浅谈信息化教学在农村小学数学课堂中的重要性和作用

第一篇：浅谈信息化教学在农村小学数学课堂中的重要性和作用

浅谈信息化教学在农村小学数学课堂中的重要性和作用

【摘 要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出:加快教育信息化进程。重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。其基本思想是通过教育的信息化带动教育的现代化,缩小城乡教育差距,提高农村教育质量和管理水平。但在推进农村教育信息化进程中,还存在诸多制约发展的矛盾问题,正确处理好农村教育信息化发展中存在的困难和问题,对促进农村教育跨越式发展将起到极其重要的作用。在社会经济飞速发展的今天，信息化技术已渗透到各个领域，农村小学数学教育也面临着信息时代严峻的挑战。信息技术融入到农村小学数学教育，将是新世纪数学教育的重大课题，乃至成为数学教育的一项基本原理。信息化课堂教学就是在信息环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。随着信息时代的发展，计算机很快就进入了农村小学数学教育中，网络教育也进入了课堂教学中，当然还在传统的磁带，点读机，光盘CD，投影仪等等。伴随着互联网信息的联通，充分发挥信息化教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，丰富的学生的视野。【关键词】农村教育，信息技术；互联网；信息化教学;网络教

育

在社会经济飞速发展的今天，信息化技术已渗透到各个领域，农村小学数学教育也面临着信息时代严峻的挑战。信息技术融入到数学教育，将是新世纪数学教育的重大课题，乃至成为数学教育的一项基本原理。信息化课堂教学就是在信息环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。随着信息时代的发展，计算机很快就进入了农村小学数学教育中，网络教育也进入了课堂教学中，当然还在传统的磁带，点读机，光盘CD，投影仪等等。伴随着互联网信息的联通，充分发挥信息化教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，丰

富的学生的视野。

信息化的优势突出标志是共享优质教育资源和带动跨越式发展,加快教育信息化进程完全能够在推进义务教育均衡发展、促进教育公平、提高教育质量中发挥更重要的作用。尤其对农村教育来说,教育信息化的发展必将成为农村教育发展的助推器。下面我先谈谈教育信息化在农村教育发展中的重要性。

目前,农村绝大多数学校的办学条件还较为简陋,随着教育信息化建设和学校标准化建设的推进,农村的教育基础设施将将会有一个较大的改变,特别是农村学校信息化环境将得到明显改善,这将大大缩短农村教育发展进程,缩小城乡教育差距,为教育跨越式发展提供动力。

教育信息化将改变农村传统的教学理念和教学方法。在信息技术飞速发展的时代,信息化建设是具有先导性和牵引作用的。农村教育信息化的推进,把先进的教育理念和教学手段带入农村学校,让农村教师“一个课本、一支粉笔、一块黑板”的教学成为历史。而计算机、多媒体、电子版、网络等信息化设备的应用将改变农村教师多年固守的传统落后的教育思想和简单枯燥的教学模式。

教育信息化将带给农村孩子最新鲜的知识信息和优秀的教育资源,促进农村教育公平和均衡发展。过去,农村学校基本上没有教育资源,加上农村孩子受环境制约,无论是在家庭或在学校,接受知识和学习的空间较狭窄,而随着农村教育信息化的普及、学校的现代化设施和先进的教学手段的应用,以及资源匮乏的状况将迅速得到改变,让农村学校师生与城里师生一样能够通过卫星接收、网络或教学光盘获取大量的优秀教育资源,同样能够接受先进的教育,促进农村教育公平和均衡发展。

教育信息化将快速提升农村教育教学质量和管理水平。教育信息化的快速发展,使农村学校的信息化环境、教育理念和教学方法、学校的网络和资源建设等都得到改善。这将打破农村教育质量几十年低迷的“僵局”,彻底颠覆农村教育落后的局面,全面提高农村教学质量和教育水平和管理水平,为实现农村教育跨越式发展奠定基础。因此教育信息化在农村教学中具有重要性。

而信息化教学在农村小学数学课堂中的作用有：

一、为教师教学提供形象的表达工具

信息化技术具有对文本、图形、声音、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点，编制的各学科计算机辅助教学课件系列和CD光盘等，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。如在概念教学中，利用计算机可以创设一个启发性的教学情境，设计让学生动手做数学的实验环境，激发学生的兴趣，建构新的教学模式，增大信息量，提高了教学效率。如在教学人教版二年级上册学习对称图形时，我采用的多媒体的课件以许多对称图形的图片激发学生的兴趣。如果作为一名老师，我们只是单纯的拿着书照本宣科，不仅浪费了老师和学生的时间，同时学生不能直观感受对称图形的形状，该是掌握的知识没有掌握好，利用信息化教学既可以让学生在情意中获得积极的情感体验，进

一步激发了学生的学习兴趣。

老师给大家准备了许多漂亮的图片，咱们一起来看看吧？请看画面这些图形美不美？通过图片游戏导入，学生们马上集中注意力，组织学生充分体验对称图形的形状和特点，避免了抽象的让学生判断，初步感受其特征。

这样借助信息化手段，化抽象的东西为具体，把小朋友还难以理解的内容用信息化手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重、难点，吸引学生的注意力，达到了预期的教学效果。

二、为学生提供生动活泼的学习气氛

网络拥有大量信息成为除课本之外新的知识来源。信息资料的查询、收集、整理都可以通过网络完成。在网络里或者光盘里，我们的同学们可以看到在课本上了解不到的新知识。当用常规的教学方式较难讲清楚内容时，利用教学课件进行辅助教学比较合适。对于低年级的小朋友，如何把课堂讲活，就需要老师在课前充分做好准备，课件，小游戏，音乐等等，这些都需要以互联网作为媒介。在学习三角形的面积时，我利用Flash绘制了一个动画课件，就是沿着平形四边形的一条对角线分离出两个三角形的的动画过程展示给学生看，使学生获得分离的完整信息，学生不用动手，也能牢牢记住“三角形的面积等于等底等高平形四边形面积的一半”的每一个步骤和要领，学生做习

题的时间也足够了。

三、教学理论与实践教学相结合

教师的一个重要作用就是指导学习者通过实践和利用媒体有效地获取事物的信息。单单在教科书上说，让学生没能透彻的理解，如果通过计算机把生活中的实例以Flash或是视频的形式带到课堂上，会达到事半功倍的效果。

四、建立互动数学教学模式

随着网络技术的不断成熟，校园网由过去的设想变成当今的现实，由计算机辅助教学逐步发展为计算机辅助教学和网络技术辅助教学并重。校园网或Internet都是十分重要的教学媒体，会使用网络、具有网络意识是每个人今后发展的必备条件。网络既然拥有大量信息可以成为我们新的“知识来源”，信息资料的查询、收集、整理，都可以通过网络营销来完成。在网络教学环境系统中，建立互动数学教学模式，学生和教师之间能够很方便地进行交互式的信息交流：例如教师可以利用教师机进行数学课堂教学、模拟讲座、示范表演、作业评价等，学生利用自己的学习机器学习，并可随时向教师提出数学问题，教师利用自己的工作站来解答。不公节约时间，而且教师可以利用计算机统计数据库对学生易错题进行选择性的回答，大大提高了教师的教学效果。通过网络授课，学生和教师可以通过E-mail来答疑、完成作业和批发作业，还能进行个别化辅导，兼顾学生学习水平的差异，避免传统教学整齐划一的缺陷。师生之间利用计算机形成良好的互动，建立良好的人机对话，取得了明显的教学效果。粉笔、黑板是传统教学的手段，效率低，表现力有限，已远不能适应现代教育发展的要求。随着现代科技的发展及其在教育上的日益应用，新教育技术不断出现，其优越性越来越为人们所认识，不仅可以降低教师的劳动强度，更重要的是，只要运用得当，就能够明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。在教育日益现代化的今天，信息化教学在数学教学之的作用已不容忽视。

第二篇：浅谈信息化教学在小学数学课堂中的作用

信息化教学在小学数学课堂中的作用

学生数学学习的过程充满了观察、实验、猜想、推理与交流等丰富多彩的教学活动。实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔和一块黑板是远远不够的。因此，我们必须转变观念，在教学中合理、恰当地运用多媒体教学，针对学生的生活经验和认知特点，优化教学结构和教学过程，帮助学生形成知识的表象，激发学生学习的潜能使我们的课堂教学变得更精彩。因此，信息化教学是当今教学活动中不可缺少的一部分，这就促使我们每一位老师要进行信息化教学设计，运用多媒体手段开展教学活动。

数学的逻辑性很强，而小学生的思维特点则以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡。在小学的教学实践中不难发现，数学的学科特点与小学思维的特点之间存在一定差距，而要缩短这个差距，教师往往需要通过演示教学来实现，即用多媒体制作课件，来辅助教学。

多媒体课件能演示教学活动，它作为辅助教学的一种行为，它既是重要的教学内容，又是常用的教学方法，设计生动有趣、直观形象的教学活动，符合学生的心理特点和认知规律。在解决比较抽象和复杂的问题时，合理运用多媒体课件，将可以收到事半功倍的效果。

一、信息化教学在小学数学课堂中的作用

（一）信息化教学为教师提供了丰富的信息源 在传统的教学中，教师的信息是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段获得并向学生传输，信息来源有限而且缺乏灵活性、方便性和交互性。而利用光盘、网络等现代信息化技术，可以通过多种途径，获取更为丰富的包括文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等信息，从而为教师的教学提供了更为广阔的空间。

（二）信息化教学能全面优化数学课堂教学

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，传统教学手段很容易导致教学内容和过程无味。多媒体课件通过图、文、声、像相结合的方式，为数学教学提供生动、新颖、富有童趣和直观动态的演示，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的活动情境，从而大大丰富了教学内容和手段，更容易激发学生的学习兴趣。而且，利用动画、渐变、叠加等效果和声像功能，既可以变静为动，也可以变动为静，多方面、多角度地演示，以多种媒体刺激学生的感官，将知识和某些过程直观化，突出重点、突破难点，增大了课堂容量，让学生拥有更加广阔的思维空间，培养了学生的创新意识，从而优化教学过程，提高教学效率。

二、信息化教学走进数学课堂

（一）用信息化教学导入新课能激发学生兴趣。好的开头等于成功的一半。一节课巧妙成功的开关，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣对激发其学习动机，调动学习积极性决定作用。《新课程》倡导学生在情景中学习，运用信息化创设直观的情境，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生的学习兴趣，有利于学生主动探究式学习，从而大大提高课堂教学效率，采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图象，运动过程，利用放大、重复、慢性、定格特技手段使教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。

例如我在教学《减法的认识》时，由于考虑到学生是进入小学还不到两个月的孩子，一切的行为习惯还带有幼儿园浓重的影子，“玩”的成分比“学”重，利用多媒体创设老师带小朋友去果园摘果子的有趣情景，小朋友非常高兴，马上就集中注意力，然后趁机开展看课件讲故事的比赛，既说明了减法的意义，又训练了学生的数学表达能力，及时地把握了他们的认知方向。

（二）用信息化教学创设问题能吸引学生注意力 教学过程中应十分重视通过创设问题情境，使学生获取知识、培养、发慌学生比较、分析、综合、抽象、概括等思维能力。而教学媒体创设问题形象化、明确化，容易将新知与旧知或各知识点联系起来，有利于学生解决问题。教学信息化使学生真正拥有发展他们想法的机会，使学生的思维有了充分的展示空间。运用多媒体创设问题情境，为师生的交流提供共同经验，使学生展开认识、分析、综合、想象、表达能力，学习活动变强迫性教学为诱导或思维教学，极力诱发学生的创新思维。同时，小学生有意注意持续的时间往往很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生容易感到疲倦，出现注意力不集中，学习效率下降等情况。这时，适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点。

例如，在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼操作等活动，有的把圆剪拼成近似长方形，有的把圆剪拼成近似平行四边形，有的把圆剪拼成近似三角形，还有的把圆剪拼成梯形，学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出圆的面积计算公式。在这一过程中，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力，学生处于胜利的喜悦之中。一般推导圆面积公式教学到此结束，可教师并没有就此罢休而就此设问：“圆剪拼成哪种图形的方法最为简单，最易操作、推导？这时教师充分发挥多媒体课件的优势，逐一展示推导圆面积公式的各种方法，学生很快归纳出最简单易行的方法。这样把学生的思维提高到一个新台阶。

（三）信息化教学能突破重难点

小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡时期，数学课本上的例题、插图、推理、证明等等都是静态的材料，单靠抽象的语言描述，学生不易理解，难以激发他们的主体参与意识。这就构成了小学生思维的形象性与数学抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾？根据学生的认知特点，恰当地运用多媒体形象具体、动静结合、声色兼备的特点，把静态的知识动态化，把抽象的知识情境化，有利于创造主动参与的学习环境，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲明，学生难以听懂的内容。从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，加深了学生对知识的讲解。

例如，在推导三角形面积公式时，让学生动手拼，当学生拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆，显得有些忙乱时，适当要求学生想一想，你是怎样拼的？学生有些为难了。这时电脑演示“旋转与平移”的方法，把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180°，直到两三角形底也成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着第一个三角形的右边平移，直至拼成一个平行四边形，这样，学生才恍然大悟。在分析组合图，或者补充条件的题中，只要教师课前做好充足的准备，当学生说到哪种方法时，老师点击出来，并配以闪烁和声音，老师做到机动灵活，有备而来，随机应变，而学生也在轻松中学到知识。

在数学教学中，经常有一些重、难点知识。若利用一般的教具或电教手段难以达到其效果时，有条件的，可根据教材内容特点和学生实际、合理、恰当地设计课件，充分发挥多媒体辅助教学不可替代的作用，运用多种表现手法，让学生更好地掌握数学中的重、难点，同时活跃学生思维。

总之，在小学数学过程中，我们应根据教材内容，学生已有知识基础上，学生学生能力等多方面情况，合理恰当地利用信息化技术充分发挥多媒体辅助教学的作用，教学要传递的信息越来越多，学生掌握科学知识的欲望也会越来越强。只要精心地组织和设计并在数学教学中合理运用，课堂效率一定会提高。

第三篇：多媒体教学在农村小学音乐课堂中的重要性

多媒体教学在农村小学音乐课堂中的重要性

（甘肃武威市天祝藏族自治县松山镇庙儿沟小学 王春秀）

内容摘要：多媒体教学进入音乐课堂，辅助音乐教学，能够激发学习兴趣、化抽象为形象，辅助分析讲解、增加教学容量，提高课堂效率，给课堂解决了很多难题，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了其学习的主体作用，使音乐课堂更加生动有趣，让学生更加热爱音乐。它让教师教得轻松，让学生学得容易。

关键词：多媒体、音乐课堂、重要性

随着科技水平不断发展，教育技术的突飞猛进，信息技术已深入到教育教学各个领域。在这样的形势下，多媒体技术作为一个全新的教学手段，正出现在小学音乐教学中，多媒体的运用对小学音乐课堂起着重要作用。在偏远农村的学校音乐教学条件比较差，由于音乐教学器材的严重短缺或社会不够重视，音乐课就像语文数学课一样，一只粉笔，一张嘴，一本书，45分钟的课程就可以开始。显然这样的情况下，同学们也就是被动地接受老师的说教。无论我们所要讲授的音乐多么美好，音乐中描绘的画面多么美丽，也只能是老师带领同学们凭空想象，通过老师的语言描绘而获得一丝心灵的安慰，无法真正看到自己想看到的，希望看到的。我作为农村小学的一名音乐教师，面对一群渴求音乐知识的农村孩子，我在教学中充分利用音乐教学软件、多媒体技术等先进技术手段，可以集图、文、声、像、谱、为一体，使学生对音响的感知更为直观，让学生的想象力、创造力得到更充分的发挥，从而激发学生的学习积极性。先将我在近几年的点滴体会梳理如下：

一、运用多媒体图片资料，激发学生的学习兴趣

托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在导入新课时，用流动的画面来体现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。教师在做课件时，可将教学内容中抽象的、不可见的或不易理解的用图像、声音、动画等形式编制成多媒体课件，模拟出实际教学内容进行直观教学，既有利于加深学生对学习内容的理解，又能调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，从而达到事半功倍的学习效果。

小学生特别是低年级的学生年龄小，生活经历少，接触的事物不多，所以他们脑子里储存的素材就少。通过多媒体教学能够较直观地把各种音乐展示在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多。我在教

学《共产儿童团歌》时，创设了这样几个情节：少年儿童手持红缨枪，身背大刀为解放军站岗放哨；儿童团员肩扛红缨枪排着整齐的队列，阔步向前；利用正步走感知进行曲速度等。然后利用“嘀嘀哒嘀嗒嘀嘀哒嘀嗒”这一具有号召力的节奏，进行发声练习，合着伴奏用啦跟唱，接下来让学生视听，比谁耳朵灵，看谁反应快。这样恰到好处地把握时机，将课文图文并茂，动静结合，使教材内容化无形为有形，化静为动，迅速地给学生营造出身临其境的情景，有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。通过这一实践证明：教师因势利导，有效地利用现代教育技术手段，尤其是用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，能激发学生兴趣，很好地调动参与意识，使学生在课堂上身心愉悦，感受美的音乐和发挥自己的潜能。让学生充满信心地进入下面的活动。

二、运用多媒体教学，欣赏范唱

范唱是唱歌教学中一个重要的环节，好的范唱可以引起学生的注意和激发学生的学唱热情。而如果运用电脑多媒体技术，教师则可以利用电脑音乐系统，进行声情并茂、极富表现力和感染力的范唱，给学生以美的音乐享受。例如教唱《红星歌》时，如果由教师范唱，无论唱多好，也是一种独唱，缺乏感染力。如果用DVD片将音乐播放出来让学生欣赏，效果就大不一样了。通过欣赏再来练唱，学生自然而然就知道该注意什么，应该怎么表现。又如教唱《我们是共产主义接班人》，假若由教师范唱，无论厂多好，也是一种独唱，唱不出气唱的效果。我将北京市青少年宫少儿合唱团演唱的这首歌的磁带放出来让大家心上。通过欣赏，再来练唱这首歌时，效果令人满意。

三、运用多媒体教学，有助于分析讲解

《让我们荡起双桨》是一首优秀的少儿歌曲。几乎从五六十岁的老人到十来岁的红领巾都能唱出那熟悉的歌词和优美的旋律。我多次教过学生唱这支歌。过去教时，一本书，一支粉笔，学生很难进入一种美的意境。近几年来，再教这首歌时，我借助媒体，首先严是迷人的画面：在平静的湖面上，一只一只小船满载红领巾，轻巧荡着的双桨、湖面上荡漾的微微波纹、优美的歌声扬起来了„„一幅迷人的画面将大家的情绪激发起来了。我让学生一边看一边分析歌曲：第一乐段为副歌二部合唱。全曲用错落有致的节奏、悠扬起伏的旋律，淋漓尽致地从一个侧面表现生活美，表现新中国少年儿童的幸福。再如，我在讲解《春天的音乐会》这一课时，播放了春天的美丽景色及春雨、春雷等自然现象的录像片段，让学生充分体会了春天的美丽，春天给人们

带来的无限活力，激发了学生热爱自然．热爱生活的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。

四、运用多媒体教学，增加教学容量，提高课堂效率

教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，把音、像、图、文呈现出来，既清晰又规范。这样节省了课堂板书的时间，避免了学生注意力的分散，突破创新，加大了课堂传递信息的容量。我在上五年级第十课《音乐家贺绿汀》欣赏课时，把欣赏歌曲《故乡的亲人》、歌曲《嘉陵江上》、补充欣赏歌曲《清流》以及相关的节奏联系、发声练习、乐曲介绍，都做进了课件，并着重对作曲家贺绿汀做了介绍。上课时，我只需轻点鼠标，教学内容便逐个展示出来，教学节奏大大加快。虽然教学内容比平时多了将近一半，但学生在规定的时间内轻松地学到了更多的知识。

运用多媒体辅助教学不仅能增强学生的投入意识，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，而且能在短短的一节课时间里增大课堂的教学信息容量。节省了大量的板书、挂图及音响播放所消耗时的时间，从而起到事半功倍的效果。

总之，多媒体以其独特的魅力，为教师的教和学生的学开辟了一道亮丽的风景线。运用多媒体辅助音乐教学，可以融声汇色，拓展审美视野，它能够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高学生参与学习的机会，减轻了教师的劳动强度，激发学生的创新欲望，让学生在轻松愉快的气氛中学习，充分发挥了学生学习的主体性，从而全面提高了音乐教学水平和质量。但是，它并不能解决教学中的一切问题，如果使用不当，结果往往会适得其反。在教学中，必须特别注意适时适度使用、多种媒体优势互补、发挥人机交互功能等，以使音乐教学展示更加美好的前景。

参考文献：

祝智庭：《信息教育技术走向信息化教育》，张菊花：《有效教学的多媒体运用策略》.《新课程》，2010（3）钱红：《多媒体给音乐教学注入了活力》.《中国音乐教育》，2005（1）

第四篇：信息化教学在数学课堂中的作用

信息化教学在数学课堂中的作用

多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。近年来，以多媒体技术为代表的现代信息技术迅速发展，对传统的中学数学教学模式产生了巨大的冲击。利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。

多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，产生不可估杀量的教学效果，下面就中学数学教学，谈谈多媒体技术在其课堂教学中的积极作用。

一、创设教学场景，激发学生兴趣

多媒体的使用为中学数学教学提供了一个新颖而先进的教学手段，为看似“枯燥乏味”的数学教学活动带来了勃勃生机，为数学展示其独特魅力提供了一个理想的平台。在教学过程中，学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。由学生自己来发现知识奥秘及其内在规律的学习方法，必定会促使学生积极参与学习活动的全过程，从而取得理想的学习效果。例如在讲立体几何的各种柱体、锥体、台体、球体等认识和面积公式的推导过程时，利用多媒体的交、合、并、裁、展、移等多种形式的动画效果，再加上必要的解说和优美的音乐动态演示，使学生身临其境，产生立体的效应，更加生动逼真。通过画图的演示，不须教师讲解，学生自己就可以找出解决方法，同时在无形中建立了间接的概念。

二、克服想象学习，达到直观效果。

教学中常有一些宏观的自然现象、逝去的景色或者需长时间才能感知的事物，因受时间和空间制约，无法让学生亲眼看见；一些微观事物和微小的变化，无法通过仪器设备让学生进行观察，这些都是课堂教学难点。多媒体的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感性认识材料，使学生看到了事物在运动、发展、变化。真情实感取代了凭空想象，难题无须多讲，“百闻不如一见”。学生通过听、视、评、悟充分感知原先较为抽象的教学内容，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证了教学活动的顺利进行。

三、恰当使用，提高课堂教学效果。

多媒体的恰当运用，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，无须课上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实表明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的影响。

四、丰富的教学内容，使教学程序立体化。

多媒体在教学中，媒体教学是教学内容更直观、丰富，提高了学生学习的兴趣，因此，对教师在多个应用软件的使用上进行培训，如：通过对软件的学习，把它有利的运用到教学中去，对教学过程实行立体化设计。这种设计既包含教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的恰当定位；也体现了当前教改的核心，多媒体可使教学过程立体化，可以改变以往教学过程设计的线性结构，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，可以依据学生的反应作出相应的判断，为各学科各种类型的课堂教学模式的建立奠定基础。总之,运用多媒体教学不仅能提高学生学习的兴趣，多媒体已经成为了老师教学的好帮手,现代化的教育手段的应用，为教师的教和学生的学都带来了难得的机遇，给学校教育带来了曙光。

第五篇：浅析信息化教学在数学课堂中的作用

浅析信息化教学在数学课堂中的作用

灵川公平中心校 涂苏光

【摘 要】在社会经济飞速发展的今天，信息化技术已渗透到各个领域，数学教 育也面临着信息时代严峻的挑战。信息技术融入到数学教育，将是新世纪数学教育的重大课题，乃至成为数学教育的一项基本原理。信息化课堂教学就是在信息环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。随着信息时代的发展，计算机很快就进入了数学教育中，网络教育也进入了课堂教学中，当然还在传统的磁带，点读机，光盘CD，投影仪等等。伴随着互联网信息的联通，充分发挥信息化教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，丰富的学生的视野。【关键词】信息技术；互联网；信息化教学;网络教育

在社会经济飞速发展的今天，信息化技术已渗透到各个领域，数学教育也面临着信息时代严峻的挑战。信息技术融入到数学教育，将是新世纪数学教育的重大课题，乃至成为数学教育的一项基本原理。信息化课堂教学就是在信息环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。随着信息时代的发展，计算机很快就进入了数学教育中，网络教育也进入了课堂教学中，当然还在传统的磁带，点读机，光盘CD，投影仪等等。伴随着互联网信息的联通，充分发挥信息化教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，丰富的学生的视野。就我这几年在一线教学的经验，谈谈信息化教学在小学数学课堂中的作用。

一、为教师教学提供形象的表达工具 信息化技术具有对文本、图形、声音、图像、动画等的综合处理及强大交互式特点，编制的各学科计算机辅助教学课件系列和CD光盘等，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。如在概念教学中，利用计算机可以创设一个启发性的教学情境，设计让学生运手做数学的数学的实验环境，激发学生的兴趣，建构新的教学模式，增大信息量，提高了教学效率。如人教版一年级上册P9页学习位置上下前后时，我采用的多媒体的课件小故事导入。如果作为一名老师，我们只是单纯的拿着书照本宣科，不仅浪费了老师和学生的时间，同时学生该是掌握的知识没有掌握好，利用信息化教学既可以让学生在情意中获得积极的情感体验，进一步激发了学生的学习兴趣。现在交通便捷，大家都很遵守交通规则，咱们一起来看看吧？通过图片游戏导入，学生们马上集中注意力，组织学生充分体验上，下，前，后，避免了抽象的让学生判断，初步感受其相对性。这样借助信息化手段，化抽象的东西为具体，把小朋友还难以理解的内容用信息化手段显示出来，将问题化难为易，从而突破教学的重、难点，吸引学生的注意力，达到了预期的教学效果。

二、为学生提供生动活泼的学习气氛

网络拥有大量信息成为除课本之外新的知识来源。信息资料的查询、收集、整理都可以通过网络完成。在网络里或者光盘里，我们的同学们可以看到在课本上了解不到的新知识。当用常规的教学方式较难讲清楚内容时，利用教学课件进行辅助教学比较合适。对于低年级的小朋友，如何把课堂讲活，就需要老师在课前充分做好准备，课件，小游戏，音乐等等，这些都需要以互联网作为媒介。在学习三角形的面积时，我利用Flash绘制了一个动画课件，就是沿着平形四边形的一条对角线分离出两个三角形的的动画过程展示给学生看，使学生获得分离的完整信息，学生不用动手，也能牢牢记住“三角形的面积等于等底等高平形四边形面积的一半”的每一个步骤和要领，学生做习题的时间也足够了。

三、教学理论与实践教学相结合

教师的一个重要作用就是指导学习者通过实践和利用媒体有效地获取事物的信息。单单在教科书上说，让学生没能透彻的理解，如果通过计算机把生活中的实例以Flash或是视频的形式带到课堂上，会达到事半功倍的效果。

四、建立互动数学教学模式

随着网络技术的不断成熟，校园网由过去的设想变成当今的现实，由计算机辅助教学逐步发展为计算机辅助教学和网络技术辅助教学并重。校园网或Internet都是十分重要的教学媒体，会使用网络、具有网络意识是每个人今后发展的必备条件。网络既然拥有大量信息可以成为我们新的“知识来源”，信息资料的查询、收集、整理，都可以通过网络营销来完成。

在网络教学环境系统中，建立互动数学教学模式，学生和教师之间能够很方便地进行交互式的信息交流：例如教师可以利用教师机进行数学课堂教学、模拟讲座、示范表演、作业评价等，学生利用自己的学习机器学习，并可随时向教师提出数学问题，教师利用自己的工作站来解答。不公节约时间，而且教师可以利用计算机统计数据库对学生易错题进行选择性的回答，大大提高了教师的教学效果。

通过网络授课，学生和教师可以通过E-mail来答疑、完成作业和批发作业，还能进行个别化辅导，兼顾学生学习水平的差异，避免传统教学整齐划一的缺陷。师生之间利用计算机形成良好的互动，建立良好的人机对话，取得了明显的教学效果。粉笔、黑板是传统教学的手段，效率低，表现力有限，已远不能适应现代教育发展的要求。随着现代科技的发展及其在教育上的日益应用，新教育技术不断出现，其优越性越来越为人们所认识，不仅可以降低教师的劳动强度，更重要的是，只要运用得当，就能够明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。在教育日益现代化的今天，信息化教学在数学教学之的作用已不容忽视。