第一篇：人教版小学语文四年级下《8武夷山和阿里山的传说》公开课教学设计_1
《武夷山和阿里山的传说》教学设计
教学目的：
1.学会8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文.3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.4.体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望.教学重难点：
1.学会复述课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.教学时数：二课时
教学过程：
第二课时 精读课文
一、回顾旧知，导入新课
1.回顾课文内容，说一说花珊除妖的原因
2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?
3.这节课，我们就来看看花珊除妖的过程.二、直奔重点，细致体会。
1、认真默读第4、5节,出示思考提纲:
花珊能除妖吗?
她是怎样想的?
怎样做的?结果怎样呢?
2、反馈学生自学情况。
读中感悟，理解第5自然段。
用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语.抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:
（1）这天晚上，乌云遮住了月亮，姑娘紧握弓箭，向山上走去。（花珊为民除妖的决心大，这正是保家为国的高贵品质。）
（2）出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直砍得妖怪乱蹦乱跳。”
从这些词中，你有什么感受？（战斗激烈、花珊非常勇敢）
同学们，你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗？指导学生再创作
（3）忽然，她觉得大地再向下陷，只听一声巨响，高大的武夷山簖为两半，中间出现了一条很深的沟，妖怪“轰”的一声，掉到了沟底。（读过程，谈体会）
3、有感情地朗读第3自然段，总结复述的方法。
（1）抓重点词
（2）围绕问题读文、思考
（3）列出小标题。
4、谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。
5、指名复述，教师做适当的提示。
三、学习课文6---8节
1．学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么？
2．学生再读这部分内容，勾画出表达人们心中期盼的句子，写感受。“从————句子中我想到了什么？”
3．学生分小组交流，自由表达。
4．学生练笔：你想对花珊说些什么？你想对花珊的妈妈说什么？让学生情感涌动，表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。
5．指导朗读课文，学生评读。
6．课外阅读中国民间传说，感受中国文学艺术中的这一瑰宝。
四．作业设计
你想对花珊说写什么呢？写一写。
五．板书设计
武夷山和阿里山的传说
花珊 苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一
第二篇：《武夷山和阿里山的传说》教学设计
教学目的：
1.学会8个生字.2.能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文.3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.4.体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望.教学重难点：
1.学会复述课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一.导入新课
1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置.2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说.二.整体感知，读通课文。
1.自由地小声朗读课文，要求：
（1）读准课后生字词的字音，读通句子。
（2）课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?
他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?
2、反馈学生学习情况。
分角色朗读全文，纠正字音.(由于五年级学生已经具有一定的识字能力，而本课生字教学字音可能会出现问题的字是：蹦、轰。教学中还要注重几个难写的字形的区别：陷、瀑等。)
3、结合质疑，默读课文，在书上作相关批注；
三、深入学习第1——4自然段
1、找出有关句子、小声与同桌交流。
2、交流找出的有关句子、小节。
(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)
(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了.引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.引导学生交流对文字的品读：
“九九八十一天”说明了时间长。
“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?
引导学生想象,发展语言能力.指导有感情朗读.四、生成新疑。
1、师：读到这儿，你们又有什么想法？
引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?
2、看来你们会思考了，想知道这些问题，下节课我们再来学习花珊除妖的故事.第一课时精读课文
一、回顾旧知，导入新课
1.回顾课文内容，说一说花珊除妖的原因
2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?
3.这节课，我们就来看看花珊除妖的过程.二、直奔重点，细致体会。
1、认真默读第4、5节,出示思考提纲:
花珊能除妖吗?
她是怎样想的?
怎样做的?结果怎样呢?
2、反馈学生自学情况。
读中感悟，理解第5自然段。
用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语.抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:
（1）这天晚上，乌云遮住了月亮，姑娘紧握弓箭，向山上走去。（花珊为民除妖的决心大，这正是保家为国的高贵品质。）
（2）出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛，痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上，举起大刀，朝它的脖子使劲砍去，直砍得妖怪乱蹦乱跳。”
从这些词中，你有什么感受？（战斗激烈、花珊非常勇敢）
同学们，你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗？指导学生再创作
（3）忽然，她觉得大地再向下陷，只听一声巨响，高大的武夷山簖为两半，中间出现了一条很深的沟，妖怪“轰”的一声，掉到了沟底。（读过程，谈体会）
3、有感情地朗读第3自然段，总结复述的方法。
（1）抓重点词
（2）围绕问题读文、思考
（3）列出小标题。
4、谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。
5、指名复述，教师做适当的提示。
三、学习课文6---8节
1．学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么？
2．学生再读这部分内容，勾画出表达人们心中期盼的句子，写感受。“从————句子中我想到了什么？”
3．学生分小组交流，自由表达。
4．学生练笔：你想对花珊说些什么？你想对花珊的妈妈说什么？让学生情感涌动，表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。
5．指导朗读课文，学生评读。
6．课外阅读中国民间传说，感受中国文学艺术中的这一瑰宝。
四．作业设计
你想对花珊说写什么呢？写一写。
第三篇：人教小学四年级语文下册期末考试试卷8
人教小学四年级语文下册期末考试试卷8
.积累、运用。（共44分）
1.看拼音，写词语。（你的字一定能写得既正确，又美观。）（8分）dàng yàngjīng yíngguīlǜtián jìngyōu yǎ
（）（）（）（）（）
pí qìqīng miâlǐmào
（）（）（）
2.判断下列带点儿字的读音。（在括号里对的打“√”，错的打“×”。）（3分）情谊（yí）（）允许（yǔn）（）渲染（xuān）（）号召（zhāo）（）膝盖（qī）（）过滤（lǜ）（）
3.改正下列词语中的错别字。（在错别字下先用“”画出，再把正确的字写在后边的括号里。）（4分）
光采夺目（）语重心常（）
显而意见（）千军一发（）
4.填空题。（共11分）
（1）把下面词语中空缺的字补充完整。（4分）
调兵将胆大为高大秀色欲流
（2）选择最恰当的动词填在句中的括号里。（2分）
想扶站踏
（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地（）起古代修筑长城的劳动人民来。
（3）把下面句子按原文补充完整。（5分）
① 一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，凑成了的小燕子。
② 月亮越升越高，穿过一缕一缕似的微云。
6.默写古诗。《忆江南》。（6分）
7.判断题。（5分）
（1）成语“画蛇添足”的意思是“比喻做了多余的事反而不恰当”。（）
（2）“皮鞋匠好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。”这句话是比喻句。（）
（3）《鲸》一课只运用了“列数字”的说明方法。（）
（4）《田忌赛马》一课是按照“孙膑为田忌出主意
第二次赛马田忌输”这一顺序记叙的。（）第一次赛马田忌赢
（5）《桃花心木》一课说明了只有在不确定中经受住考验的人，才能长大成材。（）
8.回忆课文，谈收获。（3分）
学习了《少年闰土》、《丰碑》、《鱼游到了纸上》、《两个铁球同时着地》几篇课文后，你印象最深的课文是哪一篇？你认为这篇课文中的主人公是个怎样的人？
二.阅读下面的语段，回答后面的问题。（共9分）
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根（），长出（）的枝干。不管遇到风沙还是（），不管遇到干旱还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”
1.这段话选自课文《》。（1分）
2.在括号里按照原文填空。（2分）
3.在语段中找出下列词语的反义词。（1分）
微笑——（）软弱——（）
4.用语段中带点的关联词语造句。（3分）
5.从这段话中你体会出白杨树具有什么精神？（2分）
三.阅读下面的文章，并回答问题。（共17分）
小爬虫的道理
① 那天我正伏案写作，“丁”的一声，一枚绿豆大小的圆形从天而降，落在桌面上。
② 我停下笔，正要伸手掂（diān）量那枚“小绿豆”，不料它却突然伸展成椭（tuǒ）圆形状，十几只白色的小足在空中快速地挥舞着——这分明是一只小爬虫呀。
③ 小爬虫仰躺在书桌上，一个劲儿朝空中乱踢着。我一时童心大起，拿过尺子一量：五毫米。我用尺子轻轻一拨，希望将它弄近一点，谁知刚碰到它的背壳，它立刻缩成一团。
④ 我好奇地看着它小心地展开身体。它那小足不断地蹬着，聚集着力量使自己“庞
（páng）大”的身躯翻转过来。但不知是用力不当还是别的原因，它只能平躺或是侧向某一边，却无法使整个身体翻转站立。（）每次老以失败而告终，（）它毫不气馁（něi），一阵激烈的努力过后，稍稍停歇几分钟，便又开始使出浑身解（xiâ）数来实现自己的愿望。
⑤ 我揉了一下发胀的眼睛，如此脆弱的生命却具有如此强大的恒心和毅力是我始料不及的。我站起来，打开窗户看看外面的蓝天白云，对这只小爬虫能够翻身站起来已经不抱任何希望了。
⑥ 我返回书桌，令我惊奇的是，这只原来还仰躺在桌面上奋战的小爬虫居然已经翻身站起，并在书桌上（敏捷）地爬着。我好奇地把它的身体又一次翻过来，看它怎样“东山再起。”
⑦ 小爬虫（顽强）地挥动着小足。时间缓缓地溜走，慢慢地，它挪（nuó）近了那把尺子，十几只小足一拥而上紧紧抓住尺子的边沿，接下来自然得像什么事也没发生过似的，沿着尺子快速地爬开去。
⑧ 我将尺子翻转过来，那小虫居然也背朝下贴着尺面爬行着。
⑨ 我轻轻放下尺子，不用细想也能明白，这只可爱的小生命是怎样为实现自己的愿望而坚持不懈地努力的。
⑩ 一把尺子一张薄纸一片树叶甚至平面上的一个折点都可能给它提供成功的机会它需要的只是永不放弃的努力而己为了生存它正是这样永不懈（xiâ）怠（dài）地奋斗着
1.为最后一个自然段加上标点符号。（2分）
2.为文中（）的词语换一个意思相近的词，写在下边的括号里。（2分）
3.恰当地选择下面的关联词语，填在第④自然段的括号中。（3分）① 如果„„就„„② 只要„„就„„③ 虽然„„但是„„
4.联系上下文理解下列词语。（4分）
始料不及
坚持不懈
5.文中第⑥自然段画“”的句子中“东山再起”指的是（）。（只填序号）（2分）
A.东边的山再一次起来。
B.再一次回到原来的状态。
C.太阳从东边升起。
6.文章的题目是“小爬虫的道理”，作者通过描写掉在书桌上的小爬虫，说明了什么道理？（4分）
第四篇：人教版小学语文四年级下《4黄继光》公开课教学设计_1
《黄继光》教学设计
教学目标： 1.知识与技能： 了解课文叙述的顺序。
认读、理解“屡次”“匍匐”“冰雹”“摧毁”“胸膛”等词语。2.能力目标：
正确流利有感情的朗读课文；
能够通过人物的语言、动作及比喻句体会人物的情感，品质； 3.情感、态度与价值观：
学习英雄的优秀品质，受到爱国主义教育。
教学重点： 研读3——11自然段，通过人物的神态、语言、动作及比喻句体会人物的情感，品质。
教学难点：通过人物的神态、语言、动作的正面描写及写敌人枪弹的侧面描写，体会、学习英雄的优秀品质，受到爱国主义教育。
教学准备：视频资料、课件 教学过程：
一、营造情境，导入新课。
1、复习导入：同学们，战争，一个多么残酷的字眼！面临战争，人们都期盼和平。本单元的课文都围绕“战争与和平”这一主题展开，前几天我们已经认识了三位小英雄，他们是——他们都——他们让我们——
同学们，今天老师想带大家再认识一位英雄人物。先听老师朗诵一首写给他的诗。同学们，知道他是谁吗？
2、板书课题，强调“继”的笔顺。
3、引导学生提出本课学习目标 A学习生字新词
B写人文章（人物细节描写；人物特点、品质）C以事写人（按什么顺序写事，事情的起因、经过、结果）
D主题思想（使读者……让我们……）E体会含义深刻的句子（修辞、标点、环境）
二、初读课文，整体感知。
1、师生配合读课文，解决文章中的生字新词。
2、读词语
战场 战役 持续 上级 黎明 命令 坚定 占领 艰巨 进攻 大炮 轰鸣 匍匐 主峰 射击 喷射 爆炸 摧毁 牺牲 屡次 奋战 冰雹 惊天动地
3用熟悉的字比较记生字 匍匐 匍匐 葡萄 幅员辽阔
2、思考：（1）课文一共有几个自然段？
（2）课文向我们讲述了一件什么事？
（3）这件事是按什么顺序写的？（事情发展顺序：主动请战——执行任务——占领高地）
（4）作者在课文中为我们介绍的黄继光是一位怎样的战士？
出示：黄继光是一位（勇敢、顽强、无畏、奋不顾身、视死如归、热爱祖国）的战士。交流。（补充板书）
三、研析设问，精读感悟。
1、师：短短的一篇课文，我们读了第一遍就读出了那么多的内容，那么多的感受，我相信你们一定还有更浓厚的兴趣再次走近英雄黄继光，去细细地体会。现在请同学们抓住刚才我们一起交流并概括出的词语，默读课文，把文章中能体现出人物品质的细节用“——”画出来，两分钟后我们进行交流。（补充板书）
2、学生自学，教师巡视指导。
3、回报交流。（根据学生交流的顺序随机调整幻灯片）预设一（正面描写，抓住黄继光主动请战是的神态和语言描写交流、体会）
出示句子：黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说:“指导员，请把这个任务交给我吧。”（引导学生抓住“愤怒地”“坚定地”体会黄继光的品质）
出示句子：让祖国人民听我们胜利的消息吧！
1、理解：这是黄继光保证完成任务的誓言，体现了他对祖国和人民的热爱。
2、指导朗读：读出黄继光坚定的语气。
同学们，刚刚我们找出了黄继光主动请战时的神态和语言描写，这些直接描写主人公的细节以反映人物品质的方法就是正面描写。那么，想一想，文章中还有哪些细节描写也能反映人物的品质呢？
预设二（抓住黄继光执行任务时的动作描写交流，体会黄继光英勇顽强、奋不顾身、视死如归、热爱祖国的品质，体会正面描写的作用。）
出示句子：黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米，近了，更近了……（这是黄继光的动作描写。“20米，10米”的数字描写，更加清晰地体现出黄继光的前进的艰难，精神的顽强。）
出示句子： 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！
1、此处连用三个感叹号有什么作用？
第一个感叹号是惊讶的意思，黄继光能站起来是出人意料的，后面两个感叹号着重强调了连挪动都很困难的黄继光居然站起来了，他是多么顽强，多么了不起，多么令人感动！既是对黄继光顽强意志、爱国精神的赞叹，又表达了战友们的期待、惊喜之情。
2、指导朗读。要读出惊讶、感动、赞颂之情，教师可引读。
出示句子：指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！
1、理解：这是黄继光在负伤后第二次站起来，这一次他是在晕倒后醒来的情况下站起来的，难度会更大。这一句生动地表现出他势不可当的气势，热爱祖国的思想，不怕牺牲的精神。
2、齐读。
师小结：在这样艰难的情况下，连挪动都很困难的黄继光居然站起来了。多么顽强，多么了不起啊！多么令人感动啊！他再一次站起来又做了什么呢？
出示句子：他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
1、组织讨论交流：究竟是什么力量让他用自己的胸膛堵住了敌人的枪口？
（对祖国的热爱、对敌人的仇恨和他同敌人拼到底的决心）
2、师引读，指导学生重读“张开”、“猛扑”、“胸膛”、“堵”。同学们，截止现在我们交流的都是黄继光执行任务时的动作描写，我们一起把他执行任务中的动作理一理。“匍匐→爬→站起→举起→晕倒→又站起→扑向→堵住”。这就是英雄的行动线索。
过渡：面对死亡，黄继光毫不畏惧，义无反顾地选择了用自己的生命为这次战斗铺平道路。那么他在主动请战时又是如何表现的呢？
预设三（抓住描写敌人子弹的比喻句进行交流，体会战斗的激烈，黄继光顽强、英勇、不怕牺牲的品质。体会侧面描写的作用。）出示句子：
战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。在暴风雨一样的子弹中站起来了！
1、全文前后三次出现把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨的句子，画一画，读一读，说说这三个比喻句告诉了我们什么？表现了什么？
（说明敌人的火力越来越猛烈，战斗越来越激烈，但黄继光丝毫没有退却，表现了黄继光的英勇顽强。
2、引导学生赏析句子。（这句话运用了——修辞手法，把——比作——，生动形象地写出战斗激烈，情况危急，从侧面写出黄继光的英勇顽强，不怕牺牲。）
出示：比较两个句子有什么不同：
战士们屡次突击都被比雨点还密的枪弹压了回来。
战士们的突击被比雨点还密的枪弹压了回来。
1、比较理解，从“屡次”“都”体会出什么？
2、指导学生有感情地朗读。
小结过渡：同学们，你们通过自学与交流的方法，抓住我们的英雄主动请战时的神态、语言和执行任务时的动作体会他的高尚品质，我们知道这是对人物的正面描写；我们也找出了文章中多次写敌人枪弹的句子，不但进行了赏析，还体会到当时的战斗激烈，情况危急，这是从侧面写出黄继光的英勇顽强，不怕牺牲。老师还有三个问题给大家。预设四（根据学生平时的阅读理解能力，以下内容需要补充交流。）
1、第4自然段和第11自然段的首句为什么要写时间？
2、课文第12自然段战斗胜利占领高地的内容中有一个比喻句，我想变一变，你们读一读看行不行，为什么？ 出示句子：
（1）战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
（2）战士们像猛虎一样冲上去，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
3、请你按照事情的发展顺序给课文划分段落并总结段意。
四、串联教材，迁移课外
1、播放视频，升华情感。
同学们，这场持续了五天五夜的激烈的上甘岭战役胜利了，因为我们有无数的英雄前仆后继、视死如归。黄继光的事迹感动了一代又一代人，他壮烈牺牲的场面让人难忘。我们一起回顾一段视频。（播放视频）
2、补充材料。
同学们，就在黄继光壮烈牺牲后，指导员在打扫战场的时候，发现他那结实、坚强的身躯仍然扑在敌人的射击孔上，他的手还牢牢地抓住周围的麻袋，宽阔的胸膛还紧紧地堵着敌人的枪口。在中心火力点的前面，留下一条深深的10米长的血印。看到这一切，连长流出了热泪，所有人都流出了热泪，指导员抱起黄继光，紧紧地搂在怀里，失声痛哭。
五、总结全文，练笔抒情。
1、同学们，这就是我们英勇顽强、不怕牺牲、视死如归、热爱祖国的英雄，此时此刻，你心里一定有好多的话要说，假如你现在就站在黄继光烈士的墓前，想想过去，看看今天，请把你要说的话，写下来。
2、学生书写，教师巡视指导。
3、班内交流。
六、布置作业
1、积累写英雄人物的四字词语。
2、完成《黄继光》课后作业设计。
七、板书设计
接受任务 英勇顽强 主动请战 不怕牺牲
黄继光 执行任务 视死如归
占领高地 热爱祖国
第五篇：人教版小学语文四年级下《语文园地八：趣味语文》公开课教学设计_1
《趣味语文—趣联巧对》教学设计
学情与教材分析：
四年级的学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，对于新接触的知识，具有强烈的探索欲望。但是面对对联的学习，可能在概括、思维方面存在不足，想象力会不自觉地受到思维定势的约束，无法深入探讨对联的特点，并进行简要概括。
教学目标：
1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。
2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。
3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点、难点：
品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。
教学过程：
一、激趣导入
引发兴趣
1、复习对子歌
导语：孩子们，认识老朋友吗？这是什么？（对子）来，读一读。师示范读。（读不好就停下来，读出韵律）
评价语：有进步，读出了大珠小珠落玉盘的韵味了。
2、揭示课题，引出对联
导语：和老朋友打过招呼，现在要来认识一位新朋友。它是谁？——对联
什么是对联呢？请一个同学替老师大声地介绍一下这位新朋友。（出示对联定义）
今天要学习的对联，不仅富有韵律感，还很有趣呢！齐读课题：趣联巧对
二、趣味学文
初识对联
1、初读课文
要求：用自己喜欢是方式朗读课文，并思考：这两个故事有趣在哪里？
导语：古人喜欢对对联，著名才子唐伯虎和学者纪晓岚他们不仅喜欢对对联，还发生了有趣的故事！想不想知道？翻开书本158，读读这两则故事，思考：这两个故事有趣在哪里？
（用自己喜欢是方式读文）
2、学生反馈，并出示两幅对联。
3、指名读对联，并指导多音字“扇”的正确读法。
4、学习第一副顶针联，并迁移学习欣赏另一幅顶针联。
学习“风扇”“扇风”以及“水车”“车水”的不同，体会对联的趣味。（做笔记：顶针联
讲解：顶针就像穿针引线一样，一针又一线，首位相连，一气呵成。）
欣赏另一幅顶针联：楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 男女生配合读。
5、学习数字联，并迁移学习欣赏另一幅数字联。体会上联和下联均表达老者是一百四是一岁的巧妙。
拓展：数字联
先生算命，甲乙丙丁戊己庚辛
孩子数树，一二三四五六七八
三、合作学习探究特点
1、同时出示文中两幅对联，引导学生观察，并探究两幅对联的相同点。
2、四人小组合作学习，讨论对联的四个特点。
3、交流反馈。
板书：字数相同
内容相联
词性相当
平仄相对
4、指导朗读。
四、对联闯关 巩固新知
1、第一关：点石成金
在对联的残缺部分，选择正确的词语，使之成为完整的对联。
导语：我们初步了解了对联的特点，不仅要会欣赏对联，还要学会应用呢！老师设置了三道关卡考察你们的学习成果，敢不敢挑战？
第一关：点石成金 出示第一幅对联
春意布满（）
阳光普照人间
A、家园
B大地
C校园
第二幅对联（）来花自舞
春至鸟能言 A、风
B、雪
C、雨
第三幅对联
春风浩荡花香鸟语
岁月峥嵘（）A、龙马精神
B、虎跃龙腾
C、江山如画
2、第二关：火眼金睛
根据特点的情景选择合适的对联。
导语：这一关啊，考察你们会不会用对联。如果让你去买对联你会不会买错呢！记住，要根据对联的特点进行选择。
情景一：张三的哥哥要结婚，请你帮他挑选一副对联吧！在挑选之前，先把每副对联看一遍，看看哪个最适合他。
欲知今古千年事
且读中西万本书 花好月圆春风得意
妻贤夫德幸福无边
芳草春来依旧绿
梅花到时自然红
情景二：李四的妹妹金榜题名，请帮他挑选一副应景的对联。
勤如羽翼奋如翅
学如黄鹤习如鹊
五湖四海皆春色
万水千山尽得辉 几行绿柳千门晓 一树红梅万户春
3、第三关：妙笔生花
创设情境，借助学习小助手“王五”先生，根据他所遇到的情况，发现并解决对联上的问题，使之合理。帮助学生进行非连续性文本的训练。
导语：现在难度升级，跟着王五去看看他遇到了什么事吧！王五的朋友赵六要过生日，王五来到了赵六家贺寿，还没进门，就被赵六拉着去猪圈看他养得白白胖胖的猪了。看到猪圈上的对联，感到很奇怪。（天增岁月我增寿，春满乾坤福满门。）
你瞧！进门后看到了大厅张贴的对联，王五顿时恍然大悟，捧腹大笑。（圆头大耳顺顺利利早日胖胖
膘肥体壮安安心心早日出栏）
你知道王五为何大笑吗？说一说理由吧！
是啊，对联体现了中华民族的文化，对联用得好则妙笔生花，用得不对就
会闹出笑话。现在，就来考考你们，为赵六贺寿的对联还可以这样写，你能补充完整吗？
福如东海水长流
（）松不老
学生完成写对联训练。
五、情感交流
赠送对联
出示三幅不同意义的对联（关于母爱、师生、自强自立），学生根据自己的需求进行表达，合理并完整的，师赠送对联。
六、阅读分享 升华主题
对联是中华民族文化的瑰宝，今天的学习，我们只是初步认识了对联，知道了它的有关特点。(读板书中的内容)课后呢，也欢迎你们继续和老师交流对联，还可以找老师对对联哦！这里老师推荐几本有趣的关于对联、对子的，希望你们继续打开对联的大门，里面有无数的珍宝，等待着我们去发现。愿同学们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里。
板书设计：
趣 联 巧 对
字数相同
词性相当
内容相联
平仄相对
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