新教材人教版六年级上册数学教案全册教学设计（大全）

第一篇：新教材人教版六年级上册数学教案全册教学设计（大全）

第七课时分数混合运算和简便计算备课日期： 年月日授课日期： 年月日教学内容：教材第8页例

6、例7，做一做1～2，练习一5～11。教学目标：

1、懂得分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，能熟练进行有关分数混合运算的计算。

2、知道整数乘法的运算定律对于分数乘法同样适用，并能够运用所学运算定律进行一些简便运算。

3、在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。教学难点： 根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。教学过程

一、复习导入。

1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？预设：先算乘、除法，再算加、减法。

2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

3、计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）

二、探索新知

1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。13×35+1 1－57×2125 学生独立完成，小组内订正。

2、分数混合运算出示例题6：一个画框，长 米，宽 米，做这个画框要多长的木条？

3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是45m，宽是12m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。

4、学生独立列式。或启发自学，交流收获。教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？（1）请学生自学教材第9页的内容。（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？（在一个没有括号的算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算；如果含有两级运算，要先算第二级运算，再算第一级运算。在一个有括号的算式里，要先算括号里的运算，再算括号外的运算。）

6、分数乘法的简便计算。（1）算式。○ ○ ○学生计算后，会发现每一行的两道算式结果相等，这时教师在每行的左右算式中间填上等号，并启发学生思考：每行两个算式的结果相等，这是数字的巧合呢？还是有一定的运算规律？（2）指导观察，发现规律。观察上面每组的两个算式，它们有什么关系？引导学生通过观察比较，发现：第一组是两个因数交换了位置，运用了乘法交换律；第二组是三个数相乘，左边是先算前两个，右边是先算后两个，运用了乘法结合律；第三组算式符合乘法分配律，左边是两个数的和与一个数相乘，右边是这两个数分别与这个数相乘，然后再相加。（3）总结规律。在学生回答的基础上，引导学生得出结论：在分数乘法中，也能使用乘法交换律、结合律、分配律。整数乘法中的运算定律在分数乘法中同样适用。

7、应用规律进行简便计算。（1）出示例题7.(2)让学生思考怎样计算比较简便，然后独立完成，如果遇到困难可以在小组里讨论交流。交流时，让学生汇报自己的想法，分别说一说运用了哪种运算定律使计算简便。

三、巩固练习

1、教材第9页“做一做”第1题。让学生先观察算式分别有什么特点，思考应该如何计算才会比较简便。学生独立计算，并请个别学生上台板演，完成后集体讲评。

2、教材第9页“做一做”第2题。

四、课堂总结：应用乘法交换律、结合律和分配律，可以使一些计算简便，在计算时，要认真观察已知数有什么特点，想想应用什么定律可以使计算简便。第八课时分数混合运算和简便计算练习课备课日期： 年 月 日授课日期： 年 月 日教学内容：教材第11页，分数混合运算和简便计算练习。教学目标：

1、进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握分数混合运算的顺序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、让学生感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。教学难点：灵活运用所学知识解决问题。教学过程：

一、复习引入

1、复习旧知(1)小数乘分数可以怎样进行计算?(2)分数混合运算的顺序是怎样的?(3)分数混合运算可以应用哪些运算定律使计算简便?

2、你能用字母来表示乘法的交换律，结合律和分配律吗?乘法交换律()乘法结合律()乘法分配律()

3、导入新课今天这节课，我们就通过一些练习来提高计算能力和解决问题的能力。

二、探索新知

1、出示教材第10页“练习二”第1题。这道题包含了学生学过的分数乘法的各种计算，有分数乘整数、分数乘分数，小数乘分数。练习时，先让学生独立计算，再组织交流，交流时让学生说说计算方法。

2、教材第10页“练习二”第4题。蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜总质量的 以上。有一种蜂蜜，果糖和葡萄糖的质量占蜂蜜的。如果有2.5Kg的这种蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?学生独立完成，然后汇报，说说自己想法。

3、出示教材第10页“练习二”第5题。这道题是为了巩固分数混合运算顺序。练习时，先让学生观察题目中的计算错在哪儿，再进行独立改错练习。(错)订正：(错)订正：

4、出示教材第11页“练习二”第7题第一个图形是三角形，S三角形= ah= × × =(㎡)第二个图形是梯形，S梯形=(a+b)h=(+)× ×=(㎡)

5、出示教材第11页“练习二”第8题，分析：一朵花要用 张纸，男生9朵，那就用了9个 张纸，女生剪了11朵，那就用了11个 张纸

6、出示教材第11页“练习二”第9题，分析：先算出长方形的面积，再算长方形桌面比正方形桌面的面积少多少平方米?

三、课堂作业：教材第11页“练习二”第6、10题第九课时分数混合运算和简便计算练习课备课日期： 年 月 日授课日期： 年 月 日教学内容：教材第12页，分数混合运算和简便计算练习。教学目标：

1、进一步巩固小数乘分数的计算方法，掌握分数混合运算的顺序和方法，能灵活运用乘法的运算定律进行一些简便计算。

2、提高学生分析问题和解决问题的能力。

3、让学生感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。教学难点： 灵活运用所学知识解决问题。教学过程：

一、复习导入

1、根据运算定律填空。×□×□ □×□+□×□(□+□)×□

2、你知道在 这一运算过程中应用了什么运算定律吗?学生思考后回答。预设：使用了乘法交换律，乘法结合律。

二、基础练习

1、出示教材第11页“练习二”第11题这道题是巩固分数乘法简便计算的练习。先让学生独立解答，再组织交流，交流时让学生说说思考的过程。(这道题中的每个小题都可以用简便方法计算，其中连乘的计算可以用乘法交换律、结合律进行简便计算;而混合运算则可以运用乘法分配律进行简便计算，如 可以先转化成 再计算。

2、教材第13页“练习二”第13题，分析：可以先求每箱糖果的质量，再求4箱糖果的质量，列式是：;也可以先求4箱一共有多少袋，再求一共有多少千克，列式是。

3、出示教材第13页“练习二”第14题，分析：“其中可回收利用的垃圾占 ”，表示将“每天收到的70t垃圾”当作单位“1”，单位“1”已知。先要求出每天收的垃圾中有多少吨可回收利用。就是求70的 是多少，用乘法计算。然后再求出15天收到的垃圾中有多少吨可回收利用。也可以先求15天一共收到多少生活垃圾，再求这些垃圾有多少可以回收利用。

4、出示教材第13页“练习二”第15题分析：先求尼罗河长度的 有多长，再求长江的全长。列式是：

5、出示教材第13页“练习二”第16题。分析：先把左边算式按照分数乘法的计算方法进行计算，再把左右两边的分数转化成分子相同或者分母相同的分数，最后根据分数大小比较的方法确定出□里最大可以填整数几。(1)原式可以转化为 5□ ,由此可以得出，□〈16，所以□里最大可以填整数15.(2)原式可以转化为□×46×5 〈 即□×430 〈.由此可得出，□×4〈25，所以□里最大可以填整数6.(3)原式可以转化为5×□7×4 〈，即5×□28 〈。由此得出，5×□〈28，所以□里最大可以填整数5.三、课堂练习：练习二第12题第十课时解决问题(一)备课日期： 年 月 日授课日期： 年 月 日教学内容：教材第13页例8，做一做。教学目标：

1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。

2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。教学重点：理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。教学难点：理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。教学过程：

一、创设情境，探索新知。

1、揭示课题：我们已经学过了分数乘法的知识，今天我们就利用这些知识来解决一些实际问题(板书：解决问题)(出示例8情境图，但不出示问题)这个大棚共480㎡，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的142、提取信息：从这幅图中你得到了哪些信息?根据题意，完成以下填空。整个大棚的面积是。萝卜地的面积占整个大棚面积的。红萝卜地的面积占萝卜地面积的。要求的是 的面积。

3、分析与解答(1)用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。①认识一半用分数表示就是 ②学生折一折。让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。③计算出萝卜地的面积：480× =240(㎡)(2)折出红萝卜地的面积。①交流：怎样折出红萝卜地的面积?(红萝卜地占萝卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整张纸的一半，再折出一半的。)②学生动手折一折。③计算出红萝卜地的面积：240× =60(㎡)(3)列综合算式解答。480× × =60(㎡)(4)探讨不同的解题方法。①教师让学生将整张纸展开，观察并说说：从这张纸上，你能看出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几吗?②小组交流。提问：你还有其他方法来计算红萝卜地的面积吗?学生独立思考后进行小组交流。③组织汇报。先求红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几：再求出红萝卜地的面积：480× =60(㎡)综合算式：480×(×)=60(㎡)

4、回顾与反思(1)教师启发：刚才我们用两种不同的解题方法求出了红萝卜地的面积是60㎡，现在我们能写答句了吗?对，不能，因为我们还没有对这个答案进行检验。大家能用自己喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗?(2)学生尝试检验。教师巡视，辅导有困难的学生。(3)组织全班交流。

二、巩固练习：教材第14页“做一做”。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。

三、课堂小结：解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答)第十一课时解决问题(二)备课日期： 年 月 日授课日期： 年 月 日教学内容：教材第14、15页例9，做一做。教学目标：

1、理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的问题的解题思路和解题方法。

2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。

3、提高学生分析问题和解决问题的能力。教学重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的问题的解题思路和解题方法。教学难点：灵活运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。教学过程：

一、复习导入。

1、读题并说出单位“1”。(1)黑兔只数是白兔的45。(2)黑兔只数的45等于白兔只数。(3)苹果的数量相当于梨的58.(4)苹果树占果园面积的58。(5)钢笔的价钱比圆珠比贵132、口头列式(1)小红有120元压岁钱，买文具用了13，买文具用了多少钱?(2)汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快45，火车每小时比汽车多行多少千米?

二、探索新知

1、出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次?(1)学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。(2)分析与解答。①找单位“1”。提问：题目中的 是把谁看作单位“1”?(青少年每分钟心跳的次数)②画线段图进行分析。交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示;画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面;把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。教师结合学生的交流情况板书线段图：“1”青少年：75次 比青少年多婴儿：?次③交流解题思路。学生结合线段图，在小组内交流解题思路。④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。⑤全班交流。组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进行解答的。解法一：75+75× 解法二：75×(1+)=75+60 =75×=135(次)=135(次)(3)回顾与反思。①回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。②检验计算结果的合理性。

2、教材第15页“做一做”(1)学生读题，理解题意。(2)介绍有关“噪音危害”的知识。(3)学生尝试画线段图进行分析与解答。(4)组织全班交流。

3、小结。“求一个数比另一个数多(少)几分之几” 的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。

三、全课小结：这节课你有什么收获?第十二课时 解决问题练习课备课日期： 年 月 日授课日期： 年 月 日教学内容：教材第16页。教学目标：

1、熟练解答连续求一个数的几分之几是多少和比一个数多(或少)几分之几的数是多少的实际问题。

2、掌握解决问题的思路，学会画图分析数量关系。

3、在练习过程中培养分析问题和解决问题的能力。教学重点：能正确判断单位“1”教学难点：理解题中单位“1”和的求量的关系。教学过程：

一、快乐热身

1、六(1)班有50人，女生人数占，把()看作单位“1”，意思是()是()的 等量关系是()。

2、一个养鸡场养鸡1200只，养鸭的只数比鸡的只数多，养鸭多少只?分析：鸭比鸡的只数多，说明把鸡的只数看作单位“1”，鸭比鸡多，就是，求鸭的只数也就是求1200的 是多少。学生思考后解答，汇报下想法。

3、一箱鸡蛋重20千克，卖出，还剩多少千克?画出线段图后列式计算：20-20× 20×(1-)

4、一个苹果园去年自产苹果65吨，今年比去年增产，今年多少吨?(1)找倍数句。(2)确定单位“1”。(3)分析重点句。(4)画线段图。(5)列式计算：65×(1+)

二、巩固提升

1、出示练习三第1题人体血液在动脉中的流动速度是50厘米/秒，在静脉中的流动速度是动脉中的，在毛细血管中的流动速度只有静脉中的，血液在毛细血管中每秒流动多少厘米?(1)引导学生找到已知条件和所求问题。(2)分析题意，理清解题思路。分析：要求“血液在毛细血管中每秒流动多少厘米”，可以根据“在毛细血管中的流动速度只有静脉中的 ”这一条件，但因为静脉中的血流速度不知道，所以这个题要先求出血液在静脉中的血流速度。解答：(㎝)答：血液在毛细血管中每秒流动 厘米

2、练习三第2题海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的。海豹的寿命大约是多少年?(1)、读题，理解题目意思。(2)、分析题意，理清解题思路。分析：海狮的寿命是海象的，是把海象的寿命看作单位“1”，求海狮的寿命就是求海象寿命的 是多少，也就是40的 是多少。海豹的寿命是海狮的，是把海狮的寿命看作单位“1”，求海豹的寿命就是求海狮的 是多少。解答：(年)答：海豹的寿命大约是20年。

3、鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长。鸭的孵化期是多少天?(1)、读题，理解题目意思。(2)、分析题意，理清解题思路。分析：“鸭的孵化期比鸡长 ”这句话的意思是：鸭的孵化期比鸡要长，长的天数是鸡的孵化期的，这里是把鸡的孵化期看作单位“1”.鸭的孵化期比鸡长，就是，求鸭的孵化期就是求21的 是多少。解答：(天)答：鸭的孵化期是28天。

三、归纳总结：求比一个数多或少几分之几是多少的问题怎么解答?(做题时一定要注意抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的数量，如果理解题意有困难，可以画线段图帮助分析。)

四、课堂练习练习三第3、4、6、7题。第十三课时解决问题练习课备课日期： 年 月 日授课日期： 年 月 日教学内容：解决问题补充练习。教学目标：

1、分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准确地说出比较量是标准量的几分之几

2、通过分析，练习，提高学生的绘图能力，分析能力。

3、在练习过程中培养分析问题和解决问题的能力。教学重点：分析实际问题中的数量关系，会用线段图来分析问题，能够准确地说出比较量是标准量的几分之几。教学过程：

一、谈话导入：利用线段图分析数量关系，直观形象、易懂、易记，有利于同学们拓宽解题思路，掌握好的解题方法，提高解题能力和解题效率。今天这节课我们就来一起系统学习怎么用线段图来分析问题。

二、探究体验

1、一条路长1200米，已经修了，还剩下多少米没有修?(1)、学生读题，先试着画出线段图。(2)、汇报交流，教师根据学生汇报情况点评先找到单位“1”，在这个题中是把这条路的总长度看成单位“1”，用一条线段表示单位“1”根据已经修了，这一条件明确，要将单位“1”平均分成5份，已经修了的是其中的一份。标出已经修的是。问题是还剩下多少米没有修，在图上标示出来。(3)、师小结：画线段图分成两类，一类是表示部分和整体的关系。就只用画一条线段就可以了。

2、巩固练习：某工厂四月份计划用煤135吨，实际比计划节约，实际用煤多少吨? 要求学生先画图，再列式解答。

3、出示：五(3)班有女生20人，男生比女生多，求男生一共有多少人?学生读题，先试着画出线段图，汇报交流，教师根据学生汇报情况点评。先找到单位“1”，男生比女生多，从这个条件中可以看出单位“1”是女生，用一条线段表示女生。再找到比较量，在这个题中，比较量是男生，比较量画在标准量的下面，用另一条线段表示，根据条件，男生比女生多，所以男生的线条要比女生长，长的部分是女生的。所以要将女生的那条线段平均分成5份，与其中的一份就是男生比女生多的。最后标出各个已知条件。一般把表示具体的数量画在线段图的下方，把表示关系的分数画在线段图的上方。女生：男生：(3)、学生根据画出的线段图解决问题。(4)、教师小结：表示两种数量之间的比较关系，要画2条线段。

4、先画图，再列式解答：某工厂5月份生产电视机1000台，四月份比五月份少生产，四月份比五月份少生产电视机多少台?

三、巩固练习：

1、100千克的 是多少? 的6倍是多少? 18个 是多少?

2、一个漏水的水龙头每时滴水 桶，5时滴水多少桶?10时呢?一天呢?

3、一瓶橙汁是500毫升，半瓶橙汁是多少毫升?

4、水果店有480千克的水果，其中苹果占 ,苹果有多少千克?3天卖出全部苹果的 ,卖出多少千克苹果?

5、松树的体长在20厘米到28厘米之间，它的尾巴约占体长的 ,它的尾巴最短有多长?最长有多长?

四、拓展练：叔叔的今年的年龄是42岁，小红的年龄是叔叔年龄的 ,小刚的年龄是小红的年龄的 ,小红、小刚今年各几岁?

第二篇：沪教版六年级语文上册全册教学设计

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按住Ctrl键单击鼠标打开配套名师教学视频动画播放 沪教版六年级语文上册全册教案 祖父和我 教学目标：

一、一般常态教学目标：通过朗读课文，引导学生感受文中浓浓的祖孙之情，体会作者热爱自然，向往自由的情感。

二、口语交际训练目标：要求学生正确清楚有感情地朗读课文。

三、语文基础积累目标：文中富有表现力的句子。

四、阅读要突出的核心问题：通过阅读课文，感受童贞，体会亲情。

五、写作训练借鉴目标：

1、学习从色彩、形状等角度观察事物表现事物的方法。

2、学习文中描写方法，回忆过去，表现亲情。

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入新课

每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今天我们学习《祖父和我》，看看作者萧红写了她童年时的哪些事。

二、沉浸文本，整体感知

1、学生自由读全文。

2、作者主要写了些什么，表达了作者怎样的情感？

三、体验文本，感悟理解

1、我家的大花园里有些什么？这样描写有什么好处？

————是从颜色、形状等角度描写景物，这样能把景物写得更加生动更形象。

2、“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，”它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”你认一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

为这样比喻恰当吗？

————作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的样子

3、根据“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”再说一句话。

————例如：教师里边静悄悄的，写的写，想的想，专心致致。

4、祖父对我怎样？我是一个有着怎样个性的孩子？

————祖父对我充满了“慈爱、宽容”，而我却是一个“天真、顽皮、对自然热爱”的孩子，学生圈划文中的语句。

四、朗读训练

教师范读29、30节，学生散读，要求读出作者所表达的情感。

小结：《祖父和我》描绘了童年时我和祖父之间的生活画卷，写出了浓浓的祖孙之情，表达了作者对大自然的热爱，对自由生活的向往。

五、作业布置

1、摘抄富有表现力的句子。

2、学习文中描写方法，选择一处自然景色，加以描写。或者写写自己童年时的事情，写出与亲人之间的感情。

2《凡卡》教学设计

一、知识与技能 :

1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

二、过程与方法:

通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 2 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

达手法。

三、情感态度价值观:

引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教学重难点:

教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

五、学法指导

指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。

教学媒体: 投影仪、幻灯片

教学时间: 1课时

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。他就是俄国文学巨匠——契诃夫。今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。

（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）

二、直奔主题，感受悲惨

1、板书课题。

2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）

（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。）

3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。）

4、凡卡给爷爷写信，在信中，凡卡向爷爷诉说了什么？好，谁来说。（板书：学徒生活）

5、同学们，凡卡在鞋匠家的学徒生活如果用一个词来形容，你会选择什么？（痛苦、悲惨、猪狗不如、艰苦——）（随机板书：悲惨）

6、下面，请同学们仔细读课文，看在凡卡的信中哪些地方让你感受到了凡卡学徒生活的悲惨，可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，批注在书上空白处。（师随机巡视，个别交流。）

（预设评语：同学们的读书习惯很好，有的同学划下了相关的句子，写下自己的理解，有的同学还划下了重点词语，结合重点词语理解课文是一种很好的读书方法。）以上内容源自一点通教学网儿童网站

4、交流。出示幻灯片“昨天夜里„„老板随手捞起个家伙就打我”

自己小声读，边读边思考，在这段话中你感受到什么？

（设计意图：通过这个句子感受凡卡学徒生活的痛苦，内心对凡卡产生深深地同情。）

5、学生交流。（“揪”“直戳”“随手捞起”等词语。为什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

6、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？

（设计意图：以情促读，走入凡卡内心。）

7、同学们，从老板、老板娘的动作中我们感受到了老板的凶狠和无情，体会到了凡卡的悲惨和无助，让我们如临其境，如闻其声，这就是小说中的细节描写，“于细微处见精神”，一字、一词却传递着文字背后丰厚的意义。

8、凡卡除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？

（生读挨饿、挨冻）以上内容源自一点通教学网儿童网站

吃的是一点点，吃不饱。睡在过道里。同学们，知道莫斯科在寒冷的冬季气温最低到多少吗？零下40多度，我们这里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒风刺骨呀。而九岁的凡卡却睡在了过道里。

（设计意图：通过温度对比感受凡卡住的环境很差。）

7、读到这里，你仿佛看到了怎样的凡卡？

8、凡卡在信中向爷爷这样诉说自己的生活（出示课件）

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读“我的生活没有指望了，连狗都不如”

饥饿、寒冷、毒打在折磨着九岁的小凡卡，读

9、此时此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板书：想回家）

10、出示课件“亲爱的爷爷，发发慈悲吧„„我就要死了„„”同学们，假如你就是凡卡，你在这里过着悲惨的生活，你将怎样去求爷爷接你回家？（配乐，生读。预设评价：我仿佛听到你的心在颤抖；我感受到你迫切回家的愿望）

过渡：凡卡想离开“这儿”，“这儿”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想离开鞋匠的家，想离开莫斯科。那，同学们，在凡卡眼中，繁华、热闹的大城市莫斯科究竟是怎样的一个城市呢？对这里，他一点留恋也没有吗？自己读书，从书中你读懂了什么。（学生读书之后，可以先小组交流一下。师巡视，指点）

11、在繁华、热闹的莫斯科，有很多人，有很多乡下没有的东西，但这一切对凡卡而言是冷漠的，是不属于凡卡的。在凡卡的内心，他感受不到温暖，他孤独的在莫斯科、在鞋匠家里承受着一个九岁孩子难以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的诗在触动着我们每一个人的内心，根据自己的理解，完成小诗。配乐。学生展示。

（设计意图：以情促写，锻炼学生习作表达。）

在热闹的圣诞节前夜，我们听见，他深深地叹了口气。我们知道，他想回家！

过渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家乡究竟有什么在吸引着他呢？到书中去寻找答案。读凡卡在写信时想到了家乡的什么？

三、对比衬托，感受快乐

1、砍圣诞树的快乐。齐读“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快乐。或许，凡卡在写信时嘴边会流露出一丝微笑。板书：快乐

2、凡卡和爷爷守夜。当别人在梦中熟睡，乡村的夜晚是多么美丽呀！（生读）（板书：美好）

乡村的夜晚，多美丽的景色呀！契诃夫用诗一样的语言为我们描绘出了乡村夜晚的美丽，那种安静、自由、空旷，多么令人向往。在小说中也有着诗一样的语言，难怪列夫托尔斯泰说契诃夫是“无与伦比的艺术家”。

出示诗歌样式，配乐感受语言。

（设计意图：感受凡卡回忆的快乐，反衬在城市中学徒生活的悲惨。）

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2、在凡卡写信的回忆中，充满了快乐、美好，那，凡卡为什么还被爷爷送到莫斯科呢？在快乐美好的背后究竟隐藏着怎样的秘密呢？自己读书，到书中寻找答案。（师巡视，指点）

3、在乡下，凡卡和爷爷的生活其实也是悲惨的，爷爷已经65岁，还在寒冷的冬夜给老爷守夜，还会到森林中去砍圣诞树，即使被冻得吭吭地咳，我们能感受到，他们生活穷困，衣食无着。但是，在此时凡卡想来，竟然是那样美好。你懂得了什么？（对比、反衬）

四、揭示悲剧，猜想结局

凡卡的心愿能实现吗？他能回到家乡爷爷的身边吗？学生交流。

凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了，他做着一个香甜的梦，我们实在不忍心去打扰、惊醒凡卡甜蜜的梦，但，梦终归要醒，醒来后的凡卡又会发生什么呢？发挥你的想象续写《凡卡》，——《凡卡梦醒之后——》

板书设计： 凡卡

学徒生活 悲惨

乡下生活 快乐 美好

苦 对比 “乐”

悲惨

《父与子》漫画选

教学目标

1、了解漫画特点，归纳阅读漫画 的方法

2、学会用语言文字来描述漫画内容

3、感受父与子之间的亲情

说明：

预备年级学生对漫画的兴趣一定很高，在他们的阅读经历 中，漫画阅读一定站不小比例引导学 生如何阅读漫画、阅读怎 样的漫画是本课学习的任务

教学过程

教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图

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交流各自阅读漫画的经验 导入新课，明确本环节的学习任务 自主发言 激发兴趣，建构学习基础

初读第一则漫画，了 解大意 相机点拨 讲述故事 整体把握故事大意

再读漫画，准确把握每幅画面内容

适当提醒：观察画面要仔细，不能缺漏 为每幅 画面配上对话 口头表达的训练，将画面转化为语言表达，加深对漫画的理解

品读漫画，加深 理解，学会用文字来描述漫画内容

教师巡视，点拨：尽量采用同一种形式表达（如成语、诗词等）小组活动，拟小标题班级交流评议 拟标题，既可以引导学生概括漫画内容，也有利于训练学生概括能力

探究阅读漫画的方法

师生交流 个别发言，交流评议 由个体的学习上升到类的学习，获得程序性知 识

布置作业

看《父与子》漫画全集；或 者看丰子恺漫画集 课外阅读 巩固漫画阅读方法，接触经典漫画作品，涵养品行

练习举隅

1． 第二则漫画“将错就错”，有译者 翻译为“艺术的魅力”，你认为哪一种翻译妥当？说说理由

2．上网查找资料，为作者卜劳恩写一个小传，200字左右

3．自己试着创作一幅漫画，并为 这幅漫画取个标题，讽刺生活中的某种现象。

《散步》

教学目标

1、学习《散步》一文，感受这篇散文在语言、构思与立意等方面的好处；培养学生学生善于发现（挖掘）生活中的可供写作的素材；

2、学习“以小见大”的写作方法；

3、提高散文的阅读能力和对写作的兴趣，进一步坚定写好作文的信心。

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教学重点

品味细节，感受课文的人性美；

教学难点

在学习中理解（而不作理性地讲解）“小”“大”其实是一体的东西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蕴含在“小”（故事、细节、情节）里面的东西，二者是不可分离的。

教学过程设计

一、课前谈话：发现家庭生活中的写作素材

教师尽可能不着痕迹地同学生交谈，以引出今天的学习内容——家庭题材作文的写作。在谈话中，教师可以从以下等方面设问：

你们一家住在一起的有几个人？都喜欢些什么？有没有你们都喜欢的事？

看电视——几台电视机？不争不抢吗？服从谁？意见真的统一吗？哪一部片子给你们的印象较深？大家对剧中的人物评价完全一致吗？

饭后散步——一般都谁去？喜欢去什么地方？意见一致吗？记忆中争执最激烈的一次是怎样有]的？结果呢？

【设计理念：阅读为写作服务。既然是写作指导课，那么这堂课的重点与中心就不应该是《散步》一文，因为课文无非是用以指导写作的“例子”而已，课堂的重点与中心就应该是“写作”的指导，而“写什么”，生活中有哪些东西是最好的写作素材？就成了一堂课的第一个需要解决的问题。所以，教师先“隐藏”意图，与学生 “聊天”，既减轻学生对作文的恐惧，又有意无意间让学生发现许多自己身上身边的写作题材。因为关于选题，我学到的最好的一点是设法让每个学生都发现他自己身上的有意义的话题。前几年，当我说“你们来写什么”时，我并没有意识到我已经向学生传递了错误的信息，现在我知道应该说：“我们的生活中有些什么？有那些值得细细品味的小事呢？” 所有的学生都有好的话题，我们可以帮助学生去发掘这些话题。而家庭生活是写作最重要的一个话题库，因为所有的学生都带各自丰富的家庭故事来到学校。因此这一步的目的是：为了帮助学生认识到探索到家庭故事的丰富性。】

二、转入范文的学习：导入范文《散步》

教师作转语：一家人有分歧，到底怎样解决？有一位莫老师也遇到这类似的事，而且他还拿出了一篇文章，下面我们来欣赏一下，看看他是如何解决的？我们又能得到什么样的启示？ [板书课题]

三、整体感知范文——朗读指导

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1．要学好一篇散文，最重要的是有感情地朗读，这既是一种对好文章的品尝，也是一种理解得对不对的证明。而要朗读好一篇文章首先要确定它的感情基调：是欢愉还是悲哀，是轻快还是沉重等等。这篇课文感情基调是怎样的？ 生：（欢愉而深沉）

2．“我”的语气、语调该怎样把握？提示：可以从以下几方面考虑。一点通教学网儿童网站出品

①“我”是个中年男子。③在这个家庭中，“我”是核心人物。③散步中，处处表现“我”孝敬母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

【设计理念：阅读感知是最必要的一步，能体现学生的个体对文章的理解。这种理解本来就没有一定的客观标准，如果能读到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教学目的也就基本达到了。“文章不厌百回读，熟读深思子自知”，以读代讲或多读精讲的效果绝不应低估，“熟读成诵”“背熟记牢”应该大力提倡。

如果说真有什么最优化的语文教学法，那就是直接地熟练地阅读文本，达到心与言谋，神与文通。所以，拿到课文的第一步，是朗读。】

四、以问解文，分析范文的语言、结构和内涵

问题一：要你说说，你看这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？

可从以下四个方面进行分析——具体结合多媒体进行推进。

（1）“我”听母亲的：一点通教学网儿童网站出品

（2）母亲听孙儿的：

（3）妻子听“我“的：

（4）儿子听“我”的：

那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。

问题二：文中说“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”这是不是小题大作了呢？

参考——我是一家之主，在母亲和儿子发生争执时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情，这是一种使命。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了责任的重大。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

问题三：文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？

参考——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。

在处理以上大问题时，有可能随意地出现以下小问题：

①文章一开头就开门见山，写我们在田野散步，第二段笔头一转，却写母亲本不愿出来，这样写的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母亲为什么不愿出来？（老了，走远了会累）为什么又出来了呢？（儿子劝她该出来走走）从中可以看出儿子对母亲怎样？（儿子孝顺关心母亲）母亲对儿子怎样？ 母亲也很听话。

母亲听话和儿子听话有什么不同？（小时侯我听话出于依赖和尊敬，母亲听话出于信任和尊重。）

③“我决定委屈儿子”是不是我不在乎孩子的意见？

“我决定委屈儿子”并非不爱儿子。只是拿母亲和儿子比较来看，母亲年事已高，在世时日已短，今后像这样的“散步”很难说还有几回了。“我”十分孝敬母亲，想尽最大的努力满足母亲的愿望，这种孝心是难能可贵的。

④最后，我打算怎么办？（委屈儿子。）

为什么？（大路方便老人，为了照顾母亲，我打算走大路。）

“我伴同他的时日还长”隐含了一层什么意思？（母亲年老体弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了吗？为什么？（没有母亲改变了主意。走小路小孩子感兴趣，母亲爱孙子，想让孙子高兴）

这反映了母亲什么样的情感？（对晚辈关心爱护，对孙子真心喜爱）

哪一个动作表现了母亲的这种感情？（摸摸）

我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？（不，因为母亲儿子都很轻。）

⑤那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？

（中年人肩负承前启后的责任，母亲和儿子是生命中最重的砝码，在每位儿子眼中，母一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 10 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

亲便是全部，在每位父亲眼中，儿子同样是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。

（第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）

【设计理念：问题是思维的发动机，要引导学生细读课文，必须既要教师用问题加以引导，又要学生能自己发现问题提出问题，所以这里虽然设计了一些框架性的问题，却没有具体的一步一步的推进程式，因为过程不应该是完全被设计、被预料的。】

五、写作方法的指导：以“小”见“大”

教师提示：这篇散文写三代人之间深沉的爱，作者有没有面面俱到，把生活中各种事情都拿来写呢？作者是怎样做的？

[或者：教师设问：本文写了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通过散步这样的小事，表现了祖孙三代人互敬互爱的思想感情，进而赞美了敬老爱幼这种人类高尚的道德情感。这用的是以小见大的手法。]

结论：“以小见大”的写作技巧

什么是“小”？请指出反映一家人互敬互爱的细节？

s：母亲和儿子发生分歧，我思考后决定走大路（对母亲的尊敬）；母亲改变主意，（母亲喜爱孙子）这些细节描写，细致而传神，表现了一家人互相理解体谅的情感。

全篇只写了“散步”一事，但读来饶有兴味，除了真情动人外，再一个原因就是叙事波澜起伏，引人入胜。入题写“我和母亲走在前面，我的妻予和儿子走在后面”，“散步”已经起步，本该照直走下去，而文章在这里起了一个波澜：“母亲要走大路”，“儿子要走小路”。等到“我”出于爱母之心决定走大路时，事情偏偏又不照“我”的决定发展，母亲要改走小路。真是一波末平，一波又起。这两处波澜不仅使记叙摆脱了平铺直叙的弊病，而且展示了“我”对母亲的挚爱，母亲对孙子的亲情。

什么是“大”？（课文短短八百字，却是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。其思想内涵的三个层面清晰可辨，耐人寻味。）

故事层面：亲情。

文章的基本线条是：“我”劝母亲散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→“我”母亲依从了“我”儿子的→在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。从而写出了一家人之间的互相爱护、尊重、体贴和理解。

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寓意层面：使命感。

《散步》以第一人称叙述，与其说为了真实亲切，不如说为了强化主体意识，实现使命感。文中的“我”，一个中年人，上有老，下有小，肩负着承前启后的责任。当 “我”背着母亲，妻子背着儿子，“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”时，觉得“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这里通过特写镜头的定格描写，强化了中间一代人的主体意识，强化了使命感。

哲理层面：生生不息。

当我们从生命与时空的意义上来审视三代人的“散步”时，却应该说，这里还隐含着“生生不息”的哲学道理。尤其是儿子的一个“伟大”发现：散步的三代四口人“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是生命的延续与发展，具有哲学的色彩。

【设计理念：以小见大的写作方法是本堂课的学习目标，它的基础是对文本的学习，因此，它放在对文章的阅读赏析之后。而且由于在课堂之始已着力于“小”（故事、细节、情节）的指导，此处就着力于对“大”的理解。】

六、读写结合，进行仿写练习

[这一步未必进行，有必要则行之；无必要则删之。]

仿写练习一：

依照句子“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，所以不能简单地模仿）。

仿写练习二：

我说：“走大路。”（揣摩此时作孙儿的心理，来一段心理描写）

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头是水波粼粼的鱼塘。（试揣摩此时作奶奶的心理，来一段心理描写）来源：一点通教学网儿童网站

七、由一到多，从“多篇”中悟得“一法”

[这一步也是机动，有时间行之，时间不足放到下一课时进行。]

阅读学生习作《散步》，体会换一角度对家庭生活题材的把握方法，进一步体会“以小见大”的写作方法，并且体会文章详略的处理方法。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

教师指导：

1、莫怀戚的《散步》是从一个中年人的角度来写的，沈愚的《散步》是从一个“孩子”的角度来写的，由于角度的不同，两篇文章在叙述语气上有什么不同？

2、由于“我”的角色由一家之主转换成需要教育帮助的“孩子”，沈愚的《散步》在详略的处理上有什么特点？它详写了什么？略写了什么？

八、小结：

1、大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非常感人的文章（结合适应性考试的近满分作文）。来源：一点通教学网儿童网站

2、对初中生而言，尤其是写记叙文，“以小见大”不失为一种有效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即不能刻意夸大。

3、这样的好文章很难得，大家要争取把它背出来。这是语言材料的积累，如果说作文的技法是建筑的设计和建筑技术，那么好文章的朗读背诵就虽对材料的积累——没有大理石、花岗岩、好的木材钢筋，我们怎么能建造出美丽的高搂呢？

九、作业：

1、完成仿写的片段；

2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写的“生活细节”？

【设计意图：真正的作文写作是第二课时的重点任务，所以，这时的作业主要是为下一堂课作铺垫。】

附《散步》板书设计：

母亲

散步 “我” 妻子

莫怀戚

儿子

设计理念：板书是一篇文章内容的概括，是直观感知课文内容的捷径，更是文章主旨的点睛之笔。所以精心设计板书不仅有利于学生对内容的理解，更利于对文章主旨的领悟。此板书设计为“平行四边形”中间的十字标示出文中的“分歧”，各箭头既可表示人物关系还可以将文中透露出来的故事层面的亲情；寓意层面的使命感；哲理层面的生生不息的意义完一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 13 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

全显示出来。启发学生深思：一个家庭、一个社会的稳定、和谐来自于哪里？

沪教版六上：《妈妈的账单》教学设计 教学目标：

教学重点：

1、让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂课文。

2、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的含义。

教学过程：

一、导入课题

1、出示话费账单：这是什么?解释（记录为什么事情付出钱物的单子）今天，我们就来学习一篇跟账单有关的课文。

2、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（账单就是类似这样记载钱物支出等等的单子。）看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）那么本文的账单和报酬又有什么关系呢？

3、题目边上加星号表示—这是一篇阅读课文。今天就让我们带着几个问题，通过自己的探索去读懂这篇课文，好吗？（出示课前提示）

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们一边听课文，一边仔细地看课文内容，想象其中的情境。看看文中讲到了几份账单？都是谁写的？每份账单中又分别写了什么内容？（5分钟）

2、接下来能自己读课文吗？当你碰到难读的词语或句子的时候就把它划下来反复地读，直到把课文读通顺为止。（5分钟）

3、检查词语：你是不是从书中找到了这些容易读错的词语呢，和大家交流一下吧。（出示词语）

索取 报酬 款项 如愿以偿 羞愧 慈爱 蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进 怦怦直跳

都会读吗？同桌之间互相检查一下。（在课本上指认）一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

三、对比两份账单

1、出示两份账单：这就是课文中提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？

3、引导学生理解两份账单的不同。

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

小彼得的帐单列了几点 ？（四点）妈妈的帐单也有四点。但内容各不相同。

B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。十年有多少天？

C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（（芬尼就是德国一种货币单位，跟我们一元两元的元类似）。

4、妈妈读了彼得的账单后，有什么反应？为什么不说？

（妈妈心疼孩子，不想让彼得太难过，如果直接批评，也许孩子会听不进去，她期待小彼得能够自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帐单后一定会象她期待的那样明白事理。）

5、那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你们说妈妈十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四点吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？（对比自己的妈妈）

（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„）（5~8分钟）一点通教学网儿童资讯站出品

6、如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？

7、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写的都是“0芬尼”？（妈妈为孩子付出的已经无法用金钱来计算了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

8、对比这两份账单，你感受到了什么？（引导：大家都很善良、很有正义感，但我们要理解，小彼得是商人的儿子，觉得付出要有回报，这是天真的，但也是合情合理的）

四、诵读感悟“羞愧”

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。

2、现在，你又对小彼得有什么评价呢？ 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他想到了，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）

4、老师换个说法，大家仔细听，看哪里不一样，判断哪种说法好一些，好在哪里（突出“读着读着”，领会小彼得的思想变化，这种变化是有一个过程的，比如他想到了生日时、每天早上、一起出门时„„）一点通教学网儿童资讯站出品

3、是啊，妈妈为自己付出那么多却从来不求一点回报，跟妈妈相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，觉得羞耻觉得惭愧，他有太多的感受用书上一个词语来形容就是——（羞愧万分）文中是怎么写小彼得羞愧万分的呢？老师送给大家一个学习方法：抓住关键词。（板书：关键词：蹑手蹑脚 藏进 小心翼翼 塞进 怦怦直跳）我们要学会抓住关键词体会文章的主要意思，这种方法大家在以后的学习中可要经常运用哦！

5、谁来读一读这段，让大家体会出小彼得羞愧万分的感觉？再请同学演示一下几个词语的意思。（适时评价如“真的很羞愧„„”，5~8分钟）

6、小彼得不用妈妈直接批评，就明白了妈妈的意思，这么懂事的孩子，妈妈一定会非常高兴的，大家观察一下课文当中的插图，妈妈慈爱地看着小彼得，脸上露出了灿烂的笑容，她心里会想些什么呢？（孩子聪明、懂事，我的付出是值得的）

五、讨论题意，升华内涵）

1、我们相信，妈妈这一份账单中体现出来的、充满宽容、慈爱和关怀的慈母之情，会像缓缓流淌的小溪，一直陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（爱、无法偿还、特殊而珍贵）的账单，因为：板书：母爱 无私

2、彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，我们也要用这个故事来告诉自己什么呢？最后总结：母爱是伟大的。

3、畅所欲言：我觉得这篇课文是有意思的是（）最让我感动的是（）

六、延伸拓展

1、作业：帮自己的妈妈列一份《妈妈的账单》

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感恩、承诺„„写在里面，然后当作礼物，在母亲节那天送给她吧。

沪教版六上：《离别的礼物》教学设计

一、教学目标：一点通教学网儿童网站出品 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

通过本课的教学，弘扬尊敬和关心长辈的社会道德风尚，培养学生高尚的思想道德品质，形成健全的人格。

二、教学重点：

1、学习通过人物的语言、心理描写等来刻划人物形象的写法。

2、教育学生形成高尚的思想道德情操。

三、教学难点：

分析揣摩人物的心理。

四、教学设想：

通过对本课人物形象的分析及主题思想的挖掘，延伸到学生身边的社会生活中去，用师生讨论探究的方式，对学生进行深刻的人文主义教育。

五、教学过程：

〈一〉、情境导课：

在凄凉宛转、如泣如诉的口琴声中，展示课题。

教者打开多媒体展现一幅冷落、凄清的月光图，一个饱经风霜的老人手捧一床毛毯，留恋地回头凝望身后不远处灯火通明的小洋房，小洋房旁边隐现一个美术字“家”，同时课题 “离别的礼物” 字样缓缓切入画面。

伴随着画面的切入、在口琴声中，多媒体配音声情并茂地朗诵导课：一点通教学网儿童网站出品

在一个寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟渐起的初秋寒风中，不远处有一个灯火通明的家，有一个饱经风霜的老人，手捧着一床毛毯，留恋地回头凝望，家，不远处的那个灯火通明的洋房，就是他曾经为之含辛茹苦、一点一点建成的家呀！然而就在这样寒馨的深夜，这可怜的老人，欲往何方？

同学们，今天，我们一起来学习美国作家弗·达尔的短篇小说《离别的礼物》。

〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主题：

一读：整体感知，走进课文。

1、学生带着问题自由散读课文，整体感知： 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

教叙：请大家带着下面的两个问题，自由散读课文，让我们走进课文：

多媒体展示：

一读：整体感知，走进课文。

①课题中的礼物是什么？作者围绕这礼物写了哪几个人物？

②彼得的爸爸为什么把彼得的爷爷送进孤老院？他又为什么要送这礼物呢？

学生读后回答，教者点评：

一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爷爷即将送进孤老院的情况下而送的，这就是离别的礼物。

本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。

二析：再读课文，走近人物。

１、学生再读课文继续思考下列问题：

①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。

教叙：同学们，我们通过刚才的一读课文，明白了课题中 “离别的礼物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爷爷送进孤老院离别的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的软弱。

那么：除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？

下面我们一起带着屏幕上的问题用勾画圈点读书法再读课文

多媒体展示：

二析：再读课文，走近人物。

①除彼得的爸爸外，其他三个人对这离别的礼物各自的态度有何不同呢？你如何评价这几个人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。

一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 18 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

２、教叙：同学们，刚才我们又一次带着问题读了课文，现在让我们一起走近人物、分析人物：

学生读完书后，自由讨论、回答。教者点拨、归纳：

本文共写了四个人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爷爷和那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人。

彼得的爷爷：抚摩着毯子说：“啊！这毯子真好！哪儿不会有这么漂亮的毯子。”

不断夸赞彼得的爸爸：“你爸真是个好人，这要花不少钱呢？”（语言）

十分珍爱毯子。宽厚、慈爱。

那个女人：好像被钉在那里，两眼没离开那床毯子。忽然转身向着爸爸，冷冷地说：“肯定花了不少钱！哟！还是一床双层的呢？不管怎么说，他无需一床双层毛毯！”（神态、语言）

十分吝啬毯子 自私、刻薄。

彼得：“她是对的，爷爷不需要一床双层毛毯。来，把它剪开，成为两床。”

“爸爸，听我说，剪成两半，一半给爷爷，另一半保存起来。”

“是的，一层毯子足够送走一个老头，省下一半，留着以后会用得着的。”

（语言心理描写）

★★★

3、彼得准备用另一床毛毯有哪些用途呢？

学生讨论回答，教者小结。

4、教叙：现在我们一起讨论第二个问题：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他们各为什么而哭？请大家展开合理想象，说说看。

学生（讨论）写好后，自由发言。

三悟：揣摩人物，走进人物内心

〈三〉、师生互动对话：。

★★

1、教叙：通过刚才的分析，我们知道：这祖孙三人的哭声里，包含着极其复杂的一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 19 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

感情，请同学们透过文字，细心体会彼得、爸爸、爷爷三代人此时此刻的内心世界，以第一人称“我”的口吻，先动笔写一写，然后再用人物心灵独白的方式说一说。让我们走出课文，走进人物内心世界，多媒体展示讨论话题：

现在你就是文中的小彼得，爷爷、爸爸、女人，此时此刻，你在想些什么呢？

2、教叙：现在我们一起来进一步探讨一下文中的人物内心世界，让我们用自己的语言，以第一人称（我）的口吻，先动笔写一写，然后再采用人物心灵独白的方式，生地地诠释一下当时人物的内心世界。

★★★

2、学生用实物投影仪展示，教者声情并茂地朗读，然后学生有感情地进行人物内心独白：

教者点拨、小结。

四、展：走出人物，提升人伦。

〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”剧

1、教者小结：刚才大家写的、谈的都非常精彩，对，尊老、敬老是我们中华民族的传统美德，尊老、敬老，富有爱心，也当是我们现代人必备的基本素质。

2、教叙：同学们，现在你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和生生父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？请谈谈你的理由。

多媒体展示：

四、展：走出人物，提升人伦。

你就是彼得的爸爸，在那个脸蛋光得有点刺眼、活像个洋娃娃的女人和亲身父亲之间，做一个抉择的话，那么你最终抉择谁呢？

A、老人

B、女人

电视中的人生“AB”剧效果图。

★★★学生踊跃发言：自由选择并可以采用谈谈各人理由，进行激烈的争辩。

2、教者继续启发：聪明的你，能否有更多的办法吗？

C D E F-------------一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 20 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

★

3、教者小结：刚才，大家谈得都非常精彩，无论是选择A、B，还是选择C D E F--------，或是有更多选择，很多同学都在努力追求完美，作出理想化的选择，大家都能兼顾到亲情、爱情，极富爱心和责任感，老师在此想送给大家一段话，请大家充满感情地在音乐中齐读：

★★★★在《回家》的萨克斯乐曲声中，师生配乐齐读：

“家”是一个充满温情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时在无家可归的人群中，有时在温柔善良的眼神里。

有一种人，被岁月染满风霜、腰肢不再挺拔，即便远在海角天涯，他们也舍不下对你的牵挂，为了你能更好地生活着，他们愿意献出自己的一切，包括生命。

有一种情，用任何语言都无法描述，它平凡而真切、细小而伟大，润物无声地渗在骨子里，它没有固定的表达方式，有时执著到让人无法理解。

有一种爱，它与生俱来，近乎本能，最无求回报之心。

这些人，这份情，这种爱，穿越了时空，模糊了血缘，但永远在我们的心中„„

同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们挽紧，抓住今生的这份缘，牵住今生的幸福，与我们的亲人相守一生，相爱到永久！

六〉、布置作业;

教叙：其实，古往今来，关于尊老、敬老话题的讨论，关于人类亲情的研讨是永无止境的，请大家课后继续研究、探讨人生“AB”剧的问题。并给这个故事续写一个300字左右的结局。

最后，在播放的《高山流水》古乐中，多媒体展示：

沪教版六年级上：《秋思》教案 教学目标

（一）知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。本文来自一点通教学网儿童网站 能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。

（二）过程与方法： 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

（三）情感、态度和价值观：

1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。

2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。

教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。

教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗——《秋思》。本文来自一点通教学网儿童网站

2、板书：秋思。齐读。

3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。

4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？

二、初读，整体感知。

1、自由读诗，读准字音，读通句子。

2、指名读，评读。

3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？

4、互动交流。

三、品读，感悟情感。

1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？

2、互动交流：（见秋风；意万重；复恐、不尽；又开封）一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

3、带着自己的体会，感情朗读。

4、指名读。

四、回读，总结、积累。

1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。

2、背诵古诗。

3、师总结：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一个片断——寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。

2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。

沪教版六上：《从百草园到三味书屋》教学设计

教学准备

1.多媒体材料：（1）范读录音；（2）有关图片。一点通教学网儿童资讯站出品

2.布置学生搜集有关反映童年生活的材料

五、科时安排：两课时

第一课时

一、教学重点

1.整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

2.学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

3.掌握“不必说„„也不必说„„单是”的句式。

二、教学步骤

（一）导入：第一单元的文章多是反映童年和少年生活的，学过后会勾起对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，还会有新的感触和更深的认识。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

启发：童年生活在你的心目中有什么特点？

（二）板书课题，作者。回顾有关鲁迅的知识，口答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

（三）释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1.百草园生活。2.三味书屋生活。）一点通教学网儿童资讯站出品

（四）听范读录音（或默读）。要求：听后分别概括两种生活的特点。

（五）整体感知。

1.概括特点（参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚）

2.找出两部分的起止句及过渡段。

3.体味：最喜欢哪部分，简述理由。

（六）细读百草园部分，划出中心句。

1.小组讨论：乐园中使鲁迅感到有无限趣味，包括哪几方面？（提示：从不同角度概括。参考：从看的听的吃的玩的角度或植物动物角度或季节等）

2.延伸：利用多媒体展示：

（1）有关百草园图片；

（2）为下列描述对象加上能突出其特点的词语：

3.齐读第二节，思考：重点写的是百草园的哪个位置，用什么句式来体现？

运用：用“不必说„„也不必说„„单是”仿写一段话。

4.拓展：

（1）划出表现哺鸟动作的动词，推荐两小组分别上台表演。（提示：一人口述原文，一人演鲁迅，两人演小鸟；要求模拟出以下动作，鲁迅：扫开、支起、撒、系、牵、看、拉、捉拿；小鸟：飞翔、落下、啄食、飞走、罩住。）

（2）观察表演者动作，要求用上系列动词描述。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

（七）作业：

1.抄录课后所列字词并用两个成语造句；

2.比较所搜集的童年生活材料。

第二课时

一、教学重点

1.理解主题

2.运用联系比较法，加深对生活对学习的认识 3.比较对照手法的仿写

二、教学步骤

（一）检查：

1.听写并用画线词造句：菜畦 鉴赏 确凿 臃肿 轻捷 人迹罕至 人声鼎沸

2.为多音字注音并组词：

3.口答有关鲁迅知识

（二）指名读过渡段

1.找出直接抒情的句子，表达的是什么感情。

2.思考：练习二（2）推测原因之多，说明了什么？（明确：衬托对百草园的难舍之情。）

（三）细读写三味书屋生活的部分

1.讨论：哪些内容形成了对比，说明了什么？如：（1）玩耍时与读书时不同气氛；（2）师生读书时不同态度。

2.质疑问难：为何写学生读的文字没加标点，先生读的加了标点？（明确：学生没读懂，说明所学内容脱离学生实际。）

3.延伸：有无独到发现或新的感悟？

（四）总结：归纳中心，完成练习一，交流有哪些收获。

一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 25 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

（五）拓展：

1.比较所掌握的不同人的童年生活，说说有何感触。

2.对照自身的学习、生活，有何新的认识？

提示：

（1）与百草园比照：亲近自然，热爱自然，保护自然；

（2）与三味书屋比照：珍惜现在的学习环境，主动学习，探究学习，合作学习，寻找并体验学习中的乐趣。

（3）结合自身经历与体验，仿照本文结构，用 “从„„到„„”作题，写两个生活片段。

提示：可从空间或时间的变化上选材，以场景描述为主，体现成长中的快乐与烦恼。

附：板书设计

第一课时

从百草园到三味书屋·鲁迅·《朝花夕拾》

百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事

写景：抓特点、多角度、按顺序

第二课时

对比：

1.百草园：自由丰富有趣──热爱

三味书屋：束缚单调乏味──不满

2.玩耍时：静悄悄

读书时：人声鼎沸

设计理念

1.本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从联系学生的自身生活经历与体验入手，一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 26 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

去激发学生探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成长中的快乐与烦恼。

2.紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨；运用拓展延伸，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。

3.自主探究与讨论交流相结合，听说读写与实践模仿相结合，以增强全员参与的兴趣，促进动脑动口动手能力的全面发展。

学习目标

1.熟记鲁迅的有关知识。

2.理解并运用描写景物的手法。

3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。

4.培养热爱自然，关注生活的态度。

学习重点、难点

1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法

2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。

沪教版六上：《花脸》教学设计 学情分析：

六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是非常生动有趣的。

教学目标：

1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。

2、继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生复述故事的能力。

3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。

教学重点：

学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 27 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 的情感。

教学手段：多媒体课件

课前准备：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；教师制作多媒体课件。

课时安排：二课时

教学过程：

（一）视频激趣，交流脸谱信息

1、导入课文： 每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今天我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是——花脸。

2、说说“花脸”，教师补充，课件出示。（组织学生观看教师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。）

教师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中使用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，逐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。

中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。

脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格暴躁；蓝色表示刚直勇猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈„„

典型的几种脸谱：红脸——关羽； 黑脸——包拯；白脸——曹操

3、今天我们一起学习冯骥才的散文《花脸》，看看作者喜欢的是哪张脸谱。

（二）整体感知，了解文章大意

1、抽生轮读课文，检查字词预习情况

2、课件出示，正音正形

积攒z ǎn 俨然y ǎn 凛然l ǐn 咄咄d u ō 龇z ī 戳c h u ō 镶嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水渍z ì 霎时s h à 掖y ē 气概 gài 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 28 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

教师补充：（多音字）s āi 塞到 y à 轧制 l ūn 抡起

s â 堵塞 zhá 轧钢 l ú n 抡动

s à i 边塞 g á 轧帐

(词语)积攒：一点一点地积存。

俨然：形容很像。

凛然：严厉、严肃。

咄咄逼人：形容说话伤害人，令人难受。

艳羡：羡慕。

横刀立马：形容非常英武。

张牙舞爪：形容野兽的凶相，多用比喻人的凶恶样子。

霎时：形容短时间。

克制：克服。

3、请学生复述文章大意。

①详细复述，学生之间互相补充

②用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故事。

（三）精读感悟，捕捉人物心理

1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜欢戴花脸，那么，我们一起来欣赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜欢它？

① 圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特别！通面赤红„„脸下边是用马尾做的很长的胡须。

② 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特别——毫不凶恶，却有股字凛然不可侵犯的庄重之气。

③ 学生欣赏课件，齐读体会。一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

2、师问：这张脸是不是很熟悉，是谁的脸谱？从文章哪里看出？

学生交流：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。

谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干）

教师追问：这是怎样的兵器？

① 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。

② 发表自己的看法。

③ 学生欣赏课件，齐读体会。

3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？

学生交流：把它们称之为“宝贝”，是因为作者很喜欢它们。

教师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？

学生回答：“我高兴得只是笑，话都说不出。”

4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。

学生四人小组讨论，大组交流：

① 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来羡慕的眼光，“使我快活之极”。（快活之极）

② 听舅舅讲关公的故事后，“简直觉得自己力大无穷”。

（骄傲之至）

③ 到家后人见人夸，照着镜子，感觉“是个大关公”，一直戴着不肯摘。（想做关公）

④ 大年初一，“威风”十足，憋着嗓门叫道：“我——姓关，名羽，字云长。”（想成为真正的关公）

5、师问：为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？

学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。

播放《温酒斩华雄》与《过五关斩六将》的flash,并请看过《三国演义》的学生讲述故一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 30 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

事。

师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，因此与其说喜欢关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。

6、师问：作者得到“宝贝”后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩罚）

这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。

①“我”的调皮可爱。如：“这天我就故意躲在楼上„„效果会更响亮！”“下午，来客进入客厅„„哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色„„狼狈而逃。”“我躲在自己屋里„„而是个可怜虫了”等。

② 亲人们对“我”的爱。如：“妈妈给我换上了只有拜祖宗„„另眼看待了。”“就在这生死关头„„看你耍大刀哪！”等。

③ 语言生动，富有童趣。如：“再看爸爸„„梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜„„大花脸也撕成碎片片”等。

④ “我”悟到的“祖传的经验”（文章的最后一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的经验教训。

„„

（四）布置作业，积累拓展迁移

1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。

2、推荐阅读冯骥才的另一篇小说——《珍珠鸟》，了解作者其人。

3、积累词语与句子。

4、画一副脸谱。

沪教版六上：《口哨》教学设计 教学目标

1． 掌握朗读要领，提高学生的朗读能力

2． 品味文章中表达主人公情感的语段

3．学习作者热爱生活、面对挫折不气馁的积极的人生态度

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教学课时 1

教学步骤

（一）导入新课

从介绍张海迪入手，举例中外虽身体残疾，但为人类作出贡献的人，如霍金，罗斯福。

（二）课文分析

1． 全体同学朗读好语段，并体会作者的独特的情感

2． 理清文章的思路

一．（1——6）回忆往事，妈妈教“我”吹口哨。

二．（7——10）口哨陪我度过少女时代。

三．（11——12）经历了三十年的漫长岁月，我对生活仍存希望，表明“我”决不放弃生活，决心与病魔决战到底。

3．文章开头很独特，为什么作者采用这种方式开头？

强调人物对会吹口哨有独特的内心体验，点题，引领全文。

4．“我”吹口哨的原因是什么？

因为“我”是一个高位截瘫的小女孩，久卧病床，不能动弹，在吹口哨当中“我”找到了快乐，摆脱了孤寂，寄托了“我”对恢复健康的希望，使我敢于面对困难，积极乐观地面对生活。

5．文中第三段多次用到“我”，表达作者什么心情？

一种压抑情感的宣泄，是作者内心的独白。

6．文中多次提到“小鸟”，作者的用意是什么？

“小鸟”暗含自由自在。这是“我”内心的渴望，激发我对未来美好生活的向往，对生命的热爱，坚强勇敢地面对生活。

7．对第十段的理解，暗含什么？虚实相映，暗含岁月的坎坷，个人的不幸。

8．文中多处用到比喻修辞，找出来加以分析

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第十段，最后一句（有深度），老师要加以引导。

沪教版六上：《表哥驾到》教学设计 教学目标：

1、知识积累：，呷(xīā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正一点通教学网儿童资讯站出品

2、品味、学习文章中富有个性化的语言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本质。

方法过程：比较人物，把握小说的主旨。朗读文章，感悟语言的魅力。

教学重点难点：理解通过比较人物揭示小说主题。

教学过程：

1，检查新字词预习：呷(xiā)汤、拙(zhuō)、捋(lǚ)、瘪(biě)头瘪脑、搛(jiān)、衷(zhōng)、怆(chuàng)、校(jiào)正一点通教学网儿童资讯站出品

2，讨论：比较文中“我”和“表哥”的性格，从中你得到什么启示？

“我”和“表哥”性格相同点都是有点自卑。

不同点：“我”外向，张扬，好动，灵活，孝顺；

“表哥”内向，拘谨，文雅，谦虚，笨拙，温顺。

启示：人各有长。

若作者再写一个表弟，性格会怎样？与“我”和“表哥”相同还是不同？由此可见，每个人都不一样，都有优点，不必自卑，大可不必为妈妈的赞美别人而愤愤不平。

3，“妈妈”和“大姨”两位母亲有什么共同点？

“妈妈”和“大姨”共同点通过赞美别的孩子来刺激自己的孩子上进。理解父母这样做的目的。“妈妈”有没有看到我的优点？如：“妈妈“在洗碗，她知道“我”还在生气，明知顾问，算是赔礼道歉，想挽回一下“我”的情绪，可怜天下父母心。

4，总结。

5，作业：请阅读一本秦文君小说，写一篇读书笔记。

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沪教：《 陈太丘与友期》教案设计 教学目标

1、了解古今异义词，掌握“期、去、委、引、顾”等实词的含义。来源：一点通教学网儿童网站

2、通过多种形式的朗读，读懂课文意思，并能用现代汉语较生动地复述故事。

3、引导学生懂得为人处事应信守诺言。

说明：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。本文是特别是学生进入初中之后学的第一篇文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课，整体感知课文内容

导入新课，示范朗读，明确每次朗读的要求

通过多种形式朗读课文，整体感知课文内容（个别朗读、分角色朗读、齐读等）来源：一点通教学网儿童网站

通过朗读，让学生整体感知课文内容，理清文中人物关系。为分析人物形象做好基础，同时训练学生的朗读能力，首先做到：正确、清楚。

研读课文，具体理解课文大意

讲解“古今异义词”；指导学生疏通重点句子的解释

借助注释，知道“期、舍、去、乃、委、引、顾”等词的含义

古今异义词是文言文与现代文之间的一大差异，掌握了一些基本的文言实词，一些基本的文言句子，将能更好地学习文言文。

拓展思维，生动复述课文故事

顺势引导，相机点拨

复述课文，交流点评

在理解文章内容的基础上，拓展学生的思维，通过丰富的想象和联想，激发学习文言文的兴趣。同时培养了学生的口头的表达能力。

作业练习，巩固文言基础知识

合理设计练习

回家完成作业

巩固课堂内容，积累一些文言实词和句子。阅读与课文主题相一致的现代文，更能拓展学生的思维，培养初步的比较阅读、鉴赏的能力。

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练习举隅

一、解释下列句子中的加点词

1、陈太丘与友期行

2、过中不至，太丘舍去，去后乃至

3、与人期行，相委而去

4、有人惭，下车引之

5、元方入门不顾

二、用现代汉语解释下列句子

1、元方时年七岁，门外戏

2、君与家君期日中，日中不止，则是无信；对子骂父，则是无礼

3、元方入门不顾

三、根据课文内容，回答问题

1、元方对父亲的朋友的是从哪两个方面来批评的？说明元方又怎样的特点？

2、“元方入门不顾”一句中表现了他怎样的性格特点？

3、课文讲述的故事告诉我们一个什么道理？

四、拓展思考：

1、陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信？

2、友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？

3、元方最后“入门不顾”是否失礼？

4、阅读秦文君的《一诺千金》，你有何感想？

一 诺 千 金[/B] 秦文君

我做女孩时曾遇上一个男生开口问我借钱，而且张口就是借两元钱，在当时，这相当于一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 35 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

我两个月的零花钱。我有些犹豫，因为人人都知道那男生家很贫穷，他母亲仿佛是个职业孕妇，每年都为他生一个弟弟或妹妹。她留给大家的形象不外乎两种：一是腹部隆起行走蹒跚；另一种是刚生产完毕，额上扎着布条抱着新生婴儿坐在家门口晒太阳。

我的为难令那男生难堪，他低下头，说那钱有急用，又说保证五天内归还。我不知道怎么来拒绝他，只得把钱借给了他。

时间一天一天过去，到了第五天，男生竟没来上学。整个白天，我都在心里责怪他，骂他不守信用，恍恍惚惚的总想哭上一通。

夜里快要睡觉时忽然听到窗外有人叫我，打开窗，只见窗外站着那个男生，他的脸上淌着汗，手紧紧攥着拳头，哑着喉咙说：“看我变戏法！”他把拳头搁在窗台上，然后突然松开，手心里像开了花似的展开了两元钱的纸币。

我惊喜地叫起来，他也快活地笑了，仿佛我们共同办成了一件事，让一块悬着的石头落了地。他反复说：“我是从旱桥奔过来的。”

后来，从那男生的获奖作文中知道，他当时借钱是急着给患低血糖的母亲买葡萄糖，为了如期归还借款，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜家推菜。到了第五天拂晓他终于攒足了两元钱，乏极了，就倒在桥洞中熟睡，没料到竟酣睡了一个白天和黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它给我留下的震撼却是绵长深切的。以后再看到“优秀”“守信用”这类的字眼，总会联系上他，因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的精神。

那个男生后来据说果然成就了一番事业。许他早已遗忘了我们相处的这一段，可我总觉得那是他走向成功的源头。

一诺千金看来只是一种作风，一种实在，一种牢靠，可它的内涵涉及到对世界的郑重。诚挚、严谨的人做人做事自然磊落、落地生根，一言既出，驷马难追。那种准则的含义已超出了本身，而带着光彩的人类理想和精神、正气都在其中。

然而处在大千世界，有着太多随意许诺，却从不兑现的人。那种人较之于一诺千金的人似乎活得轻松。可惜，这种情景不会长久，一个人失信多了，他的诺言也就被当成戏言，大打折扣，全面降价。且不说别人会怎样看轻他，就是他自己，那种无聊、倦怠都会渐渐袭上心。人一沾上那种潦倒的气味，做人的光彩就会大为逊色。

去年秋天的一个傍晚，天降大雨，那是场罕见的倾盆大雨，我打着伞去车站接一个朋友，我们曾约定，风雨无阻。我在车站久等也没见朋友露面，倒是看到一个少年，没带伞，抱着肩瑟瑟地站在车牌边守候。我把伞伸过去，他感激地说谢谢，告诉我说，他也是在这儿等一个朋友。车一辆一辆开过，雨在伞边上形成一道道雨帘，天地间白茫茫的，怎么也不见我们所盼望的人。我对少年说，他们也许不会来了，可少年固执地摇摇头。又来了一辆车，突然，车上跳下一个少年，无比欢欣地叫了一声。伞下的少年一下蹿了出去，两个人热烈地击掌问候，那份快乐是如此坦荡无愧，相互的欣赏流淌在那一击中，让目睹那画面的我感到一种灵一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 36 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

魂的升华。

我终于未能等到我的那份欣喜。当我失望而归，却在家接到朋友的电话。她说雨实在太大，所以„„我想说，当时约定时为何要说风雨无阻，区区风雨又何足畏惧。不过，我什么也没说，只是轻轻地挂断了电话。因为对于并不怎么看重诺言的人，她会找出一千条为自己开脱的理由，而我，更爱腾出时间想想那两个相会暴雨中的少年。

沪教版六上：《两小儿辩日》教学设计 教学目标 1.认识两个字，会写一个字。

2.疏通课文，理解文章内容。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站

3.学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点、难点 目标2、3

教学过程

一、古诗渲染，激发兴趣

1.由诗词引入

同学们，岁月如流，白驹过隙，转眼六年的小学生活就要结束了，相信出色的你们一定有了不少的知识储备，现在老师就要考考大家，我说上句，试试你能不能接出下句。

白日依山尽，-----------------

日暮苍山远，--------------------

大漠孤烟直，---------------------

清晨入古寺，--------------------

日出江花红胜火，--------------------

千门万户曈曈日，--------------------

发现刚才这些诗句有什么特点？（都带“日”）

古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族

文化的精华，那么今天我们来共同分享一下中国文化瑰宝中的又一种形式，文言文。大一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 37 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

家看老师写课题。摘 自 小 精 灵 儿 童 资 讯 站

2.板书课题，解释课题，学习生字“辩”

题目中也有一个“日”，是“辩”日。区分形近字“辨、辫”。

二、初读课文，逐步感知

1.教师泛读

师：这是一篇文言文，也是我们小学阶段接触的一篇较长的文言文，老师想知道，你预习时感觉它与现在的白话文比起来怎么样？（别扭，费劲，拗口）（提示学生文言文与现代白话文的区别，让学生有目标的听范读。）老师先读给你们听，可以在预习时没读通的地方画上斜线表示停顿。

2.学生自由朗读。

师：其实，文言文和古诗词是一脉相承的，它们都有一个共同特点就是韵律美，所以，同学们注意，读的时候不要急，要像读诗那样有韵味。自己试一试，别忘了注意断句和字音。

3.指名读。（大家倾听，适当评价，关注三个“为”的两种不同读音。）

4.同桌互读。（取长补短）

5.分行分自然段读。

三、疏通文意，理解内容

师：文章读了几遍了，那么文中讲了几个人物呢？（教师相机板书：两小儿 孔子）他们在争论什么呢？为了知道得更确切，请同学们结合书下注释，逐句了解一下文章的意思。

1.结合注释了解大意

先自己说，再同桌或小组说，最后集体交流。

集体交流时关注重点词语的翻译。如：以、为、及、决、孰等。

学习“孰”，会组词吗？或说句子。（孰是孰非、孰对孰错、人非圣贤，孰能无过）

2.分析课文，“辩论”中感悟

师：文中两小儿到底在辩什么呢？（板书 远近）能用原文中的话回答吗？他们分别是什么观点？怎么证明自己的观点的呢？

生答师板书。远小近大

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近热 远凉

师：注意，他们的“辩”,是如何辩的，用了一个词“辩斗”，怎么理解？（激烈地辩论）参加过或看过辩论赛吗？那么现在咱们完全投入到课文中去，担当文中角色来辩论一番，记住，要用你的动作、你的声音，你的表情告诉对方你的观点。

师——生辩

生——生辩（自选对手）

男女生辩

先看书辩，再按提示（日初出......即日中......此不为......）背着辩

（此处意在让学生将重点句段熟读，以至成诵）

3.揭示科学道理

师：两小儿就这样相持不下，结果怎样呢？引出孔子，简单了解孔子：弟子三千，贤人七十二，教育家。

可是他，不能决也。那么当时解决不了，现在能否解决呢？有没有查资料的，谁能解答？教师简单说明科学道理。

现在看来简单，但是当时就连大教育家孔圣人都难住了，所以两个天真可爱的小孩子很有胜利感的说了一句：孰为汝多知乎？

四、回读课文，升华主题

对于几个人物，受到什么启示？

两小儿：善于观察，大胆质疑 是值得大家学习的优秀的学习品质

孔 子：实事求是 值得所有的人去践行的处事原则

那么当时两小儿所提的问题现在可以解决，是不是现在就没有不能解决的问题了呢？举例说说。

学无止境。

五、提出希望

希望同学们带着学无止境的心态，本着善于观察，大胆质疑，实事求是的原则，相信大一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 39 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

家在以后的学习、生活中一定会有更多的收获。

板书设计

两小儿辩日

学 远小近大 善于观察

无 两小儿｛ ｝

止近热 远凉 大胆质疑

境

孔 子 —— 不能决也 —— 实事求是转自 www.xiexiebang.com

沪教版六上：《天上的街市》教学设计

一、教学目的：

① 有感情地朗读并背诵这首诗。

② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

③ 体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；

难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。

三、教学过程

（一）、激发兴趣导入新课

为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：同学们你知道传说中牛郎织女的故事吗？请一名学生讲述。教师强调王母娘娘活生生拆散的情节。那么在诗人郭沫若的心目中牛郎织女又过着什么样的生活呢？今天我们通过朗读一起来学习《天上的街市》，然后板书课题。

（二）、基本部分：

1、教师范读诗歌，学生找出诗人心中牛郎织女的生活是什么样的？与传说中有什么不一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画 40 一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

同？

2、介绍想象。

作者从传说中牛郎织女的生活情形创造出新的生活情形，这种心理过程叫做想象。请同学们找一找，作者是闭门造车、凭空想象的吗？

3、朗读指导

（1）牛郎织女过上了自由、快乐的生活，试想我们一家人在月下散步的情景，我们朗读时应用怎样的语速呢？（轻柔、舒缓）让我们一起来读一读这两节。

（2）牛郎织女生活的天街是什么样子的呢？从重读哪些词语来表现？我们应怀有怎样的心情来朗读呢？（天街是美丽的，朗读时有一点向往、一点赞叹）请女生朗读第二节。

（3）牛郎织女生活在天上，作者生活在地上。诗人是怎样从地上写到天上的呢？夜幕降临，刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时怎样的心情呢？（街灯—星星；明星—天上的街灯。像这样由一事物想到另一事物的心理过程叫做联想。惊喜）请一名同学来试一试。

（4）请同学们结合自己的体验与教师的指导，有感情的集体朗读全诗。

4、理清思路与主旨：

街灯—明星—街灯—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎织女自由生活

本诗通过由远远的街灯产生联想和想象，描绘了天上的街市以及美好的生

活，表现了作者对光明、自由、幸福、快乐生活的追求和向往

（三）结束部分

课后延伸

a展开联想：

例：远远的街灯明了，好象闪着无数的明星。

（1）夜空中弯弯的月亮„„

（2）满天的星星„„

（3）花园里的花儿开了„„

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b收集你所了解的郭沫若和他的诗集《星空》、《女神》

沪教版六年级上：《内陆之夜》教案设计 教学目标：

1.通过想像来还原理解诗中所描述的画面

2.体会诗歌所表达的内陆之夜的宁静与安详，和作者所流露的喜悦之情。

3.引导学生关注身边的自然美景，尝试用诗歌的形式表达自己所体会到的美景。

重点：这是一首译作，因此引导学生的理解和想像诗歌内容，感悟作者情感作为重点。

教学过程：

一.朗读诗歌，品味诗歌

可以从语速、语调、停顿、重音来指导学生朗读。

形式可以多样化，不强求统一。

1.朗读交流。

（朗读是理解诗歌的重要手段。通过朗读学生的语感慢慢的培养出来了，他们的情感也渐渐的走进了诗歌之中。允许学生有不同的朗读方式，可以让学生谈谈这样朗读的理由。以次引导学生去体验诗中所描绘的景和情。）

2.朗读后交流。

提问：你最喜欢的句子是哪些？

你认为写的最好的句子是那些？

（通过交流，引导学生体会诗中所表达的景，体会作者的情感和胸怀。）

二.请学生用自己的话将诗歌中的画面描述出来。

1.读了诗歌，你看到了什么，又听到了什么？

2.同学间可以互相交流、讨论。

（要求学生运用丰富的想像力，调动各种感官，把画面加以再现。）

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三.尝试表达

以“ 之夜”为题写一个片断。（如：中秋、国庆、等）

通过实践活动，让学生学会通过具体事物来表现夜景的方法。

让更多的学生走进诗歌，喜欢诗歌。

实在不会写的，可以用散文的形式，写一段话。

（这可以作为回家作业）

四.课后去读一些诗歌，拿自己最喜欢的诗来班级进行交流。

沪教版六上：《留住童年》教学设计 教学目标：

1．体会诗歌中比喻句所营造的诗歌意境，并尝试用比喻来写诗 转自一点通教学网 www.xiexiebang.com 免费配全套教学视频动画

2．引导学生感悟童年的美好，与 即将告别童年的依恋心情，感受成长的快乐

教学过程：

一、讲解比喻的有关知识

导入：在修辞手法中你最喜欢用什么？

▲ 引出比喻

问：在讲到比喻的时候我们常常要讲到它的什么？

▲ 引出比喻的本体、喻体、相似点及在比喻中隐含的作者的感情

二、写比喻句

以“微风、阳光、果树、秋田”等为本体写比喻句，尽量用优美的语言

学生小组交流，推荐优秀者在全班交流

三、学习诗歌《留住童年》

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（一）作者简介：

钱万成，当代儿童诗诗人，吉林省梨树县人，1959年出生于黑龙江省龙江县

1979年，钱万成毕业于梨树师范学校中文科，1986年毕业于四平师范学院中文系，随后进入长春市委市府工作，后就读于吉林省委党校经济管理学研究生班现在是中共长春市市委常委、市委秘书长主要精力从事政务工作，爱好文学，半政半文，业余时 间从事文学创作

1978 年，钱万成开始诗歌创作，在《诗刊》、《星星》等诗歌杂志多有诗作发表后，开始步入诗坛，尤其擅长儿童诗的创作著有儿童诗集《快快乐 乐你的世界》、《365日歌谣》、《趣味童话儿歌》、《神奇的星星树》和《雨中的花伞》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童话画册多种以后逐渐由诗过渡到文章，诗文兼作，著作有诗集《钱万成诗选》、散文集《黑土魂》等

钱万成诗歌作品《留住童年》、《同学》、《妈妈》，儿歌《小毛驴盖房》、《友谊糖》分别入选沪版初中语文实验教材

（二）链接比喻知识

本诗的特点是巧用比喻，阅读诗歌，从诗中找出比喻，并分别指出本体、喻体、相似点 比喻的作用是什么？

▲ 明确：把 “童年”比作“春天”，写出了童年是人生美好的开端，把“美好的回忆”比作“缤纷的花瓣”，写出了童年往事的美好和往事在记忆中零零碎碎的特点，把“未来”比作“ 山”和“海”，写出了在前进路上充满了困难

▲ 明确：本诗的比喻贴切、新颖、优美

2． 问：作者在这些比喻里隐含了什么感情？

▲ 对童年的留恋，对未来的期盼

透过诗歌，让我们看到一个少年在健康成长

（三）朗读诗歌，细节探讨

品味语句： 挡在前面的是山 踏在脚下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的总是脚板

理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一条乘风破浪的船”诗句中，“海”指代什么?“船”指代什么？

“海”指广阔的生活，“船”指驾驭生活的人生

四、仿写诗歌

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就“秋天”的主题，采用适当的比喻句写一首小诗，可以采用刚才的比喻句

五、总结

诗歌讲究意境的优美，本诗采用比喻句的方式营造了优美的意境

六、作业

1． 阅读钱万成的其他诗歌

2． 写一首小诗，做成小报

附 钱万成儿童诗一首：

青苹果

一棵树

站在院子中间

一只青苹果

吊在枝头打秋千

年轻的太阳

烤热它的脸

古老的春风

擦亮它的眼

一群鸟儿

不，几只快乐的音符

在五线谱上

上跳下蹿

一片晚霞

不，一条纱巾

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飘飘展展

滑落大山的肩

青苹果很喜欢这些

从春天读到秋天

告别时它流泪了

红色雨湿了整个小院

沪教版六年级上：《六月》教案设计 教学目标

1、诵读诗歌，理解六月的丰富色彩所蕴含的深意。

2、通过想象用语言和笔墨描摹出诗歌中所呈现出的画面。

3、回忆童年的美丽与欢乐，写出属于自己的六月诗。

说明：

这首诗歌轻松活泼，颇具童心，其中有诗人作为一个成年人对天真无邪的童年的羡慕，更有孩子们在美丽的六月所散发出的那股纯真，那份盎然的生命活力——孩子们因六月而欢畅，六月因孩子们而蓬勃！

所以，除了诵读、把握主题以外，让学生用语言、笔墨描摹出诗歌所呈现出的一幅幅斑斓的画面，这不但可以让他们走进文本，走进诗人的内心，而且能在作者、读者的共鸣中找到情感的契合点，从而由彼及此，将本诗真正换化成学生自己的诗歌，创作出属于他们的“六月”。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

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描摹“六月”

导入课题

导入课题

描摹心目中的六月

在学生描摹心目中的六月的基础上导入新课，可以寻找到他们在学习文本中可能会出现的兴奋点、障碍点等，从而更好地把握后面的教学环节。

诵读全诗

感知内容

提供配乐

诵读全诗

在音乐陪伴下的诵读不仅能将学生带入学习的氛围，更能通过音乐传递诗歌中的情感，对主题的把握提供一定的帮助。

品读诗歌

提炼主题

引导点拨，帮助学生解决他们学习中的障碍点。

（1）就自己最有感触的诗句进行品析（写作手法、读后感„„），并从中提炼出诗歌的主题。

（2）用语言描摹诗句所呈现出的画面。

（3）提炼主题。

挑选最有感触的诗句，是为了让学生有话说，有观点可以讲，这样，无论属于哪一层次的学生都能在其中畅所欲言。

用语言描摹既能加深学生对诗歌内容的印象，又能让他们在其中逐渐领悟诗歌的主题，提升他们语言表达与思维的能力。

齐读全诗

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小结拓展

对学生的学习进行小结，并引导他们对诗歌主题内容进行延伸。

（1）在齐读诗歌中将课堂上的所得进行归结，对诗歌有一更完整深入的了解。

（2）拓展“六月”话题下的其他内容。

在前面思考与说的基础上，这个环节是让学生对自己在本课中的所得做一个梳理。

拓展是为后面的练习做一铺垫。

课后作业

（1）配乐诗朗诵，请父母做评判，写下评语。

（2）请父母说说他们的“六月”，由学生整理成文，在班中交流。

学生回家完成作业（可合作完成）。

请父母评判，说说他们心中的“六月”，既可以使学生与其父母的情感更融洽，也可以让学生对“六月”这一话题能有更深入的了解。

思路点拨

本诗的学习还可从这两个角度切入：

（1）写作角度的由近及远；

（2）六月色彩的变化。

练习举隅

1、选择诗歌中的一个片断用文字或者是画笔将它描摹出来；

2、写一首属于自己的《六月》。

沪教6上：《我召唤青青的小树林》教案设计 教学目标

1、反复朗读，了解诗歌内容，把握诗歌基调。

2、品味词语，展开想象，感受诗歌蕴含的无限激情。

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说明：

本单元主题是“童心是诗”，选录的都是与儿童有关的诗歌，表现的是童心、童真和童趣。本诗更是体现了一种生机和热力，它主要是通过诗歌欢快的节奏来表现，因此可以朗读为抓手，让学生通过不同形式的朗读来促进思考与理解，并结合想象来体会诗歌中准确和生动的动词，由此达到理解诗歌主旨的目的。

教学过程

一、初读课文

让学生小声地读，边读边受到诗歌情绪感染的过程中，体会声调的变化，初步感受诗歌传递的感情。

二、再读课文：

让学生提出问题，找出你认为许多看似不合理的地方，合作解决，达到对诗歌的意象有一定的把握。

三、思考：

1、诗歌的开头与结尾是否可以调换？说说理由

我召唤青青的小树林

来吧，青青的小树林

2、诗人为什么要召唤青青的小树林和他一起飞奔？

青青的小树林代表青春活力，生活的热情；意味着茁壮成长，充满希望，是全诗的核心意象。

3、诗人为何要写“新叶、繁花、枝条、春水、春风、春雨”？

此能和青青的小树林共同营造出春意盎然、生机勃勃的意境。

4、展开联想，说说中间五小节的意向。

此写出了诗人跌宕起伏的情感，由此产生一连串的联想：枝条作马——纵身驰骋——穿过山脊——踱到河边——热汗淋淋——与快乐一起流淌、与青春一起飞扬

5、诗人的情绪流程：

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舒缓——奔放——激越——和缓——勒马驻足，蓄势待发——情感充沛达到高潮

自然流淌的情感——精致机巧的构思妙合天成。

6、这首诗表现了少年怎样的个性？

活泼、快乐、纯真、向上

7、全诗扣住什么字来写，表现了一个怎样的主题？

“春”字，表现了青少年时期更应该热爱生活、奔向未来。

四、总结：

这首诗是讴歌青春之作，以奔放、激越的情感展现了诗人对生活的热爱，对青春的赞美，对读者产生了强烈的感召力。

学生活动预设

设计意图

导入课文，整体感知

抓住课题诗眼“召唤”适时提问，激发学生学习兴趣

根据老师提问，散读课文。

散读的目的是让学生进入诗歌，疏通字词，感知内容，初步把握诗歌的感情基调。

朗读诗歌，品味语言

提问：你认为哪些语句最有特点？

引导学生抓住动词和比喻品味语言，同时给予必要的点拨。

从“原野上”、“飞奔”入手，找出表现力强的动词，通过朗读、点评来体会诗歌语言的凝练，体会作者的思想感情。

本诗语言极具感染力，对诗歌主题的把握从反复的朗读入手，读出节奏、读出情感，更要读出作者的意图。

把握结构，提炼主题

诗歌的开头和结尾是否可以调换？中间五街能否互换？诗人的安排体现了怎样的情感流程？

再次阅读诗歌，思考、交流。

本诗结构看似平易，却是整齐而又有机巧，充分展示诗人的功力与匠心。

作业布置

分层作业：

1、朗读、背诵诗歌

2、摘录1－2句自己

最喜爱的诗句，作简要评析。

3、寻找一首描写春

天的诗歌，结合自己的阅读感受加以介绍。

回家完成、准备交流

作业体现分层的要求，学生根据实际情况选择完成，有利于学生更好地提高语文素养。

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第三篇：人教六年级数学教案

黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

第一单元百分数(二)1．百分数的应用(二)

课题一：利息

教学内容：教科书第1—2页及“做一做”中的题目，练习一的第1、2题。

教学目的：使学生了解有关利息的初步知识，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。

教具准备：将例题写在小黑板上，活期储蓄、定期储蓄的存款凭条和取款凭条。

教学过程：

一、导入

教师提问：

“如果你家中有一些暂时不用的钱，将怎么办?”让几个学生说一说，当有学生说要把暂时不用的钱存入银行时，接着提问：

“为什么要把钱存入银行呢?”多让几个学生发表意见。

教师肯定学生的回答，再指出：把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。

“你们知道利息是怎样计算的吗?”

教师：今天我们就来学习一些有关利息的知识。

板书课题：“利息”

二、新课

出示例题：小丽1998年1月1日把100元钱存入银行，存定期一年。到1999年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的5．67元，共105．67元。

先请学生读题，然后教师再说明：题目中有“存定期一年”表示什么呢?一般来讲。储蓄主要分定期存款、活期存款、大额存款等方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种储蓄方式，定期存款是有一定期限的一种存款方式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小丽存的是“定期—年”，即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年；如果有特殊情况也可以提前提取。

教师：在银行储蓄要弄清三个概念：本金、利息和利率。小丽在银行存入100元，也就是说她的本金是100元。板书：“存入银行的钱叫做本金”

存款到期时，小丽到银行取回105．67元，银行多付给小丽5．67元，这是100元定期一年的存款所得到的利息。板书：“取款时银行多付的钱叫做利息”

这5．67元的利息是根据什么给小丽的呢?是银行的工作人员根据利率计算出来的。板书：“利率就是利息与本金的比值”这是由银行规定的。利率有按年计算的，也有按月计算的。小丽存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。

根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。1997年10月中国工商银行公布的定期整存整取一年期的年利率是5．67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6．21％。五年期的年利率是6．66％。

按照上面的利率，如果小丽存300元钱定期存款二年，到期时她应得利息多少

元?提问：

“二年期的定期整存整取的年利率是5．94％是什么意思?”(到期取款时每100元可得5．94元的利息。)“小丽的本金是300元，到期时她每一年应得利息多少元?”(300元的5．94％。)学生口述，教师板书：300×5．94％。

-２黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

1．订正第3题时，教师可以提问：你知道国家建设债券是什么吗?学生发表意见后，教师可以简要地向学生说明：国家建设债券是国家为了发展国民经济建设，发行的一种证券。这种债券跟定期存款一样也是有时间期限和利率的。计算债券的利息 的方法和储蓄存款利息的算法是一样的。

再让学生说一说是怎样做的，教师板书算式： 1500×7．11％×3十1500 2．订正第4题时，可以提问：赵英去年11月1日存入银行800元钱，定期2年。到明年11月1日取出时，一共存了几年?到期了吗?使学生明白，从去年的11月1日到明年的11月1日正好是两年，所以解答这道题的算式应是：800×5．94％×2十800 3．订正第6题时，教师可以提问：

“题目的问题是‘增长百分之几?’，它实际要求的是什么?是以哪个量为单位‘1’的?”(实际求的是1997年比1996年增加的存款数是1996年存款数的百分之几，是以1996年的存款为单位“1”的。)所以解答这道题的算式应是：32÷(147—32)×100％

三、提前做完上面题目学有余力的学生，可以做练习一的第7*题

教师可以这样引导学生：先计算出两种储蓄办法各得到多少利息，再进行比较。用第一种储蓄办法，利息是500×5．94％×2＝59．4(元)；用第二种储蓄办法，第一年后可以得到本息合计500×5．67％×l十500＝528．35(元)，把528．35元再存入银行第二年的本息合计528．35×5．67％×l十528．35＝558．31(元)，减去500元，两年共得利息58．31元。所以采取第一种方法得到的利息多一些。

四、作业

练习一的第5题。

课题三：成数和折扣* 教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。

教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

教学过程

一、导入

教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数

成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。

说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：

“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)

二、新课

1．教学例1。

出示例1，让学生读题。提问：

“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)

-４黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

一、复习利息、成数等概念 1．做“整理和复习”第1题。

请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

提问：“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?”让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。2．做“整理和复习”第2题。

请一名学生读题。

提问：“什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?”

“利息是怎样计算的?”

让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息＝本金×利率×时间； 3．做“整理和复习”第4题。

请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以回答。4．做练习三的第3、4题。

把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题 1．做“整理和复习”第3题：

请一名学生读题。

提问：“要求利息，必须知道哪些数据?”(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少。)“计算利息的公式是什么?”(引导学生看黑板上的公式。)。

让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。2．做练习三的第1题。

请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给“希望工程”。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3．做练习三的第2题。

请一名学生读题。

教师说明：购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。4．做“整理和复习”第5题。

请一名学生读题。

提问：“一成五是多少?”

“这道题里单位‘1’是谁?”

“可以用什么方法计算?哪种方法更简便?”(方程解法和算术解法)分别请两名学生回答这两个问题。

请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂

-６黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

让学生讨论这道题的解题思路。等学生讨论完以后，教师抽取几名学生回答并进行总结：这道题可以有两种解答思路。一种思路是先按七折算出买这三本书花多少钱，再求出可以节省多少钱，在这种思路中，可以先算出这三本书总钱数的七折，再用总钱数减去它，也可以先算出每本书钱数的七折，再分别计算出每本书节省的钱数，然后求出节省的总钱数：另一种思路是直接计算这三本书节省30％的钱，在这种思路中，既可以先分别计算出每本书节省的钱数，再求出节省的总钱数，也可以用总钱数乘以30％求得结果。

请学生任选一种方法，做在课堂练习本上。教师巡视，及时纠正学生出现的错误，最后进行集体订正；

三、作业

练习三的第8题。学有余力的学生可以继续完成练习三的第11*题和思考题。

第二单元比例

1．比例的意义和基本性质 课题一：比例的意义和基本性质

教学内容：教科书第9—10页比例的意义和基本性质．练习四的第1—3题。教学目的：使学生理解比例的意义和基本性质。教学过程：

一、教学比例的意义 1．复习。

(1)教师：请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识．谁能说说什么叫做比?并举例说明什么是比的前项、后项和比值。教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。

(2)教师：我们知道了比的前后项相除所得的商叫做比值，你们会求比值吗? 教师板书出下面几组比，让学生求出它们的比值。

12：16 ：1 4·5：2．7 10：6 学生求出各比的比值后，再提 “请同学们观察一下，哪两个比的比值相等?”(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。(板书：4．5：2．7＝10：6)像这样表示两个比相等的式子叫做什么呢? 这就是这节课我们要学习的内容。(板书课题：比例的意义)2．教学比例的意义。(1)出示例1：“一辆汽车第一次2小时行驶80千米，第二次5小时行驶200千米。”指名学生读题。

教师：这道题涉及到时间和路程两个量的关系，我们用表格把它们表示出来。表格的第一栏表示时间，单位“时”，第二栏表示路程，单位“千米”。这辆汽车第一次2小时行驶多少千米?第二次5小时行驶多少千米?(边问边填写表格。)

“你能根据这个表，分别写出第一、二次所行驶的路程和时间的比吗?”教师根据学生的回答。

板书：第一次所行驶的路程和时间的比是80：2 第二次所行驶的路程和时间的比是200：5 然后让学生算出这两个比的比值。指名学生回答，教师板书：80：2=40，200：5＝40。让学生观察这两个比的比值。再提问：

“你们发现了什么?”(这两个比的比值都是40。)

-８黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

(在比例的意义后面板书：比例的基本性质)请同学们分别计算出这个比例中两个内项的积和两个外项的积。教师板书：

两个外项的积是80×5=400 两个内项的积是2×200＝400 “你发现了什么?”(两个外项的积等于两个内项的积。)板书：80×5＝2×20“是不是所有的比例式都是这样的呢?”让学生分组计算前面判断过的比例式。

“通过计算，大家发现所有的比例式都有这个共同的规律。谁能用一句话把这个规律说出来?”可多让一些学生说，说得不完整也没关系．让后说的同学在先说的同学的基础上说得更完整。

最后教师归纳并板书出：在比例里．两个外项的积等于两个内项的积。并说明这叫做比例的基本性质。

“如果把比例写成分数形式，比例的基本性质又是怎样的呢?”(指着80；2＝200：5)教师边问边改写成： ＝

“这个比例的外项是哪两个数呢?内项呢?”

“因为两个内项的积等于两个外项的积，所以，当比例写成分数的形式．等号两 端的分子和分母分别交叉相乘的积怎么样?”边问边画出交叉线，如： =

学生回答后，教师强调：如果把比例写成分数形式，比例的基本性质就是等号两端分子和分母分别交叉相乘，积相等。板书： = 80×5＝2×200 3．巩固练习。

教师：前面要判断两个比是不是成比例，我们是通过计算它们的比值来判断的。学过比例的基本性质以后，也可以应用比例的基本性质来判断两个比能不能成比例。(1)应用比例的基本性质判断3：4和6：8能不能组成比例。

教师：我们可以这样想：先假设3：4和6：8可以组成比例。再算出两个外项的积(板书：两个外项的积：3×8＝：1)和两个内项的积(板书：两个内项的积：4×6＝24)。因为3×8＝4×6(板书出来)．也就是说两个外项的积等于两个内项的积，所以 3：4和6：8可以组成比例。(边说边板书：3：4＝6：8)(2)做第11页“做一做”的第1题。

三、小结

教师：通过这节课，我们学到了什么知识?什么是比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?

四、作业

练习四的第2题。

课题二：解比例

教学内容：教科书第11页解比例的内容，练习四的第4—7题。

教学目的：使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。教学过程：

一、导人新课

教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?应用比例的基本性质可以做什么?这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。(板书课题)

二、新课

教师：什么叫做解比例呢?我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就

-１０黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

两个数就应作为比例的外项．世可以推出比例式。然后让学生自己写出比例式。写完后，教师板书出来。

如果把3、40作为外项，有下面这些比例式：

3：8＝15：40 40：15＝8：3 3：15＝8：40 40：8＝15：3 如果把3、40作为内项，有下面这些比例式：

15：3＝40：8 8：40＝3：15 15：40＝3：8 8：3＝40：15 可能有的学生写比例式时是按照数的排列规律来写的，有些可能没什么规律性。

学生做完后，可以通过讨论，使学生明确要按一定的顺序来写才能写全所有的比例式。

课题三：比例尺

教学内容：教科书第14一16页的例4一例6，练习五的第l一3题。

教学目的：使学生理解比例尺的含义，会应用比例的知识求平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。

教具准备：教师准备一些比例尺不同的地图或本校、本地的平面图。教学过程：

一、复习

1，1厘米＝()毫米 1分米＝()厘米 1米＝()分米 l千米＝()米

2．20米＝()厘米 50千米＝()厘米 30厘米=()分米 60毫米=()厘米

二、新课

教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢?请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。(长大约8米，宽大约6米。)如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸?可能 吗?如果要画中国地图呢?于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体(如机器零件等)的实际距离扩大一定的倍数。再画在图纸上。不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。这就是比例的知识在实际生活中的一种应用。今天我们就来学习这方面的知识。

1．教学比例尺的意义。(1)教学例4。

出示例4：设计一座厂房，在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。求图上距离和实际距离的比。

让学生读题。指名回答：

“这道题告诉我们什么?”(在平面图上用10厘米的距离表示地面上10米的距离。)“要我们做什么?”(求图上距离和实际距离的比。)板书：图上距离：实际距离

“图上距离知道吗?实际距离也知道吗?各是多少?”继续板书如下：

图上距离：实际距离

10厘米 10米

“10厘米和10米的单位相同吗?能直接化简吗?”

教师说明：这两个数量的单位不同，所以先要把它们化成相同单位，再化简。

“是把厘米化作米，还是把米化作厘米?为什么?”(因为把米化作厘米后实际距离仍

-１２黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

(2)巩固练习。

做第1；页上的I；做一做”。先让学生说出图中的比例尺是多少。表示什么意思，再用直尺量出图中河西村与汽车站间的距离．然后计算出实际距离：集体订正时，要 注意检查学生是否把实际距离化成了千米．(3）教学例 5 出示例6；一长方形操场，长110米，宽90米，把它画在比例尺是 的图纸上，长和宽各应画多少厘米? 指名读题并说出题目告诉了什么，求什么。(告诉了操场的长和宽的实际距离和比例尺，求长和宽的图上距离。)教师：我们先来求长的图上距离。长的图上距离不知道，应设为x。(板书：解：设长应画X厘米。)长的实际距离是多少?它和图上距离的单位相同吗?怎么办?(板书：)比例尺是多少?(板书：＝)然后让学生求x的值，并说出求解过程。教师板书出来。

“这道题做完了吗?还要求宽的图上距离。宽的图上距离不知道，应用什么未知数来表示呢?因为前面求长的图上距离时，已经用了x，这里就不能再用它来表示宽的图上距离了，要用其它的字母来表示。我们就用y来表示。”板书：设宽应画y厘米。让学生把这道题做完。最后教师写出这道题的答。

三、作业

练习五的第1—3题。

第3题，让学生先想想比例尺 表示的意思。(1厘米的图上距离相当于100厘米的实际距离。)然后再量出图中所示的宽和高，并计算出实际的宽和高各是多少。集体订正时。要让学生说说计算出的实际的宽和高的单位是什么。

课题四：线段比例尺

教学内容：教科书第16页上的线段比例尺，练习五的第4—9题。

教学目的：使学生理解线段比例尺的含义，会根据线段比例尺求图上距离或实际距离。教具准备：教师准备一些线段比例尺的地图或平面图。教学过程：

—、导人新课

教师：上节课我们学习了一些比例尺的知识，我们学过的比例尺都是用数值来标明的，如比例尺1：10000就表示图上距离是l厘米实际距离就是10000厘米，像这样的比例尺叫做数值比例尺。除了数值比例尺外，还有线段比例尺。什么是线段比例 尺呢：这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题）

二、新课

教师：线段比例尺是在图上附有一条注有数量的线段。用来表示和地面上相对应的实际距离。同学们可以翻开教科书第16页．看右下角有一幅地图。地图的下面就 有一条线段比例尺。它上面有0、50和100几个数，还注明了长度单位“千米”。这些数和单位表示什么意思呢?大家量一量从0到50这段线段有多长。(1厘米。)从50到100呢?(也是1厘米。)从0到50就表示地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的实际距离。从0到100就表示地图上2厘米的距离相当于地面上100千米的实际距 离。

然后教师问：

l“如果知道了两个城市之间的图上距离，你能不能计算出这两个城市之间的实际

-１４黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

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二、导人新课

教师：这是我们过去学过的一些常见的数量关系。这节课我们进一步来研究这些数量关系中的一些特征，首先来研究这些数量之间的正比例关系。(板书课题：正比例的意义)

三、新课

1．教学例1。

用小黑板出示例1：一列火车行驶的时间和所行的路程如下表： 提问：

“谁来讲讲例1的意思?”(火车1小时行驶60千米，2小时行驶120千米„„)“表中有哪几种量?”

“当时间是1小时，路程是多少?当时间是2小时，路程又是多少?„„” “这说明时间这种量变化了，路程这种量怎么样了?”(也变化了。)教师说明：像这样，一种量变化，另一种量也随着变化，我们就说这两种量是两种相关联的量。(板书：两种相关联的量)“时间和路程是两种相关联的量，路程是怎样随着时间变化而变化的呢?”

教师指着表格：我们从左往右观察(边讲边在表格上画箭头)，时间扩大2倍，对应的路程也扩大2倍3时间扩大3倍，对应的路程也扩大3倍„„从右往左观察(边讲边在表格上画反方向的箭头)，时间缩小8倍，对应的路程也缩小8倍；时间缩小7倍，对应的路程也缩小7倍„„时间缩小2倍，对应的路程也缩小2倍。通过观察，我们发现路程是随着时间的变化而变化的。时间扩大路程也扩大，时间缩小路程也缩小。它们扩大、缩小的规律是怎么样的呢? 让每一小组(8个小组)的同学选一组相对应的数据，计算出它们的比值。教师板书出来： =60． =60，=60„„ 让学生双察这些比和它们的比值，看有什么规律。教师板书：相对应的两个数的比值(也就是商)一定。然后教师指着 =60，=60 = 60„„问：“比值60，实际上是火车的什么：你能将这些式子所表示的意义写成一个关系式吗?板书： =速度(—定)教师小结：通过刚才的观察和分析．我们知道路程和时间是两种什么样的量?(两种相关联的量。)路程和时间这两种量的变化规律是什么呢?(路程和时间的比的比值(速度)总是一定的。)2．教学例2。

出示例2：在一间布店的柜台上，有一张写着某种花布的米数和总价的表。让学生观察上表，并回答下面的问题：(1)表中有哪两种量?(2)米数扩大，总价怎样?米数缩小，总价怎样?(3)相对应的总价和米数的比各是多少?比值是多少?

当学生回答完第二个问题后，教师板书：

＝3.1，＝3.1，＝3．1„„

然后进一步问：

“这个比值实际上是什么?你能用一个关系式表．示它们的关系吗?”板书： ＝单价(一定)教师小结：通过刚才的思考和分析，我们知道总价和米数也是两种相关联的量，总价是随着米数的变化而变化的，米数扩大，总价也随着扩大；米数缩小，总价也随着缩小。它们扩大、缩小的规律是：总价和米数的比的比值总是一定的。

-１６黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

教学过程：

一、复习

1．让学生说说什么是成正比例的量： 2．用投影片出示下面的题：

(1)下面各题中哪两种量成正比例?为什么? ①笔记本单价一定，数量和总价：

⑨汽车行驶速度一定．行驶的路程和时间。②工作效率一定．’工作时间和工作总量。①一袋大米的重量一定．吃了的和剩下的。

(2)说出每小时加工零件数、加工时间和加工零件总数三者间的数量关系。在什么条件下，其中两种量成正比例?

二、导入新课 教师：如果加工零件总数一定。每小时加工数和加工时间会成什么样的变化．关系怎样?就是我们这节课要学习的内容。

三、新课

1．教学例4。

出示例4；丰机械厂加工一批机器零件。每小时加工的数量和所需的加工时间如下表。让学生观察这个表，然后每四人一组讨论下面的问题：(1)表中有哪两种量?(2)所需的加工时间怎样随着每小时加工的个数变化?(3)每两个相对应的数的乘积各是多少? 学生分组讨论后集中发言。然后每个小组选代表回答上面的问题。随着学生的回答，教师板书如下：每小时加工数加工时间

× 60 ＝600。30 × 20 ＝600。40 × 15 ＝600，“这个积600。实际上是什么?”在“加工时间”后面板书：零件总数 “积一定，就说明零件总数怎样?”在零件总数后面板书：(一定)“每小时加工数、加工时间和零件总数这三种量有什么关系呢?”

学生回答后，教师小结：通过刚才的观察分析．我门可以看出。表中每小时加工零件数和所需的加工时间是两种相关联的量。所需的加工时间是随着每小时加工数量的变化而变化的，每小时加工的数量扩大。所需的加工时间反而缩小3每小时加工的数量缩小，所需的加工的时间反而扩大。它们扩大、缩小的规律是：每小时加工的零件的数量和所需的加工时间的积都等于600，即总是一定的：我们把这种关系写成式子就是：每小时加工数×加工的时间＝零件总数(一定)。2．教学例5。

用小黑板出示例5用600页纸装订成同样的练习本，每本的页数和装订的本数有什么关系呢?请你先填写下表。

(1)理解题意，填写装订本数。

“谁能说说表中第一栏数据的意思?”(用600页纸装订练习本，如果每本练习本15页，可以装订40本。)“这40本是怎么计算出来的?”(用600÷15)“如果每本练习本是20页，你能计算出可以装订多少这样的练习本吗?如果每本是25页呢?„„请你把计算出来的本数填在教科书第23页的表中。”教师把学生报出的数据填在黑板上的表中。

-１８黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

点和不同点吗?试试看。组织讨论，教师归纳并板书：

四、巩固练习

1．做教科书第28页“做一做”中的题目。让学生自己填，并说一说为什么。2．做练习七的第1—2题。

教师巡视，个别辅导，最后订正。

五、小结

教师：请同学们说说正比例和反比例关系有什么相同点和不同点?

课题四：正比例和反比例的混台练习

教学内容：练习七的第3—7题。

教学目的：通过混合练习，加深学生对正比例和反比例的意义的理解，提高判断能力。教学过程：

一、引入

教师：前面我们学习了正比例和反比例的意义．上节课我们又把它们进行了比较，你们会根据正比例和反比例的意义，比较熟练地判断两种相关联的量是成正比例还是成反比例吗?

二、课堂练习

1．分析、研究第3题。

让学生先说出长方形的长、宽、面积三个量中．其中一个量与另外两个量的关系，教师板书出来：长×宽＝面积

= 长 =宽 提问：

“当面积一定时，长和宽成什么比例关系?” “当长一定时，面积和宽成什么比例关系?” “当宽一定时，面积和长成什么比例关系?”

教师：通过上面的分析，我们知道：要判断三种相关联的量在什么条件下组成哪种比例关系，我们可以先写出它们中的一种量与另外两种量的关系，再进行分析，比如，当我们写出 = 宽，我们就可以根据正比例的意义进行推断，当宽一定时，面积和长成正比例关系。以后你们遇到类似的题也可以仿照这样的办法进行分析推理。

2．第4题，让学生仿照第3题的方法做。订正后，教师板书如下：

每次运货吨数×运货次数＝运货的总吨数(一定)每次运货吨数 与运货次数=运货次数（一定）成反比例关 系。运货的总吨=每次运货吨数（一定）数与运货次 数成正比例 关系

3．第5题，让学生独立做，教师巡视，注意个别辅导。

4．第6题，先让学生自己判断，然后指名回答，第(1)小题成反比例，第(2)、(4)、(6)

-２０黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

然后让学生自己解答。解答之后，让学生把x的值350代入原等式(即方程)，看等式能不能成立。

(3)改变题目的条件和问题，让学生解答。教师：如果把这道题的第三个条件和问题改成“已知公路长350米，需要行驶多少小时?”该怎样解答?(把例1的第三个条件和问题划上线，再出示改变后的应用题。)让学生列式解答。订正时，回答：

“改编后的题和例1有什么联系和区别?”使学生明确：例1的条件和问题改变以后，题中成正比例的关系仍没变，解答的方法也没有改变，只是要设需要行驶的小时数为x，列出的等式是 =

2．教学例2。

出示例2：一辆汽车从甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达。如果要4小时到达，每小时需要行驶多少千米? 指名学生读题，说出已知条件和问题。再让学生用以前学过的方法解答。—解答后，说说分析解答的过程。教师板书：

70×5÷4 ＝350÷4 ＝87，5(千米)进一步提出：

“这道题你能用比例的知识解答吗?”

“想一想，题中有哪两个相关联的量?它们成什么比例关系?为什么?”使学生明确：因为这道题的路程是一定的，根据反比例的意义，速度和时间成反比例关系。

“汽车两次行驶的速度和时间的什么是相等的?”

“你能列出等式吗?设谁为X?”

学生回答后，教师板书：解：设每小时需要行驶X千米。

4X＝70×5 让学生自己求出X，并进行检验。随后，教师提出：

“如果把这道题的第三个条件和问题改成‘已知每小时行驶87．5千米，要求需要多少小时到达?’该怎样解答?”

让学生解答改编后的应用题，集体订正。

教师：比较一下改编后的题目和例2，看一看它们有什么联系和区别? 通过对比，使学生明确，例2的条件和问题改变以后，题中成反比例的关系仍没有变。解答的方法也没有变。只是要设需要行驶的小时数为x，列出的等式是87．5×X＝70×5。

三、巩固练习

1．做第32页“做一做”的题目。

让学生直接用比例知识解答。2．做练习八的第1—4题。

让学生独立做，教师注意帮助有困难的学生，最后集体订正。

四、小结

教师：今天我们学习的是如何用正比例和反比例的知识来解答以前学过的应用题。

-２２黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

教具准备：投影仪、投影片、小黑板。教学过程：

一、复习；；比”和“比例” 1．复习整理。

教师：这一单元我们学习了比例的知识，请同学们举例说一说什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么区别? 随着学生的回答，教师板书如下表。

指出：比是表示两个数相除的关系，有两项；比例是一个等式，表示两个比相等，有四项：

2．练习。

用小黑板出示下面的题让学生完成。

(1)六年级一班有男生24人，女生20人。六年级一斑男生和女生人数的最简单的整数比是()。

(2)六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生人数和全班人数的比是()，女生人数和全班人数的比是()。

(3)六年级一班男生和女生人数的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、复习解比例 1．完成第35页的第2题。

指名回答什么叫解比例，解比例要根据什么性质。

接着以 ： ＝l ：x为例，复习解比例的过程，使学生进一步明确：在解比例时，如果有带分数，要先把带分数化成假分数，然后利用比例的基本性质，把比例式变为含有未知数的等式来解。

然后让学生完成第2题的其余习题。

三、复习正比例、反比例

用投影片逐一出示下面问题，让学生回答。1．什么叫成正比例的量和正比例关系? 2．什么叫成反比例的量和反比例关系? 3，正比例和反比例有什么联系和区别? 学生回答，教师填写小黑板上的表。

然后教师出示下面两个表，让学生根据表中两种量中相对应的数的关系，判断它们成什么比例，并说明理由。

使学生明确：要判断两个相关联的量是成正比例还是反比例，要看相对应的两个数的商或积是不是一定，如果积一定说明这两个量成反比例，如果商一定说明这两个量成正比例。如第二个表，通过计算，可以看出上、下两个相对应的数的商一定，也就是说，这个三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面积与底边成正比 例。

-２４黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

指名学生读题，并说出这道题的两个相关联的量成什么比例，当学生说出每天平整的公顷数与时间成反比例后，让学生完成这道题。教师板书出解答过程。3．总结。

教师：像上面这样的题在解答时，先要判断两个相关联的量成什么比例，然后列出含有未知数x的等式，再进行解答。

二、课堂练习

完成练习九的第4—6题。

1。第4题，先说明一下，农药是药液和水合起来的重量，再提示：第(1)小题。要求配制这种农药750．5千克，需要药液与水多少千克，要先算出农药和药液的比、农药和水的比。

2．第5题，让学生说一说根据什么来判断方砖的面积与方砖的块数成什么比例。3．第6题，让学生独立完成，集体订正时，说说解答思路。

第三单元圆柱、圆锥和球

1．圆柱

课题一：圆柱的认识

教学内容：教科书第38—39页的内容，完成第39页上的“做一做”和练习十的第 1题。

教学目的：使学生认识圆柱的特征，能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图。

教具准备：教师准备长方体形和正方体形的物体各一个，及多个圆柱形的物体(如罐头盒、茶叶筒、药盒、药瓶、纸盒等)；让学生也收集几个圆柱形的盒子，同时让学生将教科书第153页上的图沿边剪下来。

教学过程：

一、复习

1．已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长? 指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：C＝2 Π r或C＝ Π D。2．求下面各圆的周长(口算)。(1)半径是1米(2)直径是3厘米(3)半径是2分米(4)直径是5分米

教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确。

二、导入新课

教师手中先后拿一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：我手里拿的物体是什么形状的?他们有什么特征? 由此引导学生复习长方体和正方体的一些特征。

教师出示几个圆柱形的物体，“大家注意了，你们看看这些物体跟长方体、正方体的形状一样吗?”

学生：不一样。

教师：请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体有什么不一样?

三、新课

1．圆柱的认识。

让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。

-２６黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

1．做第39页“做一做”的第2题。

可以将教科书上的图用投影仪放大或画在小黑板上，指名学生指给大家看，其他学生评月是否正确。

2．做第39页“做一做”的第3题。

让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆柱，然后让学生试着独立量出它的底面直径和高。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。

量完后，可以让学生说出自己是怎样量的。3．做练习十的第1题。

指名学生回答，引导学生利用圆柱的特征来解释。

课题二：圆柱的表面积

教学内容：教科书第40—41页的例l一例3，完成第41页的“做一做”和练习十的第2—5题。

教学目的：使学生理解圆柱侧面积和圆柱表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。并根据圆柱的表面积与侧面积的关系使学生学会运用所学的知识解决简单的实际问题。

教具准备：圆柱形的物体，圆柱侧面的展开图(仿照教科书第39页的图制作)。教学过程；

一、复习

1．指名学生说出圆柱的特征。2．口头回答下面问题：

(1)一个圆形花池，直径是5米，周长是多少?(2)长方形的面积怎样计算? 学生回答后板书：长方形的面积＝长×宽

二、导入新课

教师：上节课我们认识了圆柱和圆柱的侧面展开图。请大家想一想，圆柱侧面的展开图是什么图形? 教师出示上节课实验用的罐头盒，引导学生回忆实验过程：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸，再打开，展开在黑板上，得到的是一个长方形。

教师：这个展开后的长方形与圆柱有什么关系? 学生：这个长方形的长等于圆柱的周长，长方形的宽等于圆往的高。

教师：那么，圆柱侧面积应该怎样计算呢?今天我们就来学习有关圆柱的侧面积和表面积的计算。

三、新课

1，圆柱的侧面积。

板书课题：圆柱的侧面积。

教师：圆柱的侧面积，顾名思义，也就是圆柱侧面的面积。

教师边叙述边摸着圆柱的侧面演示给学生看，指出侧．面的大小就是圆柱的侧面积。

教师：从上面的实验我们可以看出，这个展开后的长方形的面积和因拄的侧面积有什么关系呢? 教师出示圆柱的侧面展开图，让学生观察很容易看到这个长方形的面积等于圆柱的例面积。

教师：那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢? 引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道： 圆柱的侧面积＝底面周长×高

-２８黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

6．教学例3。出示例3。

教师：这道题已知什么?求什么? 学生：己知圆柱形水桶的高是24厘米，底面直径是20厘米。求做这个水桶要用多少铁皮。

教师：这个水桶是没有盖的，说明了什么?如果把做这个水桶的铁皮展开，会有哪几部分? 使学生明白：水桶没有盖，说明它只有一个底面。

教师：要计算做这个水桶需要多少铁皮，应该分哪几步? 指名学生回答后，指定两名学生板演，其他学生独立进行计算。教师行间巡视，注意察看最后的得数是否计算正确。

做完后，集体订正。指名学生回答自己在计算时，最后的得数是怎样取舍的。由此指出：这道题使用的材料要比计算得到的结果多一些。因此，这里不能用四舍五人法取近似值。这道题要保留整百平方厘米，省赂的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1。这种取近似值的方法叫做进一法。7．小结。

在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积。如计算烟筒用铁皮只求一个侧面积，水桶用铁皮是侧面积加上一个底面积，油桶用铁皮是侧面积加上两个底面积，求用料多少，一般采用进一法取值，以保证原材料够用。

四、巩固练习

1．做第41页“做一做”的第1题。

教师：这道题已知什么?应该怎样求侧面积? 使学生明白可以直接用底面周长乘以高就可以得到侧面积。

让学生做在练习本上，做完后集体订正。2．做第41页；做一做”的第2题。

让学生独立做在练习本上，教师行间巡视，做完后集体订正。

五、作业

1．完成第42页练习十的第2一；题。

(1)第2、3题，是分别求圆柱的例面积和表面积，要求学生正确选用公式，认真仔细地计算。

(2)第4题，圆柱形沼气池·的形状和特点要向学生说明(特别是城市里的小学生)，把它转化为数学问题，要弄清求的是圆柱哪些部分的面积。

(3)第5题，是先实际测量，再计算的题目，可以分组进行测量和计算，每组要量的茶叶筒的大小可以是不一样的。

2．让学有余力的学生做练习十的第6‘、7‘题。

第6·题．是已知圆柱的侧面积和底面半径，求圆柱的高。这样就要把求圆柱的 侧面积的运算顺序颠倒过来。教师可以提示学生列方程解答。

第7‘题，是求一个没有盖的圆柱形铁皮水桶的用料：S＝ΠR十2ΠH≈63．59十 339．12＝402．71≈410(平方分米)

课题三：圆柱的体积计算公式的推导

教学内容：教科书第43页的圆柱体积公式的推导和例4，完成第44页“做一做”的第1题和练习十一的第1—2题。

-３０黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

教师：大家再看看整个圆柱，它又被拼成了什么形状?(有点接近长方体：)然后教师指出：由于我们分得不够细，所以看起来还不太像长方体；如果分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体了。

教师：把圆柱拼成近似的长方体后，体积发生变化没有?圆柱的体积可以怎样求? 引导学生想到由于体积没有发生变化，所以可以通过求切拼后的长方体的体积来求圆柱的体积。

教师：“而长方体的体积等于什么?”让全斑学生齐答，教师接着板书：“长方体的体积＝底面积×高”。

教师：请大家观察教具，拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的哪一部分有关系?近似长方体的高与原来圆柱的哪一部分有关系? 通过观察，使学生明确：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。

板书：圆柱的体积＝底面积×高

教师：如果用V表示圆拄的体积，S表示圆柱的底面积，H表示圆柱的高，可以得到圆柱的体积公式； V＝SH 2．教学例4。

出示例4。

(1)教师指名学生分别回答下面的问题：

①这道题已知什么?求什么? ②能不能根据公式直接计算? ③计算之前要注意什么? 通过提问，使学生明确计算时既要分析已知条件和问题，还要注意要先统一计量单位。(2)用投影片或小黑板出示下面几种解答方案，让学生判断哪个是正确的? ①V＝SH＝50×2．1＝105 答：它的体积是105立方厘米。

②2．1米；210厘米 V＝SH＝50×210＝10500 答：它的体积是10500立方厘米。

③50平方厘米＝0，5平方米 V＝SH＝0．5×2，1＝1．05 答：它的体积是1．05立方米。

④50平方厘米＝0．005平方米

V＝SH＝0．005×2．1＝0．0105立方米

答：它的体积是0．0105立方米。

一先让学生思考，然后指名学生回答哪个是正确的解答，并比较一下哪一种解答更简单。对不正确的第①、②种解答要说说错在什么地方。(3)做第44页“做一做”的第1题。

让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。

四、小结(略)

五、作业

练习十一的第1—2题。

这两道题分别是已知底面积(或直径)和高，求圆柱体积的习题。要求学生审题 后，知道底面直径的要先求出底面积，再求圆柱的体积。

÷ ×

2，复习圆柱的体积。

教师：我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的?圆柱体积的计算公式是什么? 指名学生叙述一下圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。圆柱体积的计算公式是“底面积×高”，即：V＝SH．

二、新课

1．教学圆柱体积公式的另一种形式。

教师：请大家想一想，如果已知圆柱底面的半径r和高H，圆柱体积的计算公式

应该怎样表达? 引导学生根据底面积S与半径r的关系可以知道：S＝∏×R × R，所以圆柱体积的计算公式也可以写成：V＝∏×R×R×H。2．教学例5。出示例5。

(1)教师提出下面问题帮助学生理解题意： ①这道题已知什么?求什么? ②求水桶的容积是什么意思?根据什么公式?为什么? 要使学生理解水桶的容积就是水桶能容纳物体的体积，求水桶的容积就是求这个圆柱形水桶内部的体积。所以可以根据圆柱体积的计算公式来计算。

⑧要求水桶的容积应该先求什么? 要使学生明确，水桶的底面积在题中没有直接给出，因此要先求水桶的底面积，再求水桶的容积。

①水桶的底面积应该怎样求?(2)让学生叙述解答过程，教师板书。

求出水捅容积之后，教师提问：最后结果应该怎样取值? 使学生明确要把计量单位改写成立方分米，取近似值时要采用去尾法。(3)做第44页。做一做”的第2题。

让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。

三、课堂练习

-３３黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

三角形的面积＝ ×底×高

梯形的面积：＝ ×（上底+下底）×高

圆的面积＝∏×R×R 2．复习立体图形。

教师：我们已经学过的立体图形有哪些? 引导学生总结出已经学过的立体图形有：长方体、正方体和圆柱。

教师：它们的表面积和体积怎样求? 出示长方体、正方体和圆柱的模型，引导学生通过观察回忆它们表面积和体积的计算公式·，教师列成表格板书在黑板上：

教师：这三个立体图形的体积公式能否统一成一个呢? 使学生明确长方体、正方体和圆柱的体积公式可以统一写成：“底面积×高”。

教师：—如果长方体与圆柱的底面积和高分别相等，那么它们的体积相等吗?为什么?

二、课堂练习

l。做练习十一的第8、9题。

让学生独立做在练习本上，教师行间巡视，做完后集体订正。2。做练习十一的第10题。

这是一道联系实际的题目。读题后，教师提问：

“这道题要求前轮转动一周压路的面积。实际上是求什么?”

“那么这个圆柱的底面直径和高分别是多少呢?”

使学生弄清求前轮转动一周压路的面积，就是求前轮这个圆柱的侧面积。而这个圆柱的底面直径就是前轮的直径，这个圆柱的高就是前轮的轮宽。

分析后。让学生做在练习本上。做完后集体订正。3．做练习十一的第11题。

指名一学生读题后．教师提问：

“这道题已知什么?求什么?”

“装了 桶水是什么意思?”

要使学生明白：装了 桶水就是说水的体积是水桶体积的 即水的体积是24× 立方分米。根据圆柱体积的计算公式，可以直接计算，也可以用列方程来解。

设水面高为X分米。

24× ＝7．5×X X＝18十7.5 X＝2．4 4．做练习十一的第12题。

第(1)题，引导学生从圆柱的体积计算公式人手，由于“圆柱的体积＝底面积×高”，所以当底面积相等财，高和体积成正比例。

第(2)题，启发学生根据第(1)题的结论列出比例式进行解答：即：

设另一个圆柱的体积为x立方分米：

= x＝ X＝40 5．做练习十一的第13题。

读题后，教师提问：

“两个圆柱的底面半径相等说明了什么?”

-３５黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。

随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。

然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。

教师指出：圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆。

然后在图上标出顶点，底面及其圆心O。

同时还要指出：我们所学的圆锥是直圆锥的简称。

接着让学生用手摸一摸圆锥周围的面，使学生发现圆锥有一个曲面。由此指出：圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面。)让学生看着圆锥形物体，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的距离叫做高。然后在图上标出高。

教师顺着母线的方向演示。问：这条线是圆锥的高吗? 指名学生回答后，教师要指出：沿着曲面上的线都不是圆锥的高。教师：圆锥的高到底有多少条呢? 引导学生根据高的定义，弄清楚由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高。

然后让学生拿出自己的学具，同桌的两名同学相互指出圆锥的底面、侧面和顶点，注意提醒学生圆锥的高是不能摸到的。2．小结。

圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高。3．测量圆锥的高。

教师：由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助—块平板来测量。

教师边演示边叙述测量过程：(1)先把圆锥的底面放平；

(2)用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；(3)竖直地量出乎板和底面之间的距离。

测量的时候一定要注意：(1)圆锥的底面和平板都要水平地放置；(2)读数时一定要读平板下沿与直尺交会处的数值。4．教学圆锥侧面的展开图。

教师：圆锥的侧面是哪一部分? 教师展示圆锥模型，指名学生说出侧面部分。

教师：我们已经学习过圆柱，哪位同学能说一说圆柱的侧面展开后是什么图形? 学生回答出圆柱的侧面展开图是长方形后，教师设问：‘那么，请大家想一想，圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?”

留给学生短暂的思考讨论时间后，教师指出：下面我们通过实验来看看圆锥的侧 面展开后是一个什么图形。

然后教师指导学生把圆锥模型的侧面展开，使学生看到圆锥的侧面展开后是一个扇形。展开后还可以再把它合拢，恢复原状，使学生加深对圆锥侧面的认识。

四、课堂练习

1．做第49页“做一做”的题目。

让学生拿出课前准备好的模型纸样．先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。2．做练习十二的第1题。

让学生自由地想，只要是接近于圆锥的都可以视为是圆锥。3．做练习十二的第2题。

-３７黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

教师：那么，圆锥的体积可以怎样表示呢? 引导学生想到可以用“底面积×高”来替换“圆柱的体积”，于是可以得到圆锥体积的计算公式。

板书：圆锥的体积＝ ×底面积×高

教师：用字母应该怎样表示? 然后板书字母公式：V＝ SH 2．教学例1。

出示例1。

教师：这道题已知什么?求什么? 指名学生回答后，再问：已知圆锥的底面积和高应该怎样计算? 引导学生对照圆锥体积的计算公式代入数据，然后让学生自己进行计算，做完后集体订正。

3．做第50页“做一做”的第1题。

让学生独立做在练习本上，教师行间巡视。

做完后集体订正。4．教学例2。(1)出示例2。

教师：这道题已知什么?求什么? 学生：已知近似于圆锥形的麦堆的底面直径和高，以及每立方米小麦的重量；求这堆小麦的重量。

教师：要求小麦的重量，必须先求出什么? 学生：必须先求出这堆小麦的体积。教师：要求这堆小麦的体积又该怎么办? 学生：由于这堆小麦近似于圆锥形，所以可利用圆锥的体积公式来求。教师：但是题目的条件中不知道圆锥的底面积，应该怎么办。? 学生：先算出麦堆的底面半径，再利用圆的面积公式算出麦堆的底面积，然后根据圆锥的体积公式求出麦堆的体积。

教师：求得小麦的体积后．应该怎样求小麦的重量? 学生：用每立方米小麦的重量乘以小麦的体积就可以求得小麦的重量。

分析完后，指定两名学生板演．其余学生将计算步骤写在教科书第50页上。做完后集体订正，注意学生最后得数的取舍方法是否正确。教师要说明小麦每立方米的重量随着含水量的不同而不同，要经过酗量才能确定，735千克并不是一个固定的常

数：

(2)组织学生讨论，怎样测量小麦堆的底面直径和高? 讨论后．先让学生说出自己的想法．然后教师再介绍一下测量的方法：测量底面直径时。可以用两根竹竿平行地放在小麦堆两侧，测量出两根竹竿间的距离就是底面直径：也可以用绳子在底部圆的周围围一圈量得小麦堆的周长，再算出直径。测量小麦堆的高。可用两根竹竿．将一根竹竿过小麦堆的顶部水平放置，另一根竹竿竖直与水平的竹竿成直角即可量得高。

5．做第50页“做一做”的第2题。

教师：这道题应该先求什么? 学生：要先求圆锥的底面积。让学生做在练习本上，教师行间巡视。做完后集体订正。

四、小结(略)

五、课堂练习

-３９黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

“这道题要求的是什么?”

“要求这段钢材重多少千克，应该先求什么?怎样求?”

“能直接利用题目中的数值进行计算吗?为什么?”

“题目中的单位不统一，应该怎样统一?”

分别指名学生回答后，要使学生明白这里要先将2米改写成200厘米，再利用圆柱的体积计算公式算出钢材的体积是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后计算出的结果还应把克改写成千克。4．做练习十二的第9题。

读题后，教师提问：这道题要求粮仓装小麦多少吨，应该先求什么? 要使学生明白，应该先求2．5米高的小麦的体积，而不是求粮仓的体积。让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。

三、选做题

让学有余力的学生做练习十二的第10*、11*、12*题。1．练习十二的第10*题。教师：这道题要求圆锥的体积．但是题目中没有告诉底面积，而只是已知底面周长和高。请大家想一想，应该怎样求出底面积?

引导学生利用“C＝2∏r”可以得到r＝。再利用“S∏R，就可以求得S＝∏()’。再利用圆锥的体积公式就可以求出其体积。

2．练习十二的第11*题。

这是一道有关圆柱、圆锥体积的比例应用题。

可以用列方程来解答。利用题目中圆锥和圆柱的体积之比，可以建立一个比例式。

设圆柱的高为x厘米。

=

X=9.6

(注意：由于圆锥和圆柱的底面积S都相等，所以计算中可以先把S约去。)3．练习十二的第12‘题。

这道题是拆分组合图形，引导学生仔细分析图形，不难看出它是由等底的圆柱和圆锥组合而成的：从图中可以看出，圆柱和圆锥的底面直径都是16厘米，而圆柱的高是4厘米，圆锥的高是17厘米。然后再根据圆的面积公式及圆柱和圆锥的体积公式，就可以求出这个组合图形的体积了。

课题一：整理和复习课

教学内容：教科书第55页的内容，完成练习十三的第l一3题。

教学目的：使学生比较系统地掌握本单元所学的立体图形知识，认识圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，发展学生的空间观念。

教具准备：

①圆柱、圆锥的模型各一个；②画有形状、大小以及摆放位置不同的几个圆柱的投

-４１黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

圆锥有什么特点?(是立体图形，有一个顶点，底面是一个圆，侧面是一个曲面。)(从圆锥的顶点到底面圆心的距离，叫做圆锥的高。)随着学生的发言，教师做简单的板书。

教师：怎样测量圆锥的高? 指名让学生说一说简单的测量方法，学生说完以后，教师加以概括，并举起一个圆锥模型，提醒学生不要把母线当做高。(教师不说母线的名称，只在圆锥模型上指出来。)(2)做第55页第1题的下半题和第2题的第(3)小题。

让学生格圆锥的特征自己用简单的词汇填写在表中。教师提醒学生：“举例”一栏要填写自己知道的形状是圆锥的实物。2．圆锥的体积。

(1)教师出示画有圆锥体的投影片。指名让学生回答教师的提问，引导学生说出正确的答案。

教师：怎样计算圆锥的体积?(用底面积×高，再除以3。)计算圆锥体积的字母公式是什么?(V＝ SH。)

这个计算公式是怎样得到的?(通过实验得到的，圆锥体的体积等于和它等底等高的圆柱体体积的三分之一。)随着学生的发言，教师做简单的板书。(2)做第55页第3题的下半题。

让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。

此时，在黑板上已经形成了本单元所学圆柱、圆锥知识要点的板书。教师可根据 这些要点进行小结。(略)

三、课堂练习

1．做练习十三的第1题。读题后．让学生讨论两个问题：

通风管有没有上、下底?(没有。)这道题的第一步是求什么?(是求一个底面周长是34厘米、高是80厘米的圆柱的侧面积。)让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。2．做练习十三的第2题。

读题后。指名让学生回答：1升是多少立方分米? 然后让学生独立做题，教师行间巡视，提醒学生看清题目后括号里的要求。做完以后集体订正：

四、作业

练习十三的第3题。

课题二：整理和复习的练习课

教学内容：练习十三的第4—6题。

教学目的：使学生掌握所学的立体图形之间的联系和区别。学会运用本单元所学的立体图形知识解决一些简单的实际问题，进一步发展学生的空间观念。

教具准备：

①画有长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的立体图形的投影片；

②长方体、正方体、圆柱、圆锥和球*的模型各一个。教学过程：

-４３黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

这道题先要求什么：(先要求这个底面积是12．56平方米、高是1。2米的圆锥的体积：)再求什么?(再求已知这个长方体的体积，又知道它的宽是10米、高是2厘米，求这个长方体的长。)然后让学生独立做题，教师行间巡视，做完以后集体订正。

第四单元简单的统计(二)

1．统计表 课题一：统计表

教学内容：教科书第58—59页的例题、完成“做一做”的题目和练习十四的第1—2题。

教学目的：使学生初步学会填写含有百分数的复式统计表的方法和步骤，进一步认识编制统计表的意义。

教具准备：小黑板或投影片若干。

教学过程：

一、复习

教师：我们已经初步学会如何填写一个统计表。现在我们一起复习一下填写统计表的方法和步骤。

请几名学生说一说，同学之间互相补充，教师随之在黑板上做简单的板书。

二、新课

教师用小黑板或投影片出示例题的统计表。

教师：这里有一张统计表，这是1995年一1997年东山村每年的总收人与村办企业收入的统计表。同学们注意观察一下，这张统计表与以前我们学习过的统计表有什么不同? 学生：横着的项目增加了一栏。

学生：增加了含有百分数的数据。

教师：对I在这张统计表中，增加了一栏，这一栏里都是含有百分数的数据。所以，我们今天学习的统计表叫做含有百分数的统计表。

教师板书课题。

教师：现在我们先计算出有关的数据，把这张统计表填写完整：

先让学生自己计算百分数、合计数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。可提醒学生：计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。填写合计这一行的含百分数的数据时，教师可提问：

这个数据应该怎样计算呢? 是不是把3年的百分数加起来就得到了呢? 要使学生明确：合计这一行的百分数要算3年村办企业收入的合计数占3年总收入的合计数的百分比：等学生填完表．教师提问。

教师：从这张统计表中我们可以获得关于东山村的什么情况? 请几名学生发言，说一说自己获得的情况。然后教师总结。

教师：在这张统计表中，不仅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村总收入是多少，其中村办企业收入是多少，而且还可以看出每年中村办企业收入占全村收入的百分之几。

然后教师再指名提问：

1996年全村总收入比1995年增加多少万元? 1997年全村总收入比1996年增加多少万元?

-４５黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

教师用小黑板或投影片出示题目，让学生认真读题后，教师提问。

教师：根据我们刚才复习的统计表的填写方法，同学们能不能自己编制这个统计表? 先想一想这个统计表的表头需要分为几项?是哪几项?(分为四项：班级、人数、达标人数、达标人数占全年级人数的百分数。)横行、竖行各分几格?(横行分四格，竖行分五格。)教师让学生自己试着画表格，同时也在小黑板或投影片上画表格。然后让学生独立填好表头、写上统计表的名称和制表日期。

教师：比较一下自己画的表格与教师画的表格是不是一样。(如有不一样的，说一说自己的想法．并指导画的不对的同学改正过来。)教师让学生独立将数据填在自己画的表格中，接着让学生自己计算百分数、合计 数，把统计表填写完整。教师行间巡视，注意个别辅导。

先集体订正表中所填写的数据，然后教师根据所编制的统计表(如下)提问。

中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》

情况统计表 ××年×月制

教师：从这张表中我们可以获得什么情况? 让几个学生说一说自己获得的情况，然后教师总结。

教师：从这张表中我们可以获得关于中华小学四一六年级学生达到《国家体育锻炼标准(儿童组)》的情况：我们不仅可以知道这个学校四至六年级各年级学生的总人数、达标学生的人数，还可以知道达标学生人数占本年级学生总人数的百分数，这样我们就可以比较哪个年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率大。从表中我们看到：四年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最小，只有70％，六年级达标学生的人数占本年级学生总人数的比率最大，达到94％。

三、做练习十四的第5题。

教师用小黑板或投影片出示题目，请一位学生读题后让学生试着独立编制统计表。教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正，请几位学生说一说，从这张统计表中可以获得什么情况。

四、做练习十四的第4题。

让学生翻开书自己读题，独立做题，教师行间巡视，个别辅导。做完以后集体订正。

五、教师提示练习十四的第6*题。

教师请学生翻开教科书，先自己读题思考。然后，教师通过提问引导学生讨论：

教师：

“各班植树棵数占总数的百分数”中的“总数”是指什么数?(三个班植树的合计数)“各班植树棵数占总数的百分数”是什么意思?(是各班植树棵数占三个班植树总数的百分之几”)“那么填写这张统计表时，先要算什么，填什么?”(先要算出三个班植树的合计数，然后用各班植树的棵数分别除以三个班植树的合计数，求出各班植树棵数占总数的百分数。)“在计算百分数这一栏的数据时，与“人数”有没有关系?”(没有。)怎样计算“平均每人植树棵数”这一栏的数据?(用各班植树的棵数分别除以各班的人数，用合计植树的棵数除以合计的人数。)

六、作业

让学有余力的学生完成练习十四的第6*题。

-４７黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

与水平射线垂直的射线旁要注明表示数量的数据，因此必须留有足够的空白。如果把两条射线画在图纸的中间部位，直条会因不够高度画不下，成排不下五个直

条。(与水平射线垂直的射线的高度可达图纸的音处，留音的空白书写统计图名称。)最后确定水平射线上和与水平射线垂直的射线上各表示什么。(指出通常与水平射线垂直的射线上表示数量；在这里，水平射线表示年份。)(2)在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔； 提问：原来统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条? 请一位学生量一量投影器上图纸中画出的水平射线的长度。教师说明：画出的水平射线长6厘米，根据5个直条与6个空隙计算，要把画出的水平射线平均分成11份，因此这里用0．6厘米宽的直条表示一个年份：间隔也是0．6厘米。教师完成下图。

1993年 1994年 1995年 1996年 1997年

(3)在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。教师说明：年降水量最高的数据是1005毫米，画出的与水平射线垂直的射线的高度略高于最大的数量。因此，可以把画出的6厘米的垂直射线平均分成6份(每份大约0．8厘米)，每一份表示200毫米。在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图：

1000 800 600 400 200 0 1993年

1994年 1995年 1996年 1997年

(4)按照数据的大小画出长短不同的直条。

引导学生按照例1统计表中的数据，1993年降水量920毫米，要在与水平射线垂直的射线上找到相应的位置，800与1000的中间是900，再靠上些为920毫米处，用铅笔过此点在图纸上画一条与水平射线平行的线段(画到1993年上方处即可)。然后三角板对齐1993年直条位置，画出与水平射线垂直的两条平行线，画到与前面画的水平线相交为止：再在直条中涂上阴影。表示其它各年份降水量的直条均按此方法进行，其中最后两、三个直条．可以让学生指图说出它们的位置，或指名让学生画出。(5)在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。3．引导学生看图分析。提问：

(1)哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1995年的降水量最多，是1005毫米。)(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1996年的降水量最少，是670毫米。)

-４９黄花镇黄花小学六年级下册数学教案

执教者： 陈荣利

2012年上学期

0 数学小组 语文小组 美术小组 音乐小组 体充小组

教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题?学生纷纷提出问题后，教师可以归纳出以下五个问题：

(1)哪个课外小组的人数最多?是多少人?(2)哪个课外小组的人数最少?是多少人?(3)体育小组的人数是数学小组人数的多少倍?(4)平均每个课外小组有多少人?(5)平均每个班参加课外小组的有多少人? 然后，教师指名回答以上五个问题。

二、新课

1．教学例2。

教师出示例2的统计表，并提问：例2的统计表与例1的统计表有什么不同的地方?(例l的统计表只有降水量一种数据．例2是复式统计表，是分性别、车间统计的人数。)教师又问：要画例2的条形统计图时，哪些地方与例l相同?哪些地方与例1不同?(跟例l的相同处是降水量和男工、女工的人数都是用直条来表示，不同处是，每年的降水量只要用一个直条来表示。而每个车间的男、女工人数要各用一个直条来 表示。)教师问：它们之间怎样来区分?(表示男工和女工人数的直条可以分别用不同的颜色或线条来表示。)教师说明制图的方法：

(1)画出水平射线和垂直射线，垂直射线上表示人数，水平射线上表示车间。在两条射线上分别画上适当的刻度(见下图)。

120 100 80 60 40 20 0

第一车间 第二车间 第三车间

(2)在水平射线上画直条，如在第一车间部分，左边画出表示男工80人的直条(画有斜线)。右边画出表示女工30人的直条。其它两个车间的直条画法相同(见下页图)。(出示条形统计图时可以先把第三车间部分遮住，学生画完后再揭开。)教师让学生仿照第一、第二车间直条的画法，在书上画出第三车间的两个直条。

--５０

第四篇：五年级上册数学教案整理全册

全书总备

1.基础知识：

（1）通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正.负数与0的关系。（2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。（3）要让学生经历公式推导的完整过程。

（4）把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。（5）联系整数加.减法的计算方法理解小数点对齐的道理。（6）要鼓励学生画图列举寻找规律。

（7）理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。

（8）引导学生依据具体数量关系列出乘.除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。（9）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。2.基本技能：

充分利用新旧知识间的联系，联系学生的生活实际，通过知识间的迁移.类推.比较.拓展，将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。

3.情感态度和价值观：

（1）使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。

（2）形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。

（3）引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动.学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。

（一）教学内容： 本学期的教学内容共有： 1.负数的初步认识。2.多边形的面积。3.小数的意义和性质。4.小数加法和减法。5.小数乘法和除法。6.统计表和条形统计图

（二）7.解决问题的策略。8.用字母表示数。9.整理与复习。

（二）学生分析：

五年级大部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，上课时都能积极思考，能够主动进行学习。部分学生动手能力差，缺乏发散思维的训练；分析问题.理解 问题.解决问题的能力较差；个别学生能力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习态度不够端正，做题马虎.书写不认真.不能按时完成作业。从上学 期的平时表现和知识质量检测的情况看，学生的成绩从高到低直线分布基本均匀，有三.四个同学基础和学习能力较差，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识 教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成绩。

教学措施

新课改要求我们以提高国民素质为综旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。为实现这一目标，我将从以下几个方面具体做起：

（一）认真学习新《课程标准》，领会精神，吃透教材，认真备课，能更好完成教案中个性化补充，认真细致地批改作业，对学困生实行面批面改。

（二）切实加强基础知识和基本技能的教学。1.数学基础知识的理解。

2.处理好基本训练与创造性思维发展及后继学习的关系。

（三）重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与合作学习能力。

1.本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研.善于思考.勤于动手的科学态度。

2.教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

（四）重视培养学生的应用意识和实践能力。

1.数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。2.在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

（五）把握教学要求，促进学生发展。1.教师要善于驾驭教材，把握知识的重点和难点以及知识间的内在联系，根据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。

2.要注意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析.整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

3.加强学法指导，通过探究.交流.指导.反馈.总结的学习过程，培养学生学习兴趣，提高自学能力

第一单元：认识负数

教学内容：

1.认识负数：教材第 1例 4 以及练习一 2.实践活动：面积是多少 第 1014 页）2.三角形面积的计算（第 1521 页）

4.实践活动：校园的绿化面积（第 265 题 教学目标：

使学生进一步熟悉平行四边形的面积公式并能熟练地加以运用。教学过程：

一、练习二：

1.第 1 题：使学生画出的平行四边形面积与图中长方形面积相等，平行四边形底与高的乘积为15。所画平行四边形的底和高分别为 5 和 3.3 和 5 或 15 和 1。

2.第 2 题：学生在测量时一定要注意底和高必须是对应的一组。

3.第 3 题：要告诉学生用途中标出的数据计算出来的面积是近似值。这种近似的测量和计算在实际生活中经常用到。

4.第 5 题：可以让同桌两人分别准备一样大小的长方形框架。操作时，一个长方形不动，另一个长方形拉成平行四边形。

通过观察.比较后要明确两点：

1.把长方形拉成平行四边形后，周长没变，面积变了。

2.拉成的平行四边形越是显得扁平，它的高就越短，面积就会越小

二、巩固练习：完成《练习与测试》中的练习

第三课时：三角形面积的计算

教学内容： 三角形面积的计算 教学目标：

1.知识与技能：使学生经历操作.观察.填表.讨论.归纳等数学活动，探索并掌握三角形 的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。

2.过程与方法：使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点：

理解并掌握三角形面积的计算公式 教学难点：

理解三角形面积公式的推导过程 教学过程：

一、复习导入：

复习近平行四边形面积公式的推导过程

二、探究新知： 1.教学例 4：

师：仔细观察这 3 个平行四边形，请说出如何求每个涂色的三角形的面积？先自己想，随后在小组中交流。

学生讨论后汇报（平行四边形的面积÷2）

师：为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求出每个涂色的三角形的面积？三角形与平行四边形究竟有怎样的关系？三角形的面积有应当如何计算？今天继续运用“转化”的方法来研究三角形面积的计算。（板书课题：三角形面积的计算）

2.教学例 5：（1）出示例 5：

师：用例 5 中提供的三角形拼成平行四边形。（注意：组内所选的三角形都要齐全）（2）小组交流：

你认为拼成一个平行四边形所需要的两个三角形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个三角形的面积并填表。

师：如何计算一个三角形的面积？从表中可以看出三角形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）

得出以下结论：这两个完全一样的三角形，无论是直角.锐角，还是钝角三角形，都可以拼成一个平行四边形。

这个平行四边形的底等于三角形的底，这个平行四边形的高等于三角形的高。每个三角 形的面积等于拼成的平行四边形面积的 一半。

板书如下：

因为：平行四边形的面积 = 底 × 高 所以： 三角形的面积 = 底×高÷2（4）用字母表示三角形面积公式：S = a h÷2

三、巩固练习： 1.完成试一试： 2.完成练一练：

（1）先让学生回忆拼得过程，再回答。3.完成练习三第 110 题及思考题 教学目标：

使学生进一步熟悉三角形面积的计算公式，熟练地计算不同三角形的面积

教学过程：

一、第 5 题

可以通过计算解决，也可以把三角形的底和高与平行四边形逐一进行比较。教学时，重点放在后一种方法的比较上。

二、第 6 题

要使学生画出的三角形的面积是 9平方厘米，三角形底和高的乘积应是18平方厘米。因此，方格纸上画出的三角形可以分别是：

底 6cm，高 3cm；（直角三角形.锐角三角形.钝角三角形三种）底 9cm，高 2cm；（直角三角形.锐角三角形.钝角三角形三种）底 1cm，高 18cm。（这一种不美观，一般不画）

三、第 9 题

四、第 10 题

测量红领巾高时，可以启发学生把红领巾对折后再测量。

要使学生认识到：涂色三角形与它所在的平行四边形等底等高，所以每个涂色三角形的面积都是它所在平行四边形面积的一半。

五、思考题

每个大三角形的面积是 16平方厘米；中等三角形的面积是 8平方厘米；

每个小三角形的面积是 4平方厘米；平行四边形和小正方形的面积是 8平方厘米。

第五课时：梯形面积的计算

教学内容：

第 14 页例 6 以及相应的试一试和练一练 教学目标：

1.知识与技能：使学生经历操作.观察.填表.讨论.归纳等数学活动，探索并掌握梯形的面积公式，能正确地计算梯形的面积，并应用公式解决实际问题。2.过程与方法：使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

教学重点：

理解并掌握梯形面积的计算公式 教学难点：

理解梯形面积公式的推导过程 教学过程：

一、复习导入：

1.回顾三角形面积公式的推导过程

2.导入：今天我们继续运用这种方法来研究梯形面积的计算。

二、探究新知： 1.教学例 6：（1）出示例 6：

师：用例 6 中提供的梯形拼成平行四边形。（注意：组内所选的梯形都要齐全）（2）小组交流： 你认为拼成一个平行四边形所需要的两个梯形有什么特点？ 要使学生明确：用两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（3）测量数据计算拼成的平行四边形的面积和一个梯形的面积并填表。

师：如何计算一个梯形的面积？从表中可以看出梯形与拼成的平行四边形还有怎样的关系？（小组交流）

得出以下结论：这两个完全一样的梯形，无论是直角梯形.等腰梯形.还是一般的梯形，都可以拼成一个平行四边形。这个平行四边形的底等于梯形的上底+ 下底，高等于梯形的高。

因为每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半 所以梯形的面积 =（上底 + 下底）×高÷2 板书如下：

平行四边形的面积 = 底 ×高（上底 + 下底）

梯形的面积 =（上底 + 下底）× 高 ÷ 2（4）用字母表示三角形面积公式：S =（a +b）h ÷ 2

三、巩固练习： 1.完成试一试： 2.完成练一练：

（1）学生计算后提问：用上.下底的和乘高后，为什么还要除以 2 ？

（2）结合直观的图形或教具演示，简单介绍横截面的含义，再让学生结合公式进行算。

四、全课总结：

师：通过今天的学习有哪些收获？

第六课时：公顷的认识

教学内容：

教材第16页例8 “练一练”，练习三第10-12题。教学目标：

1.学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重点：

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学难点：

认识公顷的含义，体会1公顷的实际大小。教学媒体：

小黑板抄好题目 教学过程: 一.创设情境引入公顷

1.谈话：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位。学生回忆说一说。

你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？

2.出示例1图片 先请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？ 3.揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。二.认识公顷 1.认识公顷的含义

谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地有多大？指出：这样大的正方形的面积是1公顷。

2.1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。得出：1公顷=10000平方米。3.体会1公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下。（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。

（来到篮球场）让学生观察并推算大约多少个篮球场的面积是1公顷。4.单位换算

出示试一试，提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己用计算器算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。

小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。

5.巩固练习

（1）“练一练”第1题

让学生独立计算，再讨论这个足球场的面积是不是1公顷。（2）完成第2题

先让学生分组测量教室的长和宽并计算出面积，统一数据后再用计算器算一算多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

三.课堂小结：

谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？ 四.解决问题： 1.练习十四第1.2题

（1）第1题由学生独立完成，然后说说这两题有什么相同点和不同点，提醒学生在进行单位换算的时候，要根据不同的要求采用不同的方法。（2）第2题，学生完成后交流。

小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。

2.练习十四第3.4题

（1）第3题学生独立计算后交流结果和过程。

（2）第4题先让学生回忆平行四边形的面积计算公式，将已知道的面积1公顷和底80米写在相应的字母下面，高用“h”表示，引导学生理解可以用平行四边形的面积除以底，求出高。提醒先要把1公顷换算成10000平方米。

第七课时：认识平方千米

教学内容：

教材17页 例9及其练习。教学目标：

1.帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米.平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。

2.让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。教学重点：

学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。教学难点：

学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小。教学媒体： 小黑板抄写好题目 教学过程： 一.导入

1.谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说）

2.今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。（投影出示例2图片）3.学生看图，并读一读其中的数据和文字。

同学们，图中计量四川九寨沟，三峡水库.杭州西湖的面积用的是什么土地面积单位啊？（揭题）今天这节课，我们就一起来认识平方千米。

二.认识平方千米 1.认识平方千米的含义

四川九寨沟，三峡水库.杭州西湖的占地面积都非常大（可稍微介绍一下）我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。板书：平方千米可以用符号“km2”表示。你们知道我们国家的领土面积有多大吗？ 介绍：大约是960万平方千米。2.那1平方千米到底有多大呢？

上节课，我们认识的公顷是边长100米的正方形土地的面积。

那请大家猜想一下，1平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。1000有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。

1平方千米是边长1000米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大啊。3.那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？ 你能自己推算一下吗？（学生计算）4.交流反馈。

指名说一说是怎么推算的。

1平方千米就是边长1000米的正方形面积，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公顷，所以1平方千米=100公顷。

5.试一试

学生理解题意。这个梯形松林的上底.下地和高分别是多少？ 单位是什么？那求出的面积单位是什么？ 指出：和千米相对应的面积单位就是平方千米。学生完成解答并交流结果。三.巩固练习1.练一练第1题

学生计算，并交流如何把平方米化换算成平方千米。2.练一练第2题

学生读一读，并填一填，交流如何把公顷换算成平方千米，平方千米如何换算成公顷。3.练习三第13题

学生理解题意，根据江苏省的估计其他四个省的面积。学生讨论并交流。5.练习三第14题

学生讨论，互相说一说。全班交流。6.练习三第15题

想象物体的实际大小，选择合适的单位。读一读你知道吗？ 四.全课总结（略）。

第六课时：梯形面积的计算练习课

教学内容： 完成第 18 页练习三 教学目标：

使学生进一步熟悉梯形面积的计算公式，熟练地计算不同梯形的面积。教学过程： 练习三

一、第 1 题

让学生先在小组里说说怎样找出面积相等的梯形。由于这 4 个梯形的高相等，只要比较它们的商.下底的和是否相等。这几个梯形中，除左起第 3 个梯形之外，其余的面积都是相等的。

二、第2 题

右图是直角梯形，可以通过讨论使学生明白：直角梯形中与上.下底垂直的那条腰的长度就是梯形的高。

三、第 5 题 说一说题中使用的单位是否统一,可以把“米”化成“分米” 单位进行计算。

四、第 6 题 要注意两个问题： 1.统一面积单位； 2.讲清楚数量关系。

先搞清楚水渠和拦水坝的横截面积分别是指图中的哪个部分，分别是什么形状，图中标出的条件又有哪些。在此基础上，再让学生分别进行计算。

五.针对学生在学习过程中出现的问题适当的进行补充和强化。

不规则图形的面积

教学内容：P22例11，练习四第9题。教学目标：

1.使学生了解用数方格的方法可以估计不规则图形的面积，了解不同的数法得到结果与实际面积的差异情况，能用数方格的方法估计不规则图形的面积。

2.使学生通过估计不规则图形的面积，感受不规则图形面积的取值范围和初步体会逐渐逼近的极限思想，感受估计不规则图形面积方法的多样性。

鼓励学生采用不同的估计方法，可以只数整格的个数；也可以把不满整格的都当成整格来计数；还可以分别数出整格和不满整格的个数，并把不满整格的都按半格来计算。引导学生通过不同估计方法的比较，初步体会确定上、下界对于面积估计的意义和价值。教学重点：估计不规则图形的面积。

教学难点：理解不同估计方法和面积大小的取值范围。教学具准备：每人准备一片树叶 教学过程：

一、导入新课 1．激活方法。

出示两个方格纸上的不规则图形，问面积是多少？（每个小方格表示1平方厘米）提问：你是用什么方法知道面积是多少？（数方格）2．引人课题。如果图形的形状很复杂、很特别，可以怎样知道它的面积呢？想办法得出的面积又是不是等于实际面积呢？这节课就一起来研究不规则图形的面积问题。（板书课题）

二、估计面积 1.了解题意。

出示例11，让学生读题并观察湖泊平面图形状，了解问题要求估计面积大约多少公顷。说明：这个湖泊平面图是由曲线围成的，像这样的图形是不规则图形。2.启发思考。

引导：观察这个图形，根据你的经验，准备怎样估计它的面积？（数方格）

同桌讨论：怎样数方格可以估计出这个湖泊的面积或者在哪个范围之内？有不一样的估计方法吗？

用你的方法估计出的结果和实际面积有什么不同？ 引导、启发学生想出下列不同估计方法：

（1）可以只数整格的，这样结果会比实际面积小；

（2）可以把不满整格的也当作整格数，这样结果会比实际面积大；

（3）可以先数整格的，再数不满整格的，不满整格的作半格算，这样结果和实际面积比较接近。3．估计面积。

让学生选择一种方法数一数，得出面积大约多少公顷。（只数整格估计的结果大约是55公顷；把不满整格的也当作整格数的结果大约是91公顷；先数整格，再数半格的结果大约是73公顷。）

启发：你觉得湖面的面积应该在哪个范围之内，和哪种数法的结果比较接近？ 4．总结方法。

你认为不规则图形面积可以怎样估计？（可以用上面的方法先找出实际面积在哪个范围之内，再估计接近多少或大约是多少。）

三、练习巩固

1．做“练一练”第1、2题。

让学生读题，先独立完成，再集体交流：你是怎样估计的？面积在哪个范围内，大约多少？

2．做练习四第9题。

让学生拿出自己准备的树叶，先和同桌估计自己的树叶大约多少平方厘米；再用方格纸 想办法估计出树叶的面积。

四、课堂总结

通过不规则图形面积的估计，你对面积估计有哪些收获？在活动过程中还有哪些体会？

作 业：完成补充习题 教学反思：

第七课时：整理与练习

教学内容：

1.系统地复习近平行四边形.三角形和梯形面积公式的推导过程。2.完成第 253 题。教学目标：

通过复习，加深学生对多边形面积计算公式的理解，进一步熟悉多边形面积的计算方法。复习过程：

一、复习三种图形面积计算公式：

先让学生在小组里说说各种图形面积计算公式及其推导过程，在整理出来。两种方法： 1.制表： S=ah÷2 S=ab S=ah 2.画图： S=(a+b)h÷2 S= aa 3.小组交流：

平行四边形.三角形和梯形面积公式的推导过程中有哪些相同之处？

二、练习与应用： 第1 题 先比较平行四边形与长方形，再比较三角形与平行四边形，最后比较梯形与平行四边形。随后通过推理，明确图形间的大小关系。

第 2.3 题

运用面积公式解决简单的实际问题

第八课时：整理与练习

教学内容：完成第 2511 题 教学目标：

在系统复习的基础上通过练习加以巩固，使学生掌握多边形面积的计算公式，并能准确熟练地加以运用，解决简单的实际问题。

复习过程：

一、第4 题

重点要指导与长方形面积相等的三角形和梯形的画法。其中，三角形的底与高的乘积应是 30；画梯形则应突出上.下底之和与高的乘积仍然等于 30，具体画法可以让学生自由选择。

二、第5 题

练习学过的各种多边形的面积计算公式。可以结合练习让学生再说一说有关的攻势已达到巩固的目的。

三、第7 题 有两种不同的算法：

（1）整体面积27 页 校园的绿化面积 教学目标：

1.知识与技能：引导学生综合应用学过的面积公式计算一些少复杂的图形面积。2.过程与方法：在校园中进行一些实际的测量和计量，以提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。

教学过程：

一、想想算算：

1.出示右图，要求学生算出它的面积：（1）小组交流：你准备怎样计算？

（2）学生汇报：①可以看成一个长方形和一个梯形（3）任选一种方法进行计算：

二、巩固练习： ①求下面图形的面积： 6m 2m 15m ②从一个长方形中去掉一个梯形 3m 6m 2mm 2m 5m 10m

三、画一画：（第 27 页画画算算）

学校准备建一个新的花圃，在方格纸上划出花圃的形状并计算出面积。

四、实地测量：（第 27 页量量算算）

在校园里找出一块合适的空地，参照上面画出的形状进行实地测量。

五、板书设计：

校园的绿化面积

复杂的图形面积 ———分割.平移——— 简单的图形面积。

第三单元： 小数的意义和性质

教学内容：

小数的意义.小数的性质.比较小数的大小.把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。教学目标：

1.知识与技能：使学生理解小数的意义，认识小数的记数单位，能正确读写小数。2.过程与方法：使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能够比较小数的大小。

3.情感与态度：使学生掌握用四舍五入法求小数的近似数的方法。能按要求正确地求出小数的近似数。

教学重点： 1.理解小数的意义。2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。教学难点：

理解小数的意义.掌握小数的性质。教学策略：

1.以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。

2.教学小数的性质，突出对性质的体验。首先体验性质的合理，然后体验性质的应用。3.比较小数的大小，淡化统一的法则，鼓励个性化思考。教具学具准备： 课时安排：8 课时

第一课时：小数的意义和读写方法 教学内容：

P30-31 页例 1 和例 2 及相应的试一试，练一练，练习五的 1-5 题。教材简析：

教材以两位小数的意义为主要研究对象，向前联系一位小数与整数，往后发展到三位小数和四位小数，逐渐形成比较完整的小数概念以及记数方法。例 1 从学生已有的经验切入，先教学两位小数的读法，再感受两位小数的含义，学生体会两位小数的意义不是很轻松的。而小数部分的读法与整数部分不同，又是他们初学时感到不习惯的。从有利于教学出发，例题先讲两位小数的读法，再让学生感受到两位小数的含义。例 2 通过数形结合，建立小数的概念。

教学目标：

1.知识与技能：通过学习使学生在分数的基础上认识小数，知道什么是小数，小数的意义，学会分数.小数的互化。

2.过程与方法：培养学生的理解空间想象能力。3.情感与态度：训练学生思维的灵活性。教学重点与难点：

小数的意义及小数与分数的联系。教学准备： 多媒体课件 教学过程：

一、复习

用分数表示下面的数。角=（）元 2 角=（）元 1 分=（）元 1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米

二、教学例 1：

1.出示例 1：用“角”或“分”作单位，说出下面物品的价钱。指名回答问题。注意学生回答问题时要完整。

橡皮的单价 0.3元是 3角；信封的单价 0.05元是 5分，练习簿的单价 0.48元是 4角8分或 48分。

（联系学生的已有经验，既使学生消除对这三个小数的陌生感，又为下面体会小数的意义埋下伏笔。）

2.教学小数的读法：

你能读出下面的小数吗？鼓励学生大胆尝试。

0.05 读作： 零点零五 0.48 读作：零点四八

引导学生总结读整数部分为 0的小数的方法： 从左往右依次读出各位上的数。3.初步感受两位小数的含义。

想一想：0.3元是 1元的几分之几？0.05 元是 1元的几分之几？0.48 元呢？ 小组讨论交流。

汇报：0.3元是 1元的十分之三。

（学生根据三年级的知识，完全可以回答出第一个问题。）0.05 元是 1元的百分之五。提问：为什么？（根据学生的回答情况，可以作如下的引导）

思路： 1元=100 分，1元平均分成 100 份，1份是 1分，1分就是 1元的百分之一 ；0.05元是5分，是 5个百分之一，也就是 1元的百分之五。

根据上面的思路，让学生说明 0.48 元是 1 元的百分之四十八。

学生回答：1 元=100 分，1 元平均分成 100 份，1 份是 1分，1分就是1元的百分之一 ；0.48元是 48分，是 48个百分之一，也就是 1元的百分之四十八。

观察板书： 你发现了什么？

引导学生看到 0.05 和 0.48 都是两位小数，都表示百分之几。

4.“试一试” A.理解：1 厘米是= 米，米可以写成 0.01 米。指名理解 1 厘米为什么是 米。

（1 米=100 厘米，1 米平均分成 100 分，1 份就是 1 厘米，1 厘米也就是1米的 百分之一，就是 米。）

B.用米为单位的分数和小数分别表示 4 厘米与 9 厘米。学生回答并说名理由。C.观察板书：

这三个分数都是什么样的分数？（百分之几的分数）这三个小数呢？（两位小数）

我们知道一位小数表示十分之几，那两位小数又表示什么呢？（百分之几）

三、数形结合，建立小数的概念。1.出示例 2：

把什么看作“1”？（正方形）

看着图形将 和 写成小数。学生自主填空后回答。提问：0.1 表示什么？0.01 又表示什么？ 2.试一试：

在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示.和，并把它们写成小数，填在括号里。学生自主练习，进一步体验小数的意义。3.思考：

观察前面出现的小数与分数的关系，你有什么发现？和小组内的同学交流一下自己的观点。

结论：分母是 10.100.„„的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几„„

4.想一想：

写成小数是多少 呢？你能写一写.读一读吗？ A.学生回答，教师板书： 你是怎样思考的？ B.进一步体会读法： 0.001 读作 ：零点零零一

0.029 读作 ：零点零二九

强调：小数部分的零要一个一个的读，不能只读一个零。

C.我们知道了一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，那么你知道四位小数表示什么吗？

学生回答。5.练一练：

学生自主填空，交流时注意让学生根据小数的意义进行说明。

四、巩固练习： 练习五的 1-5 题。

练习时让学生自主练习，指名回答时要培养学生完整回答并应用自己学过的知识阐明观点的习惯与能力。

注意：练习的第 3 题，出现了整数部分不是 0 的小数，读写应该不会有困难，但是在用小数的意义进行说明时，对于一部分学生可能会造成困难，虽然题目没有要求学生进行意义说明，但是在教学中还是应该有初步的渗透。

家庭作业：

1.自己写几个小数，读出来，并说说它们各表示什么。2.回顾学习过的十进制计数法，预习P32 页例 3。

第二课时： 小数的计数单位和数位顺序表

教学内容：

P32 页例 3 及相应的试一试和练一练，练习五 6-10 题。教材简析：

整数和小数都使用十进制计数法。学生在四年级已经知道整数是十进制计数法，例 3

使学生知道小数也使用十进制计数法，明确十进制计数法的本质特征：“相邻两个单位间的进率是 10，然后学习小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。

教学目标：

1.知识与技能：进一步理解.巩固小数的意义。

2.过程与方法：使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位.计数单位和相邻两个单位之间的关系。

3.情感与态度：训练学生思维灵活性，培养学生热爱数学的品质。教学重点：

数位顺序表.计数单位及之间关系。教学难点： 计数单位的理解

学具：卡片 0.0.1.2 和小数点 o。教学过程：

一、复习引入。

提问：小数分为哪几部分？整数部分从右边起第一位是什么位？第二位„„？计数单位是什么？

二、出示例 3：你能举例说说 1 和 0.1 的关系吗？ 1.引导学生把 1 和 0.1 都看成相同单位的数量。

如：1 米和 0.1 米，0.1 米是 1 分米，1 米=10 分米，也就是 1 米是10个 0.1 米，或者说 10 个 0.1 米是 1 米。元和 0.1 元.1 分米和 0.1 分米等。可不可以用画图的方法探索 1 和 0.1 的关系？ 学生自主画图探索。

结论：1 里面有 10 个 0.1。

2.你能用类似的方法探索 0.1 和 0.01 有什么关系？0.01 和 0.001 呢？ 学生思考，然后在小组内交流，汇报交流结果。

3.小结：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。整数部分的 1 和小数部分的 0.1 之间的进率也是 10，同整数一样，小数的计数单位也按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做小数的数位。

4.教学小数部分的数位顺序和计数单位，整理出数位顺序表。

教师：小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一（0.1）； 小数点右边第二位是百分位，计数单位是百分之一（0.01）； 小数点右边第三位是千分位，计数单位是千分之一（0.001）。每相邻两个计数单位间的进率都是 10。5.提问：

（1）小数部分有一个数位，叫几位小数？（让学生举例）（2）小数部分有 4 个数位，叫几位小数？（让学生举例）小结：小数部分有几个数位，叫做几位小数。

提问：（1）0.7 表示什么？（2）0.26 表示什么？（3）0.008 表示什么？ 反复口答练习，增强识记。

结论：一位小数的小数点右边有一位，这一位是十分位；十分位上的数是几表示几个十分之一，十分位的计数单位是十分之一（0.1）。两位小数的小数点右边有两位，右边第二位是百分位；百分位上的数是几表示几个百分之一，百分位的计数单位是百分之一（0.01）„„

6.把书上的数位顺序表填写完整。填完后，交流。提问：

（1）顺序表里整数部分的数位从各位起往什么方向排列，小数部分呢？（2）小数点左边第一位是什么，右边第一位呢？（3）百位和百分位分别是小数点哪边的第几位？（4）1 个千是几个百？10 个 10 是几个百？（5）0.1 是几个 0.01？10 个 0.001 是几个 0.01？（6）1 里面有几个 0.1，10 个 0.1 是多少？

类似的问题多提问，加强学生对整数和小数数位顺序表以及计数单位之间关系的理解。

三、试一试和练一练。

这部分内容是为了巩固学生对于数位顺序和计数单位的知识的理解，从而进一步理解小数的意义。由于有了前面的铺垫，所以这两部分可以放手让学生独立完成后进行交流。

四、巩固练习： 1.练习五第 6 题。

学生独立完成后订正，并阐明自己的观点。2.练习五第 7 题。

独立完成，订正时注意十二秒九一，联系上下文应该写作 12.91 秒，不要忘记写单位名

称。

3.练习五第 9 题。

独立完成，指名板演。集体订正时，板演的同学阐明观点。4.练习五第 10 题。

学生拿出准备的卡片，老师读要求，同学们在课桌上拼摆。让摆的又快又对的同学说说自己的小窍门。

五、家庭作业： 1.练习五第 8 题。2.预习小数的性质。

第三课时：小数的性质和应用

教学内容：

P37-38 页例 4 和例 5 及相应的试一试和练一练，练习六 1---5 题。教材简析：

小数的性质是小数概念的重要内容之一。教学小数的性质，能使学生进一步理解小数的意义，又为教学小数四则计算作必要的知识准备。教材分两段教学小数的性质，第一段是理解性质的内容，第二段是应用性质改写小数。

教学目标：

1.知识与技能：通过教学.实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2.过程与方法：培养学生的抽象概括能力，动手能力。3.情感与态度：培养学生善于探索的精神。教学重点与难点：

发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备： 多媒体课件。教学过程：

一、复习引入： 1.准备题

（1）1 元 =（）角=（）分（2）在下面（）里填适当的小数。角 =（）元 30 分=（）元 100 毫米=（）米（3）0.4 里面有（）个 0.1 0.40 里面有（）个 0.01 2.引入：今天继续研究小数。

二、体验发现，理解性质。1.课件出示例 4：（1）读题

（2）分组准备，讨论。

（3）说出结果。0.3 元 = 0.30 元（4）为什么？ 学生阐明自己的观点。

A.0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。B.画图理解。

C.从小数的意义解释。0.3 是 3 个 0.1，也就是 30 个 0.01，0.30 也是 30 个 0.01，所以 0.3=0.30。

（5）这两个相等的小数，小数部分有什么不同？

提问：小数部分末尾的 0 添上或去掉，什么变了，什么没变？（小数变了，小数的大小没有变）。

2.课本试一试：先看图填一填，再比较 0.100 米.0.10 米和 0.1 米的大小。（1）学生自主填空。

（2）交流自己的看法，并阐明观点。（3）汇报自己的结果。

由 1 分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。（4）观察板书：

你得到什么结论？学生自由发言。

总结：小数的末尾填上”0“或去掉”0“，小数的大小不变。这是小数的性质。

三、理解内涵，学会应用。

1.课件出示例 5： 学生自主填空。

提问：这些小数中，哪些 0 可以去掉？指名回答。（着力于对小数”末尾“的理解。）结论：根据小数的性质，通常可以去掉小数末尾的”0“，把小数化简。学生尝试做”练一练“第 1 题。独立完成，集体订正。2.试一试。

不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。

0.4=（）3.16=（）10=（）学生自主改写。交流：（1）改写这三个数时应用了什么知识？（2）为什么给三个数添上的”0“的个数不同？（3）”10“是整数，怎样在小数的末尾添上”0“？ 给学生充分的交流时间，进一步体验小数性质的应用。3.练一练第 2 题。

学生自主比较，得到结果，并运用学过的小数的意义和性质进行阐明。

四、巩固练习。练习六的 1-5 题。

第 1.2 两题巩固并深化对小数性质的理解，突出去掉或添上”0“必须是小数末尾的 0。第 3.4.5 题都是应用小数的性质改写小数，其中有去掉末尾”0“化简小数，也有在末尾添”0“增加小数部分的位数；有改写小数，还有改写商品的单价。

这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。五.家庭作业：

预习比较小数的大小。

第四课时：比较小数的大小

教学内容：

P38 页例 6 及相应的”试一试“和”练一练“，练习六的 6-11 题。教材简析：

学生已经掌握的比较整数大小的知识，有些可以应用于比较小数的大小，也有些需要在

认识上作必要的调整。以前教学比较小数的大小，重点是比较的法则，教材里列出若干点方法与规则，要求学生理解和应用。本单元把比较小数的大小作为小数概念教学的一部分，比较时的思考是根据小数意义展开的，并通过比较大小进一步充实小数的概念。

教学目标：

1．知识与技能：使学生掌握比较小数大小的方法。2．过程与方法：培养学生迁移类推的能力。

3．情感与态度：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重点：

使学生掌握比较小数大小的方法。教学难点：

能熟练比较小数的大小 教学过程：

一、设疑激趣：

1．演示动画”小数大小的比较“．

教师提问：三角尺和练习簿，那个贵一些？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题）

2．大胆猜测：

举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

3．比较下面整数的大小：

教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？

二、尝试探索：

1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1）9.7 元 和 5.9 元（2）6.79 米和 6.85 米

2．学生汇报：

（1）9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角，9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元 〉5.9 元；

（2）6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米，因为 6 米

7 分米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘米，所以 6.79 米＜6.85 米．

3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？

（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．）

4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现?（例 6）0.6 元和 0.48 元 学生汇报：

（1）0.6 元是 6 角，0.48 元是 4 角 8 分，所以 0.6＞0.48。（2）0.6 是 60 个 0.01，0.48 时 48 个 0.01，所以 0.6＞0.48。5．教师归纳怎样比较小数的大小：

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大； 十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

6．教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、试一试．

1.完成”试一试“的练习，在小组里说说比较小数大小的方法。

2．两个同学一组，一人任意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．

四、巩固练习：

1.完成“练一练”的题目。2.比较下面小数的大小．

7．9 ○ 8．2 5．7 ○5．8 0．51○ 0．509 0．6 ○ 0．60 1．374 ○ 1．3 1．23○1．32 3．把下面的小数从小到大排列起来．

0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 重点指导学生说一说比较的方法．

4.判断：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）

五、课堂小结：

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．

家庭作业：

1.几个同学立定跳远的成绩是：小军 1．56 米；小强 1．6 米；为平1．52 米；小云 1．48 米．把前三名的名字写在领奖台上．

2.下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？

（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

第五课时：用“万”“亿”作单位的小数

教学内容：

用“万”“亿”作单位的小数 教学目标: 1.掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，能正确进行改写。2.使学生经历用小数描述生活现象.解决简单实际问题的过程，真切感受小数与现实生活的密切联系。

教学重难点: 会把一个大数目改写成用“万”“亿”作单位。教学过程:

一、复习导入：

1.口答：3840000=（）万 34900000000=（）亿 说说是怎样把这些大数目改写成用万或亿作单位的数的。2.导入：

在日常生活中，为了方便，我们常常用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。今天，我们要继续研究用“万”或“亿”作单位的数来表示一些大数目。

二、探究新知 1.学习例8（1）

读题后出示要求（1）：把384400改写成用“万”作单位的数是多少？ 让学生思考后先说一说，也可以把遇到的困难说一说。如有困难，师可启发：

（1）读读这个数。想想：384400接近多少万？如果把这个数改写成用“万”作单位的数，得到的结果是整数还是小数？

（2）如果学生认为是38万，可追问：这个结果是准确数还是近似数？ 从而明确：按要求改写的结果应该是一个小数。

（3）再问：这个小数的整数部分和小数部分分别应该是多少？（4）得出结论后，强调：小数后面应添写“万”字。2.比较改写前后的两个数： 思考讨论：

改写后得到的小数的小数点是在原来整数哪一位的右边？ 3.学习例8（2）

出示要求：把149600000改写成用“亿”作单位的数是多少？（1）让学生独立尝试，说说怎样想的。（2）归纳方法：

问：你想提醒大家注意什么？ 4.“试一试”

出示题目，学生读题后独立完成，集体交流。明确：改写后的数比“1”小时，整数部分写“0”。5.P40/练一练1和2 学生独立完成后，集体校对，说说有什么要提醒大家注意的。强调：如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。

6.归纳把一个数改写成用用“万”或“亿”作单位的数的方法：

问：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，你有什么要提醒大家吗？ 明确：

（1）改写时可以直接在原数的万位或亿位后面点上小数点，同时要在改写的小数后面添上“万”或“亿”字。

（2）如果原数的位数不够，改写时要用“0”补足。

三、巩固反思：

练习七/1——3（1）学生根据每道题的具体要求分别进行改写练习。

（2）引导学生将改写前后的数进行比较，说说自己的体会，进一步感受用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目更加简洁，增强数感。

四、看书质疑

五、总结：

通过这节课的学习，你有什么收获？你有什么想要提醒大家的？

第六课时：求一个小数的近似数

教学内容： 求一个小数的近似数 教学目标：

1.会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。

2.使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。教学重难点：

用“四舍五入法“保留一定的小数位数，求出小数的近似数。教学过程：

一、复习导入：

1.用“四舍五入法”求下列各数的近似数。

7936（精确到百位）16493（精确到个位）学生回答后说说是怎样想的。

2.导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）

二、探究新知： 1.学习例9。

出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿千米。精确到十分位是多少亿千米？ 精确到百分位是多少亿千米？（1）讨论第一个问题。

依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？ 明确：①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。

②得到的1.5是近似数，所以要用“≈”连接。（2）讨论第二个问题

让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。（3）思考讨论：

比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

明确：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2.“试一试”

学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。4.归纳方法：

问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？ 明确：

（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方法求得结果。强调：要正确使用“≈”。

三、巩固练习：

1.练一练/1，独立完成。

强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。2.练一练/2，出示（1）指导学生审题。明确题目的两个要求。先改写再求近似数。（2）学生在书上完成。指名板演。

45（3）集体交流，分别说说改写的方法和求似数的方法。想想：为什么前面用“=”，后面用“≈”。

（4）把改写后的小数和求出的近似数分别放入原来的语言环境中读一读，比一比，再说说自己的感受，体会用“万”作单位的小数及其近似数的应用价值。

3.练习七/4。

出示，指名板演，其余独立完成。

集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数.两位小数的结果，根据情况适当加以指导。4.练习七/6（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样比的，要提醒大家注意什么。（2）独立完成右边一组。集体交流。5.练习七/7。

（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。（2）集体交流，注意格式和单位。6.练习七/8 提醒学生看清要求。指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。

第七课时：整理与练习

教学内容： 整理与练习

（一）教学目标：

通过回顾与整理，使学生进一步加深对小数意义的理解，并理清本单元数学知识的脉络，建立合理的认知结构，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。

教学重难点： 小数意义和性质。教学过程：

一、回顾与整理

1.想想这一单元，你学习哪些数学知识？你是怎么获得这些知识的？

先在小小组内交流，然后全班交流。2.小黑板出示下列问题：

（1）举例说说小数和分数的联系。

（2）小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？（3）小数和整数有什么相同点？ 先小小组讨论，再集体交流。A：小数与分数的联系，要明确：

①小数是特殊的分数，分母是10.100.1000„„的分数分别可以写成一位.两位.三位„„的小数；

②小数的计数单位分别是十分之一.百分之一.千分之一等。B：小数与整数的相同点，要明确： ①小数和整数相邻计数单位的进率都是10； ②写小数和写整数一样，都要从高位写起。

二、练习与应用 1.第1题

让学生看清题意后直接做在书上。集体交流，说说：

（1）右边达到小数与左边的小数有什么不同？

（2）写出的三个小数为什么有一位小数，又有两位小数？ 2.第2题

（1）指导学生观察直线上的每一大格都被平均分成几份，每一大格表示0.1，每小格表示怎样的小数？

（2）想想填的数在直线上标出的哪两个小数之间。（3）学生填写后交流。（4）让学生按顺序读一读。3.第3题

重点指导台秤和体温计的填写

（1）指导学生看懂台秤盘面上显示的重量。

问：根据台秤盘面上的指针的位置，你能估计一下鸡蛋的重量在什么范围吗？台秤盘面上的每一小格表示多少重量？这些鸡蛋有多重？

47（2）指导学生看懂体温计。

先读一读体温计上标出的刻度，再看每一摄氏度之间被平均分成了多少份，每一小格表示多少摄氏度？图中测出的体温应是多少？

（3）学生独立填写其余的图。交流。

奶糖价格是12.50元 鸡蛋重0.7千克 体温是36.5摄氏度 钢笔的长是0.135米 4.第4题

（1）在小小组中读一读题中的数，并说说是几位小数，每个数中的“5”各表示多少。

（2）全班交流，体会相同的数在不同的数位上所表示的数值是不同的。5.第5题

直接填在书上，集体订正。

三、看书质疑

四、总结

第八课时 整理与练习

教学内容： 整理与练习

（二）教学目标：

使学生能综合运用学到的知识解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培养学生自主探究的能力。通过对自己的学习情况作恰当的评价，培养学习的自信心。

教学重.难点：

小数的改写和求近似数。教学过程：

一、练习与应用：（练习七/6—8）1.第6题

出示题目。学生独立比较，填在书上。指名板演。集体交流，说说是怎样比的。明确：

比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位.百分位上的数„„

2.第7题

出示：把下面各数按从小到大的顺序排列起来 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56（1）读读各数，说说怎样比较。

引导学生先比较每个小数十分位上的数，根据比较的结果把这些小数按大小分成三组，再分别比较其中的两个数，最后确定这五个小数的大小顺序。

（2）让学生按此方法尝试排列。（3）交流排列情况。

0.056 < 0.065 < 0.506 < 0.56 < 0.6 3.第8题

（1）让学生看清要求后尝试完成。指名板演。（2）交流，注意格式及符号.单位。

（3）把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。

二、探索与实践

1.第9.10两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成绩的测量可以与体育课结合。也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉.禽.蛋.蔬菜.水果的价格等。要求学生认真记录测量得到的数据。课上进行交流，说说活动中的体会。

2.第11.12.13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜索，课上进行交流。相关数据：

地球赤道的长度是40075.696千米。

第五次全国人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。

三、思考题：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？（2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ ※ 先看第1个问题。

让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。问：你能有条理地列出来吗？

板：0.11.0.12.0.13.0.14.0.15.0.16.0.17.0.18.0.19 ※ 再看看第二个问题和第一个问题有什么不同？ 讨论：

你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗？ 有没有大于0.111而小于0.112的小数？ 想想，大于0.1而小于0.2的小数有多少个？

【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数.四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。】

四、评价与反思：

第四单元： 小数的加法和减法

教学内容：

小数加减法：教材第48～54页（例1.例2和练习八）

加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～54页（例3.练习九）教学目标：

第五篇：学前班上册全册数学教案精选

学前班上册全册数学教案(精选范文)

认识1和2 学习目标：理解1和2所代表的意义；认读和书写1和2 学习重点：区别2和1；2＞1 1＜2 学习活动流程

活动一：引导看图（图自备），认识数量1

1、图中有什么，每种东西有多少只桶、2个球拍。）

2、说说图中的名称是什么

3、认识找一找，教室内的物体是2的有哪些)

4、引导看书上的图画，说说图中的物体各有多少，并把它

们与相应的数字连起来

5、书写数字：1和2

6、巩固练习：读给同伴听

活动二：引导交流，加深对1的认识

1、图上的东西每种有几个，幼儿交流回答（苹果1个，梨2个）

2、谁多谁少，是1多还是2多(幼儿回答1少2多)

3、教师说2比1多几，1比2少几（幼儿回答多1少1）

4、我们可以用一个符号来表示，2＞1 1＜2，读作2大于1，1小于2.5 认识3和4 学习目标：

1、理解3和4所代表的实际意义。

2、读3和4.重点活动：书写3和4 学习活动流程

活动一：认识数量3和4

1、教师引导幼儿数一数手中的小棒和三角形有几个。数后交流，展示结果。

2、小组合作数2根小棒再添1根是几根？再添一根呢? 讨论交流，展示结果。

活动二：游戏

1、幼儿根据教师拍手的下数摆小棒。（师巡视其它小组）2、2个苹果再添上1个是多少，一样多吗？幼儿回答并摆出小棒。

3、教师板书3和4，幼儿读、记、书写3和4.4、练习第2页上的作业。（）

5、找出教室里相应3和4的东西。

认识圆形和椭圆形

活动目标

1、认识圆和椭圆的基本特征。

2、能从许多图中辨认圆形和椭圆形。

活动重点:区别圆形和椭圆形，找出共同点和不同点。准备：大小不同，颜色各异的圆形和椭圆形。

学习活动流程

活动一:认识圆形

1、教师出示图形，让幼儿说一说，在什么地方见过，它们

活动像

什么？

2、）

3、游戏：用手比圆形，大圆形、小圆形。

4、说儿歌:大大的圆形像盘子，小小的圆形像口杯，天上的月

亮圆又圆，就像手里的小盘子；书上的苹果圆又圆，好像我们的小圆脸。（教师带幼儿读儿歌）

活动二：认识椭圆形

1、出示椭圆形，提问：这个和前面的图形一样吗？

2、小组讨论交流:说出椭圆形的特征。（3、交流讨论：2个图形在什么地方不同。

4、小结:没有边没有角的图形，稍有一点长的叫椭圆形；

它和圆形不相同，圆形是没有边没有角，圆圆的。

5、作业练习：请小朋友找出圆形片片，椭圆形片片。

长方形和正方形 活动目标：通过涂色和连线，感知正方形和长方形的特征；并学习分辨这两种图形。

活动重点：区别正方形和长方形的相同点和不同点。活动准备：长方形，正方形的图形。

学习活动流程

活动一复习引人

1、复习圆形和椭圆形（教师出示图形，幼儿说出图形名称）。

2、找出生活中所见的圆形和椭圆形。（球）

活动二：认识正方形、长方形

1、出示图形，对比图形，板书长方形和正方形并领读。

2、数一数长、正方形有几条边，几个角。展示交流。有4条

边，4个角。

3、出示图形让幼儿游戏找朋友。（形和正方形找）

4、提问：正方形有几个角，几条边；长方形有几个角，几条

边。

活动三:比较正方形和长方形

1、区别:相同点和不同点。（角。不同点：长方形两条对边相等，正方形四条边都相等）

2、小组讨论交流，并作出展示。

3、作业练习：把正方形涂成红色，把长方形涂成绿色。

认识5 活动目标:引导孩子通过添画感知数量5，并能正确书写5.活动重点：理解5的实际意义；并准确书写5.学习活动流程

活动一:经历数数。

1、复习数字3和4；3是2添1；4是3添1；4添上1是

多少呢？（是5）你是怎样想出来的？

2、幼儿操作，怎样把4变成5.3、认识数量5.4、分组操作并交流结果。

活动二 ：加深对5的认识。

1、教师出示图形，让小朋友看一看，数一数，图中有些

什么？各有几个；要想把它变成5，怎么办。

2、讨论操作：3添2等于5;4添1等于5.3、书写5，要求按格式书写。

4、感知5以内的数

活动目标：引导孩子通过反复点数，进一步感知5以内的数 活动重点：感知5以内的数，辨别5以内的数

活动准备：小棒和图片

学习活动流程

活动一：通过各种感官复习5以内的数

1、引导观察图，从上往下的观看

2、图上有2条大鱼，共吹了几个泡泡（5个泡泡）；两条小鱼也吹了5个泡泡，大鱼和小鱼吹的泡泡一样多

3、讨论交流，并交流结果

活动二：寻找数

1、游戏：吹泡泡

2、图上的小草有几颗，它和鱼一样多吗？要想使鱼和草一样

多，要添上几条鱼？

3、小组操作交流（本、拍5下手）

4、做练习，画点子（5、完成书本上的作业(篮子上画出相应数量的水果)

6、数出小组内的人数

比较5以内的数

活动目标：引导孩子通过点数物品数量感知数字，比较数字的大小

活动重点：认识符号：＜；＞；＝；并能使用符号比较物体之间的关系 活动准备：数字卡片1至5，小棒十根

学习活动流程

活动一：感知多与少，认识符号＜；＞；＝；

1、认识符号：＜；＞；＝；（老师手里有3本书，一个学生

有4本书，谁的书多，谁的书少，体会﹥、﹤）

2、动手操作，比出符号，记住符号的名称

3、游戏，分组活动，谁大谁小

活动二：比一比小动物和食物一样多吗？运用＜、＞、＝、号

1、比较5以内的数的大小（1组有4个小朋友，2组有5个小朋友，哪组的人多，哪组的人少）

2、完成课本上的作业

引导：2条小鱼，1只小猫，谁多，谁少，填空。

﹤ 2 3○3 4○4 3○1 5○3 4○2 学习一次分类——

活动目标：引导孩子通过观察，比较图形，学习一次分类。活动重点：根据图形分类和比较

活动准备: 大小各种图形

学习活动流程

活动一：感知图中物体按特征不同的分法。

1、复习学过的图形（指名小组交流学过的图形）

2、引导观察图形(有什么特征，说一说)

3、比较图形，找出相同点和不同点

4、小组交流;如长方形和正方形比较。相同点：都有四条边，四个角。不同点：长方形两条对边相等，正方形四条边都相等。

活动二：经历图中物体按颜色不同的分法。

1、交流比较不同点和相同点

2、把相同的图形找在一起

3、完成课本上的作业（按颜色、形状来分）

4、按男孩女孩分类（本班学生人数来分）

认识三角形

活动目标：引导孩子认识三角形，并通过观察，比较感知三角

形的特征

活动重点：知道三角形的基本特征 活动准备：大小不同的图形

学习活动流程

活动一：引导观察比较图形

1、教师请小朋友把不是圆和椭圆的图形找出来，看看在哪里

见过，它像什么

2、引导观察三角形，并教小朋友数三角形有三条边，三个角；

凡是有三条边，三个角的图形是三角形

3、把三角形和圆形，椭圆形，长，正方形比较，找出不同点

4、说说有哪些不同的地方

活动二：巩固三角形的特征

1、找出三角形（在许多图形中找出来）

2、完成课本上的作业（把三角形涂色）

3、回家用剪刀剪一个三角形(折一个三角形)认识梯形

活动目标：引导孩子通过描绘图形和图形比较，感知梯形的特征

活动重点：认识梯形，识别梯形

活动准备：正方形，长方形，梯形图形和小棒

学习活动流程

活动一：认识梯形

1、复习学过的图形并找出来说一说，各是什么名称

2、集体观察图形，感知梯形的特征，出示等腰梯形和直角梯

形，让幼儿观察，它们和前面学过的图形是不是一样，有什么不同

3、活动交流，展示结果

活动二：变梯形

1、等腰梯形上小下大，还有一种梯形是上大下小，它们都属

于梯形

2、等腰梯形有两条斜边是一样长

3、区别图形，它和前面的图形有什么不同（说出长方形和正方形的特征）比一比有什么不同

活动三：体验梯形

1、游戏：爬楼梯

2、找出生活中所见过的梯形

3、作业练习（数数每幅图中有几个梯形，沿虚线连起来）

复习认识的几何图形

活动目标：引导孩子从组合图形中分辨不同的几何图形，并通

过连点画图形，巩固对图形特征的认识，发展空间知觉能力

活动重点：几种几何图形的掌握

学习活动流程

活动一：复习几种几何图形

1、通过提问，幼儿命名图形

2、分组活动：

A、每个幼儿做一次皮筋图

B、找图形

C、把图形分类

D、数一数每种图形有几个

活动二：巩固所学的几何图形

1、教师讲述图形特征：有四条边一样长，四个角一样，角正

方形；有四条边，两条对边一样长，四个角一样大的是长方形；有四条边，有斜边，有四个角的叫梯形；有三条边，三个角的叫三角形

2、作业练习(数一数，各种图形有几个)学习二次分类 活动目标：学习按物体的某一特征，将其分成两类，再按另一

种特征分成4类；训练幼儿的概括能力和思维的灵活性

活动重点：能按物体的特征分类

活动准备：操作图形

学习活动流程

活动一：集体操作活动，学习二次分类

1、指导幼儿剪下39页图2中的图形，说说共有几个图形，它们有什么不同，把这些图形放在14页最上面的空各中。

2、让幼儿把这些图形分在中间2个空格中。

3、再让幼儿把中间空格中的图分在下面4个空格中，说说怎 样分。

4、指导学困生。

活动二：在日常生活中练习二次分类

1、让十二名幼儿站在前面，让大家把他们分成两组，说一说

每一组有什么特征？

2、如果分成四组，可以怎么分？

活动三：数学活动

1、饮料瓶排队，按高矮粗细（12-16）个分成两队，四队，该如何排

2、分纽扣：按颜色，大小分两堆，再分成4堆

认识6 活动目标：引导孩子通过反复点数感知数量6，通过画圆点感

知数与量的对应，并能正确书写数字6 活动难点：认识6的活动兴趣

活动准备：小猫5只，小鱼6条，数字卡6，幼儿用书

学习活动流程

活动一：经历数数，认识数量6

1、复习4和5的数字

2、教师回忆并说出4；5的数字是由几变成的（3是2加1）；

（4是3加1）；（5是4加1）；

3、4变5是怎样变的呢？（让幼儿小组内说一说，交流）

4、5往后添1是几？6像什么？

活动二：加深对6的认识

1、会不会把5变成6呢？（5条鱼，添一条是6条鱼。5支

笔加上一支是6支。5本字本添上一本是6本。让幼儿大胆说一说。）

2、书写6的数字（教师示范，学生练习。）

3、作业

认识相邻数

活动目标：引导孩子通过“找邻居”的数字游戏，巩固对相邻

数特征的认识。

活动难点：等差关系和判断推理 活动准备：1——10的数字卡，用书

学习活动流程

活动一：初步理解“邻居”关系

1、复习1——10的数字顺序

A、讨论等差关系

B、是怎样安排的

C、说说发现了什么

D、再比较，发现了什么

E、练习顺着数和倒着数（1、2、9、1010、9、8、7、6、5、4、2、出示填空点与图讨论 3、4、3、2、5、6、1）7、8、活动二：自主探索某个数的相邻数

1、讨论空格处应画几个圆圈

2、巩固对等差关系的理解

3、书写相邻的数

4、作业（完成书上的练习）。

辨别左右

活动目标：引导孩子学会辨别左右，并能结合实际进行应用。活动难点：以自身为中心，区别前后

活动准备：纸；椅子；用书

学习活动流程

活动一：发现自身的左右

1、让幼儿说说自己的身体特征

2、请幼儿相互观察，谁坐在自己的前面；谁坐在自己

的后面；谁坐在自己的左面；谁坐在自己的右面（小

组内交流）。

3、观察教师的左手拿什么，右手拿什么，前面放什么，后面放什么？

4、活动交流（说说自己的左边是谁？右边是谁？）

5、游戏：伸出你的左手，伸出你的右脚，拍拍你的左肩，跺跺你的左脚。

活动二：尝试以客体为中心辨别左右

1、小结（学会结合实际，辨别左右）。

2、幼儿完成课后作业

辨别前后

活动目标：引导孩子学会辨别前后，感知前后的相对性 活动重点：以自己为中心辨别前后

学习活动流程

活动一：发现自身的前后

1、复习左右(摸摸左耳，伸伸右手。)

2、认识前后，教师引导幼儿观察并且说说自己前边是

哪位小朋友，后边又是哪位小朋友

3、游戏找朋友，小明在哪里，小李又在哪里，往前看

又是谁

活动二：尝试以客体为中心辨别前后

1、小组活动，边说儿歌做游戏，前前后后，左左右右，上上下下，好孩子好孩子顶呱呱，坏孩子坏孩子打

嘴巴

2、完成课本上的作业（分别说说小熊的前、后、左、右分别是谁？小老虎在谁的前面，谁的后面？）

3、简单的梳理。

认识7 活动目标：引导孩子通过添画感知数与量的相应，学习比较7 以内的数量，并能正确书写数字7 活动难点：6与7两数的关系

活动准备：小棒7根，三角形6个，幼儿书

学习活动流程 活动一：认识数量7

1、幼儿操作活动；感知数量7；出示6让幼儿找出比6 多1的小棒(小组内摆一摆)。

2、数一数，第一排比第二排少几；第二排比第一排多

几（第一排摆6根小棒，第二排摆7根小棒。）

3、比一比谁多，谁少；用＜；＞号来表示

活动二：感知7字像什么

1、书写数字7（指导学困生）。

2、做游戏（老师拍手，幼儿取数字）

3、作业（完成书上P19的练习）。

4、简单的梳理。比高矮

活动目标：学会比高矮的方法，并能结合实际比较高矮；能按

高矮和长短，顺序排列物体、发展幼儿的分析比较能力

活动重点：能结合实际学会比高矮的方法

活动准备：竹竿

学习活动流程

活动一：通过活动比高矮

1、让一高一矮两名幼儿站在前面，说说谁高、谁矮。

2、再让一名高度在前两位中间的小朋友到前面，让幼儿说

说这两位小朋友该排在什么位置。

3、说说3名小朋友中谁最高谁最矮？谁比谁高谁矮？

4、小结：看看谁高谁矮，要有两位小朋友比较才能知道 活动二：改变位置比较高矮

1、两个同样高的幼儿站同一平面比高矮

2、一个站台上、一个站原地，比较高矮

活动三：游戏找朋友

1、“小朋友，拍拍手，比比高矮找朋友，一高一矮是我的好朋友。”

2、知道观察书上第20页的画面

3、凭表象判断，推理三名小朋友谁高谁矮

4、指导画出2号和3号小朋友。

找规律

活动目标：能找出物体的排列规律，并按这一规律接着往下排； 初步会自己设计简单的规律进行排序，发展幼儿思

维的条理性、顺序性

活动重点：能按物体排列规律进行排序

活动准备：花边图

学习活动流程

活动一：发现图形的排列规律

1、观察图形，引导幼儿说说图形的排列规律（一个圆形、一个正方形、一个圆形、一个正方形，继续

接着往下排。）

2、小结：花边图形的排列规律

活动二：分组操作活动

1、幼儿拿出三角形、正方形、圆形、指导幼儿按规律排

2、盖印章，用彩笔头当印泥，有规律的盖在白纸上

3、指导完成第21页的内容

活动三：游戏排列

1、一高一矮的排

2、一男一女的排

3、三个、两个的排

4、玩游戏时、指导幼儿按一定的规律铺路

认识8 活动目标：理解8的实际含义，掌握8的书写顺序； 2个的数8的物体

活动重点：理解8的实际含义

2个、能 活动准备：数字卡片、实物

学习活动流程

活动一：看图，经历数字8的实际意义

1、指导幼儿观察，图中有什么？每种东西有什么？

2、想一想，8片树叶、8个人、8盆花等可用什么数字表

示？

活动二：分析8的字形 1、8像什么？（组内交流）正确认读

2、还有哪些东西可以用8来表示？（小组内交流，如：8支笔、8只鸡、8棵树、8把刀、8头牛、8把伞、8个苹果。）

3、游戏：吹泡泡

活动三：指导幼儿学习书上的内容

1、数一数，一共有几棵橘子树？除一棵一棵的数，还可以

怎么数

2、两棵两棵地数，共有几棵橘子树？

3、数一数每棵树上还剩几个橘子，把数字圈起来

活动四：书写数字8

1、教师示范，强调笔顺

2、让几个幼儿在黑板上练习，分析笔顺是否正确

3、完成幼儿用书22页的练习

4、指导学困生。

认识9 活动目标：理解9的含义，能区别6和9的字形，掌握9的书

写顺序；学习三个、三个的数到9，培养幼儿的数

群观念

活动重点：理解9的含义，掌握9的书写顺序

活动准备：实物、数字卡片

学习活动流程

活动一：学习感知9

1、出示教具，感知8添上1是9。9去掉1是8，把 支笔和8本书不对应排成两排

2、让幼儿讨论：笔和书是一样多吗？

3、三个、三个地数一数，有几支笔和几本书 活动二：理解9的含义

1、出示数字9，启发幼儿说说哪些东西可以用9表示

（9个小朋友、9只鸡、9条鱼、9片树叶、9朵

花、9棵菜。）

2、指导幼儿看23页的内容，说说哪些东西可以用9 表示；哪些东西可以用6表示，分析9和6的字

形，它们有什么不同

3、指导幼儿书写9，教师示范

活动三：数学游戏

教师出示数字卡片，幼儿按卡片上的数字做拍手、拍腿、跺脚、拍肩等动作。

比长短

活动目标：比较3个物体的长短，知道长与短是相对的，初步

感知改变物体的摆放位置，长度不变，训练幼儿的

逆向思维能力；会用目测和用工具测量物体的长度

活动重点：会比较物体的长短

活动准备：毛线、木棍、铅笔

学习活动流程

活动一：通过实物，经历长短比较

1、出示长度不同的红、绿2根棒，让幼儿比较

2、再出示一根黄棒（比红的短，比绿的短）让幼儿讨论这

根棒长还是短(小组内交流)。活动二：改变物体摆放位置，比较长短，感知长度守恒

1、出示3根不同颜色，同样长的毛线，让幼儿比较是否一

样长?（小组内说说）。

2、改变3根毛线的摆放位置，现在是否一样长，为什么？

3、小结：3根毛线原来是一样长，不管怎么摆放，它们还是一样长

活动三：巩固练习（24页的内容）

1、看图说说哪支笔长，哪支笔短，哪支比哪支短，又比哪

支笔长

2、方格中的3条线一样长吗？为什么？

3、在方格中画一条比红线短，又比橘黄线长的线

4、指导学困生画线。比粗细、厚薄、宽窄

活动目标：知道粗细、厚薄、宽厚是通过比较确定的，并具有

相对性；能用序数按物体粗细、厚薄、宽窄的顺寻编号，初步建立序的概念

活动重点：会比较粗细、厚薄、宽窄

活动准备：书、实物

学习活动流程

活动一：经历粗细

问题：怎样比粗细？

1、出示红、黄、蓝三根不同颜色、不同粗细的小棒，让幼儿比一比，哪根最粗，哪根最细（小组内交流）。

2、教师演示，把两根棒一端的横截面重叠比一比，画

面大的棒就粗，反之则细

活动二：感知厚薄、宽窄

1、出示3本厚薄不同的书，让幼儿比较，摸摸书的厚

度。说说这三本书哪本最厚、哪本最薄

2、出示3条毛巾，用以上的方法让幼儿比宽窄

3、联系生活经验，寻找粗和细、厚和薄、宽和窄的物体

活动三：巩固知识

指导幼儿做书上25页的练习。

1、将树干按从细到粗的顺序编号。

2、将书本按从薄到厚的顺序编号。

3、将书签按从窄到宽的顺序编号。

认识10 活动目标：理解10的实际意义，正确认读和书写10；能够用

多种方法数10个物体，训练幼儿思维的灵活性 活动重点：训练幼儿思维的灵活性

活动准备：实物、幼儿用书

学习活动流程

活动一：感知数量10

1、出示10本字本，练习多种方法计数，先数数共有几本

字本，想一想，有几种数数的方法？哪一种方法数得更快？

2、看书上26页的图，指导幼儿讨论：每幅图中再添几个

就变成10个

活动二：认读、书写数字10

1、想一想，有哪些东西可以用10来表示？（10个人、10 本书、10只羊、10匹马、10支笔、10个西瓜、10头牛。）

2、分析字形，左边是个1，右边是个0，合起来就是10

3、示范写10，先写1，后写0，注意0的笔顺

4、学生在书上练习写10 活动三：巩固活动

1、让幼儿按数字盖印章

2、把相应的方格涂上颜色

3、把数字画相应数量的几何图形

4、按数拿小棒

认识0 活动目标：引导孩子观察图片，知道“0”的意义；了解“0”

在日常生活中的运用

活动重点：知道“0”的意义

活动准备：电话、尺子

学习活动流程

活动一：观察图

1、图1左边的树上有几只鸟？右边的树上呢？

2、图2左边有几根香蕉，右边呢？

3、图3车上有几个人？右边呢？

活动二：巩固练习

1、根据左边的数字，在右边方框中添画相应的数量的

圆点

2、教师巡视，指导学困生

3、指导正确书写数字“0”

活动三：“0”里面的秘密是什么，你知道吗？

1、打球时0:0

2、温度计，体温计

3、电话号码中的0 认识序数

活动目标：学习从不同方向确定物体的排列次序；初步学会从 两个维度判断某一物体所处的位置

活动重点：从不同方向确定物体的排列次序 活动准备：玩具、幼儿用书

学习活动流程

活动一：游戏感知序数

1、出示5个不同的玩具排成一对，让幼儿从左向右数

一数，一共有几个玩具，第几个是什么？

2、幼儿闭上眼睛，教师拿掉其中1个玩具，幼儿睁开

眼睛看一看，第几个什么玩具不见了？

3、全体幼儿闭上眼睛，把其中2个玩具换个位置，幼

儿睁开眼睛看一看，哪两个网具换了位置

4、同样方法，练习从右向左确定每一个玩具的位置 活动二：巩固书上的练习

1、从下往上数一数，这座房子共有几层？在右边的括

号中写上每一层楼的号码

2、从左向右数一数，每一层楼共有几间？

3、说说每只小动物分别住在第几层楼，第几间房间里 活动三：游戏“接球报数”

感知10以内的数

活动目标：引导孩子通过添画，进一步感知10以内的数；训

练幼儿思维的灵活性

活动重点：通过添画，感知10以内的数

活动准备：瓶子、糖 学习活动流程

活动一：复习、游戏

1、看是数字几，就数几个手指

2、看是数字几，就跺几下脚

3、看是数字几，就拍几下手

活动二：看书上的图

1、看图提问，图上有什么？

2、看图、瓶盖上是几，就在瓶子里画上几颗糖

3、如：瓶盖上是5，就画5颗糖

4、教师巡视，指导订正

活动三：巩固练习

1、左边的数是几，就在右边添画圆点

2、要使圆点数量和数字相对应

3、还可以画其它东西

比较10以内的数

活动目标：进一步理解10以内的包含关系；熟练运用大于号

或小于号比较总数和部分数的大小，发展幼儿抽象比较能力

活动重点：熟练运用大于号或小于号比较总数和部分数的大小 活动准备：幼儿用书、图

学习活动流程

活动一：看图、经历总数和部分数

1、三角形中有几棵树？

2、长方形中有几棵树？为什么长方形中不是6棵，而

是10棵树呢？

3、教师归纳，因为三角形是在长方形中间，所以长方

形中的树也包括三角形中的数

4、比一比是三角形中的树多，还是长方形中的树多？

为什么？

活动二：指导做幼儿用书30页的练习

1、说说圆形中有几朵花，三角形中有几朵花，分别在括号中填上＞、＜、＝，在 上填数字

2、再比一比，是圆形中的花多，还是三角形中的花多？ 活动三：操作活动，巩固10以内的大小

1、如3>5 7=8等、找出错误，改正过来

2、填>、<或= 排序

活动目标：引导孩子练习顺数和倒数；复习比较数的大小和方

位

活动重点：比较数字的大小和方位

活动准备：数字卡片

学习活动流程

活动一：看图连线

1、引导学生看图，说说图上有什么？

2、按1-10的顺序把数字连起来，看看分别是什么东