湖南版小学四年级上册美术《窗口》教案教学设计

第一篇：湖南版小学四年级上册美术《窗口》教案教学设计

课题：《窗口》

教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级上册。教材分析：“窗让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材

开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限的感觉。教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。教学重、难点：

窗框造型的创新设计、窗与景的搭配。教学准备：

1、师生在课前通过各种途径搜集各种窗的图片、照片、文字资料，了解窗的艺术特征。

2、卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。

3、电子课件。教学过程：

一、课前准备：

1、布置学生通过网上查询等途径，收集有关窗的图片、照片、文字资料、并相互交流。

2、准备好制作窗的卡纸、泡沫、502胶水、美工刀、剪刀、水彩笔等制作材料与工具。

3、收集有关风景的图片、照片、音像资料、电子课件。

设计意图：学生主动通过各种途径收集有关资料，相互交流，培养学生自我探究的能力。通过这些课前准备活动，使他们对窗的了解从无到有，有意识地对学生进行一种艺术的熏陶，为创作窗口做好认知上的准备。

二、导入新课。

（一）、初步谈话。

课前我们收集了一些窗的资料、相信大家在收集过程中对窗有了一定的了解。今天老师带来了一些窗的图片，让大家欣赏，并说一说这些窗有什么风格？

（二）、欣赏窗户。

1、播放窗的电子课件，让学生欣赏。

教学方法：一张张的图片、照片，让学生派代表回答，教师适时进行评判。

2、学生讨论，发表感受并提出问题和看法，感受：

①我们的先辈能在当年艰苦的条件下，设计出各种各样的窗框、给我们留下了许多的宝贵经验，我们为有这样的先辈而感到自豪。

②我国的历史悠久，古人在不同的时期创造的文明及文化遗产，是我们后人的一笔财富。学生可能提出以下一些问题：

① 古代的人为什么要设计不同的窗框？它有什么作用？

② 对学生的感受和发言教师可稍加点评，不要把自己的观点马上强加给学生，让学生有一个接受的过程。

③ 对学生的其它问题，教师可作好记录，在下面的教学环节中，在老师的指导下，让学生慢慢地理解、寻找出正确的答案。④ 设计意图：让学生整理感受，带着问题进入下一环节教学。

（三）、认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史，播放从远古时期到现在各个时期的窗户。教师进行简要的介绍、分析、了解其特色。设计意图：从远古时期到现代各个时期的窗户都有它们各具不同的代表性。

（四）、研究学习、自主探究。

1、你家的窗户是什么样的？透过窗口可以看到什么？你喜欢自己家的窗户吗？为什么？

2、利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3、讨论分析窗的结构。（窗户分为外框、窗格及装饰等）。

4、变一变：窗框有哪些形状的变化？窗格可以怎样变化？

设计意图：大量图片、照片的使用，让学生直观的了解窗户的变化，在观察中了解、在观察中感悟，为下一步窗框的设计打下基础。

三、美术活动。

1、尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

2、同学互评、教师点评，让学生进一步完善设计。

3、认识材料、初步制作。

（1）分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格。（2）教师指导帮助，学生制作窗框。（3）作品展示讲评。

修改说明及反思：在每个教学环节完成后，增加了设计意图，更清晰的了解教学任务，完成教学目标，使学生更好地理解本课任务。

这一节课是小学美术（湘版）教材四年级上册第7课内容，这节课是属于“设计·应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的

第二篇：小学四年级上册美术《窗口》教案

窗口教案

教学内容：活动一

教学目标：

知识与技能：了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

过程与方法：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

情感、态度及价值观：培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

教学重点：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

教学难点：能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”，渗透取景构图知识。

课型：制作

教学准备：窗框、绘画制作工具等

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、情景激趣，导入课题

1．课件展示窗口，了解窗的作用。

2．揭示课题——《窗口》

二、了解历史，认识作用

认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。

三、研究学习，自主探究

1．你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么?

2．利用课件展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。

3．讨论分析窗的结构。(窗户分为外框、窗格及装饰等)

4．变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化?

四、尝试表现，创新设计

尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

五、欣赏评价，反馈提高

1．同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。

2．教师点评，学生进一步完善设计。

六、认识材料，初步制作

1．分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格?

2．教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。

3．展示讲评。

第三篇：小学美术教案四年级上册：07课 窗口

小学美术教案四年级上册：07课 窗口

小学美术教案四年级上册：07课窗口 [分析]窗口

一、教材分析小学美术教案四年级上册：07课窗

“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材窗的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。

主图下的小图为中国古代园林的经典代表——“上海豫园”中的一个砖雕漏窗，窗外之景与窗内之色遥相呼应，对比成趣，为单调的白墙增添了一幅美丽的图画。这一图片的呈现帮助学生了解到园林艺术作品中所蕴涵的视觉审美特点和魅力。小学美术教案四年级上册：07课窗口

教材小学美术教案四年级上册：07课窗口中设置了一个小训练。学生在欣赏、讨论之后对窗有了更进一步的认识，在此基础上给予发挥个性的空间，培育创新意识和创造能力。并为他们下一步的设计制作打下良好的基础。

本课小学美术教案四年级上册：07课窗口展示学生设计制作的三个窗户，它们分别利用卡纸、包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，并配以与窗造型风格和谐的美丽画面。如卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，这样更好地体现了窗的“引景”作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。

教材还呈现了一幅小图，一面墙上画了几个窗，窗前像模像样地摆放了几把摇椅。借此提醒把学习与生活联系起来，使学生产生成功感，从而产生学习的动力。

本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。

二、教学目标

◆了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

◆能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

◆渗透取景构图知识。

◆培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

三、教学思路

本课是属于“设计·应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。

教学设置思路如下：交流探讨——欣赏感受——尝试设计——反馈指导——设计制作——配景美化——拓展延伸。

在教学实施中可先让学生描述他在生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上的图片，了解“窗”的引景作用，对关于“窗”的文化含义有新的认识。

有了感性的认识后，学生就可以采用画简图的形式，尝试设计一个造型别致的窗的造型。完成设计后同学之间、师生之间，相互交流、评价，如果打算采用合作完成的形式可在尝试设计的作业中选取最佳方案，最后根据所带的材料，修改设计方案，定稿。

在制作环节，由于学生所选的材料不同，所以无统一的制作方法，教师没有必要示范制作过程，教师应到学生中去，发现制作中的问题，并指点、启发学生自己解决问题。教师还应就制作中会出现的普遍性的技术问题，做一些示范。如裁纸时尺和刀的配合，切挖泡沫的技巧等，以帮助学生使用好工具，保证制作效果。

制作完成后，大家一起欣赏评述所做的作品，然后就“窗”的风格谈谈打算“窗外”配以什么样的风景。有条件的学校还可以将学生带到环境优美的校园，将所做的窗当取景框用，看看窗框内装什么样的风景最美，如何组织画面才好看，然后再分头绘制。

画完后，将窗框和画结合在一起，并将它挂在墙上，给居室添一道风景。

四、教学选择

在教学中，教师可充分利用地方资源创造性地处理教材，将本课延伸拓展成为单元课。如：江浙一带园林资源丰富，可让学生对窗的造型、材质、纹样装饰及它的借景作用，采用文字、摄影、绘画等形式记录下来，带到教室进行交流，上一节欣赏课。第二节课进入设计制作的学习，第三节课配画完成。

如果学校有大面积的围墙，教师可带领学生用适当的材料，师生一起规划设计，在墙上画出造型各异的窗以及各种窗外美景，为学校围墙添一道亮丽的窗口。

学生可采用两人合作的方式做一个较大的窗框，挂在墙上会更有效果。也可采用个人制作完成的形式。必要时还可以采用以绘画为主的形式完成。

五、教学建议

．在欣赏环节，教师应用优美的语言配合精美的图片引导学生进入一个美的学习情境，从而使学生更好地体会到窗的各种功能。

2．完成教学后，教师还可以引导学生对生活中窗口内外的现状提一些装饰美化的设想、建议，如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景，对社区环境整改建议等方法，真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。

六、教学资料

窗户根据功能的不同可分为：双扇吊窗，有两个窗扇可以沿窗框上的槽左右滑动；侧开窗——一边固定在窗框上，可像门一样转动推开；推拉窗——能够像吊窗一样滑动；下开式——在窗框上有活页固定，可从下面打开；上开式正好相反；固定窗——四周都和窗框牢牢固定，不能开启。

窗户的朝向、位置、大小、形状会决定光线怎样进入房间和影响房间的气氛。面南或面东的窗户能引入温暖、令人愉快的阳光，北面的光线更加柔和、更加冷静。从西面来的光线则是最强、最热烈的。

在中国的园林建筑中，窗的技术与艺术发展得很充分，各式花窗，千姿百态，是优雅的审美形象，并且起到组景、对景、借景的重大作用。杜甫有诗云：“窗含西岭千秋雪，门泊东吴7)-里船。”唐代诗人王维是写窗景的能手：“积翠纱窗暗，飞泉绣户凉。”“窗中三楚尽，林上九江平”“洞中开日月，窗里发云霞。”“月幌花虚馥，风窗竹暗喧。”李白也留下了不少关于窗的美丽文辞，如“檐飞宛溪水，窗落敬亭云。”

漏窗，是一个专业术语，是园林建筑中特有的艺术处理手法。有各种镂空图案的窗孔，由石、砖、木雕花或瓦、陶瓷、水泥块等砌成，用以装饰墙面和点缀园林景色。又名花窗、花墙漏。

《人居文化——中国建筑个体形象》复旦大学出版社王振复、杨敏之著

[教案]苑伟红老师的教案

课目 第7课窗口年级4年级上册 执教苑伟红 教学程序 教学活动 媒体运用

情景激趣 导入课题

1．展示窗口，了解窗的作用。2．揭示课题——《窗口》 建筑物的剪影及不同造型的窗口 了解历史 认识作用

认识不同时期的窗户形式，了解窗的历史。cAI画面出示从远占时期到现在各个时期的窗户。研究学习自主探究

1．你家的窗户是什么样的?透过窗口可以看到什么?你喜欢自己家的窗户吗?为什么? 2．利用展示欣赏造型多变、风格各异的窗户。3．讨论分析窗的结构。

4．变一变：窗框有哪些形状的变化?窗格可以怎样变化? cAI画画出示中外建筑L的各种窗户． cAI画面分步出现窗户的不同部分.cAI画面旱现一个造型不断变化的窗口。尝试表现 创新设计

尝试设计一个新颖独特与众不同的窗框造型，并画出相称的窗格。

cAI画面出示作业要求 欣赏评价 反馈提高

1．同学互评：每组评出最佳设计方案粘贴在展板上，并介绍其设计构想。

2．教师点评，学生进一步完善设计。

认识材料 初步制作

1．分析材料：哪种材料适合做窗框或窗格? 2．教师指导帮助，全组同学合作制作窗框。3．展示讲评。

感受想像 欣赏提高

1.欣赏几种窗户，说说它们的特点。想一想，打开这扇窗，窗外会有怎样的景色。

2．欣赏中国古代园林艺术中的漏窗：设计师巧妙地依据风景设计窗口，达到引景的效果，使窗与景相得益彰，收到与众不同的艺术效果。

3．对比欣赏不同的窗口，选出其中你喜欢的并说出理由。4．为窗户搭配合适的风景。

cAI画面旱现不同形式的窗户，点按后窗口会打开出现窗外的景色。出现上海豫园、苏州拙政园内的漏窗造型。1．窗框装饰美观，景色和 窗户和谐统一。2．造型简单缺少装饰。3．窗外景色不美与窗户不 协调。

cAI画面出现不同的窗口及风景，可以自由拖动组合。综合探索 完善制作

1．根据本组窗户的风格设计窗外美景。2．合作绘制画面。3．进一步添加装饰。

cAI画面出现作业步骤及要求，以及不同材料的制作方法。cAI画面出现不同的窗帘样式。延伸应用 激发兴趣

1．自由欣赏展示：你最喜欢哪一个窗口?为什么? 2．将作品挂在教室的墙上。学生习作 总结评价 获得成功

1．教师评价学生在整个学习与创作过程中的表现，重点评价自主研究、创新意识与合作精神等方面。2．大家谈谈在学习活动中的感受与体会。学生习作

[教案]转帖网友的教案

教学方案

[教学目标]

技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

[课业类别]

绘画创作课

[教学重点]

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

[教学难点]

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

[教学用具]

多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。

线性表现工具、水彩笔。

[教学过程]

一，导入新课:

今天教师带学生游览我市美丽的风光。我们就来学习《窗口》这一课。

教学设计:教师运用cAI，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、新授

.看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?。

学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。

教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户的特征。

2·忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?

学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

教学设计:通过对对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。

3，评窗

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b.您喜欢哪一幅，为什么?

教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

4·画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

b.有表现有人物、景物的窗口。

学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?

教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、作业要求

·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。

2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

教学设计:作业要求，是联系教师教与学生学的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。

·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

教学设计:教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议。

7教学设计:教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。

六、观察与思考

a.窗口有什么功能?

b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点你看后有什么的感受。

教学设计:欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。

七、整理文具，下课。

[资料]图片资料

第四篇：湖南美术出版四年级上册美术教案（模版）

湖南美术出版社四年级上册美术教案

第1课 《教室一角》

教学目标：

1、学习书籍推介设计、队角布置设计与制作、课程图标设计与组合应用的方法，了解班队活动角的设计、制作与布置的各种方式及表现形式。

2、训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。

3、．增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心，养成有序地进行设计与制作的工作态度。

教学重点：增强学生集体合作意识和参与班级活动的自信心。

教学难点：训练发散性思维能力，培养学生美术设计与组合应用的能力。教学活动： 第一课时

一、谈话导入

1、队角是我们少先队的活动阵地，用文字、图画、实物、照片、图书及相应的制作等来宣传一个中心内容，供我们经常参观和利用。今天我们一起来策划一个有创新意味的队角布置方案。那如何设计布置方案，又如何实施方案呢?

二、了解队角

1．队角一般都有一个主题，我们来看看这个队角是什么主题的呢?(小学生日常行为规范的主题)2．为了表现这个主题，队角的教育与宣传内容有哪些? 3．队角还有咨询箱、工具箱、小队日志、中队日志等项目内容。4．这个队角是用什么材料制作的?(吹塑纸、彩纸、图片等)

三、探究设计方法 1．我们教室原来的队角是什么主题?你准备用一个什么主题来创意我们的队角?(学生表达创意)2．比较队角你觉得哪一个更好?为什么?分析，小结：构图散乱、颜色灰暗的不好，层次分明的好。

3．说一说教材上设计方案草图的特点。4．你想设计一个怎样的布置方案?我们来试试用草图表达自己的想法。(学生尝试草图设计训练)5．反馈与指导布置方案的设计。

四、分工设计

1．根据座位分布，分出8个小组，组内自选小组长。小组成员合作，每组选定和完善出一个队角布置方案。对分工提出建议：

每组由3人设计队角教育与宣传内容，l一2人设计小队或中队日志封面，l一2人设计医药箱等物品的外观。

2．学生分工设计。

五、展示评述

每组派代表来介绍本组的设计方案，说说分工情况，将准备用一些什么材料来制作。其他同学说说，觉得最有特色、最好看实用的队角设计是哪个?对设计有特色的小组给予表扬和鼓励。

第二课时

一、任务导入

上节课我们进行了队角布置的设计，今天，我们就要大显身手，将队角制作和布置出来，大家有信心吗?

二、学习制作方法

1．根据所带的图片和文字资料，以及上节课的设计进行排版。排版注意疏密变化、均衡协调。

2．用各种材料进行装饰。吹塑纸，皮纹纸等可用来给图片或文字衬底框边。提问：还可以怎样有效利用你们带来的工具材料? 3．队角刊头的制作可以剪贴，也可以绘画。

4．应同时进行队角周围的咨询箱、医药箱等的制作。

三、分工制作

学生分工合作进行队角制作，教师巡回指导。

四、展示评价

1．分小组布置队角，展示于教室角落。

2．说一说，自己组队角的特色。评出最优秀的队角布置，师生共同贴到教室的队角处。

第三课时

教学重点：教学重点：用简洁明了美观大方的图案表明课程的特征。

教学难点：直观而形象，简洁而美观的设计各门课程图标；集体合作作业的组织

一、欣赏导入

1．上节课我们齐心协力美化了教室的那一角(指向队角等)，这节课我们用集体的智慧再来美化教室里的一件东西，它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢? 怎样把普通的课程表美化成充满创意又美观有趣的课程表呢? 2．我们来看看这张表有什么特点?(课程用形象的图形来表示)3．揭示课题——课程图标设计

二、认知了解

1．借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程的特点。

2．用最简练的图案(形象或文字)表明课程的特征。

三、探究设计方法

1．想一想我们的美术课可用什么图形表示呢?板书：工具材料。看看这三幅草图，哪一幅最适合做课程图标呢?为什么? 第一幅罗列太多内容，不精练。第三幅外形散乱，不美观。板书： “简洁”。

看到它你会想到什么课呢? 还有什么课也可以用工具材料表示?(科学课、信息课、数学课)2．数学课还可以用什么表示?板书：特有符号。还有什么课具有很典型的符号?(音乐)3．同学们看这个是什么课程的活动形式?板书：活动形式。怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢? 学生上台绘出草稿，大家进行评选。

老师指导：精简到2—3个内容并进行排版。

4．请同学们看一看这个图标，看看它精选哪些内容?是怎样排版的?想想它是代表什么课呢?(思想品德课)板书：象征图形为什么它也是用了象征图形呢?师生互动交流。

5．讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6．看看这个课程表上周二第三节课是什么课。怎么看出来的?老师再指几节课，让学生判断。

7．说说你最喜欢哪个图标，为什么?你想设计哪一科的图标?

四、分工设计

1．六人一组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计。2．图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意。3．剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”。

五、集体组合、展示评述

1．学生将完成的图标设计参加“精彩二选一”的游戏，通过互评被选为优秀者即可组合进入大课程表。

2．将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢?

第2课 花手帕

在我国民间传统的手工艺百花园中，有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——染缬。染缬，是唐代最为发达的一个印染品种，为了创造多种艺术特色，产生多种艺术效果，古代民间艺人发明了许多印染方法。从制作方法上古代印染工艺分为三种基本类型，即绞缬(今称为扎染)、蜡缬(今称为蜡染)、夹缬(今已失传)。印染的图案纹样神奇多变，色泽鲜艳明快，图案简洁质朴，具有令人惊叹的艺术魅力。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。

本课将学习任务分为两个活动。“活动一”的设置以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳、变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。“活动二”的设置即制作扎染作品。工场扎染比课堂要复杂得多，一般要经过染前处理一捆扎布料一浸水一染色一冲洗晾干一熨平完成等工艺程序，色料的配置需用专门的印染色料，并加入食盐等，使染色后不褪色。

二、教学目标：

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

三、教学重难点： 染缬的基本方法和要领

四、教学准备： 生宣纸、颜料等

五、教学过程： 活动一：

一、欣赏感量：

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2．揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。3．板书课题：花手帕(一)纸手帕

二、方法指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2．折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.三、观察分析

1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么? 2．学生开书欣赏书中作品

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

I．将学生作品张贴展示。2．提问：

①你最喜欢哪一块?说说你的理由? ②告诉大家你是怎么做的，怎么想的? 活动二：

一、尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理? 3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。5．板书课题：花手帕(二)布手帕

二、方法指导

1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

（1）、捆扎布料。（2）、浸染布料。（3）、展开呈现。

三、观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1．学生动手制作扎染手帕。2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2．提问：

①你是如何做出扎染手帕的?有小窍门吗? ②你最喜欢哪一块?说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

第3课 纸品乐陶陶

一、教材分析：

本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸搓、捏成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。

活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术很多，教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最引人注目和极具创意的展品。活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。

二、教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

三、教学重难点：

能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

四、教学准备：

各种纸、剪刀、胶水

五、教学过程：

一、欣赏导入

1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2．教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。4．师生交流解决捌作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢? 5．教师规定时间，学生合作准备材科

二、教师示范制作方法步骤 讨论方法

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

6．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。7．学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。

(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。8．教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、掌握技术 自主表现

10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。相互评价延伸拓展

11．学生自评、互评作业。12．艺术作品欣赏。

活动二：

一、尝试探究纸 条成形方法

1．出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受． 教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。2．学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

3．评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

4．小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

作品赏析提供更多参考

5．出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

二、归纳制作步骤和方法

6．教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变

得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。(4)粘贴组合成形。

7．出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

三、学生作业 教师指导

8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。

四、评析交流

9．以自评或互评的方式进行评价。

第4课 时间告诉我

一、教材分析：

时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。

钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。

活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表；另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。活动二的学习内容以时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动，或同一时刻不同的人的活动。

二、教学目标：

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。

3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

三、教学重难点：

利用生活中废旧材料进行钟面的设计

四、教学准备：

各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料

五、教学过程：

活动一：

一、观赏钟

1．观看迪士尼影片《time》的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．

二、了解钟

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

三、设计钟

1．师生讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形 的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。如：钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。也可折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟

开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。

六、知识迁移

1．古代的人们是用什么方法记录时间的? 2．欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解钟的历史文化。

3．课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。活动二：

一、游戏导 人 “报时”小游戏：

a．讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动指针，设置时间，(观看课件．学生设置时间)b．请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，拨动大钟表指针。其他学生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。

二、方法探索

A．表现同一人物在不同时间里的不同活动。1．师生互动：

教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位旁)做动作表演这个时间自己在于什么。

2．观看课件，教师依次提出问题，学生讨论： a．这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? b．你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排?(按时间顺序)3．观看幻灯：

找错误，(不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。B．表现在相同时间里不同人物的不同活动。1．相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2．游戏表演：

请一名学生上台拨动大钟表报时，三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)．表演在这个时间各自在做什么。

3．讨论：了解有“时差”的现象——世界各地时间不一样。

4．观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同?

三、创作训练

1．课件出示作画要求。

2．学生任选一种作画形式独立创作。3．教师巡同辅导。

四、展示交流

将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简短的评价。

五、拓展延伸

1．听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。

2．课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。

六、参考资料： 文字素材

1．人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就是用太阳的影子测定时间。最早的“日钟”——日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、“时正”等。最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。

2．古诗《惜时》。作者：陶渊明 晋朝著名诗人

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。音效素材

《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-一1893)所作，乐曲采用旋律、节奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情。此乐曲在湘版小学音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，同样做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时问珍贵而紧迫。此乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。

影视素材 《time》这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影片。影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表，它们与卡通明星们夸张搞笑的表演巧妙结合，组成生动的画面，伴随着活泼轻松的音乐，创设出一个钟表王国的世界。相信你能在《迪斯尼神奇英语》一系列的影片中能找到它。

第5课 蔬果的联想

一、教材分析：

生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是天然的雕刻、塑造材料。本课即选用这种取材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的立体造型活动。

教材借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

形式一般是学生最先感知的美术语言，又是制作、塑造过程中必不可少的造型因素。对于蔬果的形的联想，教材安排有小训练，强调形状奇特的蔬果更容易引发联想，以此启示学生选择合适的材料。同时教材呈现了三个形状各异的白萝卜，提出问题：看看这些白萝卜，你想到了什么?你会把它们做成什么?这样的小训练，对于触动学生的感知，激发他们的联想思维，发展想像力起到了积极的推动作用，同时也容易让学生进入下面的学习活动。

二、教学目标：

1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

三、教学重难点：

学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

四、教学准备：

小刀、各种蔬果

五、教学过程：

一、情境演绎,激发兴趣.教师看幻灯:“池塘里的小青蛙”.学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.二、深入感知,巧妙联想.1,提出思考:你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么 2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论.交流讨论结果,教师板书: 联想(桥)形体(圆鼓鼓)南瓜 色彩(黄绿色)青蛙 纹理(黄绿相间的条状花纹)4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流想法.三、尝试表现,探究方法.1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型.2,教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全.3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等.四、作品赏析,创造表现.作品赏析.分组自由创作.五、教学评价与延伸

1、自由欣赏,自由交流.2、集体评议最佳创意奖.第 6 课 玻 璃 水 彩

一、教材分析：

在平整的玻璃板上用水彩颜料进行水与色的趣味性点画称之为玻璃水彩．是一种探索性绘画方式。与纸上水彩画不同，它强调碰合效果的偶然性，只要有水与色的浸润、渗化、交融并能产生意想不到的色彩肌理效果就行。它便于学习，易于掌握，有趣、好玩。

教材在编排上从欣赏画家作品进入，创设了色彩美的情境。教材上的水彩画《春山》是用水彩颜料加水在玻璃上适当点画之后用专门水彩画纸覆盖转印而成，稍用画笔添加便成了这幅春意盎然、生机勃勃的画。

二、教学目标：

1、掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

2、感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

3、培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。

三、教学重难点：

掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

四、教学准备：

玻璃、水彩颜料、笔、盐等

五、教学过程：

一、导入新课

(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一 个树根(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰„„ 教师提问：像什么?学生讨论：„„

小结：对，像老人，像„„从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

二、新授

(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：„„

小结：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

（三）教师演示，请学生发现形象或命题。(师生共同完成)1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果)。

5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。

三、学生作业(一)作业要求：

1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

(二)教师巡视指导。

四、课堂总结

1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。3．教师总结。

第7课 窗 口

一、教材分析：

“窗，让我们身处居室依然沐浴阳光。窗，让我们身处居室依然看到风景。”教材开门见山地道出了窗的实用功能和装饰功能。教材的主体图片是“家的一角”，造型别致、线条优美的大窗，将窗外的美景框入其中，窗口内外相互映衬，室内空间给人以无限延伸的感觉。

本课展示学生设计制作的三个窗户，它们分别利用卡纸、包装用的泡沫、纸盒等材料设计出三种不同造型风格的窗，并配以与窗造型风格和谐的美丽画面。如卡通风格的配以童话屋，古典园林风格的配以亭台楼阁等，这样更好地体现了窗的“引景”作用。同时还对学生渗透了取景构图的知识。

本课的学习屋为学生提供了不同年代、不同风格的窗的造型，使学生感受艺术和生活的联系。

二、教学目标：

1、了解关于“窗”的常识以及文化内涵。

2、能选择合适的材料设计制作出造型独特的“窗”。

3、渗透取景构图知识。

4、培养学生热爱生活的情怀和创造美的生活的欲望。

三、教学重难点：

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚

四、教学准备：

线性表现工具、水彩笔。

五、教学过程：

一、导入新课: 1幻灯展示窗口，了解窗的作用。2．揭示课题——《窗口》

二、新授 1.看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。2·忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口? 学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

3，评窗

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点? b.您喜欢哪一幅，为什么? 4·画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

三、作业要求

1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

4·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

四、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议(一句话)。

六、观察与思考 a.窗口有什么功能? b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。这幅作品有什么特点(课件展示)你看后有什么的感受。

第8课 《剪纸的故事》

教学目标：

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

教学重点：掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。教学难点：锻炼语言组织河口头表达能力。教学过程：

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)

3、师生示范剪刻步骤。①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗? ④添加道具。

故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

学生制作，教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事，为什么?

2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获? 故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。

第9 课 新年吉祥

教学目标：

1、让学生初步了解年画的造型、色彩、构图的艺术特点。

2、鼓励学生大胆用语言表达对年画的感受。

3、让学生了解民间年画的寓意。教学课时：1课时

教学重点：感受传统年画的造型、色彩、构图等特点。

教学难点：通过欣赏，能利用已有的知识进行绘画欣赏活动。教学准备：

1、布置学生用两周的时间通过询问父母、老师，查阅书籍或上网查询，了解什么是年画，并搜索年画以及与年画相关的艺术饰品，筹备班级年画艺术展。

2、老师尽量多搜集一些年画，并制成课件。

3、老师准备供学生涂色用的年画线描稿。

一、课前播放新年的音乐，创设过年的气氛，引入新课。

师问：同学们，听到这段音乐，是否觉得就象回到了过年哪天？同学们喜欢过年吗？生答：（略）师：你们在知道过年有些什么习俗呢？

生答：（略）放鞭炮、穿新衣、放烟花、包饺子、贴对联、贴年画等等。同学们，你们看，这些画漂亮吗？你见过这些画吗？给你什么感觉？这些就是年画。年画是我国特有的传统民间艺术，大多数的年画艺人都是生活在乡镇的农民。今天这节课就让我们一起走近年画，了解年画！（课件播放课题：走近年画艺术）

师问：同学们，到底什么是年画？ 师：年画就是过年时张贴的画，用以增添节日的气氛，又因为一年更换一次，故称为年画。（播放课件）

二、介绍年画

1、年画的来历

同学们，瞧！你们认识年画中的这两个人吗？（播放课件）他们一个叫尉迟恭、一个叫秦叔宝，你们知道他们是什么人吗？他们是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们成了门神了呢？这里流传着一个有趣的传说，同学们，想听听这个故事吗？

传说在唐太宗李世民时，宫中经常闹鬼，致使唐太宗重病缠身，夜不能寐，群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静了下来。久而久之，太宗觉得秦琼，尉迟恭两位大将太辛苦了，便令宫中画师绘制二位将军的威武形象，悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间，并在民间中广为流传。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。

同学们知道的门神有哪些呢？学生列举„„门神

但是不同的时期，不同的地域、所创作的门神都不一样，下面我们一起去领略一下各个时期的门神画（课件展示各种门神）你觉得这些门神画有什么特点？如：形象威武、造型夸张、色彩对比强烈。

师：门神多取自中国古典名著中的英雄好汉，这些武艺出众、仗义疏财、精忠报国的英雄，妇孺皆知，影响面广，备受民间的崇拜。那么这些英雄好汉又是怎样成为人们心中的门神的？我们可以在课外查阅相关的资料。

2、年画欣赏（学生活动：欣赏、评述）

师：同学们，你们知道，年画除了门神，贴在门上，还有些什么作品可以贴在什么地方？（课件展示）

（1）、欣赏展板作品（2）、欣赏电脑作品：动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？（课件展示）

图一：（2）、展示各自收集的年画资料，介绍各自收集的年画特点？ 师：同学们有没有发现，年画多以什么为题材？（课件展示）

师：随着历史的不断发展，年画的题材也逐渐扩展到生活风俗、神话传说、历史故事等方面。

生：年画多以吉祥、喜庆、欢乐、美好等事物，或者是以典故、成语历史故

事、神话传说作为主题。表达人们对美好生活的向往，寄托自己的理想，画面散发出浓郁的乡土气息。

（4）、你知道这些年画是怎样制作的吗？（课件展示制作工序）早期以手绘为主，后来发明印刷术就用木刻印制。还有剪纸等形式。

3、年画与普通绘画有什么不同（课件展示几张普通作品和年画作品让学生仔细观察）学生说

4、通过欣赏，同学们知道了年画有哪些特点？（课件展示）

年画色彩夸张、红火热烈，大胆使用红黄蓝绿等颜色。年画造型夸张强烈，构图饱满、繁密。表达了劳动大众健康淳朴的情趣。

三、课后拓展： 同学们，通过今天的学习，你们知道了年画哪些知识？课后我们可以通过图书馆、上网等方式进一步了解我国年画在漫长的历史长河中产生了那些年画艺术中心，寻找年画艺人，了解年画在当今的状况等相关知识。如果又兴趣还可以找找外国到底有没有年画，下节课我们还将更进一步探讨年画艺术，了解更多的年画知识。

第10课 《拼泥板》

教学目标：

1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。

2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。

3、增强学生的感悟力和动手能力。

教学重点：了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。教学难点：增强学生的感悟力和动手能力。教学过程：

一、谈话导入

1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。

2、师生讨论。

3、揭示课题：拼泥板

二、体验感受

1、你会用什么方法来做泥板?(分组讨论)

2、学生动手做一做。

3、教师示范泥板的成型方法

三、工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料。

四、方法和步骤

1、泥板造型的几种方法：

卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。

2、制作步骤：

a．用拍压的方法将陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾；

c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上； d．装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏

六、作业要求

1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立

制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢哦。

2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?

七、创作训练

1、分组进行创作

2、教师巡视

3、师生一起评议

八、欣赏评析

陶罐、浮雕、雕塑欣赏

第11课《雪花飘飘》

教学目标：

1、用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具，并了解有关制作原理。

2、掌握有关制作方法和技巧，培养学生动手制作能力和创新意识，体验创造的乐趣。

3、感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。

教学重点：用泡沫表现雪花，自制一个“雪花飘飘”的玩具。教学难点：感受冬天的美景，培养学生热爱大自然的思想情感。教学过程

一、激趣导入

1、欣赏教师自制的“雪景”玩具，学生轮流吹一吹。玩一玩。教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：(1)这个玩具由哪几大部分组成?(2)每个部分都用了哪些材料?你能用其他材料替代吗?(3)这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?(4)如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?

2、教师引导学生交流观察结果，自主总结。A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3、请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、认知了解

1、欣赏有关雪景的图片和影片。

2、引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3、欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4、让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。(重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。)

5、学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、探究创作

1、师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2、学生独立创作，教师巡视指导。提示学生注意安全及教室卫生保洁。

四、交流评价

1、学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2、让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、课后延展

1、提问：你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2、简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

第12课《色彩ABC》

教学目标：

1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。

3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

教学重点：了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。教学难点：掌握粘贴画的制作方法和基本技能。教学过程： 第一课时

一、激趣导入

1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

2、讨论：在生活中你还发现过这样的事情吗?

3、师总结：在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

二、欣赏讨论

1、欣赏几幅作品和染制的方巾。

2、寻找合适的材料：你从大自然中找来了些什么材料?

3、分小组讨论：如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?

4、总结制作方法：用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

三、自主探究

边制作边用简短的文字填写研究表格。

四、交流探讨

每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

五、总结评价

1、用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2、贴在展示板上评一评。

六、欣赏评析

1、生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作

画。

2、史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

第二课时

一、激趣导入

1、学生观看录像

2、教师小结：生活中有很多东西的色彩很漂亮，我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。

二、整理材料

1、学生观看图片

2、学生开展讨论：你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状?

3、教师提问：你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗?

三、方法步骤

1、欣赏范画，讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的？

2、学生看书，讨论并总结活动步骤。

四、自主探究

1、尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。

2、引导学生评价范画，掌握创作要领。

3、教师小结：构图要饱满；设计要新颖；涂胶水要匀；铺色块时材料要密、齐、匀；巧妙运用不同形状的材料。

五、开展活动、学生分工又合作，愉快地创作。2、教师巡回指导。

六、学习评价 1、学生互评。、师评：肯定学生的精心制作，赞扬学生的大胆表现。

第13课 《乘风破浪》

第一课时 教学目的：

让学生以“船”为主题，把自己的想法和愿望，借由线条、形状、色彩呈现出来。

教学重点：

1、学习了解船体的基本结构、种类；

2、灵活运用不同的几何图形任意组合，画出自己喜欢的船。教学难点：

1、灵活运用不同的几何图形任意组合，在画出船的大致外形基础上进行细画。

2、注意画面的布局、形色处理、周围环境的添画。教学准备：

船舶模型或者图片、白纸2张、水彩笔、油画棒。教学过程：

一、导入：

1、请同学们拿出你们准备的第一张白纸，用3分钟的时间画一艘船。

2、尝试作业点评。

（1）船的外形结构了解。

（2）作业分析，船体近似倒梯形，甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合。

3、教师质疑：怎么样才画得更美、更具体、更有特色？

二、新授：

1、资料欣赏：各种实物船模型、图片、书籍，了解各种不同类型的船的外形特点。

2、教师示范描画。将一幅学生作品进行细部添画。

3、师生交流小结：要表现出立体感，注意前后遮挡、形体穿插。

三、学生作业：

1、根据记忆画自己看到过的船；

2、根据自己带来的图片资料或模型画船；

3、教师提供1-2幅船的大型图片，让学生选择描画。

4、抓住船的外形特征细致刻画。第二课时

一、欣赏激 趣

1．引导学生观察做木船的过程。2．揭示课题。

课件演示：做木船

二、感知材料

1．学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2．教师小结：长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3．启发思考：在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办? 4．根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

课件演示工具的使用方法及其注意事项。

三、尝试体验

1．小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。2．在制作中思考以下问题：

(1)船体制作成什么形才符合力学要求?(2)怎样使船体更美观，更有特色?(3)用什么办法使你做的船变得更牢固?

四、讲授释 疑

1．展示学生的作品，教师引导观察。2．通过作业评析了解组拼船体的方法：(1)下面大上面小，逐步向上搭建。(2)左右两边搭建，平衡感较好。

(3)组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3．老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

课件出示范品，分别展示组拼时的三类方法。

五、拓展思路

1．学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

课件演示各类船的图片

六、学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜欢的木船。要求：造型美观，富有创意。

渗透：安全意识、环保意识。

课件展示作业要求，学生作业时课件循环播放各种船的图片。

七、游戏激趣

1．展示：将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

2．质疑：有什么办法可以让“船”不下沉?出示范品启示。

第五篇：窗口(四年级美术《窗口》教学设计)

《窗口》教学设计

山东省高密市孚日学校 田凤山

一、导入

同学们，今天我们来学习第七课《窗口》的活动二：画窗口（板书）。

窗，是一首诗，清风拂面。

窗，是一首歌，惬意舒怀。

窗，是一幅画，照应心田。

古往今来，文人墨客依窗抒怀，王维的“君自故乡来，应知故乡事，来日绮qi窗前，寒梅著花未”（您刚从咱们家乡来，一定知道家乡的事。在您来的时候，窗前那棵不畏冰雪严寒的梅树开花了没有？），表达诗人通过窗前梅花进而对家乡的思念之情。

窗口更是画家们喜爱表现的题材，它既能表现自然风光，又能表达人文内涵。

二、作品赏析：

下面我们来看看画家笔下的窗，一边欣赏，一边感受，然后把你印象最深的是哪一幅记下来，记住它表现了什么？

1、这幅画的题目是《开着的窗户》，是法国著名画家马蒂斯在1905年的秋季沙龙里展出的重要作品。画面上墙面只占一小部分，窗户占了一大片地方。窗户对着外部世界大大敞开——阳台上摆着花盆，还长着藤蔓，然后就是大海、天空和船只。

2、这幅画的题目是《窗外的巴黎》，是俄国绘画大师夏加尔的布面油画（1913年），现藏于纽约古根海姆博物馆。

夏加尔，犹太人，生于俄国，后随他的导师去了巴黎，《窗外的巴黎》就是夏加尔对巴黎大城市的新鲜感受。整幅画充满梦幻色彩，他描绘了当时世界最繁华的城市景象：高大的城市建筑、艾菲尔铁塔、匆忙的行人和五颜六色的生活体验，这是梦一般的城市，寄托着夏加尔梦一般的理想。画面中的人脸猫、双面人，看似梦幻、天真、不符逻辑，实质却是夏加尔真实的心灵状态。这种超现实主意的风格是犹太人夏加尔对待这个世界理解的方式。

3、其他画家的作品。后面两幅画作品也非常漂亮，是老师从网上搜的，虽不知道是哪位画家画的，但我对这几幅画很有感觉，发现它们的时候给我眼前一亮的感觉，也让同学们欣赏一下吧，相信同学们也一定会有一些你们自己的一些理解。

4、学生作品欣赏。这是几幅学生作品，请同学们观察一下他们是怎样表现窗口的。

好，作品欣赏就到这里吧，告诉老师给你印象最深的是哪一幅？为什么？

（找1-2名同学说说）

三、构思立意

刚才老师同你们一起欣赏了画家和同学的窗口作品，你们在心里一定也有了自己想表现的窗口吧？

那你想画什么样的窗口，表达什么？能跟同学们说说你想画的窗口是什么样子吗？

找1-2名同学说说自己想画的窗口。

好，同学们都想好了自己想画的窗口，可应该怎么画呢，先画什么，后画什么。

四、画法指导

请同学们看这幅画，这是一幅叫王琨的同学用线描的方法画的一幅《窗口》作品，他是怎样画成的呢？ 这幅画能分成几个空间层次？ 画的顺序是怎样的？

近：你想在窗边先画点什么呢？盆栽、笔架

中：窗子的样式：用材、形状、开启方式、配饰、位置等 远：窗外的风景：找找景中的焦点——窗棂遮挡的地方断接

田园村落、山居鸟鸣、海景日出、城市街区、月夜星空 步骤呈现：第一步，画出主体结构；

第二步，画出窗棂、窗帘； 第三步，画窗外的风景。

师：现在大家心里心里都有画谱了吧，下面我们就动手画自己心中喜欢的《窗口》，在动手画之前，我们再来观察两组学生作品，看看他们在绘画方法和表现角度上有什么不同。

1、画法不同：第一幅是线描刻画窗户，第二幅是色彩表现窗景。

2、角度不同：第一幅从里面看窗外，第二幅是从外面看窗内。

五、学生作业

通过回忆或想象，画出自己家或自己喜欢的窗口，并添画窗外的风景。

六、作业展评

评价：从立意表达、构图表现、整体感觉予以肯定和激励，最后可引申为窗的广泛内涵，升华认知。

七、拓展延伸

今天同学们表现的很棒，老师非常高兴，为此，我准备了一个礼物要送给大家，这是一份精神食粮，虽然你们拿不走，但你们可以用心去感受。这是一首关于窗口的诗歌，题目是《神奇的大窗子》，请同学们用心听。

课后思索：

1、马蒂斯认为艺术有两种表现方法，一种是照原样摹写，一种是艺术地表现。他主张后者。

2、“美的色调不可能从抄袭自然中获得，绘画的色彩必须依靠思索、想像和梦幻才能获得”。

3、色彩的目的，是表达画家的需要，而不是看事物的需要。

4、画家的作品画面简洁、清晰，省略了多余的细节，以单纯的线条和色彩构成画面艺术形象。