第一篇：布朗英语 (L1第三个主题)教案
Kids Brown English Levell 一
Teaching Plan for Book3
Title My famlly Theme Family members Functional Objectives 认识家人的名字，了解要珍惜家庭，并初步了解颜色 Subject Project Language / Art / Math / Music / Science
Book3
WOrd Focus Daddy / Mommy / Grandpa / Grandma / Brother / sister Sentence Focus where is my Mommy ? This is my Mommy.Letter G H I Phonics G 一／g /(gum goat gorilla)H 一/ h /(hamburger head hand)I 一／i /（ink iguana Indian)
延伸单词 颜色：red / yellow ／green / blue 服装：T-shirt / shoes
第一课时：
教学目标：、了解、感知主题故事内容。2、让幼儿了解自己的家庭成员。3、综合能力训练：观察能力 教具准备：家庭成员的卡片或照片 教学过程：
Step l : Greeting—问候
l、老师问孩子们How are you today ？一I am fine / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。
Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的歌曲歌谣等，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动）Eg ：老师给出指令，让孩子们模仿第二个月学过的动物来复习。
Step 3 ：课堂内容 引出主题：老师准备几幅全家的照片，让孩子们认识家庭成员，鼓励孩子跟着说“This is my daddy / Mommy „ ”的句型。Story box—听故事感知知识点、介绍这一周的主题及对家庭成员的初步认识．、引导幼儿一边听一边看全部的故事内容，建议听两遍：第一遍无字听音，训练幼儿听力，这一环节教师注意在画面上用点指的方法有效引导幼儿看主要的画面；、第二遍有字听音，把故事中的句子点出来，培养孩子们的认读能力，在每个片断里用TPR（身体语言）解释给孩子，让幼儿理解故事内容。Word box—听、看单词宝盒明确知识点、把在故事里出现的家庭成员的单词daddy、Mommy、Grandpa、Grandma、Brother、Sister 与动画结合，引导幼儿形象地认识单词。这一环节教师先播放课件让幼儿听单词的发音，把单词和实物联系起来。2、然后引导幼儿跟读，练习单词正确读音，注意这一环节不要求幼儿一定记住单词。3、老师给出命令让孩子们模仿相应的家庭成员。
Fun box 一做游戏巩固知识点、老师带领孩子们一起来做游戏（who is it ?）来增加对家庭成员的认识，第一遍老师先做示范，示范一定要做到位，让孩子们明白游戏的玩耍及规则。、然后鼓励孩子们参与到游戏中，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。Workbook—唱歌曲复习知识点
l、先让幼儿听、感受律动“The finger family” 2、然后请幼儿全部起立和教师共同跟着课件做Warm up 中的chant，要求幼儿边听边做动作边唱。可以根据时间唱两遍（注意：这一步骤以熟悉歌曲的说和唱为主，不要求孩子们一定学会。小班的孩子喜欢模仿成人动作，因此教师应该做出足够的示范。）Step 4: Sum up 教师出示手偶，回顾这节课学过的词汇daddy、Mommy、Grandpa、Grandma、Brother、Step 5: Ending 播放课件里的歌曲Good bye song 结束课程。
第二课时：
教学目标：
l、复习上一课时的歌曲“The finger family”、掌握故事第一部分（教学“Grandma , 1 don 't know 为止），学习知识点：单词：Grandpa , Grandma 句型where is mommy ？和1 don 't know „ 3、综合能力训练：记忆和观察能力 教具准备：家庭成员的照片或卡片 教学过程：
Step l : Greeting—问候、老师问孩子们How are you today ？一I am fine / very well „，和孩子们进行互动练习，老师 问孩子，孩子们可以相互问。
2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。
Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动）
Eg ：老师给出指令，让幼儿模仿出相应的家庭成员。或老师准备一些道具，让幼儿来扮演家庭成员的 角色。Step 3 ：课堂内容
Story box—听故事学习知识点
将本课故事分为三部分，结合课件，分段欣赏故事。、学习故事的第一部分，part l 一“Grandma , I don’t know 为止”。2、建议听两遍，第一遍要求幼儿一边听一边看故事内容，教师手指引导幼儿看听内容，训练幼儿听力和观察能力，第二遍鼓励幼儿跟读。一句一句进行。word box—听、看单词宝盒明确学习知识点、系统学习单词，教师先引导幼儿听Daddy、Mommy、Grandpa , Grandma，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿卡片让孩子分组（3-5个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。3、老师做出师范动作（老师幽默一点，自己先做出示范Daddy、Mommy、Grandpa , Grandma), 然后让孩子来模仿。、接下来教师引出句型This is my Grandpa „（拿着卡片或照片），这一环节教师可以用肢体动作（TPR）解释句型。Talk box—谈话箱里的角色扮演巩固知识点
听、看、模仿（第l、2 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型“This is„„ 1、教师可以引导幼儿先跟着课件听、看、说一遍，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型where is daddy / mommy / grandpa / grandma „ ？and This is „ „ 2、玩music chair 播放音乐的同时让孩子们家庭成员的照片或卡片，音乐停，大家问“where is your grandpa ? ”拿照片或卡片的孩子就回答：“ This is my grandpa。”，依次类推，缩短每次播放音乐的时间，尽量让更多的孩子得到练习的机会。workbook 一玩游戏记住知识点 1、做“Find family members ”的游戏，复习巩固所学句型。老师首先做示范，然后调动孩子来参与。让孩子们明白游戏的玩耍及规则。2、然后鼓励孩子们参与到游戏中，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。
Step 4 : Sum up 教师和幼儿一起唱Song 回顾这节课主要内容。Step 5 : Ending 然后用Good bye song 结束课程。
7.3.4．第三课时：
教学目标：、对所学知识点进行复习，加深记忆。、初步体会letter G 的读音，认识和字母相关联的词汇。3、综合能力训练： 教具准备：字母卡 教学过程：
Step l : Greeting—问候、老师问孩子们How are you today ？一I am fine / very well „，和孩子们进行互动练习，老师问孩子，孩子们可以相互问。、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Step 3 ：课堂内容 Reading—看图说话、让孩子们打开书，跟着课件，并手指着书来读一遍第一部分所学习的内容。2、第二遍跟读，不用看书。教师示范跟读，然后鼓励幼儿跟读。这一步骤主要让幼儿听到连贯标准的口语，便于幼儿长时记忆。跟读的同时可以跟老师一起来做动作。
Review：对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏： Eg : 1、玩music chair 播放音乐的同时让孩子们家庭成员的照片或卡片，音乐停，大家问“where is your grandpa ? ”拿照片或卡片的孩子就回答：“This is my grandpa。”，然后大家问拿照片或卡片的孩子“where is grandma ? ”，其需回答：“I don ' t know ”依次类推，缩短每次摇放音乐的时间，尽量让更多的孩子得到练习的机会。Work book—玩游戏巩固知识点
做游戏：(P4、Find family members / Get on the color bus）通过游戏活动巩固学过的单词和句型，同时培养幼儿的记忆观察智能并熟悉关于颜色的单词。Sound box—语音箱进行阅读启蒙、让幼儿先分别听字母G 和Gum、Goat 和Gorilla 的发音。、然后分别出示字母卡和实物让幼儿识记发音。（在字母G 到Gum、Goat 和Gorilla 的学习过程中，教师可以用肢体动作或出示实物自然过渡“G for Gum、Goat 和Gorilla ”。）3、然后让孩子跟读字母G 及其关联词Gum、Goat 和Gori 1 la。
Writing—书写字母G 及和字母相关联的词汇Gum、Goat 和Gorilla 1、老师先用Mimio 笔在电子黑板上写字母G，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 教师和幼儿一起唱song 回顾这节课主要内容。Step 5 : Ending 然后用Good-bye song 结束课程。
7.3.5．第四课时：
教学目标:教师通过本节对WorkBook 书的练习活动，使幼儿可以在游戏中加强第一周课程重点内容的握和理解。l、幼儿可以在老师的示范下做出warm up 中song 的律动。2、WorkBook 中对前一周所学重点通过游戏活动练习． 教具准备：准备一个做游戏的球 教学过程：
Step l : Greeting—问候
l、播放Kids Brown 的主题歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌 2、老师问孩子们How are you today ？一I am fine / ok / happy „，和孩子们进行互动练习．
Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg ：老师准备一些关于天气的卡片等，对天气的表达方法进行复习：How 's the weather ？等，充分运用身体语言。Step 3 ：课堂内容
Review一对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏： l、将故事的第一部分进行复习，边听故事边跟读和在书上手指出来。2、跟读，强调孩子们大声地读出来，以便老师检查孩子的发音。3、老师准备Grandpa 和Grandma 的道具进行情景扮演。workbook 一玩游戏记住知识点
做“Find family members ”的游戏，巩固句型。Writing一复习所学的语音、复习字母G 的读音，让孩子们来做字母操。、然后让孩子们来写写字母及词群，不要求写的非常好，能模仿，感知就可以。Fun box一玩游戏记住知识点 做Who is it ？的游戏．
Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.3.6．第五课时：
教学目标：
让幼儿深入了解Story Box 中第2 部分故事情节并掌握相关词汇。教具准备：
数字卡片（one-ten)教具准备：做游戏用小球 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、播放Kids Brown 主题歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌 2、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。、或者根据时间来问：good morning / good afternoon。跟幼儿互动。Step 2 : Warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song 或关于天气的歌曲或歌谣，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。
Eg ：准备卡片，复习关于天气的一些表达。Step3 ：课堂内容
Story Box一听故事巩固知识点
本次课对part 2“Brother , I don ' t know 为止”进行学习．、教师可先对Story Box l 的内容进行回顾，这一环节教师注意让幼儿集中注意力听、看故事，同时可以鼓励幼儿跟读．可以问一些问题，以检查孩子掌握的程度：who is him/her ？等。2、像学习第一部分一样进行学习第二部分，要求幼儿一边听一边看故事内容，教师引导幼儿看字听音，训练幼儿的听力，并且鼓励幼儿跟读并配合身体语言加以解释．一句一句进行． Word box—听、看单词盒学习词汇
l、系统学习两个单词，教师先引导幼儿听sister、brother，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿sister、brother 的卡片或照片，让孩子分组（3-5 个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。、老师说出单词的同事做出动作（老师幽默一点，自己先做出示范zebra、mouse)，然后让孩子们来模仿，开发孩子们的想象力。、接下来教师引出句型This is my brother / sister„，这一环节教师可以用肢体动作（TPR)解释句型。Talk box—谈话箱角色扮演巩固知识点
在谈话箱里，老师让孩子们听、看、模仿（第3、4 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型反复练习句型where is Brother / Sister „ ？and This is„ l、教师可以引导幼儿先听、看一遍课件，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型。、老师准备一个魔术棒，做情景练习。老师准备一个类似魔术棒的东西，老师问：where is „ ？, 然后老师摇一摇魔术棒叫起一个孩子，这个孩子需要回答：I don ' t know，熟练了以后，可以叫孩子到前面来做。Fun Box 一做游戏巩固知识点
通过玩spot the difference ?，让孩子们练习强化对词汇的记忆及对数的概念，培养幼儿的观察力。l、教师做示范，引导幼儿对提示图片进行观察，使幼儿在记忆单词的同时观察分析能力也得到培养。2、鼓励孩子来做，尽量做到互动． Step 4 : Sum up 教师出示照片回顾这节课学过的词汇grsndpa、grandma、brother、sister，然后播放课件里的歌曲总结。Step 5 : Ending—Good bye song 结束课程。
7.3.7．第六课时：
教学目标：、让幼儿通过本节的学习对故事第一、二部分的故事情节加深记忆知识点。2、掌握字母H 以及和字母H 的相关知识点。教具准备：、字母卡片及相关词汇的卡片或实物。2、表示天体的卡片及复习所要用的卡片等。教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、老师问孩子们Good morning / good afternoon 孩子们也对老师说good morning / good afternoon，和孩子们进行互动练习。、播放Hello 歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌（your turn)Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg : 1、How’s the Weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做游戏。2、准备关于星期的卡片，做闪卡游戏进行复习。
Step 3 ：课堂内容
Review—对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏：将故事的第一，二部分进行复习，边听故事边跟读和做动作。、教师可先让幼儿用掌握的词汇对Story Box 中重点内容进行回顾，注意鼓励幼儿跟读。2、教师也可以玩“Sam says ”的游戏，教师发出指令前可以说“Sam says ”，则孩子们做此动作，指令前没有“Sam says ”孩子们则不做此动作，如教师说“I see Grandpa，而学生做了爷爷的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，或全班一起做，做错的学生坐下，直到剩下一两个学生为胜利，老师给发奖品。Workbook 一做游戏巩固知识点
做Find family members 或者how many members ？的游戏
Sound box 一语音箱进行复习字母、让幼儿先复习字母G 和gum、goat 和gori11a 的发音。2、让幼儿先分别听字母H 和hamburger、head 和hand 的发音。然后分别出示字母卡和实物让幼儿识记发音．（在字母H 到hamburger、head 和hand 的学习过程中，教师可以用肢体动作自然过渡“H for hamburger、head 和hand ”。）Writing 一书写字母B 及和字母相关联的词汇Bear l、老师先用Mimio笔在电子黑板上写字母H，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.3.8．第七课时：
教学目标：
l、让幼儿掌握Story Box 中第l、2 部分故事情节。2、能说出所学家庭成员的英语名称。3、能听着教师的指令作出相应的回答。4、综合能力训练：点数能力 教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、根据上课的时间老师问孩子们good morning / good afternoon，孩子们回答good morning / good afternoon，和孩子们进行互动练习。老师也可以教一些关于问候的歌曲或歌谣。、播放Kids Brown 的主题歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌。
Step 2 : warm up一课前热身 目的：老师可以用warm up 中的song，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg : l、How ' s the Weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg : 歌曲：“How ' s the weather ? ”歌谣：“ Rain on my head ”等。2、老师用单词卡片复习关于星期的表达，如：what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „ Step 3 ：课堂内容 Reading 一看图说话
打开电子书，教师和幼儿一起跟读整个故事内容，主要让幼儿把句子串成故事，由语言材料活化成真正的语言，便于幼儿长时记忆。注意培养幼儿良好的语感，标准的语音为主。1、首先让孩子们打开书，跟着课件，手指着书跟着课件里读的内容，跟着一起读已经学过的第一、二部分的内容。2、然后把书合上，把幼儿分为几组让孩子们以组为单位上来跟读并做动作竞赛，也可以将男孩分成一个组，女孩一个组，男女生进行比赛，增加趣味性。并及时给与奖励。WorkBook 一做游戏巩固知识点做“How many members ? ”的游戏。这一步骤可以作为延伸活动，培养孩子的点数能力、观察力。Fun box 一做游戏巩固知识点
进入Fun box 来玩“who is it ? ”的游戏，老师先示范，然后鼓励孩子来参与，一定要给做的好的孩子奖励。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5: Ending Good 一Bye song 7.3.9．第八课时：
教学目标：
l、掌握Story Box 中第3 部分故事情节。、能根据教师要求跟读句型、字母，并保证语音的标准化。教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱． Step 2 : warm up 一课前热身 目的：老师可以用warm up中的song 或chant，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以复习学过的内容。Eg : 1、How 's the weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：” How’s the weather ? ”歌谣：“ Rain on my head ”等。、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „ Step 3 ：课堂内容
Story Box 一听故事巩固知识点
本次课进行学习故事中part 3 第三部分。1、教师首先播放故事，对Story Boxl、2 部分的内容进行回顾，老师边提问边进行听、看故事。然后让幼儿集中注意力听、看整故事。、着重学习第三部分，让孩子们认真听，老师用身体语言进行解释，并让孩子跟读，一起来做动作。边说边做动作。、老师准备关于家庭成员的道具，一个礼盒和一个球，叫几个幼儿扮演不同的家庭成员，然后老师放音乐让孩子们传球，音乐停止，大家问where is „ ？扮演此角色的孩子就说：I am here.手拿球的孩子就得把礼物给此家庭成员的孩子并回答说：Happy birthday to you ．然后大家一起来唱歌“Happy birthday to you ”（孩子说不上来时，老师提醒一起来说，尽量鼓励孩子说）word box 一听、看单词盒学习词汇、系统复习颜色的单词，教师先引导幼儿听red、yellow、green、blue，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿着颜色的卡片，让孩子分组（3-5 个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。3、然后老师给出指令，让幼儿在教室里找出老师所说的颜色，并说出“here”（等作了一两遍，老师幽默一点，自己故意指错，让幼儿指正，以加深影响）。、接下来教师引出句型what color is it ？„。可以拿卡片或实物过一遍。5、做拍卡的游戏：老师将这些卡片放在孩子们能看到和摸到的地方，老师说一种颜色，叫一个孩子来拍一下次颜色的卡片，拍对就给于鼓励，拍错了要大家帮助纠正，等孩子们熟悉了以后，进行分组比赛，叫三四个孩子来做以增加趣味性。最后游戏结束，老师说让孩子们把相应颜色的卡片拿给老师并说“here you are”，老师说“thank you “.Work Book 一唱歌谣巩固知识点
这一步骤以熟悉歌谣为主，不要求孩子们一定记住。
l、先进入work book 里，让孩子们一起来看歌词，听歌曲。老师用身体语言解释词义。2、然后玩Do it，即教师说出歌谣中的动作的单词，老师给出指令：stand up，孩子们迅速起立，老师说sit down，孩子们就迅速坐下，教师的语速可以由慢到快，也可以由快到慢。3、然后进入warm up 中的歌谣，让所有孩子都起立，跟着老师和课件一起来唱，一起做，最好能唱两遍。Step 4 : Sum up 用歌曲总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song 7.3.10．第九课时：
教学目标：
l、教师通过本节对WorkBook书的练习活动，使幼儿可以在游戏中加强两周课程里重点内容的掌握和理解。、掌握字母I 以及和字母I 的相关知识点。教具准备：
字母卡片及相关词汇的卡片或实物。教学过程：
Stepl : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以复习学过的内容。Eg : 1、How 's the weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：” How’s the weather ? ”歌谣：“Rain on my head ”等。2、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：, what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „ Step 3 ：课堂内容
Review-对学过的内容进行复习
将故事整体进行复习，边听故事边跟读和做动作。老师可以边问问题，边进行复习整个故事。workbook 一做游戏巩固复习
做“Colors ”的游戏。来复习巩固关于颜色的知识点。
Sound box 一语音箱进行复习字母、先带领孩子复习字母G、H 和G、H 相关词汇。、然后进行学习字母I 及词群ink、iguana 和Indian，让幼儿先分别听发音。然后分别出示字母卡和实物让幼儿识记发音。和教字母G、H 的方法一样。、然后进行学习字母歌谣，是把字母、单词、句子的发音歌谣化，有趣，便于幼儿长时记忆。为了让孩子更好的理解所表达的内容，教师可以借助一些生动的、形象的手段帮助孩子记忆歌词，如说儿歌的同时做做字母操、或做出相应字母相关联的单词卡片晃动等。writing 一书写字母I 及和字母相关联的单词、老师先用Mimio 笔在电子黑板上写字母I，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子，给孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.3.11．第十课时：
教学目标：、让幼儿掌握story Box 中的故事情节。2、能听着教师的指令模仿所学的家庭成员。、能根据教师要求跟读句型、字母，并保证语音的标准化。教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候 l、根据上课的时间老师问孩子们Good morning / Good afternoon，孩子们来回答Good morning/ Good afternoon，和孩子们进行互动练习。、播放主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
用己经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。
Step 3 ：课堂内容
Revie 一复习学过的重点内容
l、How 's the Weather ? It 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：“How 's the weather ? ”歌谣：“ Rain on my head ”等。2、教师也可以玩“Sam says ”的游戏。3、教师也可以玩“Music chair ”的游戏 Reading 一看图说话）
l、教师示范跟读故事，鼓励幼儿整体跟读。、然后把幼儿分为几组让孩子们以组为单位上来跟读。看哪个组读的好，这一步骤主要让幼儿听到连贯标准的口语，培养良好的语感，便于幼儿长时记忆。、也可以将男孩分成一个组，女孩一个组，男女生进行比赛，增加趣味性。Work book 一延伸活动，同时提高幼儿认知力。、这一步骤教师可以一边再现多媒体课件一边让幼儿动手操作复习、巩固所学的内容，同时培养幼儿的创造力。做Find family members 鼓励孩子们来说学过的句型、做“G、H、I ”的游戏。通过手工操作来复习字母及词群。Sound box 一语音箱进行语音复习。这一步骤是复习、巩固语音。
writing 一书写学过的字母
l、教师引导幼儿复习学过的字母G、H、I 的发音及其词群。、然后教师鼓励幼儿自己在电子黑板上来书写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，同时检测幼儿的学习效果。这一步骤可以以幼儿分组竞赛方式进行。Fun box 一用游戏来复习字母
用“catch the alphabet ”来做游戏，复习字母。
Step 4 : Sum up
用字母歌谣总结内容。Step 5: Ending Good 一Bye song
7.3.12．第十一课时：
教学目标：
l、综合能力训练：点数能力、认识颜色的能力。2、能根据教师的指令做动作。教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、根据上课的时间老师问孩子们Good morning / Good afternoon，孩子们来回答Good morning / Good afternoon，和孩子们进行互动练习．、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱． Step 2 : warm up一课前热身
用已经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。
Step 3 ：课堂内容
Review 一复习学过的重点内容
用各种活动来复习所学的内容，做一些延伸性的活动： 如：、How’s the weather ? it 's sunny/rainy„可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg：歌曲；“ How 's the weather ? ”歌谣：“Rain on my head等 2、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达
如：what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „”。、准备关于颜色的卡片，进行闪卡游戏：老师很快的将卡片闪过，问what color do they see ? 来复习学过的颜色的卡片。Fun box 一做游戏巩固知识点
做Matching Game 来复习颜色。warm up—唱歌谣巩固颜色
唱“stand up ”的歌谣来巩固颜色． Talk box（全部）一谈话箱里的角色扮演复习巩固知识点
教师可以先引导幼儿看完整故事情节，然后请幼儿进行角色扮演，这一步骤是复习全部内容。work book 一（P18)check it out 可以做check it out 的游戏，这一步骤是复习检测幼儿识记知识点的效果。教师引导幼儿独立完成。Step 4 : Sum up 用游戏总结一下所学的内容。Step 5 : Ending :Good-Bye song
7.3.13．第十二课时：
教学目标： ．教师通过本节对Work Book 书的练习活动。2 ．综合能力训练：观察力、小肌肉训练 教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、老师问孩子们How are you doing today?I am doing well/very well„和孩子们进行互动练习2、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱． Step 2 : Warm up 一课前热身
用已经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。Step3 ：课堂内容
Review—复习学过的重点内容
用各种活动来复习所学的内容，做一些延伸性的活动： 如：唱歌曲，复习家庭成员的表达。Story box—读的竞赛．
整体读一边故事，边看边问题，进行复习。
WorkBook—做游戏巩固知识点
做（p check it out）这项游戏是以所学过家庭成员的表达． Fun box—复习
做“Color pattern ”的游戏，复习颜色。“catch the alphabet ”的游戏来复习字母。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song 7.4.Kids Brown English Levell 一Book4 7.4.1.Teaching Plan for Book4
Title
What is it ? Theme Animals
Functional objectives 认识各种动物的名字和特色，培养对动物的爱心。Subject Project Language/Art/ Math/ Music / Science word Focus Cat / Snake / AI ligator / Caterpillar
sentence focus What is it ? Is it a cat ? yes , It is a cat.Letter J K L
Phonics J-/j/(Jam Juice Jump)K-/k/(King kite Kick)L-/l/(Lamp Lemon Lion)
延伸单词 动物：dinosaur / penguin / butterfly 物体: Sun
7.4.2．第一课时：
教学目标：、了解、感知主题故事内容。2、让幼儿了解自己身边的动物。3、综合能力训练：观察能力 教具准备：有关动物的卡片或照片 教学过程：
Stepl : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you today ？-I am fine / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。
Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的歌曲歌谣等，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动）Eg ：老师给出指令，让孩子们模仿第三个月学过的家庭成员来复习。Step 3 ：课堂内容
引出主题：老师准备一些动物特征类似的动物的卡片，露出卡片的部分让孩子们猜，让孩子们熟悉what is it ？和is it a „ 意思，鼓励孩子跟着说“yes , yes , it is a „ ”的句型。Story box 一听故事感知知识点、介绍这一周的主题及各种动物的初步认识。、引导幼儿一边听一边看全部的故事内容，建议听两遍：第一遍无字听音，训练幼儿听力，这一环节教师注意在画面上用点指的方法有效引导幼儿看主要的画面；、第二遍有字听音，把故事中的句子点出来，培养孩子们的认读能力，在每个片断里用TPR（身体语言）解释给孩子，让幼儿理解故事内容。
Word box 一听、看单词宝盒明确知识点、把在故事里出现的动物的单词cat、snake、alligator、caterpillar、dinasour 与动画结合，引导幼儿形象地认识单词。这一环节教师先播放课件让幼儿听单词的发音，把单词和实物联系起来。2、然后引导幼儿跟读，练习单词正确读音，注意这一环节不要求幼儿一定记住单词。
Fun box 一做游戏巩固知识点、老师带领孩子们一起来做游戏（what is it ?）来增加对各种动物的认识，第一遍老师先做示范，示范一定要做到位，让孩子们明白游戏的玩耍及规则。、然后鼓励孩子们参与到游戏中，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。Workbook 一说唱歌谣复习知识点、先让幼儿听、感受律动“I love you “ 2、然后请幼儿全部起立和教师共同跟着课件做warm up 中的chant，要求幼儿边听边做动作边唱。可以根据时间唱两遍（注意：这一步骤以熟悉歌谣的说和唱为主，不要求孩子们一定学会。小班的孩子喜欢模仿成人动作，因此教师应该做出足够的示范。）Step 4 : Sum up 教师出示手偶，回顾这节课学过的词汇cat、snake、alligator、caterpillar、dinasour.Step 5 : Ending 播放课件里的歌曲Good bye song 结束课程。
7.4.3 ．第二课时：
教学目标：
l、复习上一课时的歌谣“I love you ” 2、掌握故事第一部分（教学I am cat 为止）,学习知识点：单词:cat、snake 句型what is it ？和Is it a „ 3、综合能力训练：记忆和观察能力 教具准备：故事中的动物的实物或卡片 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、老师问孩子们How are you today ？一1 am fine / very well „，和孩子们进行互动练习，老师问孩子，孩子们可以相互问。、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。
Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的hello song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动）
Eg ：老师给出指令，让幼儿模仿出相应的动物。或做闪卡游戏。Step 3 ：课堂内容
Story box 一听故事学习知识点
将本课故事分为三部分，结合课件，分段欣赏故事。、学习故事的第一部分，part l— I am cat 为止”。
2、建议听两遍，第一遍要求幼儿一边听一边看故事内容，教师手指引导幼儿看听内容，训练幼儿听力和观察能力，第二遍鼓励幼儿跟读。一句一句进行。WOrd box—听、看单词宝盒明确学习知识点
l、系统学习两个单词，教师先引导幼儿听cat、snake，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿卡片让孩子分组（3-5 个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。3、老师做出师范动作（老师幽默一点，自己先做出示范cat、snake)，然后鼓励孩子来模仿。4、接下来教师引出句型It ' s a „（拿着卡片或实物），这一环节教师可以用肢体动作（TPR)解释句型。、做举卡游戏：将单词卡片或实物放在孩子能看到的地方，然后老师说单词，让孩子来把相应的卡片或实物举起来，并且说出来，如果孩子说不出来，老师鼓励孩子来说，首先老师做出师范动作（老师幽默一点，举单词的动作等一定夸张一些），做对的孩子老师及时给与鼓励，做错了看下一个孩子来举，然后让做错的孩子再重复一遍。
Talk box—谈话箱里的角色扮演巩固知识点
听、看、模仿（第1、2 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型“what is it ? Is it a „ 1、教师可以引导幼儿先跟着课件听、看、说一遍，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型what is it ? Is it a „、老师准备动物的卡片，叫一个孩子到前面来，看一下卡片，其他孩子来猜是什么，老师问大家：what is it ？其他孩子则问看了卡片的孩子：Is it a „ ？如果猜对了那么看了卡片的孩子就回答：yes , it 's a „，如果猜错了，那么看了卡片的孩子就回答：No , it isn ' t。直到猜到为止。workbook一玩游戏记住知识点
l、做“where is cat ? ”的游戏，复习巩固所学句型。老师首先做示范，然后调动孩子来参与。让孩子们明白游戏的玩耍及规则。、然后鼓励孩子们参与到游戏中，并跟着课件来说，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。Step 4 : Sum up 教师和幼儿一起唱song 回顾这节课主要内容。Step 5: Ending 然后用Good bye song 结束课程．
7.4.4．第三课时：
教学目标：、对所学知识点进行复习，加深记忆。、初步体会letter J 的读音，认识和字母相关联的词 3、综合能力训练 教具准备：字母卡 教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you today ？一I am fine / very well „，和孩子们进行互动练习，老师问孩子，孩子们可以相互问。、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。SteP 3 ：课堂内容
Reading一看图说话、让孩子们打开书，跟着课件，并手指着书来读一遍第一部分所学习的内容。
2、第二遍跟读，不用看书。教师示范跟读，然后鼓励幼儿跟读。这一步骤主要让幼儿听到连贯标准的口语，便于幼儿长时记忆。跟读的同时可以跟老师一起来做动作。Review：对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏：
Eg ：老师准备动物的卡片，叫一个孩子到前面来，看一下卡片，其他孩子来猜是什么，老师问大家：what is it ？其他孩子则问看了卡片的孩子：It it a „ ？如果猜对了那么看了卡片的孩子就回答：yes , it 's a „，如果猜错了，那么看了卡片的孩子就回答：No，it isn ' t ．直到猜到为止。Fun box 一玩游戏巩固知识点
做游戏：Photo time 通过游戏活动巩固学过的单词和句型，同时培养幼儿的记忆观察智能并熟悉关于动物的单词。Sound box 一语音箱进行阅读启蒙
l、让幼儿先分别听字母J 和jam、juice 和jump 的发音。、然后分别出示字母卡和实物或单词卡让幼儿识记发音。（在字母J 到jam、juice 和jump 的学习过程中，教师可以用肢体动作或出示实物自然过渡“J for jam、juice 和jump ”。）3、然后让孩子跟读字母J 及其关联词jam、juioe 和jump.Writing 一书写字母J 及和字母相关联的词汇jam、juice 和jump 1、老师先用Mimio 笔在电子黑板上写字母J，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 教师和幼儿一起唱chant 回顾这节课主要内容。Step 5 : Ending 然后用Good bye song 结束课程。7.4.5．第四课时：
教学目标：教师通过本节对Work Book 书的练习活动，使幼儿可以在游戏中加强第一周课程重点内容的掌握和理解。1、幼儿可以在老师的示范下做出Warm Up 中Chant 的律动。2、workBook 中对前一周所学重点通过游戏活动练习． 教具准备：准备一个做游戏的球 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、播放Kids Brown 的主题歌．让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌 2、老师问孩子们How are you today ？一I am fine / ok / happy „，和孩子们进行互动练习．
Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg ：老师准备一些关于天气的卡片等，对天气的表达方法进行复习：How 's the weather ？等，充分运用身体语言。Step3 ：课堂内容
Review 一对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏： l、将故事的第一部分进行复习，边听故事边跟读和在书上手指出来。、跟读，强调孩子们大声地读出来，以便老师检查孩子的发音。3、老师准备Cat 和Snake 的道具进行情景扮演。workbook 一玩游戏记住知识点
做“who is missing ? ”的游戏，巩固单词及句型。
Sound box 和Writing—复习所学的语音
l、复习字母J 的读音，让孩子们来做字母操。、然后让孩子们来写写字母及词群，不要求写的非常好，能模仿，感知就可以。Fun box 一玩游戏记住知识点
做what 's wrong ？的游戏来巩固字母． Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good-bye song
7.4.6．第五课时：
教学目标：
让幼儿深入了解Story Box 中第2 部分故事情节并掌握相关词汇。教具准备：做游戏用小球，单词卡片或实物 教学过程：
Stepl : Greeting 一问候、播放Kids Brown 主题歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌 2、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。3、或者根据时间来问: good morning / good afternoon。跟幼儿互动。
Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song 或关于天气的歌曲或歌谣，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。
Eg ：准备天气星期的卡片，并做拍卡游戏进行复习。Step3 ：课堂内容
Story Box 一听故事巩固知识点
本次课对part 2一“I am dinosaur 为止”进行学习。1、教师可先对Story Box l 的内容进行回顾，这一环节教师注意让幼儿集中注意力听、看故事，同时可以鼓励幼儿跟读。可以问一些问题，以检查孩子掌握的程度：what is it or is it „ ？等。、像学习第一部分一样进行学习第二部分，要求幼儿一边听一边看故事内容，教师引导幼儿看字听音，训练幼儿的听力，并且鼓励幼儿跟读并配合身体语言加以解释。一句一句进行。Word box 一听、看单词盒学习词汇
l、系统学习两个单词，教师先引导幼儿听alligator、caterpillar，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿alligator、caterpillar 的卡片或照片，让孩子分组（3-5个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。、老师说出单词的同事做出动作（老师幽默一点，自己先做出示范alligator、cterPillar), 然后让孩子们来模仿，开发孩子们的想象力。、接下来教师引出句型It 's a „，这一环节教师可以用肢体动作（TPR）解释句型。Talk box—谈话箱角色扮演巩固知识点
在谈话箱里，老师让孩子们听、看、模仿（第3、4 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型反复练习句型what is it ? is it a„、教师可以引导幼儿先跟着课件听、看、说一遍，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型what is it ? Is it a „ 2、老师准备动物的卡片，叫一个孩子到前面来，看一下卡片，其他孩子来猜是什么，老师问大家：what is it ？其他孩子则问看了卡片的孩子：Is it a „ ？如果猜对了那么看了卡片的孩子就回答：yes , it 's a„，如果猜错了，那么看了卡片的孩子就回答：No，it isn ' t。直到猜到为止。
Fun Box—做游戏巩固知识点
通过玩True or false，让孩子们练习强化对词汇的记忆的概念，培养幼儿的观察力。1、教师做示范，引导幼儿对提示图片进行观察，使幼儿在记忆单词的同时观察分析能力也得到培养。2、鼓励孩子来做，尽量做到互动。Step 4 : Sum up 教师出示卡片回顾这节课学过的词汇alligator，caterpillar，然后播放课件里的歌谣总结。Step 5 : Ending-Good bye song 结束课程．
7.4.7第六课时：
教学目标：
l、让幼儿通过本节的学习对故事第一、二部分的故事情节加深记忆知识点。2、掌握字母K 以及和字母K 的相关知识点。教具准备：
l、字母卡片及相关词汇的卡片或实物。、表示季节的卡片及复习所要用的卡片或实物等． 教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们Good morning / good afternoon 孩子们也对老师说good morning / good afternoon，和孩子们进行互动练习．、播放Hello 歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌（your turn)step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Step 3 ：课堂内容
Review ～对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏：将故事的第一，二部分进行复习，边听故事边跟读和做动作。
l、教师可先让幼儿用掌握的词汇对Story Box 中重点内容进行回顾，注意鼓励幼儿跟读。2、教师也可以玩“Sam says ”的游戏，教师发出指令前可以说“Sam says ”，则孩子们做此动作，指令前没有“Sam says ”孩子们则不做此动作，如教师说it’s a cat，而学生做了猫的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，或全班一起做，做错的学生坐下，直到剩下一两个学生为胜利，老师给发奖品。Workbook 一做游戏巩固知识点
做same one 或者animal park 的游戏，来巩固复习第一、二部分的知识。Sound box 一语音箱进行复习字母、让幼儿先复习字母J 和jam、juice 和jump 的发音．、让幼儿先分别听字母K 和king、kite 和kick 的发音。然后分别出示字母卡和实物或单词卡让幼儿识记发音．（在字母K 到king、kite 和kick 的学习过程中，教师可以用肢体动作自然过渡“K for king、kite 和kick ".)Writing 一书写字母K 及和字母相关联的词汇king、kite 和kick 1、老师先用Mimio 笔在电子黑板上写字母K，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 用游戏或歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.4.8．第七课时：
教学目标：、让幼儿掌握story Box 中第1、2 部分故事情节． 2、能说出所学动物的英语名称。、能听着教师的指令作出相应的回答。4、综合能力训练：观察和记忆能力 教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候 1、根据上课的时间老师问孩子们good morning / good afternoon ．孩子们回答good morning / good afternoon，和孩子们进行互动练习。老师也可以教一些关于问候的歌曲或歌谣。、播放Kids Brown 的主题歌．让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌。step 2 : warm up 一课前热身 目的：老师可以用warm up 中的Hello song，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Step 3 ：课堂内容 Reading 一看图说话
打开电子书，教师和幼儿一起跟读整个故事的第一、二部分的内容，主要让幼儿把句子串成故事，由语言材料活化成真正的语言，便于幼儿长时记忆。注意培养幼儿良好的语感，标准的语音为主。l、首先让孩子们打开书，跟着课件，手指着书跟着课件里读的内容，跟着一起读已经学过的第一、二部分的内容。2、然后把书合上，把幼儿分为几组让孩子们以组为单位上来跟读并做动作竞赛，也可以将男孩分成一个组，女孩一个组，男女生进行比赛，增加趣味性。并及时给与奖励。wokBook 一做游戏巩固知识点
做“when I was young ”的游戏。这一步骤可以作为延伸活动，培养孩子的联想能力、事物之间的关系、观察力。Fun box 一做游戏巩固知识点
进入Fun box 来玩“photo time ? ”的游戏，老师先示范，然后鼓励孩子来参与，一定要给做的好的孩子奖励。Step 4 : Sum up 用游戏或歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song 7.4.9．第八课时：
教学目标：、掌握Story Box 中第3 部分故事情节。、能根据教师要求跟读句型、字母，并保证语音的标准化。教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
1、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的song 或chant，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以复习学过的内容。Step 3 ：课堂内容
Story Box 一听故事巩固知识点
本次课进行学习故事中part3 第三部分。1、教师首先播放故事，对Story Boxl、2 部分的内容进行回顾，老师边提问边进行听、看故事。然后让幼儿集中注意力听、看整故事。、着重学习第三部分，让孩子们认真听，老师用身体语言进行解释，并让孩子跟读，一起来做动作。边说边做动作。、Slow motion 的游戏：老师将慢慢的出示卡片，边出示边问孩子们：what is it ？让孩子们来猜：it 's a „如果猜对了，老师就让孩子们看整个卡片，如果猜不对就继续猜，直到猜对为止。（孩子说不上来时，老师提醒一起来说，尽量鼓励孩子说）Word box—听、看单词盒学习词汇、系统学习动物的单词，教师先引导幼儿听dinosaur、penguin 的单词，然后让孩子跟读单词，多读儿遍。2、然后老师拿着卡片，让孩子分组（3-5 个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。3、然后老师鼓励孩子来模仿这两个动物的动作。如果孩子不会老师可以先示范。4、接下来教师很自然的引出句型it 's a „。可以拿卡片或实物过一遍。
5、做拍卡的游戏：老师将这些卡片放在孩子们能看到和摸到的地方，老师说一种动物，叫一个孩子来拍一下此动物的卡片，拍对就给于鼓励，拍错了要大家帮助纠正，等孩子们熟悉了以后，进行分组比赛，叫三四个孩子来做以增加趣味性。最后游戏结束，老师说让孩子们把相应动物的卡片拿给老师并说“here you are”，老师说“thank you ”·
work Book—唱歌曲巩固知识点
这一步骤以熟悉歌曲为主，不要求孩子们一定记住。
l、先进入work book 里，让孩子们一起来看歌词，听歌曲。老师用身体语言解释词义。2、然后玩Do it，即教师说出歌谣中的动作的单词，老师给出指令：cat、snake、alligator、caterpillar、dinosaur、penguin 等，孩子们进行模仿，教师的语速可以由慢到快，也可以由快到慢。、然后进入warm up 中的歌谣，让所有孩子都起立，跟着老师和课件一起来唱，一起做，最好能唱两遍。Step4 : Sum up 用歌曲总结一下所学的内容。
Steps : Ending Good 一Bye song
7.4.10．第九课时：
教学目标：
l、教师通过本节对Work Book 书的练习活动，使幼儿可以在游戏中加强两周课程里重点内容的掌握和理解。2、掌握字母L 以及和字母L 的相关知识点。教具准备：
字母卡片及相关词汇的卡片或实物。教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you doing today ？—I am doing well /very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身 目的：老师可以用warm up 中的chant，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以复习学过的内容。Step3 ：课堂内容
Review—对学过的内容进行复习
将故事整体进行复习，边听故事边跟读和做动作。老师可以边问问题，边进行复习整个故事。Workbook 一做游戏巩固复习
做“Question Game ”的游戏．来复习巩固关于动物的知识点。“Phonics 17 ”复习巩固字母。
Sound box 一语音箱进行复习字母
l、先带领孩子复习字母J、K 和J、K 相关词汇。、然后进行学习字母L 及词群Lamp、Lemon 和Lion，让幼儿先分别听发音。然后分别出示字母卡和实物让幼儿识记发音。和教字母J、K 的方法一样。、然后进行学习字母歌谣，是把字母、单词、句子的发音歌谣化，有趣，便于幼儿长时记忆。为了让孩子更好的理解所表达的内容，教师可以借助一些生动的、形象的手段帮助孩子记忆歌词，如说儿歌的同时做做字母操、或做出相应字母相关联的单词卡片晃动等。Writing—书写字母L 及和字母相关联的单词
l、老师先用Mimio笔在电子黑板上写字母L，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色 的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子，给孩子发贴画等。step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。step 5 : Ending Good-Bye song
7.4.11．第十课时：
教学目标：
l、让幼儿掌握Story Box 中的故事情节。2、能听着教师的指令模仿所学的动物。、能根据教师要求跟读句型、字母，并保证语音的标准化。教具准备： 教学过程：
Stepl : Greeting 一问候、根据上课的时间老师问孩子们Good morning / Good afternoon，孩子们来回答Good morning / Good afternoon，和孩子们进行互动练习。、播放主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
用己经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。
Step 3 ：课堂内容
Review-复习学过的重点内容
l、How ' s the weather ? it ' s sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：How’s the weather ? ”歌谣：“Rain on my head ”等。2、教师也可以玩“Sam says ”的游戏。Reading 一看图说话）、教师示范跟读故事，鼓励幼儿整体跟读．、然后把幼儿分为几组让孩子们以组为单位上来跟读。看哪个组读的好，这一步骤主要让幼儿听到连贯标准的口语，培养良好的语感，便于幼儿长时记忆。、也可以将男孩分成一个组，女孩一个组，男女生进行比赛，增加趣味性。4、做闪卡或猜卡的游戏。
Workbook 一延伸活动，同时提高幼儿认知力．
这一步骤教师可以一边再现多媒体课件一边让幼儿动手操作复习、巩固所学的内容，同时培养幼儿的创造力。做Check it out 鼓励孩子们来说学过的句型。Step 4 : Sum up 用歌曲或歌谣总结内容。
Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.4.12.第十一课时：
教学目标：、综合能力训练：了解事物之间的关系、认识动物的能力。2、能根据教师的指令做动作。教具准备： 教学过程：
Stepl : Greeting 一问候
l、根据上课的时间老师问孩子们Good morning / Good afternoon，孩子们来回答Good morning / Good afternoon，和孩子们进行互动练习．、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up—课前热身
用己经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。
Step 3 ：课堂内容
Review —复习学过的重点内容
用各种活动来复习所学的内容，做一些延伸性的活动： 如：、How 's the weather ? It 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：“ How’s the weather ? ”歌谣：“ Rain on my head ”等。、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „ ．准备关于颜色的卡片，进行闪卡游戏：老师很快的将卡片闪过，问what color do you see”? 来复习学过的颜色的卡片。Sound box 一语音箱进行语音复习． 这一步骤是复习、巩固语音。
进入课件，让孩子们跟着一起来读字母及词群。
Warm up 一唱字母歌谣巩固语音
唱字母歌谣来巩固学过的字母及词群。
可以讲幼儿分成三个组，每组选一个孩子做代表，选出三个孩子分别拿着字母卡片J、K、L，每唱到对应的字母，其组的孩子就起立来摇字母卡片，以此类推唱字母歌谣。Writing一书写学过的字母、教师引导幼儿复习学过的字母J、K、L 的发音及其词群。、然后教师鼓励幼儿自己在电子黑板上来书写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，同时检测幼儿的学习效果。这一步骤可以以幼儿分组竞赛方式进行。Fun box 一用游戏来复习字母
用“catch the alphabet ”来做游戏，Fun box 一做游戏巩固知识点
做what 's wrong 来复习学过的字母及词群。
Work book 一（P16）做游戏巩固知识点
可以做PhonicsJ、K、L 的游戏，这一步骤是复习检测幼儿识记知识点的效果。教师引导幼儿独立完成。Step 4 : Sum up 用游戏总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.4.13．第十二课时：
教学目标： ．本节课对story 进行复习。．教师通过本节对Work Book 书的练习活动。2，综合能力训练：观察力、小肌肉训练 教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing we11 / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
用已经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。Step 3 ：课堂内容
Review —复习学过的重点内容
用各种活动来复习所学的内容，做一些延伸性的活动： 如：唱歌曲，复习动物的表达。
Story box 一读的竞赛。、整体读一边故事，在看听故事的同时老师提问题进行复习，如：what is it ? It’s a„？ 2、作闪卡游戏，练习句型。
Work Book 一做游戏巩固知识点
做（p check it out）这项游戏是以所学过动物的表达。做（when I was young）的游戏来记忆事物成长的关系。Fun box 一复习
做True or false 的游戏，来认识事物。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
第二篇：布朗英语 (L1第二个主题)教案汇总
Kids Brown English Level l 一B00k2
Teaching Plan for Book2
Title Hide and Seek Theme Allimals Functional objectives 通过捉迷藏等游戏帮助学生认识数字及动物 Subject Project Language / Art / Math / Music/ Science Wbrd Focus one /two /three / four , Zebra / dog / mouse /tiger / fox SentenCe Focus I 'm Tiger.(zebra / mouse).1 see your „ Letter D E F Phonics D-/d/(dog duck)E-/e/(egg elePhant)F-/f/(fish frog)延伸单词 数字：one / two／three / four / five 动物单词:/chicken/cat/kitten/chick/duck/baby/duckling/ mom
7.2.2．第一课时：
教学目标：、了解、感知主题故事内容。2、让幼儿了解身边的动物。3、综合能力训练：观察能力 教具准备：动物的卡片、手偶 教学过程
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们Good morning，同时出示早晨的图片，让孩子们明白morning 是什么意思，和孩子们进行互动练习。、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱． Step 2 : warm up-课前热身
目的：老师可以用warm up中的歌曲歌谣等，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动）Eg : 老师给出指令，让孩子们做Touoh your eyes(body parts）的动作活动来复习第一个月已经学过的身体部位及其功能的。Step 3 ：课堂内容
引出主题：老师准备一个带孔的盒子，动物的实物或卡片，把卡片或实物放进去，只显示一部分，鼓励孩子说出“I see „ ”的句型。Story box 一听故事感知知识点、介绍这一周的主题及动物的初步的认识。、引导幼儿一边听一边看全部的故事内容，建议听两遍：第一遍无字听音，训练幼儿听力，这一环节教师注意在画面上用点指的方法有效引导幼儿看主要的画面；、第二遍有字听音，把故事中的句子点出来，培养孩子们的认读能力，在每个片断里用TPR(身体语言）解释给孩子，让幼儿理解故事内容。
Word box—听、看单词宝盒明确知识点、把在故事里出现的动物的单词tiger、zebra、fox、mouse、dog 与动画结合，引导幼儿形象地记忆单词。这一环节教师先播放课件让幼儿听单词的发音，把单词和实物联系起来。2、然后引导幼儿跟读，练习单词正确读音，注意这一环节不要求幼儿一定记住单词。3、老师给出命令让孩子们模仿相应的动物。
Fun box—做游戏巩固知识点、老师带领孩子们一起来做游戏（what do you see ?)，第一遍老师先做示范，示范一定要做到位，让孩子们明白游戏的玩耍及规则。2、然后鼓励孩子们参与到游戏中，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。Workbook一唱歌曲复习知识点、Chant :I am tiger 先让幼儿听、感受律动。、然后请幼儿全部起立和教师共同跟着课件做warm up 中的chant，要求幼儿边听边做动作边唱。可以根据时间唱两遍（注意：这一步骤以熟悉歌曲的说和唱为主，不要求孩子们一定学会。小班的孩子喜欢模仿成人动作，因此教师应该做出足够的示范。）Step 4 : Sum up 教师出示手偶，回顾这节课学过的词汇tiger , zebra , rox , mouse，dog.Step 5 : Ending 播放课件里的歌曲Good bye song 结束课程。
7.2.3.第二课时： 教学目标：
l、复习上一课时的歌谣“I am tiger”、掌握故事第一部分（教学I am fox 为止）,学习知识点：单词：tiger ,zebra句型1 see „ and Iam „ 3、综合能力训练：观察能力 教具准备：动物的手偶、单词卡
教学过程： Circle time Step l : Greeting 一问候
l、老师问孩子们Good Morning，孩子们回答：Good morning , teacher！和孩子们进行互动练习，老师问孩子，孩子们可以相互问。、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。（老师们可以参考以下的活动也可以自己准备其他的游戏活动）Eg : 老师给出指令，让孩子们来模仿学过的动物的动作：tiger , fox , zebra and mouse 等动作活动，一方面可以复习一下感受过的动物单词，另一方面可以引出课程。Step 3 ：课堂内容
Story box—听故事学习知识点
将本课故事分为三部分，结合课件，分段欣赏故事。、学习故事的第一部分，part l—“I’m fox 为止”。、建议听两遍，第一遍要求幼儿一边听一边看故事内容，教师手指引导幼儿看听内容，训练幼儿听力和观察能力，第二遍鼓励幼儿跟读。一句一句进行。Word box—听、看单词宝盒明确学习知识点
l、系统学习两个单词，教师先引导幼儿听tiger、fox，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿卡片让孩子分组（3-5 个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。
3、老师做出师范动作（老师幽默一点，自己先做出示范tiger,fox)，然后让孩子来模仿。、接下来教师引出句型I am „（拿着动物的手偶说出相应的名称），这一环节教师可以用肢体动作（TPR）解释句型。并让孩子们拍着自己的胸脯说Iam „ 的句型。Talk box—谈话箱里的角色扮演巩固知识点
听、看、模仿（第1、2 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型“1 am„ l、教师可以引导幼儿先跟着课件听、看、说一遍，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型，who are you ? and I am „ „ 玩music chair 播放音乐的同时让孩子们传球，音乐停，手拿球的孩子就来做一个动物的动作，大家问：who are you ? or what 's your name？手拿球的孩子来回答：I am „ 依次类推，缩短每次播放音乐的时间，尽量让更多的孩子得到练习的机会。
Workbook—玩游戏记住知识点
l、做“I lost my body parts ”的游戏，复习巩固所学句型。老师首先做示范，然后调动孩子来参与。让孩子们明白游戏的玩耍及规则。、然后鼓励孩子们参与到游戏中，除了课件的鼓励方式，老师也可以准备一些自己的奖励来鼓励孩子们主动参与，也可以用两组比赛的方式进行。Step 4 : Sum up 教师和幼儿一起唱chant 回顾这节课主要内容。Step 5: Ending
然后用Good bye song 结束课程。
7.2.4．第三课时：
教学目标：、对所学知识点进行复习，加深记忆。、初步体会letter D 的读音，认识和字母相关联的词汇。3、综合能力训练： 教具准备：字母卡 教学过程：
Step l : Greeting—问候、老师问孩子们Good morning，孩子们回答：Good morning，孩子们相互问Good morning!2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱．
Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Step 3 ：课堂内容
Reading—看图说话、让孩子们打开书，跟着课件，并手指着书来读一遍第一部分所学习的内容。2、第二遍跟读，不用看书。教师示范跟读，然后鼓励幼儿跟读。这一步骤主要让幼儿听到连贯标准的口语，便于幼儿长时记忆。跟读的同时可以跟老师一起来做动作． Review：对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏： Eg : 1、玩mus 1 c chair 播放音乐的同时让孩子们传球，音乐停，．手拿球的孩子就来做一个动物的动作，大家问：who are you ? or what ' s your name ？手拿球的孩子来回答：Iam „ 依次类推，缩短每次播放音乐的时间，尽量让更多的孩子得到练习的机会。、分组游戏：老师把孩子们分成两个组，给每个组起个英语的很好听也好记的名字，所有孩子跟老师一起说整个句型who are you ? or what 's your name ?，每个组的第一个孩子先到前面来说出自己的名字，并说出所学句型I am „第一个说出来的其组得分，直到所有孩子都说完。
Workbook—玩游戏巩固知识点
做游戏：(P4、7 Let 's play Hide—And—Seek / I lost my body parts）通过游戏活动和手工操作等让幼儿通过数五官巩固学过的单词和句型，同时培养幼儿的数学智能。Sound box—语音箱进行阅读启蒙、让幼儿先分别听字母D 和Dog 和Duck 的发音。、然后分别出示字母卡和实物让幼儿识记发音。（在字母D 到Dog 和Duck 的学习过程中，教师可以用肢体动作自然过渡“D for Dog 和Duck”.)3、然后让孩子跟读字母D 及其关联词Dog 和Duck。4、可以让孩子跟老师做D 字母的动作等。writing 一书写字母D 及和字母相关联的词汇Dog 和Duck、老师先用Mimio 笔在电子黑板上写字母D，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 教师和幼儿一起唱chant 回顾这节课主要内容。step 5 : Ending 然后用Good bye song 结束课程．
7.2.5.第四课时：
教学目标：教师通过本节对WorkBook 书的练习活动，使幼儿可以在游戏中加强一周课程重点内容的掌握和理解。1、幼儿可以在老师的示范下做出Warm up 中Chant 的律动。2、Work Book 中对前一周所学重点通过游戏活动练习． 教具准备：准备一个做游戏的球 教学过程； Circle time Step l : Greeting--问候
l、播放Hello歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌 2、老师问孩子们Good morning，然后引出Good afternoon（老师出示表示下午的图片，然孩子们明白afternoon 的意思），然后和孩子们进行互动练习。Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的Chant，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg ：老师准备一些关于天气的卡片等，对天体的表达方法进行学习：How ' S the Weather ？等，充分运用身体语言。Step3 ：课堂内容
Revie，一对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏：、将故事的第一部分进行复习，边听故事边跟读和在书上手指出来。、跟读，强调孩子们大声地读出来，以便老师检查孩子的发音。、老师准备动物的卡片和一个带孔或洞的盒子或包，显示卡片的一部分，让孩子们猜看到了什么东西：what do you see ？等，猜对的孩子给于鼓励，没猜的继续猜，直到猜到为止。Work book—玩游戏记住知识点
做“I lost my body parts ”的游戏，巩固句型．
Writing—复习所学的语音、复习字母D 的读音，让孩子们来做字母操。、然后让孩子们来写写字母及词群，不要求写的非常好，能模仿，感知就可以。
Fun box 一玩游戏记住知识点
what do you see 的游戏 step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.2.6.第五课时：
教学目标：
让幼儿深入了解Story Box 中第2 部分故事情节并掌握相关词汇． 教具准备：
数字卡片（one-five)教具准备：做游戏用小球 教学过程： Circle time Step l : Greeting—问候、播放Hello 歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌 2、老师问孩子 们Good afternoon，和孩子们进行互动练习。
Step 2 : warm up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant，也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg : 1、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与一起唱。2、复习关于天气的一些表达。Step 3 ：课堂内容 Story Box—听故事巩固知识点
本次课对part2—I'm mouse 为止”进行学习。
l、教师可先对Story Box l 的内容进行回顾，这一环节教师注意让幼儿集中注意力听、看故事，同时可以鼓励幼儿跟读。可以问一些问题，以检查孩子掌握的程度：what do you see ？等。2、像学习第一部分一样进行学习第二部分，要求幼儿一边听一边看故事内容，教师引导幼儿看字听音，训练幼儿的听力，并且鼓励幼儿跟读并配合身体语言加以解释．一句一句进行． Word box—听、看单词盒学习词汇
l、系统学习两个单词，教师先引导幼儿听zebra、mouse，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿zebra、mouse 的卡片，让孩子分组（3—5个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。、老师说出单词的同事做出动作（老师幽默一点，自己先做出示范zebra、mouse)，然后让孩子们来模仿，开发孩子们的想象力。、接下来教师引出句型I am„，这一环节教师可以用肢体动作（TPR）解释句型。并让孩子们做动作说I am „ 的句型。Talk box—谈话箱角色扮演巩固知识点
在谈话箱里，老师让孩子们听、看、模仿（第3、4 部分），通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型反复练习句型Are you„？and Yes , I am „
l、教师可以引导幼儿先听、看一遍课件，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型I am„ 2、老师准备一个魔术棒，做情景练习。老师准备一个类似魔术棒的东西，老师说一个句子如：I am zebra，然后老师摇一摇魔术棒说出zebra，所有的孩子做出zebra 的动作。先整体来做动作，熟练了以后，可以叫孩子到前面来做。
Fun Box—做游戏巩固知识点
通过玩How many fingers do you see ?，让孩子们练习强化对词汇的记忆及对数的概念。l、教师做示范，引导幼儿对提示图片进行观察，使幼儿在记忆单词的同时观察分析能力也得到培养。、鼓励孩子来做，尽量做到互动。Step 4 : Sum up 教师出示手偶，回顾这节课学过的词汇eyes、nose、mouth、ears，然后播放课件里的歌曲 Step 5 : End ing—good bye song 结束课程。
7.2.7．第六课时：
教学目标：
l、让幼儿通过本节的学习对故事第一、二部分的故事情节加深记忆知识点。2、掌握字母E 以及和字母E 的相关知识点。教具准备：、字母卡片及相关词汇的卡片或实物。2、表示天体的卡片及复习所要用的卡片等。教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you doing today ？—I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Hello 歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌（your turn)Step 2 : wamp up—课前热身
目的：老师可以用warm up 中的chant,也可以准备一些有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg : 1、播放Kids Brown的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。2、How 's the weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做游戏。Step 3 ：课堂内容
Review—对学过的内容进行复习，老师可以用课件的游戏，也可以参考以下的游戏：将故事的第一，二部分进行复习，边听故事边跟读和做动作。、教师可先让幼儿用掌握的词汇对Story Box中重点内容进行回顾注意鼓励幼儿跟读。2、教师也可以玩“sam says ”的游戏，教师发出指令前可以说“Sam says “，则孩子们做此动作，指令前没有“Sam says ”孩子们则不做此动作，如教师说“I see tiger，而学生做了老虎的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竟赛的形式进行，每组抽一名学生,一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜，或全班一起做，做错的学生坐下，直到剩下一两个学生为胜利，老师给发奖品。Workbook—做游戏巩固知识点
做Who is the winner ？的游戏
Sound box—语音箱进行复习字母、让幼儿先复习字母D 和Dog 和Duck 的发音．、让幼儿先分别听字母E 和Egg 和Elephant 的发音。然后分别出示字母卡和实物让幼儿识记发音。（在字母E 到Egg 和Elephant 的学习过程中，教师可以用肢体动作自然过渡“E for Egg 和Elephant ”。）Writing—书写字母B 及和字母相关联的词汇Bear 1、老师先用Mimio笔在电子黑板上写字母E，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。、教师鼓励幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并一定鼓励孩子发贴画等。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.2.8．第七课时： 教学目标：
l、让幼儿掌握story Box 中第l、2 部分故事情节。2、能说出所学动物的英语名称。、能听着教师的指令作出相应的回答。4、综合能力训练：点数能力 教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting—问候、老师问孩子们Good afternoon，和孩子们进行互动练习。、播放Hello 歌。让孩子们站起来，并跟着课件的音乐一起来做动作，一起来唱歌。（your turn)3、老师也可以教一些其他关于问候的歌曲或歌谣。
Step 2 : Warm up 一课前热身 目的：老师可以用warm up中的chant，也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。Eg : l、How ' s the weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg : 歌曲：” How , s the weather ? ”歌谣：“ Rain on my head ”等。、老师可以用单词卡片教一些关于星期的表达，如：what day is it today ? Today is Monday/ Tuesday „ Step 3 ：课堂内容
Reading—看图说话
打开电子书，教师和幼儿一起跟读整个故事内容，主要让幼儿把句子串成故事，由语言材料活化成真正的语言，便于幼儿长时记忆。注意培养幼儿良好的语感，标准的语音为主。
1、首先让孩子们打开书，跟着课件，手指着课件里读的内容，跟着一起读已经学过的第一、二部分的内容．
2、然后把书合上，把幼儿分为几组，让孩子们以组为单位来跟读并做动作竞赛，也可以将男孩分成一个组，女孩一个组，男女生进行比赛，增加趣味性．并及时给与奖励． WorkBook—做游戏巩固知识点
这一步骤可以作为延伸活动，培养孩子的点数能力、观察力。进入Fun box 来玩“How many fingers do you see ?或“put the puzzle ”的游戏，老师先示范，然后鼓励孩子来参与，一定要给做的好的孩子奖励。Step 4 : Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good-Bye song
7.2.9．第八课时： 教学目标：、掌握story Box 中第3 部分故事情节。、能根据教师要求跟读句型、字母，并保证语音的标准化。
教具准备： 教学过程：
Stepl : Greet ing 一问候、老师问孩子们How are you doing today ？-1 am doing well/very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Kids Brown 的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2: warm up-课前热身
目的：老师可以用warm up中的Song 或chant,也可以利用前几次课的有趣的游戏活动来调整孩子们的心情，轻松进入课堂。也可以复习学过的内容。Eg:
1、How’s the weather ? it 's sunny/rainy„可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：” How ' s the weather ? ”歌谣：“Rain on my head ”等。
2、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：, what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „ Step3 ：课堂内容
Story Book —听故事巩固知识点
本次课进行学习故事中part 3 第三部分。、教师首先播放故事，对Story Box l、2 部分的内容进行回顾，老师边提问边进行听、看故事。然后让幼儿集中注意力听、看整个故事。、着重学习第三部分，让孩子们认真听，老师用身体语言进行解释，并让孩子跟读，一起来做动作。边说边做动作。word box—听、看单词盒学习词汇、系统复习数字，教师先引导幼儿听one、two、three、four，然后让孩子跟读单词，多读几遍。2、然后老师拿着数字卡片，让孩子分组（3-5个孩子一组）跟读，以便检查孩子读音。
3、然后用手来数数（老师幽默一点，自己先做出示范，动作夸张一点）。、老师也可以准备一些可以数数的孩子熟悉的东西来让孩子们数。、接下来教师引出句型How many fingers do you see ？„，这一环节教师可以用肢体动作（TPR)解释句型。Talk box-谈话箱角色扮演巩固知识点
在谈话箱里，老师让孩子们听、看、模仿全部情景，通过简单的角色扮演让幼儿反复练习说句型“ Are you „,Yes,I am„ ”。
l、教师可以引导幼儿先听、看一遍课件，然后鼓励幼儿扮演角色，反复练习句型I am „ „ 2、做猜猜看的游戏，叫两个孩子到前面来，蒙上一个孩子的眼睛，另外一个孩子来模仿学过的动物动作和声音，让蒙上眼睛的孩子来猜另一个孩子扮演的是什么动物。问句用句型：Are you „ ？回答用：Yes , I am or No , I am not（孩子说不上来时，老师提醒一起来说，尽量鼓励孩子说）work Book(p10、11—唱歌巩固知识点
这一步骤以熟悉歌曲为主，不要求孩子们一定记住。、先进入work book 里，让孩子们一起来看歌词，听歌曲。老师用身体语言解释词义。2、然后玩Do it，即教师说出歌谣中的动物的单词，孩子们迅速模仿老师说出来的动物，教师的语速可以由慢到快，也可以由快到慢。、进入warm up中的歌曲，让所有孩子都起立，跟着老师和课件一起来唱,一起做，最好能唱两遍。Step 4 : Sum up 用歌曲总结一下所学的内容。Step 5 : Ending Good 一Bye song 7.2.10．第九课时：
教学目标：、教师通过本节对Work Book 书的练习活动，使幼儿可以在游戏中加强两周课程里重点内容的掌握和理解。2、掌握字母F 以及和字母F 的相关知识点。
教具准备： 字母卡片及相关词汇的卡片和实物
教学过程
step
1、Greeting—问候
1、老师问孩子们Good morning/Good afternoon ,和孩子们进行互动练习。
2、播放Kids Browm的主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step
2、warm up—课前热身
目的：老师可以用 warm up 中的song，也可以利用前几次课夫人有趣的游戏活动来调整孩子的心情，轻松进入课堂。也可以复习学过的内容 Eg:
1、How’s the weather ?It’s sunny/rainy„可以让孩子来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或者举卡游戏。
2、Eg：歌曲：How’s the weather ?歌谣：Rain on my head3、2、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：What day is it today ?Today is Mondy/Tuesday„ step
3、课堂内容 Review—对学过的内容进行复习将故事整体进行复习，边听故事便跟读和做动作。老师可以边问问题，边进行复习整个故事。
Work book—做游戏巩固复习
做Catch the mouse 的游戏 Sound box—语音箱进行复习字母
1、先带领孩子复习字母D和E及相关词汇，2、然后进行学习字母F,让幼儿先分别听发音。然后分别出示字母卡和实物让孩子识字发音。和教字母D、E一样.3、然后进行学习字母童谣，是把字母、单词、句子的发音歌谣化，有趣、便于幼儿长时记忆。为了让孩子更好的理解所表达的内容，老师可以借助一些生动、形象的手段帮助孩子记忆歌词，如说儿歌的同时做做字母操，出示教学卡片或者做出相应字母相关联的单词卡片晃动等
Writing—书写字母F及和字母相关联的单词
1、老师先用Mimio 笔在电子黑板上写字母F，可以用不同的颜色来写，同时可以间接说关于颜色的单词，让孩子感知。
2、教师感知幼儿在电子黑板上来写字母，激发幼儿对字母的学习兴趣，并可以鼓励用不同的颜色来写，满足幼儿的参与感，这一步骤可以缩短进行的时间，并发贴画给孩子进行鼓励等。Step 4:Sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Step 5:Ending Good-bye song 7.2.11.第十课时：
教学目标：
l、让幼儿掌握story Box 中的故事情节。2、能听着教师的指令模仿所学的动物。、综合能力训练：点数能力、认识衣物的能力。教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you today ？-I am fine „，和孩子们进行互动练习。2、播放主题歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与一起唱。
Step 2 : Warm up-课前热身
用已经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。
Step 3 ：课堂内容
Revie-复习学过的重点内容、How 's the weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：“ How 's the weather ? ”歌谣：” Rain on my head ”等。2、教师也可以玩“Sam says ”的游戏。3、教师也可以玩“Music chair ”的游戏
Reading 一看图说话、教师示范跟读第3 部分，鼓励幼儿整体跟读。、然后把幼儿分为几组让孩子们以组为单位上来跟读。看哪个组读的好，这一步骤主要让幼儿听到连贯标准的口语，培养良好的语感，便于幼儿长时记忆。、也可以将男孩分成一个组，女孩一个组，男女生进行比赛，增加趣味性。Workbook—延伸活动，同时提高幼儿认知力．
这一步骤教师可以一边再现多媒体课件一边让幼儿动手操作复习、巩固所学的内容，同时培养幼儿的创造力。l、做what do you see ？鼓励孩子们来说学过的句型、做Where is my Mom ？的游戏来让孩子们熟悉chicken 和chick , kitten 和cat , duck 和duckling 等的关系。（老师自己准备一些相应的实物，让孩子们来学习，加深记忆）Writing—书写记住的内容、教师引导幼儿复习学过的字母D、E、F 的发音。、然后教师鼓励幼儿自己写记住的单词，激发幼儿对单词的学习兴趣，同时检测幼儿的学习效果。这一步骤可以以幼儿分组竞赛方式进行。Sound box 一语音箱进行语音复习．
(chant）这一步骤是复习、巩固语音，同时鼓励幼儿可以一边唱一边做动作。Step4 : Sum up 用字母歌谣总结内容。
Step 5 : Ending Good 一Bye song
7.2.12．第十一课时：
教学目标：
l、能根据教师要求跟读句型、字母，并保证语音的标准化。2、能根据教师的指令做动作。教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候、老师问孩子们How are you doing today ？一1 am doing well/very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up一课前热身
用已经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。Step 3 ：课堂内容
Review 一复习学过的重点内容 用各种活动来复习所学的内容，做一些延伸性的活动：如：、How ' s the weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：“ How ' s the weather ? ”歌谣：“ Rain on my head ”等。、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：what day is it today ? Today is Monday / Tuesday„ Readint contest 一看图说话 经过三周反复听说主题故事，此时幼儿己经理解并熟悉了故事，这一节课在幼儿理解故事内容的基础上进行阅读比赛，可以把幼儿分成几个小组进行。Talk Box（全部all）一谈话箱里的角色扮演复习巩固知识点
教师可以先引导幼儿看完整故事情节，然后请幼儿进行角色扮演，这一步骤是复习全部内容。
Work book 一（P18)check it out 1、可以做check it out 的游戏，这一步骤是复习检测幼儿识记知识点的效果。教师引导幼儿独立完成。2、做D、E、F、P14 的游戏，巩固复习字母。Fun box 一做游戏巩固知识点
这一步骤是复习巩固知识点，同时可以作为延伸教学，培养幼儿的观察力、分析判断能力。做Circle thes same letter 的游戏复习巩固字母． Step4 : Sum up 用游戏总结一下所学的内容。
Step 5: Ending Good 一Bye song
7.2.13 ．第十二课时：
教学目标： ．教师通过本节对WorkBook 书的练习活动。2 ．综合能力训练：观察力、小肌肉训练 教具准备： 教学过程：
Step l : Greeting 一问候
l、老师问孩子们How are you doing today ？一I am doing well / very well „，和孩子们进行互动练习。2、播放Hello 歌，老师演唱并配以动作，鼓励孩子参与并试着一起唱。Step 2 : warm up 一课前热身
用己经学习过的歌谣或歌曲来调动孩子积极的情绪状态，轻松进入课堂。Step3 ：课堂内容
Review ～复习学过的重点内容
用各种活动来复习所学的内容，做一些延伸性的活动： 如： 1、HoW 's the Weather ? it 's sunny / rainy „ 可以让孩子们来模仿不同的天气，或拿卡片来做拍卡或举卡游戏。学习一首关于天气的歌谣或歌曲，Eg ：歌曲：“ How 's the weather ? ”歌谣：“Rain on my head ”等。、老师可以用单词卡片复习关于星期的表达，如：what day is it today ? Today is Monday / Tuesday „。Story box—读的竞赛。整体读一边故事
做一些老师准备的故事
Fun box 一复习
做Magic 1etters 的游戏，复习字母。
Work Book 一做游戏巩固知识点
做（P check it out）这项游戏是以所学过的词汇、句型、字母等进行练习的手工活动。这一步骤教师可以一边，再现多媒体课件一边让幼儿动手操作复习、巩固所学的内容，同时培养了幼儿的创造力。Step 4 : sum up 用游戏或歌曲歌谣总结一下所学的内容。Steps : Ending Good 一Bye song
第三篇：内江布朗英语
宝贝星教育 www.xiexiebang.com 内江布朗英语为宝贝星教育（www.xiexiebang.com）旗下一门走在学前教育前沿的多媒体英语教学体系，课程体系合作简介： 合作优势
1、多媒体互动学习系统
全球领先的多媒体互动软件，丰富生动的多媒体环境与教师的互动引导相结合，让儿童与教学内容互动起来！
2、源于美国布朗大学！
《Kids Brown 2.0》是源于美国布朗大学的儿童英语全球先锋产品。
3、母语化综合能力培养！
课件配音全部由美语专家统一录制.标准美式发音。不用翻译的直接教学法，是真正的母语化学习。课堂营造了一个全英文的母语环境，让儿童的综合语言能力得到培养！
4、启发兴趣，寓教于乐！
丰富的游戏，精巧的设计，可爱的形象，色彩、音乐、律动等多感观刺激。让儿童在快乐中接受、理解和掌握英语！
5、系统多元的课程教材！
四个级别，四十个主题课件与教材，具有课程的整体性、递进性和系统性。以月主题的形式开展语言教学，不仅培养语言智能，同时培养儿童音乐、数理、自然、交往等多元智能！
课程特点
1，多媒体（交互式电子白板，投影仪，电脑主机，声音输出设备），互动式幼儿英语教学解决方案，可大大提升幼儿园的硬件设备条件，办园水平及园所收费标准。
2，教育部基础教育课程教材发展中心 指导，具有高度的专业性和被认可性。3，幼儿园教学效果显著，老师与孩子可以实现充分的互动，孩子学习英语的乐趣性大大增强，孩子的口语能力增强，教学效果可直接反馈给家长，提升家长对园所的认可程度。
宝贝星教育 www.xiexiebang.com 4，幼儿园教学环境的改善，布朗教育机构的园所可以面向使用园所开放，提供给各个园所参观，学习的机会。
5，布朗幼儿园在使用布朗英语课程，教学效果得到保证，布朗英语是经过园所检验之后，效果显著，才推向市场的。
6，教学服务体系完善，师资培训，家长会，幼儿园招生，园所建设，师资队伍素质的提升，全面的课程合作模式。
课程价值
1，提升园所自身的品牌价值：布朗英语是高端幼儿园英语解决方案，是国内教 学理念最先进的课程，对于提升园所的品牌有巨大的帮助 1）扩大生源，好的品牌自然会带来更多的生源
2）提升幼儿园教师的整体素质，和教研能力，会吸引更多优秀的老师，同时也会激励在园老师不断的提高与进步 3）当地教委的高度关注，成为在某一区域的示范性园所及幼教带头人 4）提升幼儿园教师的高度荣誉感，减少幼儿园教师的流动性
2，教学效果显著：布朗英语改善了传统英语的教学模式，使孩子能更好的参与到课程中来，提高了孩子学习英语的兴趣，进而产生良好的教学效果。3，加强幼儿英语口语水平，跟上小学的教学进度，提升幼儿园的升学率，增加幼儿园的知名度和美誉度。4，增加家长对幼儿园的认可程度，满意度，进而家长的投诉率会大大的减少
服务支持
1，大型园长推广会的免费参加，每学期一次
2，幼儿园观摩，根据幼儿园的需要，可随时去北京参观
3，课程开展前的教师培训，时间两天，合格后可以颁发布朗英语教师资格认证 4，课程开展前得家长会服务，每学期至少一次
5，课程开展后的教师培训，包括教师指导，看课，评课，观摩等 6，针对园长和教学骨干老师的高端培训，例如《九型人格》等的培训 7，各个园所好的经验及教学开展的活动，按月发放给使用的园所 8，教学活动展示的光盘，免费发放 9，园所各个大型活动的方案策划
合作模式
1，全园使用
宝贝星教育 www.xiexiebang.com 2，开展特色课程 1）大班，中班，小班各一个
2）全园开展一个班级
3，按班级（以60个孩子为单位）配送设备，以班为单位，设备包括（投影仪和电子白板），第一学期每套价格398，以后的五个学期每套298，签订使用协议，为期三年。建议园所在开过家长会之后，按特色班收孩子的培训费，每个月120—150之间，五个月的课程，收入600—750，教材费用最多398，园所的利润大概在每个孩子每学期200—350之间，因为第一学期我们没法做到全园开展，单涨特色班的托费不合适，其他的教材我们还是按之前的费用收取，不要先考虑家长会不会接受，工作不做，家长绝对不认可，我们作为专业的幼教工作者，应该带着家长去走，一些产品看起来在前期的价值很多，但当合作之后，问题一旦要出现，导致家长的不满意，对园所的影响很大，我们本来做的就是对孩子有帮助的事情，为什么不敢大胆的和家长去沟通，398合到每天才2块钱，能让孩子学习到一套受益终身的英语课程，这笔买卖做的值啊，希望园长您能认真的考虑，有这样的一个机会让您的园所产生一个大步的跨越，但请您慎重的考虑，这一步必须要迈的坚实，有一天这个课程您不想开了，我们绝对不会降托费的吧，高端产品一定要慎重。
价钱是您考虑的一方面，但我相信课程的效果和价值更重要，布朗英语是经过布朗幼儿园检验出来的一套课程，小朋友的英语水平，课堂的教学水平及家长对园所的认可程度，花钱不可怕，可怕的是钱白花，暂时看起来我们是贵了不少，但从对园所的发展，和长期的合作来看，布朗英语绝对是您正确的选择。
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第四篇：第三个板凳教案
《第三个小板凳》教案
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。
教学重点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、正确掌握本课生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学时间：
二课时
第一课时
一、送词语
亲爱的同学们，你们好。(Ppt1)谢老师介绍个朋友给大家认识，看，它来了！(Ppt2)大家和它打打招呼！齐读词语。
有孩子还不认识凳这个字，听老师给你们介绍；(Ppt3)“凳”是上下结构，上面是登，登山的登，下面是几字底，像小凳子的腿一样，合起来就组成了板凳的凳，大家记住了吗？
能告诉谢老师，这是个什么样的小板凳吗？(Ppt4)（）的小板凳（）的小板凳（）的小板凳 听听同学们是怎么说的。你们说的真好！
二、读课题，置疑 今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！(Ppt5)读了课题你有什么问题吗？哦，我听到了同学们的回答，你们有的问(Ppt6)1第三个小板凳是谁做的？ 2这个小板凳做得怎样的？ 3前两个小板凳是什么样子？
看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，我们就要和生字交上朋友，从课文里找答案。
下面就请同学们按以下要求读通课文，自学生字词。(Ppt7)课件出示
1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准每个字的字音。
2、圈出生字。遇到生字，多读几遍。好，开始吧。
三、集中识字、词
1瞧，这就是本课的生字，(Ppt8)平时你是通过哪些方法解决不认识的字呢? 有的同学说查字典，有的同学说向别人请教，还有说是看电视认识的。大家的识字方法真多。那先请小老师领大家读读这些字吧。
小老师教得很认真，同学们再一起读读吧。如果把这些生字宝宝的拼音帽子去掉，你还认识他们吗？请丁丁来读读，屏幕前的孩子们你们也来试试。(Ppt9)凳 笨 堆 泥 制 糟 糕 却 强 3老师听到了孩子们读的可真认真。字音也很准确。老师出道题考考你。我们来做一个游戏——拉拉手，找朋友。请你们给每一个生字找出相对应的读音并连线，好好看一看，可不要找错朋友了呀。(Ppt10)2 看看，是这样连的吗？
当这些淘气的字宝宝藏到课文里，你们还能认出他们吗？我们先来听丁丁读课文吧。请仔细听，一边听一边画出由这些生字组成的词语。(Ppt11--14)看！这就是由生字组成的词语，请同学来读一读。(Ppt15)去掉拼音，请你们再来读读。(Ppt16)读得真棒。
同学们，在这些词语中，有一个词表示很差劲，很不好，是哪一个呢？对，就是糟糕。你们会用“糟糕”说一句话吗? 我们来听听丁丁是怎么说的。(Ppt17)课件这幅画画得真糟糕！冬冬也说了一句。课件这件事办得真糟糕！你们说的都很好。
课文中还有一个词是“不像样”，它同糟糕的意思很相似。我们在平时说话、写话时，如果要表达同一个意思，就可以用意思相近的词来代替，这样，就不会显得啰嗦。你们记住了吗？好，让我们一起来做书上73页练习题吧。(Ppt18)把意思相关的词语连起来。想想哪两个词的意思相似，就把他们连起来。连完了吗？一起读读吧。糟糕就是不像样，很高很高和插入云霄是一对好朋友，相信自己的好朋友是我能行，身材魁伟就是身强力壮。
同学们，我们中华民族的语言文字是丰富多彩的，一个词可能会有一个、两个或者更多的词语与它的意思接近，老师希望你们今后多留意，多积累，掌握更多这样的词，课下与你的学习伙伴交流交流吧。
孩子们说说我们在读“制”时应注意什么？(Ppt19)对，制是翘舌音，舌头卷起来读！除了书上说的木制品以外，还有泥制品、布制品,在日常生活中，我们可以说一件木制品，一大堆泥制品。
下面再来看“强”字，想想它的反义词是什么？(Ppt20)对了，就是弱。强字还可以组词强大、强壮。
聪明的孩子们，你可以用这些词各说一句话吗?(Ppt21)丁丁先说吧。冬冬也会说，我们来听听。真是了不起的孩子！咦？老师好像听到强字在悄悄同我说话呢。它说，跟我是一家的字还有好多呢，我们一起去看看吧！(Ppt22)想一想，带有“弓”字旁的字有哪些呢？哦，有张开的张，有子弹的弹，有琴弦的弦，有吸引的引，有弯弯的弯，还有其他字也带有弓字旁，课下你们可以查查字典，积累更多带有弓字旁的字。同学们，带有弓字旁的字和什么有关呢？丁丁在课下查找了有关资料，我们来听听他是怎么说的。你们记住了吗？
认识了这些生字，我们接着学习写字。我们先来读一遍。(Ppt23)读得真好。
要想把这些生字记住、学会、写好，我们首先要知道它们是什么结构，是由哪些部分组成的，部首表示什么意思，每个字的笔画顺序是什么，共有几笔，最后还要给每个字多找几个朋友，组成词。你们有信心学好吗？老师相信，同学们一定会学好的。
先来看品字。(Ppt24)同学们是不是对它很熟悉呢。是的，我们经常能够在超市、商场看到它。
请同学们认真观察，品字有什么特点吗？对了，你们可真是细心的孩子。品字是由三个口字组成的，像这样的由三个一样的字组成的字的结构就是品字结构。
属于品字结构的字还有森、、众、晶等等。(Ppt25)希望同学们在课下用心再去找一找，看看品字结构的字还有哪些，相信你们一定会有收获的。
写品字的时候要注意上边的 “口”字写在上半格中间位置，稍微大一些，下面两 个“口”写在下半格竖中线两侧，要写的紧密一些。(Ppt26)品字可以组成的词有商品、作品、人品。好，请同学们在练习本上把品字写两遍，比比看谁写得最漂亮。
老师给大家猜个字谜：大哥二哥双胞胎，样子相像不好猜。大哥个子比较大，二哥扁二底下待。对，就是“此---些”。(Ppt27)我们先来看此。(Ppt28)此是左右结构，左边是止，写时要把横变成提，右边是匕首的匕，我们一起来写。组词从此，此前。
记住此，用加一加的方法，加二就记住些了。(Ppt29)写些的时候，上面的此要减肥。(Ppt30)同学们观察这两个字在田字格中的位置，描写。(Ppt31)写完后同桌交流，选出最漂亮的字画五角星。同学们，还记得我们学过的大象的象吗？(Ppt32)今天的生字里，也有一个读xiang的，快看看！你们找的真准。就是“不像样”的“像”。有什么好方法能记住它呢？对，真是会学习的孩子，我们就用加一加的办法记住它——单人旁加大象的象。像在写的时候要注意，它的笔画比较多，要写成左窄右宽，跟老师一起写一写。(Ppt33)撇、竖、撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯钩、这一笔写的时候要写的弯弯的，这样，写出来的字才会漂亮。撇、撇、撇、捺。
这两个xiang字你们能分得清吗？我们来做一道练习题吧。(Ppt34)在括号里分别填上正确的xiang字。填完了吗，一起来读读吧。
其他的字请同学们小组自学，讨论一下学习这些字的时候，要注意什么。(Ppt35)听听冬冬是怎么说的。(Ppt36)5 你说的真好，吗字是语气词，像这样的语气词还有吧、呢、啊。在写这个字的时候，注意口字旁要写在左上格稍微小一些，请同学们仔细看，要想把这个字写的漂亮点儿，要注意什么呢，对，就是最后一笔横要写得稍长一些。
丁丁也有一点要提醒大家，(Ppt37)丁丁可真了不起。态字写时要把心字底写得稍大一些，牢牢地托起上边的太字。度字是半包围结构，写的时候要注意里边的横要写的比广字框的横长一些，最后一笔捺要写的超过广字框，而且要有力。
好，下面请同学们认真观察它们在田字格中的位置，坐姿端正，在你的本子上写一写吧，比比看谁写的最认真，最漂亮。
四、初步感知课文。
1、孩子们真棒，都与生字交上了朋友，现在就请大家听读课文，(Ppt38-41)边听边标出自然段，想刚才提出的第一个问题---第三个小板凳是谁做的？
2、这篇课文共有三个自然段，从文中我们找到了第一个问题的答案。这个小板凳就是20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的。
介绍(Ppt42)这个白发苍苍的老爷爷就是爱因斯坦。
小时候的爱因斯坦是一个不爱说话的孩子，同学认为他笨，老师也不喜欢他。但是他勤奋好学，坚持不懈，后来他成为了一位有卓越成就的，享誉世界的物理学家，他是物理史上的巨人，被美国《时代周刊》评为“世纪伟人”，让我们一起记住他的名字！
同学们，还记得默读时要做到什么吗？(Ppt43)（对了，默读嘴不出声，不用手指。用眼睛快速看，脑子迅速想；加快阅读速度。）请大家默读课文完成下面的填空。(Ppt44)6
爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿。后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。还有 个小板凳，比这个。
填完了吗？我们一起来读一读吧。(Ppt45)同学们已经对文章内容有了大致了解，老师把文章顺序打乱了，你们能按课文内容，给这些句子重新排排队吗？(Ppt46)1老师很生气。2.同学嘲笑爱因斯坦。3.同学不再笑了。4爱因斯坦说明情况。
5.爱因斯坦交了一个很不像样的板凳。排好了吗？
来读一读吧。(Ppt47)同学们，在平时的练习和考试中，我们经常会遇到排序题，这种题也是最容易出错的。那做排序题时要注意些什么呢？首先，读完句子之后不要着急去标序号，而是要仔细想想这些句子之间有没有什么联系，最好能找出一些关键的词，比如表示时间的词，表示地点变化的词、还有能够表明事情的前因后果的词，之后再标出序号。最后要按自己排好的顺序读一读，看看读起来是不是合适。让我们再做一道练习题，用用老师说的方法吧。
请同学们把下面的句子排列成一段通顺的话。(Ppt48)（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。
（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。
（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。听听丁丁是怎么排的吧。(Ppt49)其他的同学，你们排对了吗？
这节课我们就上到这里，下节课我们将继续走近爱因斯坦，学习他坚持不懈，不怕困难的好品质。同学们再见！
第二课时
导入:同学们好，很高兴我们又见面了。这节课，我们将继续学习课文《第三个小板凳》。(Ppt1)先来复习上节课所学的词语。(Ppt2)请同学来读一读。你读得真准。下面，我们来做一个游戏——摘苹果。老师点哪个词，你们就读哪个词。答对了，红红的的苹果就会从树上落下来。开始吧！(Ppt3)祝贺你们，你们都答对了。
通过上节课的学习,我们知道了第三个小板凳是爱因斯坦小时候做的。那么,班上的同学、老师是怎样看待他的呢? 请你们从文章中画出相关内容。看看，画的是这一句吗？(Ppt4)
爱因斯坦上小学时,很少说话,同学认为他笨,老师也不喜欢他.你可以用”因为„„所以„„”的句式说说以上句子内容吗? 真好，加上这样一组关联词，这句话就可以这样说：(Ppt5)“因为爱因斯坦很少说话,所以同学认为他笨,老师也不喜欢他。” 你们可以用”因为„„所以„„”造句吗？(Ppt6)来听听丁丁怎么说。丁丁真是个会学习的孩子。
冬冬也举起了手，听听他的句子吧。冬冬说的也非常好。(2)同学们，还记得手工课时大家交的作业吗？来看看吧。(Ppt7)
你能用一些词来形容这些作品吗？是呀，可以是漂亮的布娃娃，可爱的泥鸭子。现在，谢老师再提高一点要求，用上“有的„„有的„„还有的”来说说大家交的作品，如果能把大家的这些作品做一个总结，那就更好了。(Ppt8)听听你们是怎么说的吧。你们的句子说得很完整。在这些作品中，你觉得哪个最难做？对，是小板凳最难做。
爱因斯坦为什么不做布娃娃,泥鸭子,而做小板凳?你读懂了什么?因为他专挑有难度的作业做，说明他是一个很认真，很用心的孩子。
（3）老师见了爱因斯坦的作品是怎么说的呢？请同学们从课文中找到答案。老师是这样说的：(Ppt9)通过上节课学习我们知道了糟糕就是不像样，很差劲。让我们一起来看看课本71页的插图，请同学们说一说这个小板凳是怎么不像样的。①小板凳的四条腿长短不一样，或高或矮，不稳当。②小板凳的四条腿都不是直的，往里面斜。③它的四条腿都是上面细，下面粗，不结实。④板凳面上只钉了四颗钉子，有点粗糙。
是呀，它四个脚是歪的，而且粗细也不一样，这样粗糙的样子，就是“糟糕”呀，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。那我们就应该用生气的语气来读这句话，先听老师读读这句话。同学们，你们能读出生气的语气吗？请丁丁先来读。（学生录音）
冬冬也来试试。（学生录音）老师听你们读得真好。这句话还可以换一种说法.(Ppt9)读一读，哪句语气更加强烈？ 还是第一句的语气更加强烈，能表现出老师很生气。书上的这种句子叫反问句。它虽然是问句，但我们却知道它的答案，这就是反问句的特点。课文中还有一句反问句，你们找到了吗?对，就是这一句。(Ppt10)同样这句话我们还可以这样说，（课件出示: “世界上没有比这更糟糕的板凳了。”）请同学们对比这两句话读一读，是不是第一句的语气要更强烈一些呢？（学生录音）10 小结:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表达。要想表达更强烈的意思，就可以用反问句这样的句式。那我们做一个反问句改陈述句的练习吧。(Ppt11)请同学们仔细想一想，应该怎么来改呢？这两个句子可以改成：1这没有什么好奇怪的。2 你应该都满意了。希望大家在今后写话时，也能试着用一用反问句这种句式。
这么糟糕的小板凳怪不得老师要生气。让我们再来读读老师的话，要读出生气的语气,而且一句比一句语气加重。(Ppt12)
老师这样生气地批评爱因斯坦，那同学们又是怎么对待他的呢？是的，孩子们都笑起来了。(Ppt13)请你们想一想，这时候大家为什么会笑呢？他们在笑什么呢？听听大家的回答吧。面对同学们的嘲笑和老师的责问，爱因斯坦是怎么做的呢？对，爱因斯坦这时是勇敢地站起来，小声说：“有的。”
平时沉默寡言的爱因斯坦却敢反驳老师，这是为什么？ 同学想一想，难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？ 答案是有的。
那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。课文中并没有向我们描述这两个小板凳是怎么不像样的，但我们要学会从无字句处读书。下面就请大家结合书上72页的插图。展开想象力，想象一下它们是怎么更不像样的。(Ppt14)
听听丁丁和他的学习伙伴是怎么说的。① 第一个板凳腿的长短不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳。② ③ ④ 第二个板凳腿左摇右晃，凳面裂开了的。的确是很糟糕。这两个板凳的腿有的是断的。
这两个板凳的面有厚有薄，板凳腿有粗有细。有的已经断了，放也放不平。
你们观察得很仔细，读书时，一边读，一边想，是一种很好的学习方法。因为有这两个小板凳，所以爱因斯坦说(Ppt15)“它”指的是什么呢？对，指的是第三个小板凳。
“这两个”指的是第一、二个小板凳。同学们，请大家把它们同爱因斯坦做的第三个小板凳比较一下，你发现了什么？来听冬冬的回答。（学生录音）第一个板凳两条腿是断的，第二个小板凳一条腿是断的，而且这两个小板凳的表面都是斜的。第三个板凳的每条腿都是完整的，表面也比较平整。冬冬说得真棒！爱因斯坦连做三次小板凳，一次比一次好，看到自己的努力换来了一次又一次的进步，他有了自信心，所以，他才敢为自己分辩，虽然是很小的声音。我们应该怎样读，才能读出爱因斯坦的勇敢和自信呢？听老师读一读，注意红色字体。(Ppt16)同学们，把自己当成是不怕失败的小爱因斯坦，读读这句话吧。（学生录音）老师听出了你的自信和勇敢。
孩子们，你有没有做什么事情反复做几次的经历呢？来说一说吧。(Ppt17)大家说了这么多自己的故事，那就请你们拿自己与爱因斯坦进行对比，有没有什么特别想说的话呢。(Ppt17)
通过对比，我们知道了爱因斯坦的确是一个做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的孩子。(Ppt18)那再请大家想一想出示爱因斯坦做第三个小板凳的时候，心里会想些什么呢？(Ppt19)
你们可以把自己想象成是爱因斯坦，小组讨论讨论吧。屏幕前的同学们，请你们也想一想。
好，我们来听同学们的回答。
（学生录音）有的同学说他一定会想第二个看来已经好一点了，再努把力，这个就能做得更好！有的同学说不能把这样的作业交上去，要更好一点!还有的同学说不要着急，细心点，第二个比第一个好一点，第三个一定比第二个好！
你们的想法真好。正是由于不灰心，不放弃，爱因斯坦终于做出了一个小板凳，所以，(Ppt20)“第三个小板凳是（）的小板凳。”呢？
我们可以说：第三个小板凳是经过努力做出来的小板凳。还可以说是比前两个有进步的小板凳。
我们再来看看爱因斯坦说的这句话(Ppt21)
这句话里，“虽然„„但„„”是一组关联词语，你们能用它来说一句话吗？(Ppt22)
（课件学生录音）丁丁是这样说的:虽然这次考试你成绩很差，但也不能灰心。冬冬也会说：虽然巧克力好吃，但吃多了也不好。
你们真是聪明的孩子！听了爱因斯坦的话，老师又是怎样对待他的呢？请同学们从文中找一找。(Ppt23)对，老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。
这样努力，指怎样努力？来听丁丁、冬冬的回答（课件学生录音）“从此”指从什么时候起?（课件学生录音）就是从做小板凳这件事起。大家说的真好！
同学们，你们是不是也这样认为呢？是呀，老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。
老师和同学以后会怎样对待他呢?请与你的学习伙伴讨论讨论吧。(Ppt24)我们来听听大家是怎么说的。
（课件出示学生录音）大家再也不嘲笑爱因斯坦是个笨孩子了，大家都很佩服爱因斯坦做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的品质。老师也更加欣赏、喜欢爱因斯坦了。
你们真是好样的，爱因斯坦坚持不懈、不怕失败的品质确实是我们学习的榜样。让我们一起来朗读这段话，读出爱因斯坦诚实,认真的态度。(Ppt25)同学们，第三个小板凳的故事我们学完了，大家认识了一个不怕困难、做事认真的爱因斯坦。在我们身边也有许多做事认真、努力的孩子。想认识他们吗？那好，我们就来听一个包饺子的故事，认识一个学擀饺子皮的小男孩儿。请大家先拿出字典，查一查这些字的读音。(Ppt26)请把你查到的字音写在课本76页，写完了吗？我们来读一读。
认识了这些字我们就请丁丁和他的学习伙伴分角色来读一读这首小诗——《包饺子的故事》，给大家讲一讲这个故事。(Ppt27--29)同学们，听了这首小诗，你们想到了什么？（课件学生录音）
你们说的真好，同学们，还记得我们这一单元的主题吗？对，是努力。看到这个孩子这么努力地学干家务活，我想到了中国古代《三字经》中的一段话：(Ppt30)玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。这是老师此时最想告诉大家的。
下面，请同学们一起来读读这段话。
希望你们也能做一个勤奋努力的孩子。同学们回家后也可以留心自己生活、学习中的表现，如果能试着把自己努力的过程写下来，那就更好了！
总结全文
同学们，请你想一想:爱因斯坦既然是位伟大的科学家,那我们为什么不去研究他的伟大成就，而要学习他小时候做三只小板凳的故事? 因为他能取得伟大的成就，同他小时候做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的品质是分不开的。正是这种优秀的品质，伴随他走上成功之路，帮助他取得伟大的成就，成长为20世纪最伟大的科学家。其实，不光是爱因斯坦，还有许多伟大的人在成才的道路上并不是一帆风顺的。比如说：(Ppt31)发明大王爱迪生，他一生中只在学校学习过三个月的时间，却取得了1000多种发明成果，其中，他发明的电灯是最受大家欢迎的。但是同学们，你们知道吗？爱迪生发明的电灯是经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，才最终研究成功的。这位伟大的发明家在总结自己是如何走上成功之路时，曾经十分谦虚地说过这样一句话：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”
再比如(Ppt32)我国古代伟大的书法家王羲之，他小时开始练字时就非常刻苦，甚至连吃饭、走路都在写。有一次，他练字忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟然不假思索地用馒头醮着墨汁吃起来，还觉得很有味道。王羲之经常在水池边练字，写完后就在池水中洗砚台，久而久之，池水都成黑色的了。由于刻苦他练成了一手好字，被后世人尊称为 14 “书圣”。同学们，我们中国有句古语：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”说的就是任何美好的结果，都是通过辛勤努力，刻苦磨练得来的。(Ppt33)这也是老师想要送给你们的话，希望你们能够牢牢记住它，使它成为你们成长路上的好伙伴！
孩子们，把今天我们学的故事讲给爸爸妈妈或其他人听。跟他们分享你学习的快乐，你还可以收集其他名人小时候的故事读一读，和小伙伴交流读书的收获。
这节课我们就上到这，孩子们再见。
第五篇：童话剧剧本(布朗英语提供参考)
Tel: 400-8900-198
童话剧本1
《pull up the turnip》(拔萝卜)适用于幼儿园小班、中班
角色：Grandpa Grandma Granddaughter Cat Dog Mouse 道具：大萝卜、各个角色的头饰、服装
目标：1.幼儿能大胆的模仿扮演各个角色，锻炼幼儿的表现力
2.幼儿能清晰地说出简单句型“pull up the turnip”“I’m coming”“It’s so heavy”
3.培养幼儿的合作意识 剧本：
C1:（老爷爷边拔萝卜边说）“ Turnip , a big turnip, pull up the turnip！One, two, three，Oh!It’s so heavy！”（老爷爷回头招呼老奶奶）“Grandma, Grandma，come here！Let’s pull up the turnip！”
C2 :(老奶奶挥挥手说)“I’m coming!”
（奶奶抱着爷爷的腰，爷爷抱着萝卜，一起边拔萝卜边说）“One, two, three，Oh!It’s so heavy！”
（爷爷和奶奶回头招呼小孙女）“Granddaughter , come here！Let’s pull up the turnip！”
C3:（小孙女挥挥手说）“I’m coming”
(小孙女抱着奶奶，奶奶抱着爷爷，爷爷抱着萝卜，一起边拔萝卜边说)“One, two, three，Oh!It’s so heavy！”（爷爷，奶奶和小孙女回头招呼小狗）“Dog，Dog , come here！Let’s pull up the turnip！”
C4:(小狗挥挥手)“I’m coming”
(小狗抱着小孙女、小孙女抱着奶奶，奶奶抱着爷爷，爷爷抱着萝卜，一起边拔萝卜边说)“One, two, three，Oh!It’s so heavy！”
（爷爷，奶奶、小孙女和小狗回头招呼小猫）“Cat，Cat , come here！Let’s pull up the turnip” C5:（小猫挥挥手）“I’m coming ”
(小猫抱着小狗、小狗抱着小孙女、小孙女抱着奶奶，奶奶抱着爷爷，爷爷抱着萝卜，一起边拔萝卜边说)“One, two, three，Oh!It’s so heavy！”
（爷爷，奶奶、小孙女、小狗和小猫回头招呼小老鼠）“Mouse，Mouse , come here！Let’s pull up the turnip！”
学 英 语 用 布 朗
Tel: 400-8900-198 C6:（小老鼠挥挥手说）“ I’m coming.”
(小老鼠抱着小猫、小猫抱着小狗、小狗抱着小孙女、小孙女抱着奶奶，奶奶抱着爷爷，爷爷抱着萝卜，一起边拔萝卜边说)“One, two, three，Oh!We pull up the turnip！”（萝卜拔起来，大家都摔倒在地）
Grandpa : thank you very much！其他人一起：You are welcome！
Grandpa : let’s carry the turnip back home, OK? 其他人一起：OK!Let’s go!抬着萝卜下场
童话剧本2
《We are friends》我们是朋友
分为两个场景，建议分别由托班和小班小朋友合作表演。
道具：动物（熊、兔子、猴子、大象、猫头鹰）的头饰。头饰突出动物的特征
大树2棵（其中一棵树上按幼儿的眼睛位置挖两个洞）、石头、房子
剧本：
Scene 1(适用于托班)C1扮演小熊(Bear)出场
Bear : I’m Bear.It’s sunny today.I’m very happy.I want to play, but where are my friends?（四处张望）
Bear: Rabbit, Rabbit , where are you? C2扮演小兔子(Rabbit)，蹦蹦跳跳出场 Rabbit: Hello, Little Bear.I’m here.Bear: Hello, Rabbit.Where is monkey? Bear and Rabbit: Monkey, Monkey, where are you? C3扮演小猴子(Monkey)Monkey: Hello, my friends, I’m here!Bear: Where is Elephant? Bear、Rabbit、Monkey: Elephant, Elephant, where are you? C4扮演大象(Elephant)Elephant: Hello, my friends, I’m here！Bear: Where is Owl? Bear、Rabbit、Monkey、Elephant: Owl，Owl ,where are you?
学 英 语 用 布 朗
Tel: 400-8900-198 C5扮演猫头鹰(Owl)Owl: Hello, my friends.I’m here!小伙伴们手拉手高兴地转两圈
Bear: Let’s play “Hide and Seek”, OK? 所有小动物：OK！“Rock, scissors, paper, go!Rock, scissors, paper go!”(小熊蹲下捂住眼睛数数one two three….，其他小动物藏起来，小熊开始找)
Scene 2（适用于小班）
（石头后面露出两只长耳朵）Bear: I see long ears, are you Rabbit? Rabbit:（蹦出来）Yes, I’m Rabbit。（大树后面露出长鼻子）
Bear: I see long nose , are you Elephant? Elephant（走出来）: Yes, I’m Elephant.（房子后面露出长尾巴）
Bear: I see long tail, are you Monkey? Monkey（跳出来）: Yes, I’m Monkey.(大树的窟窿里露出两只眼睛)Bear: I see big eyes, are you Owl? Owl(露出脑袋): Yes , I’m Owl.Bear: Ha, Ha, I found you all.所有小演员一起站在舞台中间：“We are friends.we are very happy!” 音乐起，歌曲《If you are happy clap your hands》 所有孩子进行歌表演。
童话剧本3
Title: The Clever Rabbits(聪明小兔)适用：大班（学前班）儿童 角色：
Red Eyes（红眼睛）
Long Ears（长耳朵）Short Tail（短尾巴）Big Wolf（大灰狼）
Mother Rabbit（兔妈妈）Aside(旁白)道具：
房子，玩具、凳子，桌子，一棵树等。
布景：
一座有门的房子里摆着一张桌子、几个凳子和一些玩具。
学 英 语 用 布 朗
Tel: 400-8900-198 ★Scene I
Three Rabbits（三只小兔子）
（一）Aside： The Mother Rabbit has three kids—— Red Eyes，Long
Ears and Short Tail．
兔妈妈有三个孩子，她给他们起名叫红眼睛、长耳朵和短尾巴。
Red Eyes：（Coming to the front．上前。）
Hello！I’m Red Eyes．Glad to see you.（你好！我是红眼睛。见到你很高兴。）
Long Ears：（Touch his long ears．拉着他的长耳朵。）
Hi！How do you do？ Nice to see you．My name is Long Ears．(嗨！你好！很高兴见到你。我叫长耳朵。)Short Tail：（Show his tail．展示他的尾巴。）
Hello，boys and girls！I’m Short Tail.（小朋友们，你们好！我是短尾巴。见到大家我很高兴。）
Aside：After this，they are playing games in the house.随后，他们就在房子里玩游戏。
（二）Aside：A big wolf is hiding behind a tree．Just then，the Mother Rabbit comes back．
一只大灰狼正躲在树后，他在打着坏主意。这时，兔妈妈提着一篮子萝 卜回来了。
Mother Rabbit：（Singing a song．唱起了歌。）Little Rabbits，my dear kids, Mommy is back, open the door，please!（小兔子乖乖，把门开开，妈妈回来了。）
Big Wolf：Ah，（I’ve got their secret．啊，我知道他们的秘密了。）Mother Rabbit：（Walking into the house．进了家门。）
Good evening，my children．Are you hungry？Let’s have supper！（晚上好，孩子们！你们饿了吧？咱们吃晚饭吧）
Aside：Then next day，（第二天，兔妈妈要出门了。）Mother Rabbit：My kids, I am going to pick the mushroom.Don’t open the door for strangers
（孩子们, 妈妈要去采蘑菇，千万记住，不要给陌生人开门。）
All：OK．
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Tel: 400-8900-198 Aside：Three rabbits close the door.They hear someone knocking at door． Big Wolf：（Learn to sing．学着唱。）
Little Rabbits，my dear kids, Mommy is back, open the door，please!Mother coming back．（小兔子乖乖，把门开开，妈妈回来了。）
Red Eyes and Short Tail：It’s mommy!（妈妈回来了。）Long Ears：（Stop them opening the door阻止他俩开门。）No．It’s not our mommy．That isn’t like mommy’s voice.（不对。不是妈妈，那不像妈妈的声音。）
Red Eyes：Let me see．It’s really not.（让我来看看。果然不是妈妈。）Big Wolf：（Bang！Bang！Bang！）I’m your mommy．Open the door in a hurry．（我是你们的妈妈，快开门啊。）
Long Ears：All right．You must show your tail.（好吧。那你必须把你的尾巴从门缝里伸进来）
Big Wolf：OK．
Aside：The clever rabbits clip the wolf’s tail（小兔子把大灰狼的尾巴夹住了。）Mother Rabbit：You Big Bad Wolf！（你这个大灰狼！）
Aside：With her words，she hits the big wolf（说着，她捡起棍子狠狠地打大灰狼。）Big Wolf：Oh．My God！My tail hurts．（噢。我的天啊！我的尾巴受伤了。）Aside：The wolf’s tail is broken.The baby rabbits hear mommy’s voice, and open the door and hug their mommy．
（大灰狼的尾巴被夹断了，他逃走了。小兔子听到妈妈的声音，打开门，扑进妈妈的怀里。）
Mother Rabbit：My clever kids．(我的乖孩子们。)
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