思”汇编成书，作为校本教研成果，供兄弟学校教师学习交流。

（七）评选依据

1.学校教导处将组织评委进行评审，评审分为初评、复评和终评，重点关注“教学反思”的下列基本特征：

真实性——以客观的情境作为资料：一个好的反思是对真实生活的再现，对复杂情景的记录；

叙事性——追求以教育叙事的方式反思，由于是对具体的教学事件的叙述，它必须相应地显示出一定的情节性和可读性；

主题性——有一个照亮整个文章的“主题”。这个“主题”常常是课堂教学中产生的问题，即是从“应用”产生，从“实事”中“求是”；

典型性——每个“教学反思”所叙述的教学事件必须具有典型性，体现“自主学习、合作探究”的教学理念，有较强的说服力。教学叙事可以反映教师以自己的方式化解事件之后获得的某种效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种遗憾；

价值性——能够提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。

基地教学设计6

一、指导思想：

为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。

二、参赛人员：

1.教龄以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；

2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。

三、比赛程序、要求：

（一）竞赛程序

1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号666696）。

2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知）

（二）比赛内容

本次教学大赛参赛项目包括：

1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。

2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为20xx版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。

四、表彰奖励及结果运用：

本次比赛设一、二等奖若干名。获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。

五、评委：

校级中层以上领导

基地教学设计7

为进一步激发广大青年教师实施课堂教学改革的积极性，不断增强课改的实效性，提高课堂教学效益，努力打造高效课堂，促进广大青年教师的专业成长，为学校教学工作注入新活力，经学校研究，于12月23日～27日举行青年教师教学比武活动。本次比赛分理科组、文科组。理科组包括：数学组、物理组、化学组、生物组、技术组、音体美组；文科组包括：语文组、英语组、政治组、历史组、地理组。具体安排如下：

一、组织部门：

主办：教务处（负责组织工作）

协办：党支部（协调）工会（负责奖状与奖金发放）信息中心（摄影、摄像）教科室（通知评委听课）宣传处（宣传报道）

二、参赛对象：

教龄在3年以上（不含3年）及以内（不含15年）的青年教师。语文组、数学组、英语组各至少1人。物理组、化学组、生物组、政治组、历史组、地理组、技术组、音体美组各1－2人。

三、比赛时间：

初定时间为12月23日～27日。

四、比赛地点：

理科组：二楼阶梯教室；文科组：三楼阶梯教室。

五、教学内容：

必修内容或知识选修内容（建议上新课）。

各教研组长派好人员、确定上课班级（若是知识选修类的，要备注），并报给教务处（3）郑丹老师（若要改变上课地点，请上报上课地点），截至时间：12月13日

基地教学设计8

为充分发挥“班班通”工程和现代远程教育资源的效益，促进教师课堂教学理念的转变，提升教师信息技术与学科教学整合的能力，推进课堂教学改革，真正发挥“班班通”工程在营造有效课堂的作用。特举行“班班通”教学应用优质课竞赛活动。具体方案如下：

一、活动目标

会应用一体化多媒体电子白板进行教学设计；会应用多媒体制作课件；会一体化多媒体电子白板多种功能的操作方法；能贯彻新课程理念开展教学活动。

二、参赛对象及活动时间

全校所有参与教学的教师。时间：11月6日—11月9日

三、评比小组

为了加强对“班班通”教学应用竞赛活动的领导，学校成立竞赛活动领导小组。

副组长：

学科评委：

文科组

理科组

（如果上述评委因急事不能参与听课的，由评委组长协调好必须保证每堂课有三个评委参评。文科评委组长吕晓蓉，理科评委组长徐定文。）

四、评比标准

基地教学设计9

一、活动目的：

为了提高全体数学教师的教材钻研能力，培养教学骨干，更深入的开展课题（数学优质课堂中培养学生学习兴趣与教学技艺运用的研究）研究，提高数学教学质量，使教师们能一展自己的风采，学校特举行此次数学教学设计比赛。

二、参赛要求：

1、参赛对象：以个人为单位，40岁以内青年教师参与。

2、比赛内容：为做到公平公正，参赛教师将抽取现任年级本册教学内容作为参赛内容。内容由评委选择确定，即从每个年级选择五至六个教学内容，再由各年级备课组长抽签确定本年级具体内容。

3、比赛时间定于第八周星期二下午2：00开始，地点阶梯教室，比赛时间为一小时。

三、奖项设置及评审办法

本次比赛设一等奖2名、二等奖3名、三等奖3名

四、比赛评委名单：

刘名松、李青松、廖香煌、王建明

五、评分标准：

见附表。

兴国县洪门小学