遇难者的第三个电话教案遇难者的第三个电话（精选五篇）

第一篇：遇难者的第三个电话教案遇难者的第三个电话

遇难者的第三个电话教学目标

1．学会本课生字，理解本课的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，3．把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。初知课文在表达上的特点。教学重、难点 重点：从朗读中感受爱德华对母亲的无限依恋，并能联想到自己，去感受亲情，感受生命。

难点：感知课文在表达上的特点。教学准备

教师：搜集关于“9.11”事件的相关资料。学生：搜集写亲情的名言或名篇。

一、背景介入，激情入课。

1、孩子们，你们可曾知道2001年举世震惊的 “9·11”事件？想知道当时的情景吗？

2、条件许可的话，可以介入“9·11”的相关视频，让孩子们身临其境感受灾难现场！

师相机简介：

2001年9月11日，从波士顿里根机场起飞的美国航空公司航班被恐怖分子劫持了。两架飞机先后撞上了美国纽约世界贸易中心大楼，并引发爆炸。接近9：00，一架飞机撞上世贸中心一座大楼上部，大楼外墙被撞出大洞。18分钟后，又有一架飞机撞上世贸中心另一座大楼的中上部，并引发爆炸。不久，整个世贸大楼轰然倒塌，灰尘和残骸四处飞溅。数千人在这次袭击中丧生。

3、如果用一个词语来形容这次灾难的话，你会怎么说？

4、这次空前的灾难，除了留给人们噩梦般的记忆之外，还留给了我们许多对生命的感动，今天，就让我们一同走进这样一个感人的故事，它的名字是《遇难者的第三个电话》

板书课题

二、初读全文，整体感知。

1、自由大声读课文

两个要求：读准字音，读通句子。

用自己的话简单地说一说故事的主要内容。

2、反馈

字音：眩晕

悲恸欲绝

字形：贸（左上方不能少一点）

砸（笔顺）

主要内容：恐怖分子的飞机撞向世贸大楼，银行家爱德华在生命面临生死关头的时候，只拨出了他生命中最重要的一个电话：妈妈，我爱您！

三、细读理解，美读感悟

“感受噩梦般的灾难”

1、当世贸大楼受到重创，爱德华的生命面临着一场怎样的灾难呢？请同学们找出有关的语段来。

2、指名读

3、你感受到了什么？

（……

……）

4、爱德华的生命已处于怎样的境地？请用文中的一个词语来说！板书：生死关头

5、”“生死关头””指什么？特别是文中的哪些词句让你感受到了这些？

6、扣紧“五十六层”“熊熊大火”“门窗的爆裂声”，引导学生充分想象当时的情景，并感受爱德华的内心，从而体会“生死关头”的含义。课文中的哪些词语让你感觉到了爱德华处于生死关头？

E、导语：同学们，这里边的每一个词语都是一副让人揪心的画，从哪一个词语中你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？（评价：多危险；多紧急；多危急；生死攸关；这真是生死关头啊！……）把这些词语带入句子中我们齐读。F、出示视频，直观感悟。

导语：让我们近距离感受一下当时的情况。（出示视频）多危急的生死关头啊！谁再来读！（评价）G、这样的生死关头对爱德华来说意味着什么？

4、对比感受，强调“更为重要”。

导语：是啊!面对死亡，面对即将失去的财富、面对即将失去的亲人，爱德华先后向外界拨打了三个电话。

A、刚才我们读了课文，爱德华的第一个电话是打给谁的？为什么？（他的助手，是为了事业。板书）教师语言：是啊那可是他如日中天的事业啊！

爱德华的第二个电话是打给谁的？为什么？（律师；财产；板书）教师语言：是啊！爱德华作为一个银行家，那可是一笔巨额的财产啊！）

爱德华的第三个电话是打给谁的？（妈妈。只说了一句：妈妈，我爱您！）C、导语：同学们，在生命最后一刻，爱德华只选择拨通了第三个电话。难道爱德华真的就认为他的的事业和财产不重要了吗？默读课文的第二自然段，从哪些地方可以看出？

D、导语：同学们，读到这里，你心中一定有问题想问一问爱德华？谁来问？ E、导语：同学们，现在你们就是爱德华，谁来回答他！（评价：）

妈妈，我爱您！

H、从这个“更为重要”上你体会到了什么？把你的体会带入文中读。

总结：在生命的最后一刻，爱德华清醒地意识到自己已没有生还的可能，所以他只选择拨打了自己生命中最重要的一个电话，把自己对妈妈的无限眷恋融入那五个字中：妈妈，我爱您！

四、在对话中品味亲情。

1、导语：不仅我们要问，爱德华的私人律师也要问，他赶到了旧金山找到了爱德华的母亲，严肃地追问爱德华第三个电话的内容.（出示）律师的话。A、指名读。

B、迈克为什么这样的严肃？带着严肃的表情再读一次。（理解巨额财富）

2、迈克的到来，让爱德华的母亲再次想起了自己深爱的儿子，他此时的心情一定是——（相机理解悲恸欲绝）带着这样的心情谁来读一读妈妈的话。

先生，爱德华的遗言对你毫无用处。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话……

A、为什么爱德华的遗言对迈克毫无用处？

B、是啊！爱德华在临终前已不关心他留在人世的财富，在临终前他唯一关心的是——（妈妈）。妈妈的话让我们仿佛回到了爱德华临终前的那一幕。C、导语：电话的一头连着的是一个即将离开人世的爱德华，在接通打给妈妈的电话的前几秒钟，他的心里一定涌现出了许多温馨的画面，那是和妈妈一起的美好时光啊！想一想会是怎样的？用笔写下来！

2、谁来读。（评价：）

3、引读：（预设）

而此时，在生命的最后一刻，他再也不能听到那甜蜜的摇篮曲，我多想大声地喊一声：“妈妈，我爱您！”。而此时，他再也不能陪妈妈吃饭，再也不能陪妈妈散步，他多想深情地喊一声：“妈妈，我爱您！”。

妈妈终于接通了电话，爱德华多想用尽力气去喊，但是他一渐渐没有了力气，他只能轻轻地喊：“妈妈，我爱您！”。

电话那头传来妈妈的哭泣声，爱德华多想喊，他多想喊，但他的呼吸已经越来越弱，他只能用嘴唇默默地喊：“妈妈，我爱您！”

4、在电话的另一头，是一位年逾花甲的的老人，白发人送黑发人，当听到儿子那一声：“妈妈，我爱您！”老人此时又会想些什么呢？

（指导悲恸欲绝，并引导学生带着这样的语气再读妈妈的话。生读；范读；生读。

五、总结写法

1、想一想，为什么文章一开始不揭示电话留言内容而是放到最后？作用是什么？

生：围绕“第三个点话”的神秘色彩，使文章的可读性增强，突出重点。

2、课文在写第三个电话时运用了几次省略号？它们的作用是什么？ 生：引起下文，留给读者想象的空间。师：你真会读书，发现了作者写作的秘密。

六、梳理反馈

过渡：这篇文章是一曲儿子对母亲真挚的爱的赞歌，是亲情最真挚最纯的演绎。这片深情感动着我们每一个人。

1、请你为爱德华书写一则2001年度“感动世界”人物颁奖词。

如：在他心里，钱财为轻，亲人为重，他视金钱为粪土，视亲人为至宝。他用朴素的语言，诠释了生活中最为真挚的情感，他让全世界的人读懂了爱的真谛。他——就是——爱德华。

2、平时生活中你做过哪些孝顺父母的事？ 生：……

师：让我们满怀感激地读“妈妈，我爱您！”（3读）

第二篇：遇难者的第三个电话读后感八篇

【篇一：遇难者的第三个电话读后感作文】

以前都说母爱伟大，母爱伟大。可是那时没有真正领悟到什么才是母爱伟大。

读了这篇课文才觉得我说的伟大根本不值一提。爱德华遇难时，还不忘给妈妈打个电话，还不忘对妈妈说说一句我爱您。假若我遇难了我会向妈妈打电话吗？我不会。就算我打了我会对妈妈说我爱您吗？不我不会。我遇难时我会像爱德华那样冷静吗？不我不会。我不珍惜现在的时间，以后就再也珍惜不到了。我经常和妈妈顶嘴。如果没有妈妈，就没有我在这世上。如果没有妈妈养我，我可能早已饿死。

我想与妈妈在一起的时间是最珍贵的，我们应该和妈妈天天快乐的生活。妈妈去世了以后，我想我也能快乐，我也能回忆和妈妈快乐的每一件事。我也想说：“妈妈，我爱您！”在我长到六岁时，我就知道你是生育我的好妈妈。

让我天天对您说：“妈妈，我爱您！我会爱您到你去世，到我去世，到我们都去世的！妈妈，我爱您——”

【篇二：《遇难者的第三个电话》读后感】

不久前，我们学习了《遇难者的第三个电话》这篇课文。学后，我被爱德华的孝心感动了。在生命的最后一刻，这位大富豪想到的不是自己的百万遗产，而是自己的母亲！

人生无几，吾辈若不趁此时孝敬父母，更待何时？可是，爱德华的生命如此短暂，是“白发人送黑发人”，如何孝敬母亲？“妈妈，我爱您！”短短五字，乃人世间至诚之语，虽少，却令天下人为之震撼，无人不泣！短短五字，蕴藏了无数含义，是一位美国公民的生命留言，也是无数人心中对母爱的理解汇成的至孝结晶！

我们在家中，无聊时就去看电视、玩游戏，而我们的母亲却在做永远做不完的家务；当我们在享受美餐时，我们的母亲却时常看着我们狼吞虎咽，脸上挂着幸福、满足的笑，比她自己吃了还高兴！当我们…母亲，是多么的伟大！

此时此刻，我也只想对妈妈说一句：“妈妈，我—爱—您！”

【篇三：读《遇难者的第三个电话》有感】

刚读了一篇文章《遇难者的第三个电话》，读后我很受感动。

文章中，使我感动的是，爱德华的母亲说的“我儿子临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句‘妈妈我爱你！’”爱德华可以做到忘记金钱，给母亲打电话说一声“妈妈我爱你”，是多么伟大，而且他已经快要死了！我想他当时一定在想：母亲含辛茹苦把我养育成人，还不是为了让我在社会上立足？如今，我已经有了一定的声誉，但我不能忘记我的老母亲！“我爱你妈妈！”“妈妈我爱你！”这看起来简单的话语，却包含了许许多多的感情。我们每天都能见到自己的母亲，但是，你又说过“妈妈我爱你”这句话么？没有！是的，我也没有。而这对一个临死的人来说是遥不可及的！简简单单的几个字，为什么我们说不出来呢？

如果我们每天都向父母说一声“我爱你”，那他们会多么的幸福啊。

【篇四：读《遇难者的第三个电话》有感】

我读了读《遇难者的第三个电话》这篇文章，我深受感动，同时也给你们一个小测试，看看你们的心有没有动摇！

文章大意是这样的：男主角爱德华遭遇了灾难，在临终前，他打了三个电话，一个是给他的助手罗纳德打的，一个是和他的私人律师迈克打的，可是这两个人都没有听到爱德华的声音，爱德华就把电话给挂了，第三个电话是打给他母亲的，但是他只给他母亲说了五个字：“妈妈，我爱您！”

如果你的心没有动摇的话，那么我就鄙视你！我无视你！

如果是我的话，我肯定会关心我的财富，而爱德华呢？他只对母亲表示了他的爱。因为他明白钱生不带来，死不带去，只是一张张白纸，要它没用！

我想爱德华不只是会说这五个字，当时时间紧迫，他的时间只能说这五个字，我想爱德华还会这样说：“对不起，妈妈，生前我只顾自己的财富，自己的事业，没能好好照顾你，如今我明白了，钱不是好东西啊！现在后悔晚了，只能对你说那五个字。如果有来世，我还要做您的儿子，听您唱的摇篮曲，看您那灿烂的笑容，躺在您那舒服的怀抱里，再看一看你生气时候的样子，让我有个赎罪的机会，让我好好地陪伴您，照顾您，把这辈子欠您的补回来！可是对不起，又要麻烦您再养育我一次……

【篇五：读《遇难者的第三个电话》有感】

在一个阳光明媚的日子里，我们学习了《遇难者的第三个电话》这一感人至深的课文，当我读完这篇文章时，我哭得泪流满面，泣不成声。受德华与他的母亲让我体会了她们的母子情深。

文章主要写了：在9·11事件中腰缠万贯的银行家爱德伴在生命的最后时刻拨出的三个电话，第一个和第二个电话打给助手罗纳德与私人律师迈克，可是两人都没有留言，因为爱德华发现时间不多了，于是拨通了最重要的第三个电话，第三个电话打给了自己的老母亲，向母亲袒露心声，做出爱的表白。

当我在读前面部分时，我的心一直在纠结，爱德华的第三个电话到底是打给了谁？他在电话里又说过什么？读到最后一个自然段我震惊了，泪水模糊了我的视线。爱德华在生命的最后时刻不是去关心他的家财万贯，视金钱如粪土，而是向母亲说出了：“妈妈，我爱您！”这简短的5个字。这简短的5个字，道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲的爱。母爱是伟大的！母爱是无私的！古往今来，诗人们都歌颂着母爱，就如孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖？”母爱是伟大的，那儿子对母亲的爱难道不深沉吗？

读了这篇文章，我情不自禁地想起了自己的妈妈。在学习上，妈妈总是认真辅导我做每一道题，写每一篇作文；在生活上，妈妈为了我的身体健康，到处去请教同事、朋友，做什么菜能符合孩子的口味，让挑食的我不再挑食。今天在上课的时候，老师突然问知道母亲生日的请举手，我没有举手，我竟然不知道母亲的生日。我想：是母亲不够爱我吗？不是的。在我过生日时母亲总是为我细心地办理，而我竟连母亲的生日也不知道，我们一起生活了10年，一起经历过10年风风雨雨，可是……想到这里，我羞愧不已，在今天我想对妈妈说：“妈妈，我爱您！”，虽然，这一句话弥补不了我10年的过失，但是这里面却包含了我对母亲深深的爱。

读了《遇难者的第三个电话》这一篇赞美母子情深的课文，让我深深地体会到了母爱的伟大与母爱的无私。

【篇六：读《遇难者的第三个电话》有感】

最近，我读了一篇文章《遇难者的第三个电话》，令我感触颇深。这篇文章主要写了在美国，当恐怖的分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在里面，当他意识到自己没有生还的可能时，在这生死关头，他掏出了手机，迅速按下第一个电话。刚举起手机，一块水泥板将他砸翻在地，于是改变主意按下了第二个电话，没等电话接通，他想起了一件更为重要的事，又改拨了第三个电话。爱德华的第一个电话是拨给自己的助手，第二个电话是拨给自己的私人律师迈克，第三个电话是拨给自己的母亲的。迈克见到了爱德华的母亲，他母亲告诉了迈克电话内容。不久，在一家报纸醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一位公民的生命留言：妈妈，我爱你！

读到最后，我猛然醒悟了：世界上的父母是最伟大、最辛苦、最无私的。我们从小到大，父母自己可以省吃俭用，却不让子女受一点委屈。父母对我们有操不完的心，着不完的急……然而，父母总是甘心情愿为之，不求任何回报！

每个人都要怀有感恩之心，不要以为父母把自己抚育成人是理所当然的，天经地义的；不要漠视父母辛劳的背影，不要充耳不闻父母的絮絮叨叨，不要因为父母不能满足自己的需求而心生怨恨。其实父母是天底下最伟大的人，他们的心酸与苦楚，他们的汗水与心血，都在任劳任怨的为了子女。

让我们向天下所有的父母致敬！作文

【篇七：读《遇难者的三个电话》有感】

《遇难者的第三个电话》写的是：飞机一下子撞击在世贸大楼时，美国银行家爱德华在南楼的五十六层，他在死亡之前掏出手机。爱德华拨了两个电话都没有打通又拨通第三个电话，但第三个电话打给谁的呢？谁也不知道。

后来爱德华的尸体被发现后，他的亲朋友好都去，有两个接到他的电话，一个是他的助手罗纳德，一个是他的私人律师迈克。他们看到爱德华的手机上有第三个电话号码，第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？

他们推断，一位爱德华打的第三个电话是有关银行和遗产归属权。可爱德华无儿无女，又在无奈年前结束了失败的婚姻，现在只有一个瘫痪的老母亲，住在旧金山。当天晚上，迈克律师到旧金山，见到了爱德华的母亲，他母亲流着泪说：“他的第三个电话是打给我的。”迈克严肃的说：“请原谅，夫人我想我有权知道电话的内容，这关系到您儿子的庞大引产的归属权问题，他生前没有立下相关的遗嘱。”

可母亲摇摇头说：“他的一言对你毫无用处，先生。我儿子在临终前已不关心他在人世间的财富，只对我说了一句话：“……”。迈克含着激动的泪水告别了这位痛失爱子的母亲。最后才知道那句话：“妈妈，我爱你！”

我的感受是：一个人在临终前最关心什么？财富、遗产、还是……？银行家爱德华的生命留言：“妈妈，我爱你”！给了我们最好的答复。让我们也神情地说一声：“妈妈，我爱你”吧！

【篇八：读遇难者的第三个电话有感】

遇难者的第三个电话讲述了银行家爱德华在自己危在旦夕时拨出了三个电话，第三个电话的内容是———妈妈，我爱您。

当我读到：“不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了9·11灾难中一名美国公民的生命留言，妈妈，我爱您”的时候，眼泪情不自禁地落了下来。在这危难的关头，爱德华想到的不是自己巨额的遗产，而是表达了自己对母亲深深的爱。爱德华宁愿放弃自己一辈子辛苦奋斗的成果，也不愿放弃这最后一次向母亲表达爱的机会。在我们身边，又有几个人能做得到呢？“妈妈，我爱您。”这短短的五个字，蕴藏其中爱的力量是无法用任何东西来衡量的。母爱是无私的、是伟大的，是一种无法让人与之抗衡的力量，儿女对母亲的爱不也是伟大的吗？这一种无法用金钱来衡量，无法用语言来表达的最纯真的情感怎能不产生出一种震撼人心的力量呢？这简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲坦露心声，最后一次向母亲表达自己对母亲深深的爱。这一句在我们眼中看似平凡而在爱德华眼中遥不可及的话语，是爱德华用自己最后的生命来书写的，怎不叫人感动？爱德华可以做到忘记金钱，忘记荣誉，可他宁愿在清醒的意识到自己没有可能性生还的情况下毫不犹豫地向母亲坦露心声，是多么伟大啊。爱德华是那样的爱母亲呀，他在自己生命垂危的关头，还能想到自己的母亲，爱德华对自己的母亲是那样的难以割舍的亲情，不得不让人赞美他那知恩图报的高尚品质啊！

“身外之物皆可抛。”金钱虽然珍贵，可永远没有母亲对我们的爱珍贵。在家里，我们都是小皇帝、小公主，衣来伸手，饭来张口，对亲人指手画脚，可真正有一天你失去了他们后，才明白自己没有尽到自己的一份孝心啊！

“母亲的爱是永远不会枯竭的。”母亲的爱是世界上任何东西都无法相比的。在日常生活中，许多人都这样认为，只要有了钱，没有办不到的是，买不到的东西。可我不这样认为，金钱虽然买得到世界万物，可金钱永远买不到子女对母亲深深的情意。

金钱有价，亲情无价。生命没有保鲜期，但处在生死攸关的爱德华选择了给母亲五个铿锵有力的字句——“妈妈，我爱您。”我们没有理由不感动，他们是黑暗处盛开的鲜花，是浇灌痛苦心灵的一滴甘露……

第三篇：遇难者的第三个电话教学反思国培小语一班郇滨洁

《遇难者的第三个电话》反思

《遇难者的第三个电话》是西师版五年级的一篇课文。本单元以“感动生活，感动生命”为主题。课文选文精美，文笔清新细腻，情感蕴含丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤读者心中的尘垢；又如一声声牧童短笛，让人在亲近美好文字的时候获得心灵的感动。它讲述的是“9.11”事件中，银行家爱德华在知道自己没有生还机会的危急关头拨通了最重要的第三个电话，对母亲说了一句“妈妈，我爱您！”刻画出了儿子对母亲最深的牵挂和深沉的爱。

人们常说，良好的开端等于成功的一半，这句话蕴含着深刻的哲理。上课也是如此，要想上好一堂课，首先必须有个良好的开端----有效的新课引入。

所谓引入新课，就是通过各种方法引出所要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”，这是学习知识的第一关。如果一堂课的开始教师就生动活泼、引人入胜地导入新课，学生就会兴趣盎然、精神集中、劲头十足地投入新课的学习，就会产生更好的教学效果。如果教师上课前总是板着面孔，每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们学习×××”来引入新课，学生则会听而不闻，旁若无事，也就很难唤起学生的学习兴趣。学生在这种涣散和无意识的心理状态下是不可能集中精力把课听好的，因此也就不会获得良好的教学效果。

我在《遇难者的第三个电话》的设计中，为了达到最理想的效果，在实际教学中不断反思，设计了不同的引入方式。

一、谈话引入

同学们，上一课我们学习了《生命的药方》，感受到了朋友之间真挚的情感和深厚的友谊。其实人与人之间还有很多同样美好的情感，这节课我们将共同学习一个同样感人至深的故事《遇难者的第三个电话》。

齐读课题，读了课题，你有什么疑问？

（遇难者是谁？他是在什么情况下打的电话？第一个电话、第二个电话、第三个电话分别是打给谁的？他在电话里说了些什么？......）

二、初读课文，感知大意 个人自读

请同学们带着刚才的问题自读课文，看看你能解决哪些问题。......试讲后，我觉得这样设计效果不错，既激发了学生学习的兴趣，充分调动了他们的积极性，还让他们在质疑、解疑的过程中自主、合作、探究性地学习，提高了学习能力的同时还得到了情感的熏陶，很好地完成了本课的教学任务。

在过程的设计中，以学生主动质疑、释疑为线索，紧紧围绕第三个电话是打给谁的，电话的内容是什么展开学习。从而感受爱德华对母亲的无限眷念，感受亲情、生命的可贵。在质疑与释疑的过程中，学生入情入境，碰撞出了情感的火花，获得心灵的感动，后面的朗读也是情到深处的自然流露。

“文似看山不喜平”，课文在讲到拨出第三个电话，以及第三个电话内容是什么的时候，作者两次运用省略号隐藏关键内容，使悬念一步步加深，更增加了“第三个电话”的神秘色彩。在教学时，我抓住学生迫切想知道事实真相的心理，适时引导学生明白了运用省略号的妙处，使学生初步知道课文在表达上的特点，同时也为以后作文中的运用作了指导。

最后，在“拓展练习，抒发情感”中，我用自身的情感体验引导学生感悟身边的亲情，用关于亲情的名言警句浓缩自己的感受为学生做一个引领，使学生学会了用不同的方式来表达自己内心的感受，最后学生所流露出来的情感都是真实、可爱的。

通过教学，我也发现了很多不足之处，比如在感受爱德华处于“生死关头”的时候，学生对关键词句的理解不深入，导致不能切身体会到爱德华的处境；学生在猜测三个电话内容的时候，我的引导不到位，导致猜测不大胆太片面；在学生汇报自己感受最深的地方时，反馈不够全面，我抓住问题急忙引到自己预设的主线上来，没有让学生得到充分的展示。

2012.12

第四篇：五年级下册语文生字组词：遇难者的第三个电话(西南师大版)

五年级下册语文生字组词：遇难者的第三个电话（西南师大版）

【怖】

读音：bù

巧记：阴云密“布”身边绕，心（忄）中害怕真烦恼。

字义：惧怕

组词：恐怖阴森可怖情景可怖白色恐怖

造字：形声法

造句：这部电影场面血腥，让人感到非常恐怖。

笔顺：“忄”右点稍高；“布”撇宜长，竖为悬针竖。

2【贸】

读音：à

巧记：财一半（贝），留一半（），合起来，做生意。

字义：①交换财物②冒冒失失活轻率的样子（叠）

组词：①贸易外贸抱布贸丝②贸然

造字：形声

造句：改革开放以来，我国加大了对外贸易往来力度。

笔顺：上宽下窄。“”左右对称；“贝”撇、点协调。

字歌：

不可太贪婪

行动别贸然

为了解贫困

运货出乡关

3【砸】

读音：zá

巧记：开口（匚）藏个“巾”，“石”头来敲门。

字义：①打，捣②打坏，打破

组词：①砸核桃砸钉子砸地基②砸锅砸碎砸破砸锅卖铁

造字：形声法

造句：孩子们很喜欢砸核桃吃。

笔顺：左部略小而偏上；右部方正匀称。

字歌：绕树三匝锤把石砸左面加口可把嘴咂

4【眩】

读音：xuàn

巧记：弦不见弓，因“目”不明。

字义：①眼睛昏花看不清②迷惑，迷乱

组词：①头昏眼眩②眩于名利

造字：形声

造句：他感到一阵眩晕，昏倒在地上。

笔顺：

【废】

读音：fâi

巧记：“发”行“广”。

字义：①停止，放弃，引申为：失去效用的，没有用的②荒芜，衰败

组词：①废除半途而废废话废水②废墟

造字：形声

造句：我们要多干实事，少说废话。

笔顺：捺宜长些，使这个字保持平衡不歪斜。

6【墟】

读音：xū

巧记：“业”抱虎皮（虍），躲在土（）后。

字义：①有人住过而现在已经荒废的地方②集市

组词：①废墟殷墟社稷为墟宗庙丘墟华屋丘墟

造字：形声

造句：战争使许多繁华的城市变成了废墟。

笔顺：“”小而偏上；“虍”的撇要伸展包住内部。

字歌：

见面相觑

虚字能变

尘土废墟

嘘寒问暖

7【姻】

读音：īn

巧记：如前（）烟后（）有缘分，凑到一起更般配。

字义：①婚姻②姻亲，由婚姻关系而结成的亲戚

组词：①婚姻姻缘美满姻缘②姻亲

造字：形声

造句：美满的婚姻可以使孩子感受到家庭的温暖。

笔顺：左窄右宽。“”末笔右面不出头。

字歌：

美满好姻缘

呜咽为哪般

如茵青草地

烟花飞满天

8【恸】

读音：tòng

巧记：

字义：极度悲伤；大哭

组词：哀恸恸哭

造字：形声

造句：她恸哭失声，整个身子都随着剧烈的抽泣发起抖来。

笔顺：

第五篇：第三个板凳教案

《第三个小板凳》教案

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么事情都要有恒心，只有坚持不懈才有可能取得不断的进步。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学时间：

二课时

第一课时

一、送词语

亲爱的同学们，你们好。(Ppt1)谢老师介绍个朋友给大家认识，看，它来了！(Ppt2)大家和它打打招呼！齐读词语。

有孩子还不认识凳这个字，听老师给你们介绍；(Ppt3)“凳”是上下结构，上面是登，登山的登，下面是几字底，像小凳子的腿一样，合起来就组成了板凳的凳，大家记住了吗？

能告诉谢老师，这是个什么样的小板凳吗？(Ppt4)（）的小板凳（）的小板凳（）的小板凳 听听同学们是怎么说的。你们说的真好！

二、读课题，置疑 今天我们就要学习一篇有关这个小板凳的课文，孩子们一起读读课题吧！(Ppt5)读了课题你有什么问题吗？哦，我听到了同学们的回答，你们有的问(Ppt6)1第三个小板凳是谁做的？ 2这个小板凳做得怎样的？ 3前两个小板凳是什么样子？

看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，我们就要和生字交上朋友，从课文里找答案。

下面就请同学们按以下要求读通课文，自学生字词。(Ppt7)课件出示

1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准每个字的字音。

2、圈出生字。遇到生字，多读几遍。好，开始吧。

三、集中识字、词

1瞧，这就是本课的生字，(Ppt8)平时你是通过哪些方法解决不认识的字呢? 有的同学说查字典，有的同学说向别人请教，还有说是看电视认识的。大家的识字方法真多。那先请小老师领大家读读这些字吧。

小老师教得很认真，同学们再一起读读吧。如果把这些生字宝宝的拼音帽子去掉，你还认识他们吗？请丁丁来读读，屏幕前的孩子们你们也来试试。(Ppt9)凳 笨 堆 泥 制 糟 糕 却 强 3老师听到了孩子们读的可真认真。字音也很准确。老师出道题考考你。我们来做一个游戏——拉拉手，找朋友。请你们给每一个生字找出相对应的读音并连线，好好看一看，可不要找错朋友了呀。(Ppt10)2 看看，是这样连的吗？

当这些淘气的字宝宝藏到课文里，你们还能认出他们吗？我们先来听丁丁读课文吧。请仔细听，一边听一边画出由这些生字组成的词语。(Ppt11--14)看！这就是由生字组成的词语，请同学来读一读。(Ppt15)去掉拼音，请你们再来读读。(Ppt16)读得真棒。

同学们，在这些词语中，有一个词表示很差劲，很不好，是哪一个呢？对，就是糟糕。你们会用“糟糕”说一句话吗? 我们来听听丁丁是怎么说的。(Ppt17)课件这幅画画得真糟糕！冬冬也说了一句。课件这件事办得真糟糕！你们说的都很好。

课文中还有一个词是“不像样”，它同糟糕的意思很相似。我们在平时说话、写话时，如果要表达同一个意思，就可以用意思相近的词来代替，这样，就不会显得啰嗦。你们记住了吗？好，让我们一起来做书上73页练习题吧。(Ppt18)把意思相关的词语连起来。想想哪两个词的意思相似，就把他们连起来。连完了吗？一起读读吧。糟糕就是不像样，很高很高和插入云霄是一对好朋友，相信自己的好朋友是我能行，身材魁伟就是身强力壮。

同学们，我们中华民族的语言文字是丰富多彩的，一个词可能会有一个、两个或者更多的词语与它的意思接近，老师希望你们今后多留意，多积累，掌握更多这样的词，课下与你的学习伙伴交流交流吧。

孩子们说说我们在读“制”时应注意什么？(Ppt19)对，制是翘舌音，舌头卷起来读！除了书上说的木制品以外，还有泥制品、布制品,在日常生活中，我们可以说一件木制品，一大堆泥制品。

下面再来看“强”字，想想它的反义词是什么？(Ppt20)对了，就是弱。强字还可以组词强大、强壮。

聪明的孩子们，你可以用这些词各说一句话吗?(Ppt21)丁丁先说吧。冬冬也会说，我们来听听。真是了不起的孩子！咦？老师好像听到强字在悄悄同我说话呢。它说，跟我是一家的字还有好多呢，我们一起去看看吧！(Ppt22)想一想，带有“弓”字旁的字有哪些呢？哦，有张开的张，有子弹的弹，有琴弦的弦，有吸引的引，有弯弯的弯，还有其他字也带有弓字旁，课下你们可以查查字典，积累更多带有弓字旁的字。同学们，带有弓字旁的字和什么有关呢？丁丁在课下查找了有关资料，我们来听听他是怎么说的。你们记住了吗？

认识了这些生字，我们接着学习写字。我们先来读一遍。(Ppt23)读得真好。

要想把这些生字记住、学会、写好，我们首先要知道它们是什么结构，是由哪些部分组成的，部首表示什么意思，每个字的笔画顺序是什么，共有几笔，最后还要给每个字多找几个朋友，组成词。你们有信心学好吗？老师相信，同学们一定会学好的。

先来看品字。(Ppt24)同学们是不是对它很熟悉呢。是的，我们经常能够在超市、商场看到它。

请同学们认真观察，品字有什么特点吗？对了，你们可真是细心的孩子。品字是由三个口字组成的，像这样的由三个一样的字组成的字的结构就是品字结构。

属于品字结构的字还有森、、众、晶等等。(Ppt25)希望同学们在课下用心再去找一找，看看品字结构的字还有哪些，相信你们一定会有收获的。

写品字的时候要注意上边的 “口”字写在上半格中间位置，稍微大一些，下面两 个“口”写在下半格竖中线两侧，要写的紧密一些。(Ppt26)品字可以组成的词有商品、作品、人品。好，请同学们在练习本上把品字写两遍，比比看谁写得最漂亮。

老师给大家猜个字谜：大哥二哥双胞胎，样子相像不好猜。大哥个子比较大，二哥扁二底下待。对，就是“此---些”。(Ppt27)我们先来看此。(Ppt28)此是左右结构，左边是止，写时要把横变成提，右边是匕首的匕，我们一起来写。组词从此，此前。

记住此，用加一加的方法，加二就记住些了。(Ppt29)写些的时候，上面的此要减肥。(Ppt30)同学们观察这两个字在田字格中的位置，描写。(Ppt31)写完后同桌交流，选出最漂亮的字画五角星。同学们，还记得我们学过的大象的象吗？(Ppt32)今天的生字里，也有一个读xiang的，快看看！你们找的真准。就是“不像样”的“像”。有什么好方法能记住它呢？对，真是会学习的孩子，我们就用加一加的办法记住它——单人旁加大象的象。像在写的时候要注意，它的笔画比较多，要写成左窄右宽，跟老师一起写一写。(Ppt33)撇、竖、撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯钩、这一笔写的时候要写的弯弯的，这样，写出来的字才会漂亮。撇、撇、撇、捺。

这两个xiang字你们能分得清吗？我们来做一道练习题吧。(Ppt34)在括号里分别填上正确的xiang字。填完了吗，一起来读读吧。

其他的字请同学们小组自学，讨论一下学习这些字的时候，要注意什么。(Ppt35)听听冬冬是怎么说的。(Ppt36)5 你说的真好，吗字是语气词，像这样的语气词还有吧、呢、啊。在写这个字的时候，注意口字旁要写在左上格稍微小一些，请同学们仔细看，要想把这个字写的漂亮点儿，要注意什么呢，对，就是最后一笔横要写得稍长一些。

丁丁也有一点要提醒大家，(Ppt37)丁丁可真了不起。态字写时要把心字底写得稍大一些，牢牢地托起上边的太字。度字是半包围结构，写的时候要注意里边的横要写的比广字框的横长一些，最后一笔捺要写的超过广字框，而且要有力。

好，下面请同学们认真观察它们在田字格中的位置，坐姿端正，在你的本子上写一写吧，比比看谁写的最认真，最漂亮。

四、初步感知课文。

1、孩子们真棒，都与生字交上了朋友，现在就请大家听读课文，(Ppt38-41)边听边标出自然段，想刚才提出的第一个问题---第三个小板凳是谁做的？

2、这篇课文共有三个自然段，从文中我们找到了第一个问题的答案。这个小板凳就是20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的。

介绍(Ppt42)这个白发苍苍的老爷爷就是爱因斯坦。

小时候的爱因斯坦是一个不爱说话的孩子，同学认为他笨，老师也不喜欢他。但是他勤奋好学，坚持不懈，后来他成为了一位有卓越成就的，享誉世界的物理学家，他是物理史上的巨人，被美国《时代周刊》评为“世纪伟人”，让我们一起记住他的名字！

同学们，还记得默读时要做到什么吗？(Ppt43)（对了，默读嘴不出声，不用手指。用眼睛快速看，脑子迅速想；加快阅读速度。）请大家默读课文完成下面的填空。(Ppt44)6

爱因斯坦交给老师的手工制品＿＿＿＿＿，老师感到＿＿＿＿。后来，大家明白了：这个小板凳虽然＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿。还有 个小板凳，比这个。

填完了吗？我们一起来读一读吧。(Ppt45)同学们已经对文章内容有了大致了解，老师把文章顺序打乱了，你们能按课文内容，给这些句子重新排排队吗？(Ppt46)1老师很生气。2.同学嘲笑爱因斯坦。3.同学不再笑了。4爱因斯坦说明情况。

5.爱因斯坦交了一个很不像样的板凳。排好了吗？

来读一读吧。(Ppt47)同学们，在平时的练习和考试中，我们经常会遇到排序题，这种题也是最容易出错的。那做排序题时要注意些什么呢？首先，读完句子之后不要着急去标序号，而是要仔细想想这些句子之间有没有什么联系，最好能找出一些关键的词，比如表示时间的词，表示地点变化的词、还有能够表明事情的前因后果的词，之后再标出序号。最后要按自己排好的顺序读一读，看看读起来是不是合适。让我们再做一道练习题，用用老师说的方法吧。

请同学们把下面的句子排列成一段通顺的话。(Ppt48)（）过了几天，绿色的小芽从土里钻出来了。

（）秋天，向日葵成熟了，看着一个个金黄色的小花盆，我们高兴地笑了。（）小苗一天天地长高了，绿油油的，真可爱。

（）春天，我和几个同学在教室门前的空地上，种上了向日葵。（）每天放学后，我和几个同学给向日葵浇水、上肥、锄草、捉害虫。听听丁丁是怎么排的吧。(Ppt49)其他的同学，你们排对了吗？

这节课我们就上到这里，下节课我们将继续走近爱因斯坦，学习他坚持不懈，不怕困难的好品质。同学们再见！

第二课时

导入:同学们好，很高兴我们又见面了。这节课，我们将继续学习课文《第三个小板凳》。(Ppt1)先来复习上节课所学的词语。(Ppt2)请同学来读一读。你读得真准。下面，我们来做一个游戏——摘苹果。老师点哪个词，你们就读哪个词。答对了，红红的的苹果就会从树上落下来。开始吧！(Ppt3)祝贺你们，你们都答对了。

通过上节课的学习,我们知道了第三个小板凳是爱因斯坦小时候做的。那么,班上的同学、老师是怎样看待他的呢? 请你们从文章中画出相关内容。看看，画的是这一句吗？(Ppt4)

爱因斯坦上小学时,很少说话,同学认为他笨,老师也不喜欢他.你可以用”因为„„所以„„”的句式说说以上句子内容吗? 真好，加上这样一组关联词，这句话就可以这样说：(Ppt5)“因为爱因斯坦很少说话,所以同学认为他笨,老师也不喜欢他。” 你们可以用”因为„„所以„„”造句吗？(Ppt6)来听听丁丁怎么说。丁丁真是个会学习的孩子。

冬冬也举起了手，听听他的句子吧。冬冬说的也非常好。(2)同学们，还记得手工课时大家交的作业吗？来看看吧。(Ppt7)

你能用一些词来形容这些作品吗？是呀，可以是漂亮的布娃娃，可爱的泥鸭子。现在，谢老师再提高一点要求，用上“有的„„有的„„还有的”来说说大家交的作品，如果能把大家的这些作品做一个总结，那就更好了。(Ppt8)听听你们是怎么说的吧。你们的句子说得很完整。在这些作品中，你觉得哪个最难做？对，是小板凳最难做。

爱因斯坦为什么不做布娃娃,泥鸭子,而做小板凳?你读懂了什么?因为他专挑有难度的作业做，说明他是一个很认真，很用心的孩子。

（3）老师见了爱因斯坦的作品是怎么说的呢？请同学们从课文中找到答案。老师是这样说的：(Ppt9)通过上节课学习我们知道了糟糕就是不像样，很差劲。让我们一起来看看课本71页的插图，请同学们说一说这个小板凳是怎么不像样的。①小板凳的四条腿长短不一样，或高或矮，不稳当。②小板凳的四条腿都不是直的，往里面斜。③它的四条腿都是上面细，下面粗，不结实。④板凳面上只钉了四颗钉子，有点粗糙。

是呀，它四个脚是歪的，而且粗细也不一样，这样粗糙的样子，就是“糟糕”呀，其他同学交上来的是精美的泥鸭子，可爱的布娃娃，这样糟糕的小板凳真让老师生气。那我们就应该用生气的语气来读这句话，先听老师读读这句话。同学们，你们能读出生气的语气吗？请丁丁先来读。（学生录音）

冬冬也来试试。（学生录音）老师听你们读得真好。这句话还可以换一种说法.(Ppt9)读一读，哪句语气更加强烈？ 还是第一句的语气更加强烈，能表现出老师很生气。书上的这种句子叫反问句。它虽然是问句，但我们却知道它的答案，这就是反问句的特点。课文中还有一句反问句，你们找到了吗?对，就是这一句。(Ppt10)同样这句话我们还可以这样说，（课件出示: “世界上没有比这更糟糕的板凳了。”）请同学们对比这两句话读一读，是不是第一句的语气要更强烈一些呢？（学生录音）10 小结:同样一个意思,我们可以用不同的句式来表达。要想表达更强烈的意思，就可以用反问句这样的句式。那我们做一个反问句改陈述句的练习吧。(Ppt11)请同学们仔细想一想，应该怎么来改呢？这两个句子可以改成：1这没有什么好奇怪的。2 你应该都满意了。希望大家在今后写话时，也能试着用一用反问句这种句式。

这么糟糕的小板凳怪不得老师要生气。让我们再来读读老师的话，要读出生气的语气,而且一句比一句语气加重。(Ppt12)

老师这样生气地批评爱因斯坦，那同学们又是怎么对待他的呢？是的，孩子们都笑起来了。(Ppt13)请你们想一想，这时候大家为什么会笑呢？他们在笑什么呢？听听大家的回答吧。面对同学们的嘲笑和老师的责问，爱因斯坦是怎么做的呢？对，爱因斯坦这时是勇敢地站起来，小声说：“有的。”

平时沉默寡言的爱因斯坦却敢反驳老师，这是为什么？ 同学想一想，难道世界上真的有比这个还糟糕的板凳吗？ 答案是有的。

那就是爱因斯坦第一次和第二次做的。课文中并没有向我们描述这两个小板凳是怎么不像样的，但我们要学会从无字句处读书。下面就请大家结合书上72页的插图。展开想象力，想象一下它们是怎么更不像样的。(Ppt14)

听听丁丁和他的学习伙伴是怎么说的。① 第一个板凳腿的长短不一样，凳面是斜的，如果有人坐上去肯定会摔倒的，根本不像个板凳。② ③ ④ 第二个板凳腿左摇右晃，凳面裂开了的。的确是很糟糕。这两个板凳的腿有的是断的。

这两个板凳的面有厚有薄，板凳腿有粗有细。有的已经断了，放也放不平。

你们观察得很仔细，读书时，一边读，一边想，是一种很好的学习方法。因为有这两个小板凳，所以爱因斯坦说(Ppt15)“它”指的是什么呢？对，指的是第三个小板凳。

“这两个”指的是第一、二个小板凳。同学们，请大家把它们同爱因斯坦做的第三个小板凳比较一下，你发现了什么？来听冬冬的回答。（学生录音）第一个板凳两条腿是断的，第二个小板凳一条腿是断的，而且这两个小板凳的表面都是斜的。第三个板凳的每条腿都是完整的，表面也比较平整。冬冬说得真棒！爱因斯坦连做三次小板凳，一次比一次好，看到自己的努力换来了一次又一次的进步，他有了自信心，所以，他才敢为自己分辩，虽然是很小的声音。我们应该怎样读，才能读出爱因斯坦的勇敢和自信呢？听老师读一读，注意红色字体。(Ppt16)同学们，把自己当成是不怕失败的小爱因斯坦，读读这句话吧。（学生录音）老师听出了你的自信和勇敢。

孩子们，你有没有做什么事情反复做几次的经历呢？来说一说吧。(Ppt17)大家说了这么多自己的故事，那就请你们拿自己与爱因斯坦进行对比，有没有什么特别想说的话呢。(Ppt17)

通过对比，我们知道了爱因斯坦的确是一个做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的孩子。(Ppt18)那再请大家想一想出示爱因斯坦做第三个小板凳的时候，心里会想些什么呢？(Ppt19)

你们可以把自己想象成是爱因斯坦，小组讨论讨论吧。屏幕前的同学们，请你们也想一想。

好，我们来听同学们的回答。

（学生录音）有的同学说他一定会想第二个看来已经好一点了，再努把力，这个就能做得更好！有的同学说不能把这样的作业交上去，要更好一点!还有的同学说不要着急，细心点，第二个比第一个好一点，第三个一定比第二个好！

你们的想法真好。正是由于不灰心，不放弃，爱因斯坦终于做出了一个小板凳，所以，(Ppt20)“第三个小板凳是（）的小板凳。”呢？

我们可以说：第三个小板凳是经过努力做出来的小板凳。还可以说是比前两个有进步的小板凳。

我们再来看看爱因斯坦说的这句话(Ppt21)

这句话里，“虽然„„但„„”是一组关联词语，你们能用它来说一句话吗？(Ppt22)

（课件学生录音）丁丁是这样说的:虽然这次考试你成绩很差，但也不能灰心。冬冬也会说：虽然巧克力好吃，但吃多了也不好。

你们真是聪明的孩子！听了爱因斯坦的话，老师又是怎样对待他的呢？请同学们从文中找一找。(Ppt23)对，老师看他这样努力，从此改变了对他的态度。

这样努力，指怎样努力？来听丁丁、冬冬的回答（课件学生录音）“从此”指从什么时候起?（课件学生录音）就是从做小板凳这件事起。大家说的真好！

同学们，你们是不是也这样认为呢？是呀，老师也从这件事上看到了一个不怕困难，不断努力，永不灰心，永远追求更好的爱因斯坦，从此改变了对他的态度。

老师和同学以后会怎样对待他呢?请与你的学习伙伴讨论讨论吧。(Ppt24)我们来听听大家是怎么说的。

（课件出示学生录音）大家再也不嘲笑爱因斯坦是个笨孩子了，大家都很佩服爱因斯坦做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的品质。老师也更加欣赏、喜欢爱因斯坦了。

你们真是好样的，爱因斯坦坚持不懈、不怕失败的品质确实是我们学习的榜样。让我们一起来朗读这段话，读出爱因斯坦诚实,认真的态度。(Ppt25)同学们，第三个小板凳的故事我们学完了，大家认识了一个不怕困难、做事认真的爱因斯坦。在我们身边也有许多做事认真、努力的孩子。想认识他们吗？那好，我们就来听一个包饺子的故事，认识一个学擀饺子皮的小男孩儿。请大家先拿出字典，查一查这些字的读音。(Ppt26)请把你查到的字音写在课本76页，写完了吗？我们来读一读。

认识了这些字我们就请丁丁和他的学习伙伴分角色来读一读这首小诗——《包饺子的故事》，给大家讲一讲这个故事。(Ppt27--29)同学们，听了这首小诗，你们想到了什么？（课件学生录音）

你们说的真好，同学们，还记得我们这一单元的主题吗？对，是努力。看到这个孩子这么努力地学干家务活，我想到了中国古代《三字经》中的一段话：(Ppt30)玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。这是老师此时最想告诉大家的。

下面，请同学们一起来读读这段话。

希望你们也能做一个勤奋努力的孩子。同学们回家后也可以留心自己生活、学习中的表现，如果能试着把自己努力的过程写下来，那就更好了！

总结全文

同学们，请你想一想:爱因斯坦既然是位伟大的科学家,那我们为什么不去研究他的伟大成就，而要学习他小时候做三只小板凳的故事? 因为他能取得伟大的成就，同他小时候做事认真,肯花力气,不怕失败，坚持不懈的品质是分不开的。正是这种优秀的品质，伴随他走上成功之路，帮助他取得伟大的成就，成长为20世纪最伟大的科学家。其实，不光是爱因斯坦，还有许多伟大的人在成才的道路上并不是一帆风顺的。比如说：(Ppt31)发明大王爱迪生，他一生中只在学校学习过三个月的时间，却取得了1000多种发明成果，其中，他发明的电灯是最受大家欢迎的。但是同学们，你们知道吗？爱迪生发明的电灯是经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，试验了7000多次，才最终研究成功的。这位伟大的发明家在总结自己是如何走上成功之路时，曾经十分谦虚地说过这样一句话：“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。”

再比如(Ppt32)我国古代伟大的书法家王羲之，他小时开始练字时就非常刻苦，甚至连吃饭、走路都在写。有一次，他练字忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟然不假思索地用馒头醮着墨汁吃起来，还觉得很有味道。王羲之经常在水池边练字，写完后就在池水中洗砚台，久而久之，池水都成黑色的了。由于刻苦他练成了一手好字，被后世人尊称为 14 “书圣”。同学们，我们中国有句古语：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”说的就是任何美好的结果，都是通过辛勤努力，刻苦磨练得来的。(Ppt33)这也是老师想要送给你们的话，希望你们能够牢牢记住它，使它成为你们成长路上的好伙伴！

孩子们，把今天我们学的故事讲给爸爸妈妈或其他人听。跟他们分享你学习的快乐，你还可以收集其他名人小时候的故事读一读，和小伙伴交流读书的收获。

这节课我们就上到这，孩子们再见。