《8、9的认识》是人教版一年级数学第一

第一篇：《8、9的认识》是人教版一年级数学第一

《

8、9的认识》是人教版一年级数学第一

一、对教材的分析

《

8、9的认识》是人教版一年级数学第一册第53—54页上的教学内容。是在6、7认识的基础上进行教学的，然而要求要高一些。教材提供给学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然、保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树、花盆、黑板上的字等。画面除数数外，还明显地反映了环保教育的主题。关于教学8、9序数意义，教材仍然沿用了6、7所采用的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几意义的不同。

8、9的组成的要求也提高了，要求学生自己摆出8和9的组成，再是教师给出一部分，要求学生通过联想去推出另一部分。要求明显高于6、7的组成。

二、对学生的分析

学生刚进入小学学习一个多月。已有一定的知识和经验，也有最简单的或自己原始的一些学习方法。无意注意占主导地位，凭兴趣和好奇、爱好而进行学习。教师重要的是让他们亲身经历知识的形成过程，激发他们的学习积极性，培养他们的学习兴趣。产生“乐学”思想。

三、教法与学法指导

作为低年级学生，教师主要利用他们的直观形象思维和喜欢一些简单的操作，来引导他们进行学习。因此，教学中利用书本中的教学图，让学生进行观察，相互说一说一些自己感兴趣的事物来数一数；利用学生平常见的尺子，通过观察、演示拨珠，来理清8、9这两个数的顺序；操作法（摆一摆学具）来整理8、9的组成。在学生方面，主要是两个人合作学习，通过交流，理一理自己学习的新知；还利用操作，让8、9的组成得以让学生直接感知。

四、教学过程的设计

整个教学过程主要分为五个环节。

第一环节是直接揭题，向学生明确今天的学习内容。

第二环节是展开学习，主要是教学8、9的认识，通过课件展示课本中的教学图，提出2个问题：你看到了什么？把你喜欢的说给你的同桌听一听，并数一数。学生是边看边说，并且数一数，可以是1个1个地数，也可以是2个2个地数。然后向大家汇报。汇报中主要抓住一个到两个，让学生上黑板前边点边数，可以1个1个地数，2个2个地数。如果产生3个3个地的数，只能数9，指导3个3个地数，在数到6时，只剩2，这时，不能得到3个，所以不行。最后去找生活中8与9的应用，让学生了解数学就在我们的身边。

第三环节是探索学习，分为8、9的位置教学，8、9的序数教学与8、9的组成。利用学生举例，抓住学生平时用的一把尺子，通过观察发现8与9的前后位置；接着马上比较它们的大小。再通过蝴蝶图（有10只），让学生把第8只打上钩，把左边8只圈起来，接着进行比较“第8只和8只圈起来”有什么不一样呢？学生看图理解：8只是从左边一直数到第8只，里面有8只；第8只是只有1只。发现第几和几个的区别。这是8与9的序数教学。书中是讲第9只蝴蝶打钩，为了便于学生比较，教学中改为第8只。最后是8、9的组成，先要求学生两人合作，操作学具，像8的组成，第一步取8个圆片，第二步把8个圆片分成2堆，你有几种分法就说几种给你同学听一听，第三步，你有困难可以与同学合作或找老师。第四步，能自己整理的，整理一下，准备好汇报；接着学生汇报中，让学生产生8的分成，如果是零乱的，就让学生观察进行整理，产生8的组成有1和7，2和6，3和5，4和4。抓住二问“知道1和7，可以知道什么？你准备怎么记？”然后是对口令游戏，师生间对，学生间对。

第四环节是总结。让学生自己尝试小结，自己今天学习了什么？在学生说的过程中梳理一节课的内容。

第二篇：一年级上册数学8和9认识教案

一 年级 数学 科《 8和9的认识 》教学设计

执教者： 2015 年 10 月 23日（第 九 周第 1节）上课班级： 一2

教学内容：一年级上册教材第53——54页

教学目标：

1、知识目标：熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能力目标：、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、情感目标：通过主题图的教学，激发学生热爱劳动，爱护花草树木的热情。教学重难点：

1、重点：8和9的写法。

2、难点：8和9在自然数中的排列顺序。教具准备：课件，圆片，三角形

教学过程 ：

一、创设情境，激发兴趣，揭示课题

出示主题图。

师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？

学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。

师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？

对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。

二、讨论交流，探索新知

1、质疑。

师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？ 学生各抒己见。

2、到生活中寻找8和9。

课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。

学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？

3、动手摆8和9。

师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。

4、说说生活中的8和9。

师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿„„学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书„„

小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。

5、教学数序。

（1）动手操作（出示点子图）这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？

请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？

那8个再拨上1个是几？

师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形

师出示点子图9（2）出示尺子图

8在谁的后面？7的前面是几？

9的前面是几？7的后面是几？

（3）看看点子图，比一比谁多谁少？

比较大小

师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是„„ 师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？（4）基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、8和9的写法

写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？

上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖。

写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。

四、练习（P59页练习八1、2题）

P59

1、数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？

2、按从1到9的顺序连线。

教后反思：在“8和9的认识”的教学中，我为学生提供了一些活动素材，并给学生独立探索时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等活动亲身经历知识的形成过程。如“数点子图”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？学生在数的过程中不仅会一个一个地数，两个两个地数，而且还会联系左右图来数。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。在数完点子图后，我让学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。给学生提供了较大的比较空间，学生思维的灵活性也得到了很好的培养。但是，在这一教学环节上，我没有处理好板书。我完全是按照学生的回答来板书的，没有系统性。

第三篇：人教版一年级数学8和9的认识教案

8和9的认识

上渡中心小学 郭佩 【教学内容】：8和9的认识

【教学目标】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图，有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学重点】：

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0——9各数的大小，知道8和9的序数含义。【教学难点】：8和9的序数含义

一、创设情境，引出问题

教师：小朋友们，你们喜欢听故事吗?老师给大家讲一个数学王国里的故事。今天，数字王国里非常热闹，数字娃娃们在做游戏呢?数字娃娃0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带(在0的中间系上一根绳子)，结果，它变成了几?(8)数字娃娃6看见了直笑(出海绵做的数字6)，于是对它说：你怎么变成8了呀?要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看(将数字6倒过来)，数字娃娃0一看也笑了：你也变了!你也变了!小朋友，你们看看6变成了几?(9)那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题：8和9的认识)

二、探索交流，解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中寻找8和9。

师：生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走，看一看吧?老师和同学们正在做什么呢? 师出示情境图

从图上你看到了什么?请你数一数，它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。生：（兴致勃勃地用手点数着，一边数一边说）

师：谁愿意和大家说一说？

生1：花坛的两边有8棵松树。

生2：花坛里有8朵美丽的花。

生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。

生5：黑板的前面摆放着9盆花。

生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

教师：我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?(学生回答后，教师总结方法：按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢? 师：图上的老师和小朋友在干什么？

生：他们在劳动。

生：他们在整理花坛。

生：他们在为学校做贡献。

师：在他们的努力下，花坛及周围的环境美吗？

生：（齐）美！

师：是的，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？（领读：“热爱自然，保护环境”8个大字）

生：（齐）好！

师：聪明的你们有没有发现，这幅图上事物的数量都是几和几？

生：8和9。

师：对了，今天我们就一起来认识8和9.师；在黑板上画8个点，问学生：这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

2、教学8和9的顺序。

师：小朋友们,生活中有8和9，我们的计数器上也有8和9。（师出示计数器）

师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？

生：老师拨了7个珠子。师：大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？

生：（齐）现在是8个珠子。

师：8比7多几？

生：8比7多1。

师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？

生：现在是9个珠子，9比8多1。

师：（回拨，9个珠子拨走一个还剩几个？再拨走一个呢？让学生体会8比9少1，7比8少1。）

师：同学们观察得真仔细，我们的一个老朋友已经等不及了，它要求马上和大家见面，好吗？

生：（高兴地）好！2.学习直尺图

师：（出示直尺图）看，它是谁？

生（齐）尺子！

师：尺子朋友说话了，请小朋友仔细看看我，你们能很快的在我身上找到数字8吗？

生：（争先恐后的）能！

师：好，你到台前找到8，指给大家看！

生：（很快找到8）

师：你能给大家介绍一下8的位置吗？ 生：8在7的后面，9的前面。师: 谁能按照他的样子介绍一下9的位置？

生：9在8的后面，10的前面。

师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？

生：越往后面的数越大。

师：那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗？

生：（齐说）0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师：能从大到小再说一遍吗？

生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

C、拍手游戏：请你拍的和我同样多，请你拍的比我多一个，请你拍的比我少一个。同桌互相玩游戏。

3、教学比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种：

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

4、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。

5、教学8和9的序数含义

这里有一群小动物，它们有的小动物想知道自己的序号，有的小动物的帽子掉了，你们能帮帮它们吗？

（1）把左边的8只小动物圈起来，给从左数的第8只小动物带上帽子。

（2）老鼠排第一，那谁排第九？龙排在第几？

6、教学8、9的书写

(1)指导8和9的书写

出示8，问学生8字像什么?师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后播放8和9的书写视屏，在观看视频的时候让学生空写“8”和“9”。

三、巩固应用，内化提高

1、各小组“开火车”报数：从1到9，从9到1。

2、帮一帮：这些小帆船的船号顺序排错了，你能帮助改正过来吗? 7 1 2 5 8 9 6 3

四、回顾整理，反思提升

师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?

第四篇：一年级数学8和9的认识教学设计

《8和9的认识》的教学设计

西关小学

周宁霞 【教学内容】：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53~54页“8和9的认识”。

【教材分析】：

“

8、9的认识”的编排与前面“

6、7的认识”基本上一样，只不过 比认识6、7的要求稍微高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富并且所数的事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的 对象是以“热爱自然，其内容有人、花、树、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。画面除数数外，还体现了环保 教育的主题。8和9的序数意义仍是采取6和7的编排方法，不同的是要求学生分别给左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生更具体地感受几和第几的意义的不同。

【设计理念】：

1、创设情境，吸引学生参与学习。

针对一年级新生的年龄特点和心理特征，在设计本节课时，我以一个 动人的故事“小海豚为妈妈找药”拉开序幕，并邀请同学们进入故 事，帮助小海豚勇闯七大关。本节课的教学内容被我溶入到七个大关 中，这样的设计使学生的学习兴趣更浓，学习更为主动了，学生们在 助人闯关的过程中不知不觉收获了新知。

2、教学中收获“教”、“育”。为了在课堂教学中更好地突出体现“教”、“育”，因此根据教学内 容，我适时将环保教育、秩序意识、交通意识、助人为乐精神等都自 然地渗透于教学过程中，做到“教”“育”兼得。

【教学目标】：

1、通过观察、数数、实际操作等活动认识数字8和9的含义，正确地数出数量是8和9的物体，能正确地读写8和9。

2、知道8和9以内数的顺序，会比较它们的大小。

3、进一步理解基数和序数的含义。

4、培养学生有序地看图，有序数数的方法及用数学的语言表达图 意的能力。

5、渗透环保意识，并让学生感受到数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】：

1、正确书写8和92、区别8和9的基数意义和序数意义。

【教学设计】：

一、课前热身：听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》 听、唱儿歌《1、2、3、4、5、6、7》音乐的熏陶，同时引导学生感受数学与生活的密切联系；并由歌曲自然导出新课——8和9的认识（板书）。

二、创设情境，探索新知。

故事引入：从前有只小海豚和妈妈幸福地生活在一起，每天在大海里快乐的游来游去。可是突然有一天，小海豚的妈妈生病了，病得很严重。小海豚很担心，不知道怎么办才好。后来，它听说“智慧岛”有一种药可以治妈妈的病，于是它来到了“智慧岛”。“智慧岛”的女 王要求小海豚必须过岛上的七大关才能把药送给它，小海豚勇敢地答 应了„„（课件展示）请问：同学们愿意帮小海豚闯关吗？

闯关开始：

第一关：数一数（8和9的认识）

（一）、数主题图上的事物

师：请同学们仔细观察主题图，说一说在这幅美丽的图画中你看到了什么？（将学生的发现一一贴板书）

师：接着请同学们按照我们刚才找出的事物的顺序，数一数它们分别有多少？并说一说你是怎样数的？

师：图里的树、花、小朋友、劳动工具、字的数量都是8，黑板下的花盆、老师加小朋友、蝴蝶的数量都是9。

原来这幅美丽的图画不仅教育我们要保护环境，还让我们认识了新朋友—数字宝宝8和9。

德育：引导学生明白，我们要学习图中的同学们，保护环境，热爱大自然，用我们的爱使校园更加美丽，使我们的生活更美好。

（二）、数学具

1、学生从学具袋里数出8个圆片；

2、数9个三角形片，摆出自己喜欢的图案，比一比谁的最漂亮、第二关：找一找（8和9的顺序）

仔细观察直尺图，找一找7、8和9。

第三关：比一比，涂一涂（出示课件）

1、数一数各有多少个？

2、请同学们说一说可以选哪两个数比较大小。

比较结果

7<8

8<9

7<9 8>7

9>8

9>7

3、涂一涂(8和9的基数和序数区分)。

课件展示10只蝴蝶

要求:给左边的8只蝴蝶涂上绿色，从左边起给第9只蝴蝶涂上红色。

先请学生尝试分析、讨论题意，师引导学生区分几和第几的不同。（1）、让学生在课本上准确完成。（2）、课件演示 第四关：写一写。

同学们会写8和9吗？

1、8写法

8。

请你认真看8像什么？（1）、先观察电脑中8的写法（2）、学生在空中写一个8。（3）、学生在书上描8。

2、9的写法。

请你看看9像什么？

（1）、电脑出示9的写法，老师示范。

（2）、学生在桌面上写一个9（3）、学生在书上描9。

三、做一做

练习1：标车厢号。练习2：按1-9的顺序连线。

德育：行人过马路要走斑马线，汽车见到行人过斑马线要停车慢行，人人都要遵守交通规则，我们要学会帮助别人，尤其是老人，做个乐于助人的小天使。

四、课后小结

小海豚在同学们的帮助下顺利地闯过了七大关，并拿到了给妈妈治病的药。

我们来分析一下：这七关都让我们学会了什么？从这个故事和闯关的过程中，让你最难忘的是什么？

五、课后体验：（作业布置）。

回家和爸爸妈妈讨论：生活中有哪些与8或9有关的例子？

第五篇：浙教数学新版小学一年级上册《8和9的认识》学案

浙教新版数学小学一年级上册

《8和9的认识》学案

一、学习目标: 知识与能力目标：

让学生在实际情境中数数量是8,9的物体,建立8和9 的数感,体会8 和9的基数含义。过程与方法目标：

了解8 和9 在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小,知道8 和9的序数含义。情感态度与价值观目标：

通过主题图的教学,激发学生热爱劳动,爱护花草树木的热情。

二、学习重点:

知道8和9的含义。

三、学习难点:

8和9基数和序数的区别

四、导学问题：

1.看下面的图片两个小朋友提出了什么数学问题？你能回答吗？

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2.观察上图，你在图上看到了什么？它们各有多少个？ 你是怎样数的？

3.生活中哪些东西还可以用8或9来表示？

4.8和9的顺序和大小 你知道吗？

5.学习直尺图

五、学习资料

1.比较7、8、9的大小

2.看图填一填：

（）（）（）

3.规范书写数字8和9，看谁写的最漂亮，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

精选实用