人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_3

时间:2019-05-13 02:11:32下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_3》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_3》。

第一篇:人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_3

《望洞庭》教学设计

一、导入揭题

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画!有许许多多值得我们游览的地方!老师就曾经游览过九寨沟、黄龙等风景区,大家游览过哪些地方呢?谁来说一说?(同学们说一说)今天,老师想带大家去洞庭湖走一走,领略一下那里的美景。(多媒体出示洞庭湖风景图,老师边出示图片边介绍洞庭湖。)

2、引出课题

师:洞庭湖的景色非常迷人,从古至今吸引了无数文人墨客,写下了许多美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡也来到了这里,写下了一首《望洞庭》(也就是我们今天要学习的古诗)。(师板书课题并解题)

二、初读古诗、学习生字

1、听配乐朗读

师:洞庭湖的景色如此之美,诗人站在远处遥望洞庭湖,他看到了哪些景物呢?让我们一起来听一听!(多媒体出示诗和配乐朗诵。)

2、自由读诗

师:今天我们就一起来学习刘禹锡的这首《望洞庭》。首先请大家自由读读全诗,注意读准字音,读通诗句。

3、检查字音

(1)指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?(2)指名评价,再读,师评价,齐读。

4、学习生字

(1)师在田字格中示范,强调容易错的地方和字的结构;(2)生练习写,老师指导。

5、读出节奏

师:听同学们读得这么投入,老师也想读,下面老师范读,请注意听节奏!(多媒体出示节奏)

(1)指名读,师评价;(2)生齐读,师评价。

三、自学理解诗意

1、交流方法

师:我们已经学过了不少古诗,我们会用哪些方法来理解诗句的意思,有没有同学可以用自己的话说一说?(结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗)

2、自读自悟

师:同学们说得可真好,看来大家已经掌握了学习古诗的方法,下面请同学们用自己喜欢的学习古诗的方法,来自学一下这首诗吧!不理解的地方可以同桌讨论一下。

3、交流反馈

刚才同学们讨论得真激烈,肯定有不少收获,那么谁来说说你自学中读懂了什么?用了什么方法读懂的?(生分享各自的自学收获,师评价。)

4、齐读古诗

师:刚才几位同学描述得可真美,来,我们一起将这美丽的景色吟诵出来。

四、深读感悟意境

师:整首诗向我们展示了洞庭湖的美景,但是诗人却只用了精炼的语句,那么刘禹锡在《望洞庭》这首诗到底写了哪些景物,他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗,边读边圈画出诗中描写的景物。

1、湖光秋月两相和

师:谁来读读第一句。(生读)诗人看到了什么?(生:湖光、秋月)(板书:湖 月)

师:那是怎样的湖光?怎样的秋月呢?(一轮皎洁的明月挂在空中,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,显得非常和谐)

师:一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书:和)

师:来,我们一起读出这宁静和谐之美。(齐读)

2、潭面无风镜未磨

师:在这湖光秋月宁静和谐的氛围中,诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎样写的?(原来诗人看到这湖面想到了未经打磨的铜镜。)

师:诗人为什么看到此时的洞庭湖就想到了未经打磨的铜镜呢?(生回答)师:那这是一面什么样的铜镜呢?(未经打磨的铜镜)

师:让我们一起来看看古代未经打磨的铜镜是什么样子吧。(出示铜镜图片)没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉?(模糊,朦胧)

师:是呀!这正与月光下的洞庭湖迷迷蒙蒙的景色相吻合,于是诗人就想到了没有打磨过的铜镜。

来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)

师:秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,洒满了银色的月光,湖水与月光相互映衬,显得非常和谐。湖上一点风都没有,湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来,全班齐读)

3、遥望洞庭山水翠

师:在这朦胧的月色中,诗人眺望远处,还看见了什么景色呢?谁能把它读出来?(生读)在这句诗中诗人着重写了什么景物?(生答)(板书:山 水)

师:山水有什么特点?你能用诗中的哪个字眼来概括出来?(板书:翠)师:在皎洁的银辉之下,山愈显青翠,水愈显清澈,山水相互映衬,浑然一体,这也是一种和谐之美。谁能用自己的朗读表现山水之美?(指名读)(齐读)

4、白银盘里一青螺

师:作者看到这样的山水又联想到了什么呢?(生答)师:你觉得这句诗妙在哪?(生答:……比作……)

师:这是多么精妙绝伦的比喻啊,诗人为什么要这样比喻呢?(诗人看到月光洒在湖面上,湖面波光粼粼,想到了……)

(诗人的视线又从广阔的湖面集中到君山这一点,君山在这湖中就好像…)师:一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。

师:远远望去,洞庭湖和君山的颜色十分青翠,山水相依相伴,恰似一颗青螺缀放在白银盘中,让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)

师:在诗人刘禹锡眼里,八百里洞庭不过是案上杯盘而已,可见诗人博大的胸襟!让我们怀着这博大的胸襟再来读一读这首古诗!(齐读)

五、唱古诗,读古诗,升华感情

师:这么美的景,这么美的诗,老师还想把它唱出来!你想唱吗?(生答)

1、老师范唱,学生欣赏;

2、老师分句教唱;

3、师生合唱。

师:同学们,在我们读古诗、悟古诗、唱古诗的过程中,你体会到了作者怎样的思想感情?(生回答)(板书:热爱)

让我们带着对祖国大好河山的热爱之情再来读一遍古诗!(配乐朗读)

六、拓展延伸,布置作业

1、师:是呀!江山如此多娇,引无数英雄竞折腰!我们古代的诗人总爱游山玩水,之后写下一首优美的诗词来表达自己对大自然的热爱之情!下面让我们一起来感受一下李白眼中的《望庐山瀑布》!(多媒体出示)(生齐读)

再来欣赏一下王之涣笔下的《登鹳雀楼》!(多媒体出示)(生齐读)

2、师:同学们,你喜欢哪一处风景?你收集到有关它的诗句了吗?(指名分享)

3、布置作业:

(1)小小朗诵家:请大家将《望洞庭》朗诵给父母、同学听听;(2)小小作家:想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写出来。

第二篇:人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_2

《望洞庭》教学设计

教学目标

1:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。2:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。

3:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。

教学重点

想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。背诵古诗。

教学难点

理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。

教学准备:

1、资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说

2、电化教具:投影片、课文录音磁带

3、实物准备:白盘子、青螺 教学过程:

(一)整体读,感知美。

1、导入:同学们,我们伟大的祖国地大物博,山青水秀,美不胜收。今天这节课,我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹,到湖南岳阳的洞庭湖走一走,看一看。

2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。

(刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文,兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖,我国第二大淡水湖,绵延八百里,烟波浩淼,水天相接,朝晖夕阴,气象万千。)

3、播放朗读录音,学生边看插图边听读,整体感知美。

4、自己练读,达到正确、流利。

5、同位互查读,力争人人过关。

(注:介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力,激发学生读诗的欲望。正所谓“不积跬步,何以至千里”,熟读古诗,人人过关,是下步教学的良好开端。)

(二)理解读,洞察美。

1、导入:学习古诗,意在读出它的韵味,它的意境,读好古诗要做哪些准备工作呢?

2、学生各抒己见。

3、学生读诗,先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班交流。

(相:相互和:和谐镜:铜镜,比喻洞庭湖水面 镜未磨:未被磨拭过的铜镜遥望:远望)

重点研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢?

引导学生想象:作者观察时恰逢晚间,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。

4、凭借课文插图,叙说古诗大意。

(1)指导学生观察课文插图,发挥想象,大胆述说古诗意思。

(2)小组内练说,让平时不爱发言的同学先说,其余同学做好补充。

(3)指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”: 教师演示:一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。

质疑:诗中的“白银盘”是指什么?“一青螺”又指什么? 再与课文插图对照,洞察艺术之美。[(古诗大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,与明月的清光交相辉映,显得十分宁静、和谐;湖上无风,迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下,青翠的君山,清澈的湖水,浑然一体,远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。)

5、练读,读出诗的韵味,感受诗的意境。(1)自由练读,想象画面。(2)同位赛读,欣赏插图。(3)展示评读,美化诗境。

6、背诵古诗,水到渠成。

(注:诗中有画,读诗要想象重现诗中的画面;画中有诗,读诗要欣赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画,品诗赏画,古诗词文字精简,给读者留下了非常广阔的想象空间。通过启发学生想象,填补了诗句的含蓄和跳跃,丰富了诗句的语言和画面。学生边读诗,边想象,如临其境,如闻其声。)

(三)对比读,深化美。

1、投影映示: 望洞庭

潭面镜未磨,潭面无风镜未磨,湖光秋月和。湖光秋月两相和。

洞庭山水色,遥望洞庭山水色,盘里一青螺。白银盘里一青螺。

2、对比读,比较内容的不同之处,说说原诗的精妙之处。

3、自由理解的基础上,同位交流。

4、指名汇报。(正因无风,湖面才会如此宁静、和谐;正因作者在远望洞庭的山山水水,君山才显得小巧玲珑;之所以是“白银盘”,正因是在皓月银辉下。)

5、再读原诗,深化美。

(注:诗可言志,亦可传情。古诗是语言的浓缩,而往往浓缩就是精华。作为中国独有的宝贵文化遗产,让学生意识到古诗语言的精炼与美妙,不仅可以加深学生对古诗内容的理解,还可以引发学生对祖国古代文化的热爱。)

(四)延伸读,升华美。

1、投影映示:

题君山

烟波不动影沉沉,曾于方外见麻姑,碧色全无翠色深。闻说君山自古无。

疑是水仙梳洗处,元是昆仑山顶石,一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。

2、自由练读后,指名读。

3、师:自古君山的来历便充满神奇色彩,众说纷纭,流传着许多美丽的传说。

(注:诗中有诗,诗外有诗,以诗带诗,以诗比诗,把相关的诗词优化组合,既加深对原有教材的理解感悟,又丰富拓展学习内容,让学生悟出了学习古诗要运用对比的方法。美丽的传说自然勾起学生的幻想,演绎精彩的朗读。这是教学内容的延伸,亦是学生情感升华的阶梯。)

(五)多样作业,表现美。

1、写一写:想象这首诗所描绘的景色,写下来。

2、画一画:把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

3、找一找:收集刘禹锡的其它诗作,与同学交流。(注:尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明。学生的兴趣是有差异的。传统的单一的作业难以迎合所有学生的口胃,给学生一个选择的机会,有利于因材施教,有利于学生多元智能发展。)

第三篇:人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_1

人教版语文四年级下册第一课

《望洞庭》教学设计

【教学目标】

1.认识和会写3个生字,正确流利诵读古诗。2.以《望洞庭》为例,学习学古诗的方法。3.学法迁移,学习《题君山》。4.感知山水的自然美,受到美的熏陶。【教学重难点】

诵读古诗,通过看注解、边读边想象画面等方法,感知古诗大意。【教学准备】

1.课前搜集诗人、写作背景等材料。2.古诗、课件 【教学过程】

一、激发兴趣,导入课题

(一)看图猜诗句。

师:同学们,我们学过不少古诗,谁能来诵读一两句?同学们积累得可真不少。现在老师要考考你们,看图猜诗句,看谁的表现最好?

(出示图片)(“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”)看来大家个个都是小诗人,这三首诗有一个共同的特点,你们发现了吗?(山水诗)

(二)揭题释题。

师:描写山水风景的诗就是山水诗!今天,老师想带同学们继续领略祖国的秀美山川,一起来学习唐代大诗人刘禹锡的山水诗《望洞庭》,和老师一起把题目写出来。(板书:望洞庭,师指导书写”望”“庭”,齐读诗题理解题目)

二、方法引领,学习古诗

师:同学们,你们学过不少古诗,老师很想知道你们平时是怎么学的呢?……

师:同学们说的很多,但是有些乱,条理不是很清晰。今天,老师就利用

《望洞庭》这首诗,来教你们怎么学古诗,好不好?

(一)了解诗人和写作背景

师:课前,同学们都预习了吧!现在谁来说说诗人和写作背景呢? 学生交流诗人及写作背景。(提醒刘禹锡的禹怎么写)

(二)诵读古诗,读通读顺。

师:了解了诗人和他当时的写作背景后,第二步:读通读顺读出节奏。(板贴:读通读出节奏)

1.自由读诗

请同学们自由读诗,注意读准字音,读通诗句,遇到不懂得字做个记号 2.检查字音

指名读,其他同学认真听,你觉得他的字音读准了吗?(认识生字庭、潭、螺)指名评价,再读,师评价,齐读。3.读出节奏

师:我们读诗不仅要读准字音,读通诗句,还要读出诗的节奏。你们能试着画上小斜线,然后读一读吗?(教师巡视后,指名两个学生说说他是怎么画的?怎么读的?)

(1)出示正确的节奏,师范读。(师出示幻灯片画出诗的节奏)师:同学们,现在请你们看黑板,老师是这样画的,一起来听听老师是怎么读的?你们画的跟老师一样吗?比比看,哪一种读起来更顺更美?

(2)学生诵读(个人读、小组读、男女生合作读、全班读)

(3)小结:同学们,刚刚我们一起完成了学习古诗的第二步,是什么呢?(读通读出节奏),你们会了吗?

(三)借助注释,理解诗意

师:现在老师要教给你们的第三个法宝就是借助注释,理解诗意。(师板贴:借注释,明诗意。)这个难度有点大,你们敢挑战吗?

1.小组合作。(师巡视,参与小组讨论)

师:以四个人为一组,根据注释试着逐句理解它们的意思,小组长做好安

排和记录。

2.小组交流

刚才各个小组学习得很认真!哪个小组来交流?(师根据学生的回答相机出示课件)3.齐读古诗

师:理解了诗句的意思,洞庭的美丽风光仿佛就在我们面前,让我们把这首诗一起美美地读一遍。

(四)抓关键词,感悟诗境

师:同学们,学习研讨的第四个法宝来了,那就是抓关键词,感悟诗的意境。(师板贴:抓关键悟诗境)诗人为更生动地展现洞庭的美丽风光,用了一个修辞手法?你们发现了吗?是什么?(比喻)诗中有几个比喻?你能找出来吗?

1.抓比喻,感悟诗境。(1)潭面无风镜未磨 诗人把什么比作什么? 生:把湖面比作没有打磨过的铜

师:为什么要这样比喻,把它比作一般的镜子不可以吗?

生:不行,一般的镜子表面很亮,而此时是夜晚,诗人远望洞庭,月光下的湖面不是很清晰,模糊一片,所以比作未打磨的铜镜是最恰当的。

师小结:同学们说的太好了。月夜下的洞庭湖是模糊的,给人朦胧的感觉。来,我们一起感受感受洞庭湖的朦胧美吧。(齐读)(2)白银盘里一青螺 师:作者把什么比作什么? 师:诗人为什么要这样比喻呢?

小结:诗人通过丰富的想象,巧妙的比喻,独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上。你感受到了诗人对洞庭湖怀有一种怎样的情感?(喜爱、赞美)让我们再一起读读这首山水小诗,感受诗人的情怀吧!

2.想象画面,感受意境(1)听配乐想象画面。

师:同学们,美妙的音乐能激发人们无尽的遐想,请同学们闭上眼睛,听听音乐,再听听这首《望洞庭》,此时,你就是诗人,此时,你就站在洞庭湖畔,你仿佛看到了什么?

播放配乐朗诵。(2)指名交流 生:我仿佛看到了……

师:同学们的想象的画面真美啊!现在的洞庭湖还是那么美吗?让我们睁开眼睛感受一下吧?

(3)播放洞庭湖风光

小结:同学们,通过品读比喻句,我们进一步感受了这首诗的意境。让我们带着这美好的遐想,美美地再读一遍这首诗。

三、总结学法、拓展延伸

(一)总结学法。

师:我们是怎样学习这首古诗的呢?

(二)学习《题君山》

师:洞庭湖以她的秀美,吸引了不少诗人为之命笔。不同诗人笔下的洞庭湖又是什么样子的呢?请同学们用我们今天学古诗的方法,小组合作学习雍陶的《题君山》。

1.课件出示:《题君山》(附诗人简介、写作背景、注释)2.小组合作学习。3.小组交流,师点拨小结。

四、布置作业

背诵和默写古诗《望洞庭》和《题君山》

五、板书设计

望洞庭

唐刘禹锡

湖 银盘 方法:了解诗人、背景

山 青螺 想象 读通读出节奏

讲方法明诗意

抓重点悟诗境

第四篇:人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_4

人教版四下《望洞庭》教学设计

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点:理解古诗的意思,感悟诗的意境。

教学准备:洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带 教学过程:

一、导入揭题

1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题 师:洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!

多媒体出示诗和配乐朗诵。

二、精读会意

1、自读全诗,明确要求。

读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。

2、检查自学效果,正音:洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó

3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。

(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。” 相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。秋月:可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。

潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意:

湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么? 谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)

湖 光 / 秋 月 / 两 相 和,潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨。

(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。

遥望:远望。点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。

山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。

出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?与画中的景象比一比,象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。这句诗中,把什么比作了什么?

把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。请生读好这两句诗。

遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色,白 银 / 盘 里 / 一 青 螺。

闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。学生发挥想象,自由描述。

三、总结。

同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、指导写字

1、学生用自己喜欢的方式记忆生字。

2、范写“潭、螺”,指出书写要点。

3、学生完成习字册。

五、作业。

1、用钢笔完成习字册。

2、抄写书后第三项词语两遍。

3、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。课后反思:

我想诗词不应该重意轻韵,我主张诗词教学要激发学生的诵读兴趣,领略古诗词的情韵。

在教学《望洞庭》时,我充分发挥了图文对照的作用,帮助学生感悟诗句的意韵。开课,通过学生背诵李白的诗,以及教师背诵《陋室铭》引发学生对诗人的作品的兴趣。然后这首诗整体朗读,了解“秋、月、水、山”四个词。这四个词给你们什么感受?“宁静和谐”

介绍洞庭湖,看图体会诗句意思,理解哪句就说哪句。我出示“波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐”这几个词语,帮助学生理解。学生自己说说,教师整体运用散文语言,创设一种宁静和谐的情境,进一步帮助学生理解诗句意思。同时,对诗中的比喻之处,进行点拨。朗读,将自己体会的洞庭秋夜读出来。说说为什么这样读?在读中进一步品味,在说中整理思绪。

齐读后,试着背诵。理解了诗句、读得较多的孩子自然能颂。

第五篇:望洞庭-小学语文四年级下

《望洞庭》教学设计

教材分析:

《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡,诗人选择了月夜遥望的角度,把千里洞庭尽收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通过丰富的想象

一、教学目标:

1、会认识本课的生字,并会读写“遥望、银盘、青螺”等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵古诗。

3、会通过看注释等途径,边读边想象画面,感知古诗的大意,并体会诗人喜爱洞庭湖之情。

目标3既是教学的重点,又是难点。

二、教法、学法:

师生的双边活动,会使课堂产生灵动和智慧。本节课让学生用自主、合作、探究的方法,体会诗人对洞庭的喜爱之情。

三、教学准备: 白板、课件。

四、教学流程:

(一)、教师导学,创设情境,初识诗人揭诗题

1、谈话导入:我们的祖国山河壮美,风景如画,我们从一年级到四年级跟随着教科书的作者欣赏了祖国的山山水水。喜爱富饶的西沙群岛,喜欢风景迷人的黄山,赞叹壮观的钱塘潮,惊叹“飞流直下三千尺”庐山飞瀑,最爱“淡妆浓墨总相宜”的西湖,今天我们将走进祖国的另一处山水。(播放视频)

和形象的比喻,让洞庭湖的宁静、和谐之美跃然纸上,给人以莫大的艺术享受。

2、播放画面叙述:

现在呈现在大家面前的是中国第二大淡水湖——洞庭湖,它在湖南省北部,号称“八百里洞庭湖”。那里最大的特点便是湖外有湖,湖中有山,水天一色,真是绚丽迷人。

3、(播放洞庭湖风光课件后),说:“历代文人墨客为之倾倒,留下了许多美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝诗人刘禹锡看到洞庭美景,写下了一首千古佳作。(板书:望洞庭)(注重书写“庭”)(田字格出示)

4、简单了解刘禹锡。

今天,我们就随着刘禹锡一起去欣赏他眼中的洞庭美景。

(二)、初读正音,感受诗的韵律美

1、学生自己练读。(时间两分钟)

(要求:能读多少遍就读多少编,每读一遍要有一遍的目的,能读正确了,就试着读流利,能读流利了就读出节奏,能读出节奏了,就要求自己背诵。)

小结:孩子们,你读书时的模样、读诗的声音,都将给我带来美的感受。)

2、检查反馈。(出示节奏)

(三)、探究展示,感受诗的意境美

1、了解背景,为蓄情做准备。

了解学古诗就要了解相关背景知识,你对洞庭湖、诗人有什么了解呢?(总结学法:了解相关的背景知识,并对大量的信息,进行整理,转换为自己的语言,为学诗而准备。这是学诗非常重要的学习方法)

2、读诗句,赏画面之“和”

欣赏诗句所呈现的画面美,从反复读诗句入手: 一边读,一边画,诗人都望到了哪些景物?借助注释,结合诗句,你望到了怎样的景像?自主思考后小组交流,合作汇报。(1)两相和(月给了水清辉满怀,水给了月灵动无限,月色与水色交相辉映,相得益彰)

(2)镜未磨(这里的镜指古代的铜镜,古时候使用的铜镜,都是要先打磨一番,才能照出样子,而未磨的镜面,平而不滑,明而不亮,朦朦胧胧。)在月色下,像一面没有打磨的镜子,看上去模模糊糊,朦朦胧胧。再加上洞庭湖面,略带水雾,在月色的映照下,湖面和铜镜都是朦朦胧胧,用铜镜来形容月夜湖光,真是恰到好处,这句比喻真是妙不可言。)(3)“望洞庭”

A什么是盛靑螺的白银盘呢?(出示插图)

B浩瀚无际的洞庭湖,那湖中翠绿的君山,为何浓缩为精致小巧的白玉盘,一青螺呢?

学生在合作交流探究中,初步欣赏洞庭湖的画面的和谐之美。

3、知诗意,品自然之“和”(1)品读前两行诗

人们常说:“诗中有画,画中有诗”。别看这首诗仅仅27个字,但是如果你细细地品味,你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。让我们一起走进这幅生动的画面:

学生读前两行诗,想象画面,进行交流,根据学生回答相机引导学生读好诗句。

用你的声音来表达你的感受。

师:是呀,正是月下湖面的平静,朦胧,才让我们感受到湖光、月色的和谐。这份和谐的美应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)(学生试读)引读:

#秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱是多么的宁静!一起来读——

#洞庭湖在淡淡的月光笼罩下,湖面上泛起点点银光,此时那就像一位仙女降落人间,是那么温柔,一起读……

#秋夜是最晴朗的,秋月是最皎洁的,秋水是最平静的,尽管刘禹锡接连被贬,但他并不伤感,秋月、湖光融合成为他心中最美丽的画面——

教师小结:一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。(板书:和)(2)品读后两行诗。

月光下的洞庭湖,虽然比不上甲天下的漓江,也比不上淡妆浓墨总相宜的西湖,但在诗人的眼中,此时,它就是最美的。让我们继续来欣赏洞庭湖的其他美景。

①(山就是指君山,水就是洞庭湖)你从哪里感受到“和”字? ②远远望去,洞庭湖和君山的形成的景色,像什么呢?怎么读出感受?

(识记生字“螺”)

真美,月夜下洞庭湖面变成了白银盘,君山变成了小青螺,看起来多么精致呀?你打算怎么读这两句?

(师指名读,评价。让我们美美地读好这两行诗,齐读)诵读过诗后,你想象的画面怎么样?(叙述画面)创设情境引读: #点点银光……翠绿的君山,构成一幅美丽的山水画,诗人不由赞叹到——遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

#君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态,美如仙子,楚楚动人如——

遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。

#是呀,陶醉在美景中的刘禹锡,只觉得自己身轻如燕,飘飘欲仙。他忽发奇想,如果能够飞上云端,鸟瞰洞庭山水,那八百里月光闪烁的湖面,像一只晶莹剔透的银盘!而湖中碧玉般挺立着的君山,不恰好是白银盘中一颗小巧玲珑的青螺吗?——遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。(完成板书简笔画部分)

4、品意境,悟人景之“和”

(1)寻找“和”字背后的故事,探寻诗人的人生经历。这首诗的诗眼是“和”字,在“和”字背后,隐藏着什么耐人寻味意境呢?(出示资料)

(二十三岁踏上仕途的刘禹锡,三十三岁成为政治革新的核心人物,革新只进行了半年便以失败告终,刘禹锡接连被贬。四十二岁奉召回京,次年写诗得罪执政,外放为连州刺史,后又担任夔州刺史、和州刺史,五十四岁从和州召回洛阳。刘禹锡在《历阳书事七十韵》序中称:“长庆四年八月,予自夔州刺史转历阳(和州),浮岷江,观洞庭,历夏口,涉浔阳而东。”刘禹锡贬逐南荒,二十年间去来洞庭,据文献可考的约有六次。其中只有转任和州这一次,是在秋天。可见本诗是转任和州经过洞庭湖所写。)

小结:刘禹锡看到洞庭美景,情不自禁地陶醉了,他忘掉了被贬的痛苦,忘掉了四处奔波的辛酸,只感觉心旷神怡,如饮美酒,请你再读读整首诗——(配乐)

2、请你用喜欢的方式来向大家展示这首古诗?(展示)小结:你们读出了情,把静止的画面读活了。我们还可以用歌声演绎对洞庭湖的喜爱,(放歌曲)

五、拓展延伸,感受诗的情感美

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣赏孟浩然、雍陶有名的诗句。

1、拓展诗:《望洞庭赠张丞相》《题君山》

2、这节课我们一起欣赏了洞庭美景,分享了诗人宁静淡泊的情怀,课后让我们继续了解洞庭湖与刘禹锡。

下载人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_3word格式文档
下载人教版小学语文四年级下《1古诗词三首:望洞庭》公开课教学设计_3.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    四年级上册语文教学设计3古诗《望洞庭》

    课题:3古诗两首 教学《望洞庭》 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并......

    3、《望洞庭》教学设计(1课时)

    3、《望洞庭》教学设计 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本......

    小学语文《望洞庭》教学设计

    小学语文《望洞庭》教学设计 【教学目标】 1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习本课的生字,认识一个多音字。 3、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞......

    四年级语文下册《望洞庭》教学设计

    人教版四年级语文下册《望洞庭》教学设计 《望洞庭》是唐代文学家、诗人刘禹锡被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时,月夜遥望洞庭湖写下的。很多诗人写洞庭湖,都着眼于它......

    四年级下语文教案-古诗词三首忆江南-人教新课标【小学学科网】

    xiaoxue.xuekeedu.com 四年级下语文教案—古诗词三首—忆江南|人教新课标 【教学目标】 1.知识技能目标:了解词与词牌;识记并书写“谙”字,能读准白居易的“居”,能不忆江南的......

    (人教新课标)四年级语文下册教案 1 古诗词三首2

    最新版 1.古诗词三首 教学目标: 1.认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 3.学习通......

    语文:第一单元 1 古诗三首——望洞庭 教学设计(人教版四下)

    1《望洞庭》教学设计 [教学要求] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。 3、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出......

    五年级下语文教学实录-5古诗词三首-人教新课标(2014)【小学学科网】

    xiaoxue.xuekeedu.com 五年级下册语文教学实录-5古诗词三首人教版新课标(2014) 一、导入新课,靠近快乐 师:出示牧童骑牛图。 师:骑牛的人是谁?这是怎样的牧童?从哪里看出这是个自......