小学心理健康教育《插上自信的翅膀》教学设计5篇

第一篇：小学心理健康教育《插上自信的翅膀》教学设计

活动设计

插上自信的翅膀

【主题背景】

自信是对自己一种积极、肯定的评价，自信能够促进成功，能够促进形成乐观向上的良好人格。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，获得对自我的积极认同感，使学生更加自信。

本节课的设计，旨在让学生通过游戏，获得启示，培养他们的自信心。【活动目标】

1.认识自信的重要性。

2.敢于展示自我，增强自信，悦纳自我。3.学习建立自信的方法。【活动方法】

游戏体验、故事感悟、谈话交流等。【活动准备】

多媒体课件、花生、小镜子等 【活动过程】 课前交流：

同学们，很高兴与大家一起上课，在学习之前，老师还有一个期盼，期盼什么呢？请看大屏幕（课件出示）

•我会积极地投入活动。•我会真诚的表达自己的想法。•我会给每个人支持与鼓励。（同学看）

我希望我的期盼能成为我们的约定，你们同意吗？（同意）好，让我们一起来读一读。

（齐读）

这节课如果你能按照我们的约定去做，关注自己的内心、倾听他人的心声，你一定会感悟很多，收获很多。

(上课)

一、热身游戏，导入主题（5分钟）

导语：同学们，今天，很多老师走进了我们的课堂，他们想看到大家出色 的表现，你想不想展现最优秀的你？

（想）

师：好，下面让我们进行“自我展示”（课件出示）

哪位同学愿意到台前来展示自己？展现的形式可以是唱歌、跳舞、讲故事、讲笑话等等。

（生展示）

小结：通过刚才的自我展示，我们看到这两位同学对自己充满了信心。可是这位同学就有些胆怯，不够自信。同学们，自信是打开成功大门的钥匙，我们拥有了自信，就如同插上了一双翅膀，我们会飞得的更高更远。你想不想插上这样的一双翅膀？（想）好，这节课就会让我们插上自信的翅膀。

（板书：插上自信的翅膀）

二、游戏体验，感悟“独一无二的我”（8分钟）

师：那么怎样才能自信起来呢？先让我们做个小游戏：寻找相同（课件出 示）现在你的面前有很多花生，你能否在这许多花生中找出两颗形状、大小、纹络完全相同的？同学们动手找找看。

（生找）师：你找到了吗？ 生:找到了。

师：好，来，让大家看一看你找到的两颗花生。（请两位学生说

生：这两颗花生虽然大小差不多，可是纹络不一样。生：这两颗花生大小差不多，可是颜色深浅不一样）师：“寻找相同”这个游戏给了你哪些启发？（生：我们找不到完全相同的花生。

生：虽然这么多的花生，可是没有两颗相同的，真奇怪啊。

生：我们人也是这样，没有两个人是完全相同的。

生：我们每一个人都是独一无二的。）

师小结：同学们说的真精彩！德国哲学家莱布尼茨说过：世界上没有两片完全相同的树叶。我们也没有找到两颗完全相同的花生。我们人也是这样：每个人在这个世界上都是独一无二的，正是有了你的独特，我们的世界才如此的丰富。我们要相信自己，活出自己的精彩。来，让我们读这段话：

课件出示：我就是我，我是独一无二的，在这个世界上，只有一个（自己的名字），没有任何人能够取代我独有的位置！

独一无二的我，永远为自己骄傲！（一生读）

让我们大声读这段话。（齐读）

三、游戏体验，寻找优点（8分钟）

师：同学们，优点是我们自信心的源泉。每个人身上都有长处，我们要善于发现自己的优点和亮

色。下面我们进行：“优点大搜索”。(课件出示）

师：现在请你想一想：你有哪些优点？（生思考）

师：找到自己优点的同学请举手。

师：还有同学没有举手。不是你没有优点，而是自己没有发现，下面让小组里的同学帮你找找优点。

（小组活动）

师：下面让我们做个小游戏：击鼓传花。鼓声停，花儿传到哪位同学的手中，哪位同学就要在尽量多地说出自己的优点。

(鼓手击鼓，同学们传花)生：我漂亮、写字美、体育棒 师：你的优点真不少。生：我长得高，我身材好 师：你真棒!(四个同学)师：刚才一部分同学们说出了自己的优点，还有一部分同学没有能够在大家面前说出自己的优点，下面同学两两对坐，对视，轮流说出自己的优点，态度肯定，声音洪亮。

师：说出自己的优点，你心里有什么感受？ 生：说优点时感到一遍比一遍自信了 生：我理直气壮的说自己的优点。

四、自信训练（8分钟）

师：自信心还可以通过一些训练得到提升。下面，我和大家分享几个小诀窍。

（课件出示）自信训练：

先看第一招（课件出示）

1、面对着镜子微笑，大声说：“我能行！”

好，请同学们拿出小镜子，让我们看一看镜子里的自己，正视着自己的眼睛，让我们的眼神充满爱意，因为我喜欢我自己。来，翘起嘴角，笑一笑，呀，露出了洁白的牙齿我真可爱，来，开心的笑。

师：现在，轻轻的说：“我能行！” 师：声音大些：我能行！

师：声音再大些，充满情感的、发自肺腑的说：我能行！师：哪位同学说一说？把你的自信表达出来。（请两位学生说 生：我能行！

师：真棒!从你的声音里我听出了你的自信。

2、师：下面我教给大家第二招，（课件出示）给所有人微笑，昂首阔步向前，给自己和别人鼓励：“我行！你行！大家行！”

师：老师先给大家演示一遍，微笑着，给别人微笑，也给自己微笑，昂首阔步向前。

（师演示）

师：哪位同学到台前来展示自己的自信？（一生展示）

师：我们能不能给他提点建议？

（生：你走路不要低头，低头就不自信了。）师：那你能不能自信的走一次？（生展示）

师：哪位同学在大家面前展示一下？（生做）

师：很好，挺胸抬头，有信心！

师小结：经过刚才的自信训练，你的心里有什么变化？（生： 以前不好意思在大家面前走过。生：现在有信心了）

五、故事感悟（8）

师：同学们，以上我们做了游戏，进行了自信训练，我们对自己有了积极的认识，渐渐的相信自己了，可以说我们长出了一只翅膀。（贴翅膀）可是一只翅膀的鸟儿怎能振翅高飞？那另一只翅膀是什么呢？请看下面一个故事（课件出示）

师：这个故事的小主人公，名字叫马子跃，他来自我们山东的一个小村庄，老师带他参加了“中国达人秀”比赛，可是他不敢自己一个人唱歌，后来怎么样呢？请看

（播放视频《达人秀天籁童声马子跃》）师：看完马子跃的故事，你想说些什么？（师：马子跃在表演前后有什么变化？

他怎样变得自信的？他心里会怎么想？ 生：我一定要试一试）

师小结：马子跃，他有天赋，可是开始他不敢尝试，最后终于在评委的鼓励下，他以天籁之音征服了评委，征服了观众，获得了成功。马子跃的故事告诉我们要勇敢的去尝试。

（贴翅膀:勇于尝试）

师：同学们，回忆一下，在以往的生活、学习中，你有没有勇敢的尝试的经历？

师：现在你还有没有想尝试而没有去做的事？ 生：有。我想自己做公交车。生：我想自己做顿饭。生：我想自己在家一天。

师：你们的想法很好，老师希望你有机会就勇敢的去尝试。

六、总结升华（3分钟）

师：同学们，相信自己并能勇于尝试，我们就会自信，让我们插上了自信的翅膀，向着成功飞翔。高唱歌曲《飞得更高》（下课）

板书设计： 自信

相信自己 勇于尝试

第二篇：心理健康教育优质课教案——插上自信的翅膀

心理健康教育优质课教案——插上自信的翅膀

设计思路：

自信是获得成功的重要因素。一些中学生对中学学习生活的不适应，往往是有较多不成功的体验，容易对自己产生疑问和否定。而在这个年龄段，具备一定的自信心将对他们今后的成长起重要的作用。因此，教师运用暗示的方法，循序渐进地开展辅导活动，使学生突破思维定势，训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命，从而达到提高自信水平的目的。

教学目标：

1、使学生明确自信对人生的价值。

2、引导学生掌握一些提高自信的技巧与方法。

3、训练学生用积极的思想、乐观的态度去面对人生、挑战生命。

教学过程：

一、热身活动，引入主题。

鼓掌人人都会，给你半分钟，你认为你能鼓多少下？（现场采访几位学生）

计时尝试，找出最多的一名

学生挑战

前后对比，挑战者与其他学生对比。

小结：其实，很多事情只要敢于尝试，就会有成功的机会，敢于尝试来源于对自己的自信，今天的活动老师希望同学们都学会自信，插上自信的翅膀。

设计意图：人的实际能力往往和自己的预计存在差距，本活动意在培养学生能够在行动中建立起自信，并自然引入主题。

二、讲述故事，领悟自信的价值（放故事录音）

1900年7月，一位叫林德曼的精神病学专家独自一人架着一叶小舟驶进了波涛汹涌的大西洋，他在进行一项历史上从未有过的心理学试验，预备付出的代价是自己的生命。

林德曼博士认为，一个人只要对自己抱有信心，就能保持精神和机体的健康。当时，德国举国上下都在注视着独舟横渡大西洋的悲壮的冒险。已经先后有100多位勇士相继驾舟横渡大西洋，结果均遭失败，无人生还。林德曼博士认为，这些死难者首先不是从身体上败下阵来的，主要是死于精神上的崩溃，死于恐怖和绝望。为了验证自己的观点，他不顾亲友们的反对，亲自进行了试验。

在航行中，林德曼博士遇到了难以想像的困难，多次濒临死亡，他的眼前甚至出现了幻觉，运动感也处于麻木状态，有时真有绝望之感。但只要这个念头一升起，他马上就大声自责：“懦夫，你想重蹈覆辙，葬身此地吗？不，我一定能够成功！”生的希望支持着林德曼，最后他终于成功了。

1、学生思考并回答：林德曼的故事对你有何启发？

2、心灵火花：

林德曼在回顾成功的体会时说：“我从内心深处相信一定会成功，这个信念在艰难中与我自身融为一体，它充满了周围的每一个细胞。”他的试验表明，人只要对自己不失望，自己充满信心，精神就不会崩溃，就可能战胜困难而存活下来，并取得成功。

设计意图：用故事撼动学生心灵，让学生明确为什么要做自信的人，因为：自信在一个人一生中是很重要的

三、实验活动：培养学生欣赏他人，悦纳自我的意识

压手游戏

1、学生分成人数相等的A、B两组，相对做好。

2、每个学生写下自己的十个优点。

3、闭上眼睛，默想自己的优点各三遍。

4、请A组同学向前平伸出双手，掌心向上，请B组学生压一压，然后交换。

5、每个学生写下自己的十个缺点

6、闭上眼睛，默想自己的缺点各三遍。

7、请A组同学向前平伸出双手，掌心向上，请B组学生压一压，然后交换。

8、全体学生分享两次压手的不同感受。

9、得出结论。

教师小结：在逆境、困境中要多想到自己的优点，做到悦纳自己，让自己充满力量，凭借信心带来的力量去克服诸多不必要的烦恼和重重困难。在别人遭遇困境或遇到烦恼，要会欣赏别人的优点，激励他人走出困境。

设计意图：通过游戏，学生会发现，心里想着自己的优点的时候，自信就渐渐增长，无形中双手就变得坚定有力，对方很难将你的双手压下去；当心中想着自己的缺点时，自信就会悄悄离去，出现相反的结果。

四、体验式训练：构建自信的法宝

（一）在集体中建立自信

1、“收获糖弹：游戏规则

全班学生报数分组，每组7-8人；5分钟内，每个学生把对班内同学的赞美尽可能多的写在彩纸上，做成“糖弹”；2分钟内把“糖弹”抛给想要赞美的人，直到把手中的“糖弹全”部送完后，才能打开自己收到的“糖弹”。

2、小组交流自己收到的“糖弹”，并把它读出来。

3、讨论与分享（在分享中进一步提升自己的自信）

（1）收到的“糖弹”时的感觉？

（2）当你读到别人对你的赞美时，你有什么感受？

（3）通过这个游戏你发现自己存在更多的优点和属于你的特质，觉得是不是对自己更自信了呢？

4、全体分享

设计意图：初

二、初三学生已不习惯将自己的赞美说出口，觉得有讨好的嫌疑。用这个游戏学生会更认同，更自然。通过此游戏学生会意识到赞美别人和受到别人的赞美都是让人觉得幸福的事情，学生的主观幸福感增强了，自信心也会得到提升

（二）奇妙的自我暗示帮你构建自信

1、排除杂念：

做法：写出消极暗示，在旁边打“×”，把它抛弃。如：

▲学习实在是太辛苦，太紧张了！×

▲我天生比别人笨。×

▲我虽然明白了一些道理，可惜太晚了。×

2、自我激励练习

来自你内心深处的积极暗示的声音游戏：

做法：请大家坐好，深呼吸，腰挺直，双手轻松放在膝上，两脚平放，用第一人称叙述，仿佛你拥有这些东西，每句话重复三遍，声音要肯定、柔和。（放轻缓的音乐）

★我能够做到！我能行！

★我正在达到我的目标！

★学习是我非常喜欢的事情！

★我可以着有成效的工作！

★我现在极其镇静！

★我能够在规定时间内做出正确答案！

★我对自己充满了信心！

设计意图：自我激励是一种提升自信的方法，应让学生明确生活中可以经常应用。

（三）我的办法：

小组交流、讨论其他增强个人自信的经验，把方法归类，小组派代表发言。教师小结。

五、我感悟我收获

1、回顾这节课，你有什么样的收获与感悟？

2、教师结课：从今天开始，相信每个同学都能插上自信的翅膀。最后把赫巴特的话送给大家：“当你出门时，请把下颔收进，额头抬高，肺部吸满空气：碰着朋友，含笑的打个招呼：和人握手时腰精神饱满，不要怕被人误解；做事必须打定主意，不要常常改变方向，一直向着既定的目标前进；把你的心完全放在你所希望的光明而伟大的事情上去。”-kern?|0t??" ?=!-font-weight:bold'>振奋

去念书

_____ 高兴

更有兴趣念

总结：同学们，其实很多事情都可以从各个角度来思考，我们应该学会从多重角度来分析问题，而不是一味地停留在某个方面或某种方法上，总是一味地钻牛角尖。如果有一天你尝试着从另一个角度看这个问题，也许你会豁然开朗，问题也迎刃而解，当然你也会得到许多快乐。

2、合理想象

①回想一个你不适应不舒服的情境或事件，比如被老师当众批评，生气；连续几次考试没考好，着急……闭上眼睛，以合理积极的想法，换个角度转念想想……（放舒缓音乐）

当你以理性积极的想法指导了行为，觉得心里舒服了，请把眼睛睁开。

②分享体验

③教师小结：谢谢大家的分享，让我们把感动和感悟放在心里，当生活中遇到烦恼的时候，记得还有个方法：换一种角度，换一种心情。

设计意图：学习的过程是一个认知的过程，应该遵循从感性到理性的过程。此环节重在学生体验实践的能力，学会更理性的调控情绪。

五、赠送格言，提炼升华

1、赠送格言

“天空虽然有云，但乌云的上面，永远会有太阳在照耀。”让阳光永远照耀在我们的心灵，愉快地去迎接新生活吧。

2、再次播放歌曲《快乐崇拜》，结束活动。

大家知道，快乐的情绪是会传染的，它会感染每一个人。现在就让我们在《快乐崇拜》的歌声中去慢慢体味。

第三篇：插上自信的翅膀

插上自信的翅膀，才能飞达梦想的天堂

——《意林》（自信与命运）读后感

《意林》这本书主要讲的就是孩子的成长经历和许多的励志故事，里面还有一些中篇小说的连载，非常好看。每次我在《意林》的世界里遨游，都会忘了时间，就连妈妈叫我吃饭都听不到。

《意林》里的故事虽然很短，但告诉了我很多大道理。在第20卷里的一篇《自信与命运》深深打动了我。故事是讲：

红马家族为了摆脱东域艰苦的生活环境，要到水草丰美的西域草原。可是去西域草原的路途遥远，困难重重。山神知道了这件事就决定帮助它们实现理想。山神给了一匹健壮的年轻红马一个锦囊，说：“当你遇到困难时，打开它，我就会立刻出现在你身边。”年轻的红马带着山神的锦囊上路了。

它登上大山，闯过森林，穿越了大河、沼泽地，一路都化险为夷。终于来到了梦寐以求的西域草原。此时，它忽然想起了山神的锦囊。它打开锦囊，可半天也没有见到山神的影子。红马为了弄清事情的真相，返回东域草原找到山神，质问山神为什么不讲信用。山神说：“你们完全有能力到达西域草原，可是，你们缺乏的是自信。那个锦囊就是我给你的自信。有了它，你就成功了。”

在生活中、学习中，自信真得十分重要。记得前不久我们一家一起登东莞第一峰——银瓶山。一开始我还兴致勃勃的，一边向上登一边欣赏两旁的风景，还时不时地哼着歌，或大喊两声。后来随着山路越走越陡，脚也变得越来越重了。这也太累了，我心想肯定是到不了山顶。妈妈问下山的行人还有多久到达山顶。行人说这里才刚过了一半路程。一听这话我彻底吓住了，就嚷嚷着要下山。妈妈说：“要有信心，要相信自己，坚持就是胜利！”这话怎么这么熟悉？我想起来了，想起了红马遇到的种种困难，想起了红马的坚持，想起它们的丰衣足食的生活。我对着看不到的山顶大喊：“加油！我一定能登上东莞最高峰！” 一路上我们累了就在台阶上歇一下，渴了就喝点山泉。就这样走走停停，大约又过了一个半小时，我们终于到了山顶最高处。当我站在山顶向远处眺望，真是“无限风光在险峰”。看着眼前的美景，我心里也美滋滋的——耶，我做到了！

自信是一种伟大的力量，它会帮助你把潜能发挥到极致，实现梦想再也不是高不可及的事情。同学们，让我们插上自信的翅膀，飞达梦想的天堂吧！

第四篇：插上自信的翅膀

活动设计

插上自信的翅膀

【主题背景】

自信是对自己一种积极、肯定的评价，自信能够促进成功，能够促进形成乐观向上的良好人格。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，获得对自我的积极认同感，使学生更加自信。

本节课的设计，旨在让学生通过游戏，获得启示，培养他们的自信心。【活动目标】

1.认识自信的重要性。

2.敢于展示自我，增强自信，悦纳自我。3.学习建立自信的方法。【活动方法】

游戏体验、故事感悟、谈话交流等。【活动准备】

多媒体课件（视频等）、花生、镜子、鼓、花等 【活动过程】

一、热身游戏，导入主题（5分钟）

导语：同学们，今天，很多位老师走进了我们的课堂，老师们想看到我们 出色的表现，你想不想在大家面前展现最优秀的你？

想

师：好，下面让我们做个小游戏：“一分钟展示”（课件出示）

请看游戏规则：哪位同学愿意到台前来展示自己？展现的形式可以是唱歌、跳舞、讲故事、讲笑话等，时间为一分钟。

小游戏：一分钟展示（生展示）

师采访生：你真棒，让我们欣赏到了这么优美的舞姿。

你的歌声真动听。

你的笑话给我们带来了欢乐，谢谢你。师采访不上台展示的同学：你为什么不愿意展示自己呢？

生：没有可展示的（其实，你有很多才艺，只是你没有留意罢了。）

不好意思（大方些嘛）

同学们会笑话我的（怎么会呢，你给同学们带来了快乐，大家怎么会笑你呢？大家会感谢你呢。）

小结：同学们，通过刚才的一分钟展示，我们看到有的同学对自己充满了信心，可是有的同学就有些胆怯，不够自信。同学们，自信是打开成功大门的钥匙，我们拥有了自信，就如同插上了一双翅膀，我们会飞得的更高更远。你想不想插上这样的一双翅膀？

想

好，这节课就会让我们插上自信的翅膀。（板书：插上自信的翅膀）

二、游戏体验，感悟“独一无二的我”（8分钟）师：先让我们做个小游戏（课件出示）我的花生。

现在你的面前有很多花生，你能否在这些花生中找出两颗形状、大小、纹络完全相同的 花生？同学们动手找找看。

（生游戏）师：你找到了吗？ 生:找到了。

师：好，来，让大家看一看你找到的两颗花生。（请两位学生说

生：这两颗花生虽然大小差不多，可是纹络不一样。生：这两颗花生大小差不多，可是

师：“找花生”的游戏给了你哪些启发？(课件出示)（生：我们找不到完全相同的花生。

虽然这么多的花生，可是没有两颗相同的，真奇怪啊。

我们人也是这样，没有两个人是完全相同的。

我们每一个人都是独一无二的。

师小结：同学们说的真精彩。是啊，世界万物都是独一无二的，就如花生，远看仿佛都是一模一样的，但是，当你仔细地将任何两个花生进行对比，你会发现，它们之间是有差异的。我们人也是这样，每个人在这个世界上都是独一无二的，正是有了你的独特，我们的世界才如此的多彩。请你记住：没有任何人能够取代你独有的位置！

课件出示：我就是我，我是独一无二的，在这个世界上，只有一个（自己的名字），没有任何人能够取代你独有的位置！独一无二的我，永远为自己骄傲！

让我们大声读这段话。

三、自信训练，提升自信（8分钟）

师：刚才我们认识到每个人都是独一无二的，我们有了初步的自信，可是，这样还不够。

自信心还可以通过一些训练得到提升。下面，我教给大家几招。

（课件出示）： 自信训练：

1、面对着镜子微笑，大声说：“我能行！”

先看第一招：面对着镜子微笑，大声说：“我能行！”。好，请同学们拿出小镜子，让我们看一看镜子里的自己，正视着自己的眼睛，让我们的眼神充满了爱意，因为我喜欢我自己，瞧，我水汪汪的眼睛多神气。我小小的鼻子多可爱。看，我的小嘴巴红润润的，来，翘起嘴角，笑一笑，呀，露出了洁白的牙齿真漂亮，我真可爱，来，开心的笑。

师：现在，轻轻的说：“我能行！” 师：声音大些：我能行！

师：声音再大些，充满情感的、发自肺腑的说：我能行！师：哪位同学说一说？把你的自信表达出来。（请两位学生说 生：我能行！

师：真棒!从你的声音里我听出了你的自信。）

师：下面我交给大家第二招，（课件出示）

2、给所有人微笑，昂首阔步向前。师：老师先给大家演示一遍，微笑着，昂首阔步向前。师：哪位同学在大家面前展示一下？ 生做

师：很好，挺胸抬头，有信心！

师：让我们再看第三招（课件出示

3、经常给自己和别人鼓励：“我行！你行！大家行！”）来，老师给大家演示一遍。同学们，这样做：

师：经过刚才的训练，你有什么感受？（生： 以前不好意思在大家面前走过。生：现在有信心了）

四、游戏体验，寻找优点（8分钟）

师：同学们，以上我们进行了三个自信训练，我们的优点是我们自信心的源泉。每个人身上都有长处，我们要善于发现自己的优点和亮色。下面我们再做一个游戏：“优点大搜索”。

让我们看看游戏规则：鼓手击鼓，鼓声停，花儿落在哪位同学的手中，哪位同学就要在五秒钟内尽量多地说出自己的优点。

(鼓手击鼓，同学们传花)

生：我漂亮、写字美、体育棒 师：你的优点真不少。生：我长得高，我身材好 师：你真棒!(六个同学)师：刚才一部分同学们说出了自己的优点，还有同学没有能够在大家面前说出自己的优点，下面同学两两对坐，对视，轮流说出自己的优点，态度肯定，声音洪亮。

师：，你有什么感受？

生：说优点时感到一遍比一遍自信了 生：我理直气壮的说自己的优点。

五、故事感悟（8）

师：同学们，以上我们做了“我的花生”“自信训练”“优点大搜索”三个游戏，我们对自己有了积极的认识，渐渐的相信自己了，可以说我们长出了一只翅膀。（贴翅膀）可是一只翅膀的鸟儿怎能振翅高飞？那另一只翅膀是什么呢？请看下面一个故事：

师：这个故事的小主人公，名字叫马子跃，他来自我们山东的一个小村庄，他和老师一起参加了“中国达人秀”比赛，他不敢自己一个人唱歌，（播放视频《达人秀天籁童声马子跃》）

师：看完视频后，你想对马子跃说些什么？（生：马子跃真了不起，马子跃，你要相信自己。

马子跃你要大胆些啊

马子跃，你要勇敢的试一试啊，你看，你唱的多么好啊

师小结：马子跃，他有天赋，可是他不敢尝试，终于在评委们的鼓励下，他以空灵、纯净的声音征服了四位评委，征服了全场的观众，获得了成功。马子跃的故事告诉我们要勇于的去尝试。

（贴翅膀:勇于尝试）

师：同学们，回忆一下，在以往的生活、学习中，你有没有勇敢的尝试的经历？ 生谈：

六、总结升华（3分钟）

师：同学们，相信自己和勇于尝试，这是我们的两只翅膀，插上了自信的翅膀，我们会飞向成功。下面让我们满怀激情的朗读：

信心是傲雪盛开的红梅，一朵一份希望；

信心是绽放在脸庞的笑容，一点一份力量；

拥有了信心，我们就能挺起胸膛，战胜困难，迎接所有挑战！成功永远只青睐有自信的人！自信﹢奋斗﹦成功！

（下课）

板书设计：

自信

相信自己

勇于尝试

活动反思：

“自信是打开成功大门的钥匙” 一句话道出了自信的重要性。当今的小学生，表面看来是在优越的物质条件下，在父母的宠爱下长大，可是，这骄傲的外表下往往藏着一颗自卑、懦弱的心。由于我在工作中经常遇到这样的孩子，于是我设计了《插上自信的翅膀》这一课。

在这一课中，我设计了“我的花生”“自信训练”“优点大搜索”三个有趣的小游戏，在游戏中，我引导学生积极参与活动，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，逐步认识到自信的重要性及建立自信心的方法。除此之外，我还设计了一个环节“故事感悟”——通过“中国达人秀天籁少年马子跃”的故事视频，使学生领悟到只有勇敢的尝试，才会有成功的可能。

我的设计，整堂课为学生创设了一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使孩子们自信、健康、快乐地成长。

第五篇：信息技术让小学语文教学插上翅膀

信息技术让小学语文教学插上翅膀

摘要：本文从六个方面谈了信息技术与小学语文教学有机整合所彰显的魅力：激发学习兴趣;突破教学重难点;加强创新思维训练;训练听力和朗读能力，实现多样化阅读;提高写作能力。

关键词：信息技术,小学语文,课堂教学,整合

信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式，提供了技术支持。

一、巧用信息技术，突破教学重难点，提高教学效率

针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。对于文中的“超声波”、“障碍物”、“反射”、“无线电波”等较为抽象的词汇，学生因缺少直观的感性认识，较难理解和把握。于是，我在帮助他们克服这一难点时，在教学过程中运用了多媒体教学手段，以灵活生动的动感画面清晰地展示出“蝙蝠从嘴里发出超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物后反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。”这一复杂过程，边演示边加以适当的解释，在视觉形象作用下，学生清晰感受作者准确的科学语言，思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。

二、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣

语文课中巧用信息技术通过声情并茂的文字、图象、声音、动画等形式创设情境，对学生形成刺激，迅速吸引他们的注意，唤起学习兴趣和欲望，使他们产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动，给课堂注入了新的活力。

教学《黄山奇石》时，课本插图不足以让学生感受黄山景的秀丽神奇，石的奇形怪状。于是我要求学生在网上寻找黄山的有关录像、图片资料，课堂上利用多媒体展示，引导学生结合课文进行欣赏品味，使学生不仅对黄山美景有了整体感知，而且对仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等奇石也印象深刻，学习顿时变得主动起来。他们不仅了解各种奇石的样子，还在欣赏美丽风光之后用自己的语言描述黄山的其它奇石。学生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美仑美奂的情境中，学生学习的兴趣之浓，情绪之高，收获之丰是教学之前所不能预料的。

三、巧用信息技术，进一步拓展知识面，加强学生创新思维训练

将信息技术与语文课程相结合，使学生走出了传统的封闭的学习环境，利用网络极其丰富的学习资源，通过在网上检索，在线学习和在线交流拓宽知识面，建构知识体系，形成自己对知识的独特的新认识。网络教学还有利于学生个性的发展，促进其主动学习，自主探究，协作学习习惯的养成，为学生创新思维的开发拓展有效的空间。

我在教学《鲸》、《松鼠》等课文时，利用网络超文本的特性，结合教学目标，编辑整合了“资料库”，这给学生提了开拓视野的广阔空间，让学生主动去探索和拓展知识面，选择自己感兴趣的一个内容自由组合成学习小组，网上阅读“资料库”中的相关信息，小组之间交流，拓展知识面，探索课程以外的相关知识，进一步加强创新思维训练。资料库将与鲸、松鼠有关的知识分类归纳整理为：生物、文学、摄影、军事、考古、航天、仿生、农业、集邮、科技、奇闻、数学十二个科目，每一科目，都提供了大量有关鲸和松鼠的信息和丰富的知识。学生可以根据自己的兴趣爱好把新了解到的知识整合到自己原有的认知结构之中。在这些科目中，所有的知识都与鲸和松鼠有关，但介绍的角度各不相同，即使是同一科目，角度也有区别。所以当我们通过网络来拓展学生的知识面时，便可多角度、多方位和多途径地培养学生思考问题的发散思维能力，通过分析、比较、综合的过程，培养了学生的逆向思维能力，这正是训练学生创新思维能力的过程。

四、巧用信息技术，利用网络平台，激发学生写作热情，提高作文能力

利用信息技术手段，创建了班级网页，让学生通过网络实现在线自由交流，学生在交流的过程中把内心的想法和感触用语言文字表达出来，无形中也锻炼了自己的语言文字表达能力。

在班级网页论坛上确立一些贴近学生生活实际的话题，让学生自由选择感兴趣的内容，在网络上以随笔的形式发表自己的见解。如：“新学期，我有了新打算”，“我爱读书”、“我的好伙伴”、“我心中的伤心事”……

教师整理学生优秀习作上传，提供给班级学生阅读借鉴。对习作的作者来说，多了一次展示自我的机会，得到老师和同学的肯定后，会更热衷于写作;对于读者来说，因为自己身边的人作文被上传，心中会有许多触动，不甘落后，也会努力练习习作，从而促进写作能力的提高。

五、巧用信息技术，训练学生听力，提高学生朗读能力

听力和朗读是重要的语文基本功，利用信息技术训练学生的听力和朗读能力至少有两个有效的途径：

一是使用现成的语文教学软件或光盘、磁带等辅助资料。《荷花》、《珍珠泉》、《桂林山水》、《鸟的天堂》等优美散文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。对这类课文的教学应让学生充分朗读，体悟作者的感情。学生通过听范读资料训练听力的同时，也感悟了范读的妙处。在指导学生朗读时，运用信息技术提供的朗读素材可以随意控制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时注意语速、节奏，尤其要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读，可以通过声道的选择，让学生看画面通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读能力得到有效的提高。

二是在条件允许的情况下，通过计算机的“录音”功能将学生自己的朗读录下，由学生听录音，自己从中去发现问题，矫正读音及情感的处理等。学生通过自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，听力和朗读能力进步的速度往往是我们老师难以想象的。

六、巧用信息技术，以人为本，进行多样化的阅读训练

基于校园网络下的语文教学，对于促使学生自主阅读，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。随着网络教学理论的深入研究，语文学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化，我在尝试信息技术与语文教学整合的同时，也尝试着利用信息技术对学生进行多样化的阅读训练。

1、美文精读：精读可强化学生的基本阅读能力，在网络环境下同样不可忽视，因为美读强调对课文的整体感知和深入思考，教师可利用信息技术手段给学生提供精读方法，用多媒体出示课文中的精彩句段，引导学生深入阅读，合作探究、交流阅读所得。

2、主题研读：学生围绕一定的主题，按照点圆式信息传输路径阅读大量有关文本。这种阅读主题丰富灵活，信息容量大，外延宽，传输路径具有辐射性。教师可提供经整理的大量资源，学生可从网上获取相关资源，可在班级论坛交流心得。如教学五年级上册第一组课文时，可引导学生围绕“我爱阅读”这一主题，阅读相关文章，体会读书的乐趣，并从中总结阅读的基本方法。

3、个性阅读：学习主体在网上快速阅读，然后根据需要自主选取最有用的文章或段落进行精读，这是一种由“面”及“点”的信息输入方式。个性阅读的结果往往通过写作表现出来，学生可以将自己阅读所得用语言文字表达出来，在班级主页或班级论坛上交流。

综上所述，信息技术与语文教学的整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好、用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用信息技术手段，我们的语文课堂教学一定会迎来百花齐放的春天。