青岛版五四制小学数学一年级上册第《有趣的游戏---认识位置》教学设计5篇

第一篇：青岛版五四制小学数学一年级上册第《有趣的游戏---认识位置》教学设计

《有趣的游戏---认识位置》教学设计

教学内容：青岛版（五四制）一年级上册第四单元《有趣的游戏---认识位置》课堂实录

教学目标：

1、结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关方位的直观经验，初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：能辨认“左右”。

教学难点：学会用“前后”、“上下”、“左右”、描述物体的相对位置。教学过程：

一、课前准备

师：同学们，今天第一次有这么多老师来听课，你高兴吗?你想不想把自己最好的一面给老师们看一看？想，那你还记得我们上课应该怎样做吗？

生：遵守纪律、认真听讲……

师：同学们说得真好，下面我们开始上课，上课。

二、游戏导入

师：同学们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天这节课我们就一起来玩一个有趣的游戏！游戏怎么玩呢，老师先来做一个示范！

师：下面咱们一起来玩一下，比一比谁拍的对，准备：（老师说口令学生做）“上上、下下、前前、后后、左左、右右、前前、上上、左左、右右。”

师：你从我们的游戏中发现了什么？（师根据学生回答板书）

师：像上下、前后、左右这样表示方位的词在咱们数学中，我们把他们叫做位置。（板书：认识位置）这节课我们就一起来学习认识位置。

三、明确重点，认识左右

1、明确重点

师：以你自己的身体为标准上在哪里？指一下上下前后左右。

师：怎样才能正确区分左右呢？这节课咱们就一起来重点认识一下左右好吗？

2、认识左右

师：在生活中你是怎样区分左右的？（学生思考举例说明）

师：同学们分辨左右的方法可真不少，我们右手的这边就是右边（让学生用右手指一下右边），左手的这边就是左边（学生用左手指一下左边），在平时的学习和生活中右手通常用来做些什么？左手呢？

师：看来，左手、右手的用途还真不小，它们是一对好朋友，只有团结起来才能做好一件事，我们同学们也应该互相团结、互相帮助才能做好更多的事，为班级争光添彩。

3、身体上的左右

师：接下来，同学们看一看，在我们的身上还有没有像左手、右手这样一对一对的好朋友！学生同桌之间相互找一找、指一指、说一说。

4、教室里的左右 师：谁能找到我们“教室”里面的左右关系？

师：谁能从我们现在上课的阶梯教室找到左右关系？

5、生活中的左右

师：同学们找的可真仔细，这么快就能分清左右了，其实左和右的作用可不少呢，比如说我们上下楼梯要靠？（右）你还知道哪些地方要用到左和右？

生举例：

6、左右操 师：同学们说的真好，接下来就让我们用左右这对好朋友来做个游戏吧!（师领做）起立，请你跟我这样做！

双手掐腰腿下蹲，我向左边歪歪头； 双手掐腰腿下蹲，我向右边歪歪头； 左手掐腰右手举，我向左边弯一弯； 右手掐腰左手举，我向右边弯一弯。

师：同学们学会了吗？（会了）现在老师想请几位小老师来前面领做，大家再做一遍，谁愿意上来？请我们的×老师和×老师上台。（师喊口令，学生做）

四、练习反馈

1、介绍同学的位置

师：活动之前，我们找到了许多左右关系，其实在我们同学位置之间也有这样的关系，看，她是怎样说的。

欣赏微课程

师：同桌之间先相互说一说吧！（同桌之间互相说一说）

师：谁愿意来介绍一下？被介绍的同学要记得向老师们打个招呼！2名学生介绍。

2、介绍自己的位置 师：其实我们不光可以这样介绍，我们还可以用前后左右来介绍自己的位置，比如，××在××的右边，在××的左边，在××的前面，在××的后面。

师：你能像这样来介绍一下自己的位置吗？（2名学生介绍）

3、介绍玩具的位置

师：同学们介绍的真棒，为了奖励大家，接下来就让我们一起进入玩具总动员。（课件出示）

师：谁能说一说拖拉机的上下左右各是什么？（生思考）谁能来介绍一下？ 师：这里面有你喜欢的玩具吗？（有）你能像刚才一样介绍一下它的上下左右各是什么吗？

生说自己喜欢的玩具并介绍。

师：同学们介绍的真好，都超过玩具店的售货员阿姨了，售货员阿姨现在遇到了几个问题，谁能帮他解决一下。

①木马在（）的左边 ②（）的右边是电话

③篮球在（）的左边，在（）右边。师：为什么篮球一会在左边，一会在右边？

师小结：当我们比较的对象或者标准不一样时候，左右也就不一样了。

4、帮大树找朋友（摆图片）

师：同学们呢这么快就帮售货员阿姨解决了问题，大叔沉不住气了，也想让同学们帮它找一找他的小伙伴在哪里，他的小伙帮在哪里啊？ 生：在我们的袋子里，就是这些图片。

师：请大家拿出手中的图片，按大树的要求帮它摆一摆吧！（找一名学生到讲台上摆一摆）

师：它想在上面有3只小鸟，下面有2个蘑菇，左面有4只小鹿，右面有3只小兔。

师：请×老师来介绍一下你是怎么摆的。

生：我在大树上面摆了3只小鸟，左面摆了4只小鹿，下面摆了2个蘑菇，右面摆了3只小兔，同学们听明白了吗？

师：同学们观察一下，你摆的和上面的同学摆的一样吗？错了的快点修正一下吧！

五、总结提升

师：通过这节可的学习，你学会了什么？ 生1：我认识了上、下、前、后、左、右。生2：我知道了走路要靠右。生3：我会介绍我周围的同学了。师：同学们学到的可真不少，放学后回家说给自己的爸爸妈妈听听吧，下课！

六、板书设计 认识位置

上

前

左

下

后

右

第二篇：青岛版五四制小学数学一年级下册认识钟表教学设计

认识钟表

教学目标：

1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时、几时半、大约几时。

2、在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和主动学习的意识。

3、学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活和学习习惯。

4、让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握看整时、几时半、大约几时的方法。

教学难点：掌握看大约几时的方法。

教具准备：课件

教学过程

一、创设情境，引疑激趣

师：同学们喜欢猜谜语吗？下面请同学们来猜这样一个谜语：（课件出示幻灯片一）

滴答滴答，滴答滴答„„„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。学生会很容易猜出：钟表

师：你知道钟表有什么用途吗？

让学生说一说。

师：我们的生活天天都离不开钟表，今天这节课我们就来认识钟表。

二、自主观察，认识钟面

（课件出示幻灯片二）

师：今天老师带来了很多钟表的图片，钟表虽然样子各不相同，但它们都有这样一个相同的地方（指着钟面），这个地方叫做钟面。

师：仔细观察钟面，看看上面都有什么？

学生观察，教师巡视，了解情况，1分钟后交流。

师：老师这里也有一个钟面，请看。（课件出示幻灯片三空钟面）

你们的钟面是这样的吗？

生：不是

师：那你们的钟面上有什么？

生：有数字。

师：有多少个数字？从几到几？

学生的回答。（课件出示钟面上的12个数字）

师：除了数字之外还有什么？

生：还有时针、分针、秒针。

师：老师这个钟面上只有两根针，请你看看这两根针分别是什么针？（课件出示钟面上的时分针）小结出：短短的粗粗的针叫做时针，长长的细细的针叫做分针。

课件出示时针和分针，让学生说一说分别是什么针。

师：我刚才听有的同学的钟面上还有秒针，最长最细的针叫做秒针。

师：我们知道钟面上的指针在日夜不停地转动，你知道它们是按照什么方向转动的吗？你能用手势描画一下它们的转动方向吗？

指一生用手势描画针的转动方向。（课件出示钟面上的时分针的旋转）

师：老师看明白了，原来钟面上的指针除了12到1是从大数字转向小数字，在其余的地方都是

从小数字转向大数字的。钟面上指针的这种转动方向叫做顺时针方向。我们一起再来描画一下指针的转动方向。

三、借助已知，认识时间

1、认识整时

（1）认一认

知道了钟面上指针的转动方向，我们就可以认识时间了。请看这个钟面上的指针指向的是什么时

间？（课件出示9时的钟面）

生：1点

师：在数学上“几点”通常要说成“几时”，1点我们就说是1时（板书：时），老师想知道你

从哪儿看出这是1时的？

生1：时针指着1。

生2：分针指着12。

师：谁能把两位同学的意见合起来说一说从哪儿看出看出是1时的？

指名说完后，再让学生一起说一说。

课件出示4时的钟面。

让学生说一说指针指向的是什么时间。

让学生说一说从哪儿看出是4时的。

先指名说一说，再让学生一起说一说。

课件出示6时

同桌互相说一说。

（2）想一想

①想一想1时的钟面分针和时针分别指向几。

②想一想4时的钟面分针和时针分别指向几。

③想一想6时的钟面分针和时针分别指向几。

你发现了什么？

（3）小结认读整时的方法

师：像1时、4时、6时这样的时间，都叫做整时。你能再说出几个整时的时间吗？

你能用一句话告诉大家怎么认识整时吗？

在学生发言的基础上小结出：分针指着12，时针指着几就是几时。

（4）练一练

7时

12时

3时

师：12时有何特点？

2、认识几时半

（1）认一认

师：刚才老师也拨了一个时间，你们看老师拨的是什么时间？（课件出示7时半的钟面）还再是

整时吗？你认识这个时间吗？

指名让学生说一说

师：你从哪儿看出是7时半的？

生：分针指着6，时针在7和8之间。

师：为什么时针在7和8之间就是7时半，怎么不是8时半呢？

学生可能很难说明白，可进行如下的引导：

想一想钟面上的指针是按什么方向转动的？按照从小数字转向大数字的方向，看看现在的时针是

过了几还不到几？

生：过了7还不到8。

师：过了7还不到8，能不能说是7时半？（不能）所以这个钟面上的时间是8时半。

出示8时半课件

引导学生说出：分针指着6，时针过了8，就是8时半

出示11时半的钟面，让学生说一说指针指向的是什么时间？怎么看出是11时半的？

（2）想一想

①想一想11时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想8时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

③想一想7时半的钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（3）小结认读半时的方法师：像7时半、8时半、11时半这样的时间，都叫做半时。你能用一句话告诉大家怎么认识半时吗？ 在学生发言的基础上小结出：分针指着6，时针过了几就是几时半。

（4）练一练

9时半

3时半

8时半

3、认识大约几时

（1）认一认

师：出示7时课件。师：这是几时？

生：7时

师：出示快到7时。师：这是几时？

生：快到7时。

师：出示刚过7时。师：这是几时？

生：刚过7时。

师：快到7时和刚过7时都叫大约7时。

（2）想一想

①想一想快到7时钟面分针和时针分别在什么位置？

②想一想刚过7时钟面分针和时针分别在什么位置？

你发现了什么？

（4）练一练

8时

大约9时

5时

4、自主练习1、2、三、课堂小结：

师：通过这节课的学习，你学会了哪些知识？

板书：

认识钟表

数字1——12

钟面：顺时针：从小数到大数（12到1除外）

时针短，分针长。

整时：分针指12，时针指几就是几时。

几时半： 分针指6，时针刚过几时就是几时半。

大约几时：分针接近12，时针接近几就是几时。

第三篇：一年级下册数学青岛版《有趣的游戏——认识位置》教学分析

《有趣的游戏——认识位置》教学分析

教学内容：

本单元只安排了1个信息窗。信息窗呈现的是“拍手游戏”的情境，以连环画的形式呈现了游戏过程。借助学生熟悉的“拍手游戏”的画面，引起学生对“上下”、“左右”的回顾，进而提出问题“哪边是左，哪边是右”引发对“左右”方位的讨论和辨认。在“自主练习”中，通过“指鼻子”等游戏活动，进一步巩固对“方位”的认知。

教学目标：

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。

3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教材分析：

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，教学内容里的“上下、前后、左右”这3个方位正好对应着三维空间的3个方向，所以本单元也是今后继续学习“图形与位置”的重要基础。生活中经常需要对物体的相对位置做出描述，如学生排队时，排在某位同学的左右等，所以这部分内容与现实生活联系得较为紧密。本单元的学习，有利于培养学生的观察能力、应用意识以及初步的空间观念，使学生进一步体验数学与生活的联系。

本单元的教学重点是辨认“左右”。因为“上下”、“前后”对于一年级的学生来说，在生活中已经具备了一定的生活经验，很容易界定，所以“左右”的辨认就成为重点。教学难点是用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等，描述时要说清参照物，这对于刚刚能辨认自身左右的学生来说不容易，同时这也是后面认识“东西南北”等方位时的教学难点。

教学措施：

1、充分唤起学生的已有经验，以原有经验为基础，开展学习活动。

2、注意引导学生的亲身体验，让学生在亲身体验中学习知识。

3、注意引导学生将所学知识主动与身边的生活相联系，在应用中逐步巩固。

4、全面评价学生的学习状况。课时安排： 4课时。

第四篇：青岛版五四制一年级数学上册教学计划

一年级数学上册教学计划

一、学情分析

一年级学生刚步入校园，基本上没有形成良好的学习方法和学习习惯，而且生源情况复杂，因此，我们要在学生的学习习惯养成上下足功夫，采取各种方法和手段，完成从幼儿园到小学生的转轨，使他们掌握必要的数学知识和形成良好的学习习惯。

二、教材分析

1.数与代数：20以内数的认识和加减法。（1，3，5，7单元）2.统计与概率：包括分类比较和简单统计图表。（2，8单元）3.空间与图形：包括立体图形认识、方位与图形。（4，6单元）4.实践活动：“找周围的数”和“大蒜有几瓣”。

教材重点是20以内数的认识以及进位加法与退位减法，在日常生活中有广泛的应用，同时也是多位数计数的基础，是学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，因此必须让学生掌握。

教材还安排了直观图认识，比多少、长短、高矮等，简单的分类以及初步的统计知识，内容不多，有利于学生的实际应用。

教材在编写上，注意选取生活化、生动有趣的素材，通过两条线构成知识主连条，采用“板块式”编排方式。

应注意的几个问题：(1)注重培养学生解决问题的能力；(2)计算教学，要体现多样化；(3)重视评价。

三、教学目标

1.熟练地数出20以内物体个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序及大小，会读，会写。

2.初步知道加、减法含义及加减法算式中的各部分名称；初步知道加减法的关系，比较熟练地计算20以内数的进位加法及退位减法。

3.初步掌握加减法解决一些实际问题。4.认识符号“>,<或=”，并会使用这些符号。5.直观认识长方体、正方体、圆柱、圆球。6.初步了解分类，并会简单分类。

7.在位置探究学习中，发展初步空间观念。

8.培养学生的学习习惯及通过实践活动体验学数学的乐趣。

四、教具：小卡片、方木块、小圆棒、课件（多媒体）

五、相关措施

1.根据学生年龄，采用游戏教学。

2.在课堂教学中，多些有利于孩子理解的问题。3.少些呆板的练习，适当布置有趣的作业。

六、教学进度

与教体局下发的教学进度保持一致。

第五篇：有趣的游戏——认识位置教学设计

有趣的游戏——认识位置

核心知识点：辨认“上下、前后、左右”，并能用这些方位词描述物体间的相对位置； 前置基础：生活中关于“上下、前后、左右”的经验基础； 后继地位：继续学习“图形与位置”的重要基础； 教学目标：

1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右。

2、初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

3、在活动中，初步培养方位感，积累有关方位的直观经验。教学重点：辨认“左右”并用方位词来描述物体间的相对位置 教学过程：

一、游戏激趣，导入新课

1、赛车游戏

师：大家喜欢玩游戏吗？今天我们就来玩有趣的游戏(板书:有趣的游戏)师：我们先来玩一个赛车游戏，好不好。我们先来熟悉一下赛道（课件展示路面场景）同学们来看，路上有很多的障碍，赛车要从哪里过呢？ 生：要从缺口那里过。

师：对，要从缺口那里过。那你有没有信心完成?接下来你们要当好小指挥，要准确的告诉老师赛车往哪边开，只有你们指挥对了，我们才能成功。准备好了吗？（学生指挥老师，老师动手操作课件，最后显示“闯关成功”）

师：刚才同学们指挥着老师，一会向左开，一会向右开，胜利过关了，真了不起！

二、活动体验,探究新知

（一）借助左右手认识左右

师：你们知道哪边是左，哪边是右吗？你们是怎样分出左和右呢？（按照自己的想法说一说）生1：写字时的是右手，压着本子的是左手。生2：上课举手发言时，举的是右手。生3：早上刷牙时，右手拿牙刷，左手牙杯。

师：同学们说的很好，一般情况下，写字的这只手，就是右手。让我们伸出右手一起写个“人”字，用你的左手和大家打个招呼。

师：非常棒，你还有哪些区分左右的好办法啊？ 生1：体育课上，稍息时伸左脚。生2：上下楼梯，靠右走。

生3：爸爸的汽车的方向盘在左边。

师：大家举了这么多左右的例子，其实在我们身体上还有好多分左右呢，除了左手右手，我们还有左脚右脚，对,还有左眼睛右眼睛，左耳朵右耳朵。

师：同学们找的真多啊,那再奖励你们玩一个指鼻子指眼睛的游戏，老师说，大家来指，比一比谁指得又准又快。准备好了吗？鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵„„ 师：看来同学们的反应都很灵敏。谁想上来领着大家做一做这个游戏？你来吧（指名1个同学到前面，面对同学们带领指挥大家做）

师：指挥的真不错，不过老师发现这个同学怎么指挥的和大家不一样啊？ 生：因为他和我们站的方向是相反的，所以指得不一样。师：同学们可真聪明，当我们面对面时，左右方向正好是相反的。

（二）以自己为中心辨别左右

师：在刚才的活动中，老师发现这位同学（教师指着一个很认真的孩子）非常认真，你能介绍一下你自己吗？（生介绍自己）很高兴认识你。你还能介绍一下你的前后左右各是谁吗？

生：我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是。（生分别介绍）很高兴认识大家 师：你怎么知道他在你左边，她在你右边呢？ 生：在左手边的是左边，在右手边的是右边。

师：说的真好，不但说的清楚，而且语言也非常的规范，接下来你做一下小主人,介绍一下你的前后左右各是谁。（PPT）

三、快乐游戏，巩固新知

师：看样子大家不光能分清了左右，前后也能分得很清楚了，接下来咱们再玩个剪子、包袱、锤游戏好吗？谁敢上来和老师比比赛？

来跟老师一起做。上上，下下，左左，右右，前前，后后，剪子，包袱，锤。师：谁还想来挑战？（再指名一学生上来，跟老师决出胜负）

师：我看每同学们都跃跃欲试？下面咱们就同桌比赛，大家可以站起来做。（同桌互相做2—3分钟）

师：看样子同学们玩的都很高兴，谁赢了？挥挥你的右手，没玩够的同学咱们课后再玩。师：同学们，秋天是收获的季节，瞧，小花猫家的苹果也熟了，我们一起帮它收好苹果吧！（课件出示小花猫背着篮子在苹果树下的情景）

师：收一个苹果得5分，得到100分，小花猫的苹果就收完了。

（教师先课件演示一下没规则的从树上往下落）

同学们要告诉小花猫该往哪边跑才能接到苹果？

（生说左、右、右、中间、左 师课件操作，直到100分）

师：目标完成，老师替小花猫谢谢你们，小花猫收完了苹果要开车运回家，到了公路口，他不知道应该走哪边通道了，谁能上来帮帮他？

（课件出示一条公路，中间有一条白色分隔线，小花猫驾车在公路口中间停着）生上台在屏幕上指出来，应该走右边。

师：大家同意他的说法吗？对，我们从小就要做遵守交通规则的好孩子，不论是开车、骑自行车还是步行，都要靠右边走。（课件演示小花猫驾车从右边行，把苹果顺利送回家了）师：为了表示感谢，小花猫想送给大家一幅画，不过由于时间比较短，画还没有完成，想请大家在大树的周围贴上小鸟、小鹿、小兔和小蘑菇，请同学们利用今天所学的知识，同桌两个合作按照自己的想法把画贴完整。（生动手操作，师巡视）（展示2—3幅作品，让生说一说怎么设计的）师：谁来给我们介绍一下你们的作品？

生：大树的上面有（），大树的下面有（），大树的左边有（），大树的右边有（）。师：真是一副漂亮的作品，谁再来介绍一下你们的作品。

生:()只小鸟在大树的上面,()朵蘑菇在大树的下面,()在大树的左边,()在大树的右边。师：你们的作品也很漂亮，同学们像他们这样来介绍一下你们的作品。

师：同学们这节课我们玩了这么多的游戏，玩得高兴吗？你们从中学到了哪些数学知识呢？ 生：我们认识了上下前后左右这些位置。

师：对，通过这些游戏，我们认识了上下前后左右这些位置

师：最后，老师还给大家准备了个有趣的兔子舞，一起来学习一下吧！学跳兔子舞：左、左、右、右、前、后、前前前„„ 放音乐，师生一起跳，在兔子舞中，师宣布下课。