新课标人教版小学数学二年级下册第七单元教学设计

第一篇：新课标人教版小学数学二年级下册第七单元教学设计

义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册 第七单元《万以内的加法和减法

（一）》教学设计

石柱县南宾镇灯盏小学 余文田 设计并执教

单元教学内容： 万以内的加法和减法

（一）课本P91～105页。单元教材分析：

本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。单元教学要求：

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3.培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学重点：

正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元教学难点：

根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时安排：六课时。

第一课时 两位数加两位数

授课日期：---年---月---日 星期---教学内容：

课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。教学目标：

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2.能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学重点：

口算方法的掌握和熟练应用。教学难点：

1.使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教师准备：题单及课件。教学过程：

一、准备练习

引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30 说出怎么计算的。

二、学习情境创设

1.春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？ 2.播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。3.可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

【设计意图】：由谈话引发去春游的愿望，抓住孩子的兴奋点，搭建生活平台，创建和谐的学习氛围。

三、师生互动活动

1、组织活动1——码头乘船。（1）认真观看，回答问题。二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级 三班有32人，二年级四班有39人。一艘船限乘68人。

（2）根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？

学习不断提出问题，教师及时肯定，引导。鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。

【设计意图】；通过活动，让学生去寻找有用信息，收集信息，在整理信息的过程中，发现问题，解决问题，培养学生解决问题的多样化，培养估算意识。重点是口算方法。（4）选择书上例

1、例2的问题，加以解决。

先看第一个问题：四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因。23+31=（5）互相交流算法。

3+1=4 20+30=50 50+4=54 23+30=53 53+1=54 31+20=51 51+3=54（6）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法。

（7）对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？ 提醒：注意进位！（8）引导完成。

（9）我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？

（10）二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？ 32-10=22 22-4=18 强调退位在头脑中算。

【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

四、教学效果测评

引导学生独立完成练习，集体评议。1.练习十九第1题。2.练习十九第2题。

【设计意图】巩固新知的掌握。拓展性学习1.练习十九第5题

2.把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里，每行相加的和都是45。

五、课题总结。

今天的学习你有什么收获？

六、安全教育

夏季要预防中暑，不在高温和强烈阳光下持久活动。

第二课时 练习十九

授课日期：---年---月---日 星期---教学内容：课本第94~95页。教学目标：

1.能熟练的计算两位数的加、减法。2.培养学生提出问题和解决问题的能力。

3.调动学生的学习热情，激发学生兴趣，感知数学与生活的联系。教学重点、难点：

能熟练的计算两位数的加、减法。教师准备：

练习十九第3题和第8题的主题。教学过程：

一、准备练习

1.引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。引导学生采用较简捷的方法计算。2.引导学生完成“算一算”。巡视、辅导。

帮助计算有困难的学生。

及时评价，表扬计算有进步的学生。

【设计意图】：巩固两位数加减两位数的算法。

二、学中做

1.组织活动1——买东西。出示练习十九第3题主题图。

（1）观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。（2）列式计算。

58+25=83（3）提示：算的时候要注意些什么？

（4）要是你来到商店，你会想买些什么？提出要求： 小组讨论，选出一个记录员，算一算一共要花多少钱？（5）组织学生进行汇报。2.组织活动2——篮球比赛。出示练习十九第8题的主题图。（1）你看了以后有什么问题吗？

自己独立提出问题，然后同桌交流，最后进行汇报。

【设计意图】：通过买东西的活动，复习巩固两位数加两位数的算法。【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

三、做中学

1、引导学生完成练习十九第6题。（1）说说意图。（2）独立计算。（3）集体订正

2、引导学生完成练习十九题。（1）用讲故事的形式说说图意。（2）解决书上的问题。

（3）你还能提出什么问题？能解决吗？

3、引导学生完成应用题。引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。

【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

四、课堂总结。

要求学生完成数学日记的填写。今天的学习你有什么收获？

五、安全教育

高温天气中杜绝私自下水洗澡、游泳、戏水等。

第三教时 几百几十加减几百几十（笔算）

授课日期：--年—月—日 星期— 教学内容：

课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、2题加法。教学目标：

1.掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2.掌握竖式计算的规范书写。

3、培养学生解决问题的能力。4.对学生进行绿化环境的教育。教学重点：

1.掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。2.培养学生解决问题的能力。教学难点：

掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。教学准备： 教材第96页主题图。教学过程：

一、课前准备

教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。【设计意图】训练学生的口算能力。

二、创设问题情境

1.出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。小朋友们都在干什么？ 他们为什么要这样做呢？

2.现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？3.出示问题：500个送一次现在够吗？

【设计意图】：通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。4.请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5.订正算式。

6.看看这两个加数都是什么数？

7.揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）

三、探究新知

1.现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。2.提出要求：（1）先独立计算。（2）计算完成后同桌交流。3.组织学生汇报。

用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。

4.同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。5.但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？

让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。„„

同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？ 【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

四、教学效果测评

1.完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。2.完成练习二十第2题。（1）说说图意。

（2）根据图上问题列式计算。（3）根据变化的数据进行计算。

五、拓展性学习

想一想：最小三位数加上最小四位数和是多少？

六、安全教育

夏季是雷电、山洪多发季节，要注意防雷、防洪。

第四教时 加、减法估算

授课日期：--年—月—日 星期— 教学内容：

加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题 教学目标：

1.使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重点：

1.在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：

体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。教学过程：

一、复习近平似数

1.实验小学今年有学生1601人，约是()人，2．小明家到学校有492米，约是()米，3．一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，4．学校图书馆又买来新书702本，约是()本。

讲一讲自己是怎样想的? 【设计意图】：通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。

二、新知研讨 1．引入。

师：同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗? 大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，下面还是收集矿泉水瓶的情况列表，“明明”又给我们提出了新的问题，愿意试试吗? 2．出示问题。展示例5如下的数据表，出示“明明”的问题：“第三、四周大约一共收集了多少个？”

收集矿泉水瓶情况

第一周240个

第二周380个

第三周192个

第四周219个

3．讨论算法。先让学生明白：要解决明明提出的问题，不需准确计算，只进行估算就 可以了。然后教师出示课题——加减法的估算。4．探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内交流，说一说自己是如何 想的。然后全班交流。只要想的合理，教师及时给予肯定。如： 192+219=200+200=400，192+219=190+220=410 5．出示问题二。问：再收集多少个，又可以再送一次?让学生结合刚才自己估算得出的结果，回答还需多少个。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用精确计算的方法算出结果。

6．延伸拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗? 【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

三、形成应用

1．完成教材第98页“做一做”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2．完成教材第100页练习二十第5题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。用连线的方式把鱼分装在两个筐里。3．集体研讨完成练习二十第6、7题。

四、课题总结。

五、安全教育

夏季温度相对较高，要注意用火安全，不要带火种进校园、进山林等地方。

第五课时 几百几十的加、减

（综合练习）

授课日期 年 月 日 星期 教学内容：

综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题)教学目标：

1.通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。2.使学生更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相符。3.渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。教学重点：

1.能熟练计算几百几十的加、减。

2.能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学难点：

1.进一步提高学生的口算能力。2.培养学生综合应用能力和思维能力。

教学准备：相关练习题的情景图，几百几十加减几百几十的算式卡。教学过程：

一、几百几十加减几百几十的笔算练习 1．完成教材第99页练习二十第3题。

教师分别出示数字卡片：650，200，160，280，450，以开火车的方式要求学生连续计算 60+200-160+280-450，集体评价订正。2．独立完成教材第101页练习二十的第9题。

先让学生独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。

【设计意图】：通过练习，培养学生的综合应用能力，发展学生的数学思维。

二、笔算解决实际问题练习

1．完成教材第99页练习二十第4题。

(1)大屏幕出示第4题情景图，要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?(2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度)，教育学生要保护自己的视力。2．独立完成教材第101页练习二十第10题。

(1)大屏幕出示第10题的情景图，要求学生独立思考题意，独立列式解答，并指名学生 上台板演。

(2)集体交流汇报。让学生说一说怎样列算式?结果是多少?然后集体评价订正。【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

三、技能训练。

1．完成练习二十第11题的估算。

先让学生独自估算，将结果写在书上，然后指名说一说估算的过程，引导其它学生评价该生估算是否合理，使学生理解估算策略的多样性。2．利用估算解决实际问题。(1)完成练习二十第8题。

大屏幕出示第8题情景图。引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是142—143页”，进而一起估算出结果。(2)完成练习二十第12题。

大屏幕出示第12题情景图，先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。如，矿泉水比冰棍卖得多，第二天矿泉水要多进些。

【设计意图】：通过多样化的练习，巩固、深化知识的掌握。

四、练习总结。

五、安全教育 注意用电安全。

第六课时 整理和复习

授课日期 —年--月--日 星期— 教学内容：

万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题)教学目标：

1.通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。

2.结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。教学重点：

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题，提高计算的速度和准确度。教学难点：

结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要根据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

教学准备：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。教学过程：

一、准备学习

1．教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。52+35 86—34 47+33 23+69 62—18 70—26 以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。2．总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。

3．口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮流出题计算，要求他 们互相评价。

【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受估算策略的多样性，明白应该怎样选择恰当的估算策略。

二、基本训练。

1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。

(1)让学生采用不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)．(2)说一说自己是怎样算的。

(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。如果是口算应注意哪些问题；如果采用笔算，要特别注意相同数位要对齐；如果是进位加或是退位减又必须注意哪些问题。【设计意图】：通过游戏的形式提高学生的计算能力。2．笔算练习。

完成练习二十一第2题。

仿照第2题的形式先由教师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

三、技能训练。1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生认真观察。

(2)讨论交流题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么? •(3)交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。

2、巩固练习。

完成练习二十一第3题。

先独自估算出结果，然后集体交流估算的思考过程。同时教师可结合这一学习内容使 学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增强学生的民族自豪感。

四、复习总结

1．这一单元我们学习了哪些知识内容?请你口述一遍1 2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?

五、安全教育

上下学注意交通安全，公路上靠右行走、主动避让车辆、不闯红灯。

第二篇：二年级下册数学第七单元教学反思

第七单元 角的初步认识

第 1课时 认识角教学反思

1、在教学中我创设形象生动、愉悦和教学情境(看视频)，激发学生的学习兴趣，为学习新课奠定基础。

2、从直观入手，通过多媒体演示找出主题图中的角，引导学生说出生活中见到的角。从事物中抽象出角，让学生观察讨论抽象出角的基本特征，完成知识的独立建构过程，体现学生的主体地位。

3、通过学生折角和摸角，加深对角的特征的认识，让学生在玩中学，在学中乐，真正参与教学活动，让学生在合作交流中构建自己的认知体系，同时获得积极的情感体验;通过辨认不同方向的角，让学生对角的认识更加全面

4、观看电脑演示，全班学生用手势判断所给的图是不是角，掀起学生的学习热潮。

5、用铅笔把图形中的角画出来，从而通过练习，强化学生对角特征的掌握。

6、角的大小比较时，我让孩子用自己的手去比划，这样更能体会其中角的变化与角的张口有关了。

第 2课时 认识直角教学反思

1、使学生初步认识直角、锐角和钝角,能借助三角尺等工具上的直角判断出上 述的几种角。

2、本节课主要让学生直观认识直角，并在此基础上通过与直角的比较，直观认识锐角和钝角。直角是日常生活中较为常见的角，根据与直角的大小关系来判断锐角和钝角，也是基本的判断方法。

3、紧密结合生活情境,逐步抽象、建立直角的表象。用学生已有的生活经验以及对角的初步认识上帮助学生认识直角。教材首先引导学生观察实物,抽象出角的图形,再告诉学生在长方形、正方形实物上找出来的这些角都是直角;并出示了不同位置摆放的直角的图形,指出这些角都是直角。并在此基础上引导学生在周围的物体中找出直角。这样不仅有助于学生形成对直角的初步认识，而且也启发了学生对长方形、正方形以及直角三角形等几何图形的再认识，沟通了知识之间的内在联系。在比较角的大小、认识锐角和钝角时,选择了“钟面”作为学习材料.通过钟面上时钟和分钟的转动,不仅直观地感受到角的大小变化,而且也深化了对有关钟面知识的认识.这些安排对学生今后进一步学习数学内容以及综合运用知识解决问题是很有意义的.4、重视学生的操作活动，把“想”和“做”结合起来。让学生在折一折、拼一拼、比一比等活动中加深对直角的认识.例如,在初步认识直角时,安排了用一张不规则的纸折出一个直角、用已知直角比的方法找出教学书封面上直角的活动.用两块三角板上的拼出这些活动既加深对角的认识,又丰富学生数学活动的经验.5、重视运用比较的方法，在比较中建立直观认识，并在比较中使认识逐步清晰。在前两个例题中，学生对直角的辨认主要建立在观察和经验的基础上，认识是模糊的。练习中用已知直角比的方法找出教学书封面上直角，学生对直角的认识更进了一步。同样，认识锐角和钝角也抓住了“比较”这个环节。只有在不同情境中的反复比较，学生才能真正建立锐角和钝角的清晰表象。

第三篇：新课标人教版小学数学二年级下册第六单元教学设计

义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级下册

第六单元《克和千克》教学设计

石柱县南宾镇灯盏小学 余文田 设计并执教

单元教学内容：

克和千克 课本85-90页。单元教材分析：

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：

1、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。

2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。单元教学要求：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。单元教学重点：

掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。单元教学难点：

建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。单元课时安排：

克和千克„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右

第一课时 克和千克的认识

授课日期： 年 月 日 星期 教学内容： 课本P85～86页，及第88～89页的第3～6题。教学目标：

1.使学生认识质量单位千克、克。

2.在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3.通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中非常有用的。教学重点：

1.掌握质量单位：克、千克。

2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：

建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学过程：

一、创设情境，引人新知

1.拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？

2.肯定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的感觉。3.从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。

【设计意图】：创设学生熟悉的问题情境，激活了学生的生活经验和数学思维。

二、观察、操作领悟新知

1.出示主题挂图，物体的轻重的计量。观察主题挂图。（1）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？

（3）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。（4）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。

2、克的认识。

（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应该怎么办呢？

（2）出示天平，简单介绍天平的结构，并说明使用方法。（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生观察。提问：你们发现了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？

【设计意图】：从学生的实践调查入手，结合学生的生活实际，通过掂一掂，称一称，找一找等学生兴趣的活动，让学生充分认识了克。

3、千克的认识。

（1）出示盘称。大家认识这称吗？

（2）看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5）板书：1000克

1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？

板书 1000克=1千克 齐读：1000克=1千克

【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

三、效果测评。

1.完成教材第88页第3题。2.完成教材第89页第4题。3.完成教材第89页第5题。4.完成教材第89页第5题。

【设计意图】：训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。

四、全课总结。

今天你学习了什么，有什么收获？

五、安全教育

不要采食不明野果、野泡等东西，以免中毒。【教学反思】

第二课时 称一称

授课日期：---年---月---日 星期---教学内容：

课本第87～89页。教学目标：

1.使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2.通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。3.培养学生的动手能力及创新意识。

4.培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。教学重点：

1.进一步了解克和千克的质量单位概念。2.能够用老师提供的称，来称量物体质量。教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。教学过程：

一、创设情境，引人新知。

请同学们想一想上节课我们学习了哪些知识？

【设计意图】：通过对上节课内容的复习，自然引入新课。

二、实践、操作领悟新知 1.称一称。

（1）我们通过调查，知道了一些物品的质量。如果想知道同学们带来的水果蔬菜的质量，可以用什么方法？

要称我们就要用到什么？下面就让我们一起来认识几种常见的称。这些称各有什么用途？

（2）下面我们来重点实践一下生活中最常见的盘称和电子称。出示挂图称水果、蔬菜。1千克苹果有多少个？能把书中的苹果数一数吗？你们想自己称一称吗？（3）分组活动。

明确活动要求：各小组把自己带来的水果、蔬菜各称出1千克。再数一数各有多少个。（4）刚才我们使用了盘称称物品的质量，是用什么作单位？请小组长上来汇报一下本组称的结果。

（5）通过刚才的小组活动，大家发现1千克的水果、鸡蛋有几个。鱼有几条？ 2.估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

（3）请大家看书上的图，李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋、鱼，大家可以提出哪些数学问题？

【课间活动】 伸伸手 弯弯腰 踢踢腿 跳一跳

三、教学效果测评

1.引导学生完成教材第88页第1题。2.引导学生完成教材第88页第2题。3.引导学生完成教材第89页第7题。

【设计意图】：训练学生对本节课的知识的领会应用能力。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

五、安全教育

剧烈活动后不要立即喝冷水。

【教学反思】

第四篇：2016二年级下册语文第七单元教学设计

2016二年级下册语文第七单元教学设计

2016二年级下册语文第七单元教学设计

17、歌唱二小放牛郎 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学难点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 教学时间：三课时 第一课时 课时目标：

1、正确流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步理解课文内容。教学过程：

一、导入。

1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？

2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。

3、人们为什么要歌唱王二小呢？

二、初读。

1、借助拼音自读课文，读准生字，读通句子。

2、再读课文，画出生字词和小节号。

3、读词：

敌人 埋伏 机关 迷失 顺从 摔死 战士 报仇 传扬

挑在枪尖 贪玩 山沟 隐藏 抓住 埋伏圈 乒乓 受骗 胸膛

4、把生字带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。

5、指名分段读课文，师生共同纠正。

6、有谁比他们读的更好，读一读。

三、初步理解课文内容。

1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2、出示挂图，填空。

王二小为了——，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的—，换来了战斗的——，他是一位抗日小英雄。

3、生交流讨论。

4、齐读课文。

四、教学生字

1、分析字形。

2、指导书写。

3、学生描红。

五、作业设计：

1、填空。

“扬”共（）笔，第四笔是（）。“死”共（）笔，第五笔是（）。

2、比一比，组词。战（）扬（）伏（）迷（）站（）杨（）浮（）谜（）

3、3、正确、流利地朗读课文。

第二课时 课时目标

1、有赶感情地朗读课文。

2、图文结合，抓住重点词语理解课文内容。

3、教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神 教具准备： 多媒体投影仪 教学过程

一、复习。

1、抽读生字卡片。

2、听写词语。

3、课文主要写了一件什么事？

二、新授。

1、教学到2、3自然段。（1）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第三节。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第二节。自读第二节。（4）你读了第二自然段知道了什么？理解“扫荡、潜伏、隐藏”

（5）齐声有感情地朗读2、3自然段。你觉得王二小是个怎样的孩子？

2、教学第4、5自然段。

（1）王二小把敌人带到哪里？结果如何？指读第4、5自然段。（2）你读懂了什么？

（3）想象一下，王二小心里怎么想？敌人是怎样的狼狈？（4）能从哪些地方或哪些词语看出敌人的凶残？（5）八路军战士在干什么？

（6）有感情地朗读第4、5自然段。

3、教学第一自然段。

（1）王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在地吃草，却再也看不到王二小了。

（2）齐声有感情地朗读第1自然段。

4、教学第6自然段。

（1）乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？（2）自读第6节。

（3）你读懂了什么？从哪些词句中看出来的？（4）带着怀念的感情读第6 节。

5、器读全文。

三、王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

1、写近义词 潜伏（）隐藏（）顺从（）复仇（2、多音字组词

tiao()jia()挑 假

tiao()jia()

3、把这个故事有感情地讲给爸爸妈妈听。

第三课时

课时目标：能背诵课文，会唱这首歌。教具准备：磁带、录音机 教学过程：

一、复习。

1、通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄王二小。

2、请你用一句话来赞美王二小。

3、齐读全文。二指导背诵。

1、边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

2、老师引背，学生接背。

3、同桌互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1、放录音磁带。

2、生轻轻地歌唱。

四、作业设计

1、照样子改写句子

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。（1）我把苹果洗给客人吃。（2）妈妈把饭烧好了。

2、填空（1）、（）那天早上，（）去（）“扫荡”。山沟里潜伏着（还隐藏着（）。（2）、王二小带路（），（）的埋伏圈。（），敌人（）受骗了。），）

18、鸟岛 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征 教学难点

理解句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。课时安排：两课时 第一课时

一、课时目标：

1、初读课文，读准字音。

2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段

二、教具准备：生字卡片

教学过程：揭示课题。

1、小朋友们都喜欢鸟儿，由于种种原因，我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了，如果有一天，鸟儿真的绝迹了，人类是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区，那里有各种各样的鸟

2、板书课题，齐读课题。

解释“岛”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水环绕，面积比大陆小的陆地。

3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料，大家来看一下。多媒体课件出示文章，教师作介绍。

二、初读课文。

1、借助拼音自由读课文，读准字音。

2、自读生字、词语。

3、检查自学效果。

（1）出示生字卡片，指名读。纠正字音。齐读。（2）多媒体课件出示词语，指名读。齐读。（3）指名分自然段读课文。（4）说说课文的主要内容。鸟岛有什么特点呢？

三、精读第一、二、三自然段。

1、精读第一自然段。

（1）指名读，想想：鸟岛在哪？原来叫什么名字？（2）交流。多媒体课件出示第一段课文。① 青海湖在我国哪儿？

点击课文上“青海湖”一词，多媒体课件出示中国地图，教师用鼠标指出青海省的位置，简单介绍青海省：在我国的西北部。

点击“青海省”出现青海湖的地图，从图上找出鸟岛，让学生说出鸟岛的地理位置。② 这个小岛原来叫什么名字？现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来？ 板书：闻名中外。

③ 有感情地练读这一段。指名读。齐读。

2、精读第二自然段。（1）指名读第二自然段。（2）多媒体课件出示第二段课文。交流：① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹？板书：热闹 鸟儿多

从哪里看出鸟儿的种类多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：各种各样。点击多媒体课件，出示几种鸟的图片。从哪里看出鸟儿的数量多？学生回答，点击多媒体课件，出示词语：小岛成了鸟的世界。点击多媒体课件，出示群鸟的图片。理解“聚”的意思。有感情地练读第一句话。指名读，再齐读。② 从哪里看出鸟窝多？板书：鸟窝多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：密密麻麻 一个挨着一个 有感情地练读第二句话。指名读，再齐读。③ 从哪里看出鸟蛋多？板书：鸟蛋多

学生回答，点击多媒体课件，出示词语：窝里窝外 到处 有感情地练读第三句话。指名读，再齐读。（3）有感情地练读第三段。指名读。齐读。

（来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢？我们下节课来学习。）

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课12个生字和1个二类字。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。教学重点：

背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。教学过程

一、导入

1、今天，让我们一起去参观鸟岛。

（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

2、齐读课题，你有什么问题？（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

二、学习课文

1、带着问题自己读读课文，找找答案。

2、逐个讨论。

（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）

3、问题（1）鸟岛在什么地方？ 学习第一自然段（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读（2）、你们知道第一自然段讲了什么？ a.出示：闻名中外

指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）齐读，放在句子中读，说出你读的感受。b.指导读：自豪的语气 c.齐读（3）、填空：鸟岛在（。）

（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？ 出示第二自然段（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？（2）、交流：

a.鸟儿在春天来这里。

b.“一群一群、陆续 ” 说明“鸟多” 板书：鸟多 读好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陆续” 师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）c.自由练读，再配乐指名读，齐读（3）、因为（），所以叫鸟岛。（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？ 学生接读— 它们在这里筑巢安家，养育后代。（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。）学习第三自然段（1）、谁愿意来读就和老师一起读。（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。c.学生自由练说 d.指名说第一句话（4）、指导朗读

岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。自己读、指名读、齐读（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？ 指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？ a.板书：鸟窝多

出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。

b.“挨”可以换哪个词？（靠）（6）、板书：鸟蛋多

请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）齐读第三句话（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！（8）、齐读（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵 学习第四自然段（1）、引读

师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）（2）、读了以后，你知道了什么？

板书；爱鸟护鸟

19、台湾的蝴蝶谷 教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的8个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的成语。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景色，激发学生对祖国宝岛的热爱之情 教学重点：

在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。教学难点：

让孩子进入课文描写的情境。课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会8个生字，理解由生字词组成的词语。

3、初步感知台湾蝴蝶谷的美境。教具准备：字卡，挂图 教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢蝴蝶吗？

2、祖国的台湾气侯温暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生长的好地方，今天我们就来学习19课，齐读课题。

二、初读课文

1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字漏字

2、出示

水源 茂盛 春季 赶到 景象 撒 大批 立刻 蝴蝶 照耀 花瓣 五彩缤纷 A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音？ C开火车读，指名读，齐读 D教学生字字形，认识“走”部 E把书翻到笔顺表，按笔顺描红。

4、3、全文一共有几个自然段？火车读文，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语。

6、讨论交流

A色彩斑斓：灿烂多彩 B壮观：景色雄伟

C翩翩起舞：形容轻快的跳舞。

7、再读课文，把文中你认为难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。

8、交流课前收集到的关于台湾的蝴蝶的图片、文字资料。第二课时 课时目标：

1、能有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷米人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习：

师：上一堂课，我们学习了《台湾的蝴蝶谷》，这一课，我们继续学习。师：首先，我们来复习上堂课所学的内容。

师：请两个同学上听写词语，指名二人板演：台湾、花瓣、水源充足、花草茂盛 评析。

一、新授：

（一）学习第一自然段：

1、听录音看图像。

2、提出交流话题：欣赏了课文第一小节，你知道祖国宝岛台湾有什么特点？

3、各自朗读课文第一小节。

4、齐读课文。

（二）学习第二自然段

1、过渡：台湾的确是蝴蝶生长的好地方，现在咱们就去蝴蝶谷去看一看，请同学们认真观察图像。（点击课件中“第二段”）

1、提出交流话题：欣赏了课文第二小节，你懂得了什么？观察图像，理解“山谷”。

2、观察图像，理解“色彩斑斓”（点击“图片”），引导学生说出蝴蝶多，色彩多，色彩鲜艳，在直观上理解词语。

3、引读课文第二句。（两种方式：师读动词，学生跟读；女生读读动词，男生跟读。）

4、指导朗读：

（1）创设情境，把握感情：蝴蝶飞过花丛，穿过树木，越过小溪，多么轻快活泼呀！大家来听一听，课文录音是怎样传达这种轻松愉快的心情的。（2）听录音要求：注意录音中语速快慢、语调的轻重变化。

（3）交流听录音的感受，把握语速、语调：第一句中“也”应重读；第二句语速稍快，表现蝴蝶飞行的轻快；第三句语速稍慢，解释蝴蝶谷得名原因，应读得清楚明白。自由练读第2自然段。

5、齐读第2自然段。

（三）学习第三自然段

过渡：此时蝴蝶谷一定热闹极了，我们一起看一看。

6、课文第一句概括交代蝴蝶谷的景象非常迷人，齐读第一句。（板书：景象迷人）

7、指名读第二句，观看插图。

师：黄色的蝴蝶，在阳光照耀下，金光闪闪，多么美丽呀！齐读第二句。

8、如果几种颜色的蝴蝶集聚在同一个山谷，是怎样的景象呢？

9、观察图片：引导学生说出蝴蝶色彩美丽，舞姿轻盈的景象。

10、书上将这上下飞舞的彩蝶比作什么呀？

11、齐读第二句回答。（比作“撒落的五颜六色的花瓣”）

12、听录音看图像，直观理解第三句。

13、引读第三自然段：蝴蝶谷里的景象---。有的山谷里只有-----。有的山谷有----。板书：有的------有的-----

14、模仿语言训练，造句。

15、自由读课文。

16、指导朗读。齐读本小节。

（四）学习第四自然段

过渡：蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批游客。

1、蝴蝶是怎样欢迎前来观光的游人的呢，请大家自由朗读第四小节。

2、理解：团团围住、翩翩起舞。

3、观察图像，欣赏课文录音。

4、指导朗读。

5、指名读。

6、齐读第四小节。

（五）跟录音朗读全文。

（六）引导学生谈体会，激发对宝岛台湾的热爱之情。

1、假如你们也来到这美丽迷人的蝴蝶谷，心里会想些什么，说些什么呢？（展开想象，畅所欲言）

2、让我们带着想象，有感情地朗读课文。

三、小结，同学们，这节课我和大家初步领略了蝴蝶谷的迷人景象，今后大家有机会去台湾的话，一定要去蝴蝶谷看一看，课后，请同学们搜集台湾蝴蝶的资料，把蝴蝶谷的迷人景象摄入我们的心底。20、欢乐的泼水节 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、知道我国是一个多民族的国家，了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教学重点难点：

体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。课时安排：两课时 教学过程：： 第一课时 课时目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字理解由生字组成的词语。

3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。教具准备： 幻灯、生字卡片 教学过程：

一、导入

1、同学们，你们听过“泼水节”吗？

2、简介泼水解

3、傣族人民载歌载舞，欢庆这一年一度的泼水节，这就是我们今天要学的课文，齐读课题

二、初读课文

1、自己小声读课文，要求：读准字音，不添字

2、出示

泼水节 木桶 互相 湿淋淋

吉祥 幸福 不肯离去 凤凰花

西双版纳 赛龙舟 A自由读

B这课中，我们要特别注意哪些字的读音。C开火车读，指名读、齐读 D去拼音读

E教学生字字形

F把书翻到生字表，按笔顺描红

3、全文一共有几个自然段

4、开火车读，师生评议

5、默读课文，勾画出文中不理解的词语

6、讨论交流

A西双版纳：傣族主要聚居之一，在云南省南部。B傣族：中国少数民族之一。第二课时 教学目的

1、有感情地朗读和背诵课文

2、知道我国是一个多民族的国家

3、理解课文内容，感受傣族人民过节时的欢乐心情。教具准备：幻灯 教学过程：

一、导入

春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！

二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文

（一）、第一小节

1、指名读。

2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节

1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？

2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？

3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节

5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？

6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？

7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节

1、引读

2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？

3、出示。读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

5、指导朗读。

6、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？

四、指导背诵。

五、作业：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，56个民族56支花，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。如果你感兴趣的话，可以和几个小朋友组成一个研究小组，对此进行研究。

2、我国最盛大的节日是什么节？请你说一说或画一画节日时的情景。练习7 教学目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述 教学重难点：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、学习口语交际 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字

3、熟记4个成语和一首古诗词。教具准备：字卡、字典 教学过程

一、教学第一题

1、审题

2、指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。B指名读、齐读 C回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？ “阿诗玛”是什么人？ 火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

出示生字卡，依次认读生字。师范写，讲述写字要点 生描红临写，师巡视。

三、教学第三题

1、教4个成语

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、齐背成语 教学古诗词

1、自渎、指名读、齐读

2、熟悉作者：唐代诗人白居易

3、借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时

课时目标：学会转诉 教具准备：挂图

教学过程：教学第四题

1、审题

2、指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？ B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。D学生自由练习转述。E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

第五篇：二年级语文下册第七单元教学设计

学习目标：

①会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。③懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学重难点: 识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时:两课时

课 前 准 备 : ①生字词卡片。

②课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。教学过程 第 一 课 时 学习目标: ① 会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

② 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。教学重难点:识记生字，正确书写生字

一、激趣导入，揭示课题

①课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）

②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。二：学习生字，读通课文

①老师范读课文，要求学生听准字音。

②引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。③检测学生掌握生字的情况。（运用媒体出示生字词来检测）④根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。“催”字要读平舌音“cuī”。“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。⑤学生在小组内互相检测本课生字的读音。⑥引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

三、理解词意，感悟课文

①引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

②让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。③汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的，是个聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）④指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。⑤理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的孩子 ①这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。②以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目处拟，要求有三个栏目：①你认识吗（集中展示课外认识的字）；②你知道吗（集录课外积累的词语）；③你能猜出来吗？（字谜集锦）。第 二 课 时 学习目标：

①正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

②懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重难点：

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

一、读一读，巩固所学知识 ①认读生字词。

②有感情地朗读课文。

二、演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事？

三、写一写，牢记生字字形

①本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）② 重点指导“糟”“楼”二字的书写。（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）

③学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。④展示学生的作品，学生评议。

四、练一练，积累好词佳句 ①抄写背诵爸爸最后说的话。

②抄写文中自己喜欢的词语和句子。

五、小结

六、拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。第26课 蜜蜂引路

学习目标：

①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。③理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，④学习列宁善于观察，认真思考的好品质。课前准备：

①挂图、生字卡片。②投影仪或幻灯机。③列宁的有关资料。教学重难点：

①识记生字，正确书写生字。②有感情地朗读课文。

③知道列宁是怎样找到养蜂人的。教学课时 ：两课时 第 一 课 时 学习目标：

①会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。②正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点：

① 识记生字，正确书写生字。② 有感情地朗读课文。

一、课前谈话导入新课

①学生介绍收集到的列宁的有关资料。②老师补充介绍并引入新课，板书课题。

③初读课文，学习生字 ④借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。⑤小组合作学习生字。⑥汇报交流识字方法。

二、巩固识字

① 指名、集体读生字卡片。② 做游戏巩固识字。（游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字）

三、指导书写 ①重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。②练习写字。

③展示学生书写的字，师生共同评议。

四、自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。第 二 课 时 学习目标：

①理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，②学习列宁善于观察，认真思考的好品质。教学重难点：

①学习列宁善于观察，认真思考的好品质。②知道列宁是怎样找到养蜂人的

一、整体感知

①指名读课文，思考：课文写了一件什么事？ ②同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

①分组朗读课文的第1、2段。a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题？ 小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。可是往常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。

三、学习第3段

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？ 指导朗读第4段。（要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气）

四、集体朗读全文。

五、创编表演

①创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

②小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

六、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

第27课 寓言两则

学习目标 ： 1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重难点: 能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课 前 准 备: 1.多媒体教学软件：《寓言二则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。生字、生词卡片。

2.从课外查找有关寓言的知识、收集其他寓言故事。教学时间 ： 2课时 第 一 课 时

（学习《揠苗助长》）

学习目标： 1.认识“寓” “揠”“焦”3个生字，会写“焦”等4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点: 1.正确书写本课生字。

2.正确流利有感情的朗读全文 教学难点: 理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。

一、导入

揭示课题，弄清题意 出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”）

二、整体感知课文

1.播放课件理解课题、了解故事。2.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。

3.按照“理解题意 了解故事 理解内容 认识道理”的顺序来进行学习。4.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？ 三、学习生字。

1.听范读课文，听准生字字音。2.借助拼音，自读课文。

自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。3.巩固生字。读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

四、感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：

1.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿出没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

2.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

读第3、4段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。3.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

4.我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

五、诵读全文，复述故事。第 二 课 时

（学习《守株待兔》）

学习目标: 1.认识“此” “锄”“喘”8个生字，会写“肥”等5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个寓言故事。3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。教学重点：

1.正确书写本课生字。

2.正确流利有感情的朗读全文 教学难点: 理解寓言故事，结合自己的生活实际，从中受到启发和教育。一.激趣导入，揭示课题 1.同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。2.播放多媒体动画《守株待兔》，大家边看边思考守株待兔是什么意思？ 3.板书课题，解释题意

二、学习课文，理解寓意

1.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。2.学习1、2段。

a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？

b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜——乱跑；撞——碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？ 投影出示句子（要是每天„„多好啊），齐读。他这样想可能吗？对不对？为什么？ ◆学生交流自己对问题的理解。

◆指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2段。3.学习第3段。

a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守 庄稼全完了 b.齐读第3段。理解寓意。

a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。f.齐读课文。

三、课堂练习

1.认读生字，交流记字方法。

2.出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么。3.指导写字。

4.完成课后练习“读读想想”。

四、拓展活动

把本课的故事讲给家长听。

第28课 丑小鸭

学习目标：

1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点: 1.正确书写生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点: 懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。课 前 准 备: “丑小鸭”“公鸡”“鸭妈妈”“鸭姐姐”“小姑娘”“猎狗”“小鸟”“天鹅”的头饰。课件：丑小鸭出生、出走的动画片。生字、生词卡片。教学时间: 2课时 第 一 课 时

学习目标: 1.会认“烘”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

教学重点: 认识“卧”“烘”等14个字 教学难点: 理解课文内容基础上正确、流利、有感情的朗读课文

一、导入新课

1.播入《丑小鸭》动画片，让学生了解故事情节，激发学习兴趣。2.学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭出生后的遭遇。

二、初读课文，感知大意

1.听范读课文，学生边听边想有什么问题。2.学生借助拼音，自读课文。

a.自读全课文，画出不认识的字，借助拼音或与同桌合作读准字音。

b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。老师巡视指导容易读错的字。（易错的字：烘、亏）

3.同学之间互相认读生字，交流记字的方法。4.说说课文主要写了一件什么事。三.学习生字 1.读生字卡片。（齐读、指读、小组内合作认读）2.用做游戏的方法巩固生字。（摘苹果或给动物名字）

四、课堂练习1.读词语。（出示软件认读）2.积累词语。（把课文中自己喜欢的词语画下来，读一读。也可以抄在词语集锦本上）第 二 课 时

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.正确书写本课生字 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确地认识自己。教学重点: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确书写本课生字。教学难点: 懂得从小要和善待人，互相尊重，并能正确认识自己。

一、复习导入

1.出示上节课生字词认读 2.出示带生字的句子读一读

二、学习课文

1.小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？（小组间相互补充，并通过有感情地朗读或表演来汇报）2.第3段重点理解“讨厌”“欺负”“孤单”，体会丑小鸭的可怜。3.第4段重点通过表演小鸟“讥笑”和猎狗“追赶”，体会丑小鸭的可怜。

4.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“悄悄过日子”来体会丑小鸭的可怜。5.第6段重点通过观看录像丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。6.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭高兴、愉快、激动、幸福的心情。

三、拓宽空间，升华认识

假如这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？ 这只“丑小鸭”变成“白天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥” “姐姐“会说些什么？

四、写字指导

1.观察本课生字都是什么结构？书写时注意什么？ 2.注意区别“鹅”和“鸭”。3.“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。4示范指导。

a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

b.“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。4.学生书写，老师巡视指导。5.展示书写的字，师生评议。

五、作业布置 语文园地七

-----英华学校二年级语文备课小组 教学目标：

1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。

2、联系生活实际识记生字，并积累成语。

3、.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活鼓励学生动脑筋想办法，做善于思考的孩子。

4、能把自己所画的图画用文字表达出来，培养初步的习作能力。

5、完成填字游戏，进行谜语展示。重点难点：

1、学习一字多义的用法，积累新词。

2、进行口语交际。

3、绘画、写话。教学课时：四课时 教具准备： 1.多媒体课件，投影片。2.识字卡片、词语卡片。3.竞赛评比用的小红旗。4.让学生准备展示内容。

第一课时

教学目标：

1、学习一字多义的用法。

2、认读新词。

教学用具：多媒体、投影片。

教学过程：

一、我的发现

1、投影出示三个句子

①丹丹回头一看，原来是小艺。

②我的朋友马玲是回族，陈琳是满族。

③有一回，列宁去找养蜂的人聊天。

2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。

3、小组交流自己的发现。

4、集体查字典，了解“回”的几种解释。

①还，走向原来的地方。

②掉转。③旋转、环绕。

④答复、答报。⑤量词、指事件的次数。⑥回族，我国少数民族名。

5、再读句子，选择“回”在句子中的准确意思。

句①：“回”是掉转的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量词，指事情的件数。

6、学生汇报：说说从刚才的学习中发现了什么。

7、教师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平时的阅读中，我们要联系具体的语言环境理解字的意思，提高阅读能力。

二、读读认认

1.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）

2.小组内练读词语。3.比一比。（小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。）4.课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。（小组内互相读一读生字，老师用生字卡抽查。）

5.小组交流；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。6.小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？

7、扩展练习：学生回家观察厨房里的用具，看是否能说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。

三、课堂练习

1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思： 花：

⑴校园里的花开得非常鲜艳。

⑵妹妹今天穿了一件美丽的花衣服。⑶小兰花了五元钱买了一支钢笔。

2、字、音连线：

zào guō sháo chǎn hú tāng

汤 壶 灶 锅 勺 铲

第二课时

教学目标：积累成语，了解成语的意思。

教学用具：词语卡片

教学过程：

一、复习导入

1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。

2、学生展示自己制作的词卡认读

二、读读背背

1.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。

2、小组合作：读成语，互相正音，交流自己理解的成语，提出不懂的成语。3.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。

（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）4.学生自由说成语的意思。

5、全班交流：分组读成语，讨论不懂成语的意思。6.扩展积累：你还能说出哪些成语？

三、巩固练习：填空

（）（）协力（）（）成城（）（）不林

人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）学（）问读书（）（）（）（）自见

第三课时 教学目标：看图进行口语交际 教学用具：教学挂图

教学过程：

一、出示教学挂图

1、仔细看图，说说每幅图画的什么内容。

2、互相讨论，弄明白四幅图连起来说的什么事。

二、续编故事

1、假如你是图中的小朋友，你会怎么做呢？

（鼓励学生各抒己见，列出学生想的办法。）

2、选择合理的想法，小组合作续编故事。

⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办？

⑵小朋友不认识这位叔叔，又该怎么办？

三、全班展示

1、小组评选好的同学到台前讲故事。

2、评选故事大王。

四、扩展延伸

1.自主画一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。2.与同学交流自己画或写的内容，互相观赏，互相学习3.通过这个故事，你懂得了什么？

第四课时 教学目标：

1、完成“展示台”中的填字游戏，谜语展示。

2、画画、写话。教学用具：投影片 教学过程：

一、展示台

1、完成“填字游戏”。⑴投影出示填字游戏。

⑵同桌合作，把词语补充完整。⑶指名读成语，看是否正确。

⑷竖着读填好的字，说说发现了什么。（新世纪我能行）

2、猜谜语

⑴学生出示自己准备的谜语并互猜谜语。⑵全班猜谜语比赛，评出猜谜大王。

二、画画、写话

1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。

2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。

3、写话，注意语句通顺，写清楚画上的内容。

4、小组相互展示交流。