五年级数学《数字编码》教学设计

第一篇：五年级数学《数字编码》教学设计

五年级数学《数字编码》教学设计

《数字编码》教学设计

【教学目标】

1、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2、通过观察、自学、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3、进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

【教学重点】了解身份证编码的规律，初步学会编码。

【教学难点】如何科学合理的编码。

【教具准备】课件、教师身份证、实物投影。

一、创设情境、导入新课

1、创设情境：猜一猜数字编码。

课件出示：110 120 119 豫M---D0519 hhxx@qq.com

师： 看到这些，你想到了什么

2、导入新课

师：像这些由数字或字母组成的号码，我们把它叫做数字编码（板书课题）。

师：生活中还有许多数字编码，请看大屏幕多媒体出示课件：身份证号码、邮政编码、手机号码、电话号码、车牌号码、人民币编码...情景创设：身份证号码小知识。

师：既然身份证号码对我们的生活这么重要，那么这节课我们就来一起研究身份证号码。（板书）

一、自学材料，探究新知

1、认识身份证。

师：同学们认识身份证吗？看过身份证的同学请举手。

师：这是“我”的身份证，我们一起来观察一下，看看身份证里有哪些信息？

师：这是什么？...（教师逐一指着身份证里信息，让学生说出信息的名称。）

2、探究身份证号码的含义。

出示身份证号码：***526

师：身份证里面最重要的信息是身份证号码。这是“我”的身份证号码，你们知道这些数字包含了哪些信息吗？猜一猜。

师：同学们的猜测对不对呢？想知道正确答案吗？请同学们拿出老师给你准备的学习材料，认真阅读一遍（课件出示自学材料）。

同桌交流。师：阅读完学习材料后跟同桌说一说你知道了些什么？

3、指名汇报，全班交流。

师：从这里可以看出身份证号码一共有几位数组成？（18位）

师：身份证号码可以分为几部分 ？（地址码、出生日期码、顺序码、校验码四部分）

师：地址码里又可以怎么分？（1、2位表示省份，3、4位表示市，5、6位表示区或县）0

师：第17位表示什么？（性别）？

师：身份证号码***526里面包含的个人信息有哪些 ？

4、小结 温 馨 提 示：

身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

二、精心设计，巩固新知

闯关一

1、身份证号码由18位数字组成，前6位为（）码，第7~14位为（）码，第15~17位为（）码，第18位为（），倒数第二位可以（），单数是（），双数是（）。

2、王老师的身份证号码是：***562，王老师是（）年（）月（）日出生，性别是（）。

闯关二

火眼金睛辩对错

闯关三

找一找:

有个小朋友叫小马虎，在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈 妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

1号 ***412 爷爷

2号 ***313 奶奶

3号 ***42X 妈 妈

4号 ***161 爸爸

闯关四

你身份证上的号码可能是多少？请你设计一下展示交流，并说说你的设计理由。不能确定的位置用A来代替。

三、课堂小结

这节课你有什么收获？想对大家说些什么？

四、课后实践

选择一种你感兴趣的数字编码进行解析，下节课和同学们一起分享你的成果。

第二篇：三年级数学数字编码教学设计

《数字编码》教学设计

教学内容：

人教版教科书77~78页。教学目标：

1、通过提供丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值。

2、结合现实、有趣的生活素材，引导学生探索数字编码的思想和方法，发展实践能力。

3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，激发学生对数学学习的兴趣。

教学重点：体会数字与生活紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。

教学难点：如何比较科学合理的编码。

学情分析：学生通过上节课的学习，对数字编码已有了初步的认识，在此基础上学会对身边的事物（例如学号等）进行编码。

学法指导：小组合作，自主探究。教学准备：

1、调查了解本地的邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号以及它们的编排意义。

2、学生课前收集家长的身份证号码，并简单了解身份证号码含义。

教学时间：一课时 教学过程：

一、谈话导入，引发兴趣

谈话：我们日常生活中有很多常见的编码，如车牌号、电话号码、门牌号、银行卡等等。（幻灯展示）

提问:你还知道那些数字编码的现象?(学生回答)

二、研究编码，探索规律

1、认识邮政编码。(1)问题：你知道邮政编码和身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？（现在我们以邮政编码、身份证号码为例具体来学习数字编码。）

师：邮政编码是一种常用的数字编码，你们知道旬阳的邮政编码是多少吗?（725700）。

师：邮政编码是由几个数字组成的?每个数字隐藏着怎样的含义？信封上为什么要填写邮政编码？

【设计意图】经了解，有实际写、寄信经验的学生并不多，通过图片介绍信件的传递与邮政编码的组成，既增长了学生的见闻，也激起了随后自学课本时的探究欲望。

（2）自学反馈

仔细观察教材77页，了解信封上邮政编码的含义。(课件出示邮政编码的组成)①邮政编码由六位数字组成；

②前两位数字表示省（直辖市、自治区）； ③前三位数字表示邮区； ④前四位数字表示县（市）； ⑤最后两位数字表示投递局（所）

师：旬阳的邮政编码前两位的72表示什么?前三位的725表示什么?前四位7257表示什么?最后两位数字00表示什么?（边提问边根据学生回答演示相关图片，适时补充）

（3）质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢?（小组讨论）。

（4）反馈，小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷，也便于统计。

【设计意图】让学生课前调查、收集了一些邮政编码，如学校所在地的邮政编码、家庭住址所在地的邮政编码等，在调查的基础上组织学生展开自学、讨论，让学生在愉快的课堂氛围中了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法与在日常生活中的应用。

2、认识身份证号码。（1）课件出示身份证样照。师：你知道身份证有些什么用途吗？把你课前了解的与同学们分享一下。（讨论，交流）

【设计意图】身份证代表的是个人信息，它是我们身份的证明，在生活中，处处有用。让学生懂得，我们一定要保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用，不要泄露自己的信息。

（2）师：请大家拿出自己收集到的身份证号码，小组合作，比较一下，你发现了什么？（让学生介绍自己从身份证号码中了解的信息，学生汇报后，教师在此基础上再适当补充。）

（3）课件演示身份证号码的含义。

【设计意图】让学生把课前收集到的相关资料，共同交流、分享，在不知不觉中，就掌握了身份证编码的意义，体验到数字编码的乐趣，充分理解数学就在身边，就在生活中。

（4）数字编码的优越性。

师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。）

（5）小结：身份证在我们日常生活中有着广泛的应用。在乘坐飞机、银行办理存款、外出旅游办理住宿登记等很多场合证明身份时都需要出示本人的居民身份证，每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的，终身不变的身份代码，由公安机关按照国家标准编制的，所以这个号码很重要。所以，自己的身份证不能随便借给别人使用。

【设计意图】通过了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法与数字编码在我们日常生活中的广泛应用。而身份证号码数位的变化让学生知道，身份证号码位数的变化，是随着社会的发展而变化的。在小小的预测中，刺激学生探究的欲望，提高研究问题的科学性，严谨性。

三、信息交流，感知编码

1、师：在日常生活和学习中，你还知道其它有趣的数字编码吗？（学生取出课前调查得来的电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）的确，随着人类的进步，科技的发展，我们的生活步入了数字时代，数字与编码在我们身边无处不在，它使我们的生活更加有序方便，使我们的工作更加精确高效。

这些编码中的每一个数字表示什么意思? 这些编码有什么规律？感兴趣的同学课后可以自行研究，可以请教别人、查阅图书，还可以上网查询，继续研究有趣的数字编码。

【设计意图】让学生接触到更多的实际生活中数字编码的应用，通过条形码网站的介绍，鼓励学生从互联网中学知识、找答案，体会到数字编码在生活中应用的广泛性，提高了学生学习的积极性。

四、实际应用，尝试编码 运用编码，设计学号：

(1)师：同学们，我们今年已经是三年级的学生了，现在老师要请你们为我们全校学生设计一个学号，小组先讨论一下，这样一个编码必须具备哪些信息？

（2）以小组为单位上台汇报，交流设计意图。

【设计意图】练习1既加深学生对身份证号码中表示年龄、性别数位的认识，又把知识性和趣味性融为一体，激起学生积极参与的热情，练习2让学生用数学知识去尝试为同学编制学号，学生不仅能充分体会编码编排的合理、科学性，也增强了学习数学的信心，体验到了数学知识的应用价值。

五、课内总结，课外拓展

1、师：通过这节课的学习，同学们有什么新的收获和体会？（生自由说）

2、小结：数学编码每时每刻都在我们的学习和生活中发挥着重要作用。希望同学们学会用数学的眼光走进生活，观察生活，让我们在生活中发现更多更在趣的数学知识。

【设计意图】让学生总结所学，在交流的过程中，不但给了学生质疑和表达的机会，更能帮助学生形成自我反思的意识。

六、布置作业,巩固提高

1.跟爸爸妈妈说一说他们的身份证号码的数字都代表什么意义。2.选择一种你感兴趣的数字编码，去调查了解它的意义。

七、板书设计

数字编码

2 5 7 0 0

省 邮区 县市 投递局

140321 19760830 002 4

地址码 出生日期码 顺序码 校验码

第三篇：《数字编码》教学设计

教学目标：

1．初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探索数字编码的简单方法，尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。

2．通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，并通过实践活动加深对数字编码思想的理解。

3．进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增强对生活中数学问题的领悟与应用意识。

教学重点：了解身份证编码的规律，初步学会编码。教学难点：如何科学合理的编码。教具准备：课件、教师身份证、实物投影。

教学过程：

1、课前做游戏，单数男生起立，双数女生起立。

2、出示百度中搜出的关于张晓明的信息，让学生辨认。（1）北京市人大代表张晓明。（2）重庆歌手张晓明。（3）呼市模范教师张晓明。（4）新城区优秀共产党员张晓明。

3、出示两个身份证号来辨认：

***2060149

***116013x

4、学生说理由。

5、齐读身份证号码，并板书。

6、你知道什么时候要出示身份证号码妈？

7、你知道它的含义妈？

8、同桌讨论说一说老师身份证号的含义。

9、学生说含义，老师板书：

前6位是行政区代码

7——14位是出生日期码

15——17位是顺序码

18位是校验码。校验码是通过一定的计算公式得出的。

10、倒数第二位表示性别：单数为男性、双数为女性。

11、出示课题：数字编码

12、x是什么意思？

13、为什么不写10，要写x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、为什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、觉得身份证号太长，不好记，改为198601163行不行？

18、既然简单了不行，加复杂些，比如身高、体重、年龄、血型的数字行不行？

19、那要选择什么样的信息？ 20、生活中还有那些编码？

21、帮老师来辨认一些身份证号：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、学生动手自己编一个号码。

秋实小区有25栋楼，每栋5个单元，12层，每层2户，张老师家住在22号楼3单元2层1号，请你来编一个号码。

23、选择学生中的一些：321

3021

223021

24、说一说各表示什么意思？

25、选哪一个好？为什么？

26、对本节知识做总结。

教学反思：教学本节课之前，应让学生充分预习，并且告诉学生预习的内容，预习纲要，这样在上课时，学生能非常有序的进行学习。在课中应该让学生拿着手中的身份证号说一说，这样也能充分调动学生的积极性，学生参与的也会更全面。在课堂上多给学生留一些质疑的时间，让学生质疑，让学生来回答，这样就能体现出生本课堂的时效性。

《数字编码》教学设计

新

华

小

学

张

晓

明

第四篇：数字编码 教学设计

人教版三年级上册

《数字编码》教学设计

教学内容：教材77页、78页 教学目标：

1．知识与技能:通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码,体会数字编码的特点,初步探索数字编码的方法。

2．过程与方法:让学生经历设计编码的过程,初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题,培养学生的应用意识和实践能力。

3．情感态度与价值观:使学生体会到数学在生活中的运用,激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：

了解身份证等号码的意义,体会数字编码的特点。教学难点：

通过了解编码的意义,学会用数字进行编码。教学准备：教师：希沃课件、身份证号码 学生：搜集到的身份证号码 教学过程：

课前游戏：老师说一个数，如果是单数就请男生举手，如果是双数就请女生举手。

一、激趣导入

同学们,学习数学,总要与数打交道,数是用数字组成的,我们学过的数字都有哪些? 用希沃白板移动数字出示11。

添加一个0出示110。那看到它，你有没有别的想法？ 组成110时，它是一个数，那读110的时候它还是数吗？ 这样的号码，你还知道哪些呢？（119、120）像这样具有一定意义的号码我们就把它叫做数字编码（板书）。这节课我们就来学习、研究数字编码的问题。

【设计意图】让学生体验110既是数也是报警电话，激活学生已有的生活经验，引导学生在观察、猜测中体会到数字编码在生活中的应用，为进入新课做好铺垫。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的数字编码 出示各种数字编码让学生去认。

（二）探究身份证号码的秘密 1.激发学生学习兴趣（1）身份证有什么作用？（2）看视频，进一步了解身份证。

（3）请学生汇报收集了哪些人的身份证号码？并让他随便说一个，其他同学认真听，试着猜猜他说的是谁的身份证号码？

【设计意图】调动学生的兴趣，激发学生的学习热情。2.交流了解到的信息

（出示老师身份证号码）你知道这些数字都表达着什么意思吗？ 3.深入了解身份证号码（1）身份证号码共有多少位？

（2）讲解第1位到第6位的地址码。请学生介绍老师是哪里人？（3）讲解第7位到第14位的出生日期码。说说老师的出生日期。

（4）讲解第15位到第17位的顺序码。（5）讲解第18位校验码。

（6）根据老师的身份证号码说一说李老师的信息。4.质疑辨析

关于身份证号码，你还有什么想要问的吗？ 5.知识运用

李芳昨天也收集了爸爸、妈妈和她的身份证号码，但是她把三个号码混在一起了，你能帮帮她吗？（连一连）

爸爸 ***164 妈妈 ***614 李芳 ***587

（三）探究邮政编码的规律

（出示信封）信封上有一串数你知道是什么吗？邮政编码有几位？

1.出示第一组邮政编码，对比（后两位数字不同，可能代表不同投递局）邮政编码的最后两位代表着投递局（所）

2.对比第二组邮政编码，邮政编码的第四位代表着县（区）。3.对比第三组邮政编码，邮政编码的第三位代表着邮区。4.对比第四组邮政编码，邮政编码的前两位表示省（自治区、直辖市）

【设计意图】引导学生通过观察、比较、猜测来探索邮政编码每一位数代表的意义。

5.邮政编码在排列上有什么规律？

6.邮信时，信封上有详细的收寄件人的地址，为什么还要写邮政编码呢？（微课）

7.知识运用

贺兰一小的张天乐同学给他的朋友寄信，但是信件被弄脏了，这封信还能寄出去吗？要寄到哪个省呢？

（四）对比数字编码的位数

对比身份证号、邮政编码和紧急求救电话的位数。为什么都是数字编码，却有不同的位数呢？

（五）展示生活中的数字编码 展示生活中的数字编码。

【设计意图】让学生从周围熟悉的事物中，学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，进一步感受到数学与现实生活的密切联系，感受到数学的趣味，对数学产生亲切感。

三、实践应用

请大家利用这节课学到的数学编码知识，想一想如何给贺兰一小的每一名学生编一个学号。

小组讨论要求：

（1）设计的学号中需要包括学生的哪些信息？（2）每一个信息用几位数编码比较合适？（3）这些信息应该怎样排序呢？

展示学生作品，并让学生说出各数字含义。

【设计意图】培养学生在面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决的策略。

四、课堂总结

1.通过这节课的学习，你们有什么收获呢？

2.总结：今天大家表现的都很出色，老师想送给你们一句话，要通过密码表才能翻译出来。（数学来源于生活）

我们的数学来源于生活，生活中处处有数学。板书设计：

第五篇：数字编码教学设计

数字编码教学设计

执教：杨阳 教学目标：

1、通过认识身份证号码、邮政编码等生活中常见的数字编码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。

2、让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3、使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重难点：了解身份证号码的含义，体会数字编码的特点，学会用数字进行编码。

教学准备：课前收集若干身份证号码，了解有关身份证的知：识。

教学过程：

一、激趣引入。

1、（出示图片），这是谁？他在干什么？（刘翔，110米跨栏）

再看看，这又是什么？匪警电话110，为什么不读110呢？

师：看来数字不仅可以表示数量，还可组成编码来表达信息。

2、师：生活像这样的编码还很多。（出示生活中的常见编码，）看，你知道这些编码所表达信息吗？

师：同学们，这些编码都是由什么组成的？（数字），对了，这些号码都是由一个个数字编成的，今天我们一起来研究有关数字编码的知识。

板书： 数字编码

二、探索编码的编制方法

1、了解邮政编码

师：刚才有同学说了，这一组编码表示邮政编码，什么地方会用邮政编码呢？（寄信，寄邮件的时候会用到）

课前，老师让大家并调查收集了一些邮政编码，和同桌说一说，你从你收集邮政编码中发现了什么？

汇报，邮政编码中每个数所表示的含义。我们刚才说了，寄信的时候会用到邮政编码，那么该怎样来填写这个信封的封面呢？

课件出示，对于这个刚才填写的这个信封封面，你还有什么疑问吗？

为什么写清楚了地址还要用邮政编码呢？课件出示图片。

（解说：实行邮政编码可以加快邮件传递的速度，如果用人工进行分拣，一小时最多能分拣2000分邮件，如果用机器识别编码进行分拣，每小时可分拣2W到4W件，而且，实行邮政编码还可提高邮件传递的准备，我国的地名复杂，重名或相似的地名很多，如果在填写的地址不清楚，如果人工看汉字容易出错，但如果用机器进行分拣，就可以减少差错，才准确的把邮件送到收件人的手里，同学们，邮政编码的重要吗？）

过渡：短短的6个数字组成的编码就包含了这么多的信息，看来数字编码的作用可真大，那么我们小朋友在填写邮政编码的时候，一定规范地填写邮政编码。

3、了解身份证号码

下面我们来看看这一组表示身份证号码吗？

每个人一出生就有一个属于自己的身份证号码，而且是独一无二的，那么身份证有什么用？那些地方要用到身份证。你知道吗？既然身份证这么重要，我们就一起来研究研究身份证号码里面都有那些秘密。

活动：2人一组，通过你自己收集到身份证信息，比一比、猜一猜，杨老师的身份证里面藏着那些秘密，从中你获得了那些信息？

汇报时注意：你知道了什么？你还有那个地方不了解的？ 根据学生的汇报，课件出示身份证所表达的含义。

注：当月和日不足2位数时，要用0来占位。X表罗马数字10 判断：这都是谁的身份证号码？

三、应用创新

过渡：身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的。看来编码是个大学问，同学们能不能自己动手来编码，接下来请大家运用今天所学的数学编码的知识来为自己或同学编学号。

想一想：你设计的学号里要包含那些信息？

每个信息用几位数来组成，确定后进行排序。

四、生活中的数字编码

同学们，我们已经步一个数字化信息时代，那么我们生活中还有那些地方用到编码呢？老师也带来了一些编码。

除了刚才所看到的这些数字编码，生活中还有许多的数字编码有待我们去发现，去设计，课后，你们可以在生活中选择一种感兴趣的数字编码，去了解编码的含义。