浅谈教育信息化在中学物理教学中 的重要性

第一篇：浅谈教育信息化在中学物理教学中 的重要性

甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动

类别： 论文

题目： 浅谈网络信息化在物理教学中的重要性 姓名： 郭建中 单位： 庆阳 市 环 县（区）小南沟初级中学 学校 联系方式： ***

浅谈网络信息化在物理教学中的重要性

郭建中

[内容摘要] 课堂教学与信息网络的融合是时代发展的必然，它的出现也必然使教育产生一次全新的革命。它将使课堂教学走向网络教学，使封闭的课堂走向真正开放的网络课堂。在中学物理教学中，合理利用信息技术,创设物理情境,可有效突破教学中的重难点,化抽象为形象,帮助学生克服认知过程中的障碍,使他们在轻松和谐的气氛中去求知, 去探索, 去实践，激发他们的学习兴趣。

关键词：中学物理教学 信息技术 教学效果 知识拓展 激发兴趣

当今世界科学技术突飞猛进，科学知识加速更新，新的信息源源不断，知识经济己见端倪，这给现代教育提出了新的挑战。在这种情况下，传统的教学方式已不能满足学生的需求。当然，传统的教学方式也有一定的优点，主要体现在理论讲解透彻、操作简单、教师易于控制等。但内容相对陈旧，受周围因素制约较大，尤其是以教师为中心的模式，使得学生学习的积极性和主动性大打折扣，以物理教学中的实验为例，实验原理的科学性、操作的独立性、参与的广泛性、过程的体验性、结果的差异性等很难体现出来。那么，当代教育者应该怎么做呢，个人认为：当代教育体系应该是以现代教育理论为指导，以现代信息技术为支撑的现代教育体系。充分利用现代信息技术的优势，构建现代信息技术环境下教学模式，将是提高物理教学效果，创建现代物理教学模式的有效途径。随着新一轮基础教育课程改革，新课程理念已慢慢渗入到基础教育的课堂中，其中重要的一条就是关于信息技术与课程整合的问题。信息技术与课程整合，是高效率，高速度实现课改目标的有效手段，它是指将信息技术融入到学科课程的有机整体中，成为课程的组成部分，从而使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合，相互融合，达到整体优化，以高效达成课程目标。

例如在中学物理教学中，以教师使用课件为主的教学模式是在现有教学模式基础上，把计算机作为新教学媒体用于课堂教学中的演示，它既可以动态显现物理现象的变化发展过程，也可以重新组织情景，突出事物的本质特征，为学生学习概念规律创造条件。我们可以利用网络的魅力，创设物理情境,化抽象为形象,帮助学生克服认知过程中的障碍,使他们在轻松和谐的气氛中去求知, 去探索, 去实践，激发他们的学习兴趣。拓展学生的知识面,拓宽学生的视野,充分调动学生的积极性和主动性。而在中学物理的实验教学中，只有将信息技术灵活、有效地整合到物理实验教学中，充分发挥信息技术的优势，打破课堂教学常规、环境、条件等因素的制约，才能切实改变目前物理实验教学水平不高、效果不佳的现状，使实验教

学焕发出自身应有的强大的生命力和活力。以下是我对信息网络技术在物理教学中应用时的几点总结。

一、创设教学情境，实现课堂的三维目标。

教学情境的创设是课堂教学中重要环节，中学物理教学中，合理利用信息技术,创设物理情境,可有效突破教学中的重难点,化抽象为形象,帮助学生克服认知过程中的障碍,使他们在轻松和谐的气氛中去求知, 去探索, 去实践。

例如在光的色散教学中,由于“光线 ”的抽象性,特殊性,导致学生在认知的过程中难于理解，这里就可以利用多媒体课件辅助教学,让学生在模拟的空间中,进行探究性学习,探究光线经过一个三棱镜时，分成了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。还有在光的折射教学中，从一种介质传播到另一种介质时光路发生改变的特性,在整个探究过程中,教师只起引导的作用,学生进行分组探究,通过各组采集数据,分析数据,进行归纳总结,得出结论。教师组织各小组阐述本组探究得出的结论,综合客观地评价在探究过程中,各小组取得的成绩,并加以赞赏,激励学生勇于进行探究性学习,最后在此基础上教师进行归纳总结。

此外,在物理教学中运用信息技术教育,还可以扩大他们的知识面,激发他们的学习兴趣。从而，很好地完成对学生情感态度和价值观的培养。

比如,利用多媒体课件展示相对运动原理时,引导学生在网上查阅相关的科普知识,如“神州八号”和“天宫一号”对接的相关资料和报道。这样一方面可以培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲、探索欲。扩大了知识面。另一方面还可以激励他们的爱国热忱,培养他们的科学素养。

二．知识应用拓展,培养学生探究性学习和自主性学习的能力。

充分利用计算机信息技术所具有的对视频、动画等多种媒体信息的高超编辑能力，以及其他媒体表现手法所具有的直观性、可操作性等特征，在创设好应用知识于实践的情景的前提下，通过对应用对象结构的合理解刨与展示，以及对应用对象的仿真模拟，为进一步巩固、深化、灵活运用所学知识提供支撑。此外，还应努力创设好将知识应用于新情景的学习情景，使之借助于新问题情景的刺激，促进学生的创新思维。使学生通过创新思维，并经历设计、制作等实践活动，在创新知识的学习情景中引起其认知结构的扩展与创新。此环节中，所选用的创设情景的媒体手段，应体现出多样性、实用性、现代性等特征。此外，所选用的创设情景的情景素材，也应具有实用、现代、开放等特征。进而激发学生的创造性，培养创新精神。

例如在“水果电池”的制作过程中,可以让学生通过网络,了解我国在干电池制造方面取

得的进展,激发学生的研究兴趣,再让学生结合所学知识进行探究性制作。在制作过程中,教师应激励学生勇于克服困难,寻求解决问题的方法和途径。

此外,利用网络资源,不但可以丰富学生的物理知识,而且还可以引导他们在网上查阅与所学知识相联系的理论体系,物理学史,物理学专家等。一方面可以拓展学生的视野,激发学生的学习兴趣,另一方面,还可以提高他们自主性学习的能力。

三．利用网络技术,实验物理教学互动。

在网络物理课堂教学中，利用网络技术，进行物理实验与网络整合的探究模式，在学生实验探囊取物研究的基础上，教师可以自己创建网页，将有针对性的教学内容和知识的延伸拓展整合到网页上，通过教师对知识的分析、加工、整合，使教学内容变得更易于接受、兴趣性强、有利于发挥学生创造性思维，通过理论与社会现实的结合，让学生提出自己的建解，从而检查学习效果，又能让学生关注社会上的一些实际问题，并提出建议，也把“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念落到实处。提升了物理课堂学习的品味。让学生在生动、形象的环境中进行学习，能够达到事半功倍的作用，也就能很好地提高课堂教学效果。

综上所述，课堂教学与信息网络的融合是时代发展的必然，它的出现也必然使教育产生一次全新的革命。它将使课堂教学走向网络教学，使封闭的课堂走向真正开放的网络世界。参考文献

１、南国农主编《信息化教育概论》（高等教育出版社）２、李景志主编《新课程教学设计》（首都师范大学出版社）

３、何克抗主编《关于信息技术与课程整合的理论思考》（《中小学电教》２００１年２期）

第二篇：在中学物理教学中实施创新教育

在中学物理教学中实施创新教育，培养学生的科学创新精神和提高创新能力，是落实素质教育的关键。

实施创新教育，教师首先要优化教学目标，应该考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，把具体的教学任务细化到各个教学目标中去。创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的，只有教师的创新才能更好地带动学生的创新。因此，教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标，以激发学生的求知和创新欲望。在课堂教学中，教师要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，从而提高教学效率。教师要善于鼓励学生大胆质疑，这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习的自信心，使其创新思维处于活跃状态。

在物理实验教学中，要让学生学会实验的具体做法，掌握一些基本的实验技能，还要引导学生学会研究物理问题的实验方法，为创新能力打下良好的基础，如常用的间接测量的实验方法、“控制条件”的实验方法、“以大量小”的实验方法、测量微小量的“叠加法”“替代法”和“比较法”等。通过多种实验方案的设计、讨论和辨析来培养学生的物理创新能力。从教育教学的全局来考虑，创新能力的渐进培养须经过这样三个阶段：课堂创新教学环境的构建、学校创新教学环境的构建、开放的创新教学大环境的创设。因此，我们还必须注意创设创新教育的大环境。物理教学应该是一个开放的教学体系，教师要注意物理学发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，如中国载人航天技术的重大突破等，这类内容极易激起学生的爱国热情，并能转化成为他们创新活动的动力。物理教学要从课内扩展到课外，要加强与其他学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容加以融会贯通，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。学校要采取措施构建创新教育环境，为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会；合理安排课程，为学生创新才能的发挥留有余地；对学生的创新成就进行奖励等；要在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围等。

总之，作为基础教育的物理教学，在培养学生创新能力的过程中，应结合学生的年龄特点和物理学科的特点，遵循认知规律，让学生在自主学习中学会创新。让我们用创造性的教学活动，培育出更多的具有创新能力的学生，为培养更多的创造型人才作出应有的贡献

第三篇：在中学物理教学中如何开展创造教育

在中学物理教学中如何开展创造教育

随着知识经济的到来，提高民族素质、培养创造型人才将直接关系到国家的发展、综合国力的竞争。要提高全民族素质必须从基础教育抓起。培养创造力就是素质教育的核心内容。创造力包含了许多非智力因素，如：个性和独立性等。一个创造力很强的人，必须有独到见解，在困难面前百折不挠，同时还应该具有很强的记忆力、丰富的想象力、敏锐的观察力、很强的思维能力、丰富的想象力和清晰的判断力等。那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质，实现素质教育目标？

开展创造教育，发展学生的创造力，是实现上述目标的唯一途径，这也是现代物理教育的需要。创造教育是应用创造学原理与方法组织教学，开展教育教学活动，以开发学生的创造意识，培养学生的创造能力和创造精神，培养创造型人才的新型教育活动。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立的人格和良好的个性心理品质。创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力。为了发展学生的创造性智力，在物理教学中可以从以下几个方面进行培养。

一、培养学生的创造意识

传统的物理教学不利于创造意识的培养，现代物理教学，不是简单地传授知识，而是要引导学生体会科学的真理，继承科学精神，不能只停留在记住了结论，而要领会科学真理的神韵。在教学中应培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为民族振兴而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为人类做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的人文知识价值和教育价值，引导学生欣赏和掌握科学规律的同时，逐步总结出科学美的内涵，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。通过讲解某些物理知识，把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，以及对科学执着的探索精神，培养创造性思维和创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异、异想天开的能力。

二、培养学生的创造观察

观察是人们认识自然的第一步，是思考、积累和表达的前提。培养创造观察，在物理这门学科中显得尤为突出。由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。物理学家牛顿通过观察，引发了对万有引力定律的研究，物理学家伽利略通过观察发现了单摆的等时性，在帕多瓦大学任教期间，伽利略用自己发明制造的望远镜，观测到木星的四颗卫星，证明了地球并不是一切天体运动环绕的中心，用事实证明了哥白尼的日心说，成为了日心说的热烈支持者。这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作 用。新的教学理念提倡师生平等，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生超越教师思维空间的有价值的思维活动。让学生敢于质疑，所谓“疑者，觉悟之机也”，善于存疑才能产生探究和创造的动力，这不仅可以进一步加深理解，而且还可以促进学生的创造性，甚至作出新的发现。在物理实验教学过程中，实验前，教师可启发学生提出问题、做出猜想、预测现象的发生和发展过程，然后再进行实验观察，在观察时让学生发现问题，提出解决问题的方案，激发思维冲突，以达到培养学生创新和创造性观察的目的。物理实验的每一步都可以启发学生进行创造性观察。

三、培养学生的创造思维能力

创造性思维能力是思维的高级形式。创造思维的潜能人皆有之，只是在表现程度上有高低，对于一般人来讲，创造性思维能力就是：“自我实现”或称“自我开发”的能力。只要是通过自己的努力思考，解决了本人以前未能解决的问题，就是创造性思维能力的表现。在物理教学中，教师要根据所授课题，安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，使课堂上充满积极的创新气氛，便能逐步培养学生的创造性思维能力。高中物理教材中介绍的伽利略斜面外推实验的思想，就是非常典型的创造思维能力地展现。在该实验中，伽利略通过斜面上的物体做匀变速直线运动的研究，非常巧妙地外推到自由落体运动仍然是匀变速直线运动。该方法开创了研究自然规律的科学方法，是抽象思维、数学推导和科学实验相结合的方法。后来爱因斯坦谈伽利略的贡献时，给予了高度的赞扬：伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。

创造性思维是发散思维和聚合思维的综合，二者相辅相成，缺一不可。同时在物理教学中教师还要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生思维舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力创造因子都处于最佳活动状态。应经常在这样的氛围中进行上述思维的扩散与集中训练，训练学生多“思”，鼓励学生进行多方位发散、多因素分析、多角度论证，使学生的思维水平逐渐由低级向高级发展。

四．培养学生创造性的学习方法

理论是行动的指南，方法确定实际的步骤，因此，从某种意义上说，如果学习方法对路，学生的受益将和努力程度成正比。在物理教学中要重视培养学生创造型学习方法和策略，训练独立获取知识的技能、技巧。一位科学家曾精辟地指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。”因此，我们在物理教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。因此，教师备课时，首先应从教材的实际出发挖掘教材中培养学生创造型能力的素材。如：做牛顿管实验时可引导学生讨论，生活中为什么树叶比石头下落慢，让学生自己比较纸片和纸团同时同高下落时，落地先后情况。讲牛顿运动定律、万有引力定律、电磁感应定律、原子结构 理论等规律时，突出介绍当时科学家是怎样找出这些规律的。楞次定律、变压器等的教学中，可把演示实验改为学生分组实验，由学生通过实验自己总结出结论。讲热力学第一定律时让学生自己解释电冰箱的工作原理(事先课下查资料)，并提出如果把电冰箱门打开，电冰箱是否起到空调的作用„„。这样，课堂教学效果非常好，能很好的培养学生的创造性思维、创新能力。在考虑教法的同时，结合学生实际设计学法，这是非常重要的一环；其次教师在课堂教学中，应以教师为主导，以学生为主体，发展智力，提高能力，培养创新精神，塑造完整健全的人格。为此，应努力做到“两个结合”：

（1）、“自主”和“创新”结合。

自主和创新两者不可分割。自主是创新的前提，没有自主就谈不上创新，而没有创新也就无从展现自主。创造潜能人人都有，人的创造潜能是可以开发和培养的，只有自主与创新的完整统一，才能充分展现符合素质教育要求的自立、自信、自强、自创的人格精神。（2）、学生主体和教师主导的“双主”结合。

学生是教学的主体，是素质教育的对象，教师在教学过程中，要努力寻求和创设一种平等、和谐的课堂气氛，舒畅、宽松的教学环境，要充分利用现代化的教学手段，才能最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，使学生思维活跃，智力呈开放性状态，这样就更容易唤起学生的创新和创造意识。

同时在上课时，要教给学法。通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师还要努力创设一种良好的“研究”情境，让学生大胆地从多角度、多方位去猜想，去发现，并让其充分发表“高见”以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，尽快掌握物理学科的研究方法，尽快提高学生创造型的学习能力。

第四篇：教师档案在教育教学中的重要性

教师档案在教育教学中的重要性

摘要：无论是过去还是现在人事档案作为一个人的信息载体，在一些时候显得非常重，教师人事档案在教育教学中也显得非常重要，它是对教师在教育教学中信息以及表现的记录，甚至还是教师在考核、奖惩等方面的重要依据。本文将通过档案管理人员对教师人事档案中存在的问题进行分析，提出加强档案管理人员在教师人事档案管理的措施，得到教师人事档案在教育教学中的重要性。

关键词：教师人事档案；教育教学；重要性；措施

随着改革开放的不断深入，无论是社会上的企业还是政府机关单位，对于人事档案也越来越重视。而在教师人事档案管理上，由于科教兴国以及人才强国战略的不断发展和深入，为了教育事业的更好发展，对于教师人事档案在教育教学中的管理提出了进一步深刻的要求。人事档案可以较为全面的反映一个教师的社会生活经历、思想道德、工作才能等，但是就目前而言由于部门诸多，对人事管理重要性认识不足，再加上管理人员自身素质等各方面的原因，对教师人事档案管理，甚至整个教育教学的工作造成了不利的影响，而只有更好的对教师人事档案进行管理才能够更好的开展教育事业，推动国家的进一步发展。

1教师人事档案管理在教育教学中现状及问题 1.1对教师人事档案在教育教学中的重要性认识不足

教师人事档案管理过程中，有一部分领导对其重要性认识不足，觉得人事档案的管理工作并不重要，人事档案管理只是一个形式，不能够发挥具体的作用。相关的档案管理人员对自身的工作缺乏责任感，没有良好的工作素质，工作懈怠，并且工作能力有待提高，同时处理突发事件，以及处理信息紊乱的应对措施准备不足，对于教师人事档案的规整以及教师人事档案的进一步信息整理能力也较为薄弱，并且对于信息的记录较为不及时，加之，没有针对档案管理人员的管理规则，导致在整个档案管理的过程中不注重日常信息的积累与记录，信息的完整性以及信息的及时性无法保证，由于工作人员的工作态度较为马虎，导致教师人事档案管理的质量低，人事档案信息的使用效率低，人事档案的重要性被进一步模糊掉。

1.2对教师人事档案的管理工作不规范

对教师人事档案的管理工作不规范主要体现在教师人事档案的收集、记录与移交和档案管理人员两个方面。在档案收集、记录与移交的过程中，相关的管理制度形同虚设，对于档案基本上处于凭个人决定是否移交的状态，学校的相关部门对于教师人事管理档案资料的搜集内容、范围等并不明确，在移交给相关档案管理部门人员时，资料并不全面，从而导致教师人事档案资料存储缺失、遗漏，而档案管理人员在档案借阅时内松外紧，不按时归还资料等现象时常发生，这进一步加大教师认识档案的管理难度，增加管理人员的管理任务，导致各种不必要的麻烦频频发生，包括资料的重新搜集，档案的不完整性等。同时对于档案管理人员的选用上也并不规范，往往采用的是非专业人员兼任使得部分档案存在不尊重事实，与教师的实际情况存在较大的差异，或者出现教师的资料存放出现紊乱，混杂的情况，亦或是出现存放凌乱无序，丢失等现象，最终导致教师人事档案内容存在片面性和不真实性，这对于教师人事档案在教育教学中重要性体现极为不利，这对于教师人事档案价值以及作用被认可造成相应的阻碍。

2教师人事档案管理问题的解决对策 2.1建立健全教师人事档案规章制度

建立健全教师人事档案规章制度，提高教师人事档案的规范性、全面性以及保密性。如建立例如定期审查核对制度、定期登记归档整理制度等规章制度，档案管理人员在清理审查过程中发现资料不全的或者有遗漏、缺失的，应通知有关的学校或教师进行材料补齐；对于借阅的人员，档案管理人员必须要求借阅者出示完整的借阅证明，并做好全面的记录与及时的催还。

2.2对教师人事档案材料进行统一管理，建立信息化电子档案

人事档案作为一种公民信息的最基本，也是较为全面的记载，无论是个人还是组织都会随时用到，为了能够更好、更准确、更快的看到所需的认识档案资料，因此对于纷繁复杂的人事档案材料的统一管理迫在眉睫。在对于教师人事档案的资料管理上，教师个人、校方以及人事管理部门应相互合作，删繁就简，对于部分重复的资料进行删除，对于信息量过大的资料进行从属系统建立，保证搜索的简便性，对于没有的进行及时补足，对于类似的进行整合。如反映教师的业务档案、人物档案、人事档案可以在一定条件下进行整合，使得整个档案在维护上更具系统性、整体性，也方便需要的人员进行查阅与使用。同时随着全球一体化进程的不断深入，小到人与人之间，大到整个地球信息交换的范围越来越大，交换的频率与速度也越来越快，信息资源质量的好坏直接影响了其使用的价值，因此单纯的纸质存档的教师人事档案已经越来越不能够满足当前社会的需求，档案管理人员可以将教师人事档案进行电子信息化存档、备份处理，从而防止随意更改等现象的发生，必要时采取加密手段来保证教师人事档案的原始性、安全性以及科学性。2.3丰富教师人事档案的内容 就目前而言，存储的教师人事档案的内容虽然能够满足部分的需求，但是依然存在信息冗杂、重复等现象，而有些在查询过程中只需要部分的资料，但是往往一旦需要查询就会是所有的资料一起出现，因此档案管理人员应删繁就简的同时，丰富档案内容。如做好简版的教师人事档案供日常使用，如做好简版的教师人事档案以及详细版的人事档案，简版的根据人员经常查询的内容进行建立，供日常使用，而详细版中则应与时俱进，及时删除过时老旧内容，补充、添加新时期新内容。如删除政治思想鉴定（第三类）和政治审查（第五类）等内容，补充教师各类合同档案，包括初期合同、续用合同等，添加有关五险一金等与教师个人利益相关的信息。

3教师人事档案在教育教学中的重要性

教师人事档案包含各级教师的所有信息，一旦丢失或者缺损，会造成各种不必要的麻烦，会造成原始证件、信息的永久性丢失，进而对教师的工作开展造成一定的影响，进而导致人事档案管理部门存在的价值以及作用受到质疑，这对于教师人事档案管理的进一步发展较为不利，同时对于教育教学也会产生一定的负面作用。无论是江泽民同志还是胡锦涛同志对人事档案都非常的重视。人事档案作为一种宝贵的信息资产，是对人才信息的重要记录，通过对人才的“量体裁衣”建立更全面的人事档案信息，才能够更好地发挥教师在教学中的作用，发挥其在教育教学中的积极主动性。由于人事档案管理是一项将拥有专业性、机密性、政策性于一身的工作，在认识到教师人事档案在教育教学中的重要性的过程中，档案管理人员在教师人事档案的建立中必须遵循“统一管理”、“保证完整性、保密性”、“管理规范、实用”三个原则。人事档案具有“凭证作用”、“依据作用”以及“参考作用”。无论是教师人事档案还是其他人事档案，其收存的都是每个人在不同的时间留存的最原始的材料，同时在档案上还有作为证明的单位、组织以及个人的具有法律效益的印章、手迹等。当人们需要办事，如迁移户口、工资调整、工龄计算等时，人事档案能够为其提供最原始的凭证依据，为教师的奖惩提供有效的参考，利用教师人事档案，能够更好的客观反映教师在德、能、勤、绩、责等各个方面的情况，不受外界的主观影响，从而使最后的奖惩等结果更具公平、公正性。因此档案管理员必须恪尽职守，重视教师人事档案的管理工作。人事档案管理人员必须意识到自身工作的价值，即为教师的结构优化奠定基础，间接的促进教育事业的发展，以及教育质量的提升，这对于社会的未来发展以及社会的稳定发展有较大的影响，意识到自身的工作职责，即完整的保存以及收录教师人事档案信息，进行相应的整理，同时保证信息的安全性，做到工作认真努力，态度严谨，这样，才能够保证教师人事档案的调用便利性，以及教师人事档案的作用完整发挥。

4结束语 当今社会是信息化的社会，信息资源已经成为社会日益注重的资源，作为重要的信息资源之一的教师人事档案资料其重要性也应该得到各部门以及个人的重视。档案信息作为一个社会发展的最基本信息，无论是学校还是国家都是不可或缺的组成部分。教师人事档案不仅仅是教师人生经历的记录，也是在学校或社会进行招聘、录用、考核等的重要依据，只有更规范，更科学的对教师人事档案进行管理才能够更好的让档案为社会服务，提高档案的利用价值，为整个教育更好的发展，国家更好的选用人才而服务。

参考文献

[1]胡明华.教师的人事档案在教育教学中的作用[J].办公室业务，2013，17：254.[2]高平.浅谈教师的人事档案在教育教学中的作用[J].阅读与鉴赏（上旬），2011，01：69~70.[3]梅红鹰.高校教师人事档案管理改革思考[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2007，02：111~113.[4]张秀菊.教师人事档案管理探究[J].青海教育，2016，09：51~52.作者:黄梅菊 单位:福建省南安市教育局 阅读次数：51人次

第五篇：浅谈信息技术在教育教学中的重要性

浅谈信息技术在教育教学中的重要性

摘要：

随着信息技术的飞速发展，传统的教学模式受到了巨大的冲击，产生了学习革命，迫使变革传统的课程观、教育观、教学观以及学习观等，尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性和合作性，营造全方位的学习环境，越来越突出信息技术在教育教学中的重要性。本文通过探讨信息技术在教育教学中应用的几个优点，进而突出信息技术在教育教学中的重要性。

关键字：信息技术 教育教学 重要性

什么是信息技术？信息技术是指凡是能扩展人的信息功能的技术，都是信息技术。它主要是指利用电子计算机和现代通信手段实现获取信息、传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、分配信息等的相关技术。新课程改革关注学生可持续发展，提倡“以学生的发展为本”的教育新理念。在新课程理念指导下，开展现代信息技术与学科整合的探究是时代的需要，是课改中一项极具现实意义的重要任务、因此我认为信息技术在教育教学中起着总要的作用。

一、信息技术的应用激发了学生的学习兴趣

传统的教学模式“满堂灌”和“填鸭式”教学大大扼杀了学生学习的兴趣和积极性。在这种模式下教师在讲台上声情并茂地滔滔不绝，台下的学生像一个个傀儡一般做着老师吩咐的练习，整个学习氛 围枯燥乏味。在这种体制下，学生厌学的情况十分普遍,有的学生上课不听讲，课后不完成作业，有的学生甚至逃学、考试交白卷。。。。而信息技术应用在教学中就可以达到声、形、色并茂直观教学，强有力地吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出激动、活泼的学习氛围，能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。这充分说明了信息技术在教学中的作用。比如，小学语文二年级有一篇课文《恐龙的灭绝》，如果采用传统的教学模式讲课，学生们会感觉很抽象很懵懂，因为书本上仅有几幅恐龙的照片，剩下的是一大串文字，而对于认字能力还很弱的二年级学生，他们会感到枯燥乏味，从而无法理解课文的。如果采用多媒体的信息技术就截然不同了，呈现给学生的将会是声、形、色并茂的恐龙世界，丰富的视觉、色彩将会使他们产生浓厚的兴趣，那么就很容易理解恐龙灭绝的原因了。。。因此信息技术在教学中的应用起着举足轻重的作用。

二、信息技术的应用让学生自主学习，成为学习的主人

传统的教学方式是被动的注入式学习方式，在这种教育方式下学生是被动学习的，是学习的仆人。而多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种 教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获的知识的愿望，成为学习的主人。

三、信息技术的应用为学生提供示范，便于学生模范

在传统的美术教学中，我们在教手工制作时常常觉得十分麻烦。虽说可以在课堂上示范，但对于小学生来说还是很难模范的，思维也会被禁锢的，认为只能按着老师的做法去做，不会创新。而且班级人数之多，时间之少很难一个一个教会。但是采用信息技术融入教学中去就完全不一样了。我们可以利用互联网把要制作的美术手工一一展示在学生面前，让他们仔细观察，发挥创新思维，再录制一段段教师示范的视频供学生学习模仿。更加直接地让学生掌握基本的操作方法。而且能让教师在课堂上有更充足的时间巡视、辅导学生，有利于教师发现问题并及时引导和纠正学生在操作中的错误，起到事半功倍的效果。

四、信息技术的应用能够丰富教材形式，拓宽学生视野

教材只能展现书本知识，而利用信息技术可以用文字、幻灯片、录像片、多媒体课件和主题学习网站等多种形式将知识展现给学生，将文、声、图、像集于一体，使教学知识的来源更加丰富，内容更加充实，更加形象生动，能极大的激发学生的学习兴趣。在给学生创造一个宽松、充满创造力的学习环境的同时，还能够有效的拓宽学生的学习范围，使得学生的学习视野更加开阔。极大的丰富了学生的知识，避免了传统教学模式带来的学习知识面窄，思维不够开阔等弊端。

五、信息技术的应用，大大提高了教学效率

在传统教学中，死板枯燥的教材、黑板、粉笔作为教学工具。教师在黑板上写得大汗淋漓，学生在下面看着乏味无趣的课本一脸不耐烦。信息技术的应用，为我们提高了各种各样的学习资料、图文并茂的幻灯片甚至电子白板，为学生和教师提供了便利。还有以前制作试卷要用人手抄，速度很慢，现在可以用电子文档来制作，十分快捷。

六、将信息技术融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量

教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了教师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。

七、信息技术的应用加强了教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。

结语：

综上所述，信息技术与教育教学的结合有着十分重要的作用。要 积极探索和研究计算机辅助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技 术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机辅助教学的优越特性着重培养学生的创新意识和自主学习、探索的能力，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，培养学生获取信息、交流信息和处理信息的能力，以提高学生综合素质的培养和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的发展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临积极备战，为进一步深化素质教育改革推波助澜。

参考文献：

【1】 何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义.[J]教育研究，2002 【2】黄甫全.信息技术与课程整合的实质与原理.[J]教育研究，2002 【3】吕云峰《多媒体教学与课件制作》军事谊文出版社 【4】石福新《CAI在课堂教学中的应用》。