第一篇：苏教版三年级上册.习作四教案doc
苏教版三年级上册
《习作四：写一处秋景》 教学目标：
1．引导学生仔细观察插图，读懂例文《山坡上》，了解文章的主要内容，说说笑作者在山坡上看见哪些景物，明白写好一处景物的要领：留心观察景物的特点，要动静结合。2．引导学生有顺序的观察一处秋景，注意抓住主要景物，做好观察记录。（有条件的可让学生选其认为最美的景物画下来或拍成照片。指导学生结合图画和照片，按照观察顺序写一段话。）
3．初步感知描写景物的方法。
4．学会留心观察，发现自己感兴趣的东西，或别人没有发现的东西。逐步养成细心观察的良好习惯。教学重难点：
重点：按一定的观察顺序进行描写，要有静有动，动静结合。难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。教学评价设计：
1．以鼓励性评价为主，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望，体验习作成功带来的快乐。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。在课前观察，选取素材、学习例文、动笔习作、作后修改、定稿誊写的每个环节，鼓励学生大胆习作，鼓励有创意的表达。教学准备：
学生准备：课前观察自己喜欢的一处秋景，做好观察记录。有条件的可让学生选其认为最美的景物画下来或拍成照片，结合图画和照片，按照观察顺序说一说欣赏到的美景。（观察提示：观察时除用眼看外，还可用耳听，用手摸，用鼻闻等。）教师准备：
1.利用课前谈话或聊天的方式，检查学生的准备情况，让学生讲述课下自己观察的自己喜欢的秋景。老师要注意引导学生讲什么地方、什么景物。在聊天时不谈写作文的事，就单单是让学生讲述自己喜欢的一处秋景。
2.与教材72页的例文相符的图画的课件，课前拍摄的秋景图：柿树林、田野、果园、菊花图。
教学课时：两课时 教学过程：
第一课时
环节
一、作前指导---观察体验 激活愿望
（一）激发兴趣，明确习作要求。1.谈话导入，激发兴趣。
同学们，烈日炎炎的夏日已经过去，秋姑娘已悄悄的来到我们身边。秋天给我们带来了哪些变化？（注意观察不够积极的学生，重在减轻他们的负担，鼓励积极参加）
2．结合学生的回答师小结：是呀，秋天给我们带来了很多变化，让我们感受到一个多姿多彩的秋天。大家都按照老师的要求，利用星期天，走出家门，跟爸爸妈妈一起去郊游了吗？那份舒服的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把你欣赏到的美景写下来，与大家一起分享吧。
【设计意图：这一环节的设计，既是对作前准备情况的检查．又自然地过渡到习作指导的下一个步骤 ——读懂例文。同时，有效地唤醒了学生的“回忆”，大大激发了他们的写作热情。】
（二）读懂例文，感知写法。1.初读例文，感知主要内容。
（1）有一位叫冯长柱的小朋友也跟着爸爸、妈妈到郊外游玩，把在山坡上看到的景色写成了一篇习作。想不想读读他是怎么写的？
(2)用课件出示例文。学生自读并思考：例文中写了哪些景物，用你喜欢的符号画出来。
（3）学生交流。师板书：草、花、蚂蚱、蝴蝶 2.再读例文，感知写法。
（1）师范读例文第一部分，同时课件出示山坡上草的图景。学生边听边观察思考：小作者是从哪些方面写草的？又是从哪些方面写花的？
（2）讨论交流，指名回答。师随学生的回答板书：在“草”后板书：高矮、颜色，在“花”后面板书：颜色、名字。
（3）小结：刚才我们欣赏的花草小作者是从高矮、颜色、名字等方面来写的。它们都是静的景物，（板书：静）除此之外，小作者还写了什么？是怎么写的？
(4)范读例文最后一部分,同时出现“我”、蝴蝶、蚂蚱的投影。学生边听边思考。
讨论后，全班汇报交流。a指名读“我”蚂蚱、蝴蝶的句子。
b花草属于静的景物，那么蚂蚱蝴蝶属于什么景物呢？生很容易答出是动的景物。（板书：动）
c小结：是呀，蚂蚱蝴蝶这些动的景物的出现给文章增添了许多生气，看来有静有动才使文章更美，动静结合才能使习作更生动。
3．再次演示课件，揭示观察顺序。
（师指板书）这位小作者抓住了这些主要景物的特点，按照从整体到部分、由远及近、先静后动的顺序观察，这样就把山坡上的景色写得生动迷人。看来我们在习作时也要象冯长柱同学这样既要抓住景物特点。又要按照一定顺序来写。（板书：整体到部分、由远及近）4．读读习作指要，总结写法：
(a)抓住主要景物。
(b)写出景物的主要特点。
(c)按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写的景物恰当的连接在一起。
【设计意图：这一环节设计之所以这么详细意在指导学生从例文学习中明白什么是动静结合，怎样抓住景物的特点进行写作，充分发挥范文的引领示范作用。在教师引导下，在学生尽情交流的基础上，让学生领悟写作方法，使学生从 “ 有话想说 ” 到“有话会说”，从“想”写到“会”写】
（三）回忆观察，确定选材。
1．明确写作要求：下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们秋游时看到的美丽景色。2．习作指导。
（1）交流学生秋游时的观察记录、所画的图画或拍摄的照片。
（2）选择具有代表性的观察记录、图画和照片予以展示。如发现不够积极的学情，教师相机出示课前准备的图片，鼓励没有写作素材的同学观察老师带来的图片。
（3）创作的同学介绍画的意图、顺序或拍摄的角度，说说为什么画这些、拍这些。没有备好写作素材的同学认真观察老师的图片，说说该怎么写。（4）学生评议，说图意。
【设计意图：在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.同时，对学生的出色表现给予表扬，鼓励其大胆发言和有创意的表达。】
（5）为使学生能在写景时表达自己的感受，可以提供给他们一些相关的词语。【设计意图：丰富学生的语言积累，帮助他们更好地完成习作】 环节二：下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作，大胆习作
1．刚才，听了大家所说的自己眼里的秋天，老师仿佛就置身于秋天的世界里，让我们拿起手中的笔，把这美丽的景色写下来吧。老师相信大家不但说得好，写得一定同样精彩!遇到写不通顺的句子、选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，不要影响全文的思路。完成后再把留下的空补充好，有问题的同学可举手示意，老师会帮助你的。2．学生写作，教师巡视。
【设计简析：教师在巡视中及时发现学生习作中写得好的地方，可以用红笔标出来，画上笑脸。此时更要关注习作有困难的学生，及时帮他们解决习作中的困难，减少习作中的恐惧感，树立习作的自信心。】
第二课时 环节二：下笔成文---文笔互动，习作实践
（四）动笔习作，大胆习作
1．学生继续完成习作，教师巡视，针对需要帮助的学生个别指导。(五)作后修改
1.组织学生尝试自已修改。（课件出示修改提示：刚才空下的字词补上了吗；再小声读自己的作文，读不通顺的地方要怎么调整，标点用对了吗，占一格了吗，有错字吗，把握不准的字查字典解决或询问老师；再读作文，对照例文，是不是按照我们刚才学习的方法写的）2.选取代表性习作，集体修改。（投影出示习作）
【引导学生修改错别字、标点以及读不通顺的地方。写得内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。教给学生几个常用的修改符号，如:删除号、对调号、增添号】
1.学生再次修改自己的习作。修改后同桌互相读读。
（六）誊写习作。
1.誊写时要注意什么？（做到格式正确，书写认真、规范，标点占格正确，书面整洁。）2.学生誊写。
（七）习作展示。
1.选取写得较好的习作（从内容上、语句的通顺上、书面的整洁上评价）利用投影在全班展示，集体评价。
2.回家后，把本次的习作读给爸爸、妈妈听。
（八）板书设计：
写一处秋景
草 高矮 颜色
静 由整体到部分
花
颜色 名字
蚂蚱
惊起
动
由远及近
蝴蝶
不怕人 课后反思：
成功之处：仿照例文描写是一种指导学生把作文写通顺的好方法，但容易造成学生作文千篇一律。如何让学生写出自己的个性，我在写作前布置学生观察秋天的田野、柿树林、果园、菊花等不同的景物，使他们能多角度选取习作素材。并在写时提供了一些相关的词语，以丰富学生的积累，收到了良好的效果。为使学生初步感知描写景物的方法，对例文的学习处理的较细致，意在指导学生从例文学习中明白什么是动静结合，怎样抓住景物的特点进行写作，充分发挥范文的引领示范作用。
不足之处：部分同学没有抓住景物细致描写，有的写景部分过少，只是蜻蜓点水；有的同学文章做到有动有静，但只是割裂开，没有结合起来；有的在语言表达上较为局限，语句生硬，不够自然活泼，使得文章缺乏美感。
教学建议：写作教学应贴近学生实际，扩大习作的观察范围，保证学生有切实可用的素材，尽量去自己熟悉或喜爱的地方去观察，在此基础上，他们才会易于动笔，乐于表达，完成从说到写。
第二篇：2018年苏教三年级上习作六
习作6 教学目标
1.观察图画，了解内容，或者回想自己的拔牙经历。2.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。
3.能有顺序地、比较细致地观察书上提供的两张图，把人物的动作，表情，心理描写出来。教学重难点
能通过讨论交流，明确观察多幅图作文训练的要领。把人物的动作，表情，心理描写出来。教学准备
挂图，多媒体课件。教学时间 两课时 教学过程
第一课时
一、走近漫画，导题
绘画作品中，漫画是最有意思的。《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》等都值得我们去反复品味。今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。
二、走进《亚当生》，学看画。
1.出示图片，学生看画，议论。提醒：关注亚当生表情和动作细节。
2.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。
图一：（1）图上有什么人什么动物？（2）这个人在干什么？（3）分图简要说说图的意思。（4）学生各自练习说画面。指名说，师指导。
图二：（1）出示图片，画面有了什么变化？（2）提醒学生：注意到哪些细节，注意到哪些变化？（3）注意亚当斯的动作表情的变化。
三、探讨漫画的趣味。
1.同时出示两张图。这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）
2.生发言，师指导：制造幽默、讽刺。
3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！
四、习作。
1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？ 2.注意。
（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；（2）注意和上一幅图的过渡。
2.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。
第二课时
一、完成习作，朗读范文。
让学生把自己完成的习作拿出来交流，互相评议，教师巡视，选出较好的文章片段朗读。
二、欣赏评议。
1.学生自读作文。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？ 2.生发言，师共同评议。
（教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等）3.教师小结。
三、交流修改
四、誊写作文
第三篇：三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
三年级上册习作四《观察日记》讲评教案
讲评目的：
1、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，增强学生习作的自信心。
2、在习作评价的过程中标，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。
3、培养学生自我修改习作的能力。
讲评重点：
通过互相赏识，让学生明白怎样把《观察日记》写具体写生动，以及观察时事物的变化写作方法。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们完成了初稿，这节课我们讲评。
二、回忆教学要求
同学们，写观察日记有哪些要求？
教师教学要求：
1．选择你最感兴趣的事物进行观察。
2．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己
最想写最感兴趣的部分要写具体。
3．写作的时候要突出观察中的发现。
4．写好后将习作读给同学听，看谁在观察中有新的发现。
三、学生初稿简评
《观察日记》习作简评
从是否扣主题，内容是否充实，语句是否通顺，精彩几个方面去简评。
四、佳作欣赏
1、既然大家这么佩服这些习作高手，那我们先来欣赏习作高手的习作吧。请某同学读自己的习作。
2、听了她读之后，同学们一定后很多话要说，谁来讲？（三个同学读）
其实在本次习作中，还有很多同学写出了不少优秀的片断。摘录了几段，我们来欣赏一下。（三个）
1）请作者本人朗读
2）分组讨论，这个片断有什么特色？你觉得最喜欢哪些地方？为什么？
3）全班交流汇报。
五、例文评改
为了节省时间，老师把开头和结尾已修改，请同学们修改中间的片段。
出示要修改的作文。
六、回忆上节课的板书
《观察日记》讲评
日期、天气、事物的变化、感受体验
展开想象
生动描写
七、小结
世界就是一个万花筒，你在显微镜下仔细观察，你就会发现很多奇妙的东西。其实这个显微镜就长在你的身上，他是有眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、脑组成的，下面就锁定目标，围绕你的主题，修改你的文章。
第四篇：人教版三年级上册《语文园地四》-习作_教案
人教版小学三年级上册
《口语交际〃习作四》教学设计
【教学目标】
1、学会日记的书写格式。
2、认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。
3、培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯。
4、培养学生热爱生活的情感。【教学重难点】
1、教学重点：认真观察自己最感兴趣的事物，把自己最想写的写成一则日记。
2、教学难点：培养学生的观察能力和写作能力，养成认真的观察周围事物，勤于动笔的习惯；培养学生热爱生活的情感。
【教学准备】学生提前通读还未学习的第14-15课；教案；课件。【教学时间】1课时 【教学过程】
一、回顾课文，激趣导入。
我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙，只要我们细心观察，认真思考，就会有所发现。这一个单元，我们学习了四篇文章，让我们回顾一下，看看课文中都观察了什么，发现了什么？是怎么发现的？
二、出示习作要求，分析题意，明确要求。
下页续（课件出示习作要求，分析题意，明确要求。）
三、范文展示，学习日记的写作格式，归纳观察日记的写作方法。
1、展示一则观察日记，从中学习日记的书写格式。
2、归纳写作方法。
四、小组合作交流自己的观察与发现。
1、想想自己观察了什么，发现了什么？把自己的想法讲给同学听。
2、听听同学的意见，看看从你观察的事物中，他们又发现了什么？ 同时课件出示交流主题：
我观察的是，通过观察，我发现了。
五、学生习作，教师巡视指导。
六、习作展示、讲评。
1、学生自愿展示自己的习作。
2、师生合作对展示的习作进行讲评。
七、课堂小结，布置作业。
附板书设计（课堂习作评分标准）：
格式正确（年月日 星期 天气）20分
观察的是什么 10分
观察日记一则
怎么发现的（详细写）40分
发现了什么 30分
第五篇：三年级上册习作教案
三年级上册语文习作教学设计
积累与运用
（一）【习作目标】
1、能够运用细节描写，细致传神地刻画人物形象
2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材
3、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材 【写作指导】
审题要点
1、同学是和我们朝夕相处的人把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写比如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助但所有这些都必须围绕所要表现的同学展开，只有这样，我们塑造的人物形象才会突出，人物的个性才会鲜明
2、从上学到现在，我们每个人都有很多同学，但有些人已经在我们的记忆中淡化，而有些人却让我们一生难忘有些人总是默默无语，从不显山露水，而有些人却个性十足，锋芒毕露因此我们在选取写作对象时，一定要选取那些富有个性的同学进行描写
3、在拟题方面，我们可以直接以“我的同学”为题，也可以把同学与自己的位置关系作为命题的依据，如“我的同桌”“有趣的同桌”“我的前后左右”等还可以运用一些同学特点的绰号来命题，如“李大嘴的四部曲”“校园飞人薄尔特”“小彘趣事”等 立意角度
1、赞美同学乐观、刻苦、乐于助人、有责任心等优秀品质
2、表现同学之间的深厚情谊
3、表现同学对你的帮助，表达你的感激之情
4、批评同学身上的一些不良品质，如爱慕虚荣、不思进取等 思路点拨
1、人物群像式，即将人物一个一个进行描写，抓住他们各自的性格特征运用这种方式要注意分写与总写的有机结合
2、也可以采用“总——分——总”的结构模式来介绍、描写同学，也就是先总写人物个性特征，然后结合具体事例详细描写，最后再总结全文如《有趣的同桌》，总写同桌的真实有趣，再用“美女之吻”和“老师没来”两事进行具体描写，最后总结全文 写法指导
1、动作描写
动作描写是刻画人物的重要方法之一人物的每一个动作都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处事态度、思想品质成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展
示例：
他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰“预备„„”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓“啪！”，那“箭”猛然射了出去他飞快地跑着，像闪电、像受了惊吓的羚羊、像脱了缰的野马，奔跑着„„跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地摆动着双手，努力向前迈着大步离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊终点就在眼前了！
简评：这段文字用真实细腻的笔触，生动形象地描绘了短跑运动员比赛时的情景，有极强的画面感作者用“半蹲”“顶”“跪”“倾”“盯”“绷直”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑的预备动作“展翅待飞的雄鹰”“拉开了的弓”等比喻句的运用，使文章更加形象生动
2、语言和肖像描写体现人物性格
示例：《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》中对人物的描写 【例文引路】
仿写练习
选择你喜欢的一种方法，写一个开头或一个结尾 【完善提纲】（个人修改，择优交流）【习作批改】
参考标准：
作文批改的方法：
1．拟题是否新颖、简洁（5分）好的题目能提示事件，关乎主旨 2．卷面是否整洁（5分）书写力求做到横平竖直，开头结尾段没有涂改
3．错别字（5分）发现错字要在原文处打上标记，再在后面正字每两个错别字扣1分，最多扣5分
4．有几处病句（5分）挑出病句要在下面划上横线，写出病在何处，批语中写清病句几处每处病句减1分，减至5分不再多减
5、标点符号的使用（5分）强调句号、引号、叹号、问号的使用发现明显错误的地方，有一处扣1分，超过五处不再多扣 6．看文章的中心中心是否鲜明、集中、深刻 7．看文章的选材
三点要求：①是否围绕中心②是否符合生活实际③是否具有典型性 8.看文章的结构
三点要求：①层次段落是否清晰②过渡是否自然③开头和结尾是否照应
9．看表达方式
主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主多种表达方式综合运用是否结合恰当 10．语言是否生动、有表现力
生动的句子要圈画并简要点评开头是否凝炼精美，结尾是否简短有力 批文用减分法，后五条酌情处理，总分为五十分每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，然后签上批改人的姓名 牛刀小试
（小组合作）
（要求：要从立意、选材、结构、语言、标点等方面入手，评改的语言文字乃至书写都应合乎规范，使用的符号应当合乎通例，要有旁批和总评，多角度地思考文章的优劣得失要指出主要优缺点，评出成绩）
1、个人初评（阅读了解基本情况）
2、对评（完成眉批、旁批）
3、小组共评（总批，给出等级、分数）
4、选出典型：优等文
问题文
情况反馈 小组选派一名代表，对小组本次作文情况作出总评主要要说明问题和优点
病例交流 小组推荐，要表述清楚问题所在，提出改正意见 美文欣赏
每个小组推荐一篇美文，并说明推荐的理由 批改签名 课后反思：
积累与运用
（二）[教学目的]
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、能抓住事物特点，运用修辞方法多角度描写景物。[课前准备]
要求学生收集有关家乡的风景、土特产品及有关资料。教师准备本地风光片。
一、揭示课题
师：同学们了解我们的家乡吗？我们的家乡有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。想一想我们的家乡，让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？
生1：我最想夸夸我们广场公园。
生2：我最想说说我们的宽宽的马路。
生3：我想说说农村孩子也住进了高楼。
师总结并板书
二、具体指导：
1、选好你要介绍的一处景物重点介绍
在一次作文中我们不可能面面俱到，一个一个去介绍，那就把你印象最深的或感情最深的一处写下来吧！你准备写什么呢？
生1：我想写广场，因为那里很热闹。
生2：我最想写我们家乡的水果，2、抓住景物的特点介绍
师：什么是景物的特点呢？那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就发现了那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡“多像一串串彩色的珍珠啊！”所以这泉便得名“珍珠泉”。作者写出了珍珠泉的绿、清、深、美，这就是珍珠泉的特点。我们学习了《富饶的西沙群岛》知道里面鱼多、鸟多、珊瑚美，景美物产丰富。一生举手
生：就像我们学习《美丽的小兴安岭》，知道了小兴安岭树多，像绿色的海洋，物产丰富。
师：对，你能举一反三，真好。那么怎样才能写出景物的特点呢？很简单，那就是同学们要留心观察你要写的景物。只有认真观察了，你才能发现它的特点。例如《燕子》一课，写燕子有一对剪刀似的尾巴，多生动呀。《荷花》里说荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，多形象啊。《珍珠泉》里说水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。想一想，你我们家乡景物或物产有什么特点呢？
生：景物美。
师：怎么个美法？哪美？表现在什么地方？
生：我想写家乡美丽的南湖。它的水清澈见底，阳光照在上面，像仙女撒下的点点金光。
师：真棒，他说得多形象、生动，还运用了修辞方法。这就是善于积累语言的好处。你刚才说它清澈见底？从哪看出清澈的？
生[同上]：水很清，能看见水底的游鱼，仿佛在嬉戏；还能看见水底青褐色的石头；没有风的时候，湖面像一面镜子。
师：看来你抓住了南湖的特点，而且语言非常优美。你觉得雨天的南湖美吗？
生[同上]：美，雨点落在水面上，波纹一圈一圈的荡漾开去。
师：我们写景物要写全面，要多角度描写。像我们写南湖要从多角度来写，比如浓浓白雾中、或是绵绵细雨中；阳光照射下或是雨雪霏霏时。[板书：多角度描写]
3、要有丰富的想像，让习作文采飞扬
师：在写景的文章中，有了想像，会使你的文章更生动、更形象。如《珍珠泉》的作者在结尾写到：“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊”作者将“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生动，表达了作者对珍珠泉的喜爱。上次写春天的作文中，有些同学把泉水想像成大自然弹奏的乐曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫声，写成春天里的第一支乐章。这就是想像的魅力。
4、写景一定要有顺序
师：写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。当然，写作顺序也并不是固定的，要根据你的表达需要来确定，因文而异。同学们先写什么，再写什么，最后写什么一定要条理清楚哟！让没有到过你家乡的人一读你的作文一目了然，或者有身临其境的感觉那就太好了！
[一起回忆学过课文，让学生了解什么叫顺序]
师：说了这么多，下面就请大家一起去欣赏我们家乡风光吧。多媒体视频
生：家乡的风光太美了。
生：我觉得做唐山人我很骄傲。
5、表达出对家乡的热爱之情
生：我要好好学习，把家乡建设得更加美好、更加富强。
师：有志气的孩子。
生：我爱家乡的美丽，爱它的富饶，爱那些勤劳善良的人们。生：我希望五湖四海的人们来家乡做客，我相信，师：说得真好。你可以当回小导游向别人介绍我们的家乡，也可以向别人展示家乡的魅力，吸引更多人来我们的家乡做客。下面就赶紧用你平时积累的语言，用上合适的修辞方法，采用恰当的顺序，多角度有重点的写写你的家乡，抒发大家对家乡的热爱吧！
三、赏析【优秀习作】并评价。
四、现场习作，指导点评。
学生习作，老师指导；交流互动，评析激励。在课堂上习作应作为一种好习惯来培养，既减轻课外作业，又增强当场交流支，现场指导，及时反馈，学生间取长补短，树立信心，提高兴趣
课后反思：
积累与运用
（三）教学目标：
1、图文对照，读懂《小梅花鹿发通知》这则故事，在读中把握通知的几个基本要素。
2、参照书中的通知范例，明确写通知的格式，学习写通知。教学重点：目标1、2 教学难点：目标2 教具准备：小黑板一块，故事中几个动物的头饰各一个。教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
虎大王要开百兽大会，让跑得快的小梅花鹿去通知大家。接下来会发生一段怎样的故事呢？
请小朋友们打开书P69，读完书中的故事后你就会知道啦！
二、读故事，把握通知的几要素
1、书中给小朋友们讲了一个怎样的故事呢？能用自己的话简要的给小伙伴讲一讲吗？（同桌交流故事内容）。
2、指1—2名同学全班交流，师板书：通知。
3、多么有趣的一个故事。如果再加上小朋友丰富的动作、生动的语言，会更让人喜欢的，哪些小朋友愿意来施展一下你的表演天赋？
（分角色表演，表演者根据所饰的动物戴上相应的头饰）。
4、小朋友们表演得真精彩，只是在后边：小梅花鹿飞快地去告 诉了狐狸婶婶、大灰狼伯伯、又急忙赶往熊爷爷家，小梅花鹿的表演者只做了动作，没用语言表达，请小朋友们猜一猜：小梅花鹿会怎样对它们说？（同桌交流）
5、指名说，全班交流
（“虎大王请您明天上午10时去山后的森林广场召开百兽大会”）或（“明天上午10时，虎大王在山后的森林广场开百兽大会，请您参加”）。
6、发这么一个通知，可把小梅花鹿累坏了，但他依然十分高兴，因为„„（学生齐读）
（发通知不仅要讲清楚都有谁参加，还要说清楚时间、地点）
三、读通知范例，明确写通知的格式
1、小朋友能不能帮小梅花鹿想个简单的法子，既不让它在狐狸、大灰狼、黑熊几家来回地跑，又能把这个通知发给大家呢？（师根据生的回答补充完板书：写）
2、对，这可是个好办法。只是小梅花鹿不知道怎么写通知，小朋友们愿意帮助它吗？（愿意）那我们就先来了解一下通知的格式吧。
3、读书中的这则《通知》，小组讨论交流：读了这则《通知》后，你了解到写通知时应该注意哪些必要的格式呢？
4、全班交流，师相机板书：
通
知
‖‖正文（时间、人物、地点、事情）
谁发的发的日期
5、结合《小梅花鹿发通知》这则故事，让生找出写通知的几个要素，师相机板书：
时间：明天上午10时
地点：山后森林广场
参加人：狐狸、大灰狼、黑熊
事情：虎大王开百兽大会
6、好啦，一切准备工作就绪，下面就请小朋友动手帮小梅花鹿写这则通知吧。
四、写通知
1、出示小黑板，指1名学生板演，其他的学生在本子上完成。
2、全班交流共同订正。
3、正确、完整地将这则通知写在P73。教学反思：
积累与运用
（四）习作要求：
同学们都喜欢做游戏。想一想你做过哪些游戏，选择一次游戏写下来。写的时候，注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写活动中人物的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。习作指导：
写好游戏的基本要求是：要写清楚游戏的时间、地点、人物、内容、经过和各果。写清楚了这六点，就能给读者一个完整的印象。
在动笔之前，一定要先想好这样几点：一是写一个什么游戏，这个游戏好玩吗？二是确定写什么，再写什么，后写什么。写游戏，一般也是按游戏的先后顺序来写。如，游戏是怎样开始的？有哪些人参加？游戏的场面是怎样的？游戏过程中，哪些人给你留下了深刻的印象？他们的动作、神态是怎样的？你自己又是怎样做的？最后有什么感想？只有想好了这些，动笔才能写出好的作文来。
写游戏重点在文中突出一个“趣”字，要写出游戏的好玩来，参加游戏的人物从中享受到了什么乐趣，才能使读者产生共鸣，有身临其境之感。
另外，要特别提醒同学们注意的是：游戏必须是两个以上人物的活动，一个人做多有趣的事情也不能称之为游戏。不注意这一点，有时容易走题。例文：
丢手绢
下午放学后，老师带我们来到大操场，做丢手绢的游戏。
游戏开始了。老师先让我们拉成一个圆圈蹲下，然后问：“谁来丢手绢？”同学们争先恐后地把手举得高高的，嘴里叫着：“我来，我来！”老师叫了王秀丽同学。她拿起手绢，一边围圆圈走，一边盘算着放在哪个同学的背后面。她看见同学们都在拍手唱歌，没有注意，她就把手绢轻轻地丢在赵亚丽身后边，又慢慢地跑起来。赵亚丽发觉后，站起来拼命地追，尽管她跑得比秀丽快，可是已经来不及了，结果当了“俘虏”。我们罚赵亚丽唱歌。她大大方方地站到圈儿里，边唱边跳，歌声嘹亮，舞姿优美。她表演完以后，我们都热烈地鼓掌。
接着，由赵亚丽丢手绢，游戏在欢乐的气氛中进行着，同学们玩得可高兴啦！教学反思：
积累与运用
（五）编写童话故事教学设计 教学目标
完整地编写一个童话故事，童话要符合现实生活，并有一定寓意。能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。发展学生想象能力和创造能力。从编拟童话故事的过程中接受自我教育。教学重点、难点：
重点：编写童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点：通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。课前准备： 投影片、投影仪。阅读自己喜欢的童话故事，了解童话的特点。教学过程 ：
1、启发谈话，2、激发兴趣。
同学们都爱听童话，爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐狸和乌鸦”，“丑小鸭”啦；什么“皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀，在神奇美妙的童话世界里飞翔，让我们也一起来试着编童话，看谁编的童话离奇有趣。
3、忆说故事，4、领悟写法 引导忆说故事
同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事？在这些童话中，哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人？在小组里交流。汇报交流，总结写法
各小组代表汇报，教师点拨，达成共识 投影出示：
编写童话故事的基本规律： 采用拟人的手法，把物当作人来写。采用夸张的手法，想象大胆有趣。童话里的事物都有象征意义。故事有一定的顺序。
5、大胆想象 列出提纲
1、回忆故事，2、启发想象
再读本单元童话 《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》，回忆《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等，想一想文章都讲了什么事？从中你受到什么启发？
3、自选材料，4、确定内容
（1）写童话，可写的东西很多，大到自然万物，小到身边一事一物，请选择你感受最深的事物，通过大胆合理的想象，用童话的形式将自己的所见、所闻、所感表达出来。
（2）想一想，自己准备写一个什么样的故事，要说明一个什么道理或给人什么启发。
（3）把想好的故事互相说一说，交流评议。其他同学可以帮助补充、修改
5、拟定题目，6、列出提纲
根据交流，拟订自己的作文题目，并自己编写习作提纲。
6、依据提纲，7、完成初稿
根据自己的生活经验，通过奇妙联想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，完成初稿，想怎么想就怎么写。
8、指
9、导修改，10、完善习作
1、指
2、导自改习作
把写好的文章读一读，对照要求自己修改。投影出示： ⑴有无错别字和病句。⑵童话故事是否完整。
⑶想象是否合理有趣，情感是否具体生动。⑷、读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改
3、抄正。课后反思：
积累与运用
（六）一、教学目标和要求
1、选择自己最突出的爱好来写。
2、选择具体的事例来证明自己的爱好。
3、写出这项爱好给自己带来的乐趣和帮助。
二、教学难点
用具体事例详细介绍自己的爱好，语言通顺，表述完整。
三、教学过程 第一关 选材关
导入：
师：今天，老师非常高兴，欢迎大家跟我乘坐快乐大巴进入我们的快乐课堂。提到快乐，就不得不想到这两个字—爱好，（板书：爱好），大家是怎么理解爱好的？
生：爱好就是喜欢；爱好就是做自己喜欢的事；爱好就是自己最感兴趣的事„„
师：嗯，爱好就是自己最喜爱、最喜欢做的事，并且具有浓厚兴趣会积极参加，同时投入精力也是最多的，而且时间长了可能成为生活的习惯。每个人都有自己的兴趣爱好。兴趣爱好丰富了我们的生活，给我们带来了很多的乐趣，使我们的日子过得多姿多彩。想一想，你喜欢做什么？挑最喜欢的说两三个。
生：看书；跑步；唱歌（同学在说自己爱好时可以鼓励下，爱学习啊，未来歌唱家啊，第二个刘翔„„）
分类：（1）技能本领：唱歌、跳舞、下棋„„（2）小发明、小制作：做实验、装收音机„„（3）学习方面：读课外书、学外语、做数学题„„（4）其它：爱逗蛐蛐、爱集邮、爱养小动物„„
师：有位小朋友他的爱好是看书，还把自己的爱好写下来了。咱们看看他是如何写自己的爱好的？
生：朗读。一个组读一段。第二关 方法关 欣赏例文《我的爱好》 师：小作者最大的爱好是什么？ 生：看书。（板书：列举式开头）生：有的人喜欢唱歌，有的人喜欢跳舞，而我最喜欢的是„„ 师备用开头：
1、我的兴趣很广泛，比如读书、弹琴、唱歌„„不过，我最爱好的、下功夫最大的要数画画了。
2、这世上每个人都有自己的爱好，有的喜欢看电影，有的喜欢唱歌跳舞，还有的喜欢玩魔方。我的爱好是打篮球。
师：小作者最喜欢看书，文中是用哪件具体的事例写出来的？ 生：为了看书，我把妈妈让我买盐的事抛到九霄云外了。（板书：中间—具体事例证明爱好）
师：小作者这么喜欢看书，那看书给她带来了哪些快乐？ 生：增长知识，开阔视野，懂得了更多的道理。
生：写含羞草的作文时，很得心应手。（板书—这项爱好带给我们的帮助和乐趣）
师：看样子啊，有一个好的爱好对我们有很大的帮助，所以，同学们呢平常一定要有一个良好的爱好。请同学们一起把最后一段大声朗读一遍，看它跟文章的开头是什么关系。
生：读完，回答，首尾呼应。（板书：结尾—首尾呼应）总结：在写自己的爱好时
1、用具体的一件事来反映自己的这种爱好。注意详略，把自己如何做这件事的动作写出来。
2、注意突出乐趣，也就是说把自己在做这件事中获得的乐趣和愉快的心情自然而然地体现在字里行间，体现在做事的过程中。第三关 爱好大比拼
刚才我们欣赏了别人的爱好，现在我们来介绍一下自己的爱好，比一比谁得爱好更与众不同，更有趣！
1.你如何喜欢上这种爱好的？ 2.你对你的爱好痴迷到什么程度？
3.你能通过具体的一件事，谈谈你的爱好吗？ 4.爱好中，你觉得哪些地方最有趣？ 找学生比赛说一说，比一比谁说的最有趣。
板书设计：列举式开头
中间—爱好（具体事例证明）
带来的乐趣和帮助
结尾—首尾呼应
我 的 爱 好
这世上每个人都有自己的爱好，有的喜欢看电影，有的喜欢唱歌跳舞，还有的喜欢玩魔方，而我最大的爱好是看书。
我有一个琳琅满目的书橱，里面有许多书：作文书、故事书、科幻书„„每次看书我都会沉浸在书的海洋里，忘记一切，忘记自我。记得有一次，我在家里看电视，妈妈说：“家里没盐了，你出去帮我买一袋吧！”我只好答应了。我没精打采地走在路上，忽然眼睛一亮—— 一个书店出现在我面前，我走进去一看，咦，这不正是我梦寐以求的《长袜子皮皮的冒险故事》吗？于是我忍不住看了起来，我被长袜子皮皮那一个又一个惊险、奇妙的故事吸引，早已把买盐的事抛到了九霄云外。直到很晚才把这本书看完，我走在回家的路止，忽然记起了买盐的事，可是商店早已关了门，我只好回家去了。
看书是我的最爱，它增长了我的知识，开阔了我的视野，使我懂得了更多的道理。有一次老师布置了一篇写含羞草的作文，由于我平时看书对含羞草的了解，所以写起来非常得心应手，作文写得很好，这些都得益于我平时所看的书本。
书将永远是我的老师和挚友！我爱看书。
教学反思:
积累与运用
（七）教学目标：
1、让学生了解一般节日的习俗和特点，从实质上理解节日深刻的社会内涵，从而培养学生积极向上的情感及社会道德感。
2、让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感，语句通顺连贯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。教学重点： 进一步提高学生的语言表达能力。教学难点：
让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有自己的真情实感。教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导语激趣。
同学们，你们知道我们中国有哪些节日吗？
二、指导学生习作。
1、游戏：看图片，猜节日。
2、指名说一说在众多的节日里你最喜欢哪个节日,为什么? 师生共同评议，让学生明白说话要有顺序。
3、引导学生有顺序的说说节日中难忘的情景,把这个情景说清楚。（1）同桌互说（2）指名说。
4、出示一篇习作范文，集体评议分析，体会作者表达的思想感情。（1）指名读。
（2）我们听听这篇习作写的是什么?有什么顺序？（3）这篇习作好在哪里？
5、教师小结：
刚才同学都能按一定的顺序说，那么这个顺序可以是总分，分总，时间等等。如果我们在写作中能把看到的,听到的,想到的写清楚,那么我们描写的情景会更生动,更具体.三、学生习作，教师指导。
1、注意强调写字姿势。
2、按一定顺序写，写出了节日中难忘的情景。
四、交流学生习作（2—3篇）。
1、指名朗读自己的习作。
2、学生集体评议。
3、教师总评。
五、总结全课，布置作业。
这节课，同学们都学会了按一定的顺序把事情写清楚，那么回家后把这篇作文写完整吧。板书设计： 我喜欢的节日
听到的 看到的想到的 总分
有顺序
分总 时间 „„ 教学反思：
点击咨询 