《醉花阴》与《声声慢》比较阅读

第一篇：《醉花阴》与《声声慢》比较阅读

《醉花阴》与《声声慢》比较阅读 东北育才学校 高中部 王巍

对古典诗歌的品鉴是当代这些“90后”高中生们颇感动头疼的一件事，他们的生活中充满着洋快餐、超女快男、NBA、各种最新的游戏和街舞嘻哈，几千年前的诗人们低吟浅唱顾影自怜几乎没有办法打动他们的内心。但只要教师真正理解了诗歌本身，并且能够深入浅出地把古典诗歌的美展现在学生面前，他们是能够透过时空触碰到诗歌的灵魂的。高二必修教材中选取的李清照的两首词，如果能够通过比较阅读的方式教学，将会起到单独讲授达不到的效果。现将心得总结如下。

一．闲愁与刻骨铭心之愁 “词”这种文学体裁，向来被认为是抒发愁情的最好形式，李清照也不例外，她会把“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情壮志放在她的诗中，而将“一处相思”这样的闲愁放在她的词里。《醉花阴》就是这种“闲愁”最典型的代表。但李清照的“闲愁”和其他诗人的“闲愁”又不一样，她是在用女子之笔写女子之心，这与其它男子写女子完全不同。温庭筠的《菩萨蛮》中的女子，早上起来之后无法打发时间，只能“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。”在男人看来，女人一旦没有了男人的宠幸，就失去了生活的意义，她们每天梳洗打扮唯一的目的就是准备讨好男人。而在李清照的笔下，她塑造的这个抒情女主人公的形象，既不是百无聊赖用华衣美服打发时间的贵妇人，也不是依靠男人、没有自己生活的歌舞伎，而是有情趣、有思想的李清照。她的生活是那样精致华美、清新脱俗，她追求的不是奢华的生活，而是丰富的精神世界。她寂寞的时候陪伴她的是高雅的菊花。“菊花”这一意象在不同的诗句中有不同的象征意义，但总体来说，它象征着高洁遗世，与艳俗的牡丹等绝然不同。

而到了《声声慢》中，这种愁思已经变成了刻骨铭心之痛。女子对男子的思念古亦有之，但李清照与赵明诚之间的感情非同寻常。从当时他们夫妻感情融洽、琴瑟和鸣再联想到她后来晚年的凄惨，让人不禁觉得读诗之人就像在舞台下看话剧的观众，当知道主角将来的结局注定悲惨，那么看她在台上暂时的欢喜都觉得是种讽刺，这是莫大的悲哀。

“国家不幸诗家幸”，假如没有国破家亡、南渡偏安的事情发生，李清照可能会幸福地过着她的小日子，永远写一些闲情逸致的小诗小词，有着她独特的小情调，与赵明诚过着神仙眷侣的好日子，但那样的话，她永远也成为不了永垂青史的伟大词人。正是国家命运的转折、自己生活的改变，造就了她后期词作的博大精深。

二． 生活趣味的变化

从《醉花阴》里处处体现的是李清照思念丈夫的“闲愁”，但除了这些，更多能够看出李清照早期生活的闲适、惬意。她的生活是精美的，从生活中的种种细节，“玉枕”“纱厨” “瑞脑”“金兽”，让我们看到李清照以及当时宋代贵族妇女们的生活状态。她所有的用具都是精美细致的，用现代人的话来说，很“小资”，她的枕头清凉如玉，在炎热的夏天可是件帮助人消暑的良器；她的睡具罩了细密的纱网，既透风又遮蚊虫。虽然她自己说是因为“半夜凉初透”让自己恼火，实际上大家都知道，辗转反侧无法入睡的真正原因是什么。白日的时候，她会细细点了熏香，在熏香袅袅中低头嗅黄花淡淡的清香，自斟自饮。

而到了《声声慢》那个阶段，这些生活的小情调全都消失不见了，她的冷清，她的凄惨也注定了她再没有心思玩那些小情调。梧桐再美也无心观赏，大雁飞过，只顾着想它是“旧时相识”，一个曾经那样优越那样雍容华贵的妇人，再也找寻不到。李清照要“寻寻觅觅”的，除了那些再也不回来了的美好时光，是否还包括曾经有过那样精致生活的自己呢？

三．相同的意象，不同的意境

在《醉花阴》和《声声慢》中，出现了许多相同的具体意象及抽象意象，如“愁”“寒”“酒”“黄花”“黑”“黄昏”，但传递出来的意境已经不同了。

以“酒”为例，《醉花阴》中的“酒”，是“东篱把酒黄昏后”，那是种豪迈的气魄，酒是锦上添花，充满了文人雅士的高洁情怀；而《声声慢》中的“酒”，却是“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急”，“酒”成了借酒浇愁愁却更愁的工具。再烈的酒也抵不过刺骨的秋风，少年人喝酒，越喝越甘洌，人到中年再喝酒，品味到的则是酒中的苦涩。而在李清照词中常出现的意象“黄花”，两首词中传递的意境也不同。《醉花阴》中是“帘卷西风，人比黄花瘦”，字里行间透露着李清照那种得意的生活状态，宋人已经不再像唐朝那样以丰满为尚，清瘦成为女子追求的目标，作为一个幸福的少妇，李清照的“瘦”绝不是在抱怨生活条件恶劣，而是一种“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”的年少轻狂；而到了《声声慢》中，“黄花”已经“憔悴损，如今有谁堪摘”，当年意气风发的少年，已经成为风烛残年的老者，一地堆积的落花，怎能不让人心中生起暮年之悲。其它的“寒”“黄昏”，如果细细品评，也会品出不同的味道，这里就不一一赘述了。

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《声声慢》《醉花阴》教案 第二课时：比较《声声慢》《醉花阴》

授课人：付博 班级：高三四班

一、背景导读：

李清照，号易安居士，李清照自幼就受过很好的教育，其父亲李格非是学者兼散文家，母亲出身于官宦人家，也有文学才能。李清照多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”李清照十八岁嫁了太学生赵明诚，赵爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。

但作为一个才华出众、情感丰富的女子难免对人生抱有更多的理想主义的态度，所以尽管生活是满足的，李清照也常常会感到一种惆怅。这种惆怅是来自社会对女子的压抑还是由于她对生活有着更高的追求不能实现，就不得而知。只是这种惆怅常常出现她前期的词中，与温馨、喜悦相互交织。

李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味

但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，南宋建立这初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。在她那篇著名的《金石录后序》中，李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的欢乐，叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历，抒发心中郁积的哀恸。由于一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁。

我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。因此，这“愁”字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。

二、教学重点：赏析两首词

三、教学难点：比较两首词的“愁”

四、教学过程

1、回顾第一课时内容，请同学简要分析两首词。

2、探究：——读《醉花阴》《声声慢》品李清照前后期“愁”之味。

3、讨论

4、明确：

一、《醉花阴》以“ 愁” 发端,《声声慢》以“ 愁”作结

李清照前期生活美满、和谐、安宁, 因此, 词中反映的是一位才华横溢、感情丰富的闺房女子对人生理想、温馨、眷恋、离愁的体味。

《醉花阴》一词正是这种复杂情感的反映。它以愁发端, 一开篇就倾忧泻愁, 达到愁的高峰, 真是各种闲愁布满天穹, 各种闲愁笼罩着词人的整个心头。

“ 薄雾浓云愁永昼, 瑞脑消金兽。” 作为封建社会一位上层知识女性, 抱着理想主义的人生态度, 去体味生活, 体味爱情, 因此, 当她与丈夫离别后, 面对着单调的生活, 虽没有什么切入肌骨的愁苦, 却总有作为一个年轻贵族女子的无限闲愁, 独守空房, 只能焚香消愁, 消磨着无尽的寂寞和无穷的哀愁来打发漫长无聊的时光.看着袅袅瑞脑香的雾烟, 离别之怨、相思之苦, 深宅思夫的少妇愁绪顿时如烟喷涌, 缭绕不绝。“ 每逢佳节倍思亲”, 面对着冷冷清清的玉枕孤眠, 纱橱独寝, 似烟如雾的愁思有增无减, 夜半时分, 凉意袭人, 倍感孤苦, 该如何度过那孤衾难眠的漫漫长夜呢?

黄昏依旧, 重阳依旧, 把酒赏菊依旧, 但人的情状却迥异, 此情此景, 思夫情弦又再次拨动, 跳出莫名的无休无止的愁苦情符..剪不断,理还乱, 唯有这离愁。“ 莫道不消魂, 帘卷西风, 人比黄花瘦。” 不要说不会丧魂消魄啊, 西风卷帘, 整个闺房越显空荡, 怎经得起这孤寂愁苦的折磨, 一夜之间, 玉容憔悴, 对丈夫刻骨的相思和深情的眷恋, 使词人哀怨难诉, 愁肠百结。南朝江淹的《别赋》说: “ 黯然销魂者, 唯别而已矣。” 故而因离别而魂不守舍, 因相思而憔悴。此时思妇的情感体验、生命体验与天地灵气相通了, 把愁的结果推向了极至—— —“ 人比黄花瘦”。

时代的巨变, 使李清照的生活从幸福的峰巅跌入痛苦的深渊, 终日过着颠沛流离、孤身飘零的生活, 因此后期的词大多反映的是一位形单影只、欲说还休的孀妇丧失亲人的悲哀、理想破灭的失望、孤苦无依的愁苦。《声声慢》就是后期词的代表作。

《声声慢》一词在篇末托出一个“ 愁” 字, 这种“ 愁” 融合了亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦, 这种“ 愁”深广而厚重。

开头连用七对叠字, 十四个字无一“ 愁”字, 却写得字字含愁, 声声是愁。“ 寻寻觅觅”, 是作者的动作行为, 在经受了国破、家亡、夫丧、金石丢失等一连串打击后, 词人内心百无聊赖, 若有所失, 东寻西找, 是寻找失坠的记忆, 还是追念往事来寄托空虚寂寞? 于是, 先感于外, “ 冷冷清清”, 在一个悲伤凄凉人的眼中,所有的事物都暗淡无情, 冷漠无比;后感于内, “ 凄凄惨惨戚戚”, 词人陷入愁境, 不得解脱, 被孤独寡欢的气氛所包围。词人从刻画清冷之景创造出一种凄凉、悲戚的愁境, 使全词笼罩在凄惨愁苦的氛围中。

全词结句一语道破: “ 这次第,怎一个、愁字了得!” 这次第即这一个接一个的遭遇, 用一个“ 愁” 字怎能概括得尽。全词水到渠成, 将“ 愁” 推向高潮。愁是李清照晚年生活的核心, 是晚年生活的一幅缩影。在残酷的命运面前, 生活给予词人深重的精神压力, 词中“ 乍暖还寒” 的天气, 淡薄的酒味, 入夜猛起的秋风, 旧时的过雁, 满地的黄花, 窗外的梧桐和黄昏的细雨等情景, 所有这一切都浸满了词人的哀愁, 眼前的一切都是生愁、添愁、牵愁的“ 愁”境, 作者在这个愁的世界里, 有着身世之苦、家国之痛、孤独之悲, 仅用“ 愁”字又怎能包容得了, 概括得尽呢。

总之, 《醉花阴》中开头以愁发端, 其愁就像长江之水滚滚而来, 一下子就将愁推向高峰, 然后演绎诠释“ 愁” 的内涵。《声声慢》中开头以叠字奠定全文的愁境, 在词末作者还生活在愁境里, 仅用“ 愁” 字又怎能概括得完她所饱尝的人间甘苦, 既用“ 愁” 照应了全篇, 也将“ 愁” 推向极至。

二、“ 愁” 之内涵不同, 词之形象迥异

《醉花阴》一词通过摹愁态、绘愁容, 抒写了一位多才敏感的少妇在重阳佳节对远方丈夫刻骨铭心又委婉动人的相思之情。

词中先摹愁态。“ 薄雾浓云愁永昼, 瑞脑消金兽, ” 寥寥数语, 把一位彷徨室内, 心中充满愁云情雾的思妇寂寞无主的愁态勾画了出来。白昼寂寞难耐, 夜间仍放不下满腹愁思,彻夜难眠。因为“ 愁”, 只好独自把酒赏菊, 在酒杯中, 词人看见了自己清瘦的面容、逝去的青春, 哪天才能和丈夫欢聚? 怎样才能排遣对夫君的思念之愁情呢? 再绘愁容。“ 人比黄花瘦”, 一个“ 瘦” 字, 简直把离愁别绪写透。人与花争瘦, 一边有瘦削的形体, 一边有细瘦的花茎;一边是高洁的情怀, 一边是清雅的菊花, 我物相融的意境美, 把一位多愁善感、弱不禁风的闺中少妇心事重重的愁容描绘得淋漓尽致。文中通过愁态愁容的描绘, 表现了一位因思夫而销魂,因思夫而瘦比黄花的思妇闲适恬静的生活情感。可见, 词作反映的是思妇销魂的闲愁, 塑造的是一个销魂思妇的形象。

《声声慢》一词通过设愁境、布愁景, 抒发了作者饱经国破家亡夫死的乱离, 孤独寂寞、悲凉愁苦的心绪。

词中先设愁境。通过七对叠词刻画了冷清萧索的环境, 烘托词人凄惨悲切的心境, 描绘了她痛定思痛时“ 忧从中来, 不可断绝” 的心理过程。七对叠词从动作、环境、心理感受方面, 多层次地表现了一位寡居妇人闷坐无聊、茫然若失而回顾寻觅的恍惚悲凉的孤独之境。再布愁景。乍暖还寒、晚来风急、旧时过雁、满地黄花、梧桐秋雨这一系列的愁景, 景景含愁, 一声声、一阵阵, 敲打着词人凄苦的心灵, 震颤着词人的心扉。特别是“ 雁过也, 正伤心, 却是旧时相识”, 作者抬头看见旧日传情信使,大有物是人非之感, 形影相吊的她犹如杜鹃啼血, 心酸、心痛、心碎!大雁引发的是绝望和伤心, 孤雁的悲鸣划破了词人未愈的伤口, 表达了词人伤感孤凄的心境。独守窗前, 触景生情, 词人丧夫后独自一人面对千山万水, 孤零零地度过了无数的黄昏、黑夜, 对“ 黑” 有着独特的感受和切身的体会, 一个“ 黑” 字包含了词人多少的寂寞、凄凉、哀愁。国愁家恨,涌上心头, 个中滋味只能自己慢慢咀嚼。文中通过愁境愁景的设置, 诉说着一位因失夫而茕独、因物是人非而憔悴的寡妇哀婉凄凉的愁苦身世, 词中塑造的是一位茕独寡妇之形象。

三、“ 黄花”“ 酒” 相似,“ 愁”之内涵迥异

《醉花阴》中的“ 黄花”, 作者以“ 有暗香盈袖” 的黄花, 象征词人自己的美好年华, 见菊花, 虽“ 人比黄花瘦”, 但不失孤芳自赏的潇洒。思妇容易睹物思人, 在《醉花阴》中, 她把花和人联系起来, 表达自己的相思之苦、闲愁之深。

《声声慢》中的“ 黄花”, “ 满地黄花堆积。憔悴损, 如今有谁堪摘? ” 花开花落是自然现象, 也是悲欢离合的人事象征, 词中由景入情,黄花是写实的, 菊花枯萎凋落, 落瓣纷纷, 堆积了一地, 花都憔悴了, 丈夫不在, 没人摘花送给自己, 只能将自身的愁境融入花的枯萎凋落, 这里既隐含着对生命将逝的悲哀, 又和作者晚年孤苦飘零的愁境相吻合了。

《醉花阴》中的“ 酒”, 词人是在落日的黄昏之后, 把酒作为倾诉相思的载体, “ 举杯浇愁愁更愁”, 酒要对酌对饮才有韵味, 丈夫不在身边, 词人在酒中品尝思夫之情, 表达一位年轻贵族女子的闲愁。

《声声慢》中的“ 酒”, 词人是想借酒暖身, 借酒浇愁, 词人生活在愁的世界里, 承载不住国破、家亡、夫死的愁苦, 酒入愁肠愁更愁, 酒力和心愁相比, 心愁太重了, 酒化解不了词人的凄凉和愁苦。

《醉花阴》是李清照前期夫妻暂离但又彼此眷恋的幸福生活的写照,是一首惆怅的忧怨的相思之愁的思夫绝唱;《声声慢》是李清照后期家破夫亡受尽折磨颠沛流离生活的缩影,是一首沉重的哀伤的忧患之愁的生死恋歌。两首词, 同样是写愁, 但表现“ 愁” 的方式不同, 诠释“ 愁” 的内涵各异, 塑造的形象也有别, 这既是词人情感、生活历程的真实记录, 也是时代变迁的有力佐证。

三、作业

1．继续背诵这两首词

2．课外阅读柳永的词比较他们的艺术风格

第二篇：醉花阴声声慢教案（小编推荐）

《醉花阴》教学实录

师： 请大家看幻灯片上的这幅对联：

大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处，漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风。

这两幅对联说的是谁呢？ 生：李清照。

师：那你们以前学过李清照的哪些词？ 生：齐诵《如梦令》

师：今天让我们再次走近李清照，走进李清照的《醉花阴》，走进李清照的心。师：请大家大家回顾一下李清照其人。生1：南宋女词人。生2：号易安居士。

生3：嫁给了学士赵明诚。

师总结：清照一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。师：现在让我们在诵读中初步感受此词。

（先老师配乐（《雪千寻》）范读，接着学生配乐朗读，最后听名家诵唱。）师：读完此词，你感觉词中哪个字最能体现作者的心情？

生（齐答）：愁

师：作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手。让我们一起来回忆一下前人的经典愁句。生1：李白的“白发三千丈，缘愁似个长。”写出愁像三千发丝一样长。生2：李煜的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”写出愁多如水。生3：秦观的“春去也，飞红万点愁如海。”写出愁深似海。

师：这些写愁高手，有的突出愁之长，有的突出愁之深，有的突出愁之多，那么旷世才女李清照要突出愁的什么呢？ 生：愁的长久。

师：那李清照的愁延续了多久呢？ 生1：一天，“薄雾浓云愁永昼” 生2：不止一天，是几个月。

生3：应该是一年，因为词中说“佳节又重阳”。

师（总结）：李清照是日也愁，夜也愁，佳节又临更添愁，夫君未归难断愁。是愁满心房，黯然神伤。

师：一个人有了愁绪，怎么办？任由愁绪来折磨自己吗？你们有了愁会怎么排遣？ 众生：听音乐、看书、咆哮几声、到操场打球、拼命吃东西、和好友聊天…… 师：看来大家排愁法还挺多的，那你们知道古代的诗人词人最喜欢拿什么当作愁的解药呢？

生（齐答）：酒。师：何以见得？

生1：曹操说过“何以解忧？唯有杜康”。

生2：范仲淹写过“酒入愁肠，化作相思泪”。

生3：李白也说过“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”。

师：大家都说的非常好，李清照自己也说过“把酒浇愁愈魂销，思君折人比花瘦”。那么酒真的有那么大的威力能把李清照的愁消解掉吗？ 生：不能。师：为什么？

生：词的最后一句说“人比黄花瘦”，可见愁并没有排遣掉。

师：说的好，烈酒只能暂时的麻醉一下自己，让自己暂时忘却忧愁烦恼，酒醒即愁醒。从词中看哪个字可以看出没有消解掉？愁的最终结果如何？ 生：瘦

师：一个人整日整夜的思念，问题是不止一天，能不消瘦吗？柳永说“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，衣带渐宽什么意思？瘦了呗，正所谓减肤损肌，清减了小腰围。

师：瘦成什么程度？ 生：瘦比黄花

师：人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法？ 生：比喻

师：比喻的构成要素有什么？ 生：本体、喻体、比喻词。

师：还要注意到一点，比喻句要有相似点，这一点非常重要。大家看，人和黄花之间有什么相似点？前人喜欢以花比人，花容月貌闭月羞花，都是说女子容貌美丽；而这里以人喻花，来形容什么的？ 生：人的憔悴。

师：两者有什么相似之处？

生：落蕊的秋菊，是憔悴的，相思中的女子是憔悴的。

师：这是外型上的相似，叫做形似。如果要体现出女子的相思消瘦，何必要用菊花呢，柳条又细又长，我们说杨柳小蛮腰，腰细呀。这样好不好？生笑 师：黄花是什么花？ 生：菊花

师：菊花有什么特征？菊花除了外形消瘦外，还有什么意蕴没有？ 东篱把酒黄昏后，这一句有什么典故？ 生：陶渊明有“采菊东篱下，悠然见南山”

师：这里的采菊不指隐居，而言其清高孤傲，菊花之高洁，与其贵妇人身份相符合。师：清代陈廷焯评价此词：“无一字不秀雅，深情苦闷，元人往往宗之。”接下来老师就把主动权交给你们，让大家自由发挥，说说这首词中自己最喜欢的字词句，并加以赏析。

生1：我喜欢最后三句，一个销魂很让人神伤，再加上瑟瑟西风，更添凄凉之感，最后又以花喻人，说人比黄花还瘦，简直把愁表现得让人有点心疼。

师：你真具慧眼，关于这三句还有一个“巾帼压倒须眉”的经典故事呢！据《琅嬛记》记载：

易安以重阳《醉花阴》词函致明诚。明诚叹赏，自愧弗逮，务欲胜之，一切谢客，忘食忘寝者三日夜，得五十阕，杂易安作以示友人陆德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句绝佳”。明诚诘之，答曰：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”正易安作也。

生2：我喜欢“半夜凉初透”的“透”字，不仅写出因夜深带来的身凉，更写出词人的心凉。

生3：我喜欢前两句，作者借助了秋景和细节来表现漫漫白日孤独寂寞、百无聊赖的愁苦。

生4：我喜欢“东篱把酒黄昏后 有暗香盈袖”，重阳黄昏，词人东篱独酌，酒香花美，但心愁依旧。

师（评）：因为思考因为爱，大家都把自己喜欢的词句一吐为快了，而且都说的非常好。

师（总结）：《醉花阴》一词，开篇点“愁”，结尾言“瘦”。“愁”是“瘦”之因，“瘦”是“愁”之果。秋景因心愁而倍感凄凉，心愁因形瘦而无比形象。好一个情深深、愁浓浓的李清照。

师（结语）：一首《醉花阴》，满腹闺怨情，这是李清照少妇时代的主打情怀。下篇课文，我们将会读到：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚……”将体味到李清照晚年的别样心境：秋天里，亡国飘泊寡居的凄苦！

二、听朗读，整体感知，说出最初感觉。找出定下全诗情感基调的句子。师：请用一个字说出对此词的感觉。师：你认为哪句词定下了全诗的基调？

三、知人论世，探究诗歌开篇情感美

探究1：诗人到底在寻觅什么？寻觅到了没有？内心感觉怎样？怎样用声音传达？请 生1：这是词人南渡后的作品。“寻寻觅觅”时，李清照已国破家亡夫死。词人可能在寻觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。所以应该读出一种缓慢、迷茫、若有所失的感觉。生2：通过查找她的后半身经历和诗词文章，我们至少可以看出，她在寻觅三样东西。一是觅国家民族的前途。她不愿看到山河破碎，在这点上她与同时代的岳飞、陆游及稍后的辛弃疾是相通的。但身为女人，她既不能像岳飞那样驰骋疆场，也不能像辛弃疾那样上朝议事，甚至不能像他们那样有政界、文坛朋友可以痛痛快快地使酒骂座，痛拍栏杆。她甚至没有机会和他们交往，只有独自一人愁。二是寻觅幸福的爱情。她曾有过美满的家庭，有过幸福的爱情，但转瞬就破碎了。她也做过再寻觅幸福的梦，但又碎得更惨，甚至身负枷锁，锒铛入狱。还被以“不终晚节”载入史书，生前身后受此奇辱。她能说什么呢？也只有独自一人愁。三是寻觅自身价值。她以非凡的才华和勤奋，在学术上完成了《金石录》巨著，在词艺上达到了空前的高度。但是，那个社会不以为奇，不以为功，连陆游这样热血的爱国诗人，也认为

“才藻非女子事”，李清照还有什么话可说呢？她只好一人咀嚼自己的凄凉，一个人愁。虽然个人已遭不幸，但她还心忧天下，为国而愁，虽历经苦难，依然倔强，依然执着。所以，读的时候，要读出词人的执着、坚定和倔强。

生3：我同意第二位同学的观点。我们小组认为冷冷清清是寻觅的效果，诗人苦苦寻觅却无人理会，无人回应，所以应读出一丝苦涩。

生4：我们小组认为“凄凄惨惨戚戚”是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿，字字泣血。

师总结：同学们的发言都有一定的见解。词的一开篇，诗人就坦露自己的情感。这种情感很真，很美。自己已经够惨了，偏偏还心忧天下，愁国家大事。这种悲悯的情怀，怎不让人感动唏嘘？

环顾三千年封建历史，有多少人都在心安理得，随波逐流地生活。你看，北宋仓皇南渡后不是又称臣称儿地苟延了152年吗？朝中的大人们不是照样做官，照样花天酒地吗？ 你看，虽生乱世，有多少文人不是照样手摇折扇，歌咏岁月，琴棋书画了一生吗？你看，有多少女性，不学什么词藻，不追求什么爱情，不是照样生活吗？但是李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格平行，觅爱情之尊。让人肃然起敬！

五、再读，品味诗歌意象美。

1、品味诗歌意象美，点拨诵读。

师：中国古典诗歌特别讲究抒情的含蓄，面对自然界的月缺月圆，花开花落，文人们把自己或喜或悲的情感涂抹在他所见到的自然景物上，让自然之景充满了人的情趣，让人的心情更增添了细腻含蓄的意味，从而增强了诗歌的美感。诗人所选用的寄托他个人情感的自然景物即是诗歌意象。在这首词中，词人主要选取了哪些意象来抒

情？

生：酒、风、雁、黄花、雨、梧桐

师：这些意象都有一个修饰语，请把这些修饰语找出来：

学生齐找——

淡酒

风急

过雁

黄花憔悴、细雨、梧桐

师： 酒:——三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？ 为何说是“淡酒”？

生：并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡”字体现了作者愁情之浓重。所以读的时候要强调淡，把重音放在淡字上。师：古代诗词中，写到“酒”的地方很多，请大家想想与酒有关的诗句。

生1：

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。生2:

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。生3：

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：纵观这些诗句，我们可以发现：酒往往与“愁”有关，人生短暂的感慨，依依惜别的情感，都要借酒浇愁。但是，“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”何况还有凄紧的西风，更增诗人的凄凉之感。师：我们再来看作者选取的第二个意象：

风——怎敌他、晚来风急？

生1： 秋风是一冷色的意象，这一意象本已给人萧条、肃杀之感，再以晚急来描述，更给人以寒气逼人之感，从而烘托出词人内心的凄凉。

回忆一下我们学过的诗句，与风有关的有——

生1: 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

生2:今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月

生3: 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

师：秋风渲染了作者深重的愁情

淡酒难消愁，风急又添愁，作者的视线无奈转向长空的过雁： 雁——雁过也，正伤心，却是旧时相识。

过雁，即南归的大雁；每到秋季，大雁都要奋力飞回故巢。雁声凄惨，本就容易勾起人的愁绪，成群的归雁更显出词人的形单影只来；此时的大雁向南飞来，而词人当时也正在南方避难，不禁让词人有“同是天涯沦落人”之感。并且，雁属候鸟，可随季节变化而南来北往，而词人却无法再次北归，这更勾起了她的国破之痛、怀乡之情。

诗人为什么要强调那大雁是“旧时相识”？

生：

李清照《一剪梅》中写道：云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

那雁，也许就是当年为他们传信的使者。

师：昔日的海誓山盟言犹在耳，爱人却已永逝，千山暮雪，万里层云，雁归何处？而爱人又魂归何处？睹物思人，却物是人非，这让诗人情何以堪啊。

总结上阕：作者为我们选取了酒、西风、雁三个意象，渲染了凄清的气氛，烘托了诗人凄苦的心境。

下面请大家展开联想与想象，讨论探究，小组合作，自主解决下阕问题。请品味黄花、梧桐、细雨这三个意象，说说它们蕴含的情感。<>1．张焱焱：是这一句“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”与上一首的“帘卷西风，人比黄花瘦”这个形成对比，上一首词写的是她思念自己的丈夫。下首词丈夫已经去世，而且国破家亡，然后作者的心情就变得更加的惆怅，“满地黄花堆积”，就让人看到一副更凄凉的画面。

教师：更凄凉的画面。如果说上面的黄花是飘零、消瘦，但毕竟还是盛开的，还是绽放的，还能让人有一丝怜爱之心，而这里的黄花是“黄花堆积”，已经惹不起任何人的怜爱，所以作者说，“如今有谁堪摘”？更写出了自己的悲情。

刘代磊：“守着窗儿，独自怎生得黑”。可以联想到一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。

教师：这个想象很好，等待一个永远回不来的人。刘代磊：而且还是独自，一个人怎样才能挨到天黑。教师：这怎样表现她的愁情的呢？

刘代磊：她的愁就是每天觉得时间过的非常的慢。教师：独自怎生得黑，同学们看课文注释―― 刘代磊：怎样挨到天黑。

教师：这说明时间过的慢，说明自己心中―― 刘代磊：非常凄凉，也是空虚。

教师；凄凉、空虚、悲愁，所以才感觉到时光难挨。

既然这首词是写愁的，那么她是如何表达她如此深重，浓得化不开的愁呢？你认为哪些词句写的最好，最深刻，表达的淋漓尽致？《声声慢》被称为千古第一悲情之词，写愁写悲写得最深，从哪些地方能传达出来？

赵恒（自己站起来）：我觉得是第一句，首先是她是用叠词，可以让愁使人感觉更加丰富。她的寻觅、冷清、凄惨可以分成三个阶段。教师插话：有层次感。

赵恒：对。（教师插话：怎么讲？）因为她写《声声慢》的时候她的丈夫已经去世，所以说她一个人感到很孤独，开始寻觅。寻觅过后没有结果，或者说她寻觅的结果就是冷清。感觉到冷清之后，她自己内心的感受，就是非常凄惨。

教师：我没有办法讲了，但是我有问题。我们抛开文本，从生活常识来看，人在什么情况下才寻觅？ 赵恒：内心有所失落。

学生（小声）：东西丢了。

教师：有两种情况，一是我们的东西丢了，寻觅，但一般不说“寻寻觅觅”；心中失落的时候，怅然若失就“寻寻觅觅”，仿佛一直在找在什么。那么李清照她在寻觅什么呢？

赵恒：她和丈夫在一起时候的那段时光。教师：那段幸福的日子。还有吗？ 赵恒：还有国家的命运非常凄惨，她想找些出路。

教师：好像在寻找一切，寻找她以前那段所有的美好时光，美好的日子。但最后找的结果只是冷冷清清。

同学们看课本49页，刚才赵恒讲的那个意思其实和文学大家唐圭璋讲的意思是一样的。我找个同学读一下。

教师：我想问问赵恒，你刚才看这段话没有？ 赵恒：没有。

教师：所以同学们应该自信，相信自己的阅读鉴赏能力。

王小婧：《声声慢》起下十四字叠字，总言心情之悲伤。中心无定，如有所失，故曰“寻寻觅觅”。房栊（教师插话：栊lóng是“窗户”的意思，同学们记一下）寂静，空床无人，故曰“冷冷清清”。“凄凄惨惨戚戚”六字，更深一层，写孤独之苦况，愈难为怀。

教师：那么其实开篇十四个叠字，她（赵恒）刚才讲到层次，我们可以简单地分析一下层次。

寻寻觅觅明显是李清照的一个动作。

那么寻觅的结果是冷冷清清。这里的冷清是描写什么的？ 陈志鹏（小声）：环境。

其实这里的冷清的环境包括两个方面，一是周围的环境的确是冷清，冷清还反应出内心的冷清。

如果说冷清只是暗示出内心的环境，那么最后的“凄凄惨惨戚戚”纯粹是写心情或者说心理。

动作――环境――心理（板书）或者我们还可以换一种表述方式：

寻寻觅觅，心中若有所失，我们可以换个词――恍恍惚惚。然后她的情感，冷冷清清，冷清的环境有一种凄冷，一种寂寞。而最后的凄凄惨惨戚戚，则纯粹的是一种悲伤。恍惚――寂寞――悲伤（板书）

前人对李清照连用十四个叠字评价非常之高，说是“出奇制胜，匪夷所思矣”（梁绍壬《两般秋雨庵随笔》）。那么我们怎样从写作上来借鉴它？

其实连用十四个叠字的，可以说前无古人，暂无来者。我们写作并非一定要连用这么多叠字，古人有时只是连用几个叠字，就有无限的妙处。比如李清照的“庭院深深深几许”。

如果要我们来写可能会是“很深的庭院”，或是深深的庭院。而这就是叠字的妙处。刘驾还有诗：树树树梢啼晓莺，夜夜夜深闻子规。

还有我们学过的《木兰诗》中的“唧唧复唧唧”，还有“行行重行行。

还有另外形式的叠字，比如说刘希夷的《代悲白头翁》中的“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。年年岁岁，岁岁年年，重复使用。

单个字叠用最长的就是我们讲过的：浮云长（zhǎng）长长(chángcháng)长(zhǎng)长（cháng）长(zhǎng)长（cháng）消。

这就是我们写作文可以借用的地方――叠字。

教师：我们接着来找，其中的哪些诗句还反映出李清照的愁情。刘代磊：“守着窗儿，独自怎生得黑”。可以联想到一个女子，倚靠在窗前，等待着一个永远回不来的人。

教师：这个想象很好，等待一个永远回不来的人。刘代磊：而且还是独自，一个人怎样才能挨到天黑。教师：这怎样表现她的愁情的呢？

刘代磊：她的愁就是每天觉得时间过的非常的慢。教师：独自怎生得黑，同学们看课文注释―― 刘代磊：怎样挨到天黑。

教师：这说明时间过的慢，说明自己心中―― 刘代磊：非常凄凉，也是空虚。

教师；凄凉、空虚、悲愁，所以才感觉到时光难挨。

其实同学们找一找李清照词中经常这样运用（以时光难挨来反应内心的悲愁）。上首词（醉花阴），怎么讲的―― 学生：薄雾浓云愁永昼。

教师：时间过得太漫长了，时间漫长恰恰是内心悲苦、凄凉、寂寞的一种写照。还有吗？

张焱焱：是这一句“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”与上一首的“帘卷西风，人比黄花瘦”这个形成对比，上一首词写的是她思念自己的丈夫。下首词丈夫已经去世，而且国破家亡，然后作者的心情就变得更加的惆怅，“满地黄花堆积”，就让人看到一副更凄凉的画面。

教师：更凄凉的画面。如果说上面的黄花是飘零、消瘦，但毕竟还是盛开的，还是绽放的，还能让人有一丝怜爱之心，而这里的黄花是“黄花堆积”，已经惹不起任何人的怜爱，所以作者说，“如今有谁堪摘”？更写出了自己的悲情。其它地方还有，哪位同学来说？找到自己站起来。写李清照的悲愁的地方。

况萍：三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急，雁过也正相识，正伤心，却是旧时相识。大雁还在，而她的丈夫已经不在了，所以很伤心。

教师：我们知道古代有鱼雁传书的故事，这只旧时相识的大雁，也许过去曾经给丈夫传过书信。如今呢？我们用一个词来形容。张泽阳：物是人非。

教师；其实李清照另一首写愁写大雁的词同学们应该熟悉： 云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

那只旧时传递书信的大雁还在，但丈夫已经不在了，所以是“雁过也，正伤心”。还有没有？还有最精彩的地方没有人分析。

张泽阳：乍暖还寒时候，最难将息。我认为这句写的最好，因为她身边没有人照顾，所以对天气非常……

教师：怎么讲，（这时的张泽阳是抱着翻译书在那里读别人的观点，在我的追问下，她承认没有想好，坐下了）。没有想好。

教师：我不希望同学们拿着参考书来念。自己的感悟也许很浅薄，但是最是最真实的。

赵恒：有一个疑问。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？”菊花是秋天开的，这里的黄花不应该是落的一地的菊花，而是开得很茂盛的菊花。教师：怎么讲？

赵恒：憔悴损，有可能是因为凉风把这些菊花的花瓣吹的一地，可能感觉很凄凉。但是我觉得“憔悴损”还有一层意思，是写到自己。“如今有谁堪摘”也是的，不一定只是说菊花凋零一地，没有人怜爱，也有可能是说到自己，丈夫去世之后，自己也是人老珠黄，没有人来怜爱。（教师插话：就是这样）满地黄花堆积，是开得很茂盛，而不是堆积到一起。

教师：她的疑问，更加深了我们的理解，这里的堆积可以是绽放的花朵的堆积，也可能花飘零之后的堆积。秋风正急，也有可能是被吹落的花瓣的堆积。其实在里写菊花，也是暗示自己，以花来写人。

教师：还有一个写的最精彩的地方。我之所以没有说，是因为我没有理解透，不知道她是怎样写愁情的，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”。

这里是写景的，这景中我怎么看也没有看出愁情来，同学们看这春天如果是黄昏，下点小雨多么美好而浪漫？他怎么能和愁情联系起来的，哪位同学能帮助我一下吗？

这里李清照可能写错了？

贾茜茜：春天的小雨缠缠绵绵，暗示词人内心的缠绵，很郁闷那种。

张泽阳：我认为是这样的，到黄昏点点滴滴，说明她坐了很长时间，看了很久，愁了很久。

贾茜茜：这里的雨下的很短，而她内心的愁，不会随着雨停而停，就形成了一个反差。

教师：你以为这是什么季节，秋天的秋雨怎么样。贾茜茜：很缠绵。

教师：贺铸的《青玉案》试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。这时的雨下得时间长，缠绵。

（当时讲的时候就感觉有些不妥，课下查了一下，是这样介绍的：在气象上，把梅雨开始和结束的时间，分别称为“入梅“”和“出梅””。我国长江中下游地区，平均每年6月中旬入梅，7月上旬出梅，历时20多天。虽然季节不太对，但雨的特点是对的。）

王小婧：秋谨有诗云“秋风秋雨愁煞人”。除了李清照的诗，我很快的就联想到《红楼梦》里的《红豆曲》，感觉那个词写的，整个一段词都可以用来描述李清照后期家破人亡那种情感：“展不开的眉头，挨不完的更漏。”“照不见菱花镜里形容瘦”。感觉“点点滴滴”的愁情，和李清照后期灵魂的那种愁苦或者很多情感，总是缠缠绵绵环绕着自己。

教师：我的理解，秋风秋雨本身就给人以哀愁的象征，而且王小婧刚才讲“点点滴滴”一种愁情反反复复地缠绕自己。我问一下“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，它不是滂沱大雨，而是点点滴滴的细雨，你能听到吗？什么时候才能听到。那么李清照听到这种雨打梧桐的声音到底怎样的感觉？

（见学生没有醒悟，教师引导学生看黑板上的诗句。）

梧桐细雨是中国古典文化中一个经典的意象，我们来看一些诗词你就会明白了。梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。” 温庭筠《更漏子》 碧纱秋月,梧桐细雨,几回无寐。晏殊《撼庭秋》

窗在梧桐叶底，更黄昏细雨，枕前前事上心来，独自个，怎生睡。

――欧阳修《一落索》

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。白居易《长恨歌》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。

――周紫芝《鹧鸪天》

可堪疏雨梧桐，空阶络纬，背人处，偷弹泪珠。

――张元干《祝英台近》 此情谁会，梧桐叶上疏雨。

――黄升《酹江月·夜凉》

结合这几首诗，我找同学谈一谈，梧桐秋雨给你怎样的感受？ 看你口口中念念有词，王毅。

王毅：秋天梧桐叶子落了，打在上面，给你一种凄冷的感觉。还有黄昏。教师：对，黄昏也是中国古典诗歌的一个意象。

赵星：应该和“满地黄花堆积”对比一下，也就是说，黄花是风可以吹走的，黄花的愁是可以带走的。而后文的愁即使雨停了，也带不走。也就是说她愁非常深。刘代磊：我是从白居易《长恨歌》中的诗句去感受的。“春风桃李花开日”是一种万物盛开的景象。“秋雨梧桐叶落”秋天的绵绵细雨打在这已经发黄梧桐叶上，梧桐叶随风慢慢地落下来。显得十分的凄凉，一种深秋的孤独与寂寞。而且是到了黄昏，雨停后，雨在树上点点滴滴落下来，反映了作者内心的寂寞与孤独，觉得自己生命是一种悲凉。

教师：最后我想把这个意象和《红楼梦》中林黛玉最欣赏的李义山的诗句比较一下……王小婧插话：留得残荷听雨声。

教师；的确我们班学生的水平的确非常高，只是有时同学们不自信。留得残荷听雨声。（板书）

在这里我们知道秋夜漫长，雨声敲打在已经败落的荷叶之上，那种声音，只有夜深人静，难以入眠的时候，只有心中极端苦痛的时候才会听得如此真切，那一滴滴的雨声，敲打在荷叶上，也敲打在梧桐叶上，更敲打在词人的心里。李清最后一句诗喷薄而出，直抒胸臆。

这次第，怎一个愁字了得！

这就是李清照无法言说，也说不尽的愁情。

教师：无论是《醉花阴》，还是《声声慢》都反映了诗人李清照内心无端的悲苦，那么她内心的愁情到底是什么呢，我们能否结合她的身世、生平来谈谈。

（因为已经给同学们读了那篇梁衡先生写的《乱世中的美神》，所以这里没有对李清照身世的介绍），她的愁到底是什么愁情？

李清照早期的愁写的非常美，正如上节课节在3班有同学说，《醉花阴》中的愁情还有一份甜美在里面，那么《声声慢》里这种愁情全都是凄苦，浓得化不开的愁情，我们结合李清照的身世来谈谈。

张洁：这个时候她丈夫已经死了，没有她没有人怜爱，她后来嫁给了张汝舟，一个非常差的人，还有就是国破家亡。

张焱焱：这首诗写了词人家破家亡，年老色衰（教师插话，这个词不恰当）的感情，日晚倦梳头。内心比较惆怅，自己也不如从前那样漂亮。

教师：那首词怎么说来，“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。”（《武陵春》）无论是国家，还是个人，还是丈夫赵明诚，所有的一切都变了，我们可以说是人非物亦非。但诗人一生的追求没变，对幸福的渴求也没有变，所以是“欲语泪先流”。这该是一种怎样的悲痛！

第三篇：醉花阴范文

教案之九

醉 花 阴

李 清 照

【三维目标 】

1.从创作和生活两个密切相关的方面了解李清照；

2．理解词中作者抒发的思想感情。

3．分析词中的意象。

【学习重点 】

感受李清照婉约的词风。【学习难点 】

领悟词中的意象 【学习方法】

颂读、体会 【教学步骤 】

一

导入新课

古人常常爱用花比喻女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，而宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指，同学们知道她是谁吗？（李清照）。

李清照是词史上一位重要的女作家，她的“闺怨词”是写自己的真实生活和内心世界，是说自己要说的话。所以她的出现使词坛放射出一道新奇的光芒。她的词婉丽清畅、精美绝伦，是词中之精品，很值得一学。今天我们就来学习她早期的词作《醉花阴》。（板书课题）

《醉花阴》属于“闺怨”题材，因此，读这首词的着眼点，首先应放在这一点上。

二

作者简介

李清照（1084－1155），宋代婉约派女词人。号易安居士。她的词在苏轼、柳永、周邦彦之外别树一帜，婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。

李清照自幼就受过很好的教育，多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。”

李清照之夫赵明诚爱好金石之学，也有很高的文化修养。婚后，他们过着美满和谐的生活，夫妇在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片。赵明诚很晚才出仕，游宦在外，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。

1127年赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。

两年后，李清照46岁时，赵明诚竟不幸病死。从此她开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年，大概于1155年在临安去世。

三 写作背景

宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感，含蓄地表达自己对丈夫的思念之情。

李清照的词以南渡为界，分为前后期，南渡前：内容：闺情（离愁）词风：清丽明快。

南渡：内容：怀旧、悼亡

词风：凄凉、低沉

前期代表作：《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》

后期代表作：《声声慢》、《永遇乐》、《武陵春》

四、整体把握

1、释题

醉花阴，词牌名。双调五十二字，上下片各五句，三仄韵。

2、朗读体味

同学们结合注解，有感情的朗读这首词。注意停顿。请同学有感情的朗读。

3、小结

《醉花阴》是一首小令。李清照的词有个鲜明的艺术特色，就是情与景的交互相融。而且，她非常善于摘取个人生活当中极富情味的画面来写作，很有生活气息，情真意切。这首词也同样如此。请大家先仔细地阅读全词，思考一下，上片和下片的主要内容是什么？谁能用四字短语把它概括出来？

上片

重阳思亲

（板书“重阳思亲”）

下片

饮酒赏菊

（板书“饮酒赏菊”）

五、课文分析

1、“薄雾浓云愁永昼”，这一天从早到晚，天空都是布满着“薄雾浓云”，这种阴沉沉的天气最使人感到愁闷难捱。外面天气不佳，只好待屋里。“瑞脑消金兽”一句，便是转写室内情景：她独自个儿看着香炉里瑞脑香的袅袅青烟出神，真是百无聊赖！又是重阳佳节了，天气骤凉，睡到半夜，凉意透入帐中枕上，对比夫妇团聚时闺房的温馨，真是不可同日而语。

上片寥寥数句，把一个闺中少妇心事重重的愁态描摹出来。她走出室外，天气不好；待室内又闷得慌；白天不好过，黑夜更难挨；坐不住，睡不宁，真是难以将息。

2、东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

这两句写出了词人在重阳节傍晚于东篱下菊圃前把酒独酌的情景，衬托出词人无语独酌的离愁别绪。重阳是菊花节，菊花开得极盛极美，她一边饮酒，一边赏菊，染得满身花香。然而，她又不禁触景伤情，菊花再美，再香，也无法送给远异地的亲人。

3、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

这三句直抒胸臆，写出了抒情主人公憔悴的面容和愁苦的神情，工稳精当，是作者艺术匠心之所在。先以“销魂”点神伤，再以“西风”点凄景，最后落笔结出一个“瘦”字。在这里，词人巧妙地将思妇与菊花相比，展现出两个迭印的镜头：一边是萧瑟的秋风摇撼着羸弱的瘦菊，一边是思妇布满愁云的憔悴面容，情景交融，创设出了一种凄苦绝伦的境界。

六、作业背诵全词完成课后第二题

七、板书设计

醉花阴

李清照

重阳思亲

永昼

半夜 饮酒赏菊

黄昏

黄花

第四篇：《醉花阴》说课稿

《醉花阴》说课稿

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标

本单元选取的是四位著名词人的作品。李清照是宋代最杰出的女词人，是婉约派的代表人物。《醉花阴》含蓄的述说闺中女子的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往。是李清照前期词作的代表，李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但大多数是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味。

本单元以宋词文学为主，选取的是苏轼、辛弃疾、柳永、李清照的作品，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。教学应指导学生在理解了词的内容后，教会学生鉴赏词的方法，在课上努力做到文本、编者、教师、学生之间的平等对话与交流。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，如情景交融，点染，白描，叠字等，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。

2、教材的教学目标和重点难点的确立

《醉花阴》和《声声慢》两首词是李清照的代表作，是作者分别在早期和南渡后晚期的作品。《醉花阴》含蓄的述说闺中的寂寞哀愁和青年女子对爱情生活得向往；而《声声慢》则是作者南渡后，丈夫赵明诚病逝，形单影只的生活状况下完成的，表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂于戚戚。

两首词属同一人创作，而且是在不同的年龄阶段写的；再加上年代的特殊性，处于北宋和南宋交替、外民族入侵的时间。教授两词时，主要抓住词的感情变化，采用朗读和鉴赏相结合，将两词进行比较研究，以自主探究的学习方式为主。教师讲解和学生自主学习相结合，对词的语言、词的意境和抒情主人公的情思进行鉴赏，在充分理解的基础上，归纳主题和品评内涵。因此我把本课教学目标定为：

1、学生能介绍李清照的生平经历。

2、学生能找出词中重要意象，并分析说出词作中哀婉凄清的意境以及抒情主人公寂寞孤凄及对丈夫的思念之情。

教学难点及重点：

3、学习鉴赏诗歌的基本方法，从一字一句入手，较准确品析词作所表达的情感。

学习鉴赏宋词的方法，授之以渔。词的节奏美、语言美、意境美、词中蕴含的情感、了解李清照词的风格，领略婉约词风是本单元的重点，因而定为本节教学重点。

二、说教法

李清照的词以金兵南渡为界可以分为前后两期，总体上词风婉约。所以教学设计上，首先做到知人论世，先介绍李清照所生活的时代背景，学生在了解词人生活背景的基础上，才能更好地把握她的思想情感。学习诗词，重要的是教给学生鉴赏诗词的方法，对意象的分析在学习诗词中占有重要地位，教学中侧重对词中的特殊意象的理解。

诵读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读----细读----品读----悟读；从方式上看，师范读，引导学生跟读、细读、个读、自由读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。

问题讨论法：为了在课堂教学中训练学生的思维能力及合作探究能力。我注重问题式探究学习方法，探究合作的学习形式。设计一系列问题：

1、这首词抒发了作者怎样的感情？（对丈夫的思念之情）

2、词中哪个字体现了对丈夫的浓烈的相思之情？（愁）

3、词的上片那些词语能委婉含蓄的表达出“愁”来？

4、李清照写愁，不仅秀出了心理体验，而且还写出了切肤感受，这一点异于他人。她的切肤感受从词中哪个字可以看出来？（凉）

5、我们继续看下片。一个人有了愁绪，怎么办？任由愁绪来折磨自己吗？

6、如何消解愁绪？（饮酒，东篱把酒）

7、饮酒真的可以消解愁绪吗？李白“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，是否化解忧愁？

8、从词中看哪个字可以看出没有消解掉？愁的最终结果如何？（瘦）

9、愁和瘦是什么关系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的结果）

10、人比黄花瘦，这句用到什么修辞手法？

11、人和黄花之间有什么相似之处？（闭月羞花之貌,沉鱼尽雁之容，是形容女子的美貌，这个比喻形容什么？人的憔悴。）

12、这是外型上的相似，叫做形似。如果只是要表现出女子的外形消瘦，何必要用菊花呢，柳条又细

/ 2 又长，我们说杨柳细腰赛笔管，这样好不好？

13、菊花有什么特征？菊花除了外形消瘦外，还有什么意蕴没有？东篱把酒黄昏后，这一句有什么典故？（这里的采菊不指隐居，而言其清高孤傲，菊花之高洁，与其贵妇人身份相符合。重在神似）

三、说学法

这节课在教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，引导学生在朗读、析读、讲读的过程中感受这首词节奏美，意美的同时，也教会学生学习词的基本方法。整个教学过程中，我重视让学生积极参与的探究活动。为此，安排大量的问题，把全班分为若干小组，确定发言代表，调动各层次学生积极性，收到较好效果。

四、说教学程序 第一步、导入新课

郭沫若先生的一副对联：“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风”，大家知道郭老这幅对联写的是谁吗？

南唐后主李煜，沈谦（清）《古今词话》“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。”是说二李是婉约词的杰出代表。今天我们来学习《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。

第二步、朗读

请学生读。听录音，并评价。（节奏慢，感情真挚，即读出了节奏，读出了感情）小结：读诗词要用诗词中的内容和情感驾御节奏。第三步、分析诗文：

愁是古典诗词中常见的情感，许多名家大家都有写愁的诗句：

李白 白发三千丈，缘愁是个长。（愁是有长度的）；杜甫 一片飞花减却春，风飘万点正愁人。（愁是有数量的）；秦观 春去也，飞红万点愁如海。（不但有数量，而且有深度）

分四个小环节来实施。

（一）初读---找愁

1、指导朗读，整体感知。（注意读出停顿、节奏与语气。）

2、学生自由朗读，结合注释，了解字词意，同桌之间讨论交流。

3、学生概述了解整首词的大意，教师指正。

（二）细读---读愁、析愁（课件）

1、师生共同逐句学习词的上下片。（结合词的背景知识理解词义）

2、引导学生展开想象，用自己的语言描述词意，再现画面。

（三）品读---品愁

赏读词作，品味美的语言、美的构思、美的意境。

1、愁和瘦是什么关系？（因果，愁是瘦的原因；瘦是愁的结果）

2、人和黄花之间有什么相似之处？

（四）感悟---议愁

1、李清照愁从何来？（边小结边板书）

2、你最喜欢哪一句，为什么？ 第四步、拓展延伸

1、读完这首词，你想对李清照说什么？

2、如果你是李清照，你将如何消愁？ 第五步、反馈小结

小结：鉴赏诗歌，需要运用联想和想象对诗歌进行猜测性的解读，当我们对一首诗歌中的某个词语，或句子进行猜解的时候，就表明我们已经进入的诗歌的意境当中了。

最后一步、作业布置

请同学们运用同样的方法预习《声声慢》，看一看，同样是黄花，同样是愁绪，同样是秋季，同样以酒浇愁，两者的愁绪有何不同？

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第五篇：醉花阴教案

《醉花阴》的教学设计

龚永艳

一、教材分析：

《醉花阴》讲述了作者李清照在丈夫赵明诚长期外出做官之时，独自把酒，赏菊过重阳的故事。词中作者选取“永昼”“半夜”和“黄昏”三个场景将自己对丈夫刻骨的思念之情表达得淋漓尽致。但这种愁是明丽而缠绵的，是“一种相思，两处闲愁”，而非“剪不断，理还乱”的离乱之愁。

二、学情分析：

《醉花阴》是人教版普高课标实验教科书语文必修4(高二)的一篇文章，可以将学生定位在稍高的水准层次上，因为高二的学生都有一定的文学素养，教者对学生素质可以有较高的预期，但是，课标中要求的“感受形象、品味语言、领悟作品的丰富内涵、体会其艺术表现力”能力，学生还有所欠缺，这是教学的重、难点。

三、教学目标：

1、了解李清照的生平,把握其诗风的变化

2、有感情地朗读这首词，做到借声传情，能够当堂背诵。

3、从炼字、炼句的角度，体会本词的语言美、意境美。

4、通过本词的学习，掌握鉴赏词的一般方法，并学会运用。

四、教学重、难点

1、有感情地朗读这首词，感受李清照婉约的词风。

2、找出词的意象，分析感受词的意境。

3、鉴赏词人的写作技巧，体会李清照词用语浅俗、清新的婉约词风格之美。

五、教学准备：

1、老师上课前要充分查阅资料，了解李清照的生平经历以及在不同人生阶段时，词风的变化，知道一些关于李清照的小故事。

2、了解《醉花阴》的写作背景，以及词的含义，表达的情感和词中意象的含义。

3、准备上课需要的PPT，以及相关的音频、视频。

4、学生要提前了解本词，甚至会背，并且要对李清照有初步的了解。

六、课时安排：一课时

七、教学过程：

1、激情引趣，创设氛围，导入本课

老师讲述：首先让大家猜一个人，古人喜欢用花来形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映红”等，但宋代有位女词人却以憔悴的“黄花”自指；沈谦《古今词话》里说，男中李后主，女中李易安，极是当行本色，是说二李是婉约词的杰出代表。大家根据这两句话不难猜到这个人就是李清照。今天我们学习的就是李清照《漱玉集》中一篇重要作品《醉花阴》。（板书课题——醉花阴）。《醉花阴》是一种词牌名，又名《九日》，此词调首见于北宋毛滂词，词中有“人在翠阴中”、“劝君对客杯须覆”等句，因据其意取作调名。双调小令，仄韵格，五十二字。上下阕各五句，一般以李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》为正格。课件播放一段关于《醉花阴》的视频。用《醉花阴》哀愁的旋律为课堂创设出一种易安词的氛围。吸引同学们的注意力，让同学们在良好的氛围中感受李清照的相思之苦以及她表达情感的婉约风格。

2、走进李清照

李清照（1084－1155），号易安居士，宋代婉约派女词人。她的词婉约而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情实感，语言清新自然，流转如珠，音调优美，故名噪一时，号为“易安体”。李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。本词写于宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚游宦在外；李清照独居青州，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。传说李清照将此词寄给赵明诚后，惹得明诚比试之心大起，遂三夜未眼，作词数阕，然终未胜过清照的这首《醉花阴》。

3、以声传情,朗读体味,整体感知

首先，让学生有感情的自读课文，注意词的重音、韵脚、节奏和语调。其次，请一位学生诵读，另一位学生评价。最后，全班齐读。

4、作品赏析，重点品读 1）．有没有同学能结合课文的注释，具体说说词上片的内容呢？注意，学习诗词要借助联想和想象，不要像古文一样原文翻译，可以自由地发挥、补充。

薄雾淡淡，阴云浓浓，这漫长的白昼啊，好像永远没有尽头似的，真令人发愁啊。为了消磨这难熬的时光，只好在兽型的香炉当中点起了香料。恰好又碰上了佳节重阳节，每逢佳节倍思亲，这让“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寝，玉制的枕头，轻纱作的帐幔，凉气透骨，真叫人彻夜难眠啊！

2）.词人在上片中交代的大致的情形我们已经了解了，大家能不能用一个字来概括作者的感受呢？ 愁，“薄雾浓云愁永昼”中的“愁”奠定了全文的感情基调。

3）．词的上片中“薄雾”“浓云”“佳节又重阳”“夜半凉初透”等词作用？（板书词中重要意象）

此词的首二句就白昼来写。“薄雾浓云愁永昼。”这“薄雾浓云”不仅布满整个天宇，更罩满词人心头。“瑞脑销金兽”，写出了时间的漫长无聊，同时又烘托出环境的凄寂。次三句从夜间着笔，“佳节又重阳”点明时令，也暗示心绪不好、心事重重的原因。常言道：“每逢佳节倍思亲”，今日里“佳节又重阳”，本应该是夫妻团圆、共同饮酒赏菊的，而如今只有自己，词人又怎能不更加思念远方的丈夫呢？一个“又”字，便充满了寂寞、怨恨、愁苦之感，所以，才会“玉枕纱厨，夜半凉初透”。“玉枕”，瓷枕。“纱厨”，即碧纱厨，以木架罩以绿色轻纱，内可置榻，用以避蚊。“玉枕纱厨”这样一些具有特征性的事物与词人特殊的感受中写出了透人肌肤的秋寒，暗示词中女主人公的心境。更何况，玉枕、纱厨往昔是与丈夫与共的，可如今自己却孤眠独寝，触景生情，自然是柔肠寸断心欲碎了。显然，这里的“凉”不只是身体肌肤所感之凉意，更是心灵所感之凄凉，是别有一番滋味在心头。“佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透”，这三句写出了词人在重阳佳节孤眠独寝、夜半相思的凄苦之情。上片贯穿“永昼”与“一夜”的则是“愁”、“凉”二字。描写了环境、愁的原因以及以佳节团聚反衬独处之悲，加深了作者的凉意。

4）上片小结：上片写秋凉，既写季节之凉，更写内心凄凉，情景交融。委婉地展现了丈夫离家后自己孤独寂寞愁闷的心境。

好了，现在同学们能不能试着把上片背出来呢？（教师检查背诵）

5）．我们先对下片作个整体品味，谁来翻译一下下片的大意？

这天黄昏之后，愁闷无比的“我”拿起几杯淡酒，来到东篱的菊圃里。在这里，菊花的香味四处流动，甚至盈满了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩爱的丈夫此时却身在外地，所以别说这景致不让人相思愁绝，黯然神伤啊。清风吹过黄昏，卷起了门帘，让人不觉感到一阵微凉。想到刚才把酒相对的黄色菊花，相思销魂的自己，不是比菊花更消瘦了吗？

6）.赏析“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

黄色的菊花外形上雅淡、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，作者以花木之“瘦”，比人之瘦，这样的比喻比较恰切地反映了当时作者由于离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感。取义新奇传神，言情含蓄。一个“瘦”字，写出了菊花的形态，传达出了秋菊的神；描写思妇因思念而面容清减的形象，写出了思念之深之苦；以花喻人，花面相映，人如花，花如人，营造了婉曲优美的艺术情境。

7）这首词以“愁”字开头，以“瘦”字结尾，谁来简单分析一下“瘦”字

人“瘦”很容易理解，但作者认为菊花也是“瘦”的，这是一种表现手法。菊花本身的菊枝瘦细，菊瓣纤长，但仍能在寒风中傲立。以“瘦”来形容是极见神韵的。而词人因为思夫之情无法排遣，已然形销骨立，为伊消得人憔悴，所以才会有人不如花的感慨。全词以“瘦”作结，在人与黄花的比较中寄托了极为深重的相思之情，起到了“画龙点睛”的效果。

8）.下片小结：下片写重阳节这天黄昏后独自赏菊饮酒的情景和愁绪。“有暗香盈袖”一句，化用了《古诗十九首》“馨香盈怀袖，路远莫致之”句意，暗写她无法排遣的对丈夫的思念。重阳菊花开的很美，然而，她又不禁触景伤情，悲秋伤别，消愁无计，此时顿生人不如菊之感。以“人比黄花瘦”作结，取譬多端，含蕴丰富。

5、根据上面的学习，结合刚学过的柳永词特点，自己试归纳总结婉约派词的特点：

明确：婉约词派的特点，主要是内容侧重儿女风情。结构深细慎密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。

6、作业

自选一首李清照的词，结合对作品的赏析，谈谈你对婉约派创作风格的理解。

八、课堂总结

这节课，我们通过解读意象的方式，仿佛遇见一个在闺阁中思念丈夫、度日如年的女子，感悟她从内而外绵长浓厚的相思之愁，让我们对李清照又有了深刻的理解。课后时间多积累一些李清照的“愁”的诗句，同学互相交流。背熟《醉花阴》。这节课上到这，谢谢大家！