心理健康教育《我自信,我能行》教学设计(五篇材料)

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第一篇:心理健康教育《我自信,我能行》教学设计

我自信,我能行

康会莲

活动背景:

针对本班有部分同学很不自信,自卑、自傲的情绪多人存在,我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。引导学生积极参与教育教学过程,使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真,达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间,使他们能够自信、健康、快乐地成长。活动目标:

1、通过活动,使学生了解成功的关键之一是自信。

2、通过活动,让学生体验到只要不怕困难,努力去尝试,就能取得成功。了解自己的特长和不足,发扬自己的特长,克服不足,面对学习、生活中的困难,暗示自己“我能行”,并掌握实现“我能行”的做法。

3、通过游戏和亲身体验,培养和提高学生的自信心。活动对象: 四年级学生 活动重难点:

1、感受自信,学会自信

2、帮助学生消除胆怯、自卑,自傲,掌握树立自信心的方法。活动方式:

表演、游戏 活动、讨论、交流等 活动准备:

课前准备:欣赏《春暖花开》(第一张幻灯片)1.歌曲《爱拼才会赢》 2.课件

3、歌曲《相信自己》 活动过程:

一、活动导入

1、同学们,有一首歌曲老师很喜欢,我相信你们听了一定也会爱上它,现在让我们跟着欢快的音乐,大家一起来欣赏吧。(歌曲《相信自己》)

2.欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》.先说说听到的歌词,再说说歌曲的含义,请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利(师引导说出。)

揭示课题:我自信!我能行!

二、克服自卑,建立自信

师:自信的人一定能行,但说起来容易,做起来难,咱们身边就有很多的同学要困难面前打退堂鼓,打不起精神来。请看情境再现:

1.找出原因

情境一:数学自习课,学生小明看了一会儿作业题目,然后说:“我头脑不聪明,这些题我不会做。”于是,他央求小丽给他讲解,可小丽想先写完自己的作业再教给他,然后他就等着抄别人的作业。

情境二:语文课上,老师向学生亮提问,小亮认为自己不行,于是就低下头,搓着双手,没有认真考虑老师所提出的问题就小声回答说:“老师,我......我......我不知道。”

情境三:小丽这次英语考试又只得了52分,她不敢告诉妈妈,她觉得自己太笨了,学什么都学不好,对自己一点信心都没有。可是她不知道老师已经把分数发到班级群里了,当妈妈回家问她时,她低着头战战兢兢不敢说话......(每表演完一个情景剧就请同学们当一当做小心理医生,找出他们的问题,讨论一下他们该怎么做,帮帮这几个孩子。)

2.建立自信

学生为情景剧中的人物献计献策,有的用话语鼓励,有的用榜样激发,还有的传授高招,帮助他们克服自卑,建立自信。

三、克服自傲,明辨自信 1.质疑

过渡:刚才那几个同学的表现是自卑,那么下面这位同学的表现是不是自信呢?

情境再现:就快考试了,老师帮助同学们复习功课。刘亮同学认为自己复习比老师帮助复习更好,于是不听课,自己搞一套,狂妄自大,不把老师和同学们放在眼里。每天我行我素。结果,刘亮考试不及格。2.讨论

师生共同讨论后,归纳出:自信不是自卑,胆小怕事,对自己没有信心。自信也不是逞强自大,不能做自己做不到的事情,自信不是自傲,要了解自己的长处,不要处处都表现自己。师板书:

怀疑自己

夸大自己

退缩→失败

自傲→失败

四、体验自信,尝试成功

1、敞开心扉

曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过,灰心过,老师很能理解这样的心情,让我们说说自己曾经不自信一面吧!

生互相交流自己的经历,小组派代表汇报。

师小结:同学们,我们每个人的内心都有脆弱的一面,诉说自己的心里话,老师非常赞赏。

2、游戏(!)、互相夸赞

规则:前后两位同学对坐,目光对视一分钟,在这一分钟内,请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。

师:同学们玩得十分开心,在游戏的过程中,你有什么感受? 生回答

3.谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功的喜悦)

4、让学生一起大声说:我自信,我能行!师板书:大声说:我自信,我能行!(再读)师再次板书:相信自己

尝试→成功

五、我自信!我能行!

1.讨论:

师:是否只要会大声说“我自信,我能行!”就一定能取得成功呢? 2.学生自由发言

教师结合板书总结:相信自己并不是盲目的,要真正地了解自己的优点和不足,努力改善自己的不足,争取获得更大的成功。这样大声说出的“我自信,我能行”才真正有效。

展示幻灯片第4张,区分自信,自卑和自负。

继续观看幻灯片第五、六张,师解说他们的故事,激励孩子们。

六、小测试:出示第七张幻灯片。

师:大家想成为一个非常自信的人吗?一起试一试下面的方法(展示幻灯片第八张,一起读一读。)

大声说“我能行” 正视别人

在众人面前大声发言 开怀大笑

提高走路速度 抬头挺胸

4.多媒体出示(第九张幻灯片)一首诗歌《我自信!我能行!》让生配乐朗诵。

自信是惊雷,是飞雪,是骤风,横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰,相信自己行,才会“我能行”。自信是战鼓,是号角,是旌旗,催人勇往直前,大胆挺进,永不退缩,自信催我行,努力才能行。自信是镜子,是理想,是希望,能正视“不行”,也是“我能行”,今天若不行,明天还能行。自信是向导,是良师,是益友,帮人认清自己,不狂妄自大,不自傲,量力而行,才是真正的我能行。自信是阳光,是雨露,是琼浆,助人思维敏捷,精神抖擞,挥洒一切,你在这点行,我在那点行。

自信使潜能释放,使困难后退,使目标逼近,自信的人生不一般,不一般的人生有自信,我自信!我能行!

5.师生举起右手大声齐说:“我自信!我能行!” 结束语:出示第十张幻灯片,师在轻柔的乐声中读出来。

每个人身上总会存在优点,存在某些过人之处,如果你懂得保持自信,订立适当的目标,付出真正的努力,满怀信心地向目标一步步行进,成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸,老师为你们找到了自信而喝彩,现在让我们自信地告诉自己“我能行”!

在《相信自己》的歌声中结束本节课。【板书设计】

我自信!我能行!大声说:“我自信!我能行!”

怀疑自己

夸大自己

相信自己 退缩→失败

自傲→失败

尝试→成功

【课后反思】

教师抓住孩子发言的不同特点,力求用语言给他们一个准确、恰当的评价,使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望,积极创造尝试机会,催开孩子们的自信之花,进一步激发学生学习的主动性,以便结出“我自信!我能行!”的硕果。进一步激发学生学习的主动性,为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。

第二篇:《我自信,我能行》教学设计

《我自信 我能行》教学设计

教学目标:

通过活动使学生学会建立与巩固自信的具体方法,培养和提高学生的自信心。

教学重点:

感受自信,学会自信,掌握增强自信的方法,教学准备:

1.课前准备一个“不倒翁”。2.多媒体课件 教学过程:

(一)激趣导入 感受自信 1.热身运动

同学们,在老师的心目中你们是最自信、最勇敢的,这节课想不想把你们最优秀的一面展现出来,敢不敢迎接挑战?(敢)好,先让我们跟着音乐律动起来!(播放《健康歌》)

2.揭示课题

3.引出“不倒翁”,让学生在玩中得到启发,激发学生增强自信的意识。

(二)学习方法,增强自信

1.学习培养自信的第一种方法——重视仪表(板书:重视仪表)(1)课件出示两种相反的仪表:一种是整洁、得体、大方的,一种是邋遢、猥琐的。

(2)说一说图片中的人物谁给人的感觉更自信些,引导学生发现得体大方的仪表能增强自信。

(3)让学生结合实际说说哪些仪表能增强自信。

2.学习培养自信的第二种方法——欣赏自己。(板书:欣赏自己)

(1)播放视频:一位女学生自信地讲述自己的优点 启发学生:姐姐是从哪几方面欣赏自己的?

(2)学生活动:同桌互相说一说自己值得欣赏的地方。(3)教师做欣赏自己的演示,学生畅所欲言把欣赏自己的地方展示出来。

3.学习培养自信的第三种方法——自我鼓励。(板书:自我鼓励)(1)课件出示人物图片:尼克

教师简介尼克,使学生对这个身体残疾的人产生兴趣。播放尼克的视频,说一说你看到了一个怎样的尼克?想一想尼克能做好那么多事情,成为世界的奇迹,他在克服自身不足时可能会对自己说些什么,如何鼓励自己?

(2)课件出示练习:如果遇到下列情况,你会怎样鼓励自己?

a.在一次语文考试中,成绩退步了20分,我对自己说„„

b.参加竞选班干部的时候,我有怕做不好,这时候,我对自己说„„

c.体育课200米赛跑,我落在了最后面,这时候我会对自己说„„

(3)学生选择,集体交流。4.了解培养自信的其他方法。

(三)自我检验,测定指数。1.学生完成自我测试(课件出示)。2.反馈。

3.出示自信名言警句,增强学生加强自信的信心。

(四)巩固方法,模拟训练。

师生活动,按提示进行“自信每一天”的模拟训练。

(五)歌曲升华,结束活动

1.多媒体播放歌曲《我相信》,师生同唱。

2.总结:自信能带着我们跨越重重困难,拥抱灿烂的明天。拥有了自信就拥有了快乐,祝愿每一位同学能每一天都充满自信,收获成功与快乐!

附:板书

我自信 我能行 重视仪表 欣赏自己 自我鼓励

第三篇:我自信!我能行!

我自信!我能行!

嘉善县陶庄小学 吴叶红

活动理念:

自信是成功的决定因素,而现在的学生有相当一部分是娇生惯养,生活能力薄弱的独生子女;物质条件差,学习成绩不理想的外来民工子女。他们在做事、学习方面表现出不自信,最常见的是盲目急进或退缩回避的两级行为,而正因为这样,使得很多学生没能体验到成功的喜悦。针对这一现象,我们迫切需要引导学生正确认识自身的能力,大胆尝试,勇于实现自我。

活动目标:

1.通过活动,使学生了解自信心对人的重要作用。

2.通过活动,使学生能够认识自我,悦纳自我,建立自信心,以健康心态面对人生,迎接挑战。

3.了解、掌握一些常用的建立自信的方法和途径。活动准备:

课件;课前布置学生写下自己不自信的事件;自信卡 活动对象:小学四年级

活动过程:

一、游戏导入,揭题

1、引言:同学们,今天老师很高兴跟大家一起上课,听班主任讲我们班的小朋友都很聪明,上课认真听讲,发言非常踊跃,今天一看,我还感觉我们班是个团结向上的集体,老师非常有信心上好这节课,非常想跟大家交朋友,大家愿意吗?

2、游戏:一分钟鼓掌

听到这么响亮的回答,老师信心百倍,首先让我们来做个游戏——一分钟鼓掌。先估计一下,1分钟能鼓多少次?

实际操作,教师计时一分钟。

教师调查,实际击掌的次数和估计的比哪个多。

教师再次询问,有没有信心再来一次,生操作。

总结:每个人的能力是无限的,我自信,我能行!(师板书,生读课题)

设计意图:通过热身游戏一分钟鼓掌,既活跃气氛,又让学生体验到成功的喜悦,初步感受自信的魅力。

二、团体探索,树立自信

(一)帮助朋友解决问题

教师导语:生活中人人都会碰到一些问题,而这些问题单靠自己的力量可能解决不了,让我们来帮帮这些有困难的小朋友吧!

情境一:四年级的学生小亮想在运动会上参加100米,可担心自己实力不够,不能取得好名次,给班级丢脸,所以犹豫着。

情境二:上课时,老师向学生小超提问,小超认为自己不行,于是就低下头,搓着双手,没有认真考虑老师所提出的问题就回答说:“不知道。

情境三:妈妈生病了,芳芳想为妈妈做点事,可从来没做过家务的她,不知道该做些什么。

1.分情境讨论,小朋友们遇到的了什么困难,为什么 2.支招:如果是你会怎么做?(小组讨论,代表发言)

3.小结:遇到了事情不可怕,可怕的是失去了信心,老师想告诉大家在困难面前,不要自卑,要时刻充满自信,正确认识自己的能力,不会没关系,一定要相信自己是最棒的,不会的咱们学,我们同样会成功!(板书:学会自信)

设计意图:缺少生活能力的独生子女、学习成绩落后的务工子女渴望成功,但他们或多或少存在自卑,不敢努力尝试的现象,让学生帮助这些较具有代表性的学生,从侧面体验到成功,从而渐渐树立自信。

(二)战胜自己的困难

教师导语:刚才我们帮朋友解决了困难,帮助他们树立了自信心,现在就让我们把目光转移到自己的身上,让我们也插上自信的翅膀吧!(播放音乐)

曾经的你可能也在困难和挫折面前低头,沮丧过、灰心过,我们每个人都有过这样的曾经,老师能理解这份心情。现在的你有勇气面对它了吗?

1.学生勇敢说出自己不自信的事情(课前布置学生,已写好的)2.学生发表意见(不管学生如何回答,教师都要及时肯定并适度引导)3.小结:同学们,每个人的内心都有脆弱的一面,同学们愿意敞开心扉,敢于诉说自己的心理话,这一点,老师非常赞赏,但听了下面的这个故事,相信你会有不同的想法。

设计意图:在学生自主建构的学习活动中,教师要把自己融入到课堂教学活动之中去,充分发挥自己的作用,不留痕迹的引导儿童对他所面对的生活世界、生活方式进行不断的理解,扩展他们的生活经验,形成生活智慧。

(三)名人故事,深化体验

内容简要:爱迪生为了发明电灯,试验了1600多种材料做灯丝。一次次的试验,一次次的失败,很多专家都认为电灯的前途黯淡。英国一些专家甚至讥讽爱迪生的研究是“毫无意义的”。一些记者也报道:“爱迪生的理想已成泡影。”

面对失败,面对有些人的冷嘲热讽,爱迪生没有退却。他明白,每一次的失败,意味着又向成功走近了一步,他相信自己一定要找到适合做灯丝的材料。功夫不负有心人,爱迪生终于在失败7000多次后找到了适合的材料——竹灯丝,此后,电灯开始走进千家万户。

1.交流:爱迪生为什么会成功?(充满自信,不断尝试,刻苦)2.爱迪生受到了什么侮辱?如果你是爱迪生,心情怎么样?换作你,你会怎么样?

3.我们可以向爱迪生学习什么?(我们不但要学会自信,还要敢于尝试,板书:敢于尝试)4.出示爱迪生名言:

无论何时,不管怎样,我也绝不允许自己有一点灰心丧气.天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。5.小结:

在我国也有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹:詹天佑是我国著名的爱国工程师,他不畏国内外反对势力的阻挠,坚信自我,相信自我,终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫,却自强不息与命运抗争,取得了卓越的成绩,成为了年轻一代学习的榜样。这些名人的背后都有一个共同的特点,那就是:只要自信,只要不断尝试,就会成功。(板书:成功)

设计意图:爱迪生发明电灯的故事给我们留下了很深的印象,他经历了7000多次的失败,遭受到侮辱、诋毁,却从不气馁,不放弃,靠的就是自信。通过爱迪生为什么成功;如果你是爱迪生心情会怎样,你会怎么做;要学习他的什么品质这一系列活动,引起学生的共鸣,使他们受到启示。

三、升华感悟,珍藏自信 1.自信树

教师导语:同学们,学会自信之后,对每个人的帮助是多么大啊,可以有哪些做法呢?将你认为的好方法写在自信卡上。(音乐)(1)学生写

(2)自信大家谈(把好的方法贴到自信树上)

(3)交流归纳:练习当众发言;每天对着镜子笑一笑,说声“我能行”;抬头挺胸;经常做些能做的事;多想自己的优点;不断学习,不断充实自己;勤苦,不断尝试

2.儿童诗

《相信我能行》

相信自己行,才会我能行;

你在这点行,我在那点行;

相互支持行,合作大家行。3.小结

同学们,只要大家学会自信,敢于尝试,你就一定会成功。当遇到挫折和困难时,对自己说,我自信,我能行,让你、我、大家,在以后的人生道路上都能成为一个自信的人!最后老师送给同学们一首歌《相信自己》。

设计意图:通过前面阶段的学习:帮助朋友建立自信、战胜自己的困难、阅读名人故事,学生已经掌握了一些建立自信的有效办法。在激进的背景音乐下,让学生写下建立自信的方法,再贴到自信树上,这本身就是帮助学生建立自信的一个措施,情感在此得到升华。又通过吟唱《相信我能行》的儿童诗,进入课堂的高潮阶段,让学生珍藏这份珍贵的自信。最后在《相信自己》的歌曲中圆满结束本节课。

【板书设计】

我自信!我能行!

学会自信

成功 敢于尝试

活动感悟:

培养学生的自信是心理健康教育的重要内容,每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质,但不是每个人都能够认识到自己的潜质,儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己,发现自己的潜能,获得对自我的积极认同感。“我自信!我能行!”一课通过游戏,创设活动情景,使学生“玩中激趣、辩中捂理、议中求真”,培养学生的自信心。其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合;活动内容比较丰富,从游戏认识自信;团体探索,树立自信;升华感悟,珍藏自信等,有一定的层次感,步步为营,能让学生逐渐感知自信,认识自信,建立自信,珍藏自信。在实际的课堂活动中,教师要做个引导者,走进学生,让学生多听、多想、多说,哪怕是说错了,教师也不要批评指错,而更要积极鼓励,营造良好的心理氛围。

第四篇:心理健康教育教案我能行

小学心理健康教育活动课教案

我能行

——与依赖说再见(二年级适用)

中江县南山镇中心小学校唐红梅

辅导目标:

1、初步了解依赖心理的危害,增强独立意识。

2、体验独立做事的快乐,锻炼独立生活和学习的能力。

3、学会拒绝依赖的一些方法,并有计划地养成自己的事自己做,家里的事帮着做,不会的事学着做的好习惯。

辅导重、难点:

1、体会依赖心理的危害,学会拒绝依赖。

2、体验独立做事的快乐,培养独立生活的能力。

辅导过程:

一、暖身活动。(5分钟)

1、在《劳动最光荣》的背景音乐下,学生进场,老师在门口与学生握手,问好。

2、导入

师:大家好,欢迎来到心理健康辅导俱乐部,我想问一问孩子们,你们知道刚才播放的这首歌的歌名是什么吗?

抽生答。

师:有谁懂得这首歌所表达的意思?

学生互相交流、汇报。

师:孩子们说得真好!幸福的生活要靠劳动去创造。可是,有些孩子就不爱劳动,在家里什么事都由父母帮着做,结果闹了不少的笑话。不信,你看!

二、主题活动。(35分钟左右)

(一)开心一刻。

情景剧:《今天我值日》

学生认真欣赏表演。

交流:同学们为什么笑妞妞?

抽生汇报。

师:孩子们,我们千万不要学妞妞那样什么事都依赖妈妈,要对自己说:“自己的事情自己做。”

(二)比一比,赛一赛。

1、比一比,自己的事,谁做得最多。

同桌互说。如:洗袜子、洗手帕、梳头、洗澡等。

2、赛一赛:缝纽扣

(1)出示并说明:比赛规则与要求。

(2)比赛开始,背景音乐《劳动最光荣》

(3)评比展示。

(4)颁奖激励,背景音乐《颁奖进行曲》

(5)体验交流:成功了你有什么感受?为什么成功?

3、师小结:

孩子们,通过刚才的活动我们体会到,学会自理并不难,别人能做到的,我们也能做到,让我们给自己鼓励,给自己加油,让我们一起说:“我能行!”生齐答:“我能行!”

(三)经验交流。

1、导入

师:在学会独立的过程中,我们可能会遇到许多的困难,让我们来看一看《丁丁的烦恼》。

2、情景演示,学生认真观看。

3、小组讨论,班级分享:与丁丁类似的情形是否你也有过,你是怎么解决的?

4、师小结:

孩子们,学会合理的拒绝依赖,让爸爸妈妈理解你,支持你,要用实际行动证明“我能行!”

(四)总结激励。

1、课件出示案例:抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事。

(1)学生观看录像。

(2)提问:

a、看了这个“小英雄林浩”的感人故事,你有什么感受?说给大家听听。b、你们想象一下他平时是一个什么样的孩子?(冷静、稳重、独立、勇敢。小林浩是一个脱离了依赖,学会独立生活的好孩子,才能在危难关头镇静自若,舍己救人。)

2、师小结:可见,人摆脱依赖,学会独立,学会生存的能力,就能在困难面前做到不惊慌,冷静应对。我们为小林浩的勇敢行为感到自豪和骄傲!

(师用号召性的语气说)要想成为小林浩这样的孩子,请举起手来!(全班举手);有决心与依赖说再见的孩子请站起来!(全班站起来)非常好!老师也送给孩子们一首儿歌,让我们一起努力,与依赖说再见!

3、课件出示儿歌:《我能行》

4、齐读(声音庄严、洪亮)

课后延伸:

制定独立生活与学习的行动计划,要求与父母配合,有计划地实施。逐渐养成自己的事自己做,家里的事帮着做,不会的事学着做的好习惯。辅导建议:

1、注重激发学生独立生活和学习的愿望。

2、根据学生的年龄特点,“开心一刻”这一环节让学生从笑声中悟出依赖的危害;在“比一比,赛一赛”中,体验独立做事的快乐。在“儿歌诵读”中坚定与依赖说再见的信心,本次心理辅导以游戏,活动为主,在轻松活跃的气氛中进行。

辅导素材:

1、课件:

(1)音乐《劳动最光荣》

(2)音乐《颁奖进行曲》

(3)缝纽扣比赛

规则:看谁缝得多。

时间:5分钟

评比方法:

1、看哪一组缝得最多,评比优胜小组。

2、看每组中哪个孩子缝得最多,每小组评出一名“小能手”。

(4)抗震救灾“小英雄林浩”的感人故事。

九岁的林浩是四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学二年级学生,他的班级有31名学生,汶川里氏8.0级地震发生后,只有10名左右的学生逃生,而其中两名学生是林浩救出来的,原来,小林浩在倒塌的校舍自救后,马上用弱小的身体将一名昏迷的同学背了出来。随后,他又重返已倒塌的校舍又背出来一名昏迷的同学,并被塌方砸伤了胳膊。

(5)自编儿歌《我能行》

(一)班的小朋友,个个都是好样的。滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干。大声说:“我能行,与依赖说再见!”

2、情景剧

(1)《今天我值日》

一生独白:妞妞是妈妈的宝贝女儿。今天,终于轮到妞妞当“值日班长”,妞妞心里别提有多高兴了!天刚蒙蒙亮,她就起了个大早。看到了妈妈还没下夜班,她只好自己穿衣,自己洗漱,早餐也没吃上,就兴冲冲赶学校。瞧!她来了„„

扮演姐姐的小女孩推开教室门进来:头发一个辫子高,一个辫子低,衣服纽扣对错了位,裤子穿反了,鞋带也没系,书包拉链敞开着。

(2)《丁丁的烦恼》

丁丁自己洗袜子。妈妈抢过手说:“你洗不干净的,还是给我吧!”还说:“只要学习好,会不会劳动没关系。”

丁丁站在一边手足无措的样子。

第五篇:我自信,我能行 演讲稿

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好!

今天我演讲的题目是《我自行,我能行》。自信,是成功的源泉,只有相信自己,才有可能成功;只有相信自己,敢于大胆去尝试,才会品尝到成功的滋味。

自信心是促使人向上的内部动力,是一个人取得成功的主要心理因素。自信心的力量是惊人的,它可以改变恶劣的现状,取得令人难以相信的成就。有一位女歌手,第一次登台比赛演出,内心十分紧张。想到自己马上就要上场,面对上千名观众,她的手心都在冒汗:“要是在舞台上一紧张,忘了歌词怎么办?”越想,她心跳得越快,甚至产生了打退堂鼓的念头。就在这时,一位前辈笑着走过来,随手将一个纸卷塞到她的手里,轻声说道:“这里面写着你要唱的歌词,如果你在台上忘了词,就打开来看。”她握着这张纸条,像握着一根救命的稻草,匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心,她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好,完全没有失常。她高兴地走下舞台,展开手心里的纸卷,上面竟然什么也没写。她感到惊讶,自己凭着握住一张白纸,竟顺利地度过了难关,获得了演出的成功。

自信往往能取得成功,而不自信往往会错失良机,埋没自已的才华,把本来应该属于自已的辉煌,拱手让给了别人。尼克松是我们极为熟悉的美国总统,但就是这样一个大人物,却因为一个缺乏自信的错误而毁掉了自己的政治前程。1972年,尼克松竞选连任。由于他在第一任期内政绩斐然,所以大多数政治评论家都预测尼克松将以绝对优势获得胜利。然而,尼克松本人却很不自信,他走不出过去几次失败的心理阴影,极度担心再次出现失败。在这种潜意识的驱使下,他鬼使神差地干出了后悔终生的蠢事。他指派手下的人潜入竞选对手总部的水门饭店,在对手的办公室里安装了窃听器。事发之后,他又连连阻止调查,推卸责任,在选举胜利后不久便被迫辞职。本来稳操胜券的尼克松,因缺乏自信而导致惨败。这一件事不是刚好应正了海伦凯勒那句“信心是命运的主宰”吗?

如今作为中学生的我们,更要体会到自信的重要性,无论是机会还是困难来临时,都对自己说一句“我能行!”散发只属于自己自信的光芒,走在自信的道路上!

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